Experiencias de intervención de la educación física Fernando Torres García y Miguel Ángel Dávila Sosa
Actividades para el desarrollo de la expresi贸n corporal en la edad preescolar Cap铆tulo 6
Los ni単os nunca se les debe de considerar como importantes seres creadores, con opiniones propias dejar de considerar como importantes seres creadores, con opiniones, que son capaces y poseen inocencia y brillantes en sus ideas.
los niños aprenden de manera significativa cuando están de por medio la vivencia y la integración de su corporeidad, aprende a percibirse, aceptarse y valorarse. La educación física puede ser aprovechada por experiencias, contenidos y objetivos que buscan desarrollar una formación general y apoyándose en la expresión corporal. Además, ayuda al alumno a resolver problemas a través de tareas motrices donde conozca sus alcances y avances.
Caracterización del contexto Considerar a mejor “lectura” el contexto escolar es fundamental, por la importancia de una mejor “lectura” de la comunidad, tomando en cuenta las condiciones de vida y de trabajo en las que se desarrollan las relaciones formales e informales. Se debe de tomar en cuenta: Ubicación
Organización del jardín Croquis de las instalaciones Material con el que se cuenta Características de los niños y las familias Problemas más frecuentes Intereses de los niños Actitudes de ellos
Elementos primarios
Elementos de la comunidad educativa
Profesores Alumnos Padres de familia
Orientadores psicopedagogos
Por extensi贸n
Directores Personal administrativo
La educación preescolar y la educación física Las prioridades del Programa de Educación Preescolar son: Estimular el desarrollo armónico de la personalidad y desarrollar un sentido positivo Estimular la socialización del niño Crear un entorno rico de estímulos
EDUCACIÓN FÍSICA EN PREESCOLAR Trabajar con todo tipo de material, así como su propio cuerpo. A los niños de preescolar los motiva una felicitación frente a sus compañeros, el darles un gesto de lo bien que trabajan; también, el tomar en cuenta sus opiniones y sus posibilidades de movimiento, o pasarlos al frente a dar ejemplos del ejercicio que se está sugiriendo.
La educación física es considerada como asignatura. Representa una disciplina pedagógica que contribuye al desarrollo armónico del individuo, por medio del movimiento, involucrando elementos y satisfactores motrices a la capacidad de interés y a la necesidad de estimular el desarrollo de patrones de movimiento, habilidades, hábitos y actitudes.
Tomar en cuenta al profesor como una guía, el cual puede aprovechar todos los beneficios de tal asignatura para la formación de hábitos y actitudes que se relacionen estrechamente con el movimiento. Fomentar un ambiente que propicie la expresión libre de los alumnos y que estas manifestaciones sean positivas.
Favorezca las relaciones de cooperación y confianza, promoviendo de la unión grupal. a través de la puesta en práctica de actividades recreativas, tradicionales y regionales, se fortalezca la identidad nacional.
Talleres de expresión corporal La experiencia en las sesiones es primordial para el diagnóstico recolección, seguimiento y análisis de los resultados.
Los propósitos en el taller de expresión corporal son: Crear una propuesta de trabajo que estimule la expresión corporal en los niños de edad preescolar. Estimular el desarrollo de la imaginación, la creatividad y espontaneidad por medio de actividades significativas. Consolidar y facilitar la manifestación y exteriorización de sentimientos, ideas y conceptos de los alumnos. Al final del proceso, analizar el taller favorece el desarrollo y formación de un ser expresivo, comunicativo y afectivo.
Objetivos, contenidos y elementos de la expresión corporal. Aspectos físicos; Oceja menciona “El niño, la salud y el bienestar físico se encuentran muy influenciados por el ejercicio. Su inclinación natural por actividades motrices como la expresión corporal propician el desarrollo anatómico y fisiológico, promoviendo el adecuado funcionamiento respiratorio, digestivo y perceptual. La expresión corporal presenta atención en la ejecución de las actividades en las que invariablemente se combinan flexibilidad, resistencia, fuerza, equilibrio, velocidad, etc.
Objetivos de la expresión corporal en relación con uno mismo. La aceptación del propio cuerpo, en un proceso en donde se verán inmiscuidas las exploración y descubrimiento de las capacidades personales. La expresión a través del cuerpo, desarrollando una serie de gestos individuales. Creación con el cuerpo, a partir de la exploración y descubrimiento de los que se puede lograr con las capacidades personales. La adquisición de confianza en si mismo, que se desinhiba y encuentre atractivo lo que realiza. Lograr que el niño vivencie experiencias positivas, sensaciones que le produzcan placer, esto provocando un mejor conocimiento de su cuerpo y del ambiente que lo rodea. Fomentar la liberación de tensiones. A través del trabajo sistemático. Que el niño logre comprender y experimentar la importancia de la respiración como un proceso natural y ligado totalmente a la relajación del cuerpo.
Los objetivos de la expresión corporal en relación con los demás. Percibir con respeto el cuerpo de los demás a partir de la experiencia en las sesiones. Reconocer en el cuerpo las diferencias y similitudes que se tienen respecto a otros. Aprender a exteriorizar, a comunicar con el cuerpo, siendo este un puente de relación con los demás.
La expresión corporal permite al alumno llegar a desarrollar un lenguaje corporal propio, característico y alejado de pasos y cánones prefijados.
El cuerpo es la herramienta principal con la que se trabaja, el cual percibe y a su vez es capaz de percibirse al mismo tiempo que experimenta. Los elementos de la expresión corporal son todos aquellos que están presentes cuando tienen manifestación un movimiento. Elementos de la expresión corporal
Esenciales: el cuerpo, el movimiento, la motivación, creatividad y el sentimiento.
Apoyo: La música, pintura, literatura, escultura, arquitectura y danza.
Elementos del movimiento o Todo movimiento que se realice será en un espacio determinado, con la energía necesaria y con un tiempo establecido.
Cuerpo
o Tiene desarrollo a partir del cual se puede buscar una mayor complejidad en lo que se realiza. o Las habilidades básicas según Milagros Arteaga: Desplazamiento , los saltos, giros y manipulaciones.
Tiempo
Movimiento
o Habilidades genéricas que prosiguen a la ejecución de botes, conducciones, golpeos, fintas, etc. Energía
Espacio
Capacidad perceptiva motora; conciencia corporal, la espacialidad y temporalidad.
Conciencia corporal; Reconocimiento y sentir del propio cuerpo. Espacialidad: la base para lograr en el niño el movimiento organizado en el espacio, y la ubicación del espacio a partir de su orientación y estructuración. Temporalidad: El tiempo físico; orden y duración. Y el ritmo en el que se divide el pulso, compás.
La creatividad y proceso creativo en la expresión corporal Es una capacidad humana. Es innovar , dar opciones nuevas y trascendentes, por lo menos para la persona que la descubre. Tiene un carácter transformador por el hecho de recrear, cambiar, reorganizar y redefinir. La docente debe proporcionar a los niños: un ambiente de trabajo relajado, tareas exitosas donde se esfuercen y sean capaces de resolver. PROCESO CREATIVO: es el resultado de un hecho a través de un proceso interno. La creatividad será poner en practica la imaginación.
El juego en la expresión corporal. El niño se dedica a jugar, ese es su trabajo diario. Este permite al niño potenciar su crecimiento y desarrollo. El juego es la forma en que los infantes se acercan al mundo que los rodea. Se convierte en una forma de imitar las experiencias de la vida real y de practicar sus destrezas. Los niños deciden en que momento hacerlo, con quienes y en donde.
El juego en la expresión corporal es un aspecto fundamental del crecimiento personal, el cual se basa en la expresión espontánea a través de la creación libre.