BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR IV SEMESTRE
CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
FORMATO PARA ANALIZAR LA PROPIA EXPERIENCIA DOCENTE ¿Qué hice en durante mi práctica? Lo que hice en mi práctica fue poner en práctica mis conocimientos pedagógicos, didácticos y disciplinares que he adquirido durante mi trayecto en la Educación Normal. Que me permitieron identificar los intereses, necesidades y desarrollo cognitivo de los alumnos para llegar a diseñar situaciones de aprendizaje que favorecieran en contribuir a la estructuración y reestructuración
¿Cómo diseñé la propuesta? La propuesta la diseñé en un primer momento de acuerdo a lo identificado en un día de observación del grupo, así como también de lo propuesto por la maestra titular del grupo. Posteriormente las llegué a diseñar de acuerdo al nivel cognitivo en el que se encontraban los alumnos. Lo que me sirvió para que las propuestas no estuvieran tan simples pero tampoco tan
¿Con quiénes la realicé?
Las propuestas la efectué en conjunto con la maestra titular del grupo, la cual me daba recomendaciones acerca de cómo podría realizar mi intervención para que pudiera ser significativa para cada uno de los alumnos. Así, la práctica la realicé con los alumnos de segundo grado, grupo “B”, del jardín de niños Miguel Auza. En el cual una gran diversidad a consecuencia de las experiencias que vive cada
¿Qué resultados obtuve?
¿Cuáles fueron los problemas?
A partir de los objetivos que me había propuesto. Tuve como resultado que los alumnos lograran desarrollar ciertas nociones matemáticas. Así como también llegaran aplicar algunos de los conceptos de segundo orden de historia para poder indagar aspectos de su historia personal y social. Pero lo que más
-Los problemas que me enfrenté durante mi intervención fueron diversos: los cuales fueron en un primer momento falta de confianza y de seguridad. Lo que me impidió en realizar adecuaciones en los momentos que se presentaban ciertas circunstancias negativas. -Asimismo las consignas que di durante la primera y parte de la semana fueron inadecuadas, debido a que no
¿Cuáles fueron las reflexiones que hice? Una de ellas fue que para poder lograr diseñar situaciones de aprendizaje es necesario considerar diversos elementos en conjunto, y no sólo de forma estratificada. Pues cada uno aporta los aspectos necesarios para que las actividades sean significativas para las alumnas y los alumnos. Además de que es necesario tener confían, seguridad y compromiso
¿Qué es lo que puedo mejorar?
En lo que puedo mejorar es en algunas de las dimensiones de la práctica docente (personal, valoral y didáctica) con el objetivo de que permita crecer a los alumnos, pero al mismo tiempo me favorezca en poderme ir constituyendo como un profesional de la educación que responda a las demandas y exigencias de los alumnos, así como de los tiempos que se viven en la
¿Cómo puedo hacerlo? (de manera que incorpore elementos originales, poco usuales, diferentes a los convencionales Para poder mejorar es necesario desarrollar un compromiso e interés hacia la profesión, que me permita en poder seguir aprendiendo para así llegara diseñar estrategias y actividades adecuadas para los niños. Asimismo es importante que los materiales y los espacios que se utilicen sean los adecuados con el objetivo de que se aprovechen al máximo las situaciones de aprendizaje. Pero además será necesario desarrollar una empatía con los niños para poder tener un acercamiento más adecuado y me favorezca en llegar a identificar el saber, el saber hacer y el saber ser para así tener claro qué es lo
de saberes, habilidades y actitudes. Durante mi práctica lo que hice fue aplicar estrategias y actividades de enseñanza que favorecieran en poder despertar el interés de los alumnos con el objetivo de que llegaran a involucrarse en lo que se hacía en cada uno de los días de mi intervención. También llegué aplicar estrategias para captar la atención de los alumnos, así como para mantener el orden en el aula. Lo que me favoreció en que la mayoría de las propuestas se desarrollaran de la mejor manera posible.
difíciles. Lo que sirvió como un medio para irlos acercando a un saber más estructurado y adecuado acorde a lo que sabían y sabían hacer. -Pero conforme avanzaba la segunda semana tomé la iniciativa de considerar tanto los intereses como necesidades de los alumnos. Lo que me permitió que las actividades fueran adecuadas, pertinentes e implicaran un reto para los alumnos. En donde a la vez despertaron el deseo de aprender de cada uno de los alumnos; pues constantemente estaban entusiasmados por hacer lo que se les pedía.
uno en el contexto en el que se desenvuelve. Asimismo del apoyo que reciben por parte de los familiares.
me interesó fue que los alumnos pudieran desarrollar y adquirir el valor de la solidaridad, con el fin de que reconocieran la importancia de poder a lograr una empatía con las personas, y a la vez ayudarlos en momentos en los que lo necesitan; lo cual llegué a fomentar en cierta medida a través de las actividades propuestas.
estuvieron al nivel de los alumnos. Lo que provocó que los alumnos tuvieran dificultades en hacer las actividades. - Aspecto que se está aunado al diseño de actividades inconvenientes para el nivel cognitivo en el que se encuentran los alumnos. Otra dificultad fue que en los primeros días llegué a descuidar a algunos alumnos, prosiguiendo con los alumnos que trabajaban, por lo que produjo que se presentara desorden en el aula, así como también hubo falta de interés por llegar en participar en las actividades que se les proponía.
para realizar una intervención adecuada; para que contribuya al desarrollo de competencias de los alumnos. Pero al mismo tiempo que favorezca al docente en poder realizar una reflexión de lo que hace para poder favoreciendo los aprendizajes de los alumnos, y de manera transversal el crecimiento del profesor.
actualidad. Para así formar personas que se desarrollen integralmente y armónicamente; que den cuenta a las demandan de un mundo característico de transformaciones políticas, sociales y económicas; en donde el conocimiento es la base fundamental para seguir aprendiendo, y por ende respondiendo a los cambios que se presentan. De igual forma será esencial ir mejorando y modificando aspectos de la intervención (tipo de consignas, diseño de actividades retadoras y aprovechamiento de espacio y recursos, etc.)
que es necesario potenciar a través de mi intervención. Asimismo, será esencial que asuma el compromiso de seguir aprendiendo con la finalidad de poder adquirir los elementos y conocimientos que me hacen faltan para poder llegar hacer una intervención eficaz. Que me favorezca en lograr las competencias profesionales y genéricas plasmadas en el plan de estudio de Educación Normal 2012. Y al hacer ello, y de manera transversal, me permitirá desarrollar los propósitos y contenidos que se establecen en Plan y programas de estudio de Educación Básica, específicamente en el Programa de Educación Preescolar.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TRABAJADASSemana 1 Las actividades que se estuvieron favoreciendo durante esta semana fueron las relacionadas a la resolución de problemas, así como de análisis y exposición de contenidos de investigación (historia personal y familiar) Semana 2 Las actividades que se permearon durante el transcurso de esta semana fueron las vinculadas a la observación y descripción de objetos, a la construcción de juguetes, al análisis de casos, y las vinculadas a la interacción tanto entre los mismos alumnos como los padres de familia. Semana 3 Las actividades que se favorecieron durante el trayecto de esta semana fueron las relacionadas al fomento, desarrollo y apropiación del valor de la solidaridad; así como a la resolución de problemas matemáticos. COMPETENCIAS DE LOS CAMPOS FORMATIVOS TRABAJADAS Semana 1: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Semana 2: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales Semana 3: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía.
RECURSOS , MATERIALAES DIDÁCTICOS QUE SE OCUPARON Semana 1: Colores, pizarrón, plumones, copias, lápiz, fuentes orales. Semana 2: Juguetes, copias, patio (espacio), colores, sillas, imágenes, desechables, hojas usadas, material reciclado, mesas, material del aula (pintura, pinceles, diamantina, cinta, extensiones, botones, tijeras) Semana 3: Imágenes, patio (espacio), sillas, calcetines, material del aula (construcción y juguetes), libro, lápiz, fotografías, monedas, gimnasio (espacio), botella, hojas.
ORGANIZACIÓN Y AMBIENTE DE APRENDIZAJE De acuerdo a la experiencia vivida en cada uno de los días de intervención, es decir a partir de los aspectos (actitudes, intereses, vínculos existentes, etc.) observados, analizados y evaluados. Me permitieron organizar las mesas y materiales, así como también decidir los espacios donde se efectuarían las actividades, para que se creara un ambiente propicio para el aprendizaje. En donde me permitió ubicar a los alumnos de acuerdo a las necesidades que posee cada uno (coadyuvándome en estar al pendiente de los que necesitaban más apoyo, así como en seguir apoyando al resto del grupo), lo que a la vez me favoreció en que se presentarán interacciones adecuadas entre ellos mismos. Así, el ambiente que se propició durante las tres semanas de intervención se fue favoreciendo gradualmente. Lo que permitió que constantemente existiera un vínculo pertinente entre los elementos involucrados en éste (comunicación entre los miembros involucrados e interacción de los materiales y contenido) EVALUACIÓN La evaluación que se realizó fue conjunta, es decir la efectué con la maestra titular del grupo. En donde comentábamos aspectos observados durante mi intervención, en donde me comentaba tanto mis fortalezas como mis debilidades; pero además me decía sugerencias con el objetivo de poder ir mejorando mi práctica. Pero asimismo realicé un diario en el cual plasmaba lo sucedido durante el día; que me permitió en identificar los aspectos en los que había tenido problemáticas, así como la manera en la que habían respondido los alumnos en las actividades propuestas. Lo que me favoreció en poder reconocer y conocer, a partir de un análisis y reflexión, qué era lo que llamaba la atención de los alumnos, que no lo hacía, cómo se relacionaban, cómo era mi trato hacía con ellos, cómo actuaba ante las situaciones imprevistas, qué logre con las actividades, entre otros puntos. En cuanto a la evaluación de los niños, y al igual que la personal, la hicimos en conjunto en donde se partió de una rúbrica general (por semana) en el cual se colocaron los aprendizajes esperados, y de ahí se fue desglosando aspectos que me interesaba observar en los alumnos. Lo cual me favoreció en poder comprobar si se llegó a lograr a favorecer el aprendizaje esperado.
¿Es posible mejorar la intervención que se tuvo previamente?
Sí, y esto a través de poner en práctica los diversos saberes adquiridos en las escuela Normal (disciplinares, pedagógicos, didácticos) con el objetivo de favorecer de mejor manera los aprendizajes de los alumnos. En donde además será esencial una mejor preparación con el objetivo de dar respuesta a las inquietudes de los alumnos al abordar los contenidos en el aula. También es esencial que se tenga un mejor compromiso y disposición en los diversos momentos de la intervención docente (al momento de planificar, al rectificar y reflexionar sobre lo propuesto, al ponerlo en práctica, así como al momento de reflexionar lo efectuado) para que exista una coherencia entre lo propuesto y lo que se hace. Si tuvieran que diseñar una secuencia de actividades de aprendizaje, ¿la realizarían de la misma manera como la hicieron anteriormente? Si o no ¿por qué?
A pesar de que existió un crecimiento a través del transcurso de las tres semanas será necesario llegar apropiarse de nuevos conocimientos para poder hacer frente a las demandas, exigencias y necesidades presentes en cada contexto escolar. Además de ello, y en su mayoría de las secuencias de actividades de aprendizaje (primera y parte de la segunda semana), no existió una coherencia entre lo que se propuso con lo que se hizo, es decir no hubo la interconexión entre lo que se propone en el plan y programas de estudio de Educación Básica (debido a que no se tomó en consideración los principios pedagógicos que se propone). Y aunado a ello, y específicamente en tales semanas, no se consideró los intereses y necesidades de los alumnos; pues las actividades sólo fueron para pasar el momento sin llegar a movilizar saberes y por ende impidió que llegaran a adquirir un aprendizaje significativo. Sin embargo, y acorde a éste panorama, sólo llegaría a retomar algunos aspectos que me fueron útiles durante mi intervención. ¿Qué aspectos considerarían?
Los aspectos que consideraría son los saberes, sus actitudes, habilidades, intereses y necesidades que poseen los alumnos-, colocar el juego como estrategia de enseñanza y aprendizaje; adecuar los contenidos acorde al nivel cognitivo y madurativo de los alumnos; diseñar estrategias con el objetivo de llegar a responder a los imprevistos que se pueden
suscitar al momento de poner en práctica el plan de trabajo; diseñar actividades de acuerdo a lo que se propone en el Plan y programas de estudio; el desarrollo evolutivo del niño. ¿Organizarían de la misma forma las situaciones didácticas y recurrirías a los mismos materiales?
No llegaría a organizar las situaciones didácticas como lo hice durante las dos primeras semanas, sino que será necesario que exista una coherencia entre lo que se pretende lograr; es decir, con ello me refiero que será esencial partir de los conocimientos más básicos para que conforme se avance éstos los puedan ir estructurando y reestructurando para que cuando se les sitúe en una situación más compleja los lleguen a movilizar, y por ende dar respuesta de manera adecuado a lo que se les propone, y asimismo puedan seguir aprendiendo. Retomaría sólo algunos de los materiales que se utilizaron como son los del aula (construcción, juguetes) pero descartaría, y a partir de la situación que se aborde, las copias. Debido a que estas, así como el libro, sólo son un medio esencial para que se pueda comprobar el aprendizaje adquirido por los alumnos; y esto lo infiero a partir de la reflexión realizada. En donde será necesario crear estrategias en donde se vea favorecido el juego (cuando sea necesario), además es esencial que se llegue a recurrir a materiales que despierten la curiosidad por aprender. ¿Qué cambios harías? Tal y como se ha señalado, cambiaría la manera la forma de dirigirme con los alumnos, el tipo de material y espacio al momento de efectuar las actividades, la forma de diseñar las situaciones de aprendizaje (considerar los aspectos mencionados), considerar los principios pedagógicos, que exista coherencia entre lo que se hace y lo que se propone para poder favorecer el aprendizaje esperado.
¿Cómo justificarías esos cambios? Ello lo justificaría a partir de las experiencias adquiridas durante la segunda jornada de observación y práctica, en donde el instrumento que puede respaldar lo que se comentó es el diario. Además de las anotaciones realizadas por la maestra titular del grupo de donde realicé mi intervención. Asimismo, un respaldo de ello sería lo plasmado en este trabajo de evaluación.