Periódico El Independiente, edición 45 by Periódico El Independiente

UCR se une a celebración de la herencia afrocostarricense

22 EL PERIÓDICO PARA TODA LA REGIÓN CARIBE

Banco Popular celebra a las personas adultas mayores en todo el país

Metodo Montesori Es un método que se trabaja en un ambiente preparado

Organizaciones de base comunal son declaradas de interés

NOVIEMBRE #45

Periódico El Independiente

www.elindependiente.co.cr

REVISTA

EN EL 2020 COSTA RICA TENDRÁ UN TOMATE RESISTENTE A AGRESIVO VIRUS

EDUCACIÓN EL PAÍS DEBE GARANTIZAR EDUCACIÓN DE CALIDAD EN LAS PRÓXIMAS DÉCADAS

¿POR QUÉ OFRECER PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTEGRALES DESDE EL SECTOR EDUCATIVO?

8 1

0 2

Genes de resistencia contra el virus de la cuchara

FUNERARIAS DEL MAGISTERIO LLEGÓ A LIMÓN

LAS ENSEÑANZAS PUEDEN VENIR DE CUALQUIER LADO Y EN CUALQUIER FORMA

La Corporación de Servicios Múltiples del Magisterio Nacional, inauguró este 02 de noviembre la nueva sede de su funeraria en la ciudad de Limón

SCOUTS DE JIMÉNEZ CELEBRARON SEGUNDO ANIVERSARIO

MARVEL'S SPIDER-MAN:

5 18

LA EMOCIONANTE HISTORIA QUE LOS FANS SE MERECEN 23

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

Click

El maestro pensionado y escritor Domingo Vargas donará a escuelas primarias e instituciones del cantón de Sarapiquí la ultimada edición de sus 4 libros sobre la historia de este cantón. Estos fueron impresos gracias al programa Beca Taller del Ministerio de Cultura, a través del cual se financió el diseño, ilustración e impresión de esta importante obra. La colección consta de 4 tomos ilustrados y con empaste de lujo y el proyecto incluye la donación de una colección por cada escuela primaria de Sarapiquí, cantón del caribe de donde Vargas llegó en su infancia junto a su familia y se constituyeron como parte de su historia. Los libros se titulan: Memorias de un Pionero, Historia, experiencias y anécdotas de mi tierra, Génesis de la secundaria en Siripiquí y Rima y prosa de un coloso marginado.

EJERCITO U.S.A. 1992 EN ESCUELA CLAUDIO LARA ESCUELA EL MUELLE

ESCUELA JUAN SANTA MARÍA, 1989

INFORMACIÓN:

ESTIMADO LECTOR:

El Periódico El Independiente nació con el objetivo de informar a la región Caribe y difundir la identidad e historia de sus cantones. Proponemos un periodismo que acerca a la gente, integrándonos

activamente con la comunidad. Además nos interesa que el lector se apropie de este espacio de comunicación, con el fin de que sea utilizado para ampliar lazos sociales, culturales y comerciales a través de la libre expresión.

Redacción: -Jeremías Mora - Heriberto Araya - Randall Araya Gerencia: - Carlos Serrano

Diseño: - Pablo Castro - Randall Araya Contacto: (506) 2711-1333, (506) 8446-3048 (506) 8369-3342 ventas@elindependiente.co.cr

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

NOTICIAS

Periódico El Independiente • 2018 • N° 44

ACUERDO DE ESCAZÚ SOBRE DERECHOS HUMANOS Y AMBIENTE: CHILE SE DESDICE

Acuerdo de Escazú sobre derechos humanos y ambiente: Chile se desdice

arios cables informativos refirieron en estos últimos días a la sorpresiva decisión del Ejecutivo de Chile de no firmar por el momento el "Acuerdo de Escazú" aprobado en Costa Rica en el 2018: se trata de un importante acuerdo regional titulado "Acuerdo Regional sobre el Acceso a la Información, la Participación Pública y el Acceso a la Justicia en Asuntos Ambientales en América Latina y el Caribe". ¿Porqué dedicar unas breves reflexiones a una decisión de este tipo? Simplemente, porque resulta ináudita para todos los que han (hemos) seguido de cerca el proceso de negociación de este valioso instrumento regional, y porque, de alguna manera, pone en entredicho la buena fe de Chile, tal y como lo veremos a continuación.

UNA DECISIÓN CUESTIONADA EN CHILE Ante la oleada de repudio a la decisión de Chile de no firmar este texto, un grupo de senadores chilenos han solicitado al Jefe de Estado reconsiderar su posición. Casi al mismo tiempo, más de 130 especialistas chilenos han suscrito una carta colectiva pidiendo que

el Presidente de Chile instruya a su canciller para proceder a la firma de este acuerdo este 27 de setiembre en la sede de Naciones Unidas en Nueva York. Como se puede apreciar, el rechazo es generalizado y no se tiene muy claro si el Ejecutivo chileno ponderó y valoró las posibles repercusiones en la opinión pública antes de anunciar que desistiría de firmar este acuerdo regional. Tampoco se tiene claro si Chile valoró el efecto que pueda tener su gesto en otros Estados dispuestos a firmar este acuerdo pese a mantener alguna reticencia en hacerlo que los lleve a ... no firmarlo. Finalmente, no se tiene aún claridad sobre las motivaciones precisas por las que Chile objeta este tratado, después de haber sido uno de sus principales promotores conjuntamente con Costa Rica: las "razones internacionales" a las que aludió la titular chilena de la cartera de Ambiente en un primer momento arrojan muchas dudas que sería muy oportuno aclarar. Un intento posterior de aclaración no logró mayormente su objetivo, dado que desde marzo del 2018, Chile tuvo el tiempo necesario para elaborar una eventual declaración interpretativa sobre alguna disposición del tratado.

UN TRATADO REGIONAL DE IMPORTANCIA PARA LA REGIÓN LATINOAMERICANA Más

allá

aclaraciones

oficiales que no lo son del todo (y que posiblemente disimulen algo que no se quiere revelar), el texto integral de este tratado regional adoptado en Costa Rica bajo los auspicios de la CEPAL en abril del 2018 está disponible en nuestra nota de abril del 2018, titulada "Derechos Humanos y Ambiente: texto del Acuerdo de Escazú auspiciado por la CEPAL disponible". Desde hace varios días, circula una "Carta Abierta" suscrita por un gran número de ONG del hemisferio americano pidiendo a sus respectivos Estados firmar este tratado. Tal y como tuvimos la oportunidad de escribirlo en su momento al referirnos a la (discreta) conclusión de la novena ronda de negociación, la adopción de este instrumento regional no fue objeto de mayor cobertura en medios de prensa (salvo alguna u otra excepción), y es posible que quede aún mucho camino por recorrer para dar a conocer sus alcances: "No hace falta mencionar que la escasa cobertura de los medios de prensa con relación a la adopción de este texto el pasado 4 de marzo del 2018 en la capital de Costa Rica puede responder a ciertos intereses, que perciben con extrema reserva y cautela toda consolidación de estos principios jurídicos en favor de las comunidades y del ambiente". Incluso la poca cobertura dada al anuncio por parte de Naciones

Unidas de la ceremonia oficial que tuvo lugar en Nueva York este 27 de setiembre puede obedecer a las mismas razones.

LA POSICIÓN DE CHILE DE NO FIRMAR ANALIZADA DESDE DIVERSOS ÁNGULOS Desde el punto de vista estríctamente jurídico, la decisión del Ejecutivo de Chile de anunciar que no firmará este tratado regional no violenta ninguna norma internacional: responde a una atribución soberana que cualquier Estado posee con relación a la suscripción (o la no suscripción) de instrumentos internacionales. No obstante, en este caso preciso, llama poderosamente la atención el hecho que con ocasión de las celebraciones del Día Mundial del Ambiente (5 de junio), Chile circuló desde su Ministerio de Relaciones Exteriores un comunicado conjunto con Costa Rica, llamando a los demás Estados a firmar este novedoso instrumento este próximo 27 de setiembre en el marco de la Asamblea General de Naciones Unidas. Al respecto, remitimos a nuestos estimables lectores al enlace oficial que contiene el texto de este comunicado conjunto que concluye indicando que: "Costa Rica y Chile creen firmemente que la pronta entrada en vigor del Acuerdo de Escazú, será una señal inequívoca de la vocación de nuestra región para avanzar hacia el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 y representa una importante contribución al multilateralismo" Si la pronta entrada en vigor de este instrumento fue considerada por Chile y por Costa Rica en junio del 2018 como una señal "inequívoca" para avanzar "hacia el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2030", ¿se podría inferir que anunciar, a 24 horas de la ceremonia oficial prevista en Nueva York, que no se firmará es una señal "equívocada"? Ello sin mencionar el hecho que Chile, conjuntamente con Costa Rica, ejerció la Presidencia del Grupo de Trabajo a cargo de negociar este instrumento, cuyas labores iniciaron en el 2014 en... Santiago de Chile. Copresidir un árduo proceso

negociador intergubernamental iniciado en su propia capital, instar a 33 Estados a apoyar este proceso con su firma y posterior ratificación para anunciar, seis meses después de concluido que ... no se firmará, resulta a todas luces insólito (y probablemente inédito en los anales de la diplomacia multilateral): no cabe duda que con esta actitud, Chile exhibe ante la comunidad internacional un rostro totalmente desconocido, al menos hasta la fecha.

A MODO DE CONCLUSIÓN Más allá de la profunda consternación y el malestar causados en estos días tanto en Chile como fuera de Chile, el comunicado conjunto entre Chile y Costa Rica, tal y como está redactado en el enlace oficial antes mencionado, se reproduce al final de esta breve nota, y se recomienda su lectura integral, al explicitar la importancia que para la región significa la pronta entrada en vigor e implementación de este instrumento regional. Más aún en un momento en el que, en diversas latitudes de América Latina, las entidades de la sociedad civil que defienden el ambiente y los derechos de las comunidades indígenas y campesinas, sufren los embates de poderosos sectores económicos y políticos, dispuestos incluso a ordenar la eliminación física de sus líderes. Para hacer realidad en un futuro no muy lejano el Acuerdo de Escazú, el primer paso concreto consiste en que los Estados firmen este instrumento, acto formal al que procedieron este 27 de setiembre en la sede de Naciones Unidas, con 14 firmas registradas: Antigua y Barbuda, Argentina, Brasil, Costa Rica, Ecuador, Guatemala, Guyana, Haití, México, Panamá, Perú, República Dominicana, Santa Lucía y Uruguay. El segundo paso consistirá en proceder a la ratificación del mismo. El Acuerdo entrará formalmente en vigor una vez depositado el instrumento de ratificación número 11 (según lo dispuesto en el Artículo 22). Nicolas Boeglin Profesor de Derecho Internacional Facultad de derecho, UCR

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

NOTICIAS

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

TRABAJADORES DE PLANTACIONES BUSCAN REIVINDICACIÓN DE SUS DERECHOS LABORALES

l grado de incumplimiento de garantías laborales en el sector agropecuario llega al 60%, es decir 20% más que el promedio nacional. Estos son datos del Estado de la Nación 2017, donde se concluye que las familias que no logren acceder a empleos de calidad, tendrán mayores probabilidades de encontrarse bajo la línea de pobreza. De acuerdo con Rodolfo Ruiz Siles, trabajador piñero, esos empleos de calidad escasean en la región de Pococí de Limón, donde señala que muchos como él se ven forzados a aceptar trabajos en el sector agrícola, pese a las condiciones que ofrecen. “El trabajador de una plantación bananera o piñera siempre se ha visto violentado. Se da mucho el maltrato verbal, corporal. Hay veces que nos explotan hasta 16, 20 horas”, comenta Ruiz. Yeidy Fonseca Marín, vecina de Pococí, experimentó de primera mano la falta de garantías laborales cuando fue despedida en setiembre del año pasado por estar

embarazada. Debido a esta acción, interpuso su caso en la Defensa Pública del Poder Judicial, donde ordenaron su reinstalación. Fonseca señala que las empresas piñeras, como en la que ella laboraba, son conocidas por apelar estos casos, por lo que se mantiene un estado de incertidumbre. La madre primeriza fue acompañada en este proceso por integrantes del Trabajo Comunal Universitario (TCU), Derechos Laborales (TC-681), proyecto que busca generar conocimiento

colectivo entre personas trabajadoras del sector agrícola acerca de medidas institucionales, organizativas y legales para mejorar sus condiciones de trabajo. Según Mauricio Castro Méndez, coordinador del TCU, la iniciativa se ve respaldada en su mayoría, por la Reforma Procesal Laboral, aprobada en julio del 2017. Gracias a este nuevo marco legal, el docente afirma que el espacio de acción de las y los trabajadores en situaciones de injusticia laboral aumenta, aunque su aplicación no

sea del todo correcta por la mayoría de empleadores. “Estamos en una etapa de transición donde las empresas han tenido que entender que tienen que empezar a hacer las cosas de manera distinta, (...) todos estamos en un proceso de aprendizaje que deseablemente nos va a acercar a la idea de la no discriminación y los derechos laborales en general”, destaca Castro. Esta reforma modifica varios aspectos importantes como el juzgamiento a las infracciones, a las leyes de trabajo y la seguridad social, las inspecciones de trabajo, procedimientos para proteger a las personas amparadas por fueros especiales (mujeres en estado de embarazo y lactancia, denunciantes de hostigamiento sexual), y procedimientos para ejercer el derecho de huelga, entre otros. Estas medidas vienen a cambiar una dinámica que por mucho tiempo se ha reproducido en el ámbito laboral de las plantaciones. De acuerdo con Didier

Leitón Valverde, representante del Sindicato de trabajadores de plantaciones agrícolas (Sitrap), en las compañías existe una política institucionalizada de irrespeto total a los derechos laborales, en materia de salud, en materia salarial, referente a jornadas de trabajo y al uso indiscriminado de agroquímicos. Para la correcta implementación de estos nuevos lineamientos, Castro considera importante registrar los principales problemas de las y los trabajadores en cada comunidad, para luego priorizarlos y lograr, por medio de la Reforma Procesal Laboral, la reinstalación efectiva de estos grupos. Aunque el proyecto implementa el uso de talleres y capacitaciones, el fin principal del mismo es que exista mayor participación de la ciudadanía a la hora de implementar estas nuevas medidas legales en pos de un mejor entorno laboral. Esteban Hidalgo UNidad de Comunicación Vicerrectoría de Acción Social

Organizaciones de base comunal son declaradas de interés público El Banco Nacional impulsa el desarrollo local por medio de su estrategia de sostenibilidad.

l Gobierno de la República declaró de Interés Público la Creación, Consolidación, Desarrollo y Formalización de las Empresas de Base Comunal, esto mediante Decreto Ejecutivo No. 41336-MGP-MEIC. La declaratoria refuerza el trabajo que realiza de manera conjunta el Banco Nacional y la Dirección Nacional de Desarrollo Comunal (DINADECO) en la implementación del Programa Transformando Comunidades, que consiste en

entregar fondos no reembolsables y brindar acompañamiento a las Asociaciones de Desarrollo Integral para que éstas desarrollen actividades productivas en beneficio de sus propias comunidades. El Banco Nacional, en su Estrategia de Sostenibilidad, busca transformar a las asociaciones de base comunal en pymes para generar empleo y mejorar la calidad de vida de los costarricenses “Uno de los pilares fundamental de la Estrategia de Sostenibilidad del Banco Nacional es la denominada Banco Para Todos, siendo los Proyectos Productivos Comunales la forma más efectiva de dinamizar el comercio local, generar fuentes de empleo comunal y disminuir los indicies de pobreza en comunidades con economías muy deprimidas”, señaló Silvia Chaves, Directora de Responsabilidad

Social del Banco Nacional. Los proyectos productivos son muy variados y van desde la innovación, hasta los tradicionales, siendo cada uno de ellos muy efectivos gracias al estudio de mercado, pero sobre todo al trabajo de los líderes comunales.

Comunidades como: San Luis de Monteverde, Carate-Corcovado, Sabalito, San Rafael de Abangares y Cahuita son solo algunas de las beneficiadas con una capital semilla no reembolsable que aporta el Banco Nacional. Gracias a estos recursos se ejecutan proyectos como lecherías,

centros turísticos, restaurantes y hasta un novedoso laboratorio para la reproducción asistida de abejas en Sabalito, Zona Sur del país. Banco Nacional Dirrección Corporativa de relaciones Institucionales

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

- Buscamos dar un servicio de calidad y garantía en el mantenimiento y reparación de las transmisiones (cajas) automáticas. - Mediante la experiencia de profesionales en el área y con tecnología innovadora, tratando de ser amigables con el ambiente.

https://ticoautoservicio.com/

tico.autoservicio@gmail.com +(506) 2710-0982

TOYO DEL ATLÁNTICO Taller de enderezado y pintura.

Centro de valoración con aseguradoras, INS, ASSA,

Reparación mediante el uso de técnicas de avanzada y equipo de última tecnología, buscando que los vehículos de nuestros clientes queden con un acabado de alta calidad, manteniendo la originalidad de sus líneas y componentes.

Guápiles • 200 metros Sur del Colegio Técnico • Tel: 2710-6575

DESARROLLO

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

BANCO POPULAR IMPULSA PROYECTO COOPERATIVO Y DE BIEN SOCIAL DE PRODUCTORES DE OVEJAS DE CARTAGO

Entidad cuenta con fondos sociales derivados de sus utilidades anuales que promueven el fortalecimiento de las micro pequeñas y medianas empresas y organizaciones de la economía social.

omprometido con promover acciones que generen bienestar sostenible en todos los territorios del país, y en especial aquellos que tienen limitaciones para acceder a financiamiento, el Banco Popular y de Desarrollo Comunal impulsa el proyecto de fortalecimiento de la Cooperativa Agropecuaria, Industrial y de Servicios Múltiples de Productores de Ovinos (Coopeovinos R.L.) ubicada en Agua Caliente de Cartago. Se trata de un desembolso de Fondos de Transferencia, cuyos recursos son parte del Fondo de Desarrollo de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa (FODEMIPYME), administrado por la entidad. Este apoyo permitirá a la cooperativa contar con un plan de acompañamiento técnico y comercial en beneficio de los 42 productores de ovejas asociados que entregan sus productos a la cooperativa, repercutiendo positivamente en la protección del empleo de las personas que laboran en las fincas productora, así como a las familias que dependen de ellas. “Nos llena de una gran

satisfacción ser el Banco que acompaña e impulsa el crecimiento de las organizaciones sociales, y que, gracias a nuestros Fondos Especiales, podemos apoyar y brindar el financiamiento que requieren proyectos que impacten en una mejor calidad de vida de las personas que históricamente han tenido limitaciones para acceder al crédito formal o del todo no sean sujetos de crédito en la banca convencional. Es así como un banco diferente como el Popular promueve el desarrollo económico y social del país”, recalcó Roger Conejo, Director de Banca de Desarrollo Social.

Impulso a Coopeovinos R.L. beneficiará también a la “Ciudad de los Niños”, institución de bienestar social que alberga a más de 500 jóvenes en vulnerabilidad. Mediante este apoyo, se pretende subsanar algunas problemáticas que enfrenta la cooperativa, impulsando una mejora sustancial en la administración de las fincas productoras, la homogenización de una metodología de producción cárnica ovina de calidad, generación de un conocimiento más profundo y oportuno del mercado y el posicionamiento del producto final y su comercialización. Todo esto les permitirá mejorar sus ingresos gracias a una más eficiente colocación del producto final, así como el desarrollo de operaciones más competitivas, en beneficio de la

organización. Asimismo, desde sus inicios en 2015, Coopeovinos R.L. mantiene un convenio para uso de la planta procesadora de la “Ciudad de los Niños”. Esta es una institución de bienestar social dedicada a la formación integral de jóvenes en vulnerabilidad a través de metodologías pedagógicas de “aprender haciendo” y que hoy alberga a más de 500 personas jóvenes. Como un proyecto de alto valor social, se busca que los jóvenes de esta institución se vean beneficiados gracias al fortalecimiento de los programas de capacitación técnica y académica y así como con apoyo para su manutención en el centro. Además, se pretende que la planta funcione como aula-laboratorio, con un módulo agroalimentario de cosecha y manejo de cárnicos en donde los estudiantes participarán del proceso y aprenderán. Para las personas interesadas en conocer los servicios y productos financieros que brinda la Banca de Desarrollo Social y el FODEMIPYME pueden acercarse a las diferentes oficinas de la entidad en todo el país o a través del sitio web oficial https://www. bancopopular.fi.cr Con estas acciones, el Banco Popular y de Desarrollo Comunal a través de sus fondos sociales derivados de sus utilidades anuales impulsa el bienestar y calidad de vida para las familias, empresas y organizaciones sociales a lo largo del país. Banco Popular Unidad de Comunicación Corporativa

ALMACÉN SAN FRANCISCO GUÁPILES RESURGE Y SE MODERNIZA El Almacén San Francisco nació hace 32 años, e inició como un depósito de maderas, por lo que todavía algunos clientes lo llaman así. Hace 20 años iniciaron el proceso de expansión con la apertura de la primera sucursal en Bribrí y posteriormente en Puerto Viejo, ambas en el cantón de Talamanca. En el 2016 abrieron un almacén en Cariari. A inicio del mes de enero de este año ocurrió un incendio que quemó prácticamente la totalidad del edificio que albergaba lo que conocíamos como El Depósito San Francisco en Guápiles y en febrero reiniciaron sus funciones. “Cuando ocurrió el siniestro, nosotros no

sabíamos qué hacer, fue la gente la que se acercó para darnos la mano, incluso en la limpieza de escombros y por supuesto para solicitarnos les continuáramos vendiendo materiales, por lo que improvisamos un espacio en el edificio del frente, donde teníamos la bodega, para empezar de nuevo, aunque fuera de manera incómoda y con materiales, herramientas y equipos muy básicos”, nos indicó la joven Cerdas. No todo ha sido malo, el negocio iba creciendo y agregando áreas sin un orden, en diferentes niveles de piso y diferentes tipos de construcción, por lo que con el incendio tuvimos

Estéfany Cerdas Marchena, hija del propietario don Dianey Cerdas que iniciar la construcción prácticamente de cero, lo que nos permitió ordenar las áreas y darle a los 2 pisos o niveles la altura requerida, lo que lo hace verse más grande y brindar mayor espacio y comodidad a nuestros clientes. Entre los principales cambios, está un área de exibición que no teníamos y un área de autoservicio y de caja rápida para facilitar el pago. Para la reinauguración haremos una feria los días 22, 23 y 24 de noviembre en sus instalaciones, cita en Guápiles centro, de Coope Pococí 200 metros oeste. “Tendremos actividades

socio-culturales, deportivas y comerciales (jueves 22, actividad con proveedores y clientes, demostración y promoción de productos; viernes 23, 11 am., acto inaugural, con corte de cinta incluido; sábado 24, clases de spinning, kid boxing, además de grandes descuentos en los productos y materiales”, nos dijo Estefany. La familia Cerdas Marchena, agradece a través de este medio a todas y todos los vecinos por el apoyo y las voces de aliento brindadas y les invita a acompañarlos en las diferentes actividades programadas. Heriberto Araya C. El Independiente

EDUCACIÓN

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

REVISTA EL PAÍS DEBE GARANTIZAR EDUCACIÓN DE CALIDAD EN LAS PRÓXIMAS DÉCADAS ¿POR QUÉ OFRECER PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTEGRALES DESDE EL SECTOR EDUCATIVO? LAS ENSEÑANZAS PUEDEN VENIR DE CUALQUIER LADO Y EN CUALQUIER FORMA PERIÓDICO EN LA CIMA CUMPLE 20 AÑOS

HTTP://WWW.MIGUIAVOCACIONAL.COM/

0 2

8 1

REVISTA Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

LA AUTOESTIMA “La autoestima es la confianza en nuestra capacidad de pensar, en nuestra capacidad de enfrentarnos a los desafíos básicos de la vida. La confianza en nuestro derecho a triunfar y a ser felices; el sentimiento de ser respetables, de ser dignos y de tener derecho a afirmar nuestras necesidades y carencias, a alcanzar nuestros principios morales y a gozar del fruto de nuestros esfuerzos” Nathaniel Branden Ph.D. Psicólogo

ara entender lo que es la autoestima es necesario hablar primero del concepto de sí mismo. El concepto de sí mismo es el conjunto de supuestos bajo los cuales se actúa. Es la percepción de sí mismo en todos los niveles: físico, emocional, intelectual, interpersonal, social y espiritual. Si ese concepto es pobre o limitado, la persona no actuará de acuerdo con su total capacidad, en la medida en que se expande, aumenta y cobra realce, la persona utiliza una mayor parte de sí mismo. Las valoraciones positivas o negativas acerca de uno mismo es lo que se denomina autoestima. La autoestima tiene tres componentes básicos: el componente cognitivo que se refiere a las percepciones, creencias e información que la persona tiene de sí misma; el componente emocional que son los sentimientos acerca de lo favorable o desfavorable de sí mismo y el componente conductual que se refiere al comportamiento, esto es a las decisiones y acciones propias. La característica distintiva de los seres humanos es el tener conciencia de sí mismos. Somos capaces de establecer nuestra identidad y darle un valor. Esto es, podemos definir quiénes somos y luego decidir si nos gusta nuestra identidad o no. La capacidad humana de juzgar puede llevarnos a rechazar partes de nosotros mismos, lo cual causa daño a las estructuras psicológicas propias, que tienen la importante función de mantenernos vivos. Por eso se afirma que la autoestima es necesaria para la supervivencia psicológica, ya que una persona con baja o nula autoestima puede incluso dejar de satisfacer muchas de sus necesidades básicas. El autorrechazo puede llevar a evitar todo lo que pueda afectar o aumentar el malestar que provoca, de tal forma que la persona no asume riesgos de ningún tipo, ni sociales, ni académicos ni profesionales y, para evitar nuevos autorrechazos levanta barreras defensivas, culpa a otros o se mantiene en actitudes perfeccionistas. ALTA Y BAJA AUTOESTIMA En términos generales se habla de alta autoestima o autoestima positiva cuando la persona presenta las siguientes características en su personalidad: - Autoconfianza: conoce y acepta sus valores y está dispuesta a luchar por ellos a pesar de encontrar oposición. Al mismo tiempo es capaz de cambiar algo de dichos valores si la experiencia le dice que estaban errados. - Aceptación: la persona se acepta a sí misma tal y como es, lo cual no quiere decir que no intente vencer miedos o cambiar malos hábitos, pero no se siente culpable por ser como es o porque a otros no les parezca adecuada su manera de pensar. - Autovaloración: la persona se considera apta, con cosas para ofrecer a los demás y se relaciona con ellos en condiciones de igualdad y de dignidad. - Apasionamiento: es capaz de disfrutar con determinadas actividades y alegrarse de

su propia existencia, lo cual no significa que viva en alegría constante. Puede entristecerse o alegrarse como cualquiera pero frente a estímulos externos o eventos circunstanciales. Por otra parte, la persona con baja autoestima o autoestima negativa se caracteriza por presentar: Autocrítica constante: se mantiene en estado de insatisfacción, disminuyendo o viéndole el lado negativo a todo lo que hace o recibe. - Hipersensibilidad a la crítica: tolera poco las críticas y se muestra hostil ante quienes le cuestionan. Se resiente fácilmente. - Deseo compulsivo de complacer: Pone sobre sus propias necesidades las de los demás, con tal de recibir aprobación de ellos y es incapaz de decir que no. - Perfeccionismo: se exige a sí misma hacer las cosas perfectamente, lo cual a menudo es imposible y el menor fallo representa para esta persona una catástrofe. - Culpabilidad constante: Es incapaz de perdonarse sus errores y se condena por ellos. - Defensividad: Reacciona ante la vida como bajo un constante ataque y es incapaz de alegrarse o disfrutar del goce de vivir. Las investigaciones sobre el origen de la autoestima muestran que, la forma en que los padres crían a sus hijos durante los tres o cuatro primeros años de vida, determina su grado de autoestima inicial. Después de esto, la mayoría de los estudios con niños mayores, adolescentes y adultos muestra que la autoestima se origina a partir de las circunstancias de la vida pero, a la vez, la propia autoestima influye decisivamente en estas circunstancias, dificultándose el aclarar cuál es la causa y cuál el efecto. Esto nos lleva a preguntarnos ¿es la autoestima la razón del éxito académico? O bien ¿aumenta la autoestima cuando hay éxito académico? ¿Se agradan las personas a sí mismas porque se desenvuelven bien en las entrevistas de selección para un empleo? O bien ¿rinden mejor en las entrevistas porque se gustan a sí mismas? Si las circunstancias son las que determinan la autoestima, todo lo que habría que hacer para mejorarla sería mejorar las circunstancias, pero no siempre es tan fácil. Lo cierto es que hay otro factor importante que determina la autoestima y son las ideas propias, el pensamiento, que permite que lo que cambie sea la forma de interpretar las circunstancias. La autoestima puede aumentarse cambiando la forma en que la persona interpreta su vida. Puede aprender a descubrir y analizar las ideas negativas sobre sí misma que tiene de forma habitual y crear nuevas ideas objetivas y positivas que reforzarán su autoestima en vez de disminuirla. Las formas de pensar irracionales que influyen negativamente sobre el aprecio a uno mismo, son las distorsiones cognitivas o malos hábitos de pensamiento que la persona usa de forma constante para interpretar la realidad. Estas distorsiones pueden resolverse a nivel terapéutico con las llamadas técnicas de reestructuración cognitiva que permite

confrontarlas y desarrollar habilidades concretas para manejar los errores y las críticas. Esto es sólo un ejemplo de cómo se pueden cambiar las pautas de pensamiento desadaptativas y aumentar significativamente la confianza en sí mismo. Los problemas de autoestima se desarrollan sobre dos tipos de factores: situacionales y caracterológicos. La baja autoestima situacional tiende a mostrarse sólo en áreas concretas. Por ejemplo, una persona puede tener confianza en sí misma como padre, conversador y pareja sexual pero teme fracasar en las situaciones profesionales. Otra persona puede sentirse socialmente inepta, pero considerarse fuerte y capaz en el ámbito profesional. Una baja autoestima caracterológica, en cambio, tiene su origen en experiencias tempranas de maltrato o abandono. En este caso, la sensación de ser inadecuado es más general y tiende a afectar muchas áreas de la vida. La baja autoestima caracterológica procede de una formulación básica de la identidad, una sensación de escasa o nula valía (identidad negativa). DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA EN LA NIÑEZ En los (as) niños (as) el concepto de autoestima se desarrolla en cinco áreas: 1- Área social: sentimientos del niño (a) sobre las relaciones con sus amigos 2- Área académica: percepción de su faceta como estudiante 3- Ámbito familiar: ubicación como miembro de una unidad familiar, relacionado con sus sentimientos como parte integrante de su familia 4- Imagen corporal: reflejo de cómo ve su aspecto físico o sus capacidades físicas 5- Autoestima global: valoración general que hace de sí mismo. CÓMO IDENTIFICAR LA BAJA AUTOESTIMA EN LOS NIÑOS (AS)? A pesar de que durante su desarrollo los niños pueden presentar muchas alteraciones de conducta transitorias, hay algunas que persisten y se convierten en comportamientos casi habituales. Por ejemplo, cuando el niño comienza a evitar actividades intelectuales, deportivas o sociales por miedo al fracaso; cuando engaña, miente y echa la culpa a los demás; cuando, por no confiar en sí mismo y en su capacidad, se comporta como un niño de menor edad delante de los demás; cuando se vuelve agresivo o violento y extremadamente tímido; cuando se niega a todo y se muestra frustrado ante cualquier situación; o cuando la opinión de los otros domina sus decisiones. Cuando se presenta alguna de estas conductas es necesario acercarse al niño para intentar ayudarle, ya que el apoyo de la familia es fundamental en este proceso. De igual forma, el papel de la escuela también es importante ya que ésta debe tener la habilidad y los medios para identificar el problema y ayudarle a dar una salida a estos

sentimientos distorsionados que le causan dificultades. La autoestima es muy importante porque puede ser el motor que impulse al niño a triunfar en la vida, en el ámbito personal. Por lo general un niño o un joven con alta autoestima suele demostrar el deseo de intentar cosas nuevas, de aprender, de probar nuevas actividades, de ser responsable de sus propios actos, de ser sociable, de tener confianza en sí mismo y en sus capacidades, de colaborar con los demás, de reconocer sus errores y aprender de ellos. Una baja autoestima puede hacer que un niño desarrolle angustia, indecisión, desánimo, pereza, vergüenza. Por esta razón el mantener una autoestima positiva es una tarea fundamental a lo largo del crecimiento. Sentimientos como la tristeza y el rencor, si no son superados, acaban por convertirse en depresiones continuas, sentimientos de culpa, cambios en el estado de ánimo, crisis de ansiedad, indecisión excesiva, hipersensibilidad y pesimismo, entre otros. Una baja autoestima puede llevar a un niño a sentirse poco valorado y en razón de esto, a estar siempre comparándose con los demás. Es posible que los perciba como superiores y sienta que nunca llegará a rendir como ellos. Es dentro del ambiente familiar, como factor principal que influye en la autoestima, donde los niños van creciendo y formando su personalidad. Lo que su familia piensa de él, es de fundamental importancia. Es importante que los padres conozcan y valoren los logros que conquistan sus hijos, que les den la posibilidad de sentirse bien con ellos mismos. SI LOS PADRES VALORAN AL HIJO, ÉSTE SE VALORARÁ Si no se le valida ningún logro, o no se le da afecto, o no se le hace sentir importante, él no se va a sentir importante. Esto es como un espejo, es la imagen que se le devuelve al niño. Esa imagen tiene que ser lo más ajustada posible y no debe caerse en el

REVISTA Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

error del refuerzo positivo continuo, porque el progenitor termina por no ser creíble y deja de ser un referente fiable. Es importante encontrar el equilibrio porque con un exceso de refuerzo positivo, el niño (a) se hace excesivamente dependiente de la aprobación externa, no construye su propio criterio y está siempre intentando que le validen los demás. A los niños hay que potenciarles determinadas capacidades, transmitiéndoles ánimo y felicitándoles por sus logros. La Autoestima en la Adolescencia El adolescente con una autoestima positiva muestra deseos de aprender y de probar algo nuevo. Es optimista con respecto al futuro. Es capaz de establecer objetivos y metas. Tiene sentido de responsabilidad de sus propios actos. Es autocrítico. Es capaz de enfrentar fracasos y problemas y puede aprender de los errores. Es capaz de confiar en sí mismo y en su capacidad para influir sobre los hechos. Conoce sus puntos fuertes y débiles y puede aceptar las críticas. Por otra parte, el adolescente con baja autoestima puede rechazar las actividades de estudio, deportivas o sociales por miedo al fracaso. Puede mostrar falta de compromiso, poca capacidad de control, actitud insegura, timidez excesiva, agresividad, actitud desafiante, necesidad constante de aprobación y de ser el centro de atención. La falta de confianza en sí mismo le puede llevar a subvalorar a los demás. La dificultad para tomar decisiones y el miedo exagerado a equivocarse frenan su disposición a enfrentar nuevas situaciones y posibilidades. Esto puede interferir en el proceso de elección de carrera puesto que la vocación implica atracción por lo que se desea hacer, inspiración, sueños y anhelos. El proceso

vocacional es la forma en que los valores y la formación de la persona son expresados a través de la profesión elegida. Para tener vocación hacen falta tres puntos fundamentales: gusto, aptitud y entrega. Así, tener vocación es tener una constante motivación para realizar una determinada tarea día a día, convirtiéndose ésta en una pasión y un importante propósito en la vida. El adolescente en su proceso de mejorar su autoestima necesita establecer como objetivo el logro en vez de la perfección y considerar los errores como oportunidades de aprendizaje, así como experimentar con actividades que le pongan en contacto con sus aptitudes e identificar lo que puede cambiar y lo que no. Es importante fijarse metas y desarrollar un plan para lograrlo. A manera de conclusión retomamos las consideraciones de Nathaniel Branden sobre este proceso: “la autoestima positiva es importante porque cuando las personas la experimentan se sienten bien, son efectivas y productivas y responden bien a los demás. Responden a ellos mismos saludablemente en forma positiva y pueden crecer y cambiar. Ellos saben que pueden ser amados y son capaces de mejorar. Se ocupan de ellos

mismos y de los demás. No necesitan desvalorizar a los demás para sentirse bien “ MPsc. Ana Felicia Solano Jiménez Psicóloga Clínica Atención Psicológica Adolescentes y Adulto

REVISTA Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

EL CBSFA CUMPLIRÁ 25 AÑOS DE COMPROMISO CON LA EDUCACIÓN BILINGÜE DEL CARIBE El Colegio Bilingüe San Francisco de Asís, se prepara para celebrar su 25 aniversario.

esde su inicio la institución educativa se planteó la necesidad de formar estudiantes bilingües con excelencia académica y una visión ecologista basada en las enseñanzas de San Francisco de Asís. Ubicado en el centro de Guápiles, con amplio espacio de parqueo, sus instalaciones ofrecen seguridad y comodidad a su población estudiantil y a sus padres de familia. Fue fundado por cinco educadoras de vocación en el año de 1994 con el objetivo de que sus hijos se formaran en el idioma inglés sin necesidad de ir a vivir al Valle Central. Gracias a su experiencia académica y al amor con que se entregaron a este emprendimiento, hoy el Colegio Bilingüe San Francisco de Asís, ofrece a su población estudiantil una interesante oferta académica, como complemento del bloque tradicional. Además sus instalaciones cuentan con gimnasio, cancha de futbol cinco, piscina, así como laboratorios de informática, robótica y química. Sus fundadoras: Virginia Aguiluz, Mayela Cedeño, Isabel Moya, Mirella Gonzalez y Lidieth Villalobos todavía contribuyen día a día a alcanzar este objetivo de ofrecer excelencia académica bilingüe en: Preescolar, Primaria y Secundaria. PREESCOLAR Para el desarrollo de valores y habilidades para la vida, las maestras de Preescolar trabajan en la formación del niño y la niña de manera integral, en sus aspectos físico, intelectual y emocional, que les permita desarrollar las habilidades necesarias para el desempeño escolar y su plena autorrealización como ser humano en sus dimensiones individuales y colectivas. Es por ello que el CBSFA ofrece una educación de calidad por medio de una metodología constructivista, dinámica, flexible y significativa, centrada en el alumno y sus individualidades, de acuerdo a su edad, su madurez y su interés. La aplicación del Programa Buen Éxito, permite que el niño aprenda a leer a menor edad, logrando mayor fluidez y comprensión de acuerdo a su interés y madurez, con experiencias lúdicas atractivas de acuerdo a su edad y sus necesidades. En el área de matemática el aprendizaje se realiza con experiencias divertidas que permitan al estudiante resolver problemas matemáticos, que le ayuden a construir su pensamiento lógicooperativo y abstracto.

PRIMARIA Partiendo del amor y la pedagogía CREA y RECREA, la institución ofrece alternativas positivas a la comunidad estudiantil para que pueda asumir la respuesta correcta a todas las interrogativas y necesidades que le presenten los programas de las diferentes materias. INGLÉS En el Colegio Bilingüe San Francisco de Asís, la experiencia de 25 años les ha permitido diseñar cursos de inglés para estudiantes de todos los niveles (principiantes, intermedios y avanzados), los cuales constituyen una opción educativa que garantiza, la aprehensión de conocimientos y el desarrollo de las habilidades para hablar bien el idioma inglés. Cada año graduamos estudiantes con un excelente dominio de este idioma y nuestros estudiantes en niveles intermedios y avanzados toman pruebas estandarizadas internacionales como TOEFL y TOEIC y obtienen calificaciones sobresalientes. ROBÓTICA La robótica es una rama de la tecnología dedicada al diseño y la fabricación de máquinas destinadas a desempeñar tareas realizadas por el ser humano. Involucra áreas como la mecánica, informática, electrónica, inteligencia artificial, animatrónica y autómatas programables. Pensando en las grandes posibilidades que ofrece la robótica es que el Colegio Bilingüe San Francisco de Asís incorpora los talleres como complemento a la educación integral que reciben sus estudiantes, en los cuales se potencian habilidades como la creatividad, investigación, el pensamiento crítico, trabajo en equipo, destrezas manuales, socialización, planteamiento y resolución de problemas, además de la práctica de valores indispensables para la vida como la responsabilidad, puntualidad, esfuerzo, dedicación, perseverancia, entrega y amor por lo que se hace. El objetivo inmediato es guiar a los niños a encontrar sus intereses y facilidades, para que a temprana edad vayan creando intuición por la ciencia y la ingeniería de una manera divertida y tranquila, al mismo tiempo que desarrollan pasión por el aprendizaje y los retos. En las clases se usa la tecnología Lego NXT, donde se trabaja con piezas de construcción y una computadora, desde donde se controla el robot a través de

la programación de diferentes funciones utilizando sensores para detectar obstáculos, seguir caminos, sostener o lanzar objetos y ejecutar cálculos matemáticos entre muchas otras funciones. INSTALACIONES Nuestros niños y jóvenes, tienen organizados los horarios de tal manera, que cada nivel utiliza las instalaciones, (área de piscina, gimnasio, las dos salas de cómputo, áreas de juego, sodas, servicio de copiado) sin interferir con las necesidades propias de su grupo. Los edificios de cada área, se encuentran separados y no se obstaculizan el funcionamiento de uno ni de otro. Nuestro campus se encuentra completamente cercado, lo que garantiza la seguridad de todos los integrantes de la familia del San Francisco de Asís. Contamos con sistema de vigilancia con cámaras, plan de emergencia (realizamos con frecuencia simulacros). EXCELENTE UBICACIÓN Nuestras instalaciones, están ubicadas a dos minutos del Hospital de Guápiles y de la Guardia Rural. Nos caracterizamos por una sólida base académica, fortalecida en la Enseñanza Bilingüe, la formación en valores, profesando un profundo respeto y amor por la naturaleza (Fundamento filosófico institucional). El horario de los servicios educativos es de 7:10 a.m a las 2:30 p.m (9 lecciones) de lunes a jueves y 7:10 a.m a las 11:40 p.m (6 lecciones). PARA MÁS INFORMACIÓN: (506) 2710-0475

REVISTA Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

INFORMACIÓN GENERAL Somos una institución privada que ofrece los servicios educativos en: Preescolar, Primaria y Secundaria. Nos caracterizamos por una sólida base académica bilingüe, fortalecida en la formación en valores, profesando un profundo respeto y amor por la naturaleza (fundamento filosófico institucional). El horario de los servicios educativos es de 7:10 am a las 2:30 pm (9 lecciones) de lunes a jueves y viernes de 7:10 am a las 11:40 am.

Tel: 2710-4025 E-mail: info@sanfraguapiles.com Web: www.sanfraguapiles.com

REVISTA Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

¿POR QUÉ OFRECER PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL INTEGRALES DESDE EL SECTOR EDUCATIVO? CIMIENTOS E INFRAESTRUCTURA PERSONAL NECESARIA PARA LA ESCOGENCIA VOCACIONAL

ea esta escogencia al finalizar el 9° año de la Educación General Básica o al concluir la Educación Diversificada, y con la visión para ir completando el proyecto vocacional a lo largo de la vida, en diferentes momentos, estos cimientos e infraestructura son condición necesaria para un proceso vocacional sólido. a) Autoconcepto- autoestima-autocontrol-seguridad personal que redunda en una persona fortalecida. b) Toma de decisiones cotidianas generan experiencia en cuanto a desarrollo de la autonomía y sentido de realidad y preparan para decisiones complejas posteriores. c) Valores, actitudes y motivación son considerados ingredientes para la visualización de metas que dan sentido y direccionalidad a la vida. d) Expectativas de “amplio espectro” permiten aprovechar las potencialidades y recursos que tienen las personas, lidiar con las crisis, salir gananciosas, y aprender de la experiencia para enfrentar nuevos retos (resiliencia). e) Exploración, desarrollo y aprovechamiento de intereses y habilidades a lo largo de la niñez y la adolescencia, para ir abriendo un abanico de oportunidades futuras. De este modo, llegamos a evidenciar que la toma de decisiones inherente al proceso vocacional construye sus bases a lo largo de la niñez y la adolescencia, y se va asentando y fortaleciendo conforme se adquiere madurez, ya que no es un acto que pueda surgir mágicamente.

ACTORES ESENCIALES EN ESTE PROCESO FORMATIVO

La familia-papel e influencia. Proteger, sin proteccionismo, ofrecer un ambiente sano, enseñar a ver el mundo con esperanza, estimular para que poco a poco hijos e hijas vayan creciendo con autonomía. El personal docente. Su labor conlleva un papel formativo que coadyuva, tanto con el suministro de la información relativa a la asignatura que ofrece, como con la exploración y desarrollo de intereses, habilidades, actitudes, valores y con el entrenamiento para la toma de decisiones y el planeamiento para la consecución de metas, especialmente. El equipo de profesionales del Departamento de Orientación. Proveer el acompañamiento y la asesoría calificada, cuando se tiene necesidad de abordar estos temas del campo vocacional, tanto a los padres

y madres de familia como al cuerpo docente, a la administración de la institución y, desde luego, poner a disposición del estudiantado los programas de Orientación Vocacional correspondientes a cada uno de los ciclos educativos.

TENER PRESENTE LA IMPORTANCIA DE:

Facilitar nuevas y variadas experiencias iniciando desde los primeros años de vida, ya que esto permite desarrollar una vasta gama de intereses, distintas habilidades y destrezas y un sistema de valores. Combatir el machismo y la cultura de la violencia más con el ejemplo que con las palabras y siguiendo la normativa que se tiene establecida para su abordaje. No imponer o ejercer sutilmente influencia en las decisiones vocacionales, evitar el sexismo en las mismas y los prejuicios; por ejemplo, considerar si: - Se sienten presionados para que sigan la profesión o desempeñen el mismo tipo de trabajo de alguno de sus padres para conservar, por ejemplo, el negocio familiar. - Se dimensiona exageradamente la importancia del dinero a favor de la escogencia de carrera. - Se dimensiona el mercado laboral para esa escogencia, hasta el punto de ignorar si ésta le gusta o no y si tiene las habilidades requeridas. - Se está presionando las

escogencia de ciertas actividades o profesiones, sobredimensionando la variable prestigio (que es relativa). Lo anterior trae como consecuencia un martirio para muchos jóvenes, es causa de fracaso, frustración, pérdida de recursos económicos, de tiempo, de esfuerzo y pérdida de confianza. No es que los aspectos mencionados se ignoren, es que se incorporen al análisis junto a los otros factores que influyen en la elección. La presión no siempre es evidente ni captada por los hijos como imposición, a veces es realizada de manera sutil y hasta inconsciente por parte de la familia, pero tiene igual o mayor impacto. Proponernos metas a mediano y largo plazo, nos permite ir en la dirección correcta hacia lo que queremos y de qué manera lo queremos. Licda. Jeannette Muñoz Bustos Directora Periódico En la Cima Digital

REVISTA Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

EL PAÍS DEBE GARANTIZAR EDUCACIÓN DE CALIDAD EN LAS PRÓXIMAS DÉCADAS

as temáticas que surgen acerca de cómo mejorar la calidad del sistema educativo son de diversa índole. Algunos de los problemas que se mencionan y que requieren de atención son de carácter coyuntural, es decir, corresponden a un momento o situación dada, pero otros son tipo de tipo estructural y tienen como característica la persistencia en el tiempo y la necesidad de cambios profundos. Esta reflexión toma en cuenta algunos de estos problemas. Ya que de no encontrar soluciones los avances que el país necesita no llegarán con la celeridad requerida, afectando a múltiples generaciones de niños y jóvenes en edad de estudiar, principalmente, pertenecientes a hogares de climas educativos bajos como ha ocurrido durante décadas. Es decir, de no lograr los cambios requeridos mantendremos un sistema que no promueve la igualdad de oportunidades. Población que no asiste en algunos niveles. Un primer elemento por considerar son los avances insuficientes en materia de cobertura, tanto a nivel de preescolar como de secundaria. En el caso de preescolar, se ha señalado la importancia que tiene la asistencia a este nivel en el desempeño que presentan los niños y jóvenes en etapas posteriores de su proceso educativo. No obstante, aún hay rangos de edad entre los cero y tres años que no son cubiertos por el MEP. En el caso de los niños entre los 4 años que deben asistir al Interactivo II, las tasas de asistencia son inferiores al 65%. Por su parte, el ciclo de Transición recientemente fue declarado obligatorio para acceder a primer grado, con lo cual se espera que la tasa sea superior a los niveles promedios del 90% en la cual ha estado durante el periodo 2010-2016. Por su parte, en la educación diversificada la tasa de escolaridad neta, que representa a la población que asiste a la educación en las edades oficiales, es inferior al 50%. En este indicador influyen una serie de aspectos como la sobreedad de los jóvenes, una problemática que nace desde la primaria donde alrededor de un 9% de los niños de sexto grado tienen dos años o más de sobreedad. Fenómeno que acarrea múltiples consecuencias en el resto de la trayectoria educativa de los estudiantes. Entre ellas su relación con la exclusión educativa ya que la sobreedad es un factor que potencia la exclusión en jóvenes cuando estos cursan el tercer ciclo y la educación diversificada. Población que ingresa al sistema, pero no termina Pese a que el país ha tenido avances en la reducción de la exclusión en los últimos años, este esfuerzo es insuficiente. En algunas Direcciones Regionales Educativas como Grande de Térraba, la exclusión supera el 14%. Sin embargo, el indicador de exclusión intra-anual no debe ser el único parámetro. Cuando se analizan las trayectorias educativas a partir del indicador de desgranamiento en secundaria, se evidencia que los estudiantes matriculados en undécimo durante el 2017, representaron apenas el 45% de los estudiantes que iniciaron en séptimo en 2012. Lo cual nos pone en alerta sobre lo mucho que nos queda por avanzar en este tema. A esto se unen los bajos niveles de desempeño que presentan los estudiantes cuando se realizan diagnósticos nacionales e internacionales, como los son las pruebas diagnósticas de sexto y noveno año, Terce o Pisa. En estas pruebas un grupo importante de estudiantes tienden a ubicarse en los niveles de desempeño más bajos. Estos síntomas se hacen más evidentes cuando en pruebas de altas consecuencias, como las Pruebas Nacionales de Bachillerato, de cada 100 estudiantes que

registran información en 2010 y 2018, un 65% presentaron reducciones de la matrícula en esos años y en una tercera parte del total de las escuelas, las caídas son mayores al 25%. Tal y como se publicó en la nota “Efectos de la transición demográfica sobre la matrícula en el sistema educativo: breve reflexión a partir del habitante 5 millones”, hoy más que nunca el país requiere gestionar adecuadamente los efectos de este fenómeno. Es necesario ver estos efectos como una oportunidad para mejorar la calidad de la educación que reciben los niños que hoy están en el sistema educativo, se debe trabajar en planificar la cantidad de alumnos por sección y de docentes asignados por aula, así como en la revisión de la estructura actual de centros con menos de 30 estudiantes que predomina en el país. Otro contexto que marca grandes desafíos para nuestro sistema educativo es el originado en el tráfico de drogas. El cual ocurre en espacios locales y regionales afectados por importantes problemas de desempleo, pobreza, las presentan solo 70 las aprueban. Formación docente es clave para mejorar aprendizajes y habilidades de los estudiantes Un tercer tema, tiene que ver con la formación inicial y continua de los docentes. Actores claves para elevar la calidad de la educación, según se señala en múltiples estudios nacionales e internacionales. Aunque en el país un alto porcentaje de los docentes está titulado (más del 95%). Hay evidencias de debilidades tanto a nivel de la formación inicial como de formación continua. El estudio “Costa Rica: El estado de las políticas públicas docentes” realizado por el equipo técnico del Informe Estado de la Educación y la organización Diálogo Interamericano en 2018, sintetiza los principales retos que enfrenta el país en esta materia. Entre ellos los importantes rezagos en materia de atracción, selección y formación de docentes. Como señala Román en la nota “Políticas docentes en Costa Rica: entre la urgencia y los rezagos” dentro de los hallazgos de este estudio están que el MEP no cuenta con programas de inducción para los nuevos docentes, no tiene un sistema de evaluación del desempeño que brinde información clara y oportuna sobre el apoyo que requieren los educadores para mejorar su trabajo en las aulas y, finalmente, no ofrece una capacitación continua que supla las carencias de su formación inicial y les permita una actualización de conocimientos alineada con los temas de fondo y los enfoques de los nuevos programas de estudios. Esto último se ha hecho evidente en los últimos años, en los cuales el país pasó por una importante etapa en la actualización de los programas de estudio para los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Ante esta inercia y experiencias internacionales que sugieren actualizaciones periódicas en dichos programas, permanece la interrogante de ¿Cómo hacer para que los nuevos programas de estudio se implementen de manera efectiva en las aulas? Estos son temas sobre los cuales se ha discutido por muchos años, pero sin que se observen cambios que generen un golpe de timón que permitan mayores avances dentro del sistema.

RESISTENCIA AL CAMBIO FRENTE NUEVOS CONTEXTOS

A lo anterior se une la resistencia al cambio ante los nuevos contextos que enfrenta nuestra sociedad, muy distintos a los que tenía hace veinte años. En los efectos de la transición demográfica se hacen sentir en los centros educativos, de las 3.692 escuelas públicas que

y desigualdad, que marcan la vida cotidiana de los jóvenes y el quehacer de las instituciones que trabajan con ellos, como el Ministerio de Educación. Esto crea nuevas dinámicas y escenarios de riesgo para los niños y jóvenes del país, quienes en contextos de alta vulnerabilidad y exclusión se convierten en flanco fácil de estos mercados, ya sea como consumidores o vendedores. En el marco del Séptimo Informe Estado de la Educación a publicarse en 2019, se prepara una investigación relacionada con el tema de escenarios y patrones espaciales y factores asociados a nivel regional en materia de homicidios, tráfico de drogas, desempleo y pobreza, que condicionan el trabajo de las Direcciones Regionales del Ministerio de Educación en su lucha contra la exclusión educativa, que busca dar luces acerca de lo que implica territorialmente enfrentar esta situación. MPsc. Ana Felicia Solano Jiménez Psicóloga Clínica Atención Psicológica Adolescentes y Adultos

REVISTA Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

Orientación

Iniciamos este periódico con la convicción de que sirviera de asesoría vocacional a la población estudiantil (colegiales principalmente), ya que teníamos claro que la misión sería nutrir el proceso vocacional en una de sus etapas más importantes.

niciamos este periódico con la convicción de que sirviera de asesoría vocacional a la población estudiantil (colegiales principalmente), ya que teníamos claro que la misión sería nutrir el proceso vocacional en una de sus etapas más importantes. Tiempo después pensamos que podría abarcar, también, la población que está en otros contextos del sistema educativo (INA, IPEC, Sistema de Educación Abierta, por ejemplo) y aquella que requiere replantearse su elección (población universitaria no satisfecha con su elección inicial, principalmente). Como nuestra gran población meta eran los colegiales, tuvimos presente que los profesionales en Orientación encontrarían en este medio un valioso recurso, para el desarrollo del programa de Orientación Vocacional que los colegios deben ofrecer. Si bien directamente no le llegaría a padres, madres de familia o encargados, ni al profesorado, asumimos que el Departamento de Orientación participa a estas personas en diferentes momentos del proceso vocacional, por el papel tan importante que desempeñan. En la Cima, sin duda alguna, contribuye en la lucha por sistematizar el proceso de orientación vocacional. Las diferentes secciones que lo conforman evidencian esta pretensión: Orientación Vocacional, Termómetro Ocupacional, Desarrollo Profesional (en su origen se llamó Sobrevivencia del Profesional), Profesionales del Siglo XXI (en su origen fue Profesionales del Nuevo Siglo), Perfiles de Carreras, Pizarra Científica y Tecnológica, La Adolescencia (volvió a retomarse un esfuerzo inicial que hubo por este tema) y Acreditación de Carreras (a cargo del SINAES).

iempo después pensamos que podría abarcar, también, la población que está en otros contextos del sistema educativo (INA, IPEC, Sistema de Educación Abierta, por ejemplo) y aquella que requiere replantearse su elección (población universitaria no satisfecha con su elección inicial, principalmente). Como nuestra gran población meta eran los colegiales, tuvimos presente que los profesionales en Orientación encontrarían en este medio un valioso recurso, para el desarrollo del programa de Orientación Vocacional que los colegios deben ofrecer. Si bien directamente no le llegaría a padres, madres de familia o encargados, ni al profesorado, asumimos que el Departamento de Orientación participa a estas personas en diferentes momentos del proceso vocacional, por el papel tan importante que desempeñan. En la Cima, sin duda alguna, contribuye en la lucha por sistematizar el proceso de orientación vocacional. Las diferentes secciones que lo conforman evidencian esta pretensión: Orientación Vocacional, Termómetro Ocupacional, Desarrollo Profesional (en su origen se llamó Sobrevivencia del Profesional), Profesionales del Siglo XXI (en su origen fue Profesionales del Nuevo Siglo), Perfiles de Carreras, Pizarra Científica y Tecnológica, La Adolescencia (volvió a retomarse un esfuerzo inicial que hubo por este tema) y Acreditación de Carreras (a cargo del SINAES). HISTORIA Y EVOLUCIÒN EN EL PERIÓDICO a) Al entrar en el año 2000, inicio del siglo XXI. Se orientaron los artículos para prepararnos ante ese cambio, fueron más investigativos, más explicativos de lo va aconteciendo a la sociedad. Más aportadores sobre información del entorno. b) Cuando se decidió incorporar en cada edición un artículo sobre una especialidad técnica, a partir de la edición Nº 5 de noviembre de 1998, para apoyar el esfuerzo nacional por dar importancia a las carreras técnicas como fuente de empleo y como respuesta a las necesidades generadas con la apertura comercial del país.

c) Cuando se decidió incorporar en cada edición un artículo sobre posgrados, formalmente a partir de la edición Nº 37, tratando de describir brevemente la oferta de posgrados organizada alrededor de un tema (o de un polo de interés), para apoyar el concepto de proyecto vocacional, que es más que la toma de decisiones en un momento preciso. También con la intención de dar respuesta inicialmente, a un grupo de estudiantes interesados en proyectos de amplio horizonte. d) Al iniciar el año 2015, pasar al formato digital con dos finalidades, una estar más acorde con las nuevas tecnologías y otra de tipo económico, abaratar los costos para mantenerse en el mercado. Este formato ha permitido, además, aumentar el número de páginas para los artículos que han requerido presentar más información, sin elevar significativamente el

costo del periódico. e) Al iniciar el año 2017, cuando se incorpora el periódico como una de las tres herramientas que integran nuestro sitio Web www.miguiavocacional.com coincidiendo con la edición Nº 78 de marzo de este año. La decisión se toma por dos razones: aprovechar la riqueza de información acumulada durante esos años, que nos ha permitido situarnos como medio especializado en Orientación Vocacional y para seguir dando vida al periódico por la mayor difusión que tendría al abrirse a todo público y sin costo alguno. Con el transcurrir del tiempo fuimos logrando que un grupo importante de colegas orientadores, no tomara cada edición como

lo rol sar o De ofesi r P

Termómetro Ocupacional

PERIÓDICO EN LA CIMA CUMPLE 20 AÑOS

Vocacional

¿Ante qué circunstancias se implantaron cambios significativos en el periódico? a) Al entrar en el año 2000, inicio del siglo XXI. Se orientaron los artículos para prepararnos ante ese cambio, fueron más investigativos, más explicativos de lo va aconteciendo a la sociedad. Más aportadores sobre información del entorno. b) Cuando se decidió incorporar en cada edición un artículo sobre una especialidad técnica, a partir de la edición Nº 5 de noviembre de 1998, para apoyar el esfuerzo nacional por dar importancia a las carreras técnicas como fuente de empleo y como respuesta a las necesidades generadas con la apertura comercial del país. c) Cuando se decidió incorporar en cada edición un artículo sobre posgrados, formalmente a partir de la edición Nº 37, tratando de describir brevemente la oferta de posgrados organizada alrededor de un tema (o de un polo de interés), para apoyar el concepto de proyecto vocacional, que es más que la toma de decisiones en un momento preciso. También con la intención de dar respuesta inicialmente, a un grupo de estudiantes interesados en proyectos de amplio horizonte. d) Al iniciar el año 2015, pasar al formato digital con dos finalidades, una estar más acorde con las nuevas tecnologías y otra de tipo económico, abaratar los costos para mantenerse en el mercado. Este formato ha permitido, además, aumentar el número de páginas para los artículos que han requerido presentar más información, sin elevar significativamente el costo del periódico.

e) Al iniciar el año 2017, cuando se incorpora el periódico como una de las tres herramientas que integran nuestro sitio Web www.miguiavocacional.com coincidiendo con la edición Nº 78 de marzo de este año. La decisión se toma por dos razones: aprovechar la riqueza de información acumulada durante esos años, que nos ha permitido situarnos como medio especializado en Orientación Vocacional y para seguir dando vida al periódico por la mayor difusión que tendría al abrirse a todo público y sin costo alguno.

Con el transcurrir del tiempo fuimos logrando que un grupo importante de colegas orientadores, no to mara cada edición como un periódico tradicional sino que las coleccionaran y organizaran la información para ponerla a disposición del estudiantado. En la actualidad, ese esfuerzo aparece resuelto con la or ganización de la información que ofrece nuestro sitio Web. Nuestro agradecimiento a todas las personas que nos reciben y a las que nos buscan ahora en el sitio Web; a las que encuentran útiles los artículos de las diferentes secciones del periódico y también la infor mación que ponen a disposición nuestros anuncian tes. Sin los anunciantes no podríamos existir, y sin nuestros articulistas no tendríamos la calidad y per tinencia de la información que llega a ustedes po nuestro medio.

un periódico tradicional sino que las coleccionaran y organizaran la información para ponerla a disposición del estudiantado. En la actualidad, ese esfuerzo aparece resuelto con la organización de la información que ofrece nuestro sitio Web. Nuestro agradecimiento a todas las personas que nos reciben y a las que nos buscan ahora en el sitio Web; a las que encuentran útiles los artículos de las diferentes secciones del periódico y también la información que ponen a disposición nuestros anunciantes. Sin los anunciantes no podríamos existir, y sin nuestros articulistas no tendríamos la calidad y pertinencia de la información que llega a ustedes por nuestro medio.

HTTP://WWW.MIGUIAVOCACIONAL.COM/

LA METODOLOGÍA MONTESSORI

través de los años hemos visto como nuestro país se está viendo amenazado por la pérdida de valores que ha ocasionado la vida tan agitada y apresurada en la sociedad; un buenos días, un gracias y por favor se han ido perdiendo como valores básicos. De igual manera hemos observado como el tener un Dios a quién orar o pedir consejo ya no es básico entre las nuevas generaciones, 5 de cada 20 alumnos no creen en Dios ni participan de ningún credo religioso. Es por ello que muchos padres han recurrido por alternativas de educación donde se fomenten estos valores. La metodología Montessori, es un método que se trabaja en un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. Se divide en varias áreas como matemáticas, vida práctica, sensorial y lenguaje.

Esta metodología fue creada por la señora María Montessori, es un método muy naturalista que le permite al niño aprender a su propio ritmo creando seguridad en él, evitando una competencia con sus pares, este método les permite ser independientes y aprender por medio de sus propios errores, llegando a conclusiones asertivas por ellos mismos y aprendizajes que serán funcionales para toda su vida. El o la docente en el entorno Montessori son “guías” y son los y las encargados(as) de crear en ellos y ellas competencias asertivas y ser guía en el proceso de su aprendizaje. Los niños Montessori aprenden a trabajar de forma independiente, son capaces de resolver autónomamente los problemas que se le presentan, intercambian ideas y conversan libremente con otros acerca de su trabajo y experiencias. Los programas Montessori deben poner

especial énfasis en los primeros años de vida del niño ya que precisamente durante este período es que emergen paulatinamente fenómenos asombrosos, el niño comienza a independizarse y aprende a manipular objetos a su propia voluntad, niños a desarrollar sus habilidades. Es importante estimular a los niños en todas sus áreas para que puedan desarrollarse adecuadamente y crear competencias asertivas para su futuro, es por esto que en la “estrategia Montessori” se propone el afecto y la enseñanza individualizada, para que el niño se sienta en confianza como en su propia casa. Lic. Yuliana Soto Mora Centro Educativo ABC Montessori Kinder & Daycare Teléfono: 2710-1765

les

A La

ECONÓMICOS

¡LLAME YA!

2711-1333

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

EDUCACIÓN Universidad Autónoma de Centro América Curridabat, San José, Costa Rica lapionera@uaca.ac.cr, Tel: 2272-9100

ABC Montessori Kinder y Day Care Guápiles, abc2014school@gmail.com Tel: 2710-1765

Conservatorio San Augustin Guápiles, csa2003@hotmail.com Tel: 2710-6171

San Diego Biligual High School Guacimo, Tel: 2713-0474 servicioalcliente@sandiegohighschool.net

Universidad Santa Lucia, Alajuela info@usl.ac.cr, Tel: 2440-4545

Academia de Inglés Sotoya San José Tel: 4052-8787

Escuela Cristiana Asambleas de Dios San José, Tel: 4080-9890 presidenciaacadcostarica@gmail.com

Rallitos de Sol, Valle del Sol Guápiles, valledelsolescuela@gmail.com Tel: 2710-0891 / 2711-1004 / 2711-1006

Happy World Guardería y Estimulación Temprana, Sarapiquí, Heredia, Costa Rica guarderiahappyworld@hotmail.com Tel: 7267-6087

Universidad Uisil San Isidro del General, San José info@uisil.com, Tel: 2771-6767

Escuela y Colegio Complementaria Cahuita, Cahuita, Limón, esycol@yahoo. com, Tel: 2755-0075 / 2755-0129

Universidad Latina San Pedro de Montes de Oca Tel: 800-852-8462

Ulicori, San José, info@ulicori.ac.cr Tel: 2222-5507

Instituto Tecnológico Cosvic Limón Limón centro Tel: 2798-5300

Green Valley,, Guápiles centroeducativogreenvalley@gmail.com Tel: 2710-2907

Tree House Kinder & Daycare Guápiles, tree2015house@hotmail.com Tel: 4030-6523

Universidad Florencio del Castillo, Cartago recepcion@uca.ac.cr; info@uca.ac.cr Tel: 2591-4750 / 2552-4222 / 2591-1080

Instituto Nacional de Aprendizaje San José Tel: 2210-6286 / 2210-6344

Colegio Universitario Boston, San José mensajes@boston.cr Tel: 2711-3885 / 2711-3884

Universidad Castro Carazo San José, info@castrocarazo.ac.cr Tel: 2542-0300

Universidad VERITAS Avenida 20, calle 31, 1Km al oeste de la Casa Presidencial. Tel: 2246-4600 info@veritas.cr; admisiones@veritas.cr

Universidad Ciencias Médicas San José, info@ucimed.com Tel: 2290-6116

Guardería Genesis Guápiles Tel: 2710-7333

Censa Instituto Internacional Guápiles Tel: 2710-0204 / 8517-4591

UNIBE San José, admisiones@unibe.ac.cr Tel:2240-0400

Instituto Pedagógico Sagrada Familia, Centro Educativo Preescolar La Sirenita Cangrejos, Limón sistemaeducativosagradafamilia@yahoo.es Tel: 2798-0003 / 2537-9229 / 2537-9230

Atlantic College, Siquirres, Limón, Costa Rica., contactenos@atlanticcollegecr.com Tel: 2768-2847 Centro Educativo Bandeco Siquirres, Tel: 2769-1415 Ext. 4513 rmontenegro@cr.freshdelmonte.com Centro Educativo Bilingüe Nahum Rosario Limón, cebnahumrosario@gmail.com Tel: 2798-0844 Kids Day Care and School Support Guápiles, Tel: 2710 3227 / 8988-0415 Universidad Tecnológica Costarricense San José, info@utc.ac.cr Tel: 2223-1124 Instituto Pedagógico Bambi, Siquirres, Limón, inpeba@yahoo.es; inst.pedag.bambi@gmail.com, Tel: 2760-1500

Centro Educativo Adventista Penie Guápiles, ceap96@gmail.com Tel: 2710-2034 Universidad CENFOTEC, San Pedro de Montes de Oca, info@ucenfotec.ac.cr Tel: 2281-1555 / 4000-3950 Universidad FUNDEPOS de Costa Rica San José, matricula@fundepos.ac.cr Tel: 2290-2916 / 2231-5855 Caribbean School Limón centro, Tel: 2795-0800 gerencia@caribbeanlimon.com Centro Educativo Adventista de Limón Limón, cealimonn@gmail.com Tel: 2758-3786 Centro Educativo Gilande Batán, Limón, gilande@gmail.com Tel: 2718-6031

Instituto Cosvic CR San José Tel: 2223-1112 Colegio San Francisco de Asis Guápiles, info@sanfraguapiles.com Tel: 2710-4025 / 2710-5128 Universidad de San José San José, info@universidadsanjosecr.com Tel: 2218-0747 Instituto Jiménez San José, info@jemenez.ac.cr Tel: 2223-1124

Centro Educativo María Inmaculada info@mariainmaculadalimon.com Tel: 2798-4544 Centro Educativo Playa Chiquita Punta Uva. Limón, asocepp@ymail.com Tel: 2750-0754 Centro Educativo San Marcos Limón, cesmarco@ice.co.cr Tel: 2798-0530

Únase a nuestra red comercial y disfrute de sus beneficios ¡LLAME YA!

2711-1333

REVISTA

DESARROLLO

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

SCOUTS DE JIMÉNEZ CELEBRARON SU SEGUNDO ANIVERSARIO

l sábado 03 de noviembre fue un día cargado con dicha y festividad para el Grupo 28 de Guías y Scouts Jiménez; pues cumplieron su segundo aniversario de servicio. Originalmente el grupo se había constituido en la década de los 90’s; no obstante, por diferentes motivos se desarticuló, hasta el año 2016 que se reactivó con la participación de los miembros actuales. La celebración se llevó a cabo con un campamento en una finca localizada en el antiguo pueblo de Carrillo; precisamente, se escogió este lugar debido a su importancia histórica. En dicho campamento participaron niños de la “Manada”, adolescentes de la “Tropa, y “Wak”, y sus respectivos guías o dirigentes. De acuerdo con Hugo Umaña, quien es el principal dirigente del Grupo 28, la labor de los Scouts es sumamente valiosa para el país, puesto que son el grupo de voluntariado más grande que existe. Uno de los intereses de la organización es proyectarse mejor ante la sociedad, para que se tenga conocimiento de todas las labores que realizan. “La gente cree que los Scouts lo único que hacen es recoger dinero para la Teletón, cosa que sí hacemos, pero nuestro voluntariado trasciende muchas más acciones en la comunidad”, agregó. Diferentes programas adecuados a las edades de las personas Franklin Domínguez indicó que los Guías y Scouts trabajan con las personas con base en

sus edades. Los miembros más jóvenes son los que conforman la “Manada”, niños entre 7 y 11 años, con los cuales se trabaja el reforzamiento de valores y la disciplina, de la mano de “El libro de la selva”; a estos se les llama lobatos(as). Los adolescentes entre 11 y 15 años son ubicados en la “Patrulla”, los programas que abordan estos son más dinámicos e intensos que los de la

Manada. En la Tropa se vive la aventura y el descubrimiento, a través de actividades divertidas, retadoras y gratificantes para los jóvenes. La Tropa se organiza en pequeños grupos llamados “Patrullas”, los cuales están a cargo de un líder electo por los mismos muchachos/as; al que se le conoce como “Guía de Patrulla”. Aquellos adolescentes entre los 15 y 18 años se les promueve

Tico Campeón mundial

sta mañana Héctor Alonso Arce García, reafirmó porque es el atleta con síndrome de Down más rápido del mundo, al ganar la medalla de oro en el V Campeonato Mundial que se realiza en Madeira, Portugal. El costarricense estuvo hoy en la final de los 100 metros planos y volvió a ganar la medalla de oro con un tiempo de 13:80, seguido por el competidor de Brasil, Mario Torres Filho con la medalla de plata y luego el atleta francés, Nicolás Virapin, en el tercer lugar. La competencia fue de muy

alto nivel, lo que se refleja en una diferencia de solo 13 centésimas entre el primer y el segundo lugar. Hora y media después se realizó la final de los 400 metros planos, en la cual Héctor Alonso no pudo alcanzar el podio. La competencia fue ganada por el brasileño Josenei Greczczin con un tiempo de 70:12 mientras que Héctor Alonso no logró su mejor perfomance y quedó en el sexto lugar con un tiempo de 77:63. Es importante resaltar que los récords mundiales de ambas pruebas permanecen en poder

del costarricense, quien estaría cerrando su competencia el próximo domingo 07 de octubre cuando debería correr la final en los 200 metros planos. La Defensoría de los Habitantes apoya a nuestra atleta campeón mundial. Defensoría de los Habitantes Oficina de Prensa

hacia la “Wak”, el desarrollo de actividades en la Wak, se basa en el descubrimiento de cada joven y su entorno; además que se imparten conocimientos sobre las comunidades indígenas del país. Esta etapa tiene un significativo enfoque hacia el descubrimiento vocacional del joven. La “Comunidad”, es la fase final de la formación de Guías y Scouts, y se compone por individuos entre los 18 y 21 años. En la

Comunidad se trabaja bajo el sistema de individuos asociados; donde los jóvenes se preparan para dar el gran salto hacia el mundo de la ciudadanía responsable. Aprenden a construir su proyecto de vida en un ambiente que busca integrarlos con su comunidad bajo un fondo de hermandad en reto, servicio y vida al aire libre. Jeremías Mora El Independiente

DESARROLLO

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

MERCADO ÉTNICO DE CANADÁ ABRE OPORTUNIDADES PARA FRUTAS EXÓTICAS DE COSTA RICA

En el 2020 Costa Rica tendrá un tomate resistente a agresivo virus Científicos de la UCR utilizan técnicas de mejoramiento genético para introducirle al tomate costarricense genes de resistencia contra el virus de la cuchara

Según el estudio Mercado de frutas exóticas en Canadá, realizado por la Promotora del Comercio Exterior de Costa Rica (PROCOMER), el país tiene oportunidad para comercializar frutas exóticas en puntos de venta dirigidos al mercado étnico.

e acuerdo con el estudio, los consumidores étnicos residentes en Canadá consideran principalmente la apariencia, precio, calidad y color de la fruta, por lo que la frescura y el precio competitivo son esenciales a la hora de apuntar hacia este mercado. Además, si el consumidor no sabe cómo consumir el producto o ve una coloración fuera de lo “normal” prefieren no comprarlo, lo que hace vital tener estrategias de promoción enfocadas en brindar información sobre el uso, preparación, y propiedades nutricionales de las frutas exóticas. En el caso del consumo de alimentos procesados hechos a base de frutas exóticas, este también está concentrado en el mercado étnico, dominado principalmente por marcas

asiáticas de bajo precio, sin embargo, también existe un pequeño segmento latino y caribeño que también adquiere estos productos. Datos de Statistics Canada, indican que este país importó en 2017 desde Costa Rica $175 millones en frutas frescas, principalmente en piña (49%) y banano (46%). La papaya ocupa el cuarto lugar con el 1% de participación. Por su parte, las exportaciones costarricenses de frutas exóticas representaron el 0,1% del total de frutas frescas en el 2017 y han tenido una caída promedio anual del 4% en el período 2013-2017. Canadá fue el principal mercado de destino con 40%, seguido de España con 16% y Estados Unidos un 12%. Por tipo de producto, destacan las papayas frescas con 83% de participación, seguido de rambután con 9% y otras frutas exóticas con un 8%. Para Marta Esquivel, Directora de Inteligencia Comercial de PROCOMER, Costa Rica requiere recuperar los volúmenes de exportación de papaya y rambután que tenía en Canadá para poder aprovechar las oportunidades que ofrece este mercado. Además, Esquivel destacó que los exportadores costarricenses pueden optar por vender a importadores, mayoristas y distribuidores, muchos de los cuales están basados en la Terminal de Alimentos de Ontario (que funciona como una “bolsa de valores” para frutas y verduras, con cambios de precios basado en la oferta y la demanda), con representantes o corredores locales, con el objetivo de que puedan acceder a contactos de

las cadenas o supermercados étnicos. El consumo de frutas exóticas está arraigado a la población inmigrante asiática y un pequeño segmento latino. Statistics Canada proyecta que para 2031, los compradores étnicos representarán el 31% del total de consumidores. Nielsen estima que las ventas minoristas de alimentos étnicos alcanzaron $3.800 millones en 2017. El consumidor adquiere las frutas exóticas principalmente en supermercados étnicos de bajo precio, los supermercados convencionales están incorporando en sus anaqueles las frutas exóticas para atraer una mayor cantidad de clientes, los cuales poco a poco van añadiendo a su cesta de compra. El consumidor étnico, en su mayoría es el originario del sureste asiático (principal mercado de consumo de frutas exóticas) se fija en la calidad, precio, aspecto y color de la fruta y no tanto en si dispone de certificaciones como orgánico o Buenas Prácticas Agrícolas, entre otras. El consumidor canadiense se está desplazando a una dieta más sana, en la búsqueda de la prevención de enfermedades, lo cual ha estimulado la demanda de productos alimenticios (incluyendo las frutas exóticas) con altos valores nutricionales. Procomer

El virus de la cuchara, (TYLCV Tomato yellow leaf curl virus) por sus siglas en inglés, amenaza a alrededor de mil agricultores dedicados a la producción de tomate en el país. Esta agresiva enfermedad reduce drásticamente la productividad de los cultivos y está presente en todo el país, principalmente en el Valle Central, donde se concentra el 90% de la producción. Con el propósito de ofrecer una respuesta a la problemática del sector tomatero, los investigadores de la Estación Experimental Fabio Baudrit Moreno (EEFBM) de la UCR trabajan para obtener un nuevo híbrido de tomate resistente al virus de la cuchara para el año 2020. Para acelerar el proceso de mejora, que anteriormente duraba hasta quince años, incorporaron tres nuevas técnicas: marcadores moleculares (PCR) secuenciación de genomas y el genotipado masivo, las cuales permiten obtener un nuevo híbrido resistente a la enfermedad en un plazo mucho más corto. La investigación está a cargo del fitomejorador Dr. Carlos Echandí Gurdián, quien trabajó por más de una década con métodos de mejoramiento convencional para desarrollar el primer híbrido de tomate 100% costarricense Prodigio F1 y el Dr. Walter Barrantes Santamaría, especialista en Biotecnología Vegetal con énfasis en Mejora Genética Molecular. “Nos pusimos como meta producir el nuevo Prodigio pero resistente al virus, eso significa que hay que introgresar genes de resistencia. Carlos Echandi consiguió un material premejorado, que ya tiene ciertos genes de material comercial y genes de resistencia comprobados, con ésto iniciamos un programa de introgresión” detalló Barrantes. Para obtener el nuevo Prodigo se realiza un programa de introgresión genética. Para ello, se utilizan los parentales del Prodigio F1, que posee características agronómicas

excepcionales, y una línea de tomate silvestre que posee genes de resistencia al virus de la cuchara, que fue donada por el banco de Centro Internacional de Germoplasma ubicado en Taiwán (AVRDC). A la fecha los investigadores ya han realizado un primer retrocruce entre ambos materiales, y han comprobado, mediante análisis de ADN, que los genes de resistencia se expresan en forma dominante en algunas plantas. Esto también se evidenció en los ensayos de campo donde han observado plantas que al ser expuestas a la enfermedad no presentan síntomas. El nuevo híbrido que resulte de este proceso tendrá un gran potencial comercial, no solo será resistente al virus de la cuchara sino que, al igual que su progenitor el Prodigio F1, estará mejor adaptado a las condiciones del país y también será resistente a enfermedad de la marchitez bacterial que es un problema muy serio en el país. Este proyecto de la Estación Experimental Agrícola Fabio Baudrit Moreno (EEAFBM) es financiado por la Vicerectoría de Investigación de la UCR y además cuenta con la colaboración del Instituto Politécnico de Virginia, EEUU donde se realizará la secuenciación de genomas del tomate.

Dr. Walter Barrantes, investigador Estación Experimental Fabio Baudrit Moreno (EEFBM) Katzy O´neal Coto Correo: katzy.oneal@ucr.ac.cr

DESARROLLO

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

LA PRIMERA RED MUNDIAL DE INTELIGENCIA ARTIFICIAL (AI) DE COLMENAS INTELIGENTES AYUDA A CONSERVAR LA DISMINUCIÓN DE LAS POBLACIONES MUNDIALES DE ABEJAS El ‘World Bee Project’ – Proyecto Mundial de Abejas y Oracle colaboran en un matrimonio extraordinario entre naturaleza y tecnología

os datos se recopilarán de una red internacional de colmenas inteligentes conectadas, monitoreadas y analizadas con tecnología de la Nube Oracle. Londres, 22 de octubre de 2018: Oracle y el World Bee Project han anunciado un primer acercamiento mundial para comprender la disminución de las poblaciones de abejas y ayudar a protegerlas. El nuevo programa utiliza tecnología de la nube para comprender mejor a las abejas, la especie polinizadora más importante del mundo en los ecosistemas agrícolas. ‘The World Bee Project Hive Network’ recopilará datos de forma remota mediante una red de colmenas conectadas. Luego, los datos se incorporarán a la nube de Oracle, que utilizará herramientas de análisis que incluyen inteligencia artificial (AI) y visualización de datos, para brindar a los investigadores nuevos conocimientos sobre las relaciones entre las abejas y sus entornos. The World Bee Project Hive Network permitirá a los investigadores "escuchar" a las abejas, analizando complejos datos acústicos capturados dentro de las colmenas inteligentes, incluido el movimiento de las alas y sus demás extremidades. Combinados con otras mediciones de precisión, incluyendo la temperatura, la humedad y la

producción de miel, los investigadores podrán monitorear de cerca las colonias de abejas, detectar patrones y predecir comportamientos. Esto permitirá que los conservacionistas y los apicultores tomen medidas para proteger a las colonias, tales como prevenir el enjambre en el momento equivocado del año o eliminar a los depredadores como la avispa asiática. El valor de los datos está en informar a los apicultores los diferentes estados de la colonia a lo largo del año, para ayudar al manejo de la colonia. "Nuestras vidas están intrínsecamente conectadas con las abejas", dijo Sabiha Rumani Malik, Fundadora y Presidenta Ejecutiva de The World Bee Project CIC. “Al proteger a las abejas y otros polinizadores, podemos ayudar a resolver problemas con el suministro mundial de alimentos y la pobreza, además de reducir la pérdida de biodiversidad y el daño de los ecosistemas. Nuestra asociación con la Nube Oracle es un matrimonio extraordinario entre la naturaleza y la tecnología. Logrará que el público se preocupe cada vez más por los polinizadores, permitirá la investigación avanzada y fundamentalmente, la acción en una escala que antes era imposible de lograr. Cuanto más comprendemos las relaciones entre polinización, alimentos y bienestar humano, más podemos hacer para proteger a las abejas y a los polinizadores, además de ayudar a proteger nuestro planeta y a nosotros mismos". Los datos y conocimientos obtenidos mediante el uso de la Nube Oracle se pondrán a disposición de los proyectos de investigación

y conservación que trabajen para proteger a las abejas en todo el mundo. Al compartir recursos y fomentar la colaboración, la iniciativa de ‘The World Bee Project Hive Network’ apunta a multiplicar su impacto y permitir más acción para salvar abejas. "La tecnología está cambiando el juego para los esfuerzos de conservación", dijo John Abel, Director de Proyectos, Nube Oracle. “Al usar tecnología basada en la nube, The World Bee Project tendrá por primera vez una visión verdaderamente global y en tiempo real de la salud de la población de abejas. Esto proporcionará a los investigadores la información necesaria para trabajar con los gobiernos y los apicultores para ayudar a reducir la disminución de las poblaciones de abejas”. The World Bee Project CIC se asocia con la Escuela de Agricultura, Política y Desarrollo de la Universidad de Reading, una de las diez escuelas de agricultura más importantes del mundo. En el futuro, los socios esperan agregar la visión de traer novedosas tecnologías

de la información (IT) y conocimientos para respaldar la intensificación ecológica. ACERCA DE LAS ABEJAS Los polinizadores están disminuyendo a un ritmo alarmante; esto es una seria preocupación, dada su importancia para la seguridad alimentaria mundial: • Las abejas son responsables de la polinización de un tercio del suministro mundial de alimentos. • De las 100 especies de cultivos que alimentan al 90% de la población mundial, las abejas polinizan 70. • Las abejas de Inglaterra están desapareciendo más rápido que en cualquier otro lugar de Europa, con un descenso del 54% entre 1985 y 2005. La investigación está demostrando que las condiciones cada vez más inhóspitas para las abejas, son las responsables de su disminución; impulsadas por la pérdida de hábitats de flores, los métodos de cultivo intensificados, el cambio climático y el aumento del uso de pesticidas. ACERCA DE THE WORLD BEE PROJECT El World Bee Project CIC es una

iniciativa global que aborda la pérdida de biodiversidad, la inseguridad alimentaria y la pobreza, a través de programas de intensificación ecológica y restauración de polinizadores. El objetivo de The World Bee Project Hive Network es ayudar a informar e implementar acciones globales para mejorar los hábitats de los polinizadores, crear ecosistemas más sostenibles y mejorar la seguridad alimentaria, la nutrición y los medios de vida, mediante el establecimiento de un programa de monitoreo coordinado a nivel mundial para las abejas y, finalmente, para grupos de polinizadores. http://worldbeeproject.org ACERCA DE ORACLE La Nube Oracle ofrece paquetes completos de aplicaciones SaaS para ERP, HCM y CX, además de la mejor plataforma de base de datos como Servicio (PaaS) e Infraestructura como Servicio (IaaS) de los centros de datos de América, Europa y Asia. Para obtener más información sobre Oracle (NYSE: ORCL), visítenos en www.oracle.

DESARROLLO

Periódico El Independiente • 2018 • N° 45

FUNERARIAS DEL MAGISTERIO LLEGÓ A LIMÓN La Corporación de Servicios Múltiples del Magisterio Nacional, inauguró este 02 de noviembre la nueva sede de su funeraria en la ciudad de Limón

Nuevo distrito en Siquirres

l centro de servicios fúnebres cuenta con modernas instalaciones, tanto para la atención y asesoría de los clientes, como para la realización de los servicios funerarios. Tienen una sala de velación con elegantes acabados, y una capacidad máxima para 100 personas; además, disponen de una sala totalmente equipada para la preparación y “arreglo” de los cuerpos. Según las declaraciones de Zianny Morales Guevara, Gerente de la Corporación, con la apertura de esta sede, se subsana una deuda pendiente que se tenía no solo con los maestros y profesores limonenses, también con médicos, abogados y otros profesionales que usualmente forman parte de su cartera de clientes; esto significa que se les podrá brindar los servicios que merecen, y con precios sumamente accesibles dentro del mercado, puesto que los planes se pueden adquirir con cuotas inferiores a los 500 colones

El viernes 26 de octubre se publicó en La Gaceta el decreto del Ministerio de Gobernación y Policía y la Presidencia de la República que hacen nacer el distrito Reventazón, el 7 del cantón de Siquirres, provincia de Limón.

mensuales. La funeraria abierta al público limonense también ofrece el servicio de cremación, que se coordina con la sede central en el GAM; servicio de decoración y floristería; y disponen de una amplia gama de cofres fúnebres, que se adapta a todas las demandas estéticas y posibilidades económicas de sus clientes. La nueva funeraria se localiza en Barrio Roosevelt, frente al Parque Asís Esna. Puede acercarse personalmente para realizar todas las consultas, o bien, contactarlos al número 2103-1530. Los colaboradores de la funeraria le atenderán con mucho gusto. Jeremías Mora El Independiente

a Comisión Nacional de División Territorial, presidida por el Viceministro Víctor Manuel Barrantes, previamente aprobó la segregación del territorio del distrito central de Siquirres y redactó el decreto. Sujeto a la ratificación de la Comisión Nacional de Nomenclatura el distrito recién nacido llevará el nombre de Reventazón. El proceso para la creación del distrito Reventazón de Siquirres se inició en el despacho del ex diputado del Frente Amplio Gerardo Vargas Varela con la colaboración del asesor Álvaro Portillo, atendiendo la solicitud y el clamor de las comunidades. La Municipalidad de Siquirres respaldó y aprobó esta iniciativa. “Esperamos que la creación del nuevo distrito Reventazón en las llanuras siquirreñas contribuya a que se destinen recursos municipales a comunidades alejadas y que podrían potenciar el turismo como las que se ubican en las Barras, cerca del Mar Caribe, y a las que producen banano y palma africana que crean riqueza que no se queda en la zona”, dijo el diputado del Frente Amplio, José María Villalta.

El Derecho Agrario

l Derecho es el conjunto de normas encargadas de regular las relaciones entre personas que conforman la sociedad, con el fin de promover una convivencia pacífica y buscar la justicia. Para lograrlo se requiere de una organización, y por ende, una división del mismo en diferentes ramas como lo son el derecho penal, administrativo, de familia, civil, agrario, entre otros. El Derecho Agrario es la disciplina encargada de regular los problemas surgidos con relación a los bienes y derechos de esta naturaleza. Es una especialidad integrada por todo un sistema normativo y es además una ciencia jurídica en constante evolución y mejoramiento para lograr cumplir con las necesidades de la materia. Cuando surge un problema, controversia o bien, una necesidad, y se acude al sistemanormativo con miras a encontrar la más adecuada solución, es preciso definir la competencia para saber cuál ha de ser el juzgado donde se ha de tramitar el eventual procedimiento. Para ello esindispensable definir la naturaleza del caso a

resolver. Para lograr definirla, es esencial tomar encuenta las características del bien objeto del proceso. Por ejemplo, si surge una controversia con relación a un inmueble, para definir la competencia por la naturaleza, se debe de considerar la actividad principal que se lleva a cabo en dicho inmueble, para lo que se encuentra destinado. Si se trata de un local comercial, su naturaleza es meramente comercial. Si es una casa de habitación, la naturaleza es civil. Al tratarse de un inmueble en el cual se desarrollan actividades tendentes a llevar a cabo uno o varios ciclos de producción, se estaría en presencia de un bien de naturaleza agraria, en cuyo caso se debe buscar el Juzgado Agrario correspondiente de acuerdo al territorio, para ventilar en él el conflicto a resolver. Entre algunos de los procesos más destacados que se llevan a cabo en el Juzgado Agrario pueden citarse las Informaciones Posesorias, los Interdictos, los Ordinarios, la Usucapión, entre otros.

Licda. Julissa Rodríguez Rojas. Tel. 8897-1766.

Diputado José María Villalta Correo: frenteamplio.prensalegislativa@gmail.com

CULTURA

Periódico El Independiente • 2018 • N° 44

UCR SE UNE A CELEBRACIÓN DE LA HERENCIA AFROCOSTARRICENSE Banco Popular celebra a las personas adultas mayores en todo el país Se ofrece financiamiento para gastos médicos y remodelación en condiciones diferenciadas

omo parte importante de su compromiso con generar bienestar a todas las poblaciones, el Banco Popular y de Desarrollo Comunal celebró hoy el Día Internacional de la Persona Adulta Mayor en sus 24 BP Totales. De esta forma, los adultos mayores que acudieron a retirar su pensión - como ocurre cada inicio de mes - disfrutaron en diversos puntos del país de una serie de actividades especialmente preparadas, como una feria donde empresas aliadas les brindaron de manera gratuita servicios enfocados a esta población tales como exámenes médicos y de oftalmología; así mismo pudieron disfrutar de actos culturales y refrigerios. Fernando Faith, presidente del Directorio de la Asamblea de Trabajadores y Trabajadoras del Banco Popular, indicó que, en la actualidad, más de 283 mil personas adultas mayores son clientes del Banco, de los cuales cerca de 77 mil reciben su pensión con la Entidad. PROGRAMA MAPAM El Banco Popular ha venido realizando desde hace años diversos esfuerzos con productos especialmente diseñados, programas y también servicios para brindar una mejor atención a esta población, tal y como lo establece la Ley Integral para Persona Adulta Mayor (Ley 7935). Así, por ejemplo, el Consejo Nacional de la Persona Adulta Mayor (CONAPAM) ha reconocido al Banco por la atención diferenciada que se brinda a los adultos mayores, mediante el programa Modelo de Atención para la Persona Adulta

Mayor (MAPAM). Actualmente el Banco Popular cuenta, para los días de retiro de pensión, con un grupo cercano a los 30 guías especializados en la atención del programa MAPAM, los cuales son funcionarios pensionados de la entidad que atienden a los Adultos Mayores que se acercan a los BP Total, brindando información sobre productos, servicios y orientándoles en temas como el uso de cajeros automáticos, consejos de finanzas sanas, entre otros. DESCUENTOS Y FINANCIAMIENTOS ESPECIALES Como parte de las celebraciones por el Día del Adulto Mayor, las personas que cuentan con Tarjetas de Crédito y de Débito del Banco Popular podrán disfrutar de descuentos que van hasta el 50%, en productos y servicios diferenciados como tratamientos de belleza, moda y salud durante el mes de octubre; así mismo, el Banco pone a disposición de las personas adultas mayores una tarjeta diseñada especialmente para esta población. Los descuentos aplican en masajes terapéuticos, terapia física, lentes y otros tratamientos. Estos descuentos se encuentran disponibles a través de la aplicación BP Promociones, disponible para dispositivos móviles iOS y Android y en el Call Center de Tarjetas 800-2570422. Por otra parte, el Banco cuenta con una línea de crédito especial para gastos médicos, mediante la cual se pueden comprar sillas de ruedas, muletas, camas ortopédicas, sillas especiales, entre otros implementos, en condiciones favorables. Asimismo, con la línea de financiamiento para remodelación, reparación y ampliación de vivienda, se pueden realizar las mejoras que sean necesarias para adaptar las viviendas de esta población como rampas o adaptación de cuartos, con tasas preferenciales. Unidad de Comunicación Corporativa / Banco Popular

Pese a la “afrofobia” aún predominante, los países del istmo centroamericano heredaron del continente africano parte de su gastronomía, música, lengua y cosmovisión religiosa.

ste sincretismo cultural es parte fundamental en la conformación de la identidad del costarricense del siglo XXI. Sin embargo, tuvieron que pasar siglos para que finalmente la Constitución Política de Costa Rica así lo dijera sin dudas. Con la reforma del 24 de agosto del 2015 el artículo primero constitucional dice que somos “una República democrática, libre, independiente, multiétnica y pluricultural”. Hoy, Costa Rica es considerada un crisol de culturas, en la que la comunidad afrodescendiente tiene un rol fundamental en la historia nacional. Por ello, cada año, el 31 de agosto, el país celebra el Día de la persona negra y la Cultura Afrocostarricense. Para resaltar el compromiso de la Universidad de Costa Rica (UCR), la Sede Caribe, se une a esta conmemoración con su participación en el Grand Parade, un festival que recorre las calles de Limón, en un estallido de colores, alegrías y manifestaciones culturales. La magister Marianita Harvey Chavarría, coordinadora de Acción Social de la Sede Caribe, explicó que la UCR está presente en el desfile conmemorativo con una carroza con el tema “La arquitectura caribeña, la educación fortaleciendo la cultura”. La arquitectura del caribe costarricense es única y su legado al paisaje limonense fue recogido en la

publicación “Aquí en Cieneguita”, editado por la Vicerrectoría de Acción Social (VAS), la Escuela de Arquitectura y la Asociación Semillas. MEMORIA HISTÓRICA Como parte de las actividades de la conmemoración, desde inicios del mes de agosto se está proyectando en varias sedes de la UCR y centros comunitarios el documental "Construyendo nuestra nación: el aporte de la población afrocaribeña en Costa Rica", un esfuerzo de la Cátedra de Estudios de África y el Caribe y la Vicerrectoría de Docencia de la UCR. Es una serie de cuatro entregas que tratan el proceso de migración, vinculación laboral y económica, cultura e identidad y participación política. Otro de los proyectos que se impulsan de la Vicerrectoría de Acción Social, es del denominado “Museo del Museo” (EC-375). El objetivo de éste es poner en valor el patrimonio cultural y natural de Limón. Otro es la agrupación Limón Coral (EC-406), un proyecto artístico que rescata la música vocal limonense, entre ella el gospel y los cantos espirituales traídos por los migrantes afrodescendientes. DE LA MARIMBA AL GUARO En lo musical, además de ritmos muy característicos, como el calipso, la música típica no sería la misma sin la marimba, una herencia africana que llegó a nuestro istmo con las personas migrantes. También, bailes populares como la salsa, el merengue y la cumbia también tienen raíces africanas. Por otra parte, el Dr. Mario Portilla Chaves, del Instituto de Investigaciones Lingüísticas (InilUCR), el español americano se enriqueció con vocablos que se remontan a lenguas bantúes, una subfamilia del grupo lingüístico níger-congo, la mayor del mundo con aproximadamente 1400 idiomas. Portilla recordó que el Diccionario

Histórico del Español de Costa Rica, del lingüista Miguel Ángel Quesada, recogió términos como banano, bemba, cachimba, congo, guaro, guineo, malanga, mandinga, marimba, motete, ñampí, quijongo y tufí, entre otros. Estos préstamos lingüísticos provienen esencialmente del kimbundu, lengua hablada en Angola, y del kikongo, lengua oficial de la República Democrática del Congo. RESCATE Y REVITALIZACIÓN El Dr. Carlos Sánchez Aventado, coordinador del proyecto Lenguas y tradiciones orales de Costa Rica (TC625), la riqueza de la lengua hablada por los afrocostarricenses está en claro declive. La prohibición del uso del inglés limonense en centros educativos estatales luego de la reforma educativa pública impulsada a mediados del siglo XX, incidió en la disminución de hablantes. Históricamente, la población afrocostarricense hablaba el inglés estándar para situaciones formales, pero en la intimidad del hogar y la vida comunitaria predominaba el criollo limonense. Y en menor porcentaje, un grupo de migrantes trajeron desde las islas del mar Caribe el idioma francés como su lengua materna, ya desaparecido. El uso del inglés criollo está marcado por el prejuicio y la discriminación, algunos lo consideran como un “broken English” o “bad English”. Al respecto, el Dr. Juan Diego Quesada Pacheco, director de la Sede Caribe, adelantó que para revertir este proceso se piensa retomar su enseñanza en el Centro Infantil Laboratorio Bilingüe de la sede. Para lograrlo se hará alianza con la Universidad Nacional, pero aún está por definirse los alcances y recursos necesarios para este proyecto, afirmó. “Aunque se cree que las nuevas generaciones no hablan el inglés criollo, no lo sabemos a ciencia cierta. No hay un estudio científico serio que nos revele las esferas de uso, y en los censos nacionales no existe un apartado para identificar cuántos hablantes tenemos de esta lengua. Sin esta información, es imposible crear políticas de Estado para su revitalización”, criticó el Dr. Portilla. Eduardo Muñoz Sequeira Vicerrectoría de Acción Social eduardo.munoz@ucr.ac.cr

CULTURA

Periódico El Independiente • 2018 • N° 44

MARVEL'S SPIDER-MAN:

LA EMOCIONANTE HISTORIA QUE LOS FANS SE MERECEN

esarrollar un título que logre capturar la esencia de todo lo que representa un personaje que ha sido interpretado en todos los formatos posibles -desde los cómics hasta la gran pantalla-, que al mismo tiempo es considerado uno de los personajes más populares y exitosos comercialmente en la industria del entretenimiento y adicionalmente, es declarado públicamente "el personaje favorito" de Stan Lee, la leyenda viviente y mente maestra del imperio que ha construido Marvel Cómics no es un tarea fácil de realizar. Tras nuestro primer contacto con el nuevo título de Insomniac Games, no queda la menor duda de que Marvel y PlayStation hicieron la apuesta correcta. La compañía californiana tuvo la capacidad de hacer suya la frase más icónica del personaje y plasmarla a la perfección en el papel. La incorporación de dos grandes veteranos como Dan Slott -guionista de Marvel Cómics responsable desde el 2010 de las historias The Amazing SpiderMan-, y Christos Gage - guionista de la serie The Superior SpiderMan-, fueron piezas claves para el desarrollo de una trama que permea de manera fiel la personalidad carismática y el universo alrededor del Hombre Araña. Si a esto agregamos la incorporación de James Cooper, veterano desarrollador y responsable creativo del todo poderoso Uncharted 4: El desenlace del ladrón y la llegada del experimentado compositor John Paesano, responsable de la ambientación musical del universo de Marvel en la serie de Netflix 'Daredevil' y 'The Defenders', tenemos claro que Insomniac Games hizo la tarea para armar un 'dream team' capaz de cargar en sus hombros con el poderoso legado detrás de Spider-Man y regalarnos una joya atemporal que es fresca, divertida y adictiva en partes iguales, haciendo realmente difícil separarse del control y añorando constantemente regresar a ponerse el traje del entrañable personaje. UN GRAN PODER CONLLEVA UNA GRAN RESPONSABILIDAD Insomniac Games se ha encargado de emplear un motor gráfico marca de la casa para regalarnos un poderoso apartado visual que despeja todas las interrogantes y rumores pre-lanzamiento entorno a un posible bajón gráfico. Tras los primeros minutos de juego uno tiene la certeza de que está ante algo

realmente poderoso al ver la forma en que el personaje se columpia de forma sensacional por cada uno de los edificios que componen la versión 'Marvel' de Manhattan con sus distintivos colores, auto-referencias, vida social e impacto de poderosos detalles visuales. Desde el movimiento natural, fluido e intuitivo de las telarañas aferrándose a cada espacio disponible del cuál el súper héroe arácnido puede desplegarse para avanzar a brincos y saltos espectaculares, pasando por una ciudad carga de NPC's que interactúan constantemente con cada una de las acciones que realizamos, hasta

modo de juego bebe directamente del legado del estudio californiano. Y francamente, esto no tiene nada malo, al contrario, es de lo más destacado. Tomar elementos clásicos de la jugabilidad que consagraron a la saga de 'Batman Arkham' como una de las mejores franquicias y mejores adaptaciones del mítico Caballero Oscuro en la historia de los videojuegos, ha sido uno de los mayores aciertos que ha asumido de Insomniac Games.

una inconmensurable pasión por los detalles que se ve reflejada en cosas tan ínfimas -y al mismo tiempo tan importantes-, como el desarrollo de múltiples diálogos y escenas in-game que varían según el estado activo o inactivo del personaje, que demuestran hasta donde ha ido Insomniac Games con tal de retratar de la forma más fidedigna la naturaleza del personaje, haciendo que el personaje se escuche agitado si contesta una llamada en medio de una persecución o si su respiración sea regular y normal al hablar si se encuentra quieto. Un nivel de pasión por los detalles que aplica al destacado sistema de combate que Insomniac Games ha incorporado en el juego y cuya comparación con la jugabilidad y el estudio responsable de dar vida al legendario Caballero de la Noche en la aclamada saga de videojuegos 'Batman Arkham' de Rocksteady es inmediata y justificada. Para nadie es un secreto que la inspiración del combate y

Spider-Man toma los elementos clásicos de combate del juego y mecánicas de sigilo de la jugabilidad de Rocksteady y lo mezcla a la perfección con la movilidad y fluidez presente en la saga 'inFamous' -otra de las grandes desarrolladoras exclusivas de PlayStation-, para lograr un resultado de alto nivel que nos permite ponernos directamente en la piel del trepa muros, al sentir cada movimiento como algo propio y no como una simple réplica, incorporando -nuevamente-, en el proceso una serie de diálogos in-game que sacarán más de una sonrisa al escuchar -en pleno combate-, a Spidey siendo Spidey, mientras encadena un ultra combo de golpes y ataques fulminantes para hacer frente a una amplia gama de enemigos cuya dificultad y complejidad nos obligarán a emplear a fondo nuestras mejores gadgets y habilidades adquiridas para sobrevivir a la dura ciudad de Nueva York, algo que se agradece y disfruta a plenitud en la dificultad más alta.

JUGABILIDAD MARCA ARKHAM CON SELLO MARVEL Porque más allá de las críticas comparativas, Marvel's

Agreguemos a la receta una amplia selección de 27 trajes clásicos de los cómics, las series animadas y el universo cinematográfico de Marvel -con sus respectivos poderes y gadgets personalizables-, y tenemos el sueño más profundo de cualquier fan del 'Hombre Araña' materializado en un videojuego. Y francamente, esto es algo de agradecer. Porque una vez superado el umbral comparativo del modo combate entre la saga Arkham y Spider-Man, lo que tenemos es un título que respira el sello marca de la casa de Marvel Cómics. UNA HISTORIA A LA ALTURA DEL PERSONAJE Y es que el punto transversal del juego es su historia. Más allá de lo exquisito que resulta su sistema de combate, poderoso apartado gráfico sin downgrade o caídas de FPS, las interesantes misiones secundarias o paralelas, la base de todo el videojuego es una historia que se encuentra muy por encima de las expectativas, al desligarse completamente de la responsabilidad de narrar los inicios del personaje y ponerle en un punto intermedio en el que Peter -con 23 años-, ha sido el hombre araña por casi una década y se ha desempeñado al mismo tiempo como el protector de la Ciudad de Nueva York y practicante de Octavius Industries, tras haber terminado un par de meses atrás con MJ, que también es un personaje jugable en diversos tramos de la aventura, y logra retratar una de las versiones más interesantes de Mary Jane Watson, alejándose de la figura tradicional y colocándole como una compañera de batalla más que una damisela en apuros. La aparición de enemigos clásicos del cómic en ciertos puntos claves de la historia le dan mucho valor y peso al juego, logrando mantener un equilibrio entre aquellos jugadores que no conocen absolutamente nada del personaje -logrando ser lo suficientemente atractivo-, y enganchando a los más veteranos del Hombre Araña con cameos, easter eggs y hermosos coleccionables que sacarán más de una sonrisa garantizada a los fans de antaño, logrando siempre brillar con luz propia en los momentos más emotivos de la historia y en los que queda en manifiesto que Insomniac Games se ha metido de cabeza en los cómics, series y películas del personaje, subsanando temas tan transversales como la química y relación entre Peter y MJ -una en la que el

videojugador realmente sí se siente interesado por mantener a flote-, y agregando pequeñas sub-tramas que nos dan una visión más humana y cercana de los personajes principales, y al mismo tiempo, amplia el enfoque de los villanos y antagonistas con lo que nos enfrentamos. Todo esto sin perder la esencia de un Spider-Man que la ve de cuadritos para llegar a final de mes, que tiene su relaciones personales en crisis, y que se adapta a la perfección a los tiempos que corren, usando la tecnología para comunicarse con sus amigos y familiares a través de mensajes de WhatsApp, escuchar el podcast de un J. Jonah Jameson retirado del mundo periodísticos -brutales cada uno de ellos-, y tiene una cuenta oficial de Twitter con más de 15 millones de seguidores en la que caerán a granel interacciones con la historia, destacando los mensajes de saludo y agradecimientos de personajes secundarios o NPC's que salvemos en nuestro camino, o reportes de ciudadanos que nos visualizaron haciendo nuestro trabajo en las calles de Manhattan y haciéndonos sentir como cercano cada decisión que toma el personaje en una historia única cuya duración supera las 30 horas de juego -sin misiones secundarias-, y que puede perfectamente rondar las 50-60 horas tras ir a completar el 100% del juego. VEREDICTO FINAL Marvel's Spider-Man es por mucho el mejor videojuego que ha protagonizado el trepa muros. Tienen algunos defectos mínimos -como los tiempos de carga que son ínfimos pero siguen estando presente en un título sandbox en pleno 2018-, sin embargo estos detalles no empañan la experiencia global de un título que es divertido, adictivo y con mucho contenido diseñado especialmente para los fans de antaño como para aquellos que se acerquen por primera vez a un videojuego protagonizado por el Sorprendente Hombre Araña, que aunque no llega a ser un 10/10 con todas sus letras, se mantiene con méritos propios en un sólido 8.5/10. Sigue lo mejor de Marvel's Spider-Man y todo el acontecer de la industria de videojuegos, la tecnología y la cultura geek en Revista Level Up a través de nuestras redes sociales en Facebook, YouTube y Twitter. Pablo Vargas pvargas@revistalevelup.com