Impulso informativo impreso 10 enero 2018 by Alejandro García Limón

BUAP : Tercera universidad con más solicitudes de invención ante el IMPI

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UNAM BUAP

BUAP Nuño

Publica Se presenta los nombres el librode aspirantes La Reforma a laCultural Rectoría

Sancionarán a maestros La recibe reconocimiento de la SCT porfaltistas su gestión Conectado porMéxico 2 de octubre

Anáhuac UDLAP A la vanguardia temas Prepara a líderesen indígenas de emprendimiento como emprendedores sociales

Puebla, Puebla,Miércoles Martes 26 10 de de Abril Enerodede2016 2018

En la calle la protesta, en la escuela la propuesta

Educar para el futuro

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Porque informar, es educar

Editorial

Puebla, Miércoles 10 de Enero de 2018

México suma esfuerzos internacionales para impulsar ciencia y tecnología

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

A través del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) México se integra a partir de este año al Consorcio de Políticas de Innovación Transformativa, en el que participan Colombia, Finlandia, Noruega, Reino Unido, Sudáfrica y Suecia. El consejo fundado por la Unidad de Investigación en Políticas Científicas (SPRU, por sus siglas en inglés) de la Universidad de Sussex en el Reino Unido tiene el propósito de resolver retos locales por medio de una investigación conjunta entre académicos, creadores de políticas públicas, la industria y los actores de la sociedad civil. Así se pueden crear nuevos enfoques para las políticas de innovación, así como promover un cambio transformativo a largo plazo en diferentes sectores, sociedades y estructuras, se explicó en un comunicado. La primera acción que tendrá México, que está en su fase preparatoria de incorporación, será como coorganizador junto con la SPRU del taller “Cambio transformativo y los tres marcos de políticas de innovación”, que se realizará a partir de este lunes y hasta el 10 de enero en la Ciudad de México, en sesiones que serán transmitidas por internet.

El taller busca reunir a los creadores de políticas públicas, académicos y otros actores clave del ámbito de la Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI) para abrir un diálogo sobre los diferentes enfoques en la creación de políticas, analizar la relevancia del Consorcio de Políticas de Innovación Transformativa para la CTI en México. Además, generar conceptos y herramientas clave para las políticas de innovación transformativa y aplicar el conocimiento a las políticas de este sector, identificando áreas potenciales de cambio transformativo en México. El programa de trabajo contará con la participación destacados especialistas en el tema, como el director de la SPRU, Johan Schot; el doctor en economía de la Universidad de Londres, Matías Ramírez y la maestra en políticas energéticas Valeria García Lara, así como con representantes de instituciones nacionales como el Conacyt y el Foro Consultivo Científico y Tecnológico.

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Largas jornadas de trabajo y bajos ingresos provocan obesidad, hipertensión y diabetes en migrantes Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz Las largas jornadas de trabajo sumadas a los bajos ingresos que perciben los migrantes que radican en Estados Unidos derivan en distintas enfermedades como obesidad, hipertensión y diabetes, informó María de Lourdes Rosas López, investigadora de la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP). Lo anterior, durante la presentación del IV Congreso Internacional de Salud y Migración que se celebrará del 11 al 13 de enero en el Centro de Vinculación de la Upaep y en el que participarán expertos y académicos en temas nacionales e internacionales. En conferencia de prensa, la académica explicó que este congreso es organizado por la UPAEP en coordinación con el Rielo Institute for Integral Development, que es una asociación que se dedica apoyar a grupos sociales en condiciones de desventaja, como los migrantes. Mencionó que uno de los temas que se abordarán en el evento es la salud de los migrantes, ya que está no sólo abarca el aspecto físico sino también el bienestar emocional pues en muchos de los casos son víctimas de trata, explotación laboral e incluso al tráfico de órganos por grupos del crimen organizado que operan en el país. Rosas López precisó que el congreso permitirá conocer las condiciones que enfrentan los migrantes mexicanos y generar políticas públicas a su favor. “El sueldo que ganan no les alcanza para atender su salud de forma integral. Además, están solos, es decir, su salud mental se empieza a deteriorar, empiezan a sufrir depresiones, por lo que caen en adicciones como el alcohol o las

drogas”, añadió. Finalmente, la catedrática de la UPAEP sostuvo que los últimos datos demuestran que los connacionales, al llegar al país vecino del norte, gozan de mejor salud incluso que la población nativa, sin embargo conforme va pasando el tiempo está se va deteriorando.

La UPAEP presentó el IV Congreso Internacional de Salud y Migración que se celebrará del 11 al 13 de enero en el Centro de Vinculación de la institución, en el que participarán expertos y académicos en temas nacionales e internacionales

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Pide Coparmex a posibles candidatos dar continuidad a proyectos en próxima administración Por: Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz La Confederación Patronal de la República Mexicana en Puebla (COPARMEX) solicitó a los posibles candidatos para la gubernatura del estado no truncar los proyectos en materia de turismo, atracción de inversiones y seguridad que ha impulsado la actual administración estatal, que encabeza José Antonio Gali Fayad. En entrevista, José Antonio Quintana Gómez, presidente de este organismo empresarial, reveló que el sector privado continúa detallando la lista de propuestas que en su momento será entregada a los candidatos de las diferentes fuerzas políticas del estado. Sin embargo, dijo que lo que ya tienen muy claro como sector es el hecho de que haya una prolongación del trabajo. Mencionó que cualquiera que gane las elecciones del próximo domingo 1 de julio debe dar continuidad a las cosas que se están haciendo bien en territorio poblano. “No la tenemos lista para presentársela a ellos, porque todavía no hay candidatos, pero lo que buscamos es darle continuidad a lo que se viene trabajando. Nos estamos acostumbrando a los cambios positivos, entonces no permitamos que eso se frene. Llegue quien llegue, debemos luchar por seguir adelante”, comentó Quintana Gómez. Asimismo, el representante del sector precisó que es necesario que

los candidatos tengan una visión clara de lo que se requiere para lograr que Puebla mantenga su rumbo. También, dijo que es forzoso que entren a una batalla limpia, sin denostaciones, pues solo así podrán salir ganando todos los ciudadanos.

José Antonio Quintana precisó que es necesario que los candidatos tengan una visión clara de lo que se requiere para lograr que Puebla mantenga su rumbo

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Educar para el futuro Para nuestros padres y abuelos el mundo parecía caminar siempre hacia el progreso. Sin embargo, los padres de hoy ya no estamos seguros de que a nuestros hijos les tocará vivir en un mundo mejor que a nosotros. Estamos viviendo en medio de toda clase de incertidumbres, que incluyen la preocupación

por el planeta y por la supervivencia de la especie humana. Por ello la escuela tiene que ser revisada y reinventada: superar los vicios y errores del pasado; no educar a los niños de acuerdo con la lógica del modelo económico actual y sí, en cambio, apuntalar la acción pedagógica hacia el desarrollo y fortalecimiento de las mejores capacida-

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libro de texto, para así poder contestar fielmente exámenes Los primeros 12 años de la vida carentes de sentido. deben ser los más importantes Ya deberíamos tener muy claro para el sistema educativo, ya que del desarrollo y las oportunida- que el pensamiento lógico no es des en esas edades depende el algo con lo que el niño nace, sino éxito en los siguientes niveles. algo que se desarrolla mediante Para decirlo rápido y fácil: los la experiencia, la investigación genios no se forman en la univer- y el aprendizaje. De ahí que la sidad, sino en el jardín de niños. escuela debe superar la tendenEntre más joven es el cerebro cia a saturar a los niños con inhumano mayor es su avidez y su formación, como si tuvieran que capacidad de aprendizaje. Si los aprenderlo todo de una vez. El niños reciben la correcta estimu- programa y el examen escolar lación en edad prescolar, poste- son estorbos que impiden a los riormente, entre los seis y los 12 niños aprender con interés y aleaños estarán en óptimas condi- gría. ciones para aprender a pensar. Es Jean Piaget, el gran epistemóasí porque en ese periodo el cerebro humano alcanza su mayor logo suizo, quien estudió cómo tamaño y madurez. Por eso una se construye el conocimiento educación primaria centrada en en la infancia, encontró que los la instrucción es obstructiva para científicos y los niños siguen el desarrollo intelectual; hace estrategias muy parecidas en la trabajar demasiado a la memoria búsqueda y construcción de coen detrimento de otras facultades nocimientos. Entonces, lo recomendable es estimular a los superiores. niños a investigar, porque las Frecuentemente, en la educa- preguntas son a los procesos de ción tradicional los alumnos ne- aprendizaje lo que las llaves a cesitan hacer un esfuerzo para no las puertas. Maestros creativos y pensar por su cuenta, no indagan niños preguntones es lo que neni preguntan, pues se preocupan cesita hoy la escuela. más por memorizar la información dictada por el maestro y el des humanas.

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En la calle la protesta, en la escuela la propuesta La vida orgánica de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) no se reduce a sus funciones sindicales, ni a su dimensión gremial y magisterial. Como organización social, el escenario para la movilización política de sus militantes y simpatizantes tampoco se agota en los centros comerciales, en las carreteras, plazas y edificios públicos, sino que se extiende a los espacios áulicos y de las relaciones cercanas que se entretejen en los barrios y comunidades que circundan las escuelas donde laboran los maestros. Es ahí, en el lugar común que habitan dentro y fuera de los centros escolares las comunidades de aprendizaje, donde

el movimiento popular se vuelve pedagogía y ésta se convierte en proceso de emancipación social. Es precisamente en este escenario, donde se confrontan los proyectos de nación, de civilización incluso, donde se desarrolla de manera cotidiana la disputa por el currículo, por lo cual se enseña y aprende, por la educación de los futuros ciudadanos, así como por el tipo de sociedad que se pretender conformar. La CNTE no es la expresión rígida del sindicalismo mexicano, cualitativamente y de forma atípica entre los sindicatos magisteriales del nivel básico, medio y superior, ha transitado a lo largo de tres décadas sin renunciar a ninguna lucha: de la izquierda sindical a la izquierda pedagógica, de la democratización del SNTE a la democratización de la educación pública, de la movilización política a la movilización cultural, de la protesta en la calle a la propuesta en la escuela. A la vez que se involucra en el largo plazo para propiciar los cambios políticos y económicos necesarios para democratizar al país y a la educación, se aboca a la realización cotidiana e impostergable de transformaciones urgentes en la organización escolar, curricular y de las prácticas para la insurgencia pedagógica que ya serían propias de una sociedad libre. Infinidad de

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colectivos y vivencias que se oponen a la pedagogía de la rentabilidad económica y de la opresión han hecho imposible la reforma educativa neoliberal en los hechos, lo mismo en pequeñas experiencias rurales del suroeste de Hidalgo que en la zona urbano marginal de la ciudad de Durango o en la montaña alta de Guerrero. Se trata de traer al aquí y ahora la utopía de la emancipación, de ensayar en la escuela las nuevas relaciones productivas sin explotación humana en los huertos escolares o talleres de economía solidaria; de producir tecnologías alternativas para lograr la sustentabilidad ambiental; de conocer las contra historias de las clases subalternas que han ocultado las narrativas oficiales; de pasar de la geografía muerta que memoriza ríos, lagos, mares y linderos, al conocimiento y la defensa de territorio vivo amenazado por los proyectos de muerte; de reconocer en la diversidad lingüística las cosmovisiones de los pueblos originarios y los saberes ancestrales no occidentales; de aprender a construir autonomía y el poder popular, en la medida en que se develan y fragmentan formas de sujeción al capital; de romper el militarismo y la rigidez escolar por medio del pensamiento creativo y la actividad lúdica; de educarse en el antipatriarcado y el reconocimiento de la diversidad sexual; de buscar el desarrollo pleno de todas las facultades del ser y la felicidad como fin último de la humanidad. La vida pedagógica de la CNTE no es nueva, pero ha sido más tangible en los últimos años, al grado que hoy existe un proyecto nacional de educación alternativa, horizontal, pluriversal, liberador, descolonizador y democrático, causa de un mosaico de proyectos educativos alter-

nativos regionales y consecuencia donde no los había, porque no se trata de un formulario de instrumentación acrítica, sino de una provocación a la revolución educativa desde abajo, en las condiciones contextuales de cada colectivo. Lejos de ser una organización pasiva, la protesta ha sido acompañada por la propuesta teórica, pero también tangible; su proyecto general de educación alternativa y sus experiencias en lo particular han sido la respuesta inteligente de los maestros a tres décadas de educación neoliberal, de procesos de invasión cultural neocolonial y del intento más reciente del capitalismo por imponer una nueva etapa histórica de aberrante homogeneización, de estandarización de la humanidad por medio de la escuela. De modo que en 2018, año de la aplicación del nuevo modelo educativo, se agudizará la confrontación pedagógica de los maestros disidentes ante el intento descarado del despojo cultural y el reduccionismo economicista de la propuesta del Estado que pretende simplificar a los alumnos en portadores de habilidades rentables para el capitalismo del siglo XXI. Se trata de una tarea vigente, aun después del resultado menos catastrófico en las elecciones, porque la experiencia conocida de los gobiernos progresistas en Latinoamérica (salvo Bolivia) no logró detener el avance de los organismos de la globalización económica en las aulas, ésta tendrá que ser una batalla más personal, metro a metro, por la independencia cognitiva y en la que sería grandioso declarar a miles de escuelas territorio libre de reforma educativa.

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Reforma educativa: caballo equivocado Los jerarcas de la SEP le apostaron todo con su propuesta de reforma educativa al caballo equivocado; éste ha sido pretender evaluar todos los componentes del sistema. La medida no ha sido viable para el desarrollo del país por dos motivos claves. Primero. No responde a las necesidades educativas del país; éstas no están vinculadas con la evaluación, con la necesidad de emprender acciones para superar rezagos, resolver las inequidades; en fin, elevar la calidad en términos reales

y sustantivos. Segundo. La medida ha descuidado al actor clave, que es el magisterio; termina por culpabilizarlo y perseguirlo por los malos resultados educativos y olvida que es la única pieza que ha estado presente en todas las reformas y en todas las iniciativas educativas en este país. Desde principios del siglo XX los maestros y maestras de México han sido los únicos actores que han cumplido con su tarea. Las ideas de la reforma educativa fueron tomadas a partir de las sugerencias o condiciones procedentes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos y no de la elaboración de un diagnóstico propio que arrojara como resultados la elaboración de una medida como la de este tipo. Además, y acompañado todo lo anterior, se ha creado una estructura burocrática que no sirve para mejorar el desempeño profesional de los docentes. Por otro lado, la reforma se tornó un verdadero engaño, ya que en

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el fondo no pretendía mejorar la calidad educativa, ni siquiera mejorar los indicadores educativos; más bien, se ha tratado de emprender una compleja reforma laboral con la intención de restar derechos de este tipo en el sector educativo y de restringir todo lo que tiene que ver con las conquistas históricas a trabajadores y profesionales del sector al servicio del Estado. El instrumento de control en contra del magisterio se ha desplegado por dos grandes vías: por un lado el Instituto Nacional de la Evaluación de la Educación es el organismo supuestamente autónomo encargado de dar soporte técnico a la evaluación y, por el otro, el Servicio Profesional Docente (SPD) es la pieza burocrática encargada de tramitar y exigir la evaluación como recurso para cumplir con la nueva reglamentación producto de la reforma. En todo este galimatías, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación ha cedido incondicionalmente a todo lo que el Estado ha querido imponer; en ningún momento se ha tejido una contrapropuesta o algún reclamo por los excesos de la reforma. El SPD en los estados, lejos de convertirse en una pieza pensada para facilitar la profesionalización de los nuevos docentes a partir de acercarse a conocer los estilos de

enseñanza y la forma como se pudiera apoyar, ha sido en la mayoría de los casos (Jalisco no es la excepción), el instrumento que exige, sanciona, persigue y castiga a todos aquellos docentes que no están de acuerdo con ser evaluados o que al hacerlo no reconocen los resultados que obtuvieron. De esta manera, el gobierno mexicano ha apostado al caballo equivocado porque ha preferido enfrentarse con los miles de profesores encargados de educar a los hijos de la patria, que pensar en nuevas rutas o en una mejor estrategia para instrumentalizar la propuesta reforma. La reforma educativa entra en sus últimos días de vida, por inviable y porque no es lo que el país necesita, pero también porque sus diseñadores ya se han ido y han dejado el paquete a los suplentes, y ellos sólo están ahí para cuidar el changarro mientras termina el sexenio. El caballo equivocado ha perdido la carrera; al final sabemos muy bien quién ha salido derrotado, pero aún no sabemos quiénes son los triunfadores.

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Feliz año nuevo Con el inicio de año y los buenos deseos, siempre se encuentra presente la intención de generar situaciones que nos lleven a mejorar nuestro entorno de vida, así como su calidad para enfrentar de una mejor manera el futuro que construimos con nuestras acciones. Que sea un estupendo año 2018 y que, en el marco de que es en el que juntos habremos de decidir lo que suceda en los próximos 6 años, lo hagamos de manera reflexionada y con la mira muy bien pues-

ta en lo que deseamos para quienes vienen detrás de nosotros. Comprender el fenómeno educativo lleva sin duda a un sinnúmero de interpretaciones. Cada historia de vida, cada instante en la escuela o fuera de ella, nuestra posición política, económica y social e incluso la cercanía de nuestro hogar a ella configura nuestra concepción sobre lo que pensamos sobre lo que debería de ser la educación. Por otra parte, a la educación, confluyen una multiplicidad de factores que en ella inciden y no es solamente lo que sucede en el aula –aunque es muy importante- aquello que nos permite dar cuenta del reconocimiento del resultado de lo que sucede en la escuela. La educación somos todos, lo que sucede en el aula, en el hogar, en el barrio, en la política, sus decisiones y como las enfrenta-

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mos para salir adelante en nues- la educación en el mundo. Finlandia ha sido considerada como tras vidas. uno de los mejores sistemas eduPor tanto, la educación no es una cativos del mundo y ahí no se fábrica en donde con un proceso hacen evaluaciones estandarizaplenamente definido a modo de das a maestros y estudiantes de receta, ingresemos un niño, para manera central. De igual maneaños más tarde por el puro efecto ra, en nuestros vecinos del norte, escolar, podamos regresar a la so- en estados Unidos, en donde por ciedad un ser humano con ciertas 15 años defendieron a la evaluacaracterísticas, valores y actitu- ción estandarizada y el progreso des que puedan cambiar nuestra de las escuelas para dar un camcomunidad. Se trata de nosotros bio total el pasado 10 de diciemy de nuestras decisiones las que bre de 2015 donde se da un camvan a permitir cambiar o no nues- bio completo para dejar de ver tro entorno de vida y de quienes la educación desde el punto de vista empresarial (como sucede vienen detrás de nosotros. en México) para darle un sentiCon ello, debemos aprender do más pedagógico. que el aprendizaje no es solaSin duda alguna la evaluación mente un resultado educativo de una prueba estandarizada que se es muy importante en la educaaplica a millones de estudiantes ción y debemos de tener divero maestros. El aprendizaje es un sos puntos de vista al evaluarla, proceso y como tal, debemos en- sin embargo y como menciona el tender que la educación no es un Dr. Eduardo Andere en su últibien material como un vehículo, mo libro “Director de escuela en una casa o un aparato electróni- el siglo XXI”: “el debate contico, es un bien humano y por tan- nuará pero al menos en el munto social que va a formar parte de do occidental parece ser que la nuestras vidas cuando tome parte evaluación formativa, holística y orientada al aprendizaje está en las decisiones comunes. tomando fuerza”. Volteemos a ver a nuestro derredor, existen ejemplos muy claros del rumbo que está tomando

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Los maestros están ante una oportunidad histórica En la antevíspera de que las 12 campanadas pregonaran “el ‘requiescat’ por el año que ha pasado a formar entre los muertos”, un par de atronadores tuits agitó el avispero político, que seguía zumbando todavía al despuntar 2018. Sin duda el bullicio se mantendrá aún por un rato.

Meade, declaró a Radio Fórmula que López Obrador “no está en sus cabales” sino “francamente desequilibrado” por considerar dialogar con criminales y por “cancelar la posibilidad de un futuro exitoso con una educación de calidad para los niños y jóvenes” al pretender eliminar la RE.

Más que trinos fueron truenos y relámpagos los que salieron de la cuenta de Otto Granados Roldán, Secretario de Educación, con un destinatario muy evidente aunque no mencionado por su nombre. Abundaron reacciones en favor y en contra; algunas al punto de la lambisconería, en el primer caso; en los límites del ridículo, en el segundo. Hubo hasta algún funcionario educativo, paisano de Otto, que osciló entre ambos extremos en sendos tuits. En no pocas ocasiones el insulto desplazó los argumentos.

No es la primera vez (y seguramente no será la última) que Nuño se expresa de esa manera. Quizá por eso sus descalificaciones no provocaron reacciones en cadena como sí lo hicieron los tuits del exgobernador de Aguascalientes, quien también apareció ese día en un medio de su estado natal, en una entrevista (quizá grabada) en la que ponderó avances y ventajas de la Reforma Educativa.

Desde felicitaciones hasta consejos, “regaños” y exigencias de que pida disculpas cosechó el Secretario, en no pocos medios pero sobre todo en las redes sociales. De hecho, uno de los tuits acumula más de un millar de respuestas, otro tanto de favs o likes, y ha sido retuiteado casi 700 veces. No es el punto citar aquí el contenido de los mensajes y hacer un recuento de los comentarios, pues han tenido abundante difusión.

Con todo ello quedó confirmado que el asunto es crucial por ser la educativa “las más importante y la de mayor calado de todas las reformas” de la actual administración, según lo expresado por el propio Presidente, por Otto Granados y por Nuño en distintas oportunidades. Ello independientemente de que, per se, el tema educativo es fundamental para cualquier nación.

En Milenio, del que ha sido colaborador frecuente, Granados Roldán había publicado un día antes el artículo “Defender la reforma educativa, una máxima prioridad”. El título sintetiza puntualmente el tema del texto, que, además de reflexiones, despertó algún comentario puntilloso en virtud de la fecha de publicación: 28 de diciembre, Día de los Santos Inocentes. En tanto, al comenzar el 29 de diciembre pasado, el pretensor próximo titular de la SEP, Esteban Moctezuma Barragán, publicó en El Universal online (supongo que también en la versión impresa) un artículo denominado “Maestro: el gran aliado”, en el cual en largos trazos plantea el programa de educación que se aplicaría en un eventual triunfo de López Obrador. Por la mañana del mismo 29, Aurelio Nuño, coordinador de la campaña priista del no priista

Así que en unas horas hubo más pirotecnia, más cohetones que en la noche de San Silvestre.

En ese contexto, los trabajadores de la educación tienen un papel de alta relevancia. Seguro no incurriremos en hipérbole si decimos que serán el fiel de la balanza en las inminentes elecciones, aunque no necesaria y precisamente como grupo compacto y unitario, monolítico como antaño, sino como segmento profesional. Ya en una colaboración anterior planteamos, para subrayar la importancia de la tarea docente en el desarrollo del país, que es ineludible que los docentes hagamos un análisis sobre el desempeño profesional integral, más allá de la impartición de contenidos. Considero pertinente insistir al respecto, por que me parece que nunca como ahora los maestros tienen en sus manos el rumbo de la nación. Y no es retórica ni hay metáfora en esta aseveración. De ellos y su decisión depende en gran medida el rumbo del país entero; modificarlo o mantener-

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lo, creando a corto plazo las condiciones necesarias para, parafraseando a Freire, incidir de mejor manera en las personas que van a cambiar el mundo. Y es que tan sólo en lo que corresponde al sector oficial y a la educación básica, el SNTE, según sus propios números dados a conocer el 15 de mayo anterior, tiene una membresía de un millón 619 mil 990 agremiados. Datos del INEE cifran en un millón 50 mil 540 el número de docentes. Hay que añadir los maestros de educación media superior, e incluso superior, así como trabajadores administrativos y de apoyo. Por ahora ni los propios candidatos (perdón, precandidatos) tienen bien definido un proyecto global, en virtud de la limitación consecuencia de las alianzas y de la “ciudadanía” del aspirante priista. No sabemos con claridad si se izquierdizará el PAN o se derecharizará el PRD; lo evidente es que Meade representa el continuismo. Pero pese a estar entre los extremos del espectro político, suponiendo que todavía hubiera respeto a las ideologías, la coalición que impulsa a López Obrador empieza a dar color. El candidato (dejemos la farsa de los prefijos) ha dicho una y otra vez que, como los jardineros en el béisbol, la Reforma Educativa “va pa atrás”, una promesa que justo le ha granjeado los señalamientos de estar afectado de sus facultades mentales. La calidad, cómo no, es el objetivo primordial de la propuesta lopezobradorista. Según se puede colegir del escrito de Moctezuma, el proyecto tendría como elemento clave a los docentes, su capacitación y revaloración. Pero también su evaluación. El siguiente párrafo resume el artículo y de alguna forma el proyecto que dio a conocer el que fuera secretario de Gobernación con Zedillo: “Llegó el momento de la calidad, de lograr acceso total digital, de impulsar el aprendizaje de idiomas, en especial el inglés, de una capacitación pertinente de los maestros y de una evaluación acorde. De educar en artes, destacando la música orquestal y de apasionar a los estudiantes en ciencia y tecnología a través de la robótica”. Cierto que en el actual proceso —como no se dio en otros—, los principios, ideologías y propuestas partidistas se han diluido; las alianzas no son capirotada sino son un amasijo, un mazacote. Más ahora que en opor-

tunidades anteriores, lo que se busca vender es al candidato: que si sabe hablar francés, que si nunca le han comprobado actos de corrupción personales, que si es puro ciudadano… Así que los maestros, y en general los trabajadores de la educación, están frente a un reto histórico; deberán estar muy atentos para decidir a quién darle su confianza, su apoyo, su voto. Si los maestros son —como deben ser—, líderes sociales, miembros de una familia, está claro que esos cientos de miles de votos que en lo individual representan, se multiplicarán en virtud de su influencia y trabajo, y podrán inclinar la balanza. De ese tamaño es la fuerza, y sobre todo la responsabilidad. Recuérdese que “hagia sido como haiga” sido, la “diferiencia” oficial en 2006 fue de 243,934 votos entre Calderón y López Obrador, con porcentajes de 35.91 y 35.29 sobre la votación total. (En un lejano tercer lugar, con 22.03, quedó el priista Roberto Madrazo, quien se agandalló la candidatura, igual que ahora Anaya). Ojalá que los tuitazos del titular de la SEP tengan consecuencias, y la sacudida que provocaron haga que cada maestro cobre conciencia de las circunstancias actuales y de su valor personal; que valore; que deje el activismo de sofá; que evalúe las propuestas y actúe en conciencia y consecuencia. Esperemos que así lo consideren entre sus propósitos de año nuevo.

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En Chalchihuitán se reiniciarán clases el 15

Por considerar que no existen condiciones que garanticen la seguridad de maestros y 6 mil alumnos, las autoridades de Chalchihuitán y del gobierno estatal acordaron que las clases en las 57 escuelas de ese municipio se reanudarán el próximo lunes 15 de enero, informaron representantes de ese municipio. Antonio Pérez Gómez explicó que el acuerdo fue tomado de manera conjunta entre ambas autoridades durante una reunión que duró cuatro horas, realizada ayer en la cabecera municipal. “Se

acordó que esta semana no habrá clases, que será hasta la próxima semana cuando se establezca bien la seguridad y se hayan instalado los destacamentos policiacos en las comunidades en las que existen problemas, agregó. Aclaró que el reinicio de las clases, suspendidas desde mediados de noviembre pasado, cuando los pobladores del vecino municipio de Chenalhó bloquearon los accesos a Chalchihuitán, está sujeto al avance de las condiciones de seguridad en las comunidades del municipio.

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Reanuda Dirección General de Profesiones recepción de solicitudes para registro de grados académicos, y expedición de cédulas La Secretaría de Educación Pública informa que a partir hoy, la Dirección General de Profesiones reanudó la recepción de solicitudes para el registro de título, diploma y/o grado académico, y expedición de cédula profesional con efectos de patente, en sus niveles técnico, técnico superior universitario, licenciatura, especialidad, maestría y doctorado, para mexicanos con estudios en México, y extranjeros con estudios en el extranjero. Los módulos de atención al público están en las instalaciones de la Dirección General de Profesiones, ubicadas en Viaducto 551, Colonia Magdalena Mixhuca, C.P. 15850 Delegación Venustiano Carranza, en la Ciudad de México. Asimismo, desde el día 2 de enero está habilitado el Sistema Electrónico de citas, a través del portal gob. mx, y los horarios de

atención serán de lunes a viernes, de 9:00 a las 19:00 horas. Se precisa, además, que la reingeniería en los procesos que se realiza en la Dirección General de Profesiones continuará hasta lograr que los trámites sean 100 por ciento digitales. En tanto, las instituciones educativas y gobiernos estatales podrán hacerlo mediante el Sistema Integral de Registro del Ejercicio Profesional en sus modalidades de Gestor Tradicional y Validación Electrónica.

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Alumnos en Morelos, Oaxaca y Chiapas esperan reubicación de sus escuelas tras sismos La Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que este lunes 8 de enero regresó del periodo vacacional casi 100% de la matrícula escolar de los planteles afectados por los sismos de septiembre pasado, con excepción de aquellos ubicados en Morelos, Oaxaca y Chiapas. Según información de la dependencia, las autoridades locales y del Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa (Inifed), 100% de los alumnos de la Ciudad de México regresó a sus aulas, mientras que en Morelos lo hizo 89%, en Oaxaca 97% y en Chiapas 99.3%. Estos últimos resultados se deben a que aún se trabaja en la reubicación en planteles provisionales de los menores. Para Hidalgo, Tlaxcala, Guerrero y el Estado de México también se reportó 100% de reingreso y para Puebla y Michoacán se alcanzó 99.9%. Hasta el momento, la SEP ha entregado 10 mil 646 tarjetas de débito que se traducen en 392 millones de pesos para los planteles con reparaciones menores. Por la mañana, el secretario de

Educación Pública, Otto Granados Roldán, hizo un llamado a “acelerar” los trabajos de reconstrucción total y parcial de los planteles afectados por el movimiento telúrico. En un recorrido de supervisión de las obras en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios (CETIS) No. 2 “David Alfaro Siqueiros” y en la Secundaria Técnica No. 17 “Artes Decorativas” de la delegación Coyoacán, pidió garantizar la continuidad del servicio educativo, así como las condiciones de seguridad para alumnos, maestros, padres de familia y personal administrativo.

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Insta SEP a acelerar reconstrucción El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Otto Granados Roldán, instruyó acelerar los trabajos de reconstrucción parcial y total en las escuelas de Ciudad de México que sufrieron daños tras los sismos de septiembre pasado, a fin de garantizar la continuidad del servicio educativo en condiciones de seguridad para alumnos, maestros, padres de familia y personal administrativo. Se tata de 16 mil 71 planteles, 11 mil 566 con daños ligeros

o menores, 4 mil 296 con afectaciones severas o moderadas y 209 con problemas graves. En la capital al menos 50 tienen daños. El funcionario recorrió ayer algunos planteles para supervisar las obras. Debido a los daños, aún no regresan a clases 11 por ciento de estudiantes en Morelos, 3 por ciento en Oaxaca y 0.7 en Chiapas, donde se avanza en las reubicaciones en otros planteles o en aulas provisionales.

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Este documento –dijo- delinea cómo la BUAP realizará sus funciones y traduce las preocupaciones que la comunidad universitaria ha manifestado como prioritarias para la consecución de sus actividades académicas, pues son los académicos y estudiantes quienes llevan el pulso de la vida institucional.

Mantener a la BUAP sólida y unida, ya que son fortalezas para enfrentar los desafíos del año, así como sumar voluntades para continuar con proyectos que hacen de la Institución una de las mejores del país, orientó el rector Alfonso Esparza Ortiz al degustar la tradicional Rosca de Reyes, con directores de unidades académicas y funcionarios universitarios. En la primera reunión del año con su equipo de trabajo, invitó a la colaboración y a hacer más eficiente la administración, a través de la suma de voluntades y compromiso compartido, “para continuar con proyectos e iniciativas que aportan a la buena marcha institucional y erigen a la Universidad como una de las mejores de educación superior del país y el continente”. En este periodo -que inició en octubre de 2017-, afirmó que la Universidad se orientará con los objetivos

“Espero que juntos alcancemos nuestras metas y fijemos nuevos propósitos, a fin de contribuir al desarrollo de la sociedad, en compañía de nuestros alumnos que son el eje central de la Universidad”, expresó en el Centro de Convenciones del Complejo Cultural Universitario, donde tuvo lugar la reunión. Esparza Ortiz aprovechó su discurso de inicio de año para alentar a los presentes a superar los avances alcanzados en 2017, un año de resultados importantes, entre los cuales destacó que Fitch Ratings aumentó la calificación de la BUAP a ‘AA(mex)’ y retiró la Observación en Desarrollo, por su manejo responsable de los recursos. Además es la universidad del país con el mayor número de cuerpos académicos consolidados y la única en mantener el cien por ciento de sus programas educativos acreditados. “Ampliamos nuestra oferta educativa y la presencia de la Institución en todo el estado, mejoramos el acompañamiento a nuestros estudiantes, establecimos una mayor vinculación social y fortalecimos la planta académica mediante procesos de promoción y contratación, así como de capacitación”, resaltó.

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En 2018, la BUAP más sólida y unida: Alfonso Esparza Ortiz planteados en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2017-2021, derivados de las aportaciones de docentes, investigadores, estudiantes y personal no académico.

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El CCU BUAP oferta más de 50 talleres artísticos para niños, adolescentes y adultos

l Complejo Cultural Universitario de la BUAP anuncia que para el periodo Primavera 2018 ofertará más de 50 talleres artísticos vinculados con la música, artes plásticas, danza, ciencia y tecnología, artes escénicas y desarrollo personal, los cuales buscan que niños, adolescentes y adultos realicen actividades complementarias que permitan sensibilizarlos, desarrollar habilidades, promover la creatividad y vincularlos con la diversas manifestaciones artísticas. En esta ocasión, en el Parque del Ajedrez se ofrecerán talleres para niños a partir de los cuatro y hasta los 12 años de edad, los cuales incluyen: estimulación temprana, iniciación al arte, ciencia kid´s, robótica, origami, modelado en plastilina, anime y cómic kids, dibujo artístico, pintura infantil, computación, actuación, violín, yoga para niños y pequeños cineastas. Los horarios son de lunes a viernes por la mañana o por la tarde, así como los sábados de 9:00 a 13:00 horas.

Por otra parte, el Coro Sinfónico BUAP ofrece clases de: iniciación musical para niños de 3 a 5 años (martes y jueves, de 16:00 a 17:00 horas), clases en el Coro de Niños del CCU BUAP COCCUNI (martes y jueves de 17:00 a 18:00 horas); canto para adolescentes y adultos (martes y viernes de 17:00 a 18:00 horas). Finalmente, en el área de Talleres Artísticos del CCU BUAP se impartirán clases para adolescentes y adultos en: pintura contemporánea, acuarela, dibujo a lápiz, pintura al óleo, caricatura cómic, anime, historia del arte, grabado, origami, escultura en plastilina, teatro, guitarra acústica, ritmos latinos, fotografía digital y retoque digital (ligthroom y photoshop); los cursos se imparte en horario matutino y vespertino de lunes a viernes y los sábados por la mañana. La oferta completa para conocer días y horarios de clases se puede consultar en la página www.complejocultural.buap.mx. Las inscripciones están abiertas.

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La BUAP se adapta a las nuevas tendencias en educación, con innovadores programas de enseñanza

nivel nacional, México instaurará un Nuevo Modelo Educativo. Este panorama de innovación y actualización no es ajeno a la BUAP, que en los últimos años registró un crecimiento significativo de sus programas de licenciatura y posgrado, mientras que sus preparatorias mejoraron indicadores en el Sistema Nacional de Bachillerato y creció el número de docentes con perfil PRODEP. Este 2018 no será la excepción. Para la Institución es un año de transformaciones en docencia, una tarea sustantiva que se refleja en la formación de sus estudiantes del nivel medio superior y superior. Las metas de la Máxima Casa de Estudios en Puebla son atender las necesidades de los sectores de la población y de su comunidad universitaria, mediante la creación de un bachillerato en línea y el lanzamiento de una convocatoria para la creación de un Padrón de Docentes Innovadores, por mencionar algunos proyectos. “Nos interesa que los estudiantes egresen de programas educativos reconocidos por su calidad académica acordes con las demandas del mercado laboral, por lo que el Consejo de Docencia aprueba y reestructura planes de estudio y establece perfiles académicos idóneos que impacten a los mismos”, afirmó María del Carmen Martínez Reyes, titular de la Vicerrectoría de Docencia.

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Enfoque interdisciplinario plantea la UPAEP en su nuevo modelo educativo

En este sentido, refirió que los proyectos de la agenda 2018 serán la conclusión del Reglamento de Docencia, con el fin de establecer procesos educativos eficientes, así como la revisión del Reglamento de Escuelas Incorporadas, para garantizar la misma calidad académica en estas instituciones. Dar seguimiento y poner en marcha el Plan 07 Nivel Medio Superior. “Se trata de una reestructuración del programa educativo en preparatorias, para que los estudiantes desarrollen estrategias que les permitan egresar con las competencias necesarias e incorporarse de manera natural al nivel superior”, apuntó María del Carmen Martínez. Otras estrategias serán el Reglamento de Academias, el cual una vez terminado se dará a conocer en las unidades académicas para que las academias funcionen de manera pertinente e impacten en la buena atención de los estudiantes. También se atenderá la actualización de las modalidades alternativas y el seguimiento y evaluación sobre el cumplimiento del Perfil Profesional. Acercar la educación media superior a la población Datos de la Encuesta Intercensal 2015 reportan que en comparación con 2010, en este año se mejoró el grado de escolaridad en habitantes mayores de 15 años en el país, al pasar de 8.6 -un poco más de la secundaria concluida- a 9.1 por ciento. Aunado a ello, el INEGI revela que en 2016 del total de jóvenes mexicanos de entre 15 y 29 años, 32.9 por ciento cuenta con educación media superior y 19.4 por ciento con educación superior. Para acercar la educación a diversos sectores de la población y mejorar los indicadores de ingreso al nivel medio superior, la BUAP pondrá en marcha el bachillerato digital, una opción para personas que desean cursar o concluir la preparatoria, pero que por determinadas razones no pueden asistir de manera presencial. Los contenidos de este plan de estudio fueron desarrollados por el área docente de la Institución y se realizan pruebas de la plataforma tecnológica en cuestión.

Escrito por Patricia Olivares SOY UNIVERSITARIO a UPAEP cumplirá en mayo de este año su 45 aniversario de vida institucional, por esta razón, se actualizó el nuevo modelo educativo denominado “U50” que está enfocado a la identidad universitaria de servir a la sociedad para transformarla, afirmó el rector de la UPAEP, José Emilio Baños Ardavín.

Se busca que los programas de estudio tengan un enfoque interdisciplinario y una dinámica internacional, para que los alumnos al egresar recojan experiencias y ejerzan un liderazgo en la sociedad que caracteriza a la institución. Resaltó que en este año 2018, la UPAEP enfocará todos sus esfuerzos para consolidar el nuevo esquema educativo U50 con la participación de la comunidad académica integrada por profesores e investigadores que están actualizando sus conocimientos y preparándose para llegar al 50 aniversario con una gran calidad educativa.

Al partir la tradicional rosca de reyes anunció que se abrirá el décimo plantel de preparatoria UPAEP, ubicado en Lomas de Angelópolis, por lo que se cuenta ya con 8 bachilleratos en el estado de Puebla y 2 más en Tlaxcala. Los bachilleratos ubicados en los planteles Santiago y Angelópolis serán bilingües con un enfoque internacional, para cubrir las necesidades académicas de preparación que solicitan los alumnos. En otro tema, Baños Ardavín resaltó que el Consorcio Universitario participa en las reuniones del Consejo de Seguridad con el Gobernador Antonio Gali Fayad para tratar las situaciones más urgentes, por eso, la administración estatal está tomando nota de estas demandas para trabajar en materia de procuración de justicia. Pero aún falta un trecho largo por recorrer, por eso, las universidades, sociedad civil y gobierno estatal trabajan de manera conjunta para atender los aspectos de este tema, que se ha convertido en el más importante del estado.

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La Ley de Seguridad Interior, no es la solución al problema de inseguridad que se vive en Puebla y el resto del país L

a Ley de Seguridad Interior no es la solución a los problemas de inseguridad que se viven en Puebla y el resto del país, aseveró el Dr. Emilio José Baños Ardavín, rector de la UPAEP. Agregó que una de las principales demandas de la sociedad actualmente es el tema de la seguridad, y como todos sabemos en este año electoral y en materia federal “hay un debate con respecto a la Ley de Seguridad Interior. Y nosotros creemos que una ley que reúne y dé un ordenamiento congruente para

la actuación de las fuerzas armadas es necesaria. Sin embargo al ver con detalle todo el proyecto que se aprobó, vemos que tiene tres áreas de oportunidad importantes. La primera tiene que ver con la naturaleza de la configuración jurídica de la propia ley, es decir, buscar los estamentos constitucionales y la congruencia de los propios términos de esta ley”. Reiteró que “la misma definición de la Ley de Seguridad Interior es sumamente ambigua, toca puntos en donde señala que las acciones de las fuerzas

armadas no se considerarán acciones de seguridad pública cuando las acciones que se están tomando, evidentemente están sustituyendo las potestades que los Estados y mismos municipios tienen en materia de seguridad pública y así, una serie de conceptos que hacen que esta ley tenga un problema de origen en su configuración o en lo que los especialistas denominan técnica jurídica, primer problema que le encontramos a esta ley”. En ese sentido, manifestó que el segundo problema que se encuentra a

esta ley es que le hace falta contrapesos, “llega a un momento en donde no vale la voz del pueblo, que tendría que estar recogida en los congresos ya sea estatales o federales, de manera que esto a la postre, puede generar un riesgo de que se suspendan garantías y en donde no haya ninguna instancia que pueda generar algún contrapeso en esta materia tan importante como es la Ley de Seguridad Interior. Con estos contrapesos, no existe con claridad una reglamentación o líneas que hablen del compromiso concreto que debe haber de parte de las fuerzas, comenzando por las federales en materia de seguridad pública y las estatales y municipales para efectos de esta acción subsidiaría que es un hecho que se tiene que dar por parte de las fuerzas armadas, sea algo estrictamente temporal, para que se dé el robustecimiento de las fuerzas que permanentemente tendría que estar velando por la seguridad ciudadana”. El Dr. Baños Ardavín dijo que un tercer punto que se ve como un problema es que la Ley de Seguridad Interior, no resuelve el problema de origen, y en lugar de plantarle una solución a las fuerzas armadas, ahora se “sobre sofistica”, es decir, se hace mucho más complejo justificar la presencia de las fuerzas armadas, porque ahora contaría con una ley, pero que con todos estos enredos, tendrán un problema jurídico para sustentar su actuar en esta ley que tiene todos enredos”. Incluso, señaló que el mismo presidente de México antes de promulgarla, está pidiendo que se someta al juicio de la Suprema Corte de Justicia, en donde “franco favor le hace al Poder Legislativo cuando está reconociendo que de suyo puede haber un problema

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importante en la legitimidad o en la naturaleza jurídica de esta ley”. En ese sentido, subrayó, “uno de los grandes pensadores políticos y económicos del siglo XX en México, Don Manuel Gómez Morín, afirmó: “…es peor el bien mal realizado que el mal mismo. Lo primero destruye la posibilidad del bien y mata la esperanza. El mal, por lo menos, renueva la rebeldía y la acción”. Por último, manifestó que a nivel estatal el problema de la inseguridad es uno de los principales temas más críticos para el gobierno y la sociedad, sin perder de vista que hay otros que también son relevantes como son el tema de la corrupción, la desigualdad y la inseguridad que es un tema relevante para la sociedad poblana. Apuntó, “nosotros como Consorcio Universitario hemos participado en las reuniones del Consejo Ciudadano de Seguridad, en donde la última reunión tuvo lugar el pasado 19 de diciembre del año pasado con el gobernador, en donde se plantearon las situaciones que consideramos más urgentes y debemos decir que el gobierno está tomando nota y dentro del margen de maniobra, ha estado respondiendo a esta exigencia en materia de seguridad”.

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Egresado UV investigó vínculos entre autismo y epilepsia

Arquitectos UDLAP se llevan premio de arquitectura de paisaje

a Sociedad de Arquitectos Paisajistas de México A.C., la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, la Universidad Autónoma Metropolitana y la Universidad Nacional Autónoma de México convocaron en septiembre de 2017 al X Congreso Nacional de Arquitectura del Paisaje. Evento en el que tuvo lugar el concurso para estudiantes “El paisaje como herramienta del cambio”, en el cual los estudiantes de la Universidad de las Américas Puebla, Miguel Ordaz y Alfonso Bravo obtuvieron el primer lugar. El tema del congreso fue el paisaje como herramienta para el cambio, exploró la potencia de la arquitectura del paisaje para transformar radicalmente y de forma multidimensional el hábitat humano contribuyendo al bienestar, al desarrollo social, a la conservación de la cultura y al equilibrio ecológico. El objetivo del congreso fue compartir ideas, discutir soluciones y visibilizar acciones, intervenciones y trabajos de investigación que irrumpen procesos de forma creativa e innovadora para lograr transformar el hábitat: paisajes disruptivos. Miguel Ordaz y Alfonso Bravo que estudian la Li-

cenciatura en Arquitectura en la Universidad de las Américas Puebla, participaron en el concurso de estudiantes del X Congreso Nacional de Arquitectura del Paisaje, con el proyecto: El espacio público como amalgama de fragmentos, dentro de la categoría 2, Espacio verde público. El proyecto surgió en la clase de Espacio Público y Entorno y se desarrolla dentro de una plaza ubicado en Bogotá, con diferencias sociales, física. “Nuestra idea fue unir la naturaleza de cada fragmento para que dentro de este espacio público todos se sintieran parte, pero que no dejaran de sentirse las diferencias también”, explicó Miguel Ordaz quien cursa actualmente el quinto semestre de la Licenciatura en Arquitectura en la UDLAP. La propuesta surge a partir de los contrastes físicos, históricos y sociales de La Candelaria, que dan forma a fragmentos con identidades propias. El concepto de espacio público como envolvente de fragmentos, que delimite y permita la coexistencia de los sectores y cada una de sus identidades, busca expresar la naturaleza fragmentada del lugar, así como surgir como una nueva entidad que sirva de elemento unificador de los sectores de La Candelaria y su gente. “El proyecto retoma valores de la memoria del lugar para dar identidad, trae vegetación nativa de la región a la ciudad para reforestar la zona, es un espacio con accesibilidad universal, está conectado con el resto de la ciudad para no ser excluyente y es un lugar que funciona y se adapta a la vida social del centro de Bogotá” detalló Miguel Ordaz. “A nuestros profesores Astrid Petzold y Francisco Mustieles queremos agradecerles todo el apoyo y guía, pues seguramente sin ellos no habríamos podido obtener este proyecto, ni ganar el concurso”, finalizaron los estudiantes UDLAP.

ngel Alberto Puig Lagunes ganó el Premio “Arte, Ciencia, Luz” 2017 por su tesis “Susceptibilidad a las convulsiones en ratas expuestas prenatalmente a ácido valproico y su relación con la neurotransmisión GABAérgica y glutamatérgica”, del programa educativo del Doctorado en Investigaciones Cerebrales, del Centro de Investigaciones Cerebrales (Cice) de la Universidad Veracruzana (UV). El universitario comentó que el proyecto de investigación surgió de la necesidad de saber más sobre los cerebros de las personas con Trastornos del Espectro Autista (TEA) y conocer si son más susceptibles a presentar crisis epilépticas. Diferentes estudios realizados en el mundo señalan que la prevalencia de epilepsia en las personas con TEA es hasta del 40 por ciento, la cual es muy elevada al compararla con la de epilepsia en población general, que oscila entre el uno y dos por ciento.

“Teníamos la inquietud de saber qué anormalidades cerebrales existen en las personas con TEA y qué favorece la presencia de crisis epilépticas.” Debido a que se desconoce mucho acerca de por qué los cerebros con TEA son más susceptibles a tener epilepsia, decidió abordar la problemática desde una perspectiva experimental. Para desarrollar el trabajo se utilizó un modelo experimental de autismo en ratas de la cepa Wistar, que consiste en la exposición a ácido valproico (AVP) durante el duodécimo día de gestación, lo que provocó defectos en el tubo neural; las ratas controles eran expuestas el mismo día a solución salina (SS). Cabe mencionar que el AVP es un fármaco antiepiléptico, su consumo durante la embriogénesis (proceso generativo que conduce a la formación de un organismo pluricelular, vegetal o animal) produce anormalidades del cierre del tubo neural.

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ANUIES presentará propuesta a candidatos L

a ANUIES, como lo ha hecho desde hace varias administraciones, presentará un documento propuesta de renovación de la educación superior en México a los candidatos a la presidencia de la República el próximo año. A través de una invitación, los convocarán para que asistan a las instalaciones de esta institución con el fin de generar un diálogo. “En un año tan especial, nosotros pensamos que puede ser un momento importante para la educación superior en el país”, aseguró Jaime Valls Esponda, secretario general ejecutivo de la institución. A la par, también participan en las mesas organizadas por la Universidad Nacional Autónoma de México y el Foro Consultivo Científico y Tecnológico, específicamente en la mesa de educación superior, ciencia y tecnología. A pesar de que este documento aún sigue en construcción y sujeto a revisión y aprobación por los órganos colegiados de la ANUIES, ya tiene dos años de preparación; por lo que José Aguirre Vázquez, titular de la Dirección General de Planeación y Desarrollo de esta institución, compartió un panorama de su contenido, que se espera sea retomado por las nuevas autoridades. “Dados los cambios que enfrenta la educación superior, ya no podemos pensar solamente en el próximo sexenio, sino en un horizonte 20-30. Es decir, en al menos dos sexenios, se requiere de tiempo para lograr continuidad política, con ello lograremos una mayor gobernanza del sistema de educación superior”, ésta es una de las primeras propuestas que se refuerzan en el documento. Aguirre agregó que actualmente el sis-

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tema está conformado por subsistemas y la idea es que se articulen más, “facilitando la movilidad estudiantil y de los académicos, con un sistema robusto y abierto a la internacionalización”. El otro gran compromiso dentro de esta propuesta, es la cobertura de educación superior, explicó que la meta al final del sexenio habla de un 40%, pero aun alcanzando esa meta el país se encontrará en un rezago importante frente a otros países. La media latinoamericana y del Caribe está en 47% y nuestros socios comerciales arriba del 60 y 70% de cobertura. “Esto es muy importante porque la capacidad de los profesionistas está muy ligada a la competitividad del país”. En el tema de la calidad dijo que se tiene que asegurar que los porcentajes de matrícula atendida en programas reconocidos por su calidad sean muy superiores a los actuales. Actualmente, el 45% de matrícula es atendida en programas de calidad, en instituciones asociadas a la ANUIES están arriba del 80%; “pero aun así el compromiso es que la totalidad de la matricula esté atendida en programas de esta naturaleza”. El funcionario hizo hincapié en que para ello, se requiere renovar el concepto de calidad y crear un Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación de Educación Superior que supere los estándares que tenemos en este momento. Por otro lado, habló de la responsabilidad social de las instituciones de educación superior: “Esto se traduce con la calidad, pero también con la pertinencia y con la contribución al desarrollo de los entornos de las instituciones; es decir, que el quehacer de las universi-

dades, tenga que ver de manera directa en estar vinculado a aportaciones significativas para el desarrollo regional”. Otro punto a tratar, son las nuevas políticas para el financiamiento de la educación superior, Aguirre apuntó que esto implica reconocer rezagos históricos, reconocer el crecimiento de la matrícula, buen desempeño y criterios de equidad entre los diversos subsistemas y regiones del país. Para que las instituciones por un lado, estén obligadas a una mejora sensible de los servicios, pero también dispongan de los recursos necesarios para lograrlo con mejores esquemas de financiamiento.

Por último, agregó que no todo es crear nuevas aulas y nuevos edificios, dijo que también hay mucho trabajo académico que puede servir para mejorar la cobertura de educación superior. En este sentido recordó que para lograr una meta nacional se necesita que los estados hagan la parte que les corresponde. “Esto ayudará mucho a lograr un acuerdo nacional en torno a cuál es la estrategia para lograr que en el 20-24 tengamos más jóvenes en las aulas, más profesionistas egresados, más maestros en ciencias, doctores y capacidad académica para enfrentar los grandes problemas de desarrollo nacional.

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Desarrollan en el IPN prótesis de vanguardia mundial bajado arduamente a partir del 2001, cuando sacaron su primer dispositivo, el cual costó 115 mil pesos y desde el 2003 desarrollan prótesis kinesiológicas. “Empezamos a construir, diseñar y manejar dispositivos kinesiológicos (sin electrónica), que es muy complicado, pero se puede hacer con la filosofía de biónica. Es uno de los sistemas más avanzados en los que estamos innovando”.

iseñar y manufacturar prótesis funcionales para la población mexicana es la valiosa aportación de estudiantes y científicos del Laboratorio de Prótesis Biomiméticas y Biorrobóticas (LPBB) de la Unidad Profesional Interdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías Avanzadas (UPIITA), del Instituto Politécnico Nacional (IPN), quienes trabajan para mejorar la calidad de vida de cientos de personas que han sufrido amputación debido a la diabetes, por diferentes patologías o accidentes.

El investigador Gerardo Alejandro Valentino Orozco, coordinador general del laboratorio, señaló que fabricar dispositivos amigables es la meta fundamental que se han planteado desde hace 16 años (2001, año que iniciaron) y que han mejorado con el paso del tiempo para que éstas sean más ligeras, que tengan la mejor disposición para adaptarse a las personas y las más baratas. Afirmó que los sistemas generados en el LPBB se producen con máquinas de control numérico y en talleres fuera del Politécnico. “El laboratorio funciona a partir de los recursos económicos de los propios pacientes que vienen por una prótesis y se crean de acuerdo al tipo de amputación”. “Tenemos la prótesis de miembro pélvico más avanzada del mundo que sí utiliza la señal neuronal para moverse, incluso por encima de las comerciales alemanas. Sube escaleras y nadie en el mundo tiene esto. Las comerciales usan trucos o solamente lo hacen por alcance”, subrayó. El también decano de la UPIITA aseguró que han tra-

El fundador de la carrera de biónica, Valentino Orozco, indicó que desde su creación el laboratorio ha atendido a más de 110 personas, 85 por ciento hombres, la mayoría con una amputación transfemoral, y comentó que todavía tiene contacto con alrededor de 20 de ellas. Además tratan alrededor de 30 personas por mes y ha asesorado a más de 20 alumnos. Laboran con médicos ortopedistas, neurólogos, internistas, gerontólogos, psicólogos del Hospital Juárez de México y el de Atizapán de Zaragoza. Los alumnos de Ingeniería en Biónica Diego Alberto Mejía Álvarez, Óscar Iván Molina López y de mecatrónica Luis Eduardo Campos Jardon, Julio César Castro Pérez y Odmar Eduardo Ortega Martínez están actualmente encargados de rediseñar nuevas versiones mejoradas de la prótesis de rodilla, de cadera y un robot auxiliar o exoesqueleto para la rehabilitación de miembro pélvico, el cual está destinado para personas con parálisis cerebral, respectivamente. Valentino Orozco informó que en México actualmente hay 7.5 millones de personas con alguna discapacidad, 4.5 con alguna discapacidad motriz por diferentes patologías, algunas congénitas o adquiridas con el tiempo. La mayor causa de amputación y muerte en el país es la diabetes mellitus que ocasiona cerca de 110 mil amputaciones al año. Hace tres años eran 87 mil. De acuerdo con el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) cada año se realizan en México 128 mil amputaciones de extremidades, la mayoría como consecuencia del pie diabético, una de las principales complicaciones de la diabetes.

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Reconstruir la cohesión interna a través del diálogo y la inclusión: Rodríguez Casas

l Director General del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Mario Alberto Rodríguez Casas, tomó protesta como nuevo Secretario General de esta Casa de Estudio a Héctor Leoncio Martínez Castuera, a quien pidió reconstruir la cohesión interna a través del dialogo e inclusión. “En consecuencia instruyo al Secretario General a garantizar la estabilidad y reconstruir la cohesión interna, cimentación indispensable para una marcha ascendente de nuestra casa de estudios y el medio para construir, crecer y transformar, característica de una organización que tiene gobernabilidad. La división de nuestra comunidad sólo nos hace vulnerables”, subrayó. Ante representantes de las distintas Unidades Académicas del IPN, mencionó que se deben de establecer alianzas internas y externas para la organización responsable e incluyente del Congreso Nacional Politécnico, propiciar la gobernabilidad así como las funciones sustantivas de la institución, la docencia, la investigación y la integración social en concordancia con la Ley Orgánica, el Reglamento Interno y demás legislaciones vigentes aplicables. El Secretario General, Héctor Leoncio Martínez Castuera se comprometió a escuchar las necesidades de la comunidad, por lo que solicitó el respaldo de todas las unidades académicas y administrativas del IPN. “Les pido me reciban con ánimo de conversar puesto que debo recabar sus inquietudes y necesidades para informar a nuestro Director General y proponer, junto con el cuerpo de gobierno, los mecanismos de atención que les daremos, estaré en comunicación con los Directores de todas nuestras Escuelas, Centros y Unidades, sepan que tienen en mí un aliado en el ámbito educativo y profesional”, indicó. Reconoció que la palabra, la ciencia y la tecnología son rasgos que distinguen a esta casa de estudios. Por último, comentó que también está a su cargo los asuntos de transparencia y acceso

a la información que atenderá bajo los principios de justicia, equidad y estricta obediencia reglamentaria. El Maestro Martínez Castuera cuenta con dos maestrías, la primera en Administración Pública por la Escuela Superior de Comercio y Administración –ESCA del IPN- y la segunda en Administración en Gestión y Desarrollo de la Educación Superior en forma conjunta por la Universidad Politécnica de Cataluña y el IPN. Es Médico Cirujano y Partero por la Escuela Superior de Medicina del IPN. Martínez Castuera se ha desempeñado como secretario de administración en el Tecnológico Nacional de México, secretario de Servicios Educativos del IPN, director de Recursos Humanos del IPN. Así como en diversos puestos de mando y de dirección en el Sector Salud, incluidos el IMSS y el ISSSTE, entre otros.

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Logra alumno de la UNAM primer lugar en certamen Iberoamericano de Matemáticas

scar Samuel Henney Arthur, alumno de la licenciatura en Matemáticas de la UNAM, obtuvo el primer lugar de la IX Competencia Iberoamericana Interuniversitaria de Matemáticas (CIIM), efectuada en Quito, Ecuador. Pero no fue el único en ganar medallas: sus compañeros Jorge Fernández Hidalgo y José Ramón Tuirán Rangel lograron plata, y Siddartha Emmanuel Morales Guzmán, Héctor de la Rosa Prado y Gerardo Martín Franco Córdova, bronce. En el certamen el joven mexicano superó a 16 representantes de Argentina, Brasil, Colombia, Ecuador y Costa Rica, entre otros, que acudieron al campus de la Universidad de San Francisco de Quito. “Óscar les ganó a todos, quedó en el primer lugar del concurso y hubo una diferencia muy grande entre su puntuación y la de los otros chicos a los que les dieron presea de oro”, explicó Fernández Hidalgo a su regreso a la Facultad de Ciencias. Luis Eduardo García Hernández, profesor de esa entidad académica y encargado de la prepara-

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Traumas, causas de sufrimiento humano más negados e ignorados

ción de los jóvenes, precisó que la CIIM es el encuentro más importante del continente en su área y cada vez con más prestigio en el mundo. “La UNAM ya está haciendo tradición en este tipo de certámenes y es una universidad a la que le va muy bien. Los muchachos viven esta experiencia desde el bachillerato, así que saben la responsabilidad de representar a la institución en estas reuniones”, comentó. La CIIM incentiva el estudio de las matemáticas y la excelencia académica en la región, mejorando las capacidades científicas y el desarrollo social, cultural y económico de los países. Como parte de la competencia, los participantes resolvieron seis problemas matemáticos con diversos grados de dificultad, que ponen a prueba no sólo el conocimiento, sino también el ingenio para encontrar la solución, afirmaron los jóvenes. “Algunos fueron creados por exalumnos de la Facultad de Ciencias; de hecho, pienso proponer problemas para el siguiente evento”, añadió Fernández Hidalgo. Los jóvenes universitarios compartieron que en su viaje hicieron varios amigos, sobre todo de Costa Rica, Brasil, Ecuador y Argentina, y alentaron a los estudiantes de la UNAM a participar en estos concursos, pues además del reto de resolver problemas matemáticos que difícilmente se ven en la escuela, les permite abrir nuevas opciones para su futuro. “Las personas que conoces en este tipo de encuentros muchas veces se convierten en tus amigos de toda la vida. Sabes que puedes contar con ellos y resolver desde una trivialidad hasta un gran ejercicio numérico”, enfatizó García Hernández. Pero los retos no han terminado, pues recientemente otro equipo puma calificó para asistir a la International Collegiate Programming Contest (ICPC, por sus siglas en inglés), que se llevará a cabo del 15 al 20 de abril próximo en Beijing, China, y también se esperan buenos resultados, concluyó Fernández Hidalgo.

l trauma psicológico es un evento que amenaza el bienestar físico o emocional de un individuo, y que impacta de manera persistente el inconsciente, la estructura mental o vida emocional. Muchas veces es ocasionado por sucesos comunes como una caída cuando se es niño, heridas menores, abandono, violencia, accidentes, desastres naturales o cirugías. Es un estado de miedo intenso que experimentamos cuando nos enfrentamos a un acontecimiento repentino e inesperado que percibimos como amenazante, y sobre el cual no tenemos control ni somos capaces de responder de manera eficaz, afirmó Hideko Tanamachi Tanaka, académica de la Facultad de Psicología (FP) de la UNAM. Aunque es común hasta cierto punto, es la causa de sufrimiento humano más negada, malentendida e ignorada. Lo más importante es entender que ciertos individuos, especialmente los niños, pueden verse sobrecogidos por los eventos cotidianos, remarcó. La universitaria expuso que los indicadores pueden ser trastornos del sueño, afecciones gastrointestinales, ansiedad, inquietud, ira, violencia, agresión, depresión y apatía. Los traumas pueden ser heredados por la madre desde el vientre y estar presentes antes de que la persona tenga memoria racional o consciente. Si la mujer tiende a la angustia, es aprensiva o padece alguna situación durante su embarazo, el bebé puede nacer con un sistema desregulado.

“Cuando un bebé tiene problemas físicos, llora mucho, tiene reflujo o no pude dormir, tiene un sistema nervioso desregulado; lo mismo ocurre cuando crece, va a la escuela y presenta trastorno por déficit de atención”, detalló la psicoterapeuta. Quien vive con traumas, considera que su cuerpo no es un lugar seguro donde estar, pero tampoco lo es el mundo, y cuando una persona no se siente segura, no puede aprender ni jugar. “Si nos ocurre un evento traumático y no sanamos, nos encerramos en nosotros mismos y dejamos de vincularnos con los demás, cuando la ‘normalidad’ implica estar conectados con nuestro cuerpo y con el mundo”. Hideko Tanamachi Tanaka indicó que nuestra sociedad está convulsionando en muchos sentidos y eso hace que congelemos las sensaciones, lo que nos empuja a buscar actividades recreativas cada vez más intensas. Finalmente, comentó que la falta de conexión con nosotros mismos y con los demás es difícil de reconocer, porque ocurre de manera lenta, pero sostenida. “Algunas veces nos adaptamos a estos cambios sutiles sin notarlo, y aunque es un hecho de la vida, el trauma no tiene por qué transformarse en una sentencia de por vida, porque los desarrollos científicos de las últimas décadas han proporcionado herramientas psicológicas eficaces para sanarlo”.