BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PLANEACIONES DEL TERCER SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN
MAESTRA: BEATRIZ HERNÁNDEZ SÁNCHEZ
QUE PRESENTA: “RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ZACATECAS, ZAC., ENERO 2016
Nombre de la situación didáctica: ¡Colores bailarines¡ Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia a desarrollar: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Aspecto: Natural
Duración: 1:30 Hora
Aprendizaje esperado: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esta experiencia Objetivo: El objetivo que se pretende favorecer es que los alumnos logren realizar suposiciones acorde eventos de la vida cotidiana; en donde al llevarlo a cabo la experimentación se espera que tales ideas se vayan modificando y formalizando con base a explicaciones más fundamentadas y argumentadas. Justificación de la situación didáctica: El motivo del porque las presentes actividades se incluyen en la modalidad de trabajo de taller, es debido a que permitirá que se acerque el alumno de manera adecuada a la ciencia. En donde es importante que logre conocer las propiedades de los alimentos con el objetivo de que reconozca sus beneficios y consecuencias, es por ello que se pretende que llegue a identificar
uno de los componentes
principales de la leche es decir, las grasas, cuyas moléculas presentan enlaces entre sí que les permiten mantenerse fuertemente unidas. En donde al colocar jabón, éste rompe con las moléculas o enlaces de la leche, provocando que se separen inmediatamente. De esta manera, al explicar tal experimento, puede llegar realizar analogías acerca de otros fenómenos similares que ocurren en la cotidianeidad.
Actividades
de Inicio:
aprendizaje:
-El maestro comenzará hablando una de las -Lámina de de propiedades de la suposiciones con leche, es decir, de que base al está compuesta por grasas (moléculas experimento liposolubles). En donde se involucrará a los -Experimento: alumnos:
Desarrollo:
Cierre:
-El maestro entregará a cada alumno un recipiente, para que con ello verterles una determinada cantidad de leche.
-El maestro preguntará a los alumnos:
-Enseguida pasará ¡Colores bailarines! -¿Saben que es una a cada una de las mesas, y les grasa? -Confrontación de preguntará el color -¿La leche contiene que desean para las ideas previas grasa? ¿Cómo saben verterlo (gotas) en eso? la leche. -Enseguida les preguntará que puede pasar si a la leche se le agrega gotas de colorante. Así como de lo qué pasaría si a esas gotas se les agrega jabón líquido. Para ello el maestro dividirá la lámina para tales aspectos, es decir, uno que contenga las suposiciones acerca de lo que pasaría si se le agrega gotas de colorante y en la otra parte, acerca de lo que creen que pase si se le agrega jabón líquido.
-¿Ocurrió lo que ustedes creían? -¿Qué paso? -¿A qué creen que paso eso? -Enseguida, el maestro realizará una explicación acerca de dónde podemos encontrar tal fenómeno. (Al lavar la ropa)
-Posteriormente, entregará por mesa alumnos un recipiente -Los los pequeño con jabón responderán cuestionamientos líquido e hisopos. que realice el -Finalmente pedirá docente, así como la que introduzcan el atenderá isotopo en el jabón explicación.
líquido, para posteriormente toquen con tal el colorante que está en la leche. En donde se les preguntará: -¿Qué paso?
-Los alumnos atenderán la -Los alumnos explicación del atenderán las docente, en donde indicaciones del participará en las
maestro.
preguntas realicen.
que
se
-Elaborarán suposiciones acerca de lo que creen que pase al agregar gotas de colorante a la leche, así como de lo que suponen que pase si se agrega jabón líquido a las gotas de colorante.
Evidencia de aprendizaje: - Lámina de suposiciones del experimento - Confrontación de ideas de los alumnos después del experimento
Criterios de desempeño
Realiza suposiciones de lo que cree que va a pasar al realizar un experimento Contrasta sus ideas iniciales con las finales al realizar un experimento
Recursos:
Colorante, leche, recipiente, hisopos, jabón líquido. Evaluación: -
El alumno realiza suposiciones de lo que cree que va a pasar al experimentar
-
El alumno modifica sus ideas iniciales conforme realiza el experimento
-
El alumno sigue los pasos adecuados para realizar el experimento
Nombre de la situación didáctica: ¡Mandando mensajes ocultos! Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia a desarrollar: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos
Aspecto: Natural
Duración: 1:30 min.
Aprendizaje esperado: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. El objetivo principal de la presente propuesta, es que los alumnos logren cuestionarse y formular hipótesis
sobre lo que puede pasar al realizar el
experimento. Así como también que logren modificar las ideas previas por unas más fundamentadas y sustentadas mientras se realiza, y al final, del experimento al contrastarlas. Justificación de la situación didáctica: La finalidad de realizar la siguiente actividad como parte de la modalidad de taller, es hacer reflexionar al niño acerca de los resultados positivos que se pueden obtener al hacer uso adecuado, y supervisado, de algunos materiales que se encuentran en el contexto en el que se desenvuelven. Lo que les favorecerá a la vez, en poder constatar acerca de la importancia que tienen la ciencia, sin llegar a realizar experimentos costosos y difíciles, lo que hará divertirse, y a la vez aprender, de manera adecuada y sorprendente.
Actividades aprendizaje:
de Inicio:
-El maestro comenzará -Cuestionamientos preguntándoles a los alumnos: -Lámina e saberes -¿Creen que pueda previos existir una tinta invisible? -Experimento -¿Para qué nos -Desciframiento del puede servir una tinta invisible? mensaje
Desarrollo:
Cierre:
-El maestro les pedirá que saquen el jugo de limón que les había encargado, y enseguida les pedirá que inserten el dedo en el jugo , y posteriormente escriban un mensaje para un amigo
-El maestro prenderá una vela, y les preguntará para que puede servir. Enseguida pedirá a cada alumno que se forme, y pasará la hoja por la vela, y les preguntará:
-Enseguida el maestro les pedirá
-¿Qué es lo que paso?
-Contrastación ideas
de -¿Cómo podemos que entreguen el -¿Paso lo que hacer una tinta mensaje a un pensaron? ¿Por invisible? compañero, y les qué? preguntará -Enseguida les -¿Pueden leer lo dará la explicación -Retomara las ideas que escribió? ¿Por acerca del porqué de los alumnos, y las qué? se hace visible el anotará en una mensaje que les lámina. -¿Cómo podríamos escribió su leerlo? compañero. En donde retomara la lámina de las ideas previas. -Los alumnos atenderán al maestro, y se -Los alumnos involucrarán en los escribirán con el cuestionamientos dedo un mensaje que se presenten. para un -Los alumnos compañero. formarán hipótesis -Compartirán su acerca del uso de mensaje con otro la vela en la compañero, y actividad, y se tratará de descifrar formarán para que lo que les escribió. el maestro pase la hoja por la vela. -Atenderán al maestro, y participarán en la explicación que se realice.
Evidencia de aprendizaje: -
Formulación de hipótesis Experimento Desciframiento del mensaje
Criterios de desempeño -
Formula suposiciones Contrasta sus ideas conforme se hace el experimento
-
Modifica las ideas iniciales con base a la experiencia obtenida.
Recursos: Jugo de limón, recipiente, hoja, vela.
Evaluación: -
Realiza suposiciones pertinentes de acuerdo al experimento
-
Logra transformar las ideas iniciales por unas concretas y formales
-
Realiza el proceso adecuado para obtener el resultado deseado
Nombre de la situación didáctica: ¡Aprendiendo de mi exposición botánica! Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia a desarrollar: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras Aspecto: Natural
Duración: 1:30min
Aprendizaje esperado: Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetables comestibles y plantas de ornato, entre otros. El objetivo de la presente propuesta es favorecer que los alumnos observen, analicen y expliquen las características de elementos de la naturaleza para que
logren entender la diversidad que existe, y por ende desarrollen el aprecio y el cuidado de tales. Justificación de la situación didáctica: Al retomar las siguientes actividades en la modalidad de taller, permitirá a los alumnos que logren conocer y reconocer que hay una diversidad de vegetación en el medio que le rodea, lo que le ayudará en apreciarlas para un adecuado desarrollo de éstas, lo que favorecerá a la vez fomentar su cuidado al reconocer sus características (forma, tamaño, y colores) Actividades
de Inicio:
Desarrollo:
aprendizaje:
-El maestro pedirá que saquen las hojas que se les había encargado un día antes, en donde les dirá que las observen e identifiquen sus características de -¿Saben a qué se (tamaño, forma, refiere la palabra color)
-El maestro hablará de la diversidad de -Dibujos de la vegetación que existe en nuestro país, así diversidad de hojas como del resto del mundo. En donde se que existen. involucrará a los alumnos, -Lámina botánica cuestionándoles:
-Contraste ideas.
diversidad?
Cierre: -El maestro retomará cada una de las partes en las que se dividió la lámina, además de las ideas previas de los alumnos (lámina) para explicarles la diversidad de hojas que existen.
-Enseguida pegará
-¿Han observado las cuatro láminas que hojas de árboles y -Los alumnos las plantas? ¿Son tendrán atenderán a lo que etiquetas de hojas iguales? ¿Por qué? exponga el -Pedirá que dibujen la variedad de hojas que han observado en el contexto en el que se desenvuelven. Para después pegarlos en una lámina
de color diverso, tallo de tamaño diverso, hojas de tamaño diverso, hojas compuestas. En donde los alumnos pegarán sus hojas de acuerdo a ello.
-Los alumnos atenderán la explicación del -Los alumnos maestro, y contestarán observarán las
docente, así como también participarán en ello.
los cuestionamientos hojas que llevaron que realice el maestro. a clase, en donde -Dibujarán las hojas que han observado en el medio en el que se encuentran. Para que después lo peguen en una lámina.
identificarán sus características. -Clasificarán las hojas que tienen según corresponda en cada una de las lámina
Evidencia de aprendizaje:
Criterios de desempeño
-Dibujo de hojas de árboles y plantas
-Observa e identifica las características de las hojas.
-Lámina botánica
-Clasifica las hojas de acuerdo a las características que posee
Recursos:
Hojas, lámina, cinta.
Evaluación: -
Identifica la diversidad de tamaño de las hojas
-
Identifica la diversidad de colores de las hojas
-
Identifica la diversidad de formas de las hojas