BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SEXTO SEMESTRE
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAS (ARTES VISUALES Y TEATRO)
MAESTRO: MARGIL DE JESÚS ROMO RIVERA
ALUMNO: RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
18 DE FEBRERO DEL 2016
Actividad del día 7 de marzo 2016 Individualmente, analizar los textos de Spravkin, “Algunas consideraciones acerca de la didáctica” y la segunda parte de “Introducción. Aportes y reflexiones en torno a la educación plástica” pp. VIII a XI y realizar las siguientes actividades a) Enumerar los elementos del lenguaje visual a. El punto b. La línea c. La forma (plana y volumétrica) d. El color e. La textura (visual y táctil) f. El espacio (bidimensional y tridimensional)
b) Comentar las implicaciones que estos elementos tienen en las producciones plásticas de los niños. Escribir las conclusiones obtenidas. Al considerar los diferentes elementos que componen el lenguaje visual permite que haya una comprensión global de la representación que tienen los alumnos al momento de crear producciones plásticas. Favoreciendo en que haya un entendimiento claro de lo que se realiza, en donde se ven involucrados diversos aspectos como la experiencia, el contexto en el que se desenvuelve, y en poca palabras la cultura del alumno. Es por ello que sirve como medio para conocer de manera precisa el lenguaje tanto verbal y no verbal que desea comunicar éste en un momento determinado, que coadyuva en que se convierta a la vez en una experiencia gratificante porque expone de forma constante sentimientos, ideas y emociones. c) Explicar por escrito en qué consisten la continuidad y la secuenciación de actividades y su importancia en la plástica infantil En toda propuesta didáctica que se llegue a diseñar es menester que se parta de un diagnóstico para identificar las condiciones reales tanto individuales como grupales. Lo que va a dar pauta para que se planteen objetivos y se seleccionen contenidos acorde a las características y necesidades. Convirtiéndose esto en el punto base para la secuenciación de actividades. Contribuyendo en que vayan apropiándose de forma sistemática de diversos elementos propios de la plástica infantil, necesarios para que se adquieran otros; que pueden ser técnicas, empleo de materiales y/o uso de herramientas. De esta manera la continuidad es importante porque va a ofrecer que los alumnos se apropien de las competencias base para seguirlas potenciando a lo largo de las intervenciones que se realicen, así como de las características del medio en el que se encuentran inmersos.
d) Discutir las siguientes cuestiones: ¿Qué tipo de reflexiones se pueden plantear a los niños cuando realizan actividades plásticas? Al momento en el que están haciendo producciones plásticas, o al finalizarlas, se puede y debe poner al alumno en una situación reflexiva tanto en un sentido más amplio y objetivo. Lo que va a permitir que se evite caer en un espacio tan estrecho y pobre como el que media entre lindo y feo. Asimismo se está en posibilidad de que lo que se produce se ajuste a los cánones de belleza establecidos por alguien sino lo relevante es reconocer otros elementos como: la imagen, representación e idea que hay entre el producto; los medios que se seleccionar, la manera en que se emplearon, los resultados que se obtuvieron, etc. ¿Qué implicaciones tienen dichas reflexiones en el desarrollo cognitivo de los niños?, Al momento en el que se hace reflexionar al niño, favorece en que exista un análisis del proceso que empleó al momento de realizar una producción plástica. Pero no sólo ello sino da cuenta del producto y la relación que hay entre lo que hizo con los de sus compañeros. Lo que da pauta para que se comparta y se compare distintas alternativas empleadas para resolver las situaciones problemáticas que se plantean al alumno en la elaboración de una producción plástica. ¿Por qué tienen un valor fundamental en la educación plástica? Tiene un valor importante porque al hacerlo de esa manera se está socializando el conocimiento, es decir lo que se propicia es que se favorezca el aprender con y del otro, de tomar de la experiencia de los demás lo que puede enriquecer la propia, de considerar lo que resulta significativo del mundo exterior para reelaborarlo, para recibir influencias, lo que contribuye en que haya un crecimiento en sí mismo.
Para desarrollar la clase de Educación Artística del día 15 de marzo de 2016, atender las consignas siguientes: En binas discutir y obtener conclusiones de las siguientes cuestiones: -
¿Qué tipo de reflexiones se pueden plantear a los niños cuando realizan actividades plásticas? ¿Qué implicaciones tiene dichas reflexiones en el desarrollo cognitivo de los niños? ¿Por qué tienen un valor fundamental en la educación plástica?