Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho
Licenciatura en Educación Preescolar
Desarrollo de competencias lingüísticas
Alumno: Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Maestro: José Antonio Jasso Lugo
5 de marzo de 2015
– ¿Cómo aprovechar las formas de comunicación observadas para promover el desarrollo de competencias comunicativas en los niños? -
-
-
-
-
-
-
Se jugará a la papa caliente, en donde al alumno que le llegue a tocar la papa tendrá que decir sobre el animal que más les gusta. Así como también tendrán que decir el que menos les agrada. Y en ambos tendrán que explicar el por qué. Se les pedirá a los alumnos que dibujen un animal doméstico, posteriormente y a través de una tómbola, tomará la participación de cada alumno. En donde preguntará el por qué lo dibujaron , así como cuáles son las características principales del animal Se formará equipos en el grupo, a cada uno le entregará una imagen para que discutan entre ellos lo que observan. Posteriormente pedirá a cada equipo que pase a exponer las conclusiones a las que llegaron. Se entregará a cada alumno un papel de color diferente, posteriormente solicitará que formen equipos con base al color de papel que poseen. Posteriormente, les pedirá a cada equipo que dibujen un animal terrestre en el papel que se les entregará. Al momento en el que finalicen, rotará los equipos hasta que todos hayan visto la imagen, en donde se les pedirá que dialoguen entre los miembros del equipo lo que observan. Se entregará a cada alumno una hoja en la que estarán distribuidos diversas siluetas de animales; y se les pedirá que cuenten el número de veces en el que está representada cada silueta. Posteriormente, untará a los alumnos en parejas para que ambos discutan sobre las estrategias empleadas para llegar al resultado. Posteriormente, se realizará en plenaria lo que cada equipo considero. Se pedirá a los alumnos que se reúnan en equipo según la cantidad de años que poseen cada uno. Cuando ya estén conformados los equipos les dará a cada uno una serie de imágenes de animales (hábitat, características, alimentación, etc.) por lo que se les pedirá que conformen una historieta. Al momento en el que la lleguen a conformar, solicitará la participación de todos al momento en el que se explique lo que elaboraron al resto del grupo. Se les pedirá a los alumnos que cierren sus ojos por unos instantes, y en esos momentos se les reproducirá una serie de audios del sonido que emiten algunos animales. Al finalizar, volverá a repetir el audio, pero ahora realizará pausas en cada sonido y preguntará a cada uno de los alumnos el animal que se imaginaron, así como lo que sienten a partir del sonido que emiten los animales.
– ¿Cómo promover otros tipos de intercambios comunicativos desde la escuela? -
-
-
-
-
Se entregará a cada uno de los padres un animal diferente, y se les pedirá que elaboren un cuento con dicha imagen. Posteriormente, se les dirá que deberán contárselo al niño para que lo explique al resto de sus compañeros. Se les dará a cada alumno un dibujo relacionado a los animales, y se les solicitará que se lo debe enseñar a un tío o primo para que éste le explique qué es lo que observa en el dibujo. En el aula, cada alumno pasará a explicar qué fue lo que le dijeron del dibujo que se les repartió. Se formará diversos equipos para la realización de maquetas. Para ellos se les proporcionará a los alumnos ilustraciones representativas de diversos animales, así como plastilina para que ellos realicen el hábitat. Posteriormente, se invitará a los padres de familia, alumnos de la institución así como maestras para que observen lo realizado, y les pedirá a cada equipo que expliquen lo que representa su maqueta. Se le dará a cada alumno una mascará, las cuales ellos la decorarán con base al animal que les tocó. Posteriormente, se hará la invitación a los padres de familia a una breve representación de los alumnos; en donde en ella los alumnos dirá que animal representan, emitirá el sonido. Se les pedirá a los alumnos que realicen un periódico mural, para lo cual les encargará los elementos previamente. En ello, cada alumno debe conocer a un animal (hábitat, alimentación, características). Posteriormente, con ayuda del maestro se realizará la actividad, al finalizarlo se invitará a los padres de familia; en el cual los alumnos deben explicar a éstos el animal que eligió.
-¿De qué hablan los niños cuando hablan? (Emilia Ferreiro) -
De lo que hacen en casa De lo que harán al llegar a casa De los aspectos que le suceden De aspectos que observan en su entorno. g