Teoría pedagógica Capítulo V. Preparación, desenvolvimiento y disciplina formal Capítulo VI. La educación conservadora y la progresiva
Es un proceso continuo de crecimiento, que tiene como su objetivo en cada etapa una capacidad adicional de crecimiento.
No se concibe como un crecimiento continuo, sino como el desdoblamiento de poderes latentes hacia un objetivo definido
Es precisamente un movimiento hacia un ser completo, el ideal es inm贸vil
Se refiere tanto al resultado del poder cultivado como al mĂŠtodo de adiestramiento mediante el ejercicio reiterado
No consiste en asignar importancia a la preparaci贸n para las necesidades futuras , sino en hacer de ella la fuente principal del esfuerzo presente
Es el hacer gradualmente explícito y externo lo que está así implícito y arrollado.
Es mĂĄs bien la formaciĂłn del espĂritu por el establecimiento de ciertas asociaciones o conexiones de contenido por medio de una materia presentada desde fuera
Está sencillamente dotado del poder de producir varias cualidades como reacción a las diversas realidades que actúan sobre él. Estas reacciones cualitativamente diferentes se llaman representaciones.
Son combinaciones, asociaciones y complicaciones formadas por la interacci贸n de aquellas representaciones sumergidas y con nuevas representaciones.
Se desarrolla, pero su desarrollo adecuado consiste en repetir en etapas ordenadas la evoluciĂłn pasada de la vida animal y de la historia humana
No significa ni mรกs ni menos que las dotes originarias de un individuo
La idea b谩sica en la que se apoya es educaci贸n es esencialmente ____ ; que mira primariamente al pasado
En su oposición a las ideas del desenvolvimiento de poderes latentes desde dentro y de la formación desde a fuera, sea por la naturaleza física, sea por los productos culturales del pasado, el ideal del crecimiento presenta la concepción de que la educación es una constante ________ de la experiencia