De: Miguel Ángel Dávila Sosa
Por: Erika Karina García Torres 24 – Febrero – 2014.
Diferenciar educación física y deporte permite delimitar el alcance pedagógico. Escuela Básica: muestra contenidos sistematizados:
Funcional: Evolución de las capacidades físicas Psicomotor: Ajuste corporal, coordinación. Ludomotor: Estimulo del interés del niño y el sentido del agón. Expresión o Expresivo: danza, baile y expresiones histrónicas.
Iniciación deportiva: estimulación y el aprendizaje de patrones básicos de movimiento, habilidades, destrezas. Saberes de la educación física:
El juego Expresión Corporal Recreación Deporte Transformación Pedagóca
•No toda la educación física es deporte, ni todo el deporte tiene valor pedagógico. •La educación física valora y mide sistemáticamente a los niños para dar cuenta de las capacidades condicionales y coordinativas.
¿Qué tipo de aprendizajes se obtienen con los movimientos técnicos? ¿Debemos continuar con la orientación de educar al movimiento? ¿Es en efecto interés de la población infantil la práctica deportiva? ¿La educación física debe buscar la formación de deportistas? ¿Qué ganan los niños al ser medidas sus capacidades coordinativas y condicionales? ¿Qué gana el profesor al medir a un niño?
Educación Física Escolar: “Significa competición, confrontación, encuentro entre iguales, aunque la igualdad de oportunidades haya sido creada artificialmente” (Caillois, 1986) Educación Física Siglo XVII: Nace como reglas básicas para las madres en la crianza de los hijos. (Avanzini, 1993). Deporte siglos XVIII Y XIX: Necesidad de civilizar y pacificar a los pueblos, canalizando la fuerza de los hombres mediante juegos de contacto físico (Elías, 1996).
PIERRE DE FREDI: Convierte el deporte en una actividad social de prácticas para incorporar el deporte como práctica de enseñanza en las escuelas de Inglaterra. “La enseñanza exclusiva de as habilidades técnicas de los juegos deportivos ha reforzado la idea de que la función real de la asignatura es adiestrar en lugar de educar” (Devis, 1997). CONCECUENCIAS: Sobrevaloración del triunfo, competencia, subestimación.
Ejecución del profesor, alumno repite: Se sigue el camino estímulo-respuesta. El aprendizaje de un gesto técnico se hace fuera de un contexto. No se encauza el interés por jugar de los niños y jóvenes. No atiende a la necesidad del alumno: ¿A qué hora vamos a jugar?
En la construcción del deporte es necesario considerar que antes de la enseñanza técnica, están otros tipos de experiencias con las que el niño podrá construir paulatinamente sus propias nociones.
Promueve un desarrollo corporal y motor de sus alumnos, mediante actividades que se consoliden en sus primeros años de vida, a través de distintos medios: › Consolidar una base motriz adecuada al grado de › ›
› ›
desarrollo y maduración de los niños. Fomentar el aprendizaje de habilidades abiertas. Vigorizar los patrones básicos de movimiento en diferentes situaciones, prácticas y exploraciones. Impulsar la verbalización de las acciones y los desempeños por parte de los niños. Promover la realización de diferentes formar motrices en situaciones variadas y de interacción.
Confrontar la educación con el deporte no significa eliminar ninguno de los dos. “Metamotricidad: Problemas motores que no permiten jugar ni autodirigir el aprendizaje. Pedagogía en las capacidades reales de sus alumnos. “Enseñar a Jugar” El deporte favorece la educación con el aprendizaje de habilidades: lanzar, atrapar, golpear; también al desarrollar el juego limpio, conocer el reglamento, conocer sus limitaciones, promueve la solidaridad.
Tono Muscular Rígido: Se define como el estado de semiconcentración sostenida de un músculo en reposo. Mantiene en tensión permanente al niño. Éste aparece por la presión constante del educador físico y le impide disfrutar de la actividad.
ACCIÓN MOTRIZ
Ejecución por parte del Alumno Tono Muscular Relajado
Tono Muscular no Relajado
Descubrimiento
Repetición
Incorporación de Nuevos Movimientos
Inhibición
PRIMER ELEMENTO: Estímulos negativos = impiden: › El conocimiento de las partes que integran el
cuerpo. › Posibles desplazamientos del cuerpo › Juego y concepciones del espacio › Control de movimientos.
SEGUNDO ELEMENTO: Se conforma por: › Percepción del entorno (espacio, tiempo) › Maduración (reconocimiento de la imagen
corporal.
Docente = Profesional Educador Físico = Conoce los desempeños de los alumnos a partir de desarrollo corporal y motriz. Con la finalidad de que el alumno adquiera nuevas habilidades.
LOCOMOTORES Simples •Marchar •Correr •Gatear
Complejos •Marchar lateralmente •Marchar Saltando •Correr saltando MANIPULADORES
Propulsivos •Lanzar con una o dos manos •Desplazar algún objeto •Patear •Empujar •Rodar
Absorbentes •Atrapar Objetos •Controlar una Pelota con el pie, con las manos, con cualquier parte del cuerpo
DE ESTABILIDAD
Axiales •Girar la cintura •Ponerse en Cunclillas •Flexionar el Tronco
Estático-Dinámicos •Hacer Volteretas •Parase y Correr •Tirarse al suelo
Impulsar la Cooperación (se busca que el niño sea capaz de dar y recibir ayuda). Desarrollar el Pensamiento Estratégico (Buscar formas y medios para neutralizar el espacio) Resolver Problemas Referidos al Movimiento Corporal (Ensayo-Error) Reconocer la Competencia Motriz (aprender en base a sus propias capacidades) Impulsar la autoestima (respeto por otros).
Educación Física: Superar retos, vencer miedos, lograr coordinaciones, canalizar el agón, busca el disfrute y la autorrealización. Le Boluch: “el deporte es educativo cuando permite el desarrollo de las aptitudes motrices y psicomotrices, en relación con los aspectos afectivos, cognitivos, y sociales de la personalidad”. No se trata de educar para el deporte, sino educar a través de él. Buscar un deporte para cada niño, no por obligación sino por placer.
“Si los profesores no saben en qué consiste el aprendizaje y cómo se produce, tienen las mismas posibilidades de favorecerlo que de obstaculizarlo. (Claxton, 1994) Contribuye al desarrollo en las siguientes dos vertientes:
› Formación Polivalente: Utilizar el juego motor
para ampliar los patrones en que se desarrolla la maduración. › Especialización Deportiva: Desarrollo de habilidades cerradas. “Ninguna medalla vale la salud del niño (Durand 1998)
FORMACIÓN POLIVANTE
ESPECIALIZACIÓN DEPORTIVA
Visión polivalente amplia y diversa de objetivos dirigidos la acción motriz.
Objetivos unidireccionales, se preocupa sólo de las habilidades cerradas y de especialización
Se busca el hedonismo por medio del ejercicio.
Genera estrés en el niño que lo práctica
Hace que el niño reflexione sobre su practica
Condiciona sus conductas
Ensaya diferentes formas de acercarse al deporte
Repite estereotipos impulsados desde la visión de un adulto
Se busca el desarrollo del juego deportivo
Se compite
Propicia otro tipo de aprendizajes
Busca la perfección
Es un proceso de verificación a mediano y largo plazo
Busca resultados inmediatos ante la necesidad de ganar
Entre más temprano en edad se inicie en el deporte, mejores resultados se obtendrán. MENTIRA. Los niños que se inician temprano en el deporte, lo abandonan pronto. CIERTO:
a) Físicos. El aparato locomotor no está
preparado para soportar cargas, en algunos deportes. (Gimnasia). b) Psicológicos. Los procesos reflexivos nos son favorecidos. c) Sociales. La interacción y la socialización se ven limitadas por la falta de tiempo, todo es dedicado al entrenamiento.
Deporte Tecnificado. Su enseñanza se apoya en el saber aislado, ejercicio técnico, paso por paso. El profesor corrige los errores. Deporte Creativo o Deporte para Todos. Se practica en el tiempo libre, mejorar la salud, y un estilo de vida. Deporte de Rehabilitación. Busca compensar patologías causadas por accidentes o cuestiones genéticas.
El deporte de alto rendimiento no otorga formación al niño. Antivalores, exclusión para obtener el triunfo. Ganar = Victoria Perder = Fracaso El deporte castiga en vez de divertir. El deporte debe ser una fiesta de diversión e inclusión.
No se debe ver como una gran meta en la vida del niño. Utilizar el deporte en equipo para enseñar otras habilidades como la colaboración. Construir destrezas y habilidades motrices. Enseñar valores positivos en los niños. Construir la autorrealización y la adaptación al medio social.
Largas rutinas de trote Utilización de implementos Rigor en la existencia de la técnica Dureza en el trato Asignación de posiciones Castigos Incongruencia en la enseñanza Designación titulares y suplentes Orientación selectiva Dirección técnica, los docentes parecen narrador.
Promover el desarrollo físico y enseñar a los alumnos a valorar los beneficios de la participación en la activación física. Desarrollar una comprensión artística y estética del movimiento. Desarrollo de la autonomía Adquisición de valores, hábitos y actitudes. Considerar al niño en lo que desea aprender, sus motivaciones para activarse.
“Debemos comprender que el deporte y la educación física no nacieron juntos pero conviven en diferentes ámbitos, principalmente en el escolar y por tanto cada uno debe conformar su propio campo del saber.”