Impulso magisterial impreso 08 noviembre 2017 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 08 de Noviembre de 2017

400 alumnos reciben clases en salón social de Amozoc; la SEP lo niega

Sección 51

Otorgarán a SEP “Premio a la Innovación en Transparencia 2017”

Sección 23

Aurelio Nuño Mayer “Ninguna escuela afectada por los sismos quedará sin reconstruir”

Alejandro Ariza Alonso “El reto para ustedes es conservar lo ganado en más de 70 años de luchas”

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Puebla, Miércoles 08 de Noviembre de 2017

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Recibirá Programa Escuelas al CIEN premio a la transparencia

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Agencias informativas

El Premio a la Innovación en Transparencia 2017 será otorgado el próximo 7 de noviembre al portal del Programa Escuelas al CIEN, informó el director general del Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa (Inifed), Héctor Gutiérrez de la Garza. Explicó que éste reconocimiento es otorgado por el Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información y Protección de Datos Personales con la participación de la Secretaría de la Función Pública, la Auditoría Superior de la Federación, el Instituto Nacional de Administración Pública, la OCDE en México para América Latina y el Caribe y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. “Es una enorme distinción recibir este reconocimiento a la transparencia. Primero, por los organismos e institutos que son quienes toman la decisión de otorgarlo y además porque solamente dos portales a nivel nacional logramos obtenerlo”, señaló Gutiérrez de la Garza.

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Enfatizó que el sello de Escuelas al CIEN ha sido ese: la transparencia en el manejo de los recursos destinados a la rehabilitación de más de 33 mil planteles escolares en el país. “Tras recibir este premio tenemos un mayor compromiso de seguir siendo transparentes, más ahora que el Inifed coordina la rehabilitación de las 16 mil escuelas afectadas por los sismos del pasado mes de septiembre. El presidente Enrique Peña Nieto y el secretario Aurelio Nuño Mayer, han sido enfáticos en la obligación de actuar con transparencia y rendición de cuentas incluso más allá de la ley”, finalizó Héctor Gutiérrez de la Garza.

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La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

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¿Un sexenio perdido? Roberto Rodríguez EDUCACIÓN FUTURA Y no pintaba mal, al contrario. Enrique Peña Nieto, en campaña por la Presidencia de la República, estableció varios compromisos relevantes, de los cuales conviene recordar los formulados ante la ANUIES el 21 de mayo de 2012: alcanzar un nivel de cobertura de cuarenta y cinco por ciento en educación superior, lograr incrementos presupuestales sostenidos para educación superior y desarrollo científico y tecnológico, y promover ante el Congreso la opción de presupuestos multianuales, tema este último que la agenda de la ANUIES marcaba como prioridad. No quiso comprometerse entonces a favorecer la propuesta de la Asociación en el sentido de crear una Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, bajo el argumento de que, antes que la creación de nuevas estructuras burocráticas, el tema central era mejorar el perfil presupuestario del sector. Peña Nieto tomó posesión el primero de diciembre. Al día siguiente se dieron a conocer los acuerdos del Pacto por México, firmado por el mandatario y los presidentes de los partidos PRI, PAN y PRD. El documento corregía la meta de cobertura de educación superior previamente comprometida. En lugar del cuarenta y cinco por ciento, “se asegurarán los recursos presupuestales necesarios para incrementar la calidad y garantizar la cobertura en al menos al 80 por ciento en educación media superior y en al menos 40 por ciento en educación superior. (Compromiso 14).” Así quedó y de esa manera se incorporó al Plan Nacional de Desarrollo y al Programa Sectorial de Educación 2013-2018. En agosto de 2013 otro anuncio promisorio, el plan de crear 69 nuevas universidades en el país durante el sexenio. La prensa lo reportaba así: “La SEP dio a conocer que abrirá 69 nuevas universidades públicas en este sexenio, donde suman 4 nuevas universidades públicas federales, 1 de artes, 1 de la tercera edad,

2 interculturales, 20 institutos tecnológicos, 19 universidades politécnicas y 22 tecnológicas, además, 30 nuevos campus o extensiones.” (Aristegui Noticias, 12 de agosto de 2013). En otra nota se ampliaba la información con el siguiente añadido: “La Subsecretaría de Educación Superior registró, el 31 de julio, 10 proyectos de inversión por casi 500 millones de pesos, con los cuales se busca financiar, durante 2014, la realización de los estudios de factibilidad para la posterior construcción y apertura de las instituciones educativas antes mencionadas” (Reforma, 12 de agosto de 2013). A esas alturas la responsabilidad del sector de educación superior recaía en Fernando Serrano Migallón, una de las notables adquisiciones de la SEP de las filas de la UNAM, el otro era Enrique del Val Blanco, al frente de la Subsecretaría de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas desde el inicio de la gestión de Emilio Chuayffet en la SEP. Ninguno de ellos permanecería en el cargo todo el sexenio. De lo comprometido al inicio del sexenio poco se podrá reportar como satisfactoriamente cumplido. Hasta ahora la cobertura de educación superior apenas alcanza un 37.1 por ciento, eso contando a la matrícula inscrita en la modalidad de educación a distancia, es decir los casi seis-

cientos mil estudiantes que forman parte de esa modalidad del servicio. Tampoco resultan satisfactorias las cuentas económicas. Algunos indicadores son especialmente elocuentes. Como proporción del PIB, el gasto federal en educación superior y posgrado transitó de 0.66 por ciento (2012) a idéntica la misma proporción en 2016. El gasto federal por estudiante decreció en el periodo: de 54,392 pesos en 2012 a 51,227 en 2015, y desde luego la tendencia es negativa. Lo más grave, los fondos federales extraordinarios de apoyo a la educación superior han sido reducidos drásticamente. Según estimaciones de Javier Mendoza Rojas, de 2012 a 2015 se observó el siguiente comportamiento financiero en ese rubro: El programa PIFI-PROFOSIE decayó en 28.9 por ciento; el PRODEP tuvo un crecimiento igual a cero; y el programa para cobertura educativa (FECES) menos 11.5 por ciento, (véase J. Mendoza, “Financiamiento de la educación superior en la primera mitad del gobierno de Enrique Peña Nieto: ¿Fin del periodo de expansión?”, Perfiles Educativos núm. 156, 2017). En 2016-2017 el panorama no mejoró sino al contrario, en 2017 los fondos disminuyeron en sesenta y un por ciento respecto del presupuesto aprobado en 2016.

El Proyecto de Presupuesto 2018 pinta un panorama todavía más negativo. Dos de los programas prácticamente desaparecen: el U079 (Expansión de la educación media superior y superior) y el U081 (Apoyos para la atención a problemas estructurales de las UPES), para ambos el presupuesto proyectado es cero pesos. Permanece el Programa para el Desarrollo Profesional Docente, con un ligero aumento (0.2 por ciento descontando la inflación), y disminuyen los montos del Programa de fortalecimiento a la calidad educativa (menos 30.5 por ciento) y del Programa de carrera docente en las UPES (menos 22.9 por ciento). Tal vez algo se pueda negociar antes de la aprobación del Presupuesto de Egresos de la Federación para el año que entra. Pero sin duda el panorama es desalentador. ¿Y los presupuestos multianuales? ¿Y las nuevas universidades federales? ¿Y la meta de cobertura? ¿Y la política nacional de educación superior? ¿Y la reforma de las normales?

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SEP otorgará recursos extraordinarios para fortalecer Escuelas Normales Por Alba ESPEJEL. El Popular A través de una denuncia ciudadana se informó que la escuela secundaria “Ignacio Zaragoza”, ubicada en Chachapa en el municipio de Amozoc, resultó dañada por el sismo y que las autoridades escolares ocupan el salón social de la presidencia auxiliar para impartir clases.

De acuerdo con el portal escuelapoblana.org, hay 20 secundarias en Amozoc, 17 ya regresaron a clases, una volvió pero fueron reubicados y 2 siguen sin actividades. De estas dos escuelas que siguen sin retomar actividades, una está en proceso de revisión y en la otra no habrá labores hasta nuevo aviso, la última es la secun-

daria “Ignacio Zaragoza” que presentó daños estructurales. A través de la denuncia, se explicó que en el salón social alojan a más de 400 jóvenes en condiciones deplorables, diferentes grados reciben clases en el mismo lugar pese a fracturas, los padres de familia desconocen si fue reparado en su totalidad.

“Es lamentable que las autoridades tengan de esa manera a los estudiantes donde el riesgo es latente, están como sardinas, ya que mantienen cerradas todas las puertas y el calor al interior es insoportable”, mencionaron. Por su parte, el departamento de Comunicación Social de la Secretaria de Educación Pública (SEP) desmintió dicha información y señalaron que todos los alumnos están recibiendo en este espacio cursos de reintegración por el cataclismo, pero todavía no regresan a clases de manera formal. Explicaron que los estudiantes están asistiendo un par de días y por tal motivo hay grupos mezclados, pero en ningún momento dieron banderazo para retomar el curso escolar. Hasta el momento seguirán sin clases, van a ser reubicados cuando la SEP determine que no va representar algún tipo de riesgo.

Se trata de la escuela secundaria “Ignacio Zaragoza”, ubicada en Chachapa en el municipio de Amozoc. Foto: Alba ESPEJEL

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Actividades educativas previenen riesgo de desarrollar Alzheimer SOY UNIVERSITARIO La población joven está más expuesta a situaciones de riesgo para desarrollar en el futuro Alzheimer Esporádico, debido al sedentarismo, el aislamiento social, mala alimentación y por dormir poco, sostuvo el doctor Leo Bayliss Amaya, especialista en envejecimiento cognoscitivo y demencia del Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía Manuel Velasco Suárez. En entrevista, indicó que para mejorar la salud cerebral se deben de realizar una serie de actividades conjuntas, que incluyen la práctica de ejercicios cardiovasculares o musculares, además del aprendizaje de habilidades laborales, educativas o recreativas; en especial, cuando se llega a la tercera edad. Hizo hincapié en que los hábitos saludables son fundamentales para un funcionamiento cerebral óptimo, así como dormir un promedio de ocho horas por día, ya que, actualmente, la población joven está restando importancia al dormir por estar interactuando en las redes sociales y por explorar en internet.

El doctor Bayliss Amaya, advirtió que contrario a lo que se difunde en

redes sociales, los juegos de agilidad mental en la computadora o aparatos electrónicos, no ayudan a la estimulación cognoscitiva. Informó que, a partir de los 65 años de edad, el riesgo de desarrollar Alzheimer se duplica cada cinco años; es decir, entre el 25 y 50 por ciento de personas que cumplan 85 años, mostrarán signos de la enfermedad. Dejó en claro, que no todos problemas de memoria, desorientación o lenguaje, están relacionados con esta patología. Por lo que es importante que se descarte la presencia de otras enfermedades, pues algunas como la neumonía, pueden provocar confusión entre las personas de la tercera edad. Refirió que una situación similar se presenta con las infecciones en las vías urinarias, otitis media, dificultad

para evacuar o depresión, las cuales pueden ocasionar problemas de lenguaje o cognitivos. El doctor Bayliss Amaya consideró necesario educar, principalmente a las nuevas generaciones, de que no todas las personas mayores tendrán Alzheimer, pero, que conforme se envejezca se presentarán cambios en la memoria, pero estos no van a progresar como tal enfermedad. En el caso del Alzheimer, las primeras

señales se observan son: la pérdida de memoria, de las habilidades de lenguaje, alteraciones del pensamiento, juicio pobre, desorientación, cambios en el estado de ánimo, conducta y personalidad. En México, más de 350 mil pacientes están diagnosticados. Afecta por igual a hombres y mujeres, principalmente a mayores de 65 años de edad, con una prevalencia de diez por ciento, y un 47 por ciento en personas de 85 años de edad.

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Otorgarán a SEP “Premio a la Innovación en Transparencia 2017” libertad con el populismo y el autoritarismo; es un momento también fundamental en el que el planeta se debate entre el aislacionismo y la apertura. Ante esta realidad, México expondrá su postura en favor de la libertad, la cooperación internacional y la democracia. Según un comunicado de la SEP, el funcionario precisó que durante la reunión de la Unesco se presentarán los avances en la transformación educativa en México, con el convencimiento de que mediante la enseñanza y la cultura se tienden puentes para acercar a los pueblos, y que se puede construir un mundo en paz y en convivencia, con desarrollo sustentable y menos desigualdad.

Periódico La Jornada Dar continuidad a la transformación en la enseñanza que vive el país será parte de las decisiones que tome el electorado mexicano en los próximos comicios presidenciales, señaló el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer.

Al comenzar una gira de trabajo en París, Francia, para participar en la reunión de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), Nuño Mayer consideró que para dar continuidad a la transformación educativa de Méxi-

co es necesario constancia, disciplina y gran visión, y donde se contará con la fuerza de maestros y padres, porque todo cambio requiere tiempo para madurarse. Resaltó que en el mundo el gran reto es, por un lado, enfrentar o confrontar la

Asimismo, afirmó que México vive una revolución educativa que ha tocado todo, como la recuperación de la rectoría del Estado en la materia; retomar y reorganizar la infraestructura de las escuelas; la profesionalización de los maestros para que hagan su carrera mediante méritos, y el cambio del enfoque pedagógico para que los niños aprendan a aprender.

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Combate a la corrupción inicia con educación de calidad: Nuño Erick Juárez Pineda EDUCACIÓN FUTURA El combate a la corrupción, la inseguridad y la desigualdad empiezan por la educación de calidad, manifestó ante senadores Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien señaló que con educación se fortalece el estado de derecho. En su intervención inicial en su comparecencia con motivo del análisis del 5o Informe de Gobierno, dijo que el proyecto educativo puede ser el eje de la transformación del país, y ratificó que con educación de calidad México puede ser potencia.

en diálogo franco y abierto. Destacó los avances en la cobertura educativa, y comentó que se reconoció que faltaba calidad en la educación, por lo que pese a las resistencias se avanza en la transformación, y se dejan atrás viejas prácticas de venta y herencia de plazas, así como el influyentismo para ingresar al Servicio Profesional Docente. Explicó que hoy para ser maestro o ascender en el magisterio, es necesario evaluarse, por lo que los docentes hacen su carrera y se profesionalizan a través del mérito.

Asimismo, informó que avanza la implementación del Nuevo Modelo Educativo, para cambiar el enfoque pedagógico; reorganizar las escuela y mejorar su infraestructura; tener nuevos planes y programas de estudio; elaborar nuevos libros de texto; impulsar una estrategia de inglés para que en 20 años el sistema educativo sea bilingüe o trilingüe en las comunidades con lenguas maternas; impulsar la equidad y la inclusión, y fortalecer a las escuela normales. Comentó que el Nuevo Modelo Educati-

vo es resultado de foros nacionales y estatales, con la participación del CIDE para sistematizar más de 300 mil planteamientos. Asimismo, expresó que con educación de calidad México podrá enfrentar el cambio tecnológico, que desplazará mano de obra, y alcanzará mejores empleos. Finalmente, comentó que con la auditoria a la nómina magisterial se recuperaron 40 mil plazas magisteriales, que ya están frente a grupo, con lo que se alcanzó un ahorro de 5 mil millones de pesos al año.

Dijo que se busca formar ciudadanos críticos que conozcan sus derechos y obligaciones, y respeten el estado de derecho, y ratificó que la Reforma Educativa avanza, inclusive en Guerrero, Oaxaca, Chiapas y Michoacán, porque se recuperó la rectoría del Estado en la materia.

En el Salón de Protocolo de la Mesa Directiva del Senado, Aurelio Nuño Mayer destacó el trabajo conjunto de la Secretaría de Educación Pública y el Senado de la República, y recordó que hoy es la décima ocasión que visita esta soberanía para intercambiar puntos de vista sobre la Reforma Educativa, y reiteró que es voluntad del Poder Ejecutivo rendir cuentas,

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En el peor nivel en matemáticas, 66% de egresados de bachillerato José Antonio Román Periódico La Jornada Los alumnos que concluyeron el bachillerato en Ciudad de México presentan un desempeño insatisfactorio. En matemáticas, 66.2 por ciento de ellos, y en el área de lenguaje y comunicación, 34 por ciento, se ubican en el nivel uno, el más bajo de cuatro categorías posibles, informó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). De acuerdo con los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) 2017 en educación media superior, los egresados de ese nivel no han consolidado los aprendizajes clave que se analizaron en la prueba, como realizar inferencias en contenidos de diferentes tipos de texto o realizar operaciones a partir de un modelo matemático que incluya fracciones o combinación de variables. En el informe, el INEE señaló que estos resultados confirman el bajo desempeño de los alumnos en el sistema nacional reporta-dos en diversas evaluaciones sobre logro educativo, tanto nacionales como internacionales, a lo largo de la enseñanza obligatoria.

Reconoció que estos resultados también son un reflejo de múltiples factores, desde las actividades escolares de los estudiantes –hábitos, actitudes y valores– hasta

las condiciones de las instituciones educativas y el contexto socioeconómico donde viven, entre otros. Los resultados completos resaltan que en matemáticas 66.2 por ciento se ubicó en el nivel uno, 23.3 por ciento en el dos, 8 por ciento en el tres y 2.5 por ciento en el cuatro. En lenguaje y comunicación los resultados son los siguientes: un tercio de los alumnos (34 por ciento) se ubica en el nivel uno, 28.1 por ciento en el dos, 28.7 por ciento en el tres y 9.2 por ciento en el cuatro. En el documento de 41 páginas, el INEE resaltó que en ambas áreas del conocimiento evaluado, los estudiantes de los planteles autónomos –escuelas asociadas a las universidades públicas autónomas– obtuvieron un mayor puntaje, seguidos de planteles privados, después los federales y por último los que dependen de los gobiernos de los estados. En matemáticas, en una escala de 200 a

800 puntos, con media nacional de 500, los alumnos de Ciudad de México en planteles autónomos obtuvieron 541 y 535 puntos en lenguaje y comunicación, y matemáticas, respectivamente. En contraparte, los estatales registraron 477 y 482, en ese orden de las áreas puestas a prueba. En sus consideraciones, el INEE advirtió que si bien es evidente que unconsiderable porcentaje de estudiantes se ubicó en el nivel de logro más bajo, sería deseable que la mayoría de ellos, en ambas asignaturas, alcanzaran no sólo el nivel dos,

sino al menos el tres, pues esto indicaría que han alcanzado un dominio satisfactorio de los aprendizajes clave. Los resultados significan que hay un enorme reto para la educación media superior; este desafío implica que también se requieren esfuerzos coordinados de muchos actores desde niveles educati-vos previos para que todos los alumnos puedan ejercer plenamente su derecho a recibir una educación de calidad, señala el INEE, en el reporte de resultados de la prueba Planea, que por primera vez se aplica a estudiantes de educación media superior.

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Puebla, Lunes 06 de Noviembre de 2017

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Continuidad a la reforma educativa, decisión de electores en 2018: Nuño Periódico La Jornada Dar continuidad a la transformación en la enseñanza que vive el país será parte de las decisiones que tome el electorado mexicano en los próximos comicios presidenciales, señaló el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer. Al comenzar una gira de trabajo en París, Francia, para participar en la reunión de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y

la Cultura (Unesco), Nuño Mayer consideró que para dar continuidad a la transformación educativa de México es necesario constancia, disciplina y gran visión, y donde se contará con la fuerza de maestros y padres, porque todo cambio requiere tiempo para madurarse. Resaltó que en el mundo el gran reto es, por un lado, enfrentar o confrontar la libertad con el populismo y el autoritarismo; es un momento también fundamental en el que el planeta se debate entre

el aislacionismo y la apertura. Ante esta realidad, México expondrá su postura en favor de la libertad, la cooperación internacional y la democracia. Según un comunicado de la SEP, el funcionario precisó que durante la reunión de la Unesco se presentarán los avances en la transformación educativa en México, con el convencimiento de que mediante la enseñanza y la cultura se tienden puentes para acercar a los pueblos, y que se puede construir un mundo

en paz y en convivencia, con desarrollo sustentable y menos desigualdad. Asimismo, afirmó que México vive una revolución educativa que ha tocado todo, como la recuperación de la rectoría del Estado en la materia; retomar y reorganizar la infraestructura de las escuelas; la profesionalización de los maestros para que hagan su carrera mediante méritos, y el cambio del enfoque pedagógico para que los niños aprendan a aprender.

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Senadores de PT-Morena objetan cambio de la SEP mingo, se estaba cayendo. El proceso tardó seis años. No se inició antes la rehabilitación, explicó, porque la SEP priorizó la reconstrucción de planteles dañados,pero ahora es todo lo contrario: con miles de escuelas sin operar, es más importante para Nuño reubicar a la burocracia en un inmueble más moderno y caro, con un contrato de arrendamiento por cinco años, que son más de 2 mil millones de pesos. El senador Mario Delgado, también de PT-Morena, destacó que hay contradicciones e insuficiencias en el informe que la SEP envió a la Comisión de Educación y en lo que aportó Nuño al comparecer en esa cámara.

Andrea Becerril Periódico La Jornada La decisión de mudar 21 oficinas de la Secretaria de Educación Pública (SEP) a un lujoso desarrollo inmobiliarioen el sur de la Ciudad, es un gran negocio que dejan para el futuro, afirmo el coordinador de PT-Morena en el Senado, Manuel Bartlett. Es, insistió, “uno más de los negocios

que se verán en el llamadoaño de Hidalgo, que se da al final de los sexenios”. Bartlett recalcó que insistirá en que el titular de la SEP, Aurelio Nuño, aporte más información sobre la mudanza, como se comprometió al comparecer en el Senado, ya que hay muchas dudas sobre los datos que dio, como el supuesto ahorro de rentas.

Dijo que cuando él inició su gestión como titular de la SEP, en 1989, debió enfocarse a la reconstrucción de la sede, ya que el histórico edificio ubicado en la calle Argentina resultó afectado por el sismo de 1985. Encontré pasillos destruidos, paredes en mal estado, afectaciones en los murales de Diego Rivera; el edificio de junto, que da a Santo Do-

Nuño dijo que de los 21 edificios rentados, 11 fueron afectados por los sismos del 19-S, “pero sólo uno aparece con reporte de daños, de acuerdo con el portal de Reconstrucción CDMX. Se trata del que está ubicado en Puebla 143, colonia Roma, donde operaba el Instituto Nacional de Derechos de Autor. Los otros 20 edificios no tienen dictámenes o están en buenas condiciones. Tampoco queda claro, dijo, el ahorro de 60 millones de pesos anuales al cambiar oficinas al proyecto inmobilario Mitikah, en avenida Universidad 1200.

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SEP otorgará recursos extraordinarios para fortalecer Escuelas Normales Notimex

ción de la Educación (INEE), destacó los logros en la formación de docentes.

24 HORAS Foto: CURTOSCURO/ Archivo El subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Salvador Jara Guerrero, informó que se otorgarán apoyos extraordinarios para fortalecer a las Escuelas Normales que atienden las licenciaturas en preescolar y primaria en sus versiones intercultural bilingüe. Al participar, junto con el subsecretario de Educación Básica, Javier Treviño, en la última sesión del Seminario “La Reforma Educativa: avances y desafíos”, que concluyó este miércoles y fue organizado por el Instituto Nacional para la Evalua-

En un comunicado, señaló que por primera vez en más de 30 años, las políticas educativas de formación docente se articulan con las de Educación Básica y se ha trabajado con profesores de normales, estudiantes, directores y autoridades de las 32 entidades federativas, para reflexionar sobre el diseño de las licenciaturas federales. Además, indicó, se ha trabajado para fortalecer a las instituciones de Educación Superior, como son fomento y apoyo a la investigación, definición de normas para el ingreso, promoción y otorgamiento de estímulos para el personal académico de esas escuelas y fomento del arte y la cultura. Por su parte, el subsecretario de Educación Básica, Javier Treviño, expuso el tema “La formación continua del personal docente en el marco del modelo educativo”, y afirmó que esta dependencia registra avances significativos en la integración de un

sistema nacional de formación continua. Lo anterior, dijo, con una oferta académica de calidad y pertinente para todo el personal educativo, alineada al Servicio Profesional Docente. Consideró que la formación continua es uno de los elementos clave para mejorar la calidad de la educación básica; sin embargo, apuntó que su eficacia requiere de su fortalecimiento como una política pública, instrumentada en estrecha corresponsabilidad con todos los actores del sistema educativo. En su oportunidad, el consejero presidente del INEE, Eduardo Backhoff Escudero, manifestó que el Seminario “La Reforma Educativa: avances y desafíos”, dio cuenta documentada de lo logrado en el Sistema Educativo Nacional. Al dirigir su mensaje de clausura, subrayó que con este análisis se establece un parteaguas de lo que debiera suceder con las demás reformas estructurales que ha impulsado el actual gobierno federal. Confió en que este material, inédito en el país, sea de interés para diversos públicos, entre ellos los legisladores, los formadores de docentes, los propios maestros, los futuros profesores, académicos, padres de familia y público en general.

Lo anterior, porque en este ejercicio de debate se permitió el análisis riguroso y crítico de este tema por parte de especialistas, en un escenario abierto y en un clima de respeto, en el que se confrontaron diversas posiciones e ideas sobre las limitaciones y alcances de la reforma educativa. Al comentar el tema “Desafíos de la formación de docentes”, la consejera del INEE, Sylvia Schmelkes del Valle, propuso transformar las instituciones formadoras de docentes en verdaderas instituciones de educación superior. Así como en educación media superior, para asegurar la formación pedagógica de los docentes; y definir junto con los maestros la trayectoria de profesionalización. Finalmente, Graciela Cordero, investigadora de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), indicó que en los dos últimos años se ha atendido una deuda histórica que se tenía con las Escuelas Normales como instituciones de educación superior. Consideró importante continuar reflexionando sobre la importancia de diseñar una formación inicial especializada y sólida de maestros de educación preescolar y primaria que incluya posgrados de calidad.

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Destaca Nuño Mayer el nivel de las relaciones entre México y Francia, en especial en la educación Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, destacó hoy el nivel de las relaciones entre México y Francia, en especial en el tema de la educación, y firmó un acuerdo con ese país para reforzar las clases de francés en las escuelas normales, así como un convenio de intención para instalar una universidad bilingüe franco mexicana en Nuevo León. En el salón Iberoamericano de la Secretaría de Educación Pública, Nuño Mayer re-

cibió al ministro para Europa y de Asuntos Exteriores de la República francesa, Jean Yves Le Drian, a quien agradeció el apoyo del gobierno francés a México luego de los sismos. Comentó que las relaciones se han intensificado, y que ambas naciones comparten la misma visión de que es a través de la educación como las naciones son más prósperas y más libres, además de que coinciden

en el valor de la democracia, el respeto, la libertad y la apertura, A su vez, el ministro francés se refirió a la solidaridad del pueblo francés con México por las afectaciones por los sismos; expresó que la solidaridad es la mejor repuesta para que sanen las heridas, e informó que se apoyará a la Escuela Primaria Suave Patria, con mobiliario y 50 mil euros para la reconstrucción del plantel

Reconoció el liderazgo de México en América Latina en la enseñanza del francés, y resaltó la importancia del intercambio estudiantil entre los dos países, donde las políticas educativas pasan por la capacitación y formación, con educación de calidad. En tanto, el titular de la Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México, Luis Ignacio Sánchez Gómez, comentó que con las acciones de solidaridad del gobierno francés se ampliarán los lazos de amistad, y dijo que con el acuerdo signado hoy se fortalecerá la enseñanza del francés en las escuelas normales. En el acto se entregaron diplomas de Certificación de Calidad Label France Education al Colegio de Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México y al Bachillerato 5 de Mayo de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

En el acuerdo, México se compromete a reforzar la enseñanza del francés, y generalizar la presentación del examen que permita la obtención del Diploma de Estudios en Lengua Extranjera en las Escuelas Normales de México, a fin de que los estudiantes interesados puedan certificar su aprendizaje, y recibir una preparación adaptada que les permita tener acceso a la movilidad internacional.

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Extensa brecha de género en CTIM, revela examen PISA Jessica Xantomila Periódico La Jornada La brecha en la participación de mujeres y hombres en la ciencia, la tecnología, las matemáticas y las ingenierías (CTIM) es aún amplia. De acuerdo con los resultados del Programa Internacional para la Evaluación de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) 2015, 28 por ciento de los varones expresaron interés en una carrera en las ciencias o ingenierías, comparado con sólo el 9 por ciento de las féminas.

el ámbito familiar, escolar y en los medios de comunicación. Siguen pensando que las niñas son muy tranquilas, muy limpias, que son aplicaditas, que son atentas, que son una encarnación de esta idea de pasividad que tenemos muy asociada a la feminidad, contrario a la que se piensa de los varones como inquietos, traviesos y curiosos. Esto prejuicios, expresó, son el obstáculo fundamental para que se puedan desarrollar de manera plena en cualquier campo

de conocimiento. Distorsión en las aulzas En las escuelas de nivel básico no hay una definición precisa de qué distingue a la matemática de la ingeniería o qué distingue a la ciencia y la tecnología. Hay una confusión que viene de cómo se imparten estas materias. Reiteró que a pesar de que en general los menores pueden tener gusto y preferen-

cia por estas disciplinas, la forma en que es impartida en las escuelas distorsiona mucho la concepción de esa materia y va generando desde temprana edad cierto rechazo. Velázquez Lacoste añadió que para poder modificar estas situaciones se requiere trabajar de manera conjunta en lo educativo, familiar y en los medios de comunicación. Se necesita capacitación profunda, seria y objetiva en el terreno de la sensibilización de la perspectiva de genero.

Ante este panorama, especialistas que realizan una investigación sobre la poca participación de las mujeres en estas áreas señalan que los estímulos para incorporarse se ven afectados por la cultura predominante de la sociedad que les sigue imponiendo estereotipos y prejuicios desde niñas, pero también por la carencia de una educación básica eficiente en estas disciplinas.

Pilar Velázquez Lacoste, académica en el Centro de Investigaciones y Estudios de Genero de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), dijo que la cultura en la que se desenvuelven los niños marca las trayectorias profesionales en las criaturas; vamos marcando que ellas tienen habilidades para cierto tipo de áreas y ellos para otras. Estas características, dijo, se refuerzan en

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Puebla, Lunes 06 de Noviembre de 2017

Impulso - Magisterial

Combate a corrupción, inseguridad y desigualdad pasa por la educación de calidad: Nuño Mayer El combate a la corrupción, la inseguridad y la desigualdad empiezan por la educación de calidad, manifestó ante senadores Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien señaló que con educación se fortalece el estado de derecho. En su intervención inicial en su comparecencia con motivo del análisis del 5o Informe de Gobierno, dijo que el proyecto educativo puede ser el eje de la transformación del país, y ratificó que con educación de calidad México puede ser potencia. Dijo que se busca formar ciudadanos críticos que conozcan sus derechos y obligaciones, y respeten el estado de derecho, y ratificó que la Reforma Educativa avanza, inclusive en Guerrero, Oaxaca, Chiapas y Michoacán, porque se recuperó la rectoría del Estado en la materia.

abierto. Destacó los avances en la cobertura educativa, y comentó que se reconoció que faltaba calidad en la educación, por lo que pese a las resistencias se avanza en la transformación, y se dejan atrás viejas prácticas de venta y herencia de plazas, así como el influyentismo para ingresar al Servicio Profesional Docente. Explicó que hoy para ser maestro o ascender en el magisterio, es necesario evaluarse, por lo que los docentes hacen su carrera y se profesionalizan a través del mérito. Asimismo, informó que avanza la implementación del Nuevo Modelo Educativo, para cambiar el enfoque pedagógico; reorganizar las escuela y mejorar su infraestructura; tener nuevos planes y programas de es-

tudio; elaborar nuevos libros de texto; impulsar una estrategia de inglés para que en 20 años el sistema educativo sea bilingüe o trilingüe en las comunidades con lenguas maternas; impulsar la equidad y la inclusión, y fortalecer a las escuela normales. Comentó que el Nuevo Modelo Educativo es resultado de foros nacionales y estatales, con la participación del CIDE para sistematizar más de 300 mil planteamientos.

Asimismo, expresó que con educación de calidad México podrá enfrentar el cambio tecnológico, que desplazará mano de obra, y alcanzará mejores empleos. Finalmente, comentó que con la auditoria a la nómina magisterial se recuperaron 40 mil plazas magisteriales, que ya están frente a grupo, con lo que se alcanzó un ahorro de 5 mil millones de pesos al año.

A G T