Impulso magisterial impreso 01 marzo 2016 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 1 de Marzo de 2016

¿Lo que parece, es?, la reforma educativa se finca en la ambición y el engaño

Sección 51

Refrenda la CNTE su llamado a luchar y echar abajo la supuesta reforma educativa

Sección 23

Sylvia Schmelkes Escuela y maestro pueden mitigar efectos de la pobreza

Aurelio Nuño Meyer

Educación de calidad es motor para alcanzar máximo potencial del país

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Porque informar, es educar Director

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Editorial

Entre 200 y 300 maestros del SNTE 23 se jubilan anualmente

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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Por: Jaime Zambrano/ e-Consulta La sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) registra al año entre 200 y 300 jubilaciones de docentes, sin embargo, dicho fenómeno no se traduce en falta de docentes en las escuelas porque los lugares son ocupados a través del concurso de oposición. Así lo explicó el secretario general de la sección 23 del gremio magisterial, Emilio Salgado Néstor, quien resaltó que para jubilarse, los docentes deben cumplir con la norma establecida por el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE). “Los maestros se jubilan cuando lo decidan, porque ya cumplieron con la edad, con la norma. Al año, se presentan entre 200 y 300 jubilaciones, más o menos, son

las jubilaciones que se presentan por la membrecía que tenemos. El grueso de las jubilaciones se presentan en primaria porque son mayoría”, comentó. En entrevista, el líder sindical de la sección 23 del SNTE comentó que los espacios que se generan en el año por la jubilación de maestros, se cubren a partir del Concurso de Oposición que cada año la Secretaría de Educación Pública (SEP) establece para otorgar plazas a los aspirantes con mejores resultados. De acuerdo con el dirigente sindical, las jubilaciones no afectan al sistema educativo, sin embargo, reconoció que en algunos años, se podrían presentar problemas en el ISSSTE debido a que aumenta el número de docentes y trabajadores retirados y la expectativa de vida es mayor. “Los maestros presentan el examen de Oposición. Todas las plazas se ponen a concurso y las jubilaciones no afectan al sistema educativo porque son recursos que ya están contemplados en el presupuesto. Puede que en el futuro afecte al ISSSTE porque cada vez hay más jubilados y la expectativa de vida de las personas es mayor”, destacó.

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Bienestar de los trabajadores, tema común de los sindicatos

Redacción Este jueves, el Presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre y el Presidente Colegiado de la Federación Democrática de Sindicatos de Servidores Públicos (FEDESSP), Noé Rodríguez García, sostuvieron una reunión de trabajo con el Secretario General del Sindicato Nacional de Trabajadores de la SAGARPA, Ignacio Castillo Flores. Durante el encuentro se abordaron temas sindicales, con los que se avanza en el proyecto de la FEDESSP para elevar la calidad de vida de los trabajadores.

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Otorgan plazas a normalistas sin examen, denuncia senadora La senadora del Grupo Parlamenta-

de la entrega de plazas y horas de

ética, sólo se entregaron cinco, tres

ra Nacional de Trabajadores de la

rio del PAN, Luisa María Calderón

clase, por parte de la Secretaría de

para normalistas que no presenta-

Educación (CNTE).

Hinojosa, solicitó a las secretarías

Educación Pública de Michoacán,

ron el examen, expone la senadora

de Educación Pública federal y de

a los docentes de secundarias gene-

en el documento con la propuesta.

Michoacán, así como al Instituto

rales y técnicas.

Nacional para la Evaluación de la

Calderón Hinojosa señaló que la evaluación docente pretende ase-

Ante este panorama, los afectados

gurar que los maestros se desem-

Educación (INEE) que informen

Después de informarles que se en-

se manifestaron al decir que es una

peñen a toda su capacidad para me-

las razones por las cuales no se en-

tregarían más de mil horas, sólo se

burla e injusticia que se entreguen

jorar el aprendizaje de los alumnos,

tregaron horas de clase a los 765

repartieron 400 entre los 765 maes-

las plazas a los normalistas sin que

al tiempo que se busca optimizar la

profesores que resultaron idóneos

tros que resultaron idóneos en el

hayan realizado la evaluación, y

propia práctica del maestro, e iden-

en el examen de ingreso al Servi-

examen, aplicado en noviembre pa-

que sean beneficiados por arreglos

tificar fortalezas y debilidades para

cio Profesional Docente, realizado

sado. De igual forma, de 45 plazas

entre autoridades educativas y el

conseguir un mayor desarrollo pro-

en noviembre de 2015.

que se darían a maestros de física y

líder sindical de la Coordinado-

fesional.

La legisladora explicó que, en cambio, se otorgaron horas a normalistas que no realizaron este examen, por lo que solicitó rectificar esta situación y se les entregue únicamente a los maestros que resultaron idóneos en el examen de ingreso y “por ninguna razón se brinden horas de enseñanza a quienes no hayan sido evaluados”. Mediante un punto de acuerdo –que

se turnó a la Comisión de Educación– indicó que los docentes evaluados calificaron como un frau-

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Refrenda la CNTE su llamado a luchar y echar abajo la supuesta reforma educativa La Jornada En víspera de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) dé a conocer los resultados de la evaluación magisterial, integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) llamaron a la organización para luchar, resistir y echar abajo la supuesta reforma educativa que atenta en contra de la educación pública y catapulta la desigualdad social perpetrando un nuevo crimen contra México. El sábado pasado, en las instalaciones de la disidente sección 9 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en la Ciudad de México se realizó la tercera Convención Nacional Magisterial, donde los educadores propusieron crear un frente único contra las reformas estructurales.

Anunciaron una movilización en Oaxaca para este 29 de febrero y señalaron que todas las secciones estarán pendientes de conocer la lista de despidos masivos que anuncie el titular de la SEP, Aurelio Nuño

Mayer, a fin de comenzar la defensa de sus compañeros. Integrantes de la CNTE informaron que en caso de que se concreten los despidos anunciados por la dependencia federal para quienes no cumplieron con ninguno de los pasos del proceso de evaluación, se emprenderán demandas laborales contra las autoridades educativas y se intensificarán las movilizaciones. En el encuentro, en que participaron maestros, investigadores e integrantes de organizaciones sociales y de otros sindicatos de diversas casas de estudio, coincidieron en que la reforma educativa es un fracaso rotundo y no tiene viabilidad pedagógica; (además) es un instru-

mento de la clase política y empresarial para atacar al profesorado en su conjunto. Los resolutivos preliminares de la convención son: se consultará a las bases magisteriales, entre el 29 de febrero y el 11 de marzo, para emprender un paro nacional indefinido (hay tres posibles fechas, 15 o 26 de abril, o el 1º de mayo); realizar una asamblea nacional representativa el próximo 5 de marzo, en la que se informarán los datos

reales de ceses; hacer brigadeos informativos en todo el país. Informaron, además, que el 12 de marzo se realizará la Asamblea Nacional Representativa Ampliada, en la que se definirá la fecha del paro nacional; el 18 de ese mismo mes la CNTE dará a conocer un manifiesto a la nación para el estallamiento de la huelga nacional, y el 1º de mayo se sumarán a las movilizaciones por el Día del Trabajo.

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Proyectan aumento salarial para los docentes aplicados Por: Teresa Moreno / 24 HORAS Claroscuro. La evaulación fue aplicada a profesores de educación básica y media superior y generó rechazo por parte de grupos disidentes como la CNTE | Foto: Cuartoscuro | Archivo Hoy, en un evento masivo al cual están invitados algunos de los profesores que obtuvieron las mejores calificaciones, la Secretaría de Educación Pública(SEP) presentará los resultados de la Evaluación de Desempeño Docente. Ahí se dará a conocer la cantidad de colaboradores que obtuvieron resultados “idóneos” y para quienes habrá una compensación salarial de 35% y acceso a créditos de vivienda. Entre noviembre y diciembre presentaron la Evaluación del Desempeño Docente cerca de 132 mil profesores, de los 150 mil que fueron convocados. Como parte de la misma, a los maestros se les pidió elaborar un ensayo o reflexión sobre la práctica docente e integrar un expediente con algunos trabajos de sus alumnos, también fueron evaluados por los directores de su plantel.

Según el titular de la dependencia Aurelio Nuño Mayer los profesores que obtengan los mejores resultados recibirán un incremento salarial de 35% y tendrán acceso

preferencial a créditos personales y de vivienda del ISSSTE. Quienes resulten “no idóneos” pasarán por un proceso de capacitación y tutoría y tendrán otras dos oportunidades para presentar y pasar el examen, de lo contrario serían despedidos o reasignados a labores administrativas. De acuerdo con fuentes de la SEP, durante la semana habrá varios eventos oficiales relacionados con los resultados de la Evaluación de Desempeño Docente, la primera que se aplicó desde la promulgación de la Reforma Educativa y sus leyes secundarias, en septiembre de 2013. Y se espera el anuncio de un programa de capacitación y de bonos extraordinarios para los maestros. Ésta ha sido una de las herramientas más polémicas de la reforma educativa, pues se

le critica por ser un examen memorístico y no tomar en cuenta el contexto de las escuelas en las que enseñan, muchas de ellas en extrema pobreza, ni los esfuerzos de los profesores más allá de sus actividades en el aula. De hecho, un grupo compuesto por más de 80 intelectuales y académicos (entre ellos Manuel Gil Antón, quien fue asesor de la SEP en los foros sobre la reforma educativa que hizo en 2014) propuso a la dependencia replantear la reforma educati-

va para incluir en ella la opinión y participación de los maestros, quienes han sido “estigmatizados” por el gobierno federal. El propio Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) reconoció que no existieron condiciones propicias para que los maestros presentaran sus exámenes, y que éstos fueron sometidos a presión excesiva y condiciones incómodas que pudieron tener repercusiones en los resultados de la evaluación. Tabla Prueba docente Aquí los pormenores Evaluación. Consistió en un examen estandarizado con 150 preguntas de opción múltiple, para calificar los conocimientos y desempeño de los profesores en el aula Aprobados. Obtendrán un incremento salarial Reprobados. Recibirán capacitación para repetir la prueba hasta en dos ocasiones más; de lo contrario, serían reasignados o despedidos Ausentes. Aquellos docentes que no se presentaron a la evaluación, serían dados de baja.

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MAESTROS: Programa estrella Gustavo Santin Nieto MAESTROS Programa estrella de la administración de Enrique Peña Nieto que pretende invertir 75 mil millones de pesos en lo que resta de su encargo producto de la “emisión de bonos –por 50 mil millones de pesos– en la Bolsa Mexicana de Valores para financiar infraestructura educativa” (http://goo.gl/qGnzaz) a más los 7 500 millones de pesos del presupuesto regular de los siguientes tres ejercicios, que pone al encargado del despacho educativo Aurelio Nuño Mayer en una posición de rey Midas que no tienen sus compañeros de gabinete en la carrera por la sucesión presidencial, menguado aún antes de iniciar hasta en 30 por ciento por efectos de la devaluación del peso frente al dólar a pesar de ser “la segunda de las siete prioridades de la reforma educativa”, deuda no compartida y mucho menos consensuada que gasta de manera anticipada –por 20 años– 25 por ciento de las participaciones del Fondo de Aportaciones Múltiples (FAM) de la entidades, parecería ser un programa extraordinario sino evidenciara las carencias y el al abandono presupuestal que sufren los edificios de las instituciones de educación básica, media superior y superior centralizada en todo el territorio nacional. Ponderada por la administración como la mayor inversión “que haya hecho México para dignificar las escuelas públicas.”, alcanzará sólo para “para dejar en buenas condiciones a más de 33 mil escuelas en todo el país”, cifra que comparada con las 242 mil 837 (Cuadro ED01 Total de alumnos, docentes y escuelas en el Sistema Educativo Nacional, Panorama Educativo de México 2014) que conforman el universo de planteles correspondientes a la educación obligatoria, más las 6 mil 922 del nivel superior (249 mil 759), permitiría inferir que sólo a una de cada siete instituciones y media se les dará una manita de gato, manita que será supervisada por un comité de madres y padres de familia. Porcentaje de atención diferente al que tendrá Oaxaca, entidad de interés para Nuño Mayer por el predominio sindical que tiene la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y en la que anunció una inversión de “2 mil 200 millones de pesos para 2 mil 200 planteles” (http://goo.gl/aqmJGS), de a millón por piocha, que de llevarse a cabo equivaldría a atender sólo a una escuela por

cada 6.7 instituciones (2200/ 14764 sin incluir educación superior, http://www3.inegi. org.mx/sistemas/ mexicocifras/default.aspx?e=20). Como si se tratara de Bartola (Chava Flores), Nuño les deja un millón de pesos a las escuelas “seleccionadas” en Oaxaca por las autoridades educativas locales, para que de acuerdo a la “jerarquía de necesidades”, atiendan cuestiones vinculadas con “(la) seguridad estructural y (las) condiciones generales de funcionamiento; (los) servicios sanitarios; (instalen) bebederos; (compren) mobiliario y equipo; accesibilidad; (construyan) áreas de servicios administrativos; (contraten) conectividad; y (edifiquen) espacios de usos múltiples”. Sin embargo, la realidad retratada en el “Panorama educativo de México, Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2014, Educación Básica y Media Superior” publicado en 2015 por el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), retrata una realidad con mucho, más dramática, desigual e inequitativa que las escuelas visitadas por Nuño con un carácter propagandístico como lo

disponibilidad de este recurso (1.7 por ciento)”. Muestra porcentajes menores en el acceso a internet (37 por ciento de las primarias y 46.8 por ciento de las secundarias). El Panorama Educativo muestra que como es habitual, “las mayores carencias o condiciones precarias se encuentran en el tipo de servicio comunitario en los rubros de seguridad física (techos, paredes y pisos), servicios básicos (agua y luz), espacios educativos (p. ej., aulas de cómputo) y conectividad a internet. El tipo de servicio comunitario generalmente depende de los recursos que destinan a ellos los padres de familia o las comunidades, ya que el Estado, por medio del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), sólo contribuye obligadamente con materiales didácticos, libros, asignación de instructores comunitarios (egresado de secundaria o bachillerato) y otras figuras educativas que brindan capacitación y acompañamiento a los procesos educativos, mientras que la construcción o rehabilitación de los espacios educativos está sujeta a la disponibilidad presupuestal. Por citar los datos de dos rubros: en 33.8 por ciento de los preescolares comunitarios los techos están construidos con materiales de desecho, lámina metálica, de asbesto o cartón”. Olvidadas por dios y por las autoridades educativas locales y federales, una de tres las escuelas comunitarias e indígenas de preescolar, primaria y secundaria “no tienen luz” y una de cada cuatro o cada cinco “tienen techos construidos con materiales de desecho, lámina metálica, de asbesto o cartón”, una de cada cinco escuelas carece de pupitres suficientes. muestran los siguientes datos: “En el ciclo escolar 2013–2014, sólo 39.6 por ciento de las escuelas primarias y 68.4 por ciento de las secundarias del país reportaron tener acceso al menos a una computadora para uso educativo” (página 33–34 PEM, Indicadores), cuestión que implicaría que sólo un poco más de una de cada tres escuelas primarias y dos de tres secundarias cuentan con una herramienta que permita que sus alumnos y alumnas sean competentes en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La publicación resalta que “sólo 15.8 por ciento de las indígenas, mientras que en los cursos comunitarios casi no existe

Precariedad, pobreza extrema también en las aulas. De manera cruel y descarnada, basada en datos oficiales, el panorama educativo de México muestra la existencia, en pleno 2016, de connacionales, niñas y niños, que asisten a escuelas indígenas o comunitarias a las que la administración pública ignora, que ni ve ni oye. Escuelas que no serán tomadas en cuenta para programas de emergencia que rehabilitaran sólo a espacios públicos “dignos”de aparecer en la foto. Lugares a los que Nuño nunca llegará, o si llega, lo hará montado en su helicóptero para escarnio de los más pobres, de los que menos tienen y que por eso mismo jamás tendrán el derecho de asistir a una escuela digna, de tiempo completo, en la que la educación que les brinden sea totalmente gratuita, alimentos incluidos.

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Inicia capacitación a maestros el Gobierno de la Ciudad de México Publicado por: Verónica Garduño/ Educación Futura

Licenciados de Educación Preescolar y Primaria, respectivamente.

El sábado 27 de febrero iniciaron los cursos de Profesionalización y Capacitación “Contigo Maestr@”, que imparte el Gobierno de la Ciudad de México para profesores de preescolar, primaria y secundaria.

En tanto que, 300 docentes más formarán parte del Curso de Gestión Educativa, diseñado para los interesados en concursar para avanzar en su trayectoria docente en cargos de dirección, o quienes ya se encuentran en la función y desean contar con la actualización necesaria para atender las responsabilidades del nuevo modelo de escuela.

En una primera etapa, 400 profesores formarán parte del Curso de Preparación para los Exámenes de CENEVAL EGAL-EPRE y EGALEPRIM, con el que se les brindarán los conocimientos necesarios para contar con el título profesional como

Ambos cursos están sustentados por la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) de Xochimilco y

se impartirán de manera semi-presencial en el Centro de Formación Docente y Escuela de Padres de la Ciudad de México y en la propia UAM-Xochimilco. “La herramienta de transformación para nuestros niños y jóvenes es la educación, y estamos convencidos de que para hacer posible dicha transformación, necesitamos de ustedes, los maestros”, señaló la Secretaria de Educación de la Ciudad de México, Alejandra Barrales, al dar la bienvenida a los cursos a un grupo de docentes reunidos esta mañana en la UAM Xochimilco. “Queremos que los maestros se sientan capacitados, dignificados, tranquilos, que no se sientan agobiados, perseguidos, que no sientan que les

faltan herramientas. Por eso creamos “Contigo Maestro”, que es un programa voluntario, un programa donde lo más importante es que ustedes quieran participar, lo que es fundamental para que los cambios se puedan dar”, destacó. La Secretaria de Educación local ofrecerá un Curso de Preparación para la Evaluación de Desempeño Docente, el cual ya tiene mil 300 profesores inscritos y dará inicio en abril próximo.

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Escuela y maestro pueden mitigar efectos de la pobreza: Sylvia Schmelkes Publicado por: Educación Futura Ya se superó la idea de que el nivel socioeconómico de los alumnos determinaba su suerte en la escuela, pues hoy se sabe que ésta y el maestro pueden mitigar los efectos de la pobreza e impedir que pertenecer a una cultura distante a la escolar sea un obstáculo para el aprendizaje, aseguró Sylvia Schmelkes. La Consejera Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

(INEE) dictó la conferencia: La Evaluación y la Calidad de la Educación, durante el Foro Regional de Consulta para el Diseño del Programa Sectorial de Educación del estado de Baja California Sur. Schmelkes dijo que el binomio docentes-evaluación es central en el proceso de profesionalización del maestro y que para que opere adecuadamente es necesario fortalecer la cultura de la evaluación en todo el país.

Sylvia Schmelkes La funcionaria aseguró que la evaluación debe ayudar a resolver problemas; por ello, debe ser formativa, utilizarla para mejorar la calidad de la enseñanza, para profesionalizar al magisterio, conocer el desempeño de los principales componentes del sistema educativo (alumnos, docentes, instituciones, programas y políticas) y promover el desarrollo de la investigación evaluativa, subrayó.

Ante docentes de educación básica, media superior y superior de la entidad, recordó que la Reforma Educativa se plantea la profesionalización del magisterio y que por ello es necesario reconocerles su profesionalismo, confiar en ellos, darles los elementos –desde su formación inicial y ya en funciones– para que realicen ejercicio cada vez más responsable de su profesión. Esto, aseveró, implica tomar decisiones, pues solo así el maestro podrá el maestro cumplir con su rol social desde su quehacer profesional.

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Puebla, Martes 1 de Marzo de 2016

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Despiden a maestros que no se evaluaron Sendas notificaciones de ceses del servicio docente empezaron a recibirlos maestros que no presentaron ninguna etapa de la evaluación del desempeño docente 2015. En dichas notificaciones se avisa al docente que a partir del 1 de marzo de 2016, queda sin efecto el nombramiento con el cual se vinculaba al ejercicio docente y que en base a la ley general del servicio profesional docente, la autoridad educativa ha decido dar por terminada la relación laboral. Y es que de acuerdo con copias de las notificaciones que docentes afectados del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Tabasco (CECYTE ) han hecho llegar a la Administración de este portal, la autoridad educativa argumentó que los maestros fueron debidamente notificados de la evaluación docente el día 14 de julio de 2015.

Destaca que una vez notificados, los docentes contaron con “la información necesaria para estar en posibilidades de presentar el proceso de evaluación aludido (eva-

luación del desempeño)”. Asimismo explica que el día 8 de febrero, el afectado fue notificado de que no presentó ninguna de las etapas de la evaluación, por lo que le solicitó pruebas a su favor en un máximo de 10 días hábiles después de la notificación para evitar el despido. Lee aquí: ¡Ultimátum a maestros que no se evaluaron! Y advierte que la Secretaría de Educación acreditó el incumplimiento de la obligación de evaluarse en el marco de la reforma educativa, con lo cual se justifica el cese del servicio. Por último señala que el docente tiene entre sus posibilidades el derecho a impugnar el despido en las instancia jurisdiccionales correspondientes. Cabe señalar que el proximo 29 de febrero, el Secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, presentará los resultados de la evaluación del desempeño docente, con lo cual revelaría cifras de maestros cesados de sus funciones.

* Una vez notificados, los docentes contaron con “la información necesaria para estar en posibilidades de presentar el proceso de evaluación aludido (evaluación del desempeño)”.

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Puebla, Lunes 29 de Febrero de 2016

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La SEP y el INEE fallan en elevar la calidad de la educación básica Laura Poy Solano Periódico La Jornada En la revisión de la cuenta pública 2014, la Auditoría Superior de la Federación (ASF) determinó que la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) no cumplieron con el objetivo de utilizar los resultados de los exámenes en el nivel básico –de alumnos, docentes y escuelas– para la toma de decisiones y emitir directrices y acciones de política pública que contribuyan a mejorar la calidad de la enseñanza. Agrega que derivado de los resultados de las evaluaciones de calidad, la SEP no realizó propuestas de política, prioridades, programas y medidas de acción de carácter estratégico, y el INEE no emitió las directrices derivadas de sus resultados ni contó con un programa para su emisión, por lo que no se logró visualizar a corto y mediano plazos las mejoras en la calidad de ese nivel educativo.

La ASF informó que el costo de las evaluaciones a docentes, de acuerdo con datos de la SEP, fue de 159.6 millones, y que el monto unitario por maestro examinado fue de mil 86 pesos. Estos recursos son adicionales a los 7.2 millones que gastó el INEE en la expedición de lineamientos, supervisión del proceso y emisión de resultados.

De acuerdo con el dictamen emitido por el organismo fiscalizador, en la auditoría de desempeño a las evaluaciones de la calidad de la educación básica, que incluyó, entre otros puntos, el análisis del diseño de las valoraciones de alumnos, docentes y escuelas; sus resultados, su uso para la toma de decisiones y la formulación de políticas en la materia, destaca que en 2014 el INEE no diseñó ni expidió los lineamientos para llevar a cabo la evaluación de alumnos y no acreditó avances en estas acciones. Agregó que en cuanto a los lineamientos de maestros, el instituto publicó 12 documentos normativos y criterios para llevar a cabo el proceso de ingreso y promoción al Servicio Profesional Docente (SPD), pero advierte que no expidió los correspondientes a los procesos de reconocimiento y permanencia en ese órgano. Por ello, la ASF destaca que prevalece la falta de políticas integrales diseñadas a partir de los resultados de las evaluaciones de la calidad, y que las autoridades educativas no cuentan con información suficiente, pertinente y confiable que apoye la toma de decisiones, lo cual incide en la calidad de la educación. Entre las consecuencias sociales de las deficiencias detectadas, el órgano fiscalizador señala que en 2014

no se consolidó el Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE), integrado por un conjunto articulado de instituciones, procesos, instrumentos y acciones. Tampoco se formularon propuestas de políticas, prioridades, programas y medidas de acción de carácter estratégico ni directrices derivadas de las evaluaciones, por lo que persiste el riesgo de que no se contribuya a mejorar la calidad de la educación. En cuanto a los docentes, la ASF destaca que en 2014 la SEP y el INEE realizaron el concurso para el ingreso al SPD, en el que participaron 146 mil 794 sustentantes, de los cuales 88 mil 714 (60.4 por ciento) fueron calificados como no idóneos, pero de los 58 mil 71 profesores que tuvieron resultados idóneos, sólo 20.3 por ciento obtuvieron una de las plazas sometidas a concurso. Ante las deficiencias encontradas, la Auditoría Superior emitió ocho observacio-

nes y 12 recomendaciones al desempeño, y consideró que su atención contibuirán a que el INEE y la SEP implementen acciones para utilizar los resultados de las evaluaciones en la formulación de políticas, prioridades, programas y medidas de carácter estratégico que contribuyan a mejorar la calidad de la educación. También enfatizó que de aplicarse estas recomendaciones se podrá programar la implementación definitiva de la política nacional de evaluación educativa, que le permita al INEE coordinar el SNEE, para que contribuya al objetivo de mejorar la calidad de formación básica.

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Puebla, Lunes 29 de Febrero de 2016

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¿Lo que parece, es?, la reforma educativa se finca en la ambición y el engaño por: Manuel Gil Antón Profesor del Centro de Estudios Sociológicos de El Colegio de México. @ManuelGilAnton

Se dice que en política “lo que aparenta ser, es lo que es”, con independencia de lo que sucede. Podrá ser ley en ese campo, no lo sé, pero en educación no vale: ahí lo que pretende ser, sin ser, no es, aunque luzca. La forma, sin fondo, deforma a fondo. Ha visto usted imágenes en que miles de profesores, hacinados en galerones, con menos espacio entre sí que los ocupantes de un microbús repleto, están ocho horas respondiendo un examen de opción múltiple —la mitad del lapso— y la otra realizando la planeación argumentada de una sesión de clases. Antes “subieron” a una plataforma virtual evidencias de su trabajo, explicando su participación tanto en las exitosas como en las fallidas. Eso parece, sin ser, una evaluación. ¿Sirve para dilucidar si una profesora, con 20 años de trabajo, ha tenido un desempeño insatisfactorio, satisfactorio, bueno o destacado? No: simple apariencia, no se valora la trayectoria de un profesional, y menos cuando la premura condujo a improvisar revisores y los instrumentos no fueron validados con anterioridad a su aplicación. Aunque las fotos sugieran lo contrario, la evaluación no ha ocu-

rrido. No obstante, el lunes próximo se darán a conocer los resultados de este atropello y tendrá consecuencias no menores. Sin ser, luce. Aluza al jefe. Cada lunes, Aurelio Nuño asiste a una escuela. No quiere ser “un funcionario que esté nada más en su despacho”. Lo vemos hablar con profesores y directivos. Al parecer, dialoga, pero previamente ha sido acondicionado el plantel y aseguradas las condiciones para que parezca que, en efecto, le interesa estar

cerca de los estudiantes —¿hicieron la tarea?— y mostrar apertura a los comentarios, dudas y críticas de los maestros y padres luego de un discurso siempre elogioso de la reforma… parece un interés genuino, pero se queda en la ficción añeja del partido al que pertenece. Ignora que “elogio en boca propia es vituperio”. El caso extremo fue su reciente visita a una escuela en Oaxaca, cuyos integrantes pertenecen a la Sección 22: la preparación fue secreta, con Plan B por si no se lograba, y fue posible gracias a la participación del aparato de espionaje para la seguridad nacional: el Cisen. Estrategia policiaca para simular lo que no fue, de ninguna manera, un encuentro con opositores a las acciones emprendidas. Hubo grandes desaciertos en la evaluación, que, por forma y fondo, conducirían a la anulación del proceso. A los errores se les llamó “ven-

tanas de oportunidad”. Eufemismo puro. Y para “aprovecharlas”, la evaluación de más de 100 mil docentes programada para los meses previos a las elecciones, se posterga al segundo semestre del año, incumpliendo los calendarios que derivan de las reformas legislativas. El secretario afirma que, en efecto, la reforma educativa es administrativa, laboral y política, pero “enteramente educativa”. En este caso, ya rebasamos el hacer de cuenta que lo que parece ser ocurre: lo dicho es una incoherencia lógica sin ambages. No hay propuesta educativa, de tal manera que ni entera, ni parcialmente, lo es. El Presidente va a Iguala. Tarde y mal. ¿Asume su responsabilidad? Para nada. Aparenta apoyo: “Iguala no debe quedar marcada por esa tragedia”. Pero su gobierno sí: no hay vuelta de hoja. La corrupción material y discursiva abunda. Se desmorona la Verdad Histórica. El espejismo del cambio educativo esconde la realidad: una reorganización política para controlar el contubernio con socios impresentables como antaño. Se colapsará, también, la reforma educativa histórica: sus cimientos son aparentes: no tiene. Se finca en la ambición y el engaño. La ignorancia, preñada de prejuicios y con iniciativa, no es apariencia: es, y tiene sólo un camino: el de la amenaza altiva y torpe.

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Educación de calidad es motor para alcanzar máximo potencial del país: Nuño Publicado por: Erick Juárez Pineda/ Educación Futura

“es el idioma operacional por excelencia”.

“La educación de calidad es el motor para alcanzar el máximo potencial de nuestro país y transformar la economía, haciendo mexicanos más libres y preparados”, aseguró Aurelio Nuño.

Agregó que en las escuelas navales se imparte una educación de gran calidad científica, tecnológica y humanitaria. Además, dijo, sus estudios tienen el respaldo de las mejores instituciones educativas del país como la UNAM, IPN y la universidad del ejército.

El titular de la SEP acudió a la ceremonia de graduación de estudiantes de posgrado de la Escuela Médico Naval, donde afirmó que las fuerzas armadas han sido un aliado fundamental en el esfuerzo para lograr una educación de calidad.

Finalmente, señaló que el pasado 18 de febrero se publicó el decreto de la creación de la escuela de posgrados de la Marina, que contribuirá al fortalecimiento de esta institución y de la calidad educativa

El funcionario explicó que las secretarías de Marina y Armada de México han formado cuadros de gran calidad educativa, lo que se refleja en la potencialización de las capacidades del personal armado. En el acto, también se firmó el convenio de colaboración entre la SEP y la Secretaría de Marina, el cual, tiene como objetivo dar 110 becas para que estudiantes de la Marina puedan estudiar inglés en los Estados Unidos.

nuño-marina3Por su parte, Vidal Francisco Soberones, titular de la Secretaría de Marina, detalló que esta beca ayudará a prepararse al personal de Marina, pues el inglés

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Puebla, Lunes 29 de Febrero de 2016

UNICEF recomienda armonizar Ley de Educación con derechos de la niñez Publicado por: Verónica Garduño/ Educación Futura Isabel Crowley, representante en México del Fondo para la Infancia de las Naciones Unidas (UNICEF), presentó a senadores y diputados, una serie de recomendaciones para armonizar la Ley General de Educación con la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. En una reunión con las y los integrantes de las Comisiones de Educación, realizada en días pasados, Crowley recomendó que las acciones para armonizar ambas leyes respondan al interés superior de los menores y que tomen en cuenta el contexto al que pertenecen, promover el regreso a la escuela de aquellos que la han abandonado y prevenir la violencia e impulsar una cultura de paz.

Se pronunció porque se tome en cuenta la participación de las niñas y los ni-

ños, a través de un mecanismo que corresponda a su edad, desarrollo y madurez. También recomendó dar un mayor peso a la educación media superior. Y puso especial énfasis en la profesionalización de maestros como la clave para alcanzar los objetivos de la ley en cuanto a la calidad de la educación. Las comisiones unidas del Senado y de la Cámara de Diputados iniciaron un trabajo conjunto para armonizar las leyes General de Educación y la General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes.

Puebla, Lunes 29 de Febrero de 2016

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Fuerzas armadas, aliadas indispensables para llevar educación a todo México: Nuño La Jornada Las fuerzas armadas son un aliado indispensable en el esfuerzo de llevar una educación de calidad a todo México, afirmó Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien participó en la ceremonia de graduación de posgrados de la Escuela Médico Naval. Agregó que la formación de excelencia será el motor que nos impulsará a alcanzar nuestro máximo potencial como país. Ante el almirante Vidal Francisco Soberón Sanz, secretario de Marina, con quien suscribió un convenio de colaboración para que 110 elementos de la Armada de México puedan ir a Estados Unidos a perfeccionar el idioma inglés, Nuño Mayer destacó la creación, en julio de 2015, de la Universidad Naval como unidad administrativa de la Secretaría de Marina, institución que, dijo, siempre contará con el respaldo de la Secretaría de Educación Pública. Nuño Mayer insistió en que 2016 será un año clave en la consolidación de la reforma educativa en las aulas, y enumeró los programas que ha implementado hasta el momento como Escuela al Centro y Escuelas al Cien, con el que se invertirán 50 mil millones de pesos para atender las necesidades de infraestructura y equipamiento de 33 mil planteles. Fortalecimiento del cuerpo de sanidad Reunidos en el patio central de la Secretaría de Marina, Soberón Sanz destacó que con la graduación de 50 médicos, entre los que se encontraban mujeres especialistas en diversos campos de esa área del conocimiento, se fortalece la formación de expertos del cuerpo de sanidad de la Armada, que no sólo atenderán al personal militar,

sino a la población civil a través de jornadas de salud y acciones de apoyo en casos de desastre. También resaltó que en la Escuela de Posgrado en Sanidad se podrán cursar estudios en medicina, sicología, enfermería, nutrición, química, veterinaria, biología y odontología, lo que fortalecerá la educación de calidad que se imparte a los médicos y enfermeras de la Secretaría de Marina. Señaló que la integración del servicio de sanidad naval permitirá brindar atención oportuna y de calidad. A la ceremonia también acudieron los secretarios de la Defensa Nacional, Salvador Cienfuegos, y de Salud, José Narro Robles, así como el subsecretario de Educación Superior, Salvador Jara Guerrero, y el alto mando de la Secretaria de Marina.

A G T

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Puebla, Lunes 29 de Febrero de 2016

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Puebla, Lunes 29 de Febrero de 2016

Condicionará SEP pago oportuno a constructoras por obras de calidad en escuelas rio. Por su parte, Gustavo Arballo, líder de la Cámara Industrial, señaló que más del 50% de estas empresas, en especial los micro, pequeños y medianos empresarios que representan el motor de la economía en sus lugares de origen, van a tener oportunidad de poder trabajar en esto, “vamos de la mano con otras industrias, otras 126 ramas económicas desde cementeras o metaleras, para detonar el aspecto económico y social en diferentes regiones del país”. Independientemente del beneficio que implica una obra, y van a ser no menos de 33 mil programas de modernización y mejoramiento de escuelas, significa una gran oportunidad para las empresas constructoras, sobre todo las micro, pequeñas y medianas, que son más de 95% en el país.

Publicado por: Erick Juárez Pineda/ Educación Futura

obras sean de calidad y cuenten con el respaldo de la comunidad escolar.

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño y el director del Instituto Nacional de la Infraestructura Física y Educativa (Inifed), Héctor Gutierrez, firmaron un convenio con la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción, mediante el cual se comprometieron a que la dependencia realizará los pagos a tiempo, siempre y cuando las

Se detalló que serán unas 6 mil empresas afiliadas a la Cámara las que participarán en los trabajos de remodelación de las más de 33 mil escuelas que serán intervenidas en todo el país. Adicionalmente, las constructoras que gane las licitaciones, tendrán el compromiso de contratar mano de

obra local, lo que “impulsará las economías de las comunidades que más lo necesitan2, afirmó Aurelio Nuño. “Es muy importante ese compromiso: que haya mano de obra local y que este programa, que su primer objetivo es hacer un gran trabajo y cumplirle a los padres de familia, a los maestros, a los alumnos de todo México; pero que sirva también para poder ayudar a las condiciones locales y regionales de la economía”, afirmó el funciona-

Finalmente, el titular del Inifed, Héctor Gutierrez de la Garza, explicó que en los diagnósticos realizados por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) y el Inifed, los recursos serán encauzados a las necesidades básicas de cada plantel. “Que en base a esos diagnósticos exista un presupuesto específico para cada uno de ellos. Se dice fácil, pero son más 33 mil planteles educativos que habrán de intervenirse,con 50 mil millones de pesos, de aquí al 1 de diciembre de 2018″, concluyó.

A G T

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Puebla, Jueves 25 de Febrero de 2016

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SNTE 51 hará campaña a favor de Antonio Gali Fayad: Barrera de la Rosa

Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

El secretario de la Sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Jorge Luis Barrera de la Rosa adelantó que desde su posición hará campaña a favor del virtual candidato del PAN, Antonio Gali Fayad, quien busca ser gobernador del estado de Puebla.

Barrera de la Rosa dijo que aunque de forma personal siempre ha reconocido la trayectoria del ex edil José Antonio Gali, y lo ve como un buen contendiente, cada maestro tiene derecho de apoyar al aspirante que mejor considere, siempre y cuando, este hecho no interfiera en su trabajo dentro de las aulas. “Vamos a invitar a los maestros para que puedan ejercer su derecho al voto, siempre buscando que no interpongan aspectos personales sobre aspectos institucionales. Nosotros estamos a favor de su candidatura y en los tiempos que nos permita la ley estaremos haciendo campaña a favor”, indicó.

Asimismo, el líder magisterial se mostró a favor de la coalición entre el Partido Nueva Alianza y Acción Nacional, al señalar que este hecho “ya se veía venir”, debido al trabajo que realizó Antonio Gali, como alcalde de Puebla, en el sector educativo. Afirmó que durante 24 meses de gestión, Gali Fayad mostró su sensibilidad y compromiso con la niñez poblana, al rehabilitar 847 escuelas de la capital y entregar uniformes y mochilas gratis, por lo que Nueva Alianza “tomó la mejor decisión” al coaligarse con el PAN.

“Fue un alcalde que en el tiempo que estuvo al frente del ayuntamiento escuchó a los maestros. Además el trabajo tan intenso que en su momento hizo, dio muestras de su responsabilidad, de tener palabra y de cumplir los compromisos que él tenia, sobre todo de voltear y ser sensible del aspecto educativo”, añadió. Ayer, los partidos Acción Nacional (PAN), Nueva Alianza, del Trabajo (PT), Pacto Social de Integración (PSI) y Compromiso por Puebla (CCP) registraron ante el Instituto Electoral del Estado su convenio de coalición para la gubernatura del 2016.

A G T