Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
Licenciatura en Educación Preescolar “Watson”
Psicología del desarrollo infantil (0-12 años)
Presenta:
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
8 de Noviembre del 2013
CATEGORÍA
PREGUNTAS ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes que postula?
DESCRIPCIÓN
-“Todas las formas complejas de comportamiento se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.” (observable la conducta) -“Las reacciones emocionales son aprendidas”. -El objeto de estudio de la psicología es la conducta observable. -La conducta es la actividad del organismo en su conjunto. -Tanto las funciones fisiológicas como el comportamiento son actividades de estructuras físicas que como tales, pueden ser estudiadas por los métodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales. - Que la introspección por ser método subjetivo, carece de validez científica.
¿Cuáles son las predicciones que puede hacer? -Las respuestas de un organismo frente a un estímulo determinado.
¿Qué definiciones de conceptos básicos ofrece? - Conductismo Metodológico: Rechazo de la conciencia como objeto de estudio Conductismo Radical: Niega la existencia de la conciencia -Naturaleza de la relación E-R : Al momento de que un estímulo es provocado por el ambiente siempre se obtendrá una respuesta condicionada -Conceptualización del aprendizaje: Se aprenderá debido al condicionamiento de los hechos cerebrales y no experiencias sensoriales (el medio es un elemento muy importante para el aprendizaje) - Determinantes de la conducta: Ambiente, Pensamiento, Lenguaje, Funciones fisiológicas y orgánicas -Conductas observables son acciones que se pueden ver. -Conductismo metafísico.- Conducta que puede explicarse a través de movimientos musculares o glandulares.
Historia ¿Quién(es) fechas)?
postularon
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INVENTOR
John Broadus Watson (Greenville, 9 de enero de 1878 - Nueva York, 25 de septiembre de 1958) fue un psicólogo estadounidense fundador del Conductismo. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)? El conductismo nace oficialmente en 1913, año en que Watson publica un artículo programático con el título Psychology as the Behaviorist Views it. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos educativos?
CONSECUENCIAS
Como el aprendizaje es una forma de modificación de conducta, los procedimientos de modificación de conducta desarrollados han probados ser de gran utilidad en los procesos educativos. ¿Qué aplicaciones concretas tiene en la educación? El docente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y actividades encaminados a la repetición y la memorización para la realización de las conductas correctas. El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que está vacío de contenido, y que debe trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente. ¿Qué problemas resuelve? -Las conductas que no son deseadas. ¿Qué creencias ha originado? La forma de ver a los individuos, como seres vacíos que adquieren conductas, y que las que no son deseadas pueden ser reemplazadas o eliminadas, como si fueran autómatas que no tuvieran razón ni pensamientos propios, y equiparándolos a las ratas de laboratorio, que sólo siguen conductas impuestas, y que si no se amolda a la conducta, ya no sirve a los propósitos de la sociedad donde se desenvuelve. (No es posible hacer experimentos con seres humanos)
EVIDENCIAS
¿Cuáles son sus limitaciones? - En lugar de que avance el desarrollo humano, lo bloquea. - Genera traumas, miedo y temores. ¿Qué experimentos apoyan o refutan la teoría? - Experimentos con seres humanos (Pequeño Albert) - Experimentos con animales (Rata blanca) ¿Qué pruebas se han hecho de la teoría? - Datos empíricos. ¿Hay otras teorías antagónicas con ésta?
OTRAS TEORÍAS
Xtra
-Teoría cognitiva de Piaget. -Teoría psicosexual de Freud -Teoría psicosocial de Erickson ¿Hay teorías similares o complementarias a ésta? - Teoría de Pavlov - Teoría de Skinner. ¿Hay información adicional que sea importante? Su convencimiento de que las referencias a los contenidos de la mente y a la conciencia no podían someterse a ningún criterio objetivo y suscitaban una problemática seudocientífica le llevó a la utilización de los únicos datos objetivos existentes en el análisis psicológico, es decir, aquellos que proporcionaba la conducta exterior. Watson adquirió gran notoriedad gracias a la publicación en la Psychological Review de su artículo Psychology as a Behaviorist Views It (La psicología según la concibe un conductista, 1913), en el que por primera vez se establecían de manera radical los principios característicos del conductismo: rechazo tanto a la noción de conciencia como al método introspectivo, y explicación de la conducta únicamente en términos de estímulos (proporcionados por el ambiente) y de respuestas «de naturaleza por entero fisicoquímica», cuyo estudio debía llevarse a cabo en el laboratorio. En 1914 publicó Behavior: An Introduction to Comparative Psychology (Conducta: una introducción a la psicología comparada), donde postulaba la observación directa de la conducta con el objetivo de hallar conexiones entre ella y la fisiología subyacente. Las tesis de Watson, ampliadas mediante estudios comparados de psicología animal y humana enPsychology from the Standpoint of a Behaviorist (La psicología desde una perspectiva conductista, 1919), hallaron su más acabada formulación en Behaviorism(Conductismo, 1925), que incluía una compleja teoría acerca del desarrollo del aprendizaje a través del condicionamiento. Aunque Watson abandonó en los años 20 el ejercicio de la psicología para centrarse en sus negocios, su influencia perduraría en destacados especialistas norteamericanos. En un primer momento, Watson reconoció la importancia de las tendencias innatas de la conducta, postura que modificaría, no obstante, en posteriores trabajos, en que dio más importancia al ambiente en la formación de la conducta. Cuando nace un nuevo ser, su repertorio de conductas es limitado; ni siquiera posee instintos. A partir de su reducido bagaje, el niño irá adquiriendo normas de conducta debido al aprendizaje o condicionamiento, y también gracias a su desarrollo motor. En este elaborado proceso, que culminará en la maduración de la edad
adulta, el ambiente social desempeĂąa un destacado papel, y el perĂodo infantil tiene crucial importancia.