Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en Educación Preescolar
Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Propuesta 5 Nombre de la situación didáctica: Con los alimentos de origen animal, aprendo hacer grafías. Pero además convino otros grupos alimenticios. Campo Formativo: Lenguaje y comunicación Competencia a desarrollar: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien Competencia transversal: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Aspecto: Lenguaje escrito
Duración: 3 horas
Aprendizaje esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Aprendizaje esperado transversal: Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6). Justificación de la situación didáctica: La presente situación de aprendizaje parte de la necesidad de fomentar el conocimiento
de consumir la cantidad necesaria de alimentos. En donde tal
contenido se trabaja con la finalidad de propiciar prácticas alimenticias adecuadas dentro y fuera del jardín. Además se trabaja lo relacionado al proceso de lecto-escritura, la cual es parte pilar de la ruta de mejora que se estableció en el grupo.
Actividades de aprendizaje:
Inicio:
--Actividad para empezar bien el día (se escogerán 4 - Cuestionamientos nombres de las alumnas, y los alumnos, y se dividirán -Viendo, y en sílabas. En ello se escribiendo, usará como medio el aplauso, o la palmada para palabras. que las reconozcan. Además de que se harán cuestionamientos: ¿Con
Desarrollo:
Cierre
-El maestro pondrá en el pizarrón tres imágenes de origen animal (leche, atún, pescado). De inmediato, el maestro le entregará a cada uno una hoja, y un lápiz. Posteriormente les dirá que tendrán que escribir
-El maestro comenzará exponiendo la siguiente situación: A Ivonne le gusta comer mucha carne como jamón, salchichas, tocino. Pero notó que empezó a sentirse mal, y su
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo -La canción de la
qué letra comienza?, ¿En la palabra que se les cuántas partes se divide el indique (o bien la señora vaca. nombre?) primer letra). Al finalizar les pedirá la -El tren de las participación de palabras. algunos de ellos (se -El maestro comenzará hará a partir de la cuestionando a los -La ensalada de tómbola), para que alumnos, lo siguiente: expongan lo que dice lo atún. (o ¿Qué son los alimentos de que escribieron bien la letra que -Escribiendo la origen animal?, ¿Cuáles escribieron). letra inicial en tierra conocen?, ¿Para qué Enseguida, el maestro sirven? les dirá, y escribirá, el -Plenaria, y (Para reforzar ello se nombre (uno por uno) situación. empleará una imagen, o de los productos. En bien se usarán donde involucrará a los analogías. Asimismo, y alumnos de la siguiente para la participación se manera: cuantas letras hará uso de la tómbola) tiene, con qué letra empieza, cuál letra sigue, y la siguiente. (En caso que sea necesario se enumerará cada letra; o bien, se realizará la acción elemento por elemento para que la lleguen a comparar y analizar). -El maestro pondrá la canción de “la señora vaca”. En donde les pedirá que pongan atención a los alimentos que da la vaca; se llevará imágenes de éstos. Al final les cuestionará acerca de esto. Asimismo, les dará una hoja, y un lápiz, para que escriban el nombre de tal producto; acorde a lo que escucharon (dulce de leche, leche, yogurt, mantequilla, queso).
mamá le explicó que comer mucha carne de este tipo hacía daño. Por lo que le dijo que comiera poco de esas carnes, y mejor comiera pescado o pollo. Si estuvieran en el caso de Ivonne, ¿Ustedes seguirían comiendo mucha carne como jamón, salchicha y tocino? ¿Por qué?, ¿Entonces es más saludable la carne de pescado y pollo? ¿Por qué? (Se empleará imágenes para reforzar la situación. Y con el fin de involucrar a los alumnos se empleará la tómbola, o bien se sentará en círculo para que cada una, y cada uno, exponga lo que piensa) -Se realizará una plenaria retomando la situación previa, así como lo realizado en clase.
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo (para ello se los repetirá) Enseguida, se anotará en el pizarrón el nombre de cada producto, y se contará el número de letras que tiene, y le cuestionará lo siguiente: ¿Cuál palabra tiene más letras?, ¿Con qué letra inicia?, ¿Con qué letra termina?
-El maestro dirá que se realizará un convivio. Pero para hacerlo se tiene que organizar. Para ello, se hará lo siguiente (se anotará la receta, y se les pedirá a los alumnos que la realicen de acuerdo a sus posibilidades. Y al finalizar se les dará una hoja: Colación: Pedazo de manzana. Desayuno: de atún.
Ensalada
Ingredientes: -
Atún Zanahoria Elote Papa Chícharo Mayonesa Crema Lechuga
Preparación:
Agregar 5, o las
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necesarias, latas de atún a un recipiente. Agregar 6 (o las necesarias) cucharadas de Mayonesa Agregar crema. Agregar “x” cucharadas de zanahoria, papa, chícharo, elote. Agregar lechuga.
Postre: -Vaso de yogurt, y dos galletas. -El maestro sacará a los alumnos al patio (zona de tierra). Previamente les dirá las indicaciones, en donde les explicará que con un dedo (índice), y sobre la tierra, escribirán la primera letra (o bien, el nombre completo) de la palabra que les indicará. Así, les dirá que le dictará el nombre de los animales que nos aportan alimento. (Oveja, Vaca, Cerdo, Gallina). Al finalizar, en cada palabra les cuestionará la letra que señalaron. Y como soporte, se les enseñará la letra al final de recuperar los saberes.
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo Evidencia de aprendizaje:
Criterios de desempeño
-Viendo, y escribiendo, palabras.
-
-La canción de la señora vaca.
-
Emplea marcas, o grafías, con la intención de escribir algo Reconoce, y escribe, grafías para dar solución a una situación.
-El tren de las palabras. -La ensalada de atún. -Escribiendo la letra inicial en tierra -Plenaria, y situación.
Recursos: -
Imágenes, tierra, cinta, letreros, impresiones, copias, lápiz, hojas, goma, atún, zanahoria, mayonesa, platos, plumón, pizarrón.
Evaluación: -
El alumno conoce, y reconoce, la importancia, así como algunos ejemplos, de alimentos de origen animal.
-
El alumno emplea marcas, o grafías, de acuerdo a sus posibilidades para dar respuesta a lo que se le pide.
-
El alumno muestra disposición, e interés, al momento de realizar lo que se le pide.
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo
BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR QUINTO SEMESTRE ASIGNATURA: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN DOCENTE: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
JARDÍN DE NIÑOS: TENAMAZTLE DIRECCIÓN: AVENIDA SIGLO XXI FRACCIONAMIENTO AFRICA LOCALIDAD: ZACATECAS CLAVE: 32DJDN0610Z
PLANEACIÓN PARA EL DÍA 4 DE DICIEMBRE DEL 2015
MATROGIMNASIA (relación socio-afectiva) y CONFERENCIA NUTRICIÓN Campos Formativo: Desarrollo físico y salud Y Desarrollo personal y social.
Competencias: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Competencia transversal.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aspectos:
Coordinación, fuerza y equilibrio.
Relaciones interpersonales. Aprendizajes esperados:
Duración: 1 mañana de trabajo.
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares. Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
Justificación:
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Rafael Alejandro Zavala Carrillo Las relaciones interpersonales implican procesos en los que intervienen la comunicación, la reciprocidad, los vínculos afectivos y la disposición a asumir responsabilidades, factores que influyen en el desarrollo de competencias sociales, por lo tanto es necesario valorar y poner en práctica la interrelación familiar, porque en la actualidad, debido a las jornadas de trabajo y otras actividades a las que se dedican los padres de familia, se descuidan muestran trato diferente (atención, cuidado y amor) a los hijos, esta actividad tiene el propósito de que padre e hijo tengan un momento de relación afectiva en el que tengan contactos emocionales y la mejor forma de hacerlo es divirtiéndose realizando actividades que tienen que ver con el movimiento. Además, de acuerdo a lo observado en el contexto, consideramos también de suma importancia, fortalecer en los padres de familia, conceptos sobre una adecuada nutrición para con sus hijos y ellos mismo, porque no, a pesar de que es importante fortalecerlo y desarrollarlo en los alumnos, no es suficiente.
Actividades a realizar: 1. Bienvenida a padres de familia e hijos. 2. Activación física. 3. Identificación padre e hijo.- haciendo uso de la botella y la tapa, se le pedirá al niño que tome la botella y al papá que tome la tapa, se les pondrá música y todos deberán realizar la acción que se les indique, cuando la música se apague deberán buscarse padre e hijo y tapar la botella, cuando terminen deben levantar su botella. (3 veces) -Se les pedirá a los padres de familia que se coloquen de un extremo de la cancha y a los niños del otro extremo, dándose la espalda entre sí, al momento que se les indique los niños voltean y buscan a su acompañante. 4. Se formaran filas de 20 padres de familia con sus hijos, se les pedirá que el niño vaya enfrente de cada adulto para realizar la actividad. En ésta deberán abrir las piernas para que se pueda rodar una botella de plástico por el piso, cuando llegue al último papá deberá correar al frente y realizar la misma acción, hasta que la fila quede como inició. 5. Se les pedirá que se sienten en el suelo y se les entregará una hoja al niño y otra al padre de familia y ellos se pondrán frente a frente, se observarán uno al otro y harán un dibujo del otro. 6. Momento de reflexión.- el padre se sentará y pondrá a su hijo sobre sus piernas o entre ellas teniéndolo lo más cerca posible, de tal forma que pueda abrazarlo. 7. Conferencia nutrición saludable. 8. Momento de convivencia y lonche. Criterios de desempeño: Que participe activamente en las actividades propuestas. Que se desenvuelva de manera positiva. Relación afectiva padre e hijo. Identificar una alimentación saludable. Recursos: Botella de plástico con tapa, periódico, lápiz, hojas de máquina, lonche (por parejas). Evaluación: Para determinar si los niños alcanzaron o no los aprendizajes esperados, se evaluará la parte conceptual, procedimental y actitudinal (la participación que muestren y la actitud por realizar las actividades).