Diceoxlawrence

Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho

Licenciatura en Educación Preescolar

“Lawrence Kohlberg Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)

Presenta:

Rafael Alejandro Zavala Carrillo

4 de diciembre del 2013

Lawrence CATEGORÍA

PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?

DESCRIPCIÓN

El razonamiento, frente a problemas de carácter moral, está basado en el uso de dilemas morales o situaciones hipotéticas en las que una persona debe tomar una decisión entorno a una acción u otra.

Etapas del desarrollo moral: Nivel I: Moralidad Preconvencional ( de los 4 a los 10 años) - Etapa I. La orientación de obediencia por castigo.

- Etapa II. La orientación instrumental-relativista u orientación por el premio personal.

Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional (de los 10 a los 13 años) - Etapa 3. La orientación de concordancia interpersonal o de “niño bueno- niña buena”.

- Etapa 4. La orientación de “ley y orden”.

Nivel III: Moralidad de los principios morales autónomos.

- Etapa 5.- La orientación legalística o de contrato social.

- Etapa 6.- La orientación de principios éticos universales.

¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?

Los individuos al pasar por una serie de fases o etapas (las cuales se presentan en un orden determinado) crean estructuras que permiten el paso a etapas posteriores; las cuales forman parte de un proceso irreversible en el que adquieren nuevas estructuras de conocimiento, valoración y acción. Además, no influye solamente la maduración biológica sino también la interacción con el medio. ¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece?

-Juicio moral.- Son los valores que se adquieren en el entorno social. (Con ellos se actúa en la experiencia diaria) -Estadio o etapa.- Manera consistente de pensar sobre un aspecto de la realidad.

-Dilema moral.- es un relato o narración breve en la que se plantea una situación problemática que se presenta un conflicto de valores, ya que el problema moral que expone tiene varias soluciones que entran en conflicto unas con otras.

-La moral.- un conjunto de normas de conducta y convivencia en sociedad, íntimamente ligada a la ética.

-Relativismo moral.- Las acciones sólo son correctas o erróneas con relación a un cierto principio.

-No responsabilidad Moral.- Nadie podría ser culpable de los fallos morales.

Historia ¿Quién(es) postularon la teoría (nombres, fechas)?

INVENTOR

Lawrence Kohlberg (25 de octubre de 1927 - 19 de enero de 1987). Psicólogo estadounidense. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?

-Comenzó su trabajo recogiendo material hacia 1960; básicamente presentaba a la gente “dilemas morales”, es decir, casos conflictivos de decisión y clasificaba las respuestas que obtenía. Mediante este procedimiento llegó a describir seis etapas que corresponden a tres niveles distintos de razonamiento moral.

¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?

CONSECUENCIAS

-La teoría de Lawrence llega se presenta en los procesos educativos cuando se concibe una posición tradicional de desarrollo cognoscitivo; en donde se señala que los niños por sí mismo resuelven, y de manera activa, sus sistemas morales mediante el autodescubrimiento. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación?

-Mediante el discurso que hacen los alumnos a través de sus argumentos y acciones en el contexto escolar; en situaciones naturales de conflicto normativo en la interacción con los docentes; cuando están viviendo dilemas que les piden dar respuesta, argumentar, elegir medios y realizar acciones.

¿Qué problemas resuelve?

-Favorece a que exista una asociación entre la madurez cognoscitiva y la madurez moral en el individuo. ¿Qué creencias ha originado?

-A pesar de que los individuos conviven, y comparten, entre sí en un grupo y/o cultura similar, cada uno alcanza un grado diferente de desarrollo de conducta moral y cognitiva. ¿Cuáles son sus limitaciones?

-Las etapas de Kohlberg parecen aplicarse a los hombres norteamericanos, están limitadas en su aplicabilidad a las mujeres y a la gente de culturas no occidentales.

-Las preguntas acerca de los métodos de evaluación y de la conexión entre juicios morales y la conducta moral despiertan ciertas dudas sobre algunos aspectos de la teoría. ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría?

EVIDENCIAS

-Experimentos con seres humanos (Investigación que realizó con niños y adolescentes de los suburbios de Chicago, a quienes presento diez situaciones posibles en las que se daban problemas de elección moral entre dos conductas)

¿Qué pruebas se han hecho de la teoría?

-Procedimientos de evaluación y significado de resultados (Pruebas de definición de asuntos “PDA”)

OTRAS TEORÍAS

¿Hay otras teorías antagónicas con ésta?

-Condicionamiento -Teoría de Freud -Teoría de Erikson

¿Hay teorías similares o complementarias a ésta?

-Teoría de Piaget -Teoría de Vygotsky.

Xtra

¿Hay información adicional que sea importante?

Psicólogo estadounidense. Obtuvo en Chicago el título de “Bachelor of Arts” y el doctorado en filosofía.

En 1958 presentó su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral.

Prestó servicios de docencia en la Universidad de Chicago y Yale. En 1968 se incorpora a la Universidad de Harvard, donde permanece hasta 1987. En esta universidad desarrolla la parte más importante de su reflexión acerca del desarrollo moral y de la autonomía.

Para su investigación retomó gran parte de las aportaciones de Jean Piaget al estudio de la moral dentro de la Psicología. Su trabajo se continuó en el “Centro para el Desarrollo y la Educación Moral” fundado por él en Harvard. Murió en circunstancias dramáticas, quizá con un gesto que puede ser interpretado como un suicidio, debido en parte a una forma de depresión que le aquejaba desde hacía tiempo.