BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN MAESTRA: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ QUINTO SEMESTRE
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., NOVIEMBRE DE 2015
Puntuación Indicador
Excelente
Bueno
Suficiente
4 puntos
3 puntos
2 puntos
A) Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje
Realiza un diasgnóstico claro, preciso y coherente con la realidad educativa a la que enfrenta. Tomando en cuenta los intereses, necesidades, capacidades y conocimientos de las alumnas, y los alumnos, que atiende; La información recabada favorece en diseñar planes de trabajo adecuados y significativos acorde a las caracteristicas de las niñas y niños,
B) Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan programas educativos vigentes.
Diseña situaciones de aprendizaje tomando en cuenta los enfoques, principios y orientaciones que se proponen en el plan y programas de estudio; El diseño de situaciones de aprendizaje favorece a la potencialización, y adquisición, de los aprendizajes de los sujetos que atiende.
C) Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
Realiza adecuaciones curriculares pertinentes al plan de trabajo, específicamente a las actividades de aprendizaje, con base a los resultados obtenidos con el fin de potenciar los saberes de los sujetos que atiende en el aula.
Continuamente realiza un diasgnóstico claro, preciso y coherente con la realidad educativa a la que enfrenta. Tomando en cuenta los intereses, necesidades, capacidades y conocimientos de las alumnas, y los alumnos, que atiende; La información recabada favorece continuamente en diseñar planes de trabajo adecuados y significativos acorde a las caracteristicas de las niñas y niños, Constantemente diseña situaciones de aprendizaje tomando en cuenta los enfoques, principios y orientaciones que se proponen en el plan y programas de estudio; El diseño de situaciones de aprendizaje incesantemente favorece a la potencialización, y adquisición, de los aprendizajes de los sujetos que atiende Firmemente realiza adecuaciones curriculares pertinentes al plan de trabajo, específicamente a las actividades de aprendizaje, con base a los resultados obtenidos con el fin de potenciar los saberes de los sujetos que atiende en el aula.
D) Actividades de aprendizaje
Diseña actividades retadoras que implican la movilización de saberes; son adecuadas a las necesidades y características de los sujetos que aprenden.
Esporádicamente realiza un diasgnóstico acorde a la realidad educativa a la que enfrenta. Tomando en cuenta los intereses, necesidades, capacidades y conocimientos de las alumnas, y los alumnos, que atiende; La información recabada favorece eventualmente en diseñar planes de trabajo adecuados y significativos de acuerdo a las caracteristicas de las niñas y niños, En ocasiones diseña situaciones de aprendizaje tomando en cuenta los enfoques, principios y orientaciones que se proponen en el plan y programas de estudio; El diseño de situaciones de aprendizaje ocasionalmente favorece a la potencialización, y adquisición, de los aprendizajes de los sujetos que atiende Eventualmente realiza adecuaciones curriculares pertinentes al plan de trabajo, específicamente a las actividades de aprendizaje, con base a los resultados obtenidos con el fin de potenciar los saberes de los sujetos que atiende en el aula. De vez en cuando diseña actividades retadoras que implican la movilización de saberes; esporádicamente son adecuadas a las necesidades y características de los sujetos que aprenden.
Continuamente diseña actividades retadoras que implican la movilización de saberes; consecutivamente son adecuadas a las necesidades y características de los sujetos que aprenden.
Insuficiente 1
punto
No se realiza un diasgnóstico acorde a la realidad educativa a la que enfrenta. En donde no se toma en cuenta los intereses, necesidades, capacidades y conocimientos de las alumnas, y los alumnos, que atiende; La información recabada no favorece en diseñar planes de trabajo adecuados y significativos de acuerdo a las caracteristicas de las niñas y niños, No diseña situaciones de aprendizaje tomando en cuenta los enfoques, principios y orientaciones que se proponen en el plan y programas de estudio; El diseño de situaciones de aprendizaje no favorece a la potencialización, y adquisición, de los aprendizajes de los sujetos que atiende No realiza adecuaciones curriculares pertinentes al plan de trabajo, específicamente a las actividades de aprendizaje, con base a los resultados obtenidos con el fin de potenciar los saberes de los sujetos que atiende en el aula. No diseña actividades retadoras que implican la movilización de saberes; además, no son adecuadas a las necesidades y características de los sujetos que aprenden.
E) Recursos materiales
Fungen como un medio eficaz para que las niñas, y los niños, se apropien de los saberes que se estipulan; son adecuados acorde a la edad de los sujetos que aprenden.
Persistentemente fungen como un medio eficaz para que las niñas, y los niños, se apropien de los saberes que se estipulan; perenemente son adecuados acorde a la edad de los sujetos que aprenden
Puntaje (Total)
Ocasionalmente fungen como un medio eficaz para que las niñas, y los niños, se apropien de los saberes que se estipulan; son adecuados acorde a la edad de los sujetos que aprenden
No fungen como un medio pertinente para que las niñas, y los niños, se apropien de los saberes que se estipulan; no son adecuados acorde a la edad de los sujetos que aprenden
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Observaciones: Competencia a favorecer: “Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica” Las fortalezas, y debilidades, que se suscitaron durante la primera jornada de observación y práctica se ven denotadas de manera imprescindible en los diarios. Los cuales son un referente claro de lo que es menester mejorar con el fin de potenciar la competencia de perfil de egreso que se estableció como punto de partida. Acorde los resultados, la conclusión es la siguiente: Con el fin de potenciar los aprendizajes de los sujetos que aprenden, así como las actividades que se implementen sean retadores e incluyan a las niñas, y a los niños, del grupo es necesario reflexionar sobre lo que se hace para que así se realicen adecuaciones, o modificaciones, a lo previsto. En donde el beneficiario principal sea la alumna, y alumno, que aprende; lo que a la vez se convertirá un pilar trascendental para el docente. Pues en éste hay un crecimiento tanto personal como profesional.