BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN MAESTRA: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ QUINTO SEMESTRE
QUE PRESENTA: “RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., NOVIEMBRE-DICIEMBRE DE 2015
Puntuación Indicador
Excelente
Bueno
Suficiente
4 puntos
3 puntos
2 puntos
A) Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje
Toma como punto de partida los conocimientos, habilidades y necesidades de las alumnas, y de los alumnos, que atiende con el objetivo de diseñar, rediseñar y organizar las actividades de aprendizaje; además, la información que recaba es fundamental, Lo que le permite realizar modificaciones e implementaciones de acuerdo a las caracteristicas y nivel madurativo de los sujetos que aprenden.
Continuamente toma como punto de partida los conocimientos, habilidades y necesidades de las alumnas, y de los alumnos, que atiende con el objetivo de diseñar, rediseñar y organizar las actividades de aprendizaje; además, la información que recaba es adecuada. Lo que le permite realizar modificaciones e implementaciones de acuerdo a las caracteristicas y nivel madurativo de los sujetos que aprenden.
B) Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan programas educativos vigentes.
El plan de trabajo está basado en su totalidad en la organización curricular y los enfoques pedagógicos que se establecen en el Plan y programas de estudio; Además, se caracteriza porque permite que las alumnas, y los alumnos, movilicen saberes al enfrentar una determinada situación; Asimismo, permite el alcance de un aprendizaje significativo.
El plan de trabajo está basado en la organización curricular y los enfoques pedagógicos que se establecen en el Plan y programas de estudio; Además, se caracteriza porque continuamente permite que las alumnas, y los alumnos, movilicen saberes al enfrentar una determinada situación; Constantemente favorece el alcance de un aprendizaje significativo.
C) Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
Realiza adecuaciones curriculares pertinentes, y eficaces, en las actividades de aprendizaje con el fin de potenciar los saberes que poseen los sujetos que aprenden; considera y valora los imprevistos, así como acciones, con el propósito de modificar aspectos de la práctica docente para favorecer las necesidades de las alumnas, y los alumnos.
Continuamente realiza adecuaciones curriculares pertinentes, y eficaces, en las actividades de aprendizaje con el fin de potenciar los saberes que poseen los sujetos que aprenden; constantemente considera y valora los imprevistos, así como acciones, con el propósito de modificar aspectos de la práctica docente para favorecer las necesidades de las alumnas, y los alumnos.
Eventualmente toma como punto de partida los conocimientos, habilidades y necesidades de las alumnas, y de los alumnos, que atiende con el objetivo de diseñar, rediseñar y organizar las actividades de aprendizaje; además, la información que recaba es la necesaria. Lo que le permite realizar modificaciones e implementaciones de acuerdo a las caracteristicas y nivel madurativo de los sujetos que aprenden. Eventualmente el plan de trabajo está orientado en la organización curricular y los enfoques pedagógicos que se establecen en el Plan y programas de estudio; Además, se caracteriza porque ocasionalmente permite que las alumnas, y los alumnos, movilicen saberes al enfrentar una determinada situación; Esporádicamente permite el alcance de un aprendizaje significativo. Esporádicamente realiza adecuaciones curriculares pertinentes, y eficaces, en las actividades de aprendizaje con el fin de potenciar los saberes que poseen los sujetos que aprenden; eventualmente considera y valora los imprevistos, así como acciones, con el propósito de modificar aspectos de la práctica docente para favorecer las necesidades de las alumnas, y los alumnos.
Insuficiente 1
punto
No toma como punto de partida los conocimientos, habilidades y necesidades de las alumnas, y de los alumnos, que atiende con el objetivo de diseñar, rediseñar y organizar las actividades de aprendizaje; además, la información que recaba no es la necesaria. Lo que le impide en cierta medida realizar modificaciones e implementaciones de acuerdo a las caracteristicas y nivel madurativo de los sujetos que aprenden. El plan de trabajo no está basado en la organización curricular y los enfoques pedagógicos que se establecen en el Plan y programas de estudio; Además, se caracteriza porque no permite que las alumnas, y los alumnos, movilicen saberes al enfrentar una determinada situación; Asimismo, no permite el alcance de un aprendizaje significativo. No realiza adecuaciones curriculares pertinentes, y eficaces, en las actividades de aprendizaje con el fin de potenciar los saberes que poseen los sujetos que aprenden; no considera y valora los imprevistos, así como acciones, con el propósito de modificar aspectos de la práctica docente para favorecer las necesidades de las alumnas, y los alumnos
D) Actividades de aprendizaje
E) Recursos materiales
Diseña actividades de aprendizaje pertinentes, eficaces y relevantes acorde a las características que poseen las niñas, y niños, inmersos en el aula; representan un reto, así como implica la movilización de saberes; son de interés de los sujetos que aprenden; involucran e incluyen a cada una, y a cada uno, de los miembros del grupo.
Continuamente diseña actividades de aprendizaje pertinentes, eficaces y relevantes acorde a las características que poseen las niñas, y niños, inmersos en el aula; constantemente representan un reto, así como implica la movilización de saberes; siempre son de interés de los sujetos que aprenden; persistentemente involucran e incluyen a cada una, y a cada uno, de los miembros del grupo.
Fungen como un medio eficaz para que las niñas, y los niños, se apropien de los saberes que se estipulan; son adecuados acorde a la edad de los sujetos que aprenden; despiertan el deseo de aprender, así como el interés.
Persistentemente fungen como un medio eficaz para que las niñas, y los niños, se apropien de los saberes que se estipulan; perenemente son adecuados acorde a la edad de los sujetos que aprenden; continuamente despiertan el deseo de aprender, así como el interés.
Puntaje (Total)
Esporádicamente diseña actividades de aprendizaje pertinentes, eficaces y relevantes acorde a las características que poseen las niñas, y niños, inmersos en el aula; de vez en cuando representan un reto, así como implica la movilización de saberes; eventualmente son de interés de los sujetos que aprenden; regularmente involucran e incluyen a cada una, y a cada uno, de los miembros del grupo. Ocasionalmente fungen como un medio eficaz para que las niñas, y los niños, se apropien de los saberes que se estipulan; esporádicamente son adecuados acorde a la edad de los sujetos que aprenden; de vez en cuando despiertan el deseo de aprender, así como el interés.
No diseña actividades de aprendizaje pertinentes, eficaces y relevantes acorde a las características que poseen las niñas, y niños, inmersos en el aula; no representan un reto, así como implica la movilización de saberes; no son de interés de los sujetos que aprenden; no involucran e incluyen a cada una, y a cada uno, de los miembros del grupo.
No fungen como un medio pertinente para que las niñas, y los niños, se apropien de los saberes que se estipulan; no son adecuados acorde a la edad de los sujetos que aprenden; no despiertan el deseo de aprender, ni el interés.
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Observaciones: Competencia a favorecer: “Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica” -
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A partir de lo que se analizaba, e identificaba, en el grupo. Permitió en realizar modificaciones e implementaciones de aspectos, que favorecieran en la apropiación del tema que se abordaba. Y esto, tomando en consideración las características y necesidades de los sujetos. Algunas de las actividades implementadas implicaban la movilización de recursos cognitivos para dar respuesta a lo que se les presentaban. Las cuales estuvieron encaminadas a la consecución de lo propuesto en el plan y programas de estudio. Se realizaron adecuaciones de acuerdo a lo previsto, lo que favoreció en gran parte en cumplir con el propósito señalado.
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Se integraron en las actividades a los miembros del grupo. Además, éstas representaron, en la mayoría de los casos, un reto cognitivo. Así, y en su mayoría fueron relevantes y pertinentes. A consecuencia de que fueron acorde a sus posibilidades. Además, algunas implicaban la movilización de recursos cognitivos. Los materiales fueron adecuados a lo que se suscitaba en el aula. Además, permitieron que los alumnos tuvieran un contacto más directo.