Impulso magisterial impreso 06 junio 2016 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 7 de Junio de 2016

Escuelas mexicanas en condiciones infrahumanas

Sección 51

El miedo a los maestros

Sección 23

Rubén Núñez Ginez “Hoy tenemos que dar la lucha no solamente en las calles, also in las casillas”

Emilio Salgado “La sección 23 del SNTE exigimos castigo para los responsables de las agresiones a nuestros compañeros”

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Porque informar, es educar Director

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Editorial

Publicado por: Verónica Garduño Educación Futura Previo a la detención, Velasco se reunió con Hugo Ernesto Ballinas Urbina, uno de los seis profesores retenidos y rapados, a quien le dijo que se encarcelaría y aplicaría el peso de la ley a todos los agresores. Cabe recordar que Santiago Calvo López, líder de la Organización Proletaria Independiente Emiliano Zapata (OPIEZ) ya fue detenido por la agresión. Los acusados enfrentan acusaciones de atentados contra la paz, la integridad personal y patrimonial.

Segundo detenido por agresiones a directores chiapanecos Los agresores si fueron integrantes de la CNTE: Otto Granados Otto Granados Roldán, Subsecretario de Planeación, Evaluación y Coordinación de la SEP, aseguró que integrantes de la CNTE sí participaron en la agresión a maestros en Chiapas. En declaraciones a Foro TV, Granados dijo que de acuerdo con el relato de los agredidos, los autores intelectuales fueron integrantes de la Coordinadora y de tres organizaciones vinculadas con la CNTE. El funcionario recordó que la violencia verbal, psicológica y física es una práctica recurrente de la CNTE, en los últimos años.

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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EZLN expresa apoyo al magisterio en su lucha contra reforma educativa Gustavo Santín Nieto

se ubica en la sección de primarias multigrado. El 10 por ciento del total de primarias del país, catalogada como “indígena” (10 102), cuenta con 6 719 escuelas multigrado, el 66.5 por ciento del total, en tanto que las escuelas comunitarias, 11 279 tienen todas, el 100 por ciento, esa característica.

Estoicos(as), maestros y maestras que desempeñan su labor en las escuelas indígenas y comunitarias realizan su encomienda en condiciones infrahumanas. Evidencias claras aparecen ante la opinión pública a través de las páginas de “Face” “Escuelas Jodidas de México”, “Escuelas de Jodidas de México 2”, “Las Escuelas más Jodidas de Todo México”. Por si esas evidencias fotográficas no fuesen suficientes, el “Panorama Educativo de México, Indicadores del Sistema Educativo Nacional”, publicación del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE), presenta cifras que resultan desbastadoras. Escuelas sin paredes laterales, sin vidrios o sin ventanales, techos y muros elaborados con varas de bambú y en algunos casos con palma o a base de tablones, como la telesecundaria número 1062 que se ubica a 5 horas de Tuxtla Gutiérrez. Instalaciones improvisadas por padres y madres de familia “a punto de derrumbarse”, bancas oxidadas y sin asiento, carentes de laboratorios y talleres, sin plaza cívica, sin sanitarios, como la que alberga a la secundaria 148 “Miguel Utrilla” de Chenalhó, Chiapas, que consta de un aula y dos letrinas improvisadas, perdidas en medio de una llanura, o la 158 que se ubica en San Andrés Berriozábal, integrada por dos aulas con paredes elaboradas a base de carrizo y techo de lámina de asbesto o los salones de clase al “aire libre” del Colegio de Bachilleres EMSaD 289 ubicado en la Trinitaria, Chiapas, o las que se instalan en galeras prestadas por algún “buen samaritano”, o la que para no desmerecer con el paisaje urbano (tiradero de basura Tuxtla Gutiérrez) utiliza desechos de la “pepena” (https://goo.gl/hqzFxt). Las cifras que presenta el INEE corroboran la situación de abandono persistente en las que se encuentra la infraestructura educativa nacional y el escaso número de maestras y maestros asignados a escuelas ubicadas en zonas suburbanas y rurales, situación que se agrava en tratándose de escuelas indígenas y comunitarias. Ubicadas en zonas de alta marginación, cada 9 de 10 escuelas indígenas, comunitarias, al igual que un gran número de telesecundarias, son atendidas por uno, dos o tres docentes, que procuran en primaria a varios grupos escolares al mismo tiempo o que se hacen cargo de tutorar en todas las asignaturas, a todos los alumnos y alumnas que asisten a las telesecundarias.

El cuadro “Porcentaje de escuelas primarias de organización multigrado por tipo de servicio (2013-2014) evidencia que casi una de cada dos escuelas (44.0%) del total (99 140) carecen del personal docente requerido para atender a una escuela de organización completa (escuela que cuenta con todos los grados y es atendido por una maestra o por un maestro), cuestión que las ubica como escuelas multigrado o que laboran con grupos multigrado (el personal docente atiende a niños y niñas de diferente escolaridad en un espacio común). De las 99 140 escuelas primarias públicas con que cuenta el sistema de educación en el país, 77 821 corresponden a rubro primarias generales, de ellas el 33.1 por ciento (29 729)

Cuatro de las entidades distinguidas por rechazo mayoritario a la reforma educativa que impulsa la administración de Enrique Peña Nieto en contubernio con los partidos Revolucionario Institucional, Acción Nacional y una fracción mayoritaria, la de los chuchos, del Partido de la Revolución Democrática: Chiapas, Oaxaca, Guerrero, y Michoacán, de las que proceden muchos de los y las docentes que dicen no tener miedo a que Nuño y Peña los corran, comparten con otros estados, como característica principal, las carencias de personal docente en escuelas primarias multigrado en porcentajes superiores al 50 por ciento, en una de cada dos o dos de cada tres como sucede en Chiapas. Escuelas en las que 9 de cada diez maestros o maestras hablan la lengua nativa de los pueblos autóctonos que radican en la población en la que prestan sus servicios.

La misma situación se presenta en las escuelas preescolares, subsistema en el que poco menos de una de cada cuatro escuelas (24 126/ 89 954) es atendida por una sola maestra, sin embargo, la situación se torna más preocupante cuando al revisar las cifras y los porcentajes del cuadro “Porcentaje de escuelas preescolares unitarias que imparten los tres grados según entidad federativa y tipo de servicio (2013-2014)”, se encuentra que mientras que una de cada dos escuelas “indígenas” y comunitarias (49.9 y 47.9) ubicadas en zonas marginadas presentan esta situación, sólo una de cada seis preescolares generales (16.1%) exhiben éste escenario. Pero, si las carencias en materia de infraestructura resaltan a la vista, los cuadros, “Porcentaje de escuelas preescolares (otro de primarias) con carencias o condiciones precarias en las dimensiones consideradas de infraestructura física educativa por tipo de servicio”, traducen las indignantes fotografías (por las condiciones de abandono oficial) mostradas en redes sociales a cifras, verbigracia, el 26.4% de los preescolares y el 18.1% de las primarias indígenas carecen de techo lo mismo que el 33.8 y el 42.7% de las escuelas comunitarias respectivamente. El 52.5 y el 55.0 por ciento de los preescolares indígenas y comunitarios carecen de drenaje, lo mismo que el 52.1 y 64.3 % de las escuelas primarias homólogas. El cuadro “Porcentaje de escuelas primarias y secundarias reportadas oficialmente con al menos una computadora para uso educativo por entidad federativa (2013-2014) señala que sólo el 15.8 por ciento de las escuelas primarias indígenas tiene al menos una computadora pero sólo el 1.5% de las primarias comunitarias comparte esta suerte, en tanto que el 64.2% de las telesecundarias podrían parecer afortunadas, situación que comparte el 13.8% de las secundarias comunitarias. En cuanto al acceso a Internet, el 8.3 de las escuelas primarias indígenas y el 1.5 por ciento de las comunitarias declaró tenerlo por el 24.0 por ciento de las telesecundarias. ¿A esto nombra Aurelio Nuño Mayer, defender intereses y privilegios cuando se oponen a la reforma educativa que conculca sus derechos laborales, a laborar en condiciones marginales, de sobreexplotación, carentes de infraestructura física y tecnológica, atendiendo a niños y niñas que lo que quieren es comer? ¿Sabrá Nuño lo que repite sin ton ni son? La respuesta parecería obvia y sería qué no.

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CNTE: el movimiento aún no llega a su máxima activación Laura Poy Solano Periódico La Jornada Al cumplir 21 días en paro de labores y pese al incremento del número de docentes cesados por faltar más de tres días a las aulas –poco más de 4 mil, de acuerdo con cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP)–, dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) afirmaron que, lejos de debilitarse, la movilización magisterial crece en varios estados. Al emitir un balance de la jornada magisterial, los secretarios generales de Chiapas, Adelfo Alejandro Gómez; Michoacán, Víctor Manuel Zavala Hurtado, y de la Ciudad de México, Enrique Enríquez Ibarra, afirmaron que la lucha del magisterio disidente no se detendrá; incluso va-

loramos que no hemos llegado al momento de mayor activación de la protesta. La próxima semana, afirmó Adelfo Alejandro, será muy importante. Se dio la convocatoria para que todos los contingentes fortalezcan el plantón nacional en la capital del país, declarada por los docentes inconformesepicentro de la resistencia magisterial. Entre las acciones que se discutían al cierre de esta edicción para elaborar un nuevo plan de acción se incluye la concentración de contingentes en la Ciudad de México a partir del 8 de junio, protestas en puntos estratégicos de la urbe que no impliquen el bloqueo de vialidades y el llamado a una megamarcha.

Ante el posicionamiento del gobierno federal, queniega toda posibilidad de diálogo, el dirigente chiapaneco agregó: Creemos que ha sido una política equivocada no atendernos. Han echado mano de todas las amenazas posibles: los ceses, los descuentos, incluso las campañas de linchamiento, pero no ha sido suficiente para apagar la resistencia magisterial. Consideró que los profesores hemos roto el miedo, pero más que eso: hemos comprendido qué significa la reforma. En todos los estados son cada vez más los docentes que se están dando cuenta de que la reforma educativa es entregar nuestra plaza base. Que no se trata de ir o no a una evaluación, ni siquiera de aprobarla o no: lo que está en juego es la estabilidad laboral, las prestaciones y los derechos que costaron décadas construir. Zavala Hurtado señaló que los educadores no somos manipulables, como quieren hacer creer, entendemos claramente qué entraña esta reforma. Es parte de lo que hemos confirmado en esta jornada de lucha. Cada vez son más los compañeros que están comprendiendo que aquí no van por quienes somos disidentes, (sino que) esto

nos afecta a todos, porque en el fondo se trata de modificar en su totalidad qué es la escuela, qué es ser maestro y quién ejercerá esta función en el futuro. Coincidieron en que durante estas tres semanas las manifestaciones de apoyo de diversos sectores sociales, en particular de los padres de familia, se han ido incrementando. Siempre hemos dicho que el magisterio no puede solo revertir una ley que lesiona no solamente a los maestros, sino a los alumnos y sus familias, porque es evidente que hay una contracción del Estado en el financiamiento de las escuelas públicas. Muchos de los insumos básicos los deben financiar los padres, aseguró Enríquez Ibarra. En casi todo el país, afirmó Adelfo Alejandro, hemos tenido una respuesta. En 28 estados ha habido movilizaciones, quizá algunas pequeñas, pero en todas estas entidades hay una resistencia que se mantiene. Indicó que los reportes incluyen Chihuahua, Sinaloa, Sonora, Colima, Querétaro, Guanajuato y Jalisco. Destacó el caso de Tabasco, donde los maestros disidentes de tres sindicatos distintos han decidido sumarse al paro a partir del lunes próximo. Pese a que no han logrado abrir una mesa de diálogo con el gobierno federal, los dirigentes de la CNTE señalaron: Creemos que nos asiste la razón, que es nuestro derecho constitucional ser escuchados. Queremos que se discuta el modelo educativo con todos los actores, no sólo de la CNTE, porque como maestros disidentes tenemos propuestas, no sólo somos plantón y marcha.

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El miedo a los maestros cuya educación pública se está luchando. Por eso el Consejo Universitario de la UACM, sin ambigüedad alguna, los recibe con los más grandes honores. Estamos haciendo lo que nos corresponde: que la universidad se manifieste en favor de las mejores causas sociales, dijo el rector. Las amenazas y el hostigamiento mediático juegan en favor de los maestros. Hasta hace unas semanas podría pensarse que no contaban con el respaldo ciudadano, pero en las recientes movilizaciones la gente ha salido a las calles a manifestarles su apoyo. Es la gente de a pie, pero también la de las organizaciones, la que está colmando las calles. Jornaleros de San Quintín; los padres de los normalistas de Ayotzinapa; el Sindicato Mexicano de Electricistas; los estudiantes de la

Los de Abajo Por: Gloria Muñoz Ramírez www.desinformemonos.org.mx losylasdeabajo@yahoo.com.mx

La Jornada Los maestros tienen la razón y el Estado tiene miedo. El rechazo a la reforma laboral, que no educativa, está en las calles. La movilización de este viernes 3 de junio demostró la salud de un movimiento que crece a pesar de la agresiva campaña de desprestigio. La desesperación de un gobierno que ha renunciado al diálogo y optado por las amenazas y los golpes lo llevó a una dramática y televisada vejación de militantes del PRI a maestros que fueron trasquilados y obligados a caminar descalzos por las calles de Comitán, Chiapas, acción de la cual fue culpada la CNTE. El desmentido de algunos de

los agraviados no hace sino fortalecer al movimiento y sus demandas. No fue la coordinadora, fueron el PRI y sus aliados. Aun si no se estuviera de acuerdo con las exigencias del magisterio, los maestros tienen derecho a caminar y marchar por las calles de la Ciudad de México y de cualquier otra entidad; a protestar y a manifestarse como en cualquier estado democrático. No en México, donde son tratados como delincuentes peligrosos a quienes hay que encapsular para impedir el libre tránsito. Este viernes la Policía Federal subió a los autobuses públicos, se metió al Metro, tomó, literalmente, la ciudad, en un operativo cómplice con la policía de Mancera. Visitantes distinguidos, los nombró el rector de la UACM, Hugo Aboites, y así debería recibirlos una población por

UNAM, el Poli, la UAM y la UACM, y el Ejército Zapatista de Liberación Nacional, entre muchos otros, están apoyando abiertamente las demandas. Con la reforma se trata de provocar una catástrofe en el sistema educativo de modo que las familias tiendan, doblando turnos, a las escuelas privadas; o se conformen con que sus hijos se formen consumiendo televisión, radio y medios digitales; o en la calle, o ni eso, advirtieron los zapatistas. La ola de insurgencia magisterial está en ascenso. La CNTE insiste en su voluntad de diálogo, mientras el Estado envía a miles de policías a encapsularlos como reses, lo cual no hace sino avivar la llama de la indignación.

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136 mil aspirantes a una plaza de maestro en escuelas públicas Laura Poy Solano Periódico La Jornada El 18 de junio se iniciará el proceso de selección para ingresar al Servicio Profesional Docente (SPD), que a partir de este año permite que cualquier egresado de una carrera universitaria, aunque no tenga conocimientos pedagógicos, concurse para ser maestro frente a grupo de prescolar, primaria y secundaria. La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio a conocer que en todo el país se inscribieron 136 mil 132 aspirantes a una plaza docente para el ciclo escolar 2016-2017, que comenzará en agosto próximo. Incluso anunció que, de ser necesario, los postulantes también podrían formar parte del grupo de docentes que sustituirá a los maestros cesados por mantenerse en paro de labores. De acuerdo con el calendario de evaluaciones del SPD dado a conocer por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), a partir del 18 de junio los candidatos deberán acudir a las sedes definidas por las autoridades locales para ser evaluados.

El pasado 26 de mayo venció el plazo para la aprobación de los instrumentos que se

aplicarán a quienes buscan trabajar de maestros en escuelas públicas, cuya elaboración corresponde a la SEP, con los perfiles, parámetros e indicadores aprobados por el INEE. Los resultados de los exámenes para ocupar una plaza docente en educación especial, inicial, prescolar, primaria y secundaria deberán darse a conocer el próximo 5 de agosto, y para profesor de educación media superior se publicarán el 15 de julio. En ese mes también están convocados los maestros de educación básica y media superior que ingresaron al servicio magisterial en el ciclo 20142015 y deberán someterse a la evaluación del desempeño al cumplir el segundo año en funciones.

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Manifiestan respaldo al magisterio en Oaxaca, Yucatán y Guerrero Diana Manzo, Luis A. Boffil, Héctor Briseño y Sergio Ocampo Corresponsales Periódico La Jornada Unas mil personas, entre profesores de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), padres de familia y activistas, marcharon en Juchitán, Oaxaca, para exigir una mesa de negociación y libertad de presos políticos. Los manifestantes reprocharon al gobierno que a tres semanas de paro no se ha podido iniciar la negociación. Familiares de Heriberto Magariño López, detenido el 10 de mayo, acusado de cometer delitos electorales el 7 de junio de 2015, exigieron al gobierno su traslado a un penal del estado, debido a que fue recluido en el penal de Hermosillo, Sonora. En Mérida, Yucatán, dos contingentes de maestros marcharon para demandar la derogación de la reforma educativa y en respaldo a integrantes de la CNTE que protestan en la Ciudad de México. Alrededor de 300 profesores arribaron a la capital del estado en una caravana que partió del municipio rural de Ticul. Dos horas después regresaron a sus lugares de origen. En Guerrero, maestros de educación especial de la región Acapulco-Coyuca de Benítez se manifestaron en compañía de padres de familia en la glorieta de la Diana, en ese puerto. Mostraron cartulinas y distribuyeron volantes a los conductores. El vocero Roberto Ceballos Martínez expresó que la reforma educativa no considera en ninguno de sus apartados

el sistema educativo especial, lo que representa que personas con alguna discapacidad no sean tomadas en cuenta e incluidas en un plan de estudios específico. En Chilpancingo, organizaciones sociales que participaron en el foro estatal Por la unidad del magisterio en lucha demandaron la unión en la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (Ceteg), que se encuentra dividida en dos bloques desde el año pasado. Al inicio de este acto, Arturo Vivar, integrante de la dirigencia del Movimiento Popular de Guerrero, que convocó al foro, dio lectura a la postura de esta agrupación, y advirtió que en estos momentos la Ceteg no tiene la fuerza para enfrentar la ofensiva del Estado. Urge trabajar con humildad, responsabilidad y respeto.

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Acomodaticia e ineficaz, definen a la secretaria de Educación en Chiapas Díaz de la Torre, con la finalidad de recuperar las secciones (7 y 40) que les han sido ganadas por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). En días recientes Rincón Chanona, quien como secretaria general de la sección 40 cargó alguna vez la medalla de haber derrotado a la Coordinadora, fue quizá la más aguerrida propagandista de la versión de que la CNTE rapó a varios maestros en Comitán, en un hecho que atizó el linchamiento mediático de los disidentes. Puesta frente a los hechos, Rincón dijo que, en todo caso, la organización popular autora del abuso era un brazo de la CNTE.

Por: Arturo Cano Periódico La Jornada Uno de los pasos firmes para que el Estado recupere la rectoría de la educación fue la expulsión de los maestros de la sección 22 del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo). Como no hay una sola receta, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) ha conservado importantes posiciones en los aparatos educativos de otros estados e incluso ha llevado mano en el nombramiento de nuevos funcionarios.

Es el caso de Sonia Rincón Chanona, flamante secretaria de Educación de Chiapas, quien, según una fuente del SNTE en esa entidad, llegó al cargo a petición expresa del presidente del gremio, Juan

Ex secretaria general de la sección 40, la más pequeña numéricamente y que agrupa a los docentes estatales, Rincón Chanona desplazó del cargo a otro cuadro del gremio magisterial, Ricardo Aguilar Gordillo, quien en sus mocedades fue dirigente de la Coordinadora y que después hizo carrera a las órdenes de Elba Esther Gordillo, destacadamente como operador en Chiapas de la extinta senadora Mónica Arriola Gordillo. El remplazo tuvo sus costos. Ricardo Aguilar operabade manera casi mancomunada con el secretario de Gobierno, Juan Carlos Gómez, y con otros integrantes del primer círculo del gobernador Manuel Velasco. Expulsado del cargo a la fuerza, dejó a Rincón Chanona sin todo el equipo de colaboradores que había armado y Rincón Chanona se quedó completamente sola. Al hacerse cargo de la Secretaría de Educación, Rincón Chanona –a quien una fuente del sindicato nacional define como acomodaticia, oportunista y aho-

ra sabemos que ineficaz– se apresuró a deshacerse de funcionarios que llevaban muchos años en sus cargos y que colaboraban para más o menos mantener la institucionalidad. Tal fue el caso de los responsables de la educación indígena.

pos de la Vanguardia Revolucionaria de Carlos Jonguitud: Alto a la barbarie de la CNTE, lo tituló, pese a que no contaba con pruebas de que los agresores de los docentes de Comitán hubiesen sido miembros de la Coordinadora.

Con esa limpia que emprendió, dice la fuente de Chiapas, terminó de romper las pocas contenciones que había.

A tono con ese desplegado, la secretaria Rincón Chanona buscó que los maestros rapados se reunieran con el gobernador Manuel Velasco. Sólo consiguió que lo hiciera uno de los vejados, el profesor Ernesto Ballinas Urbina.

Adversaria de Aguilar Gordillo desde hace muchos años, Rincón Chanona llegó al cargo luego de haber sido dos veces diputada federal, además de diputada local, y gracias a su cercanía con el actual líder, Juan Díaz de la Torre. El SNTE, una vergüenza, dice nieto de Elba Esther “Frente a la brutalidad policiaca y la insensibilidad del gobierno… expresamos nuestra solidaridad con las maestras y maestros oaxaqueños. Más allá de las diferencias en materia política y sindical, naturales en una organización plural y democrática, la unidad de los trabajadores de la educación no está a discusión.” Eso decía, en una de sus partes medulares, un desplegado publicado por la dirección nacional del SNTE en 2006, con las firmas de todos los secretarios, con Elba Esther Gordillo al frente, al calor de las movilizaciones de ese año. Con la firma de Juan Díaz de la Torre, entre muchas otras, agregaba: Exigimos del gobierno encabezado por Ulises Ruiz el respeto irrestricto a los derechos políticos y humanos y a las garantías individuales de nuestros compañeros. Diez años y una prisionera después, el SNTE publicó un desplegado con un tono que recuerda los mejores tiem-

“El SNTE exige castigo para los responsables de esta barbarie y pide a las autoridades del ámbito local y federal tomar las medidas necesarias para garantizar la integridad de los docentes que cumplen con su responsabilidad… Es inaceptable, además, la impunidad con la que se conducen quienes, con el pretexto de expresar una inconformidad, violentan la integridad de los trabajadores de la educación, se dijo en el desplegado que sobre los hechos del 31 de mayo. Los desplegados que revelan el viraje del SNTE fueron retomados, en una red social, por René Fujiwara Montelongo, nieto de Elba Esther Gordillo y ex dirigente juvenil del Partido Nueva Alianza. Había una época en la que el SNTE sí defendía a los maestros. Una época en la que incluso los miembros de la CNTE eran defendidos por su sindicato. Hoy, los maestros están siendo fuertemente reprimidos en todo el país… y el SNTE no hace absolutamente nada. Es una vergüenza que no puedan cumplir las mínimas funciones que cualquier sindicato debería cumplir, escribió el nieto de la prisionera de hospital.

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Cerrazón y garrote, únicas políticas del gobierno: CNTE Por: Laura Poy y Arturo Sánchez Periódico La Jornada Ante el despliegue de miles de elementos de la policía capitalina para impedir que marcharan hacia el Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México (AICM), maestros disidentes denunciaron que el gobierno federal sólo tiene dos políticas: la cerrazón y el garrote. Luego de que en dos ocasiones los docentes fueron cercados por cientos de granaderos, primero en el cruce de Paseo de la Reforma y Bucareli, y horas más tarde, en la esquina de Ayuntamiento y Balderas, a tan sólo dos cuadras de la Secretaría de Gobernación (SG), afirmaron que hoy no nos han permitido ir a ningún lado, prácticamente nos tienen secuestrados. Dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) afirmaron que el gobierno federal no tiene sensibilidad política para resolver el conflicto. El magisterio disidente está poniendo, aseguraron, toda su voluntad política para negociar. Por ello reiteraron que, pese a las acciones de represión, la coordinadora no va ir para atrás, no nos vamos a cansar hasta alcanzar nuestros objetivos.

En una acción de protesta convocada para exigir nuevamente una mesa de negociación con el gobierno federal, los profesores de la CNTE intentaron por casi cinco horas romper el cerco policiaco que, en un primer momento, les impidió llegar a las inmediaciones del Palacio de Covián, lo que generó el bloqueo de los carriles centrales de Reforma a su cruce con Bucareli, y posteriormente no lograron tampoco avanzar hacia el puerto aéreo.

En tanto, unos 300 profesores de la coordinadora magisterial mexiquense contra la reforma educativa fueron detenidos por al menos 500 elementos del cuerpo de granaderos de la Secretaría de Seguridad Pública capitalina (SSP-CDMX), en calzada General Ignacio Zaragoza, cerca del Metro Gómez Farías, donde pensaban ingresar para trasladarse al AICM. Ante el bloqueo de policías y maestros, se mantuvieron cerrados por tres horas los carriles centrales de la citada vialidad en su sentido hacia el Zócalo capitalino, lo que congestionó el tránsito. Los maestros disidentes también denunciaron que desde las primeras horas de ayer, se realizaron operativos en carreteras de ingreso a la capital para impedir el paso de los contingentes magiteriales, como ocurrió con ocho autobuses de la sección 18 de Michoacán que permanecieron varias horas detenidos en una caseta de la carretera México-Toluca. Por la mañana, cerca de 500 educadores de Michoacán, Chiapas, Guerrero, Tabasco, estado de México y Ciudad de México avanzaron en operación hormiga desde su plantón en la Ciudadela hacia la Torre del Caballito, en el cruce de Paseo de la Reforma y Guerrero. Sin embargo, antes de que llegarán al lugar fueron encapsulados por policías locales. Los dirigentes nacionales de la CNTE, encabezados por los secretarios generales de Chiapas, Adelfo Alejandro; de Michoacán, Víctor Manuel Zavala; de la Ciudad de México, Enrique Enríquez, y Francisco Bravo, de la dirección política, permanecieron cerca del edificio de la Lotería Nacional, junto con algunos

docentes. Los profesores exigieron a los gobiernos federal y local que se desactivara el operativo policiaco para poder marchar hacia Gobernación. Sin embargo, para las 11 horas se había movilizado a cientos de granaderos en las inmediaciones de esa dependencia, y la calle de Bucareli, avenidas Juárez, de la República y Paseo de la Reforma. Hoy el gobierno asumió una respuesta represiva, autoritaria y antidemocrática. Venimos a exigir nuestros derechos de audiencia, de tránsito y de libertad de expresión. No nos han permitido avanzar y nos mantienen prácticamente secuestrados, a pesar de que anunciamos una marcha pacífica, afirmó Francisco Bravo. No es la CNTE, agregó, la que bloqueó las vialidades,fueron los miles de policías que desde la madrugada desplegaron en las inmediaciones del AICM, de la SG y del plantón de la Ciudadela. Durante casi tres horas los mentores intentaron avanzar hacia la SG. Luego de una negociación que permitió el retiro de la valla de policías que les impedía el paso, el contingente arribó a la dependencia. Una comisión de dirigentes solicitó ser atendida para reiterar su derecho de audiencia, pero ningún funcionario federal respondió a su solicitud. Ante ello, de-

terminaron marchar hacia el AICM, pero sólo lograron avanzar dos calles, hasta la esquina de Ayuntamiento y Balderas, donde otro cerco policiaco les impidió pasar. En tanto, el contingente de maestros mexiquenses alcanzó un acuerdo con los elementos de seguridad para que se les permitiera el acceso al Metro, a fin de trasladarse a las inmediaciones de la SG y sumarse a la protesta de sus compañeros. Lo mismo ocurrió con el convoy de autobuses procedentes de Michoacán, que arribaron al plantón de la Ciudadela cerca de las 2 de la tarde. Ante la imposibilidad de continuar su marcha hacia el AICM, los dirigentes de la CNTE anunciaron que este sábado se reunirán para hacer un balance y un nuevo plan de acción, tras informar que este viernes en 28 entidades hubo acciones de protesta. Cerca de las 4 de la tarde, el acto concluyó con mitin y el regreso de los docentes a su plantón en la Ciudadela.

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Parecer maestro, un delito

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Somos actores, cuentacuentos, cantantes, escenógrafos, directores y productores de teatro y cine preocupados por el clima de hostilidad hacia el magisterio. Reivindicamos a la educación pública como herramienta de emancipación social, espacio de libertad, de aprendizajes y de encuentro con el conocimiento, las artes y la cultura universal. La educación es un derecho fundamental de todas las personas y una de las obligaciones más importantes del Estado: garantizar su acceso en las mejores condiciones para los estudiantes y el magisterio. Se trata de una apuesta por el desarrollo individual y colectivo.

El viernes 3 acudí con mi esposo al centro de la ciudad a realizar algunas diligencias. Ya de regreso, se nos impidió el paso en un retén de granaderos que solicitaban a todo transeúnte mostrar una identificación. Yo desconocía que esto fuese necesario para transitar por el centro. Pregunté pues a la responsable del retén sobre el por qué de esa medida, a lo cual respondió: es para checar que no sean maestros.

Mi esposo accedió a mostrar su identificación pero, aun así, no nos dejaron pasar. ¿Nos habrán visto cara de maestros? Entonces, más que portar una credencial, tendría uno que salir

Artistas con los maestros Por: Ángeles Cruz, Mariana Gajá, Marco Salgado, Carmen Beato, Natalia Beristain, Vladimir Rueda, Hilda Valencia, Benjamín Briseño, Giovanna Zacarías, Las Reinas Chulas, Mercedes Hernández y 51 firmas más

Por: Elsa Rodríguez

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Lamentamos que la erróneamente llamada reforma educativa se aparte de estos propósitos. No se fortalece a la educación, no le otorgan mayores recursos ni transparenta su ejercicio; no mejora la calidad ni el estado de la infraestructura; no fortalece contenidos; no contiene esfuerzos reales para la formación artística, deportiva ni el aprendizaje de otras lenguas; no ubica a los maestros como los protagonistas de cambio; no reconoce la multiculturalidad de México ni las desigualdades sociales y regionales. No es una reforma educativa. Se centra en una evaluación deficiente, estandarizada y conceptualmente errónea, que incrementará la simulación, pero no impacta en una mejor educación. La educación es un tema que nos convoca a luchar y a mostrar nuestra solidaridad con los que luchan para defender la educación pública.

disfrazado. Pero ¿constituye una falta ser o parecer maestro? Finalmente la responsable se esfumó; en su ausencia, se impuso el sentido común. Pasamos. Un granadero nos gritó ya desde lejos: no se hagan, son de la CNTE. A ver, cuánto son dos más dos. Más allá del atropello me pregunto: ¿qué está pasando en esta ciudad? Hace muy poco tiempo, en 1988, festejábamos el que una marcha pudiese entrar al Zócalo sin que hubiese represión. Hoy se le cierra el paso a (casi) todo lo que se mueve, principalmente si (esos que se mueven) luchan por ser interlocutores del gobierno federal.

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Puebla, Lunes 7 de Junio de 2016

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Maestros de Guanajuato y Sinaloa se unen a las protestas contra la reforma educativa La Jornada Profesores de Guanajuato y Sinaloa se sumaron este jueves al paro nacional iniciado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). En Tabasco, la Secretaría de Educación Pública suspendió labores ante las protestas que exigen que sea abrogada la reforma educativa, respeto a los derechos laborales y que no haya despidos de maestros. Unos 300 docentes de la primera entidad se manifestaron frente al Congreso local con la finalidad de apoyar el paro indefinido de labores de los profesores de Oaxaca, Chiapas, Michoacán y Guerrero, y para solicitar al gobierno de la República tenga apertura al diálogo y escuche las peticiones del magisterio.

basco suspendió labores este jueves, ante las manifestaciones realizadas por más de 2 mil maestros afiliados a la CNTE, quienes insistieron en la abrogación de la reforma educativa y en solicitar un incremento salarial digno para los mentores. Frente a las oficinas leyeron un pliego petitorio de ocho puntos, en los que exigieron la instalación de una mesa de diálogo entre el magisterio y la secretaría para tomar acuerdos sobre el respeto a los derechos laborales; un incremento salarial digno, y el cese delhostigamientos, represión e intimidación que enfrentan. En Morelia, Michoacán, unos 600 maestros de la CNTE, acompañados de nor-

malistas de Tiripetío y de la capital, bloquearon tiendas departamentales de la avenida La Huerta, así como los accesos a la Secretaría de Finanzas, que se ubica en la avenida Ventura Puente. La misma estrategia aplicaron en Huetamo, Ciudad Hidalgo, Zamora, Lázaro Cárdenas, Uruapan y Sahuayo, entre otras. Maestros de las secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) de Chiapas –que están en paro de labores desde el pasado 15 de mayo–,tomaron estaciones de radio y canales de televisión en Tuxtla Gutiérrez y realizaron acciones de boteo y volanteo. En Chilpancingo, Guerrero, docentes y

padres de familia que apoyan a la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación continuaron sus protestas en distintos puntos de esa capital. En Juchitán, Oaxaca, profesores de la sección 22 de la CNTE mantuvierontomadas las oficinas del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca, como parte de la movilización nacional y la exigencia de una mesa de negociación con autoridades federales y estatales. (Con información de Carlos García, Javier Valdez, Sergio Ocampo, Elio Henríquez, Ernesto Martínez, Diana Manzo y René Alberto López)

El dirigente estatal del Movimiento Democrático Magisterial, Vicente Díaz Quiñones, adelantó que el próximo sábado se realizará una asamblea en Salvatierra, Guanajuato, donde se analizará la posibilidad de iniciar paros laborales en el estado. Tenemos que buscar una estrategia de cómo aplicar el paro, tendríamos que iniciarlo en los municipios más consolidados. El movimiento contra la reforma educativa tiene mayor fuerza en Salamanca, Yuriria, Celaya e Irapuato, precisó.

Los maestros de Sinaloa marcharon por Culiacán e instalaron un plantónindefinido en la Secretaría de Educación Pública y Cultura estatal, donde señalaron que les han dejado de pagar seis quincenas a los disidentes. Advirtieron que conforme pasen los días más mentores se incorporarán a estas actividades, no sólo en Sinaloa, sino en el resto del país. La Secretaría de Educación Pública de Ta-

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Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

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Sección 22 ejercerá “voto de castigo” y denunciará “mapaches” electorales OAXACA, Oax. (apro).- El líder de la Sección 22, Rubén Núñez Ginez, hizo un llamado a la base magisterial a votar el próximo domingo en contra de los partidos que aprobaron las reformas estructurales y a vigilar los comicios con brigadas cazamapaches para denunciar a los delincuentes electorales. Además, rechazó en rueda de prensa que pretendan tomar gasolineras o centros comerciales, ni mucho menos boicotear las elecciones; al contrario, aclaró, los maestros “tenemos que bajar a las comunidades para informar a los padres de familia y orientar esa voluntad popular.

“Hoy tenemos que dar la lucha no solamente en las calles, también en las casillas para ejercer nuestro voto. Tenemos que hacer el llamado de manera presencial y vayamos a las casillas a depositar de manera consciente el voto que hoy garantice el seguimiento de la práctica política, ideológica, jurídica y pedagógica” de la CNTE. Sin mencionar a Morena, reafirmó que los resolutivos de su Congreso Político son conformar brigadas en los 37 sectores para “orientar el voto” el próximo 5 de junio en contra de PRI, PAN, PRD, PVEM

y Nueva Alianza, así como PT, Unidad Popular, Renovación Social y Social Demócrata por apoyar las reformas estructurales. Luego acotó que en ningún momento se apuesta al “boicot electoral”; al contrario, el llamado es salir a votar y demostrar la voluntad popular a través del voto razonado y “demostrarle (al gobierno) que los maestros estamos en resistencia y que vamos a continuar con nuestra lucha”. Hizo hincapié en que para “el proceso electoral tenemos un plan de acción que se concreta en que los plantones estatal y

nacional van a continuar. No hay recesos ni repliegues. Al contrario, se va a fortalecer la movilización”. Sin embargo, puntualizó, “tenemos que bajar a las comunidades para informar a los padres de familia y orientar esa voluntad popular (y) no es para inducirlos o presionarlos por algún partido o candidato, nosotros no podemos engañarlos, porque tenemos que regresar a las comunidades, pero sí hay que informarles para que den un voto razonado”. La Sección 22 sostiene que los partidos que firmaron el pacto contra México no serán apoyados con el voto del magisterio en el país. También considera que “hubo partidos que estuvieron de acuerdo en la aplicación de la reforma educativa y también serán castigados”. Por ello, si el voto es contra PRI, PAN, PRD, Verde Ecologista y Nueva Alianza, así como del Trabajo, Unidad Popular, Renovación Social y Social Demócrata por apoyar las reformas estructurales, entonces el único que queda y ha salido en defensa del magisterio es Morena, que lidera Andrés Manuel López Obrador. Núñez Ginez mencionó que la coyuntura electoral en Oaxaca “no es nuestro fin; por el contrario, esta lucha va más allá del proceso electoral, y para ello tenemos un plan de acción a nivel nacional. La jornada continuará y seguimos en alianza con padres, organizaciones e intelectuales para exigir esa mesa de negociación”.

Finalmente, los maestros de la Sección 22 responsabilizaron de cualquier represión al gobierno “agonizante” de Gabino Cué y de Enrique Peña Nieto.

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Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

Maestros de la CNTE ‘toman’ 22 alcaldías en Michoacán

Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

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Ofrecen 50 mil pesos de recompensa por los que raparon a maestros

Por PEDRO MATÍAS PROCESO OAXACA, Oax. (apro).- En vísperas de la jornada electoral, el gobierno de Gabino Cué Monteagudo suspendió labores en las 72 dependencias gubernamentales con el argumento de que maestros de la Sección 22 del Sindicato y Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE-CNTE) amenazaron con atacar las oficinas de gobierno. La medida provocó psicosis entre los oaxaqueños, quienes este jueves se lanzaron a las gasolineras para llenar los tanques de sus automóviles por temor a que los docentes tomen las instalaciones de Petróleos Mexicanos.

Cue también anunció que 15 mil efectivos federales, estatales y municipales vigilaran la elección del próximo domingo, cuando se elegirá gobernador, 42 diputados locales y 153 presidentes municipales. Este jueves y viernes, alrededor de 10 mil integrantes del Sindicato de Tra-

bajadores de los Poderes del Estado e Instituciones Descentralizadas de Carácter Estatal de Oaxaca suspendieron labores en las áreas de los poderes Ejecutivo y Judicial para “cuidar su integridad física”. En tanto, maestros de la Sección 22 cumplieron 16 días en paro indefinido, y entre sus acciones para protestar contra la reforma educativa ha tomado oficinas y realizado bloqueos carreteros, además de retener policías y vehículos de empresas trasnacionales. Mientras eso ocurre, el gobierno de Cué ordenó vuelos rasantes y realiza patrullajes constantes con camionetas artilladas.

e-consulta.com.mx Las autoridades ofrecieron una recompensa de 50 mil pesos a quien proporcione datos que lleven a la captura de los sujetos que raparon a los maestros de Chiapas. Integrantes de la Organización Proletaria Independiente Emiliano Zapata (OPIEZ) retuvieron a maestros cuando se dirigían a entregar documentos para cobrar su sueldo. Los sujetos les quitaron los zapatos y los hicieron caminar descalzos en varias calles y avenidas. Posterior-

mente los llevaron a una plaza y los raparon y les colocaron carteles. La procuraduría del estado difundió un anuncio en el que aparecen los rostros de seis personas que humillaron a los profesores. “La Procuraduría de Justicia del Estado, a través de la Fiscalía de Distrito Fronterizo Sierra, ofrece una recompensa de 50 mil pesos, a quien proporcione información acerca del paradero o ubicación exacta de estas personas, (se pide) que se comunique al número: 9631648587”, dice el cartel.

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Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

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Osorio Chong: apoyo de AMLO a la CNTE alienta la violencia CIUDAD DE MÉXICO (apro).- El titular de la Secretaría de Gobernación (Segob), Miguel Ángel Osorio Chong, reprobó la alianza entre el presidente nacional de Morena, Andrés Manuel López Obrador, y la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), porque – dijo– alienta acciones de violencia y las justifica. Según el funcionario federal, esas alianzas “lastiman a otros y hacen el anuncio sólo pensando en aspectos personales, en obsesiones por alcanzar el poder y no importa ni la educación de los jóvenes y niños, y no importan ni circunstancias de violencia, simplemente se hacen alianzas “. En entrevista con Radio Fórmula, el exgobernador de Hidalgo destacó que esas alianzas propician acciones como las ocurridas en Chiapas, donde seis maestros fueron humillados por integrantes de la Organización Popular Independiente Emiliano Zapata (OPIEZ). Ante ello, subrayó, “no puedo quedarme callado como secretario de Gobernación, ni como ciudadano”. Osorio Chong insistió que ni a López Obrador ni a la CNTE les interesa la educación de los jóvenes, ya que sólo piensan en lo electoral y alientan acciones de violencia. El líder de Morena las justifica y acuerda con ellos, apuntó.

Al respecto, María Dolores Guillén, una de las maestras vejadas el pasado martes por integrantes de la OPIEZ en Comitán, Chiapas, reiteró ayer su apoyo a la CNTE y reveló que la Secretaría de Educación Pública (SEP) los presiona para que den informes de lo que ocurre en el paro magisterial, con la amenaza de quitarles la

plaza laboral. “Nos están pidiendo la documentación de los compañeros que no entraron al paro, que no están haciendo guardias”, sostuvo. Y admitió que ella misma ha participado en el plantón en Tuxtla Gutiérrez, e incluso sufrió síntomas de intoxicación de los gases lacrimógenos que lanzó la Policía Federal hace seis días. “No señores: Yo voy jueves, viernes, sábado y domingo a Tuxtla Gutiérrez, y me tocó estar cuando tiraron gases lacrimógenos”, comentó a reporteros. De esa violencia nada dijo el secretario de Gobernación y se abocó a hablar del proceso electoral, que calificó como uno de “los más despiadados” que le ha tocado ver, debido a las acusaciones entre candidatos y partidos políticos, y refirió que en varios spots se hicieron señalamientos personales y se difundieron infundios que en nada abonan a la competencia, “y yo no entiendo así la democracia”. Los ataques no deben ser el camino, hay que plantear mejores propuestas y no lastimar a candidatos ni a otras personas, agregó. “Creo, sin duda, que (esta campaña) ha sido compleja, yo no entiendo así la democracia, yo creo en la competencia, y que cuando hay un señalamiento y hay problemas hay que decirlo, pero se han extra-

limitado, así lo veo yo, no soy el juez, el que lo hace es el INE (Instituto Nacional Electoral) y los organismo a nivel local. Se ha dejado ver el proceso de esta manera, pero esto no es lo que los ciudadanos están esperando de una contienda electoral, lo que esperan son propuestas”. Añadió: “No creo que sea el camino para una mayor participación de ciudadanos y no es lo que lleva a un proceso tranquilo”. El titular de la Segob señaló que las autoridades electorales y los legisladores deben revisar este proceso electoral que concluirá el próximo domingo y definir límites con miras a las elecciones de 2017, pues “hay tiempo para ello”.

También se refirió a la participación del expresidente Felipe Calderón, quien – dijo– “se ha expuesto demasiado”, “no le toca”, pero está en su derecho de hacerlo. Asimismo, resaltó que las autoridades trabajan para que el proceso electoral se realice con tranquilidad y la ciudadanía salga a ejercer su voto. “Estamos trabajando para que, donde el crimen organizado pudiera tener alguna participación, estemos ahí para evitarlo”, y agregó que en el caso de Tamaulipas “evitaremos la participación del crimen organizado en las elecciones”, en tanto que en Oaxaca se dará todo el respaldo al gobierno del estado y todas las garantías a la ciudadanía para que puedan ir a votar.

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Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

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Lluvia desborda río e inunda bachillerato en San Matías Cocoyotla Por: Jesús Viñas

tables al interior de la escuela.

La intensa lluvia registrada la noche del miércoles provocó que el Río Metlapanapa – que pasa por la localidad de San Matías Cocoyutla en San Pedro Cholula- se desbordara, lo que generó diversas afectaciones al bachillerato “Nicolás Reyes Alegre”, el cual se inundó y se convirtió en una zona de riesgo para los estudiantes debido al lodo y basura acumulados en los caminos de acceso y canchas.

El agua ocasionó que diversas hojas y ramas de árboles quedarán a ras en los caminos de acceso de los estudiantes. La carretera principal que conecta al bachillerato carece de sistema de alcantarillado que permita reducir el exceso de agua cuando se presentan lluvias.

En un recorrido realizado por e-consulta, se constató que a pesar de los trabajos de limpieza realizados por el ayuntamiento de San Pedro Cholula, el lodo y el agua encharcada eran no-

Personal académico del bachillerato, quien prefirió la gracia del anonimato, comentó a este medio periodístico que este jueves se decidió suspender las clases para cuidar la integridad de los estudiantes. Río genera riesgo para el bachiller

Debido a que el cauce por donde corre el Río Metlapanapa es angosto, genera que, al presentarse una lluvia, el agua se salga y provoque afectaciones a las viviendas cercanas, así como a la carretera. El bachillerato “Nicolás Reyes Alegre” es vulnerable a alguna inundación por la cercanía que mantiene con el río, ya que solo está separado por una cancha de futbol. Cuando se presenta alguna lluvia y el agua cae en gran cantidad, se desborda y provoca hechos como los ocurridos en la escuela.

Exceso de basura provocó desborde de río A través de las redes sociales, el gobierno de San Pedro Cholula, encabezado por José Juan Espinosa, informó que las labores de limpieza se continúan llevando a cabo tanto en el bachillerato como el río. Indicó que uno de los motivos por los que se desbordó el río fue la acumulación de basura en los alrededores. Hizo un llamado a los pobladores de San Matías Cocoyotla y alrededores, a que no tiren basura al río debido a que puede provocar más hechos como lo acontecido con el bachillerato.

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Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

Padres y alumnos se suman a protestas de la CETEG en Chilpancingo

Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

CHILPANCINGO, Gro. (apro).- Padres de familia, alumnos y miembros del magisterio disidente bloquearon durante dos horas al menos 10 puntos de la capital de la entidad para expresar su rechazo a la reforma educativa y la evaluación magisterial. La acción se realizó de las 9:00 a las 11:00 horas de este jueves en vialidades estratégicas que colapsaron la circulación de autos particulares y de transporte público.

De esta forma, padres de familia y niños se sumaron a la jornada de protestas que desde la semana pasada realizan integrantes de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (CETEG), en dife-

Avioneta fumigadora intoxica a más de 100 niños en Los Mochis Proceso

POR EZEQUIEL FLORES CONTRERAS

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autoridades policíacas y de protección civil.

Más de 100 niños de la escuela primaria Benito Juárez y del kínder Josefa Ortíz de Domínguez en Los Mochis, Sinaloa, resultaron intoxicados luego de que una avioneta fumigara la zona.

Al percatarse de la situación, los policías, quienes incluso fueron afectados por el fumigante, pidieron a la avioneta cesar sus actividades.

De acuerdo con la directora de la primaria, alrededor de las 7:30 horas, los alumnos empezaron a sufrir ardor en ojos y garganta, mareos y vómito, por lo que se alertó a las

La directora asegura que esta no es la primera ocasión en la que ocurre algo similar, pues en lo que va del año se han registrado dos intoxicaciones masivas por el fumigante.

rentes partes de la entidad. Reportes oficiales refieren que los bloqueos de vías se enfocaron sobre el bulevar Vicente Guerrero, el libramiento a Tixtla, el encauzamiento del río Huacapa, así como calles del centro la periferia de la capital guerrerense. En la protesta participaron niños y padres de familia de diferentes planteles de educación básica en Chilpancingo, apoyados por docentes que portaban mantas y pancartas con leyendas de rechazo a la reforma educativa y la evaluación magisterial. De esta forma se desarrolló la jornada de protestas de la CETEG en la entidad donde no se reportaron incidentes graves y los líderes anunciaron para mañana una marcha en esta capital.

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Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

Llaman a evaluación a 3 mil docentes michoacanos, 3ª llamada Por Notimex Morelia, Mich. Un promedio de tres mil maestros michoacanos fueron convocados para la tercera fase de evaluación docente que se realizará el próximo 8 de junio en la Ciudad de México, afirmó la secretaria de Educación en el estado, Silvia Figueroa Zamudio. En entrevista, la funcionaria señaló que será la última oportunidad para que se cumpla con el requisito y se evite el despido. Sin embargo, reconoció que no todos los maestros convocados atenderán el llamado debido a la postura asumida por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

* En juego de vencidas la SEP le sigue echando gasolina al fuego * El proceso de registro está en marcha y culminará el mismo 8 de junio, día de la evaluación * Los interesados tendrán que llegar a la Ciudad de México por sus propios medios

“Sabemos por la posición que está asumiendo la Coordinadora que no van a contestar. Pero creo que sería una gran avance si podemos darle esta oportunidad a cincuenta, cien, doscientos, uno que fuera ya es garantizarle la oportunidad de su estabilidad laboral“, mencionó. Dijo que el proceso de registro está en marcha y culminará el mismo 8 de junio, día de la evaluación. En este sentido, la funcionaria aseguró que los interesados tendrán que llegar a la Ciudad de México por sus propios medios en tanto que el gobierno del estado no dispondrá de ningún operativo que evite la intervención de los integrantes de la CNTE.

Puebla, Viernes 3 de Junio de 2016

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Hallan muerto y con huellas de violencia a maestro afín a la CNTE CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Salvador Murillo Lara, maestro de Michoacán, afín a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) y quien había sido reportado como desaparecido desde el pasado 28 de mayo, fue hallado muerto con huellas de violencia a un costado de la carretera Uruapan-Paracho. La Policía Ministerial confirmó el hallazgo que tuvo lugar la tarde del miércoles pasado. Murillo Lara simpatizaba con la causa de la CNTE que exige al gobierno sentarse a dialogar y dar marcha atrás a la reforma educativa. En la última publicación que escribió en su portal de Facebook criticaba la cerrazón del gobierno. “Gobierno que no oye, que no es-

cucha, que no dialoga, que tiene cerrazón política, sin apertura… es un gobierno totalitario!!!”, escribió el pasado 28 de mayo, mismo día en que sus familiares perdieron contacto con él e iniciaron su búsqueda. El profesor, de 58 años de edad, tenía estudios en la Normal de Educación Primaria y en la Facultad de Filosofía de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. Administraba un blog sobre temas culturales y trabajaba en el colegio Instituto México, en Uruapan. Entre sus publicaciones en redes sociales también destacaban aquellas en las que calificaba al gobierno de Silvano Aureoles de “inepto” por el trato hacia la CNTE y en las que exigía castigo a supervisores, directores y maestros que delataran a paristas. Hasta el momento no se sabe cuál pudo ser el móvil del asesinato. Un familiar del profesor publicó en Facebook el siguiente mensaje: “Que descanses en paz tío, filósofo, maestro, observador, hermano. Una víctima más de los animales llamados humanos, que ya no piensan, solo odian y destruyen”.

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Puebla, Jueves 2 de Junio de 2016

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Condena SNTE 23 ataques contra maestros en Chiapas cumplen con su responsabilidad.

Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

Por: Ana Gabriela García Muñoz/ @gabrielagarmuz La Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) condenó los ataques que sufrieron supervisores y directores escolares del estado de Chiapas, que cumplían con las acciones legales de notificación a los maestros que han faltado por más de tres ocasiones a sus labores docentes. Emilio Salgado Néstor, secretario general, manifestó que la violencia efectuada en la ciudad de Comitán de Domínguez por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) es inaceptable, además –dijo- no abona en nada a la transformación del sistema educativo.

De igual forma, Salgado Néstor ofreció su respaldo jurídico y moral para los maestros que vean vulnerados sus derechos. “La sección 23 del SNTE exigimos castigo para los responsables de las agresiones a nuestros compañeros y llamamos a las autoridades federales a tomar las medidas necesarias para garantizar la integridad de los docentes que cumplen con su responsabilidad en todo el país. Pedimos que en Puebla se mantenga el clima de seguridad y se eviten prácticas de violencia contra el magisterio”, añadió. Cabe destacar, que en un comunicado, la Secretaría de Educación Pública (SEP) informó la baja inmediata de los disidentes que interceptaron a los seis maestros. El titular de la SEP, Aurelio Nuño, reiteró que sin clases no habrá diálogo.

El dirigente gremial también indicó que al suceder en una coyuntura electoral, este tipo de actos, podrían poner en riesgo la seguridad de los ciudadanos que habitan en las 14 entidades federativas donde habrá elecciones este próximo domingo.

La Sección 23 del SNTE se sumó a la posición pública que hizo la dirigencia nacional, que encabeza Juan Díaz de la Torre, donde se exigió castigo para los “responsables de esta barbarie” y se pidió a las autoridades del ámbito local y federal tomar las medidas necesarias para garantizar la integridad de los docentes que

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Puebla, Jueves 2 de Junio de 2016

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Exige el SNTE a autoridades poner fin a la barbarie de la coordinadora La Jornada El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) condena enérgicamente las vejaciones de que fueron víctimas maestras y maestros de Comitán de Domínguez, Chiapas, por integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). El SNTE exige castigo para los responsables de esta barbarie y pide a las autoridades del ámbito local y federal tomar las medidas necesa-

rias para garantizar la integridad de los docentes que cumplen con su responsabilidad.

bieron los responsables en diversos medios de comunicación y redes sociales.

Es inaceptable, además, la impunidad con que se conducen quienes, bajo el pretexto de expresar una inconformidad, violentan la integridad de los trabajadores de la enseñanza.

Ante esos hechos, la sociedad puede confirmar que son unos cuantos, que se dicen maestros, agrupados en la coordinadora, los que se oponen a la transformación del sistema educativo. En cambio, los maestros del SNTE, la mayoría, defienden la escuela pública trabajando en las aulas y exigiendo a sus verdaderos representantes la protección de sus derechos laborales y profesionales,

La indignación es mayor cuando, de manera cruel y despiadada, se atenta contra personas de la tercera edad, como cínicamente lo exhi-

siempre en el marco de la ley. A políticos, intelectuales y líderes de opinión que respaldan a la coordinadora, el SNTE, representante legal y legítimo de los trabajadores de la educación, los convoca a que asuman una posición pública sobre esos actos. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación reitera su total respaldo jurídico y moral a los maestros que vean vulnerados sus derechos.

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Puebla, Jueves 2 de Junio de 2016

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SEP ha recabado 26.5 mdp por descuentos a maestros faltistas Proceso CIUDAD DE MÉXICO (apro).- El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, informó que con la aplicación de 54 mil descuentos a los docentes que pararon labores, se han recabado hasta ahora 26.5 millones de pesos. El funcionario federal precisó que para permanecer en el paro de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en la Ciudad de México, los maestros están recurriendo a un sistema de rotación para evitar caer en las tres faltas y ser despedidos, y adelantó que se analiza la posibilidad de continuar con los despidos y hacer cumplir la ley.

El titular de la SEP también criticó al presidente nacional de Morena, Andrés Manuel López Obrador, y dijo que la invitación que éste hizo a los maestros para que voten por ese partido el próximo 5 de junio, como una garantía para echar abajo la reforma educativa, es la visión de “un México viejo” que busca defender los privilegios de los líderes magisteriales. “No es momento de meternos en una discusión electoral, pero me parece grave”, apuntó. Además, dijo, los líderes de la CNTE “insultan la inteligencia de los maestros” al decirles por quien votar.

“Eventualmente estamos evaluando más despidos, muchos de los que están en la movilización están ya en el proceso de darse de baja”, indicó en entrevista con Primero Noticias.

“Creen que pueden seguir teniendo un control corporativo y decirle a los maestros qué hacer (…) Lo único que muestran es un pasado al que no queremos regresar”, puntualizó.

Y, de nueva cuenta, reiteró su disposición de sostener un diálogo con los maestros si ponen fin al paro y aceptan la reforma educativa.

Sobre el calendario escolar, Nuño sostuvo que las escuelas públicas y privadas tienen hasta el 6 de junio para acordar si les interesa cambiar a la opción que comprende 185 días o mantener el calendario de 200 días.

“Sí estamos dispuestos y abiertos al diálogo, pero para que eso suceda, en primer lugar tiene que acabarse el paro. Hasta que no estén el 100% de las escuelas trabajando no hay posibilidad de poder tener un diálogo; y segundo y más importante es que acepten lo que es una realidad y que está en la Constitución: aceptar la reforma educativa”, expuso.

En caso de que decidan adoptar el calendario de 185 días, tendrán hasta el 13 de junio para consultarlo con los padres de familia a través de los Consejos Escolares de Participación Social, y si aceptan el cambio se hará una minuta que el director de escuela entregará al supervisor de zona.

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Puebla, Jueves 2 de Junio de 2016

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¿Educar o vigilar? Publicado por: Miguel Ángel Gallegos en Opinión Educación Futura El diccionario de la Real Academia Española define la palabra alumno, como la “persona que recibe enseñanza, respecto de un profesor o de la escuela, colegio o universidad donde estudia”; y la palabra estudiante como la “persona que cursa estudios en un establecimiento de enseñanza”, a lo que podemos llamar sinónimo, pero si formuláramos una pregunta a los habitantes de cualquier ciudad, incluyendo a nuestro amable lector: ¿estaría usted de acuerdo en colocar videocámaras de vigilancia en las escuelas donde estudian sus hijos? Ya sean escuelas de educación preescolar, básica, media o superior; a lo que vendría inmediatamente el porque de su respuesta: ¿por qué si? ó ¿por qué no? Pregunta semejante deberíamos contestar los habitantes de la Ciudad de México, ¿estás de acuerdo en colocar videocámaras de vigilancia en las calles de tu ciudad? Obviamente se tendría que argumentar el ¿por qué si? ó el ¿por qué no?, aunque también se podría cuestionar en ambos escenarios el ¿para qué?, así mismo en ambos casos también nos podemos preguntar ¿quién decide que en una escuela o en una ciudad se coloquen videocámaras? O más directo aun, ¿por qué y para que se colocaron? Estas interrogantes no surgen como planteamientos críticos, sino constructivos y de meditación, ¿a donde nos lleva la video vigilancia? Para reflexionar un tanto la importancia de la vigilancia, conviene recordar a Michel Foucault, quien en 1975 publico su libro Vigilar y castigar: Nacimiento de la prisión, texto en el cual nos habla sobre los métodos de castigo y vigilancia desde la sociedad medieval, pasando por la moderna, hasta la contemporánea en el siglo XX (vale la pena recordar que con el nacimiento del siglo XXI nuevas formas de control y vigilancia aparecieron).

Foucault nos habla de una estructura piramidal jerarquizada en donde el superior (llámese patrón, jefe, director, gobernante, etc.), se concede la facultad de observar a todos con facilidad, para vigilar y sancionar o castigar según sea la falta; también nos habla del panóptico, el cual es como una estructura en forma de domo con una cúpula circular la cual está dividida en cámaras o celdas que albergaban animales o personas, los cuales son vigilados desde una torre central en que se puede observar y controlar todo lo que en las cámaras sucede, a las vez sin ser observado. Este modelo se implemento en las sociedades del mundo por parte de quienes ostentan el poder para vigilar sin ser detectado, cosa que no debe asombrarnos pues es una forma de saber lo que sucede en la sociedad de quienes gobiernan o quienes tienen o aspiran a tener el control de su(s) semejante(s) (llámese padre o madre de familia, políticos, funcionarios, escuela, institución, empresa, cárcel, agencia de investigación, etc.). Esta práctica de vigilar está muy de moda en nuestros días pues con la evolución de la tecnología digital, los dispositivos móviles y el internet, prácticamente desde la palma de la mano se puede saber que sucede en cualquier otro parte, por lo tanto el panóptico digital (a lo que he definido como el palmóptico) está presente en nuestras vidas. Apropósito de esta situación en que muchas escuelas, centros educativos y sobre todo las calles de nuestra ciudad están llenas de videocámaras para vigilar, conviene dimensionar la palabra vigilar, es necesario precisar que su definición es “observar algo o a alguien atenta y cuidadosamente”; lo cual quiere decir que no necesariamente se esté haciendo algo malo; también podría ser para algo bueno, es decir se puede observar para aprender,

para comprender, para informarnos y sobre todo para educarnos; observar es pues es el primer paso del método científico; vigilar es estar atento a algo o a alguien. ¿Acaso los estudiantes y los ciudadanos deben ser vigilados?, o más lamentable aún deberían ser sancionados. Sin duda la educación formal e informal es clave para estos cuestionamientos, se esperaría que quien está educado o se esta educando no tendría que ser vigilado; porque si se está educado, se sabe lo que es correcto en su hábitat y por lo tanto no se debería infringir las normas, actitudes y conductas que se demandan en una sociedad civilizada. Es mejor educar que sancionar. Aceptando y aprovechando las modernas y revolucionadas tecnologías, en la actualidad lo importante debería ser que hacer cuando se ha observado algo, cuando se logra tener evidencias reales de algo que se ha vigilado y sobre todo considerar quien es el observador y quien el observado, quien vigila y quien es vigilado. Menciono lo anterior ya que como sabemos la violencia y delincuencia se manifiesta cada día con más intensidad en nuestra sociedad, hace unos días un grupo de vecinos logró detener a un par de delincuentes en una colonia de la Ciudad de México, mismos que procedieron a entregar a la policía ahí presente, la cual al no haber querella en la instancia correspondiente, dejo en libertad a dichos ladrones. Las videocámaras habían grabado lo sucedido como a menudo nos lo presentan en los diversos medios de comunicación actuales. Las videocámaras habían cumplido su cometido, vigilar y almacenar la evidencia de lo sucedido. ¡De nada sirvió! quien sanciona no puede proceder porque no hay quien personalmente ante un juez señale a los ladrones.

Así mismo, día con día las cientos de videocámaras que el gobierno de la ciudad instaló para vigilar y tener una ciudad más segura, almacenan cientos o miles de actos de violencia, de robos, de secuestros, de agresiones, de sucesos que una persona educada no debería de cometer; ahí están las grabaciones que en poco o casi nada han ayudado a mejorar la seguridad de nuestra sociedad, no se ha sancionado a los maleantes por el solo hecho de haber sido videograbados. Por el contrario con el nuevo reglamento de tránsito implementado en la Ciudad de México, todos los días son vigilados con videocámaras más modernas cientos de automóviles cometiendo infracciones que alteran o violan las reglas señaladas, recibiendo a su vez la sanción respectiva que el reglamento indica; en este caso las videocámaras si proyectan un dictamen, si sancionan al vehículo infractor, que lamentable y que contrariedad, pues a quien se graba cometiendo un delito ante un ser humano no se le sanciona. Preguntémonos si queremos más videocámaras que sancionen automóviles o mejor videocámaras que sancionen delincuentes, si es el caso habrá que ponerles placas (códigos numéricos) a los delincuentes para que sean grabados, fotos multados y etiquetados para siempre, en tanto pensemos y reflexionemos que será mejor ¿Educar o Vigilar?

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Puebla, Jueves 2 de Junio de 2016

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SEP publica reformas en favor de la educación inclusiva en vigor mañana jueves. Establece que las autoridades educativas instrumentarán los programas y acciones encaminados al cumplimiento del decreto, con los recursos que para el efecto se asignen en el Presupuesto de Egresos de la Federación y los presupuestos de egresos de las entidades federativas.

Notimex 24 HORAS Foto: Cuartoscuro La Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió el decreto por el que se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación, en materia de Educación Inclusiva.

En el Diario Oficial de la Federación (DOF) publicó el documento avalado por el Congreso de la Unión, que reforma diversos artículos de la citada ley, en beneficio de niños con alguna discapacidad o necesidades especiales de enseñanza, mismo que entrará

En los niveles de educación básica, normal, media superior y superior, las autoridades educativas establecerán, en un plazo no mayor a 180 días, los criterios generales para realizar los ajustes que garanticen la educación inclusiva, con atención al principio de progresividad. Entre los ajustes aprobados por el Congreso destacan los hechos al artículo 41 que establece que la educación es-

pecial tiene como propósito identificar, preve nir y eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación plena y efectiva en la sociedad de las personas con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, o de aquellas con aptitudes sobresalientes. Así como atender a los estudiantes de manera adecuada a sus propias condiciones, estilos y ritmos de aprendizaje, en un contexto educativo incluyente, que se debe basar en los principios de respeto, equidad, no discriminación, igualdad sustantiva y perspectiva de género. Indica que tratándose de personas con discapacidad se favorecerá su atención en los planteles de educación básica, sin que esto cancele su posibilidad de

acceder a las diversas modalidades de educación especial atendiendo a sus necesidades. Además, se realizarán ajustes razonables y se aplicarán métodos, técnicas, materiales específicos y las medidas de apoyo necesarias para garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de los alumnos y el máximo desarrollo de su potencial para la autónoma integración a la vida social y productiva. Entre otras cosas, también establece que las instituciones educativas del Estado mexicano promoverán y facilitarán la continuidad de los estudios de estas personas en los niveles de educación media superior y superior. |DEC

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