Impulso magisterial impreso 13 abril 2018 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Viernes 13 de Abril de 2018

¿Y las escuelas que lo necesitan? Sección 51

Educación de Michoacán: casi el paraíso

Sección 23

Eucario Lucero Cariño “El compromiso de los maestros setepistas se fundamenta en el respeto de las normas y las institucionesde familia”

Rodolfo Tuirán Gutiérrez “La propuesta de normas incluye mecanismos de transparencia en el ingreso y promoción a partir del mérito académico”

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Puebla, Viernes 13 de Abril de 2018

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Regresan a clases más de 1.5 millones de alumnos en Puebla

e-Consulta Este lunes 09 de abril regresan a clases aproximadamente un millón y medio de estudiantes de Educación Básica en Puebla. La reincorporación de alumnos y docentes tendrá lugar tras dos semanas de receso, como lo indican los Calendarios Oficiales de 185 y 195 días. Se trata del último periodo vacacional contemplado en el Ciclo Escolar 2017-2018. Cabe señalar que son más de 60 mil maestros que retoman actividades en cerca de 12 mil planteles de todo el estado. Asimismo, permanece a disposición el número telefónico Educatel, ‪01 800 714 71 08, para cualquier duda o reporte.

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La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

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Educación de Michoacán: casi el paraíso Carlos Ornelas EDUCACIÓN FUTURA Parece increíble lo que puede lograrse con liderazgos que usan instrumentos políticos e institucionales adecuados. Michoacán es comarca donde la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación tiene señorío y disfrutó el dominio completo de la Secretaría de Educación Pública del estado. Pero en los últimos 18 meses el gobierno local, con el apoyo del federal, le ha reducido espacios de acción e intenta en serio descolonizar la administración escolar y, como reza la divisa, recuperar la rectoría de la educación. El gobernador Silvano Aureoles, cuando era senador, defendió con fervor la enmienda a los artículos 3 y 73 de la Constitución, las mudanzas a la Ley General de Educación y, en particular, la Ley General del Servicio Profesional Docente. Claro, aspiraba a gobernar su estado y conocía la indefensión de las autoridades en un enclave sometido por completo por militantes de la sección 18 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Su primera apuesta en la SEP local no le funcionó, necesitaba un guerrero para contender con viejos lobos en territorio purépecha. Y encontró a Alberto Frutis Solís.

No que sea un dechado de virtudes, pero es un político que trata —y allí la lleva—

de hacer la tarea que le encomendó su jefe. Tomó posesión del cargo el 16 de octubre de 2016; el gobierno tuvo que echar mano de la policía para despojar el edificio sede de la SEP. La CNTE acusó recibo, tachó al gobernador y al secretario de represores y de atentar contra conquistas históricas del magisterio michoacano. Pero no los intimidaron.

dispuesta por fieles del SNTE que avasallaron la administración estatal a golpe de protestas, amenazas, chantajes y la debilidad —quizás en algún caso complicidad— de los gobernadores anteriores. Vamos, hasta el notorio Mosh tenía su plaza de aviador (hoy en proceso de cese, dado que tiene un nombramiento signado por otro secretario de Educación local).

La semana pasada coincidí con el secretario Frutis en una comida; nos tocó en la misma mesa. Es un interlocutor locuaz, con su autoestima crecida y satisfecho de sus logros hasta el momento: descuentos a docentes faltistas, disminución de paros en las escuelas y bloqueos de carreteras y líneas de ferrocarril. Es más, se enorgullece de haber invitado a los grupos disidentes a dialogar con el gobernador. Asegura que escucharon las propuestas de sus proyectos de educación y que un análisis de contenido muestra que los rebeldes coinciden en 80% con las propuestas de la Reforma Educativa. Pero no mencionó que entre el 20% restante está el Servicio Profesional Docente, al que la CNTE se opone con ardor casi religioso.

No tengo las cifras completas dada la opacidad con que se manejaba la SEP de Michoacán, pero estoy convencido de que en su estructura oficinesca, laboraban — es un decir— más de cinco mil personas, la mayoría docentes comisionados. Para darse una idea, la estructura de la SEP federal se maneja con alrededor de tres mil 500 burócratas. Alberto Frutis expresó que todo el funcionariado nuevo es personal de su confianza —lo cual puede ser cierto— y que ya no había colonizadores, que había regresado a todos a sus puestos de origen. Aquí tengo dudas.

Sin embargo —y esto puede constatarse—, avanzan los concursos para ingreso y los exámenes para el desempeño, se agotaron las plazas automáticas para los egresados de las nueve escuelas normales del estado y ha reducido el tamaño de la burocracia que, como se sabía, estaba

Le pedí al secretario Frutis que me diera una estimación de los números, aunque fuera a ojo de buen cubero. Se negó, dijo que no quería ser irresponsable. Cierto, ha conseguido mucho, pero no le creí que haya descolonizado por completo a la SEP local. Si fuera cierto, muchas escuelas estarían sobrepobladas de maestros. En su

charla ante los otros comensales señalaba que la educación de Michoacán, al menos la estructura burocrática, era casi el paraíso (Luis Spota dixit). La vanidad en los políticos, apuntó Max Weber en La política como vocación, puede dar al traste con las mejores propuestas y descomponer la acción política. Reconozco que el secretario Frutis la lleva bien, que ha actuado con valentía y no se arredra con facilidad. Pero se centra en sí mismo: “Hice, logré, convencí”, como si fuera un luchador solitario. Hasta dejó intacto el plato principal, pues se le enfrió porque no podía dejar de hablar de sus triunfos. Espero que no pierda el sentido de las proporciones.

A G T

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¿Y las escuelas que lo necesitan? Manuel Navarro Weckmann EDUCACIÓN FUTURA El 19 de diciembre de 2012 el portal oficial de la cadena de noticias internacional de la “BBC Mundo” daba a conocer que nuestro país no sabía el número de escuelas que existían en México, en una muy interesante casualidad a la par de que el Presidente Peña Nieto anunciaba la orden para que se iniciara el “Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica y Especial” en 2013. Según el portal oficial del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) uno de los objetivos principales fue el “conocer la infraestructura educativa instalada, servicios educativos que se otorgan en los inmuebles escolares, su equipamiento y las condiciones en las que se imparte la educación básica y especial” y, por lógica, dicha información debe de servir para una adecuada toma de decisiones en materia de política pública y destino de los escasos recursos con los que cuenta el país.

Para mejorar dicha situación, mediante el comunicado 141 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) el entonces Secretario Aurelio Nuño

anunciaba una inversión de 80 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura escolar de 33 mil escuelas en rezago. El pasado 5 de abril, en su informe denominado “La Educación Obligatoria en México, Informe 2018”, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) presentó en 8 capítulos la realidad de la educación en México. En lo que corresponde a infraestructura (Cap.3) el informe señala (P. 175), entre otras cosas, que en materia de infraestructura hubo: 1) Mayor proporción de apoyos en escuelas preescolares y primarias generales respecto a la proporción de atención en escuelas comunitarias; 2) Concentración de apoyos en escuelas ubicadas en localidades con

mayor número de habitantes, con grados de marginación bajo y muy bajo, y con población indígena dispersa; 3) Atención a una cantidad mayor de escuelas con menos carencias en su infraestructura, y 4) Atención a escuelas de educación

básica y media superior que no necesariamente responden a un diagnóstico. Esperemos que la evaluación del INEE sobre quienes toman decisiones en materia de política educativa tengan consecuencias para tener la certeza de que obedezcan a una necesidad y no a compromisos de otra índole.

A G T

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Puebla, Viernes 13 de Abril de 2018

Desalojan a maestros con gases lacrimógenos en Tabasco

Puebla, Viernes 13 de Abril de 2018

Con la participación de más de 3 mil estudiantes del Colegio de Bachilleres del Estado de Puebla, iniciaron los Juegos Deportivos Cobaep 2018 en su etapa regional, en las disciplinas de fútbol, voleibol y básquetbol, ramas varonil y femenil.

Elementos de la Secretaría de Seguridad Pública de Tabasco desalojaron con gases lacrimógenos a un grupo de maestros que bloqueaban por segundo día las instalaciones de la Secretaría de Educación de Tabasco (Setab) Los hechos ocurrieron cuando los docentes pedían al secretario estatal de Educación,Ángel Solís, el pago de ocho quincenas que les deben a varios de los profesores que firmaron su contrato laboral a principios de 2018. La manifestación comenzó a las 8 de la mañana, sin embargo, antimotines pidieron a los manifestantes que se retiraran del lugar.

“Están ustedes en todo su derecho de estar aquí, sin afectar a terceros, vamos a empezar a darle fluidez al tráfico, así que por favor pueden

Este torneo deportivo servirá como preselectivo para la participación de los alumnos en los Juegos Deportivos de la Educación Media Superior (JUDENEMS),que se llevarán a cabo en el mes de mayo.

manifestarse, pero hacia la banqueta”, indicó un policía. Ante la negativa de los maestros, los antimotines abrieron el paso de los vehículos, utilizando gases lacrimógenos. Las autoridades policiacas reportaron 3 detenidos y al menos 15 maestros intoxicados por los gases. Foto: @DiarioPresente | Las autoridades policiacas reportaron 3 detenidos y al menos 15 maestros intoxicados por los gases.

Más de 3 mil estudiantes participan en los Juegos Deportivos del Cobaep E-CONSULTA

REDACCIÓN HORAS

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Los equipos que califiquen a la siguiente etapa deberán enfrentarse a competidores provenientes de subsistemas como el Cecyte, Conalep y Bachilleratos Generales. Estos Juegos Deportivos se desarrollan en los planteles de Pahuatlán, Libres, Rivera Anaya, San Martín Texmelucan, Chiautla de Tapia y Tehuacán.

*Este torneo deportivo servirá como preselectivo para los Juegos Deportivos de la Educación Media Superior (JUDENEMS), que se llevarán a cabo en el mes de mayo

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Dinero desviado a campañas del PRI era para 5 mil escuelas en Chihuahua: Corral POR PATRICIA MAYORGA CIUDAD DE MÉXICO (apro).El gobernador de Chihuahua, Javier Corral, denunció que los 250 millones de pesos del erario que desvió el exsecretario general adjunto del Comité Ejecutivo Nacional del PRI, Alejandro Gutiérrez, para campañas de ese partido, estaban destinados a la compra de baños y calentones para cinco mil escuelas de nivel básico en la entidad. Ese es uno de los procesos penales que enfrenta Gutiérrez por peculado agravado en el Centro de Readaptación Social (Cereso) número uno de Chihuahua, aunque la semana pasada un tribunal federal ordenó que dicha investigación sea atraída por un juez de la federación.

Javier Corral invitó a la ciudadanía, el próximo domingo 15, a

la segunda asamblea informativa sobre el caso, relacionado con la extradición del exgobernador César Duarte Jáquez y la protección que le otorga el presidente Enrique Peña Nieto. En un video difundido en redes sociales, el gobernador respondió a las críticas recibidas por la convocatoria que lanzó para tal asamblea en la Plaza del Ángel de la capital de Chihuahua. “Hay quienes dicen que ya no nos metamos en problemas, que

dejemos de combatir la corrupción, que estamos obsesionados con el caso de César Duarte. Incluso dicen que nos pongamos a gobernar, como si luchar por la justicia y en contra de la impunidad y establecer un auténtico Estado de derecho no fuera tarea fundamental de un gobierno democrático”, subrayó. Agregó: “Llamo a la gente a no acomodarse ni confundirse, porque varios de los problemas principales que tiene la entidad, como la pobreza, la inseguridad o violencia, tienen que ver con la corrupción política. “Y lo que estamos haciendo no es sólo para llevarlos a la cárcel, sino fundamentalmente para recuperar el dinero robado. Dinero que debió ser para vacunas, para tener mejores hospitales; asegurar

el abasto de medicinas, becas para maestros, para jóvenes que buscan prepararse profesionalmente, viviendas para los más pobres y asegurar la alimentación de los indígenas”. Al referirse al desvío de 250 millones de pesos, por el que también están detenidos Antonio Enrique Tarín García y Gerardo Villegas Madriles, exdirectores de Adquisiciones y Administración de la Secretaría de Hacienda estatal, Corral soltó: “Combatir la corrupción es un asunto que nos compete a todos y a todas”.

A G T

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Los maestros en la campaña y su suerte más allá de las elecciones Por: Jaime Navarro Saras* *Editor de la Revista Educ@rnos. jaimenavs@hotmail.com By revistaeducarnos

Los maestros y la educación mexicana son y seguirán siendo temas importantes en cualquier proceso electoral, sobre todo cuando está en juego la presidencia de México y el riesgo (casi irreversible) de la no permanencia del grupo en el poder por (la casi segura) transición de poderes a otro partido. Desde hace poco más de un año diferentes personajes del mundo de la academia y la política, conocedores de la educación, empezaron a hablar de la improbable aplicación de la reforma educativa peñista para el ciclo escolar 2018-2019, la razón principal, entre otras cosas, es por el proceso que siguió ésta y donde la instrumentación y metodología para desarrollar mayores índices de calidad simple y sencillamente no han llegado ni llegarán, la reforma, como es sabido sólo se ocupó de las cuestiones laborales, del desmantelamiento de los derechos del magisterio y del acotamiento definitivo del SNTE con la creación de nuevos liderazgos. A partir de la precampaña y lo que va de la actual campaña, tanto en los rounds de sombra como en los múltiples debates indirectos y directos se han dejado ver (en los diferentes medios de comunicación y

en las redes sociales) las intenciones y visiones de los candidatos acerca de la educación, la reforma y los maestros, concretamente se han planteado tres posiciones y propuestas para la reforma: con Meade va, con Anaya va pero con sus asegunes y con López Obrador no va, amén de los mensajes de Peña Nieto para apoyar las posturas del candidato oficial y la reforma educativa. En las promesas de José Antonio Meade se habla de aumentar el salario a los maestros de manera inmediata y de respetar todos sus derechos (no dice cuáles, si los de antes o después de la reforma). Ricardo Anaya habla del desastre de la reforma educativa en su implementación, critica el gasto excesivo en la evaluación con relación a la capacitación de los maestros, pero no está dispuesto a detenerla (ya que fue uno de los principales operadores y promotores, sobre todo al comandar la votación para dar salida a la Ley del Servicio Profesional Docente), además se compromete a formar y capacitar a los maestros. Andrés Manuel López Obrador habla de la humillación a los docentes durante este sexenio, se compromete a echar atrás la

reforma educativa y elaborar una nueva consultando a maestros y padres de familia, igualmente promete recontratar a los maestros cesados y respetar todos los derechos adquiridos. Margarita Zavala habla de respetar a los maestros y darle continuidad a la reforma educativa con transparencia y honestidad para la mejora de la calidad. Jaime Rodríguez, “El Bronco”, (recién aprobado para poder contender en la elección) si bien en plena campaña para gobernar Nuevo León se opuso a la reforma educativa por considerarla agresiva en contra de los maestros, una vez en funciones como gobernador no solo se desdijo de lo señalado en el video por sus acciones, sino que apoyó la gestión de Nuño y tuvo enfrentamientos contra los maestros paristas y opositores a la reforma. Es claro que una cosa son las campañas políticas y otra cosa el diseño y aplicación de los programas de gobierno. Con los maestros, las escuelas, los niños y jóvenes la cosa está clara, la reforma educativa no les ha dado mejores condiciones materiales, laborales, profesionales y de garantía para mejores aprendizajes, al contrario, todo ha

venido a menos, los espacios educativos se han ido desmantelado poco a poco y la nómina magisterial cada vez es más delgada. El gran problema de la educación en México son los recursos insuficientes para garantizar que todos los niños y jóvenes de este país tengan una educación de calidad, el cáncer central de la escuela mexicana no son los resultados buenos o malos que arrojan nuestros alumnos en la Prueba Pisa o si los maestros y demás personal que laboran en las escuelas son o no idóneos, el asunto es que las escuelas son demasiado heterogéneas en todos los campos, así como las hay suficientemente equipadas en cuanto a recursos humanos, materiales y financieros (la pequeña minoría), también las hay (la gran mayoría) sin lo básico para su funcionamiento, además que a los maestros y a los alumnos los evalúan homogéneamente con instrumentos que cuantifican procesos cualitativos de mundos diversos. Dados los antecedentes históricos del paternalismo gubernamental con el magisterio, los maestros, una vez pasada la elección, esperarán pacientemente a ver quien gana la elección y saber si continúa, se modifica o desaparece la reforma educativa vigente. Mientras eso sucede, la educación, las escuelas, el magisterio, los niños y jóvenes de este país esperarán pacientemente para ver quien se atreve a generar acciones y pueda redactar de una vez por todas una propuesta que sea capaz de construir una educación mexicana que podamos presumir a propios y extraños.

A G T

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Concluye la CNTE paro de 48 horas en cinco estados Laura Poy Solano Periódico La Jornada Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) concluyeron este martes su paro de 48 horas, al participar en las acciones de protesta convocadas por el sector campesino en la conmemoración del aniversario luctuoso de Emiliano Zapata, movilización en la que también se pronunciaron en contra de la reforma laboral. Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la sección del magisterio disidente en Ciudad de México, informó que en estados como Chiapas, Oaxaca y Michoacán, hubo participación nutrida en el paro de labores, y más representativa en Guerrero y la Ciudad de México. Además, dijo, se realizaron protestas en diversos estados, incluidos Quintana Roo, Yucatán y Nuevo León.

Los profesores disidentes también denunciaron la desaparición de un dirigente de la sección 7 de Chiapas e integrante de la Dirección Política Nacional de la CNTE, Daniel López Castellanos, de quien, dijeron, se desconoce su paradero desde el sábado pasado. Pedro Hernández, integrante de la

sección 9, señaló que a la fecha no tenemos indicios del paradero del compañero, por lo que mantendremos la exigencia para que aparezca y se esclarezcan los hechos. Enríquez Ibarra manifestó que ya están buscando un contacto para que el gobierno federal atienda el caso, pues, enfatizó, no vamos a dejar de insistir en que aparezca Daniel López. En cuanto a la jornada de lucha, informó que en los próximos días se convocará a una reunión de delegados para hacer un balance del paro de 48 horas y preparar las condiciones para otro de 72 horas los días 30 de abril, primero y 2 de mayo.

A G T

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¿Usos pedagógicos para una hierba medicinal?

Por: Luis Rodolfo Morán Quiroz* *Doctor en Ciencias Sociales.

Profesor del Departamento de Sociología del CUCSH de la UdeG. rmoranq@gmail.com By revistaeducarnos El recién nombrado rector sustituto de la Universidad de Guadalajara lo declaró muy explícitamente: a sociólogos y a filósofos les da por profundizar sus pensamientos con el uso de marihuana (Cannabis) en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (CUCSH) del alma mater jalisciense (ésa que lleva tan solo el nombre de su capital). Diver-

sas opiniones comenzaron a expresarse en torno a si se trata de un problema de seguridad, de salud, de pedagogía, de libertad. Algunos de quienes hemos sufrido el olor a “hierba mala”, que tampoco somos amantes del olor a tabaco quemado, hemos señalado que se trata de un debate pendiente en varios aspectos. No solo en cuanto a la posibilidad de que entre la policía y se vulnere la autonomía universitaria, sino también respecto a si los universitarios estaríamos dispuestos a tolerar un mercado de sustancias dentro de los centros universitarios. Ya sea con efectos curativos, recreativos, de sanación espiritual o para hacer más relajado el aprendizaje, hay quienes defienden su uso en los jardines del centro

universitario. No necesariamente estudiosos o profesionales de la filosofía y la sociología. Y hay quienes consideramos que no es para escandalizarse, pero tampoco para regocijarse, por las horas de esparcimiento y quizá (no lo hemos comprobado todavía) por sus efectos para facilitar el aprendizaje y la retención de los elementos básicos y avanzados de las disciplinas de las humanidades y las ciencias sociales. Todo indica que el debate, que no se ha hecho explícito y sólidamente argumentado en nuestro centro universitario ni en nuestra universidad, se prolongará en diversos conjuntos de argumentos implícitos o explícitos, preferencias y rechazos. La gama de argumentos incluye, entre muchos otros que desconozco, el de si los estudiantes, trabajadores y académicos son adultos y están en posibilidad de decidir no solo sus vidas sexuales, espirituales y espirituosas, sino también sus formas de elevar el alma y profundizar los pensamientos, además de si los elementos químicos activos incluyen alguna sustancia que facilite o dificulte el aprendizaje. El de si es un derecho humano llenarse los pulmones con el humo de la hierba que uno prefiera, o si no hay derecho de llenar el aire de una universidad pública con olores que a algunos no nos placen (lo que llevaría también a que discutiéramos si las emisiones de los vehículos de la ciudad tienen derecho o no distribuirse en nuestro cielo metropolitano). El caso es que

tampoco los académicos del CUCSH (por el asunto de la “salud”) se han pronunciado para decir que la llamada hierba mala en realidad es hierba sana. Parece que el nuevo rector ha hecho sus declaraciones a partir de lo que alguien le ha contado, aunque no necesariamente haya gozado o sufrido sus efectos en el centro universitario. Tampoco es que su uso se limite a los estudiosos de esas dos disciplinas ni que todos los estudiosos y profesionales de ellas la utilicemos. Todavía más: el CUCSH y otros centros universitarios (sean de la UdeG o de otras instituciones) no es el único plantel en que se consume marihuana ni es ésta la única droga que llega al interior de los organismos y cerebros que tanto piensan y trabajan en Jalisco. El uso de estas hierbas medicinales trasciende, con mucho, este centro universitario y constituye una parte de la oferta de sustancias recreativas cuyo consumo y venta se han convertido en un problema de política pública, no solo en la educación, sino también en el ámbito de la salud y de la seguridad. Está por verse cómo los diferentes actores de lo que ha dado en llamarse “comunidad universitaria” están dispuestos a asumir el problema. Habría que ver si algunos simplemente seguirán aspirando mientras reflexionan, y otros seguirán reflexionando en torno a las inspiraciones ajenas. Sin, como dice aquella tesis que tanto nos gusta a filósofos y sociólogos, transformar el mundo… y el aire de nuestro centro.

A G T