BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
FICHA DE LECTURA
QUINTO SEMESTRE
MAESTRA: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC.,
Álvarez-Gayou, J. L. (2004). Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología. México: Paidós, pp. 103-158. Cómo hacer investigación cualitativa. Fundamentos y metodología Álvarez-Gayou, J. L. Capítulo 4. Métodos básicos -
Método, se refiere a una técnica empleada en la adquisición y elaboración del conocimiento Hablar de técnica nos remite a un conjunto de medios utilizados en una ciencia, un arte o una actividad. o Diferentes formas mediante las cuales los investigadores cualitativos obtienen la información que buscan en sus estudios.
Observación -
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Todos hacemos uso de la observación cotidianamente, lo cual da lugar al sentido común y al conocimiento cultural. La diferencia entre la observación cotidiana y la que tiene fines científicos radica en que esta última es sistemática y propositiva. En The american herilage dictionary of the english language se define la observación como el acto de notar un fenómeno, a menudo con instrumentos, y registrándolo con fines científicos”. Patricia y Peteer Adler señalan que la “observación consiste en obtener impresiones del mundo circundante por medio de todas las facultades humanas relevantes. Esto suele requerir contacto directo con el (los) sujeto(s) aunque puede realizarse observación remota registrando a los sujetos en fotografías, grabación sonora, o videograbación y estudiándola posteriormente” Tradicionalmente se ha hablado, desde el paradigma cuantitativo, de dos tipos de observación: la no participante y la participante. Tipos de observador de Bufford Junker: o Observador completo: esta función se da en casos en que los participantes no ven ni notan al observador. o Observador como participante: se refiere al investigador que cumple la función de observador durante periodos cortos. o Participante como observador: consiste en que el investigador se vincule más con la situación que observa; incluso, puede adquirir responsabilidades en las actividades del grupo que observa. o Participante completo: implica que el investigador es ya un miembro del grupo a estudiar o en el curso de la investigación se vuelve un miembro con plenos derechos. Gregorio Rodríguez Gómez plantean cuatro tipos de observación, a los que llaman sistemas de observación, basándose en las técnicas y los instrumentos de observación. o Los sistemas categoriales, a los que consideran sistemas cerrados que están constituidos por categorías prefijadas por el observador. o Los sistemas descriptivos. Los cuales son abiertos, y en ellos, la identificación del problema se realiza con base en conductas, acontecimientos o procesos concretos.
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Los sistemas narrativos. Que permiten una descripción detallada de los fenómenos y de los procesos, además de que ayudan a buscar patrones de conducta y su comprensión. o Los sistemas tecnológicos, que consisten en el registro permanente de las situaciones, mediante sistemas de grabación de sonido o imágenes. La observación pasa por diferentes estadios. o El primero lo constituye la elección del entorno donde se realizará ésta Se considera principalmente descriptica toda fase inicial de la observación, y conforme el investigador se familiarice más con el grupo, empezará a ser capaz de detectar, con mayor fineza, patrones o acciones que le permitirán focalizar su observación o La observación deberá continuar hasta que se logre la saturación, es decir, cuando lo observado tienda a repetirse o a ser igual en cada observación o en cada grupo. La fortaleza de la investigación, según Adler y Adler, son tres: o La habilidad de afectar lo menos posible el entorno de la observación y minimizar con ello el efecto del observador o La emergencia o incorporación de los datos que se obtienen para crear categorías, en vez de establecerlas previamente o La posibilidad de dar mayor rigor a la observación al combinarla con otros métodos.
Autoobservación -
Ofrece la ventaja de una mayor profundidad e introspecciones en los significados y las experiencias medulares. Una de las debilidades radica en que depende demasiado de la interpretación del investigador.