Reflexión by RAZC 93

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEXTO SEMESTRE

REFLEXIONES

ASIGNATURA: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA

MAESTRA: ANELI GALVÁN CABRAL

ALUMNO: RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO

MARZO-JUNIO DEL 2016

7 DE MARZO DEL 2016 Clase -

Tarea de Hermosilla sobre el proyecto, pero no es así a consecuencia de que se va a analizar la necesidad. o Para decidir qué proyecto es más emergente, y que vamos a trabajar manera directa. Es necesario qué voy a observar o Qué específicamente o A quienes se va a observar, o Por qué  Para evitar el margen de error, es necesario que se han adecuados y focalizados.  Si no se focaliza no se reflexiona o Dónde Tipología de objetivos (es el saber, el saber hacer, y el saber ser) Cognitivos: comprensión, entendimiento, introspección. Esto incluye conocer o recordar información, comprender o entender conceptos, habilidad de aplicar conocimiento, capacidad de analizar una situación, capacidad de sintetizar información de una situación dada, y la habilidad de evaluar una situación dada. Psicomotores: destrezas especiales. lo que es propiamente el desempeño requiere la utilización adecuada de objetos, herramientas, ayudas o maquinaria. Por tanto, esos objetivos son útiles para centrarse en el desempeño efectivo de habilidades y especificar la precisión, el nivel de excelencia o la velocidad. Afectivos: suponen la manifestación de actitudes, percepciones, relaciones. Son útiles para mostrar acciones de escucha, percepción, tolerancia y sensibilidad hacia alguien o algo; elegir, decidir, descubrir y organizar valores, y convertir los sentimientos y actitudes en conductas observables.

Qué es una necesidad o Algo que es emergente, y que no se puede evitar. o Estándares, son necesarios para potenciarlos en el alumno.

Objetivo o Deben estar planteados para una necesidad del alumno, y no deben estar centrado en objetivos cognitivos sino en conductos  Se responde para qué. Metas o Hace referencia al cuanto (es cuantificable, siempre se cuantificable)  Meta depende del objetivo  Ejemplo: correr para gastar el 10 porciento de grasa, bajar kilos.

Equipo de Annete -

Estudio colectivo o Se menciona el problema entorno a la historia del jardín, en cuando a la matricula que está disminuyendo. o Características del contexto o Características de la institución o Matricula o Condiciones de la familia

o o

Historia del contexto Población  Acciones pertinentes a hacer para lograr el objetivo (también higienico) para que no haya violencia hacia el jardín o Convivencia entre el jardín o *crear conciencia de manera sutil de un psicólogo de la importancia de crear criterios de crianza. o Condición de los niños  Causas si es biológica, psicológica. o Lo que hace la población antes de entrar Definición de objetivos o *tener una mayor participación con los padres de familia, contribuir con valores. Se trabajará la historia del jardín de niños (se explica el por qué se hace) es el primero que se fundo, y por la urbanización se ha perdido las formas de difusión histórica de esta institución.  Trabajo personal, escolar yy social. o Se comenzará por crear un sentido de importancia a su patrimonio personal, empezando por la familia, sus objetos, la casa, etc., para así culminar con la importancia que le brinda a la escuela. Dando entrada mediante valor o Conocimiento del contexto histórico del jardín de niños o Tomar en cuenta los valores o Análisis o **para qué cada aspecto Selección de contenidos o Historia Desarrollo metodológico (indica qué, cómo, cuando, dónde, quiénes) o Investigación cualitativa, referente al conocimiento de la causas y consecuencias del aspecto adminsitrativo (aquien me voy a dirigir, y por que) o Encuestas de diagnóstico del conocimiento histórico o Proyecto para la realización de investigaciones (personal, escolar y comunitario) Recursos o Humanos (personas de la comunidad, adultos, que conozcan la historia del contexto) o Materiales (objetos, resguardos en el jardín, edificio de la instalación, edificios aledaños, fotografías) Evaluación de la intervención o Creación de una línea del tiempo que muestre la transición de la historia, con fundamentos teóricos y sociales con respecto a las causas y consecuencias de los cambios que han surgido. o Actividades de reconocimiento relación, como juegos.

Vigilar…diagnostico, evaluación, objetivos, acciones.

25 de Abril del 2016 -

Ruta de mejora Acciones con padres de familia Acciones con el jardín

Padres de familia -

Valorar qué es lo emergente. o Interesar a los padres de familia  Concientizar a los padres sobre la importancia  Planificar una estrategia para implementar para concientizar a los padres sobre la importancia de la educación preescolar  Actividades diagnósticas  Estrategias  Comunicación con cada uno  Conocer las razones …por las que no asisten  Dialogo directo con los padres de familia  Plantear diagnóstico en mano con los padres, y por lo tanto se está planteando cierta cosa. o Problema, causas y no generalizar. o Involucren en las acciones educativas Involucrar a los padres de familia

27 de abril del 2016 -

En el tumulto de información es necesario identificar las necesidades. Es necesario escuchar a los alumnos de lo que platican los alumnos en relación a lo que se les deja. Para poder aplicar una entrevista es necesario pensar en un propósito, para saber qué piensan o Es viable de saber estadísticamente la cantidad de padres si están, o no, de acuerdo. o Si se quiere saber otros indicios distintos, es necesario colocar una pregunta abierta. Pero que no se preste a que el padre contesté respuestas ajenas.  También hay preguntas indirectas.  Cómo es el ambiente

Clase -

Sistematización del diagnóstico

Proyecto -

Qué acciones para padres se llevan a cabo con padres y jardín de niños en la ruta de mejora En las entrevistas realizadas. ¿Qué es más recurrentes en el jardín niños? Posibles causales Clasificar la problemática de más importante a menos importante y por qué Cuál de esa problemática es más emergente atender Con qué condiciones cuenta el jardín de niños para atender dicha problemática o Tenemos que ver los recursos, los espacios, el perfil de padres. Qué acciones de manera permanente, inicial, subsecuente y final se requieren hacer Quiénes participarían y cómo sería su participación Cuándo y dónde se harían

**** -

Causa determina la emergencia. Se puede vivir la misma problemática en el grupo, pero se deben identificar causas. Y si no son graves,

2 de Mayo del 2016 -

La mayoría de los padres de familia contesto determinada pregunta…. Cómo hacer uso de los principios, cuándo deben estar presentes. o Son dice que hay que reflexionar antes, durante y después de la práctica. La reflexión o Con ello se quiere que los maestros no sean cuadrados, que sean meticulosos. Que se identifiquen las causas. o Tenemos que ser conscientes cuando se está reflexionando o Momentos de la reflexión: Descripción, explicación, confrontación y reconstrucción.

´cuando se tiene una forma de ser reflexiva se actúa en todos los hechos. o Es necesario: o Conocimientos previos de metodologías, forma de actuar, conocimientos.  Apertura, curiosidad y duda.  Forma de ser. o Tengo que estar atento, viendo las interacciones. o Un reflexivo nunca da por sentado la duda. Reconoce que existen aspectos dentro de un contexto pero no puede reconocerlo en el otro *Todo acto debe ser analizado y criticado con miras a una transformado o Crítica desde una perspectiva filosófica es someter a crisis. Significa analizar distintas vertientes de un solo objeto.  Ante un hecho no se reflexiona por multitud de hechos, pero una se asemeja más; después me remito a un autor. Cambia el concepto de educación o Es necesario identificar porque nos fue mal, pero es necesario explicarlo Investigación-acción o Propone procesos de diálogo y participación. Proyectos o Método científico intrínseco hay que invitar a los niños a reflexionar o hay que incitar a los alumnos para reflexionar.

Aspectos del Proyecto socioeducativo -

Es bipartito (me formo y contribuyo al otro) Aspectos generales o Definir contexto social, cultural, personal y laboral o Definición del alumnado al que se dirige. o Finalidades del centro de iniciación profesional o Aspectos curriculares Aspectos de organización y funcionamiento Perfil de egreso contribuye para nuestra formación, y al mismo tiempo el apoyo a los otros.

11 de mayo del 2016 

Anexos cuando interpretemos el diagnóstico



Sugerencia o

forma de organizar

parámetro de los indicadores para interpretar la información 

qué



quién



quién la va a unificar

POSIBLES CAUSAS Y SOLUCIONES DE PROBLEMÁTICAS DETECTADAS EN EL JARDÍN DE NIÑOS (primavera) -

Indisciplina o

exceso de energía, falta de atención de los padres, son juguetones, ver programas de televisión

*la aplicación de estrategias que emplea el maestro , asumir normas y reglas; (los 

implementar actividades de inicio



platicas con padres de familia



actividades innovadores



Egocentrismo o

ser hijos únicos

consentimiento

falta de valores 

platica sobre valores

agresividad o

ver programas de tv agresivos

juegan con primos má grandes

querer llamar la atención 

actividad para controlar

***es necesario aclarar las relaciones de los padres con los hijos (violencia, afectivas

No acatan reglas

Diversidad en estilos de enseñanza entre los docentes

diferencia entre profesiones y edades

no hay comunicación entre estrategias

Falta de puntualidad de los padres de familia. o

falta de valores

ambos padres trabajan

falta de interés

Talleres o

escuela para padres

talleres con padres

Notas -

Conciencia de los actos. platica

Conciencia de que realmente quien soy yo, y quién es el otro. y entendernos a partir de nuestras diferencias.

NOTA Benemérito -

Padres de familia o

socialización

responsabilidad: pendiente de ello, ayudarlos con la tarea, cuotas

Tiempo: todo el día, y en la tarde. 

Pruebas

forma light de su participación

o -

Reflexionar dentro del proceso educativo

Recurrencias o

la falta de integración y comunicación con los docentes de educación física y educación musical por la falta de organización de espacios 

realización de una capacitación para la integración y trabajo colaborativo

Participación de las mismas familias en el trabajo dentro y fuera del jardín

Falta de recursos para la implementación de actividades que involucren las tecnologías

Falta de reflexión en las actividades, limitado la significación en los alumnos



invitar a los padres de familia

estudio de la población para el diseño de un dispositivo para la reflexión de actividades, tomando en cuenta las características de los alumnos

Nota: Es necesario dirigirnos con los padres de familia. o

para cualquier trabajo oral, escrito u otro. hay inicio, desarrollo y cierre. 

el presente tema consiste



desarrollo



conclusiones, en suma.

16 de mayo del 2016 -

El análisis de los instrumentos ya está completo. El diagnóstico iba a ser reflexivo o Está realizado con base a los instrumentos, y con el problema identificado. Se argumenta. o Acorde a los hechos, argumentar el por qué y los instrumentos son soporte para demostrar. o Posibles causas en el diagnóstico. En ello va el analizar. Para ver las multicausas o Analizo las vertientes, luego doy cuenta de los hechos. Argumento el por qué. Doy posibles causas, y la sustancia de la reflexión donde se hacen analogías y conjeturas. Sigue confrontar con la teoría para luego proponer acciones.

18 de mayo 2016 -

Es necesario tener claro quién quiero ser.

El poder del EJEMPLO -

Y Tú cómo estás utilizando este poder. Es hora de tomar la iniciativa de ser Líder. Iniciativa con liderazgo. Aprnedamos del mejor ejemplo.

Liderazgo -

Características de un líder o Papel del líder en el trabajo en equipo o Planeación o Fijar objetivo o Fijar metas o Motivación o Busca la integración del equipo o Busca prioridades o Se encarga de organizar o De dirigir o Saca lo mejor de sus integrantes o Supervisa el trabajo o Controla el proceso evalúa resultados o Previene errores o Capacita o Forma parte del trabajo o Lleva al equipo a la meta o Lleva al equipo al éxito o Un líder es una persona que guía a otros hacia una meta en común, mostrando el camino por ejemplo.  Un líder no es el jefe del equipo sino la persona que está comprometida a llevar la misión. Líderes democráticos o Comunicación o Convencer o Conocimiento de las personas

Carlos Ksuga. -

Líder o Empezar con nosotros mismos, para ir formando hombres de calidad o Bien ser. Puntuales, disciplina, puntualidad. o Bien hacer. Todo lo que se haga bien se haga bien desde principio. o Sentirse bien Error del sistema educativo nacional.,

Líderes humanistas -

Sentido de respeto Sentido DEMOCRATICO, VERTICALISTA,