Evidencias de desempeño
De acuerdo con Ruiz (2008), las evidencias de desempeño son aquellas que hacen referencia a las herramientas que pone en juego el individuo para dar solución a un determinado problema. En el que se ven involucrados conocimientos, procedimientos y actitudes que evidencian un sentido a partir de un propósito y metas establecidas. En donde, y a partir de lo expuesto Delgado Tornés, se presenta de manera constante la reflexión; ya que es menester dar respuesta al contexto mismo, a la intencionalidad por la cual parte la necesidad, a los agentes sociales, a las propias perspectivas, a los procesos que se emprenden derivado de las diversas mentalidades que se ven involucradas, etc. Siendo importante, y con base a Shön (1992), estar en una constante descripción, explicación y confrontación de lo que sucede para que se logre presentar una reestructuración en lo que se hace para así contribuir a lo que se espera lograr en los objetivos. Y un medio esencial para lograrlo es a través de la aplicación de acciones que se caracterizan por estar estructuradas que favorecen que haya coherencia y significatividad en lo que se hace; en lo referente a ello, Bordas Alsina (2000) establece una serie de pasos a seguir para cumplir con tal requisito. Los cuales van desde el reconocimiento del colectivo mismo hasta el desarrollo metodológico. Por lo que en el presente apartado se muestran evidencias relacionadas al trabajo realizado para que logre apreciar el empeño e iniciativa del trabajo efectuado que dan cuenta de lo elaborado y por ende permite entender de manera implícita mi estilo docente. Esto es así, ya que con base a Bautista-Cerro (2011), la percepción que se tiene del contexto mismo da cuenta de las expectativas, ideológicas, creencias, motivaciones y posicionamientos para efectuar el trabajo del aula. Sin embargo, no queda allí sino que se involucra a la comunidad en general para que exista un impacto en la práctica y por ende salga a la vez fuera de los muros.
Bibliografía Bautista-Cerro et al (2011). Competencias para la intervención socioeducativa con jóvenes en dificultad social. Educación XXI, vol. 14, num.1. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Madrid, España. Bordas Alsina, I. (2000). La evaluación de programas para la innovación. En B. Jiménez (Ed.). Evaluación de programas, centros y profesores (pp. 257-264). Madrid: Editorial Síntesis. DELGADO, T., A.(S.F). Análisis de conferencia. La Educación Popular y las Mentalidades. Ruiz, I. M. (2008). La evaluación de competencias. Universidad Autónoma de Nuevo León. Universidad Autonóma de la Mancha, Castilla.