BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
Optativo
CUARTO SEMESTRE
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO”
MAESTRO: ROBERTO DAVID MENDOZA BARRERA
MAYO DE 2015. ZACATECAS, ZAC.
Propuesta “Aprendo y me divierto mientras reciclo lo que utilizo”
El motivo por el cual se partió para poner en práctica la presente propuesta fue la concientización, reconocimiento e identificación de una de las tantas amenazas que se presentan no sólo a nivel local sino en el resto del mundo a causa de una falta de cultura, compromiso y educación. De esta manera, el objeto en el que recaen las estrategias para reducir el efecto negativo que se produce en el medio ambiente está basado en la utilización, reutilización y uso reflexivo de los materiales que usamos día a día en hogares, oficinas, escuelas, etc., para así poderles dar un nuevo uso. Que tiene como lado positivo contribuir a la reducción de desechos que se producen día a día, y además favorece que el hombre pueda adquirir y desarrollar una conciencia para el ambiente y no contra éste. Y ello es así, debido a que actualmente y acorde a los avances sociales, políticos, así como económicos, se ha venido haciendo un uso desmesurado de diversos tipos de materiales. Lo que ha ocasionado que se vea afectado el medio ambiente. En donde una de sus consecuencias es el cambio climático. Y por ende, tanto la flora como la fauna se ven afectados en ello, lo que ha provocado la muerte anual de éstas especies. De esta manera, y acorde al panorama que se presenta en nuestro contexto inmediato, se tiene previsto fomentar la iniciativa entre las (os) niñas(os) preescolares de poder reutilizar materiales que se tienen en casa. Así, lo que se propone hacer son juguetes ecológicos. Y esto se efectuará a partir del interés, necesidades, expectativas y disposición de los preescolares. En donde el objetivo que se persigue es que puedan conocer y reconocer la necesidad de poder volver hacer uso del material que utilizan en la vida cotidiana. Lo cual servirá como un principio a posteriori para que reconozcan la importancia del medio ambiente para su vid
Planeaciones que favorecieron la propuesta
Propuesta Nombre de la situación didáctica: ¡Pequeños creadores! Campo Formativo: Desarrollo personal y social Competencia a desarrollar: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Competencia transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Aspecto: Identidad personal
Duración: 3 horas
Aprendizaje esperado: Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Justificación de la situación didáctica: La finalidad que se persigue a través de la aplicación de la presente situación de aprendizaje es que el alumno logre enfrentar situaciones en el que se hace necesario un interés, así como disposición, para poderles dar solución. Lo que favorecerá a la vez en poder adquirir herramientas para trabajar tanto de manera individual como de manera colaborativa.
Actividades de aprendizaje:
Inicio
Desarrollo:
Cierre:
-El maestro sacará al patio -El maestro propondrá -El maestro volverá a
a los alumnos con el -Imitando juguetes objetivo de efectuar la dinámica de “imitando -Cuestionamientos juguetes”. Para poder realizarla les pedirá a -Cuento “El algunos alumnos que digan el nombre del pequeño inventor” juguete que se va a imitar, así como la acción propia.
el cuento de “El pequeño inventor”. Para ello, únicamente les mostrará las imágenes para que ellos infieran el contenido del cuento. Posteriormente se contará el cuento. -El maestro pedirá a los alumnos que jugaran
preguntar a los alumnos: ¿Podemos crear un juguete?, ¿Cómo lo podríamos hacer?
-Jugando
con
jugueteras
el -Al ingresar al aula se les varios mi harán cuestionamientos a los alumnos: ¿Nosotros podremos hacer un y juguete?, ¿Cómo lo podremos hacer?
-Elaborando
el
juguete
de
compañero. -Juguetes
juego
de
los
pescados reciclados
con los juguetes, pero esta vez lo tienen que prestar a un compañero. -El maestro efectuará el juego de conejos y conejeras, pero en esta ocasión se le dará el nombre de juguetes y jugueteras. En cada turno pedirá a un alumno que se siente, con el objetivo de que se llegue a un ganador.
-Cuestionamientos -El maestro entregará el material (hojas, hilo y clips) para hacer el juego de pescar reciclado. Para ello será necesario el plato desechable que se les encargará previamente. De esta manera, lo primero que tendrán que hacer es colorear y recortar los pescados. Así como pegar en el plato los elementos que se le propicien (algas, corales y piedras). Posteriormente pedirá que amarren su hilo en la parte superior de un lápiz o palito, y enseguida se hará en la parte del clip. Con ayuda de una perforadora se realizarán los agujeros.
Evidencia de aprendizaje: -Dibujando a mi juguete.
Criterios de desempeño -
-Exponiendo mi creación -Elaborando el juego de los pescados reciclados -Cuestionamientos
-
Manifiesta interés al enfrentar desafíos Busca estrategias para enfrentar las situaciones en las que se ve involucrado Tiene disposición de trabajar en colaboración al resolver una tarea.
Recursos: Hojas usadas, plato desechable, colores, lápiz, goma, sacapuntas, imágenes, juguetes, patio, cinta.
Evaluación: -
El alumno tiene el interés y la actitud necesaria para dar solución a lo que se propone
-
El alumno enfrenta desafíos solo o en colaboración ( al jugar, al inferir cuentos, al exponer, al crear un juguete)
-
Busca estrategias para poder dar solución a las situaciones en las que se ve involucrado (al inferir cuentos, al exponer, al crear un juguete, al jugar).
-
Propuesta Nombre de la situación didáctica: Imagino y diseño juguetes Campo Formativo: Desarrollo personal y social Competencia a desarrollar: Reconoce
sus
cualidades
y
capacidades,
y
desarrolla
su
sensibilidad
hacia
las cualidades y necesidades de otros Competencia transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Aspecto: Identidad personal
Duración: 3 horas
Aprendizaje esperado: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren. Justificación de la situación didáctica: La finalidad que se persigue a través de la aplicación de la presente propuesta, es que el alumno logre desarrollar y mostrar ciertas actitudes. En donde se denote un determinado grado de esfuerzo por lograr lo que se le propone y lo que se plantea. Además de que pueda mostrar insistencia en las tareas que le envuelven para que así no logre desistir a ello.
Actividades de aprendizaje:
Inicio
-El maestro sacará al patio a los alumnos y les pedirá -Representando que se imaginen que son juguetes y que en la juguetes mañana cobran vida. -Cuestionamientos Momentos después les dirá que tienen que -Haciendo al realizar ciertas acciones que impliquen el juguete que movimiento de ciertas partes del cuerpo, por imaginé ejemplo: caminando con un pie, caminando mientras movemos una
Desarrollo:
Cierre:
-El maestro entregará a cada alumno una silueta, y les mencionará que deben de colocar cada una de las partes del juguete que imaginaron.
--El maestro entregará a cada alumno una hoja en la cual están contenidos dos casos: uno donde los niños comparten su juguete y otros donde se están peleando. Para ello se pedirá que identifiquen lo siguiente: qué es lo que pasa, qué soluciones darían.
-Al momento de finalizar el dibujo se seleccionará a algunos de los alumnos a partir del juego de las estatuas de Marfil. Y esto con el objetivo de
-Exponiendo
mi mano, caminando puntas, etc.
de seleccionar a los que participaran al exponer creación lo que diseñaron. -Al ingresar al aula, les -Creando un nuevo cuestionará a los alumnos: -El maestro entregará ¿Qué es lo que puede una hoja, y les pedirá juguete. hacer si juguete?, ¿Qué es que diseñen el juguete que ellos deseen. Para -Aprendiendo a lo que no puede hacer? ello les dará ciertas compartir. orientaciones. -Haciendo el juego del
vaso
baloncesto -Análisis de caso
-El maestro formará a los alumnos en diversos equipos. Y le pedirá a cada uno que tomen su juguete que llevaron a la escuela, posteriormente a cada uno les dará un número. Al momento en el que todos tengan su número, seleccionará uno y el que lo posea tendrá que entregar el juguete al maestro. Enseguida les dirá a los miembros de los equipos que tienen que hacer algo para que todos logren jugar sin desjuntar a nadie. -El maestro a partir de una tarea previa (llevar calcomanías, vaso desechable, pelota de unicel) se realizará el juego del vaso baloncesto. Para su realización se hará de manera colaborativa.
Evidencia de aprendizaje:
-Representando juguetes -Haciendo al juguete que imaginé
Criterios de desempeño
-
Muestra interés por lo que se le propone Se esfuerza por lograr lo que se propone Escucha lo que le dicen Espera y actúa cuando se es necesario.
-Exponiendo mi creación -Aprendiendo a compartir. -Haciendo el juego del vaso baloncesto -Análisis de caso
Recursos: Bola de unicel, estambre, vaso desechable, copias, imágenes, lápiz, colores, juguetes. Evaluación: -
El alumno se esfuerza por realizar las actividades que se propone (juguete, vaso baloncesto, explicaciones, representación y análisis de caso)
-
El alumno atiende, entiende y ejecuta las sugerencias que se le dan.
-
El alumno muestra perseverancia al momento de realizar lo que se propone y lo que se le pide.
Propuesta Nombre de la situación didáctica: Construyendo juntos mi juguete Campo Formativo: Desarrollo personal y social Competencia a desarrollar: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Competencia transversal: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico Aspecto: Identidad personal
Duración: 3 horas
Aprendizaje esperado: Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades Justificación de la situación didáctica: La finalidad de la presente situación de aprendizaje es que el alumno ponga en juego sus actitudes al resolver una situación que le implique un desafío, es decir, que se denote interés, emoción y motivación que le favorezca en dar respuesta significativa a lo que enfrenta tanto en el medio escolar como en el contexto social. Actividades de aprendizaje:
Inicio
-El maestro sacará a los alumnos al patio y -Juego imitando efectuará el juego “lo que hace la mano, hace la tras” juguetes al cual le denominará -Juego de los imitando juguetes. Para ello pedirá la participación juguetes. voluntaria de varios alumnos para que se -Cuestionamientos coloquen delante de la fila, y ellos serán los -Jugando con mis encargados de realizar las acciones de un juguete y padres por ende los demás lo tendrán que hacer. (esta -Construyendo actividad se está en la juguetes tentativa de realizarla con
Desarrollo: -El maestro pedirá a los padres de familia que se reúnan con sus hijos para que jueguen con el juguete que se llevó días previos.
Cierre:
--Se realizará una exposición de los juguetes construidos, en donde los padres ayudarán en ello. Es decir, los niños dirán la causa del por qué lo -El maestro les pedirá a hicieron. (se hará los alumnos que le dentro o al exterior del expliquen a sus padres salón) el juguete que ellos quieren construir. -Para poder escoger a (Antes de ello se les los que participarán se pedirá a los padres que jugará a enanos y vean el juguete que sus gigantes (en caso de niños quieren hacer, que no haya debido a que tendrán participación) que conseguir material reciclado). También
-Exposición de los los familiares alumnos) juguetes
de
los existirá la posibilidad de que los padres diseñen un nuevo modelo para -Además, se jugará al que se pueda construir. juego de los juguetes (los listones). Para ello se -Los niños jugarán con llevará la misma dinámica el juguete que pero se cambiará cuando elaboraron con sus dicen un listón por un padres. juguete, así como la pregunta ¿De qué color?, por ¿Con qué nombre? (O se jugará a juguetes y jugueteras). -Al regresar al aula se retomará el diseño del juguete que hicieron los alumnos los días previos. Y se les preguntará: ¿Qué ocupan para hacer su juguete? ¿Cómo lo harían?
Evidencia de aprendizaje: -Juego de los juguetes.
Criterios de desempeño -
-Jugando con mis padres
-
-Construyendo juguetes
-
-Exposición de los juguetes
Muestra interés en las situaciones que se ve involucrado Tiene motivación al momento de efectuar lo que se le propone Tiene entusiasmo por resolver las situaciones en las que se ve envuelto
Recursos: Material reciclado, patio, dibujo, mesas, juguetes. Evaluación: -
El alumno tiene interés por participar en las actividades que se le proponen
-
El alumno muestra entusiasmo por involucrarse con sus compañeros, así como en construir su juguete con sus padres.
-
El alumno presenta motivación al momento de explicar el motivo de la creación de su juguete.
-
El alumno enfrenta las situaciones que se le proponen de acuerdo a su nivel y posibilidades.
Reflexión A partir del propósito que se propuso (desarrollar tanto en los preescolares como en los padres de familia conciencia en reutilizar los materiales que se tienen en casa para darle un nuevo uso), me permitió en identificar que existe un compromiso en los actores escolares involucrados por llegar en participar y contribuir al cuidado del medio ambiente. En donde sólo es necesario que existan propuesta que favorezcan la intervención de éstos. Además de ello, el grado de ingenio, así como de creatividad, que posee cada uno denota la capacidad que posee cada uno de poder dar un nuevo uso a los materiales que se tienen en casa; lo cual favorecerá en que en lugar de consumir y desechar productos se estará en la posibilidad de poder contribuir a la adquisición de una conciencia ambiental. Qué tendrá como resultado que poco a poco se esté en condiciones de lograr combatir el grado de inconciencia, falta de educación e irresponsabilidad de los hombres en relación al cuidado del medio ambiente.