GLOBALIZACIÓN Y MODELO EDUCATIVO COSTARRICENSE
Capítulo III de Pedagogía del futuro
El discurso gubernamental de la política educativa de los años 1994-1998 • El orden deseable definido desde los criterios de la globalización, frente a un criterio “utópico” (desarrollo sostenible). • La globalización (realidad global) versus realidad histórica nacional (costarricense), específicamente manifiesta en la identidad deseada del sujeto social en general, así como en los criterios de ciudadanía e integración social. • La realidad social y del sujeto percibida integralmente, versus el reduccionismo económico, y con esta oposición, el desarrollo económico versus política “social” y sostenibilidad ambiental como lógicas secundarias.
El discurso gubernamental de la política educativa de los años 1994-1998 • Una perspectiva constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje versus una pedagogía fundamentada en la transmisión de conocimientos, identidades y disposiciones subjetivas específicas. • La responsabilidad del Estado en la esfera de la educación, en contraposición con una propuesta de participación de la comunidad y la familia. • Un discurso de fortalecimiento docente (dignificación docente) frente a una propuesta de desregulación laboral, manifiesta el aumento de los días y la jornada de trabajo y en un sistema de incentivos por desempeño laboral.
El discurso gubernamental de la política educativa de los años 1994-1998 • Una perspectiva constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje versus una pedagogía fundamentada en la transmisión de conocimientos, identidades y disposiciones subjetivas específicas. • La responsabilidad del Estado en la esfera de la educación, en contraposición con una propuesta de participación de la comunidad y la familia. • Un discurso de fortalecimiento docente (dignificación docente) frente a una propuesta de desregulación laboral, manifiesta el aumento de los días y la jornada de trabajo y en un sistema de incentivos por desempeño laboral.