Educación 2018 Periódico El Independiente

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GUÍA EDUCATIVA 2017

para el

FUTURO 2017

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CONSEJOS PARA EL PRIMER DÍA DE CLASES

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ctualmente el ingreso al sistema escolar puede comenzar desde los 4 meses de edad, en el caso que ambos padres que trabajan, estos bebés generalmente se adaptan muy rápido al nuevo sistema.

Cuando se hace más complicado es cuando ingresan a preescolar a partir de los 3 años, ya que cambiarles la rutina puede ser difícil, tanto para los niños como para los padres.

1- Preparelos Hablarles del tema con antelación, es importantes.

Explicar a los pequeños, de qué se trata la escuela y la oportunidad de compartir con otros niños, desde meses atrás los va a ir motivando y aumentando su seguridad. Llevarlos al kinder escogido a ver cómo otros padres acompañan a sus hijos también puede ser positivo. Así como ir a comprar los útiles y uniformes juntos, siempre con un discurso de motivación por aprender cosas nuevas.

2- El nuevo horario acostumbrar a los niños al nuevo horario puede ser más fácil si se hace desde algún tiempo antes.

Comenzar a acostarse más temprano es importante, porque puede ser muy difícil despertarlos.

Recuerde que una mañana tranquila, un buen desayuno y llegar temprano le puede ayudar mucho al niño a sentir que todo va a estar bien en el nuevo destino.

3- Una merienda saludable Mantener una dieta equilibrada y sana, es una tarea difícil para los padres, y con la entrada a clase de los pequeños, esta dificultad aumenta.

Incluya siempre una fruta, en un frasco plástico aparte, y mantenga la costumbre que el niño la coma. Con respecto a las bebidas es muy recomendable acostumbrar a los niños a tomar agua.

Algunos médicos recomiendan la leche, otros no, todos coinciden en cuidar el consumo de azúcar, así que si va a mandar jugos o leches azucaradas, revise bien que le ofrece el mercado, y si puede escoja leche sin azúcar o un fresco hecho en casa.

Incluya en la merienda, alguna ensalada, por ejemplo tomate y/o pepino también por aparte.

4- Pañales afuera Muchos centros educativos no reciben niños con pañales, en otros los enseñan, sin embargo lo mejor es que los padres preparen a sus hijos con antelación, en este proceso, ya que esto les facilitará mucho su proceso escolar. Utilice las vacaciones antes del inicio de clases para enseñar al niño como hacer sus necesidades, esto le hará sentir seguro en clases y le evitará etiquetas como “bebé”, que algunos maestros utilizan.

ESTIMULACIÓN TEMPRANA Estimular el desarrollo motriz, cognitivo, emocional y social a través de ejercicios y juegos, es a grandes rasgos el objetivo de este conjunto de técnicas, que se realizan desde el nacimiento del bebé hasta los 6 años

A través de ejercicios, juegos y lenguaje apropiado, los padres y educadores apoyan el aprendizaje del niño o niña desde el nacimiento. Se busca reforzar es el vínculo emocional del bebé y se trabaja en conjunto con áreas como: Motricidad gruesa y fina: Su objetivo es que el niño(a) logre el control de sus músculos para que pueda coordinar sus movimientos libremente.

Lenguaje: Ayuda en la comprensión de su lenguaje para poder expresarse a través de él.

Cognición: Trabaja el intelecto del bebé.

Personal y emocional: Trabaja la independencia del niño en actividades cotidianas como alimentarse y vestirse.

Social: Le facilita al niño los elementos necesarios para desarrollarse en su entorno.

Se programa junto a un docente un plan de para el bebé o el niño(a) según sus necesidades y entorno familiar, señalando objetivos a trabajar.

Aunque se establezca prioridad en un área en especial, deben trabajarse todas.

Hay que tener paciencia, no se debe presionar ni comparar, porque cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo. Se debe ofrecer actividades que el niño pueda superar y así trabajar su autoestima pero que a la vez desarrollen mayor control sobre sus cuerpos y por lo tanto independencia.

Es importante aclarar que estas técnicas deben ser preparadas por un profesional en educación, junto a los padres, y juntos determinar objetivos y un plan de trabajo acorde a la edad. Sin embargo con un poco de asesoría los ejercicios y prácticas son simples y pueden ser ejecutados como juegos dentro de la normalidad del hogar.

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KIDS DAY CARE & SCHOOL SUPPORT (506) 2710-3227 kidseducativo@gmail.com MISIÓN Ofrecer servicios de cuidado, desarrollo infantil de calidad y potencializar la capacidad de aprendizaje de los niños.

Brindando los conocimientos básicos, el desarrollo inicial de sus habilidades y capacidades. Lograr que se estimulen y desarrollen habilidades motoras, cognitivas, socio afectivas, sensoriales y de lenguaje que contribuirán a su desarrollo integral. Así mismo, aportar herramientas para la formación de seres autónomos y líderes exitosos que logren apropiarse del medio que los rodea.

VISIÓN Impactar en la comunidad a través de la formación, conocimiento y actividades que infundan agrado por el aprendizaje logrando el reconocimiento de nuestra población meta como una institución líder en la educación infantil.

KIDS inicio en el año 2016, siendo un centro que brindaba servicios educativos como tutorías escolares. Después se amplio brindando un programa de Estimulación Temprana.

En el 2017 KIDS inicia con una oferta educativa que incluye un servicio de Guardería, Estimulación Temprana,

Matronatación, Natación, Cursos de Inglés para niños y continuando con el apoyo en Tutorías para niños de 7 a 12 años.

Para el 2018 KIDS cuenta con profesionales para trabajar la metodología Montessori además de ofrecer educación Bilingue, y continuar ofreciendo servicios de Calidad para la educación de los infantes y sus familias.

SERVICIOS Guardería – Maternal Educativo Además del cuido óptimo de los niños KIDS ofrece un programa educativo basado en la metodología Montessori bilingue.

Edad: 1 año – 6 años ESTIMULACIÓN TEMPRANA KIDS ofrece el servicio para niños desde los 2 meses de edad, quienes participan en la estimulación y fortalecimiento de su desarrollo acompañados por sus padres de familia.

Los niños a partir de los 4 años pasan al programa de natación.

INGLÉS PARA NIÑOS Cursos dinámicos para niños desde los 2 años. Emplea canciones, actividades lúdicas, cuentos y trabajos manuales que estimulen un segundo idioma. Se evalúa de manera constante el aprendizaje de los niños de manera oral y creativa.

TUTORÍAS Apoyo en el proceso educativo de niños de primaria en materias básicas e inglés.

Preparación para exámenes, tareas, feria científica entre otros.

KIDS DAY CARE & School Support 2018 - Método Montessori

MATRONATACIÓN - NATACIÓN La matronatación es una actividad que busca la estimulación acuática del bebé por medio de una serie de juegos que le permiten aprender a flotar y moverse por el agua con la ayuda de sus padres. Además este contacto reforzar los lazos entre el bebé, papá y mamá

EL MÉTODO MONTESSORI

S

egún María Montessori, “la escuela no es un lugar donde el maestro transmite conocimientos, si no un lugar donde la inteligencia y la parte psíquica del niño se desarrollará a través de un trabajo libre, con material didáctico especializado”.

El método Montessori es un método ideado por la educadora italiana María Montessori a finales del sigo XIX, se basa en la estimulación y el respeto, y que se caracteriza por poner énfasis en la actividad dirigida y observación por parte del profesor, tratando siempre de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo. El propósito primordial de este método consiste en liberar el potencial de cada uno.

“Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia” María Montessori Un niño Montessori no sólo sábe aprender sino que además le gusta aprender. Es un niño que disfruta su escuela y que sabe que a ella viene a enriquecer su conocimiento y reforzarse como ser humano.

Implementando esta metodología KIDS pretende que: El aprendizaje se de por medio de la experiencia.

Actividades experienciales como juego de roles, paseos y simulaciones facilitan las experiencias de aprendizaje. Este componente de atención tiene como prioridad exponer a sus niños y niñas a una amplia gama de experiencias distintas para cada día.

EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO SOCIAL Niños y niñas aprenden mejor junto a otros pares. El aprendizaje cooperativo facilita el rendimiento de las personas, por lo que este componente de atención ofrece oportunidades de interacción entre pares para crear espacios de aprendizaje en conjunto.

El aprendizaje nuevo se construye sobre aprendizajes previos.

Información nueva que puede ser conectada a patrones previos de información, se aprende más fácilmente. Es indispensable que los y las facilitadoras de estos centros, establezcan vínculos entre aprendizajes previos y nuevos, para ser efectivos en el desarrollo de conocimientos y la adquisición de destrezas en los niños y las niñas.

El desarrollo ocurre a través del enriquecimiento. Retos apropiados, toma de decisiones, novedad en las experiencias y retroalimentación por parte de la docente.

La auto-mejora y la auto-evaluación son parte central de la formación Montessori. A lo largo del proceso temprano de maduración, los niños

aprenden a ver su propio trabajo con ojos críticos, y se entrenan para reconocer, corregir y aprender de sus propios errores.

Al tener libertad y apoyo para cuestionar, indagar y relacionar conocimientos, los niños se vuelven seguros de sí mismos, entusiastas y autodidactas. Tienen la habilidad de pensar críticamente, trabajar en equipo, y la actitud de continuo aprendizaje y auto-mejora.

Licda. Melany Núñez Artavia Técnico en Pedagogía Científica Montessori Instituto de Educación Superior Parauniversitario San Juan Bautista de La Salle

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LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PROPONE OCHO TIPOS DE INTELIGENCIA La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.

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ardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia, lo cual no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».

Las Inteligencias Múltiples Howard Gardner y sus colaboradores de la Universidad de Harvard advirtieron que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.

Señala que existen casos claros en los que personas presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas. Estos casos excepcionales hicieron que Gardner pensase que la inteligencia no existe, sino que en realidad hay muchas inteligencias independientes.

En sus investigaciones Gardner parte de 8 tipos de inteligencia pero señala que deben existir más.

Inteligencia lingüística La capacidad comunicarnos con los demás. La inteligencia lingüística no sólo hace referencia a la habilidad para la

comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.

Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas.

Inteligencia lógico-matemática Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática suponía el axis principal del concepto de inteligencia. Como su propio nombre indica, se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos.

Inteligencia espacial La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…) quienes suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética.

Inteligencia musical La música es un arte universal.

Todas las culturas tienen algún

tipo de música, existe una inteligencia musical latente en todas las personas. Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música y como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

Inteligencia corporal y cinestésica Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas. La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal cinestésica, así como para expresar sentimientos mediante el cuerpo.

Bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas.

Inteligencia intrapersonal Refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo en lo que se refiere a la regulación de las

emociones y del foco atencional. Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre estos elementos. Según Gardner, esta inteligencia también permite ahondar en su introspección y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.

Inteligencia interpersonal La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas más allá de lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. La inteligencia interpersonal evalúa la capacidad para empatizar con las demás personas.

Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples Inteligencia naturalista Según Gardner, la inteligencia

naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Esta clase de inteligencia fue añadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias Múltiples de Gardner, concretamente en el año 1995. Gardner consideró necesario incluir esta categoría por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolución.

En contexto Gardner afirma que todas las personas poseen cada una de las ocho clases de inteligencia, aunque cada cual destaca más en unas que en otras y no se debe señalar ninguna como más importante que que otra.

La educación que se enseña en las aulas se empeña en ofrecer contenidos y procedimientos enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingüística y lógico-matemática. No obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en plenitud de sus potencialidades. La necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue llevado a debate gracias a la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Howard Gardner ha señalado que lo importante de su teoría no son las 8 inteligencias que propone, sino la conceptualización de la cognición humana como procesos paralelos y relativamente independientes los unos de los otros.

Bertrand Regader https://psicologiaymente.net

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¿QUÉ SON LAS ADECUACIONES CURRICULARES? “Adecuación Curricular: Es el acomodo o ajuste de la oferta educativa a las características y necesidades de cada alumno, con el fin de atender las diferencias individuales de éstos”.

E

n el Sistema Educativo Costarricense se atienden tres tipos de Adecuaciones:

Adecuación de Acceso: Apoyos Organizativos (relacionados con el agrupamiento de los estudiantes, como también en la organización del tiempo y los espacios y clima organizacional del aula), Apoyos Materiales y Tecnológicos (diversos medios materiales y tecnológicos que facilitan el acceso del estudiantado a las experiencias del currículo escolar, entre ellos, ayudas técnicas, aparatos, dispositivos, adaptaciones o equipo), que reciben los alumnos para acceder al currículo regular o en su caso, al currículo adaptado.

Adecuación No Significativa: Apoyos curriculares para apoyar al estudiante dentro del aula y que no modifican sustancialmente los factores internos del currículo (objetivos, contenidos, actividades y evaluación).

Adecuación Significativa: Apoyos curriculares para apoyar al estudiante dentro del aula y que modifican sustancialmente los factores internos del currículo (objetivos, contenidos, actividades y evaluación) adaptándolos al nivel de funcionamiento del estudiante.

Dudas más comunes que se tienen con respecto a las Adecuaciones Curriculares ¿Cuándo se le puede aplicar a un estudiante el tutor de materia?

El tutor de materia, según el instructivo se da para que se realice la lectura oral de la prueba a estudiantes que están imposibilitados para leer la prueba, como por ejemplo un estudiante que perdiera la visión funcional recientemente, por pérdida de sensibilidad táctil, un alumno que se encuentra conectado a una máquina de asistencia terapéutica o paliativa, o un estudiante con problemas de control postural u otra cuya condición justifique tal medida, según lo demuestre su expediente escolar o documentos médicos debidamente certificados. ¿Se puede aplicar adecuación curricular en pruebas nacionales a un estudiante que no se le ha aplicado en el colegio?

En este caso sería según el programa al cual se refiera, si es de Educación Formal o de Educación Abierta; si se

refiere a Educación Formal sólo se aplicarán las Adecuaciones Curriculares en Pruebas Nacionales a los estudiantes que se le hayan aplicado en el proceso Enseñanza-Aprendizaje, y que sé realice el trámite correspondiente ante el equipo circuital; con respecto a Educación Abierta, al no mediar un proceso Enseñanza-Aprendizaje, para que el estudiante pueda realizar las Pruebas Nacionales con adecuación curricular, debe dirigirse a la Asesoría de la Educación Especial de la Dirección Regional respectiva, ahí le informarán de los documentos que debe presentar así como de las fechas para realizar los trámites. ¿Qué diferencia hay entre una adecuación significativa y una no-significativa?

La adecuación significativa es aquella en la cual al evaluar a los estudiantes se les modifica el programa de estudio para que la evaluación sea adecuada a sus necesidades educativas individuales, por otro lado la adecuación no significa es aquella en la cual no se modifica los programas de estudios sino que se adecua la forma de enseñar para que el estudiante pueda accesar de una manera más sencilla, y de acuerdo a sus necesidades. ¿A un estudiante se le puede aplicar adecuación curricular aunque los padres no lo sepan?

Según el Instructivo “Lineamientos y disposiciones para el proceso de aplicación de adecuaciones curriculares de acceso y no significativas en el contexto de las pruebas nacionales”,(Febrero 2004) son los docentes los que determinan las necesidades educativa de los estudiantes, ya que son estos los que se mantienen en contacto con los

estudiantes, lo que sí es importante es que una vez que el docente detecta la necesidad educativa del educando lo informe a los padres de familia y al comité de apoyo institucional, para implementar un plan remedial que contribuya a mejorar el desenvolvimiento académico. ¿Qué sucede cuando un estudiante es de adecuación no significativa y los docentes no se la aplican?

El estudiante tiene derecho a contar con la adecuación curricular si tiene en su poder documentos que justifiquen que tiene alguna necesidad educativa, sin embargo el docente debe valorar el desenvolvimiento del estudiante dentro del aula y valorar si esta adecuación se justifica o no, pero de igual forma debe de tener razones de peso para aplicarla o no. ¿Qué sucede cuando a un estudiante se le ha realizado el trámite de adecuación

curricular para aplicar las pruebas nacionales, pero a la hora de realizarlas decide que no quiere la adecuación?

En esta dependencia se han presentado casos de estudiantes a los cuales se les ha realizado todos los trámites pertinentes para la aplicación de adecuación curricular para las pruebas nacionales y al final no quieren esta adecuación por distintos motivos (sentirse menos capaz que el resto de sus compañeros, no querer estar en un recinto aparte y no con sus compañeros) por ejemplo. En estos casos se le solicita a los encargados del estudiante realizar un oficio en el cual se renuncia a estas adecuaciones, la persona que lo firma debe de ser mayor de edad y ser los encargados directos del estudiante (entiéndase, padres de familia, tutor legal, entre otros) Fuente: Ministerio de Educación Pública.

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MÚSICA Y DEPORTES COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Existen muchas investigaciones que prueban que motivar a los niños y jóvenes a practicar música y deportes, es beneficioso para su desarrollo académico. Tanto en el deporte como en la música se requiere aprender disciplina, para cumplir los horarios y obligaciones así como para realizar los ejercicios rutinarios que ambas materias requieren para dominarse

A

demás de disciplina y paciencia, tanto los deportes como la música exigen hacer cálculos rápidos en áreas como matemáticas y física. Sus ejecutantes precisan control del tiempo, de sus cuerpos y de las relaciones con los demás ejecutantes y esta experiencia o conocimiento les beneficia en otras áreas del quehacer académico.

Esfuerzo que recompensa No se puede negar que cada día es más difícil cumplir con las responsabilidades económicas, tener tiempo de calidad con los hijos y la pareja y que alentar a los hijos a que tomen el deporte o las artes como algo serio desde niños implica tiempo y dinero. Sin embargo este esfuerzo será recompensado, en la seguridad e independencia que gozaran los niños.

Las potencialidades están ahí, el

dibujo, la pintura, el canto, el baile, son prácticas hermosas que los chicos pueden desarrollar desde bebés a través del juego y que con el tiempo serán habilidades con que enfrentar sus caminos escolares y profesionales.

y conforme el niño crece, el juego avanza en desarrollo y complejidad.

Es importante que la escuela o guardería, tenga conciencia de estos temas para que la familia pueda en conjunto con quienes

cuidan a los niños logren incentivar estas prácticas. Los padres deben procurar asesorarse sobre estos temas con los maestros y especialistas.

Fuente: Ministerio de Educación

El juego Lo más importante para un niño es el juego, es a través de este que el niño conoce el mundo, aprende y disfruta.

Incentivar el aprendizaje de ciertos conceptos o técnicas desde pequeños a través del juego es de gran ayuda para guiarlos en este camino. Se debe comenzar con los elementos o conceptos más simples

PAÍSES ASIÁTICOS Y RUSIA DOMINARON OLIMPIADA MUNDIAL DE ROBÓTICA COSTA RICA 2017 Costa Rica hace historia albergando la edición número 14 de la Olimpiada Mundial de Robótica.

Evento fue declarado de interés público por el gobierno de Costa Rica.

Rusia obtuvo cinco de los ocho posibles primeros lugares.

S

an José, 12 de Noviembre del 2017. La edición 14 de la Olimpiada Mundial de Robótica 2017 (WRO por sus siglas en inglés) culminó este domingo y ocho equipos provenientes de Rusia, Malasia, Tailandia y China Taipéi se coronaron campeones en la competencia más prestigiosa de robótica del mundo.

Rusia dominó totalmente la categoría Regular ya que obtuvo los tres primeros lugares en las subcategorías A, B y C, además de obtener el primer lugar de la Open Senior y Open Junior. Por

Rusia obtuvo cinco de los ocho posibles primeros lugares.

otro lado, el primer lugar de la categoría Fútbol fue de China Taipei, el primer lugar de Open Elementary de Malasia y el primer lugar de ARC-Universitario para Tailandia.

Costa Rica, primer anfitrión de la Olimpiada Mundial de Robótica en el continente americano, fue seleccionada por sus condiciones óptimas, desarrollo tecnológico y capacidad humana para albergar este evento.

El país escogió la temática de “Sustainabots” para enviar un mensaje al mundo de su compromiso con la sostenibilidad y cómo la tecnología debe estar al servicio de la humanidad y por ende, de la resolución de las problemáticas que aquejan al ambiente.

La Olimpiada se extendió por tres días en Parque Viva, Costa Rica, donde cerca de 400 equipos de 65 países compitieron en las categorías y subcategorías: Regular (Elementary, Junior y Senior), Fútbol, ARC (Universitario) y Open (Elementary, Junior y Senior) dominando retos en temáticas ambientales relacionadas al calentamiento global, energías renovables y los objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas (ODS) utilizando robots.

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CONVIVENCIA PACÍFICA HOMBRE-NATURALEZA Fundado en 1994, el Colegio Bilingüe San Francisco de Asís, ha construido una identidad académica que continua dando frutos tras 23 años de trabajo

S

u estrategia en el tiempo ha sido mantener un alto perfil académico y una excelente educación bilingüe, dedicando atención a las necesidades educativas de cada estudiante.

Su fundamento pedagógico, educar con amor de Luis Amigó junto a los valores de respeto a la naturaleza y a otras especies que se encuentran en la enseñanzas de San Francisco de Asís hoy en día son tan importantes como hace 23 años.

La institución complementa su currículum académico bilingüe con Talleres Complementarios, tales como Ajedrez, Tenis de mesa, Natación, Futsala, Tang soo do, Volleyball, Gimnasia artística, Grupo de cuerdas, Fotografía, Robótica, Mandarín, Portugués.

Además cuenta con importantes certificaciones en la enseñanza del inglés y programas o proyectos que dan a su oferta educativa un alto valor agregado, entre ellos: - Certificación Internacional en Inglés con los programas Dyned, Imagine Learning y TOEIC. - Matem para décimo año.

- Olimpiadas de Matemática en Primaria y Secundaria.

- Programa Bebé Piénsalo Bien.

- Conversatorios

Vocacionales.

- Programa de Intercambio cultural a USA. - Space Camp a Huntsville Alabama.

- Academia de Fútbol San Francisco.

El Colegio Bilingüe San francisco de Asís fué fundado por cinco profesoras de la comunidad de Guápiles, quienes con mucho trabajo y vocación docente buscaron ofrecer a la región Caribe una alternativa educativa privada con excelencia.

Con el pasar de los años la institución se ha fortalecido y gracias a la mística y el trabajo de sus docentes y cuerpo administrativo continúa su importante labor de educar con amor.

Ubicado en zona de fácil acceso en el centro de Guápiles, cuenta con amplio parqueo y sus estudiantes tienen a su disposición: piscina, amplias zonas verdes, gimnasio y cancha de futbol 5, laboratorio de computo, laboratorio de robótica, dos sodas, plays y otras áreas de juegos.

Para más información: Tel: 2710-4025 E-mail: info@sanfraguapiles.com Web: www.sanfraguapiles.com

INFORMACIÓN GENERAL

Somos una institución privada que ofrece los servicios educativos en: Preescolar, Primaria y Secundaria.

PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA MATRÍCULA 2018

Nos caracterizamos por una sólida base académica bilingüe, fortalecida en la formación en valores, profesando un profundo respeto y amor por la naturaleza (fundamento filosófico institucional).

El horario de los servicios educativos es de 7:10 am a las 2:30 pm (9 lecciones) de lunes a jueves y viernes de 7:10 am a las 11:40 am.

Tel: 2710-4025, e-mail: info@sanfraguapiles.com Web: www.sanfraguapiles.com

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EL CENTRO COMUNITARIO INTEGRAL DE LOS TRABAJADORES DE FINCA EL BOSQUE ES UNA REALIDAD

Gracias al esfuerzo de conjunto entre trabajadores, empresa privada y estado la comunidad de El Bosque de Guácimo cuenta con un moderno centro de estudios para las familias de los trabajadores de esta comunidad rural.

P

eriódico El Independiente entrevistó a Miladys Vásquez, tesorera de la Asociación de Comercio Justo de Finca el Bosque (ASCOJUBO) quién explicó que iniciaron labores en el año 2012, con el objetivo de ayudar a los trabajadores a mejorar su calidad de vida y la educación es una forma de lograr este objetivo.

La Asociación de Empleados de Comercio Justo de Finca El Bosque, inauguró el Centro Comunitario Integral, el miércoles 6 de diciembre, en el Bosque de Guácimo.

Se trata de una moderna edificación, de unos 697m2, de primer nivel en la industria agroexportadora nacional, con aulas y talleres para las comunidades vecinas, como una alternativa de educación gratuita, para niños, jóvenes y adultos con limitadas oportunidades educativas, mediante convenios con instituciones especializadas.

De esta manera, trabajadores y trabajadoras han invertido más de ¢400 millones en esta obra, gracias a la certificación internacional Fair Trade USA. La Asociación de Empleados de Comercio Justo de Finca El Bosque tiene 575 afiliados, quienes también son favorecidos con ferias de la salud y otros beneficios, financiados con ese dinero.

La certificación internacional Fair Trade USA pretende “aumentar el empoderamiento social y desarrollo económico de los trabajadores agrícolas

empleados por las fincas y asegurar condiciones laborales justas y métodos de producción ambientalmente responsables” junto con la empresa Dole, sus trabajadores y sus clientes.

En enero se espera abrir un curso de inglés conversacional con el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) y otro de informática, cuando ya se tengan instaladas todas las computadoras.

La Asociación tiene los convenios correspondientes para

que funcione como Centro Colaborador con el INA, y para desarrollar el Programa de Educación Abierta con el Ministerio de Educación Pública (MEP). Además, el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Telecomunicaciones (MICITT) va a instalar un Centro Comunitario Inteligente, el cual comenzaría a funcionar, probablemente a principios del próximo año.

En esta primera etapa se cuenta con dos aulas con el Momentos en que se inauguro el Centro Comunitario Integral de los Trabajadores de Finca El Bosque

mobiliario para recibir 25 estudiantes cada una, y una sala de cómputo con espacio para 18 computadoras.

Posteriormente serán construidos un taller para mecánica automotriz e instalaciones deportivas y multiuso.

Trascendió que el Micitt, donará todo el equipamiento para el laboratorio de cómputo del centro. Con este paso se establecería en El Bosque de Guácimo, uno de los primeros Centros Informáticos rurales.

Este proyecto es un ejemplo de como se puede llevar el desarrollo a las comunidades que lo necesitan cuando hay voluntad de trabajar.

Cabe destacar el mal estado de la carretera que lleva a esta comunidad, a la que no le caería mal algunas capas de asfalto.

A la actividad asistieron funcionarios de las municipalidades de Guácimo y Pococí.

El horario oficina del Centro Comunitario Integral es de 6:00 a.m. a 4:00 p.m. y los cursos se impartirán en horarios de 10:00 a.m. a 9:00 p.m.

Asociación de Comercio Justo Bosque Ascojubo2012@hotmail.com 2716 5349

La inauguración Olivier Vargas, Gerente de finca el Bosque comentó este esfuerzo es parte de una política empresarial de la empresa, el lote de una hectárea fue donado por la empresa DOLE a la Asociación de Comercio Justo Bosque, a los trabajadores y la construcción se logró a través de un recurso económico que viene de la donación de un porcentaje por cada kilo

que se venda en las tiendas de la cadena internacional Hall Food.

Este porcentaje ya ha acumulado 1.300.000 dólares.

La educación es la herramienta que permite a la familias salir adelante, fueron las palabras de la señora Cecilia Hudson del Ministerio de trabajo, quien además instó a otras empresas a seguir el ejemplo de DOLE.

El señor Sergio Bermúdez del INA se refirió al Convenio Centro Colaborador, una iniciativa del INA para trabajar junto con las empresas privadas y públicas en la capacitación de todos sus trabajadores. El INA aporta el diseño y las empresas ejecutan la capacitación.

Es a través de este Convenio que la institución colaborará con

este centro de estudios poniendo su experiencia al servicio de los trabajadores y sus familias.

Entre las ventajas se encuentran que el INA es experto en capacitar con sus herramientas actuales o bien está la capacidad de formar cursos en áreas nuevas con mayor facilidad que las empresas que requieran estos conocimientos.