Impulso magisterial impreso 11 mayo 2016 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

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Puebla, Miércoles 11 de Mayo de 2016

Hasta las últimas consecuencias en el posible fraude inmobiliario

Sección 51

Tony Gali en Yehualtepec ofrece impulsar la agricultura y la educación

Sección 23

Juan Díaz de la Torre El SNTE no es una fuerza externa al Politécnico,

Tony Gali Fayad “Computadoras para alumnos desde el preescolar y seguros para los agricultores”

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Porque informar, es educar Director

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Editorial

Se publican las modificaciones a la Ley General de Educación por calendario escolar

Publicado por: Verónica Garduño Educación Futura El día de hoy, lunes 9 de mayo, en el Diario Oficial de la Federación (DOF) se publica el decreto por el cual se reforman diversos artículos de la Ley General de Educación que permiten a las autoridades escolares, previa autorización de la autoridad educativa local, modificar el calendario escolar. Los artículos reformados de la Ley General de Educación, son: 13, 51, 53 Y 69. En dichos artículos se destaca que “el calendario deberá contener un mínimo de ciento ochenta y cinco días y un máximo de doscientos días efectivos de clase para los educandos”; que las “las

autoridades escolares, previa autorización de la autoridad educativa local y de conformidad con los lineamientos que expida la Secretaría, podrán ajustar el calendario escolar”. Del mismo modo, “la autoridad educativa de cada entidad federativa publicará en el órgano informativo oficial de la propia entidad, las autorizaciones de ajustes al calendario escolar determinado por la Secretaría”. El decreto entrará en vigor el 10 de mayo y las surtirán efecto a partir del próximo ciclo lectivo, es decir, 20162017. Mientras que la SEP emitirá los lineamientos necesarios dentro de los 90 días siguientes a la entrada en vigor del Decreto.

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Llegaremos hasta las últimas consecuencias en el posible fraude inmobiliario contra los maestros del SNTE 23: ESN Por Marco A. García Limón Forjando el Presente

Todo el respaldo jurídico y administrativo para los profesores que enfrentan problemas con la entrega de su vivienda por parte de la inmobiliaria Perímetro Arquitectónico, remarcó el secretario general de la Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Emilio Salgado Néstor, quien adelantó sostener acercamientos con el alcalde Leoncio Paisano Arias para que el desarrollo inmobiliario ubicado en camino a San Antonio Cacalotepec 2330, colonia centro de San Andrés Cholula, se concluya y este caso no se judicialice en perjuicio directo de los maestros pertenecientes al SNTE 23. El líder magisterial no negó tener conocimiento de este problema y también informó de las gestiones ante la inmobiliaria para que la empresa entregue las viviendas a que se comprometió de manera directa con los maestros, “hemos platicado con los afectados para conocer su situación y para garantizar el respaldo de su representación sindical. En dos ocasiones nos reunimos con 35 compañeros que solicitaron nuestro apoyo”. Por lo que Salgado Néstor se mostró extrañado de las declaraciones emitidas en rueda de prensa de un posible fraude, “desde 2008 a través de

los fideicomisos Fondo de Ahorro y Crédito (FAC 23) y Fondo de Ahorro para el Retiro (F 3), se han beneficiado a miles de maestros con la entrega de préstamos de hasta 500 mil pesos, Recursos que se entregan directamente al profesor mediante cheques personalizados, no negociables y jamás se condiciona su aplicación o en que lo gastan los profesores. Por otra parte, el SNTE 23 apertura las posibilidades a las empresas para que oferten sus servicios al magisterio, de esta forma se genera un trato directo entre el sector productivo y los maestros para la obtención de mejores condiciones para adquirir casas, automóviles o electrodomésticos”. · Yo no avaló a la inmobiliaria Perímetro Arquitectónico En conferencia de prensa, el secretario general explicó que a invitación de la representación regional del SNTE 23 en Cholula, acudió a la colocación de la primera piedra de la unidad habitacional “Residencial San Andrés Cholula F 3”, pero que en ningún momento condicionó que los maestros adquirieran una vivienda, “yo nunca avalé a la inmobiliaria perteneciente a Emilio Gómez Espinosa ni a ninguna otra, por ello la entrega de cheques es personalizada y no negociable. Del 100 por ciento de gestiones en los fideicomisos del SNTE 23, este es el primer caso que se presente, pero tengan la seguridad que la dirigencia sindical hará todo lo posible para que se resuelva este problema. . . llegaremos hasta las últimas consecuencias”.

* Todo el respaldo jurídico y administrativo para los profesores que enfrentan problemas con la entrega de su vivienda por parte de la inmobiliaria Perímetro Arquitectónico. * Se adelantó sostener acercamientos con el alcalde Leoncio Paisano Arias para que el desarrollo inmobiliario ubicado en camino a San Antonio Cacalotepec 2330, colonia centro de San Andrés Cholula, se concluya. * Los fideicomisos Fondo de Ahorro y Crédito (FAC 23) y Fondo de Ahorro para el Retiro (F 3) han beneficiado a miles de maestros con la entrega de préstamos de hasta 500 mil pesos

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Aceptar la realidad es aceptar la reforma educativa: Nuño Publicado por: Verónica Garduño

eso no vale la pena ni tener un diálogo porque no hay nada que dialogar”.

Educación Futura Para la CNTE existen dos caminos, uno de los cuales es aceptar la realidad, “que es aceptar la reforma educativa, conocer y abrirse a las bondades de esta gran reforma y que entonces si nos sentemos a platicar sobre las enormes vías que tiene sobre cómo la podemos implementar de manera más eficaz en Oaxaca, en Guerrero, en Michoacán, en Chiapas”, afirmó Aurelio Nuño. El Secretario de Educación, dijo a las y los integrantes de la CNTE que el otro camino es seguir a los líderes de la Coordinadora “si quieren seguir por la ruta de querer reinstalar la venta y la herencia de plazas, seguir dejando a los niños sin clases, se van a topar como ha sido hasta el momento, con un gobierno muy firme que va a aplicar la ley”.

Sobre el paro indefinido, anunciado a partir del 15 de mayo, Nuño dijo que no hay dudas, que los primeros tres días se les descontará el sueldo “y si siguen en paro en el cuarto día, como lo marca la ley,

En apoyo a las madres se implementarán diversas medidas Durante su visita a la escuela, Nuño hizo un reconocimiento a las madres de México, e informó que para apoyarlas se implementan diversas medidas: en el próximo ciclo se incrementará la actividad de tres a cuatro horas en Educación Preescolar; en las estancias infantiles de Sedesol se impartirá ese nivel escolar, y se impulsarán las escuelas de tiempo completo, que en esta administración pasaron de 7 mil a 25 mil.

serán dados de baja”. “Que no tengan duda que si vamos a aplicar la ley, como lo hemos venido haciendo y que no nos van a amedrentar y no nos van a chantajear”. Nuño visitó la Escuela Primaria Estado de Aguascalientes, en la Ciudad de México, en las inmediaciones se manifestó un grupo de

maestros contra la reforma educativa y por la instalación de docentes cesados por no presentarse a la evaluación. Al ser cuestionado Nuño por los reporteros sobre si dialogaría con ellos, aseguró que “lo que están pidiendo los 10 o 15 maestros que están aquí afuera es reinstalar a quienes no se presentaron a la evaluación, eso es violar la ley y para

En diálogo con los profesores de la escuela recordó que en las próximas semanas se presentará una propuesta a discusión sobre los planes y programas de estudio, con expertos y pedagogos. Adelantó que se diseña un mecanismo para que en todas las escuelas se pueda opinar sobre ello, y a partir de los resultados de la consulta se prepararán los nuevos libros y materiales de estudio; se socializará el modelo educativo, y capacitará a los maestros.

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Tony Gali en Yehualtepec ofrece impulsar la agricultura y la educación Los lugareños de San Simón Yehualtepec amenazados por los ventarrones que bañaron de polvo a toda la región no se movieron, sabían que la lluvia no tardaría en llegar y prefirieron quedarse a esperar a Tony Gali para solicitarle su ayuda cuando sea gobernador. Es más hasta se sintieron a gusto porque el agua en Yehualtepec no abunda y al campo ya la estaba haciendo mucha falta. uando apareció el candidato de coalición a la gubernatura de Puebla, la población lo recibió con porras y gritos de alegría, saludó de mano a cientos de mujeres y hombres que le pedían posar para una foto, recibió abrazos y los mejores deseos en lo que falta de la campaña. Las banderas del Partido del Trabajo, Nueva Alianza, Acción Nacional y de la agrupación política “10 de Octubre” comandada por Armando García Avendaño, ondeaban en todo lo alto. Los maestros del SETEP gritaban “Tony Gobernador” y “Tony amigo, los maestros están contigo”. La fuerza del magisterio arropó una vez más al candidato de coalición a la gubernatura de Puebla Ya en el templete le tocó al presidente municipal José Luis Tenorio, dar la bienvenida y solicitar apoyo para que Yehualtepec siga avanzando cuando Tony Gali sea gobernador, recordó como las obras del agua potable se hicieron realidad cuando el candidato de la coalición, ocupó el cargo de Secretario de Infraestructura.

Por su parte Eucario Lucero Cariño, líder del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla (SETEP), hizo referencia a todo el apoyo que el sector magisterial recibió de Tony Galí cuando fue presidente municipal de Puebla, le solicitó mucha ayuda para los campesinos de Yehualtepec que tanto aman su tierra y que desean trabajarla para sacar adelante a sus familias.

* Arropado por cientos de maestros del SETEP, el candidato a la gubernatura agradeció a la lluvia que tanta falta le hace al campo * Eucario Lucero Cariño, líder del SETEP le pidió que no se olvide de los campesinos y que fortalezca la seguridad de la zona * Tony Galí anunció computadoras para alumnos desde el preescolar y seguros para los agricultores

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SEP-IPN: Política, legalidad, burocracia Publicado por: Roberto Rodríguez en Opinión Educación Futura Al momento de escribir esta entrega se mantienen en paro 14 de los 18 Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyt) del Politécnico Nacional, así como el Centro de Estudios Tecnológicos (CET) número 1, y el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud (CICS). El martes en la mañana se agregó al paro la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (Esime) en “solidaridad con las escuelas vocacionales”. La actual fase del conflicto politécnico se originó en una resolución administrativa de la SEP. El pasado 6 de abril se publicó en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el acuerdo 01-03-16 que informaba de la adscripción orgánica del IPN a la Subsecretaría de Educación Superior. Hasta ese momento, de hecho en el periodo 2000 a 2016, el IPN estaba directamente adscrito a la entidad del secretario del ramo.

La dirección del IPN informó a la comunidad del cambio de adscripción y el aviso correspondiente provocó una ola de inquietud en el Politécnico. Comenzaron movilizaciones en asambleas y marchas, y se abrió la posibilidad de suspender actividades en varios planteles de la institución hasta que se aclarara el significado y las implicaciones del cambio. La SEP reaccionó revirtiendo la medida. El secretario Nuño anunció que se volvería a la condición previa y el 13 de abril se publicó en el DOF una “aclaración” que reintegra al Politécnico bajo directa adscripción del secretario.

Aunque la medida, al parecer, resolvía el diferendo, en realidad abrió un nuevo frente de controversia sobre el sentido y las implicaciones de la medida correctiva. No bastaron las explicaciones de la dirección del IPN ni los llamados del titular de la SEP para la vuelta a normalidad escolar. Los planteles del bachillerato politécnico, en donde se inició el paro, hicieron saber que, además de las debidas aclaraciones, requerían plantear y resolver un conjunto de demandas generales y específicas. El 26 de abril se reunieron representantes de las vocacionales en paro y autoridades del IPN. En la reunión se alcanzaron acuerdos que parecían perfilar una vía de solución. En particular el compromiso de las autoridades de implantar soluciones concretas a las condiciones de inseguridad y violencia que se mantienen en varios Cecyt. Se estableció también el compromiso de aclarar en todos sus aspectos el tema de la adscripción ante la SEP, y el de abrir un canal de diálogo sistemático para desahogar los pliego petitorios específicos de los planteles del bachillerato. El 28 de abril continuó la negociación. En la sesión correspondiente, el director del Politécnico se comprometió a que “en tanto se crea la Defensoría Politécnica de los Derechos Individuales y Colectivos, la Oficina del Abogado General, a través de la Defensoría de los Derechos Politécnicos, se encargará de recibir las denuncias (anónimas) y proceder legalmente contra los señalados.” Asimismo, se estableció una solución para que los estudiantes de los Cecyt de primero a quinto semestre terminen clases el 17 de junio y los de sexto semestre el 10 de junio con

la finalidad de que éstos últimos cuenten oportunamente con la documentación que acredita la finalización del ciclo de bachillerato.

toda la comunidad pueda tener representación en ese diálogo, los podamos escuchar y también que me puedan escuchar, con mucho respeto, a un servidor.”

Para cerrar los acuerdos y convenir, en su caso, la reanudación de actividades, se citó a otra reunión para el lunes 2 de mayo. Pero el proceso se vio interrumpido por el inesperado anuncio del secretario Nuño de su interés en participar personalmente en un diálogo con la comunidad politécnica. La mañana de ese día, al término de su visita a la escuela primaria Fray Antonio Margil, el funcionario respondió a una pregunta de los medios: “por supuesto que estoy dispuesto y abierto al diálogo. No sólo eso. Yo quiero tener un diálogo con ellos, así como estoy viniendo a las escuelas, y tengo un diálogo con los maestros, como ustedes lo presencian todos los lunes o los otros días que estamos de gira en alguna escuela. Si tengo un diálogo con los maestros y con los padres de familia, y he tenido encuentros con estudiantes universitarios, yo quiero tener un diálogo con los estudiantes y con toda la comunidad politécnica. Y ojalá que ese diálogo pueda darse a la brevedad. Eso es lo que a mí más me gustaría, claro debe ser un diálogo que, para que pueda estar representada toda la comunidad del Politécnico, tenemos que acordar muy bien cómo se va a dar, bajo qué circunstancias, cómo van a ser los oradores, para que

Ante tal anuncio los representantes de la AGP comunicaron al director del Politécnico que la reunión del 2 de mayo sería pospuesta al 4 de mayo, con el fin de aceptar y preparar la sesión con el secretario de Educación Pública. ¿Se llevará a cabo esa reunión en la fecha y lugar propuesto por los estudiantes? Cuando se publique esta entrega ya se sabrá. Pero es muy difícil que ocurra por lo limitado del tiempo para una organización sin riesgos. Es más, como están las cosas, el anuncio del titular de la SEP hace poco favor a la solución de la problemática politécnica: pone en cuestión la capacidad de negociación y resolución de conflictos de las autoridades institucionales, da incentivo a la activación de grupos y corrientes que no se han manifestado en la coyuntura, y reta a la dirección del IPN a garantizar un encuentro pacífico y ordenado. A menos que la SEP tenga un as bajo la manga, lo que por ahora no se ve.

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El titular de la SEP elogia arreglo en el IPN, pero no acudirá a la reunión La Jornada El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, se congratuló por el acuerdo de levantar el paro de labores en las vocacionales este miércoles; sin embargo, anunció que el jueves próximo no acudirá al diálogo convocado por los estudiantes, en el auditorio Alejo Peralta, en Zacatenco. Fueron ellos, argumentó, los paristas, quienes no asistieron a la audiencia que ellos mismos le solicitaron la semana pasada y que les fue concedida en los términos pedidos. “No se puede tener un diálogo cuando se falta a la propia palabra; no se puede tener un diálogo cuando se plantea una

cosa y después se dice ‘siempre no, y ahora lo quiero así y lo quiero exactamente como yo quiero y bajo mis condiciones’. Eso no lo vamos a aceptar. Y no voy a ir –como ya lo anuncié– a este diálogo del jueves, y no voy a ir por eso”, dijo. Entrevistado al término de su visita a la primaria Estado de Aguascalientes, Nuño aclaró que está dispuesto a dialogar con una representación amplia de alumnos, académicos, trabajadores y autoridades del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Será con todos ellos, no con unos cuantos, subrayó. Por otra parte, el titular de la SEP reiteró que no hay marcha atrás en la aplicación

de la reforma educativa, y que se aplicará la ley a los maestros que decidan participar en el paro indefinido anunciado por la CNTE; a quienes suspendan labores se les aplicarán descuentos y a quienes falten más de tres días serán separados del servicio. Vamos a aplicar la ley; no nos van a amedrentar, no nos van a chantajear, dijo. Antes, en la visita a la primaria, anunció que para el próximo ciclo escolar 20162017 se incrementará una hora la estancia en los planteles de prescolar, con lo cual pasará de tres a cuatro horas. Incrementar una hora al día de prescolar equivale a como si se tuviera un año más de prescolar; ese es el impacto, destacó.

Además, informó que para el periodo vacacional que se avecina comenzarán las escuelas de verano en diversos estados, donde los alumnos de planteles públicos puedan tomar cursos temporales y desarrollar actividades deportivas, artísticas o académicas, pero con un trabajo de entretenimiento, sin costo. Por ahora es un programa piloto, pero la idea es llevarlo a todo el país el próximo año. La dependencia seguirá trabajando también en construir más escuelas de tiempo completo, agregó. Citó que al inicio de la presente administración había en el país siete mil escuelas de tiempo completo, mientras que hoy existen 25 mil.

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Basta de teléfono ocupado para niñas y niños indígenas presidente Ernesto Zedillo y este le eche un telefonazo al secretario de educación para que le otorguen una beca por seis años. Producto de esa circunstancia fortuita Rosalba pudo estudiar Ciencias de la Comunicación y una maestría en Comunicación Política. Actualmente dirige la radio indígena de Zongolica, ubicada en uno de los municipios más pobres de México. Hasta ahí el cuentito. De película de Disney, la verdad. ¿Cuántos telefonazos de este tipo harían falta para superar el actual déficit de derechos de niñas, niños y adolescentes de Veracruz, en particular de los indígenas? Publicado por: Luis Alberto Barquera en Opinión Educación Futura Bonito el artículo de Juan Villoro del 6 de mayo, en Reforma, en el que cuenta la historia de Rosalba Tepole Quiahua, “una niña que soñaba con elocuencia en náhuatl y en español”, nacida en Zongolica, Veracruz.

La anécdota es la siguiente: después de tres encuentros con el rey Juan Carlos, dos en España y uno en Zacatecas, Rosalba logra que el monarca trate su asunto con el entonces

número increíble de niñas, niños y adolescentes equivale a la población total de los estados de Baja California Sur y Campeche juntos (1.61 millones).

promedio del estado. Mientras que en Veracruz el porcentaje en pobreza es de 58.3%, en Zongolica es de 85.9%, una diferencia de 27.6 puntos.

Zongolica es de los municipios que están en el sótano de México. Reside en localidades rurales el 84.9% de su población y habla lengua indígena el 57.1% de los niños y niñas de 3 a 17 años.

El Semáforo Municipal de los Derechos de la Infancia en 2013 ubicaba a este municipio en el lugar 2,164, de 2,456 en ese año, en términos de garantía de derechos de niñas, niños y adolescentes.

Se encuentran en pobreza cerca de nueve de cada diez personas (85.9%), de las cuales casi seis de cada diez (56.1%) se ubican en pobreza extrema. Evidentemente existe una enorme desigualdad entre la proporción en pobreza de este municipio y el

En 2013 se ubicaba en el lugar 178 de 212 municipios del estado en ese indicador y para 2015 descendió hasta el lugar 193. Quizá a esto se refiere Villoro cuando dice que “Rosalba contaba con la buena voluntad de un rey pero con pocos apoyos en

En Veracruz 65.9%, es decir, casi siete de cada diez niños, niñas y adolescentes, viven en pobreza. Esta proporción, de acuerdo con el CONEVAL, sólo es menor a la que se presenta en Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Puebla. En términos absolutos el estado cuenta con 1.69 millones de pobres de 0 a 17 años, la tercera cantidad más grande del país, sólo superada por Chiapas y el Estado de México. Este

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Basta de teléfono ocupado para niñas y niños indígenas (Parte II) el entorno.” Mientras escribía este texto recibí la noticia de que Karina A. Bautista González, egresada de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), sede Huasteca, ubicada en Ixhuatlán de Madero, Veracruz, participará por sus méritos en dos cursos de capacitación impartidos este año por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

Soleil desarrolle un show inspirado en México En tanto el gobierno de México gasta 47.4 millones de dólares (más de 805 millones de pesos) para queCirque du Soleil desarrolle un espectáculo de promoción turística de México.Gobierno gasta 47.4 mdd para que el Cirque du Soleil desarrolle un show inspirado en MéxicoGobierno gasta 47.4 mdd para que el Cirque du Soleil desarrolle un show inspirado en México

La UVI, una audaz propuesta de educación superior para jóvenes indígenas, apenas recibe $ 2 millones 159 mil 074 pesos, de acuerdo con el PEF 2016. Una vergüenza. Gobierno gasta 47.4 mdd para que el Cirque du

Rosalba tuvo la suerte de viajar y toparse en su camino con el rey Juan Carlos. De forma por demás fortuita, de cariz ultramarino, con tres encuentros imposibles con el rey de España, pudo cumplir su sueño de

estudiar. Karina se encontró que una política pública que, pese a ubicarse en los márgenes de la inversión educativa, sirvió como detonante de su potencial. Millones de niños, niñas y adolescentes se encuentran sepultados por la pobreza y la falta de oportunidades. La ruralidad y la condición indígena multiplican las condiciones de vulnerabilidad y exclusión. Ya toca hacer las cosas de otra forma para hacer que florezcan todas las Rosalbas y Karinas que exigen, no favores o regalos, sino efectividad en sus derechos. En Veracruz 29.7% de la población de 0 a 17 años, 768 mil 200 niñas, niños y adolescentes, tiene pertenencia indígena y vive en condiciones inaceptables. Es absurdo pretender que los problemas de violaciones de derechos de NNA los solucione la suerte o un rey que gestione llamadas telefónicas.

Necesitamos políticas públicas adecuadas y coordinadas, así como recursos suficientes, cosa que tendría

que ser tarea del Sistema Estatal y los Sistemas Municipales de Protección Integral, base para la garantía, protección y la defensa de los derechos de NNA. Tenemos que hacer que el estado funcione para garantizar el ejercicio efectivo de los derechos de NNA en la práctica y en los municipios, comenzando con los de mayores rezagos. Y para lograr eso no sirven las leyes de papel. Ojalá se entienda esto, ahora que se instalará el Sistema Estatal de Protección Integral de los Derechos de NNA en Veracruz. De otra forma, cuando busquen respuestas, niños y niñas seguirán escuchando en el auricular: “Número ocupado”… en quién sabe qué tanta tontería. Y no encontrarán un rey que le diga al presidente lo que tiene que hacer.

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Adolescentes embarazadas en México, en mayor riesgo de exclusión CCIUDAD DE MÉXICO (apro).- Las adolescentes embarazadas o con hijos están en mayor riesgo de exclusión en México, país donde ocurren 77 nacimientos por cada mil mujeres de entre 15 y 19 años, aseguró la organización Save the Children. En un estudio titulado “Estado de las Madres en México: Embarazos y Maternidad Adolescente”, destaca que México es el país de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con la mayor tasa de natalidad en mujeres adolescentes.

no obstante, un alto porcentaje de ellos son deseados por causas relacionadas con la falta de oportunidades de desarrollo y de contextos en donde la maternidad es el único rol valorado de las mujeres en sus comunidades.

Y entre 2007 y 2012, añade, los nacimientos en una mujer menor de 20 años se incrementaron en cerca de 15%, registrando un promedio de más de 460 mil nacimientos anuales. “Recientemente Save the Children presentó su nueva campaña global Hasta el Último Niño y Niña, en la que destaca que las y los adolescentes son una población excluida, pues no existen políticas públicas integrales que favorezcan su desarrollo y el ejercicio de sus derechos. Y en este marco, uno de los temas que hemos identificado como central es el embarazo adolescente”, afirmó María Josefina Menéndez, directora ejecutiva de Save the Children en México. De acuerdo con el reporte –lanzado previo a la conmemoración del Día de las Madres–, las y los adolescentes enfrentan retos en el acceso a la información y a servicios de salud sexual y reproductiva: 90% reporta haber escuchado sobre métodos anticonceptivos, pero 14.7% de los hombres y 33.4% de las mujeres no usaron protección en su primera relación sexual; además existe una disparidad en el uso de métodos anticonceptivos entre las diferentes entidades del país. “Una de cada dos adolescentes de entre 12 y 19 años que inicia su vida sexual se embaraza por causas relacionadas con la violencia sexual, la nupcialidad temprana, el no uso o uso incorrecto de anticonceptivos, y en general la poca educación integral en sexualidad que tienen las y los adolescentes especialmente a edades tempranas. De no trabajar con estos factores de raíz, las adolescentes embarazadas o con hijos seguirán enfrentando niveles altos de exclusión en su educación, economía y por supuesto en la toma de decisiones sobre su vida”, enfatizó la directora de la organización. El estudio de Save the Children revela que aproximadamente una tercera parte de los embarazos en adolescentes no son planeados,

La organización destaca que entre 2006 y 2014 hubo casi 100 mil nacimientos de mujeres menores de 15 años que probablemente están relacionados con abuso o violencia. Sin embargo, la violencia sexual hacia adolescentes no se mide adecuadamente en nuestro país. Respecto a la nupcialidad temprana, al menos una de cada cinco mujeres contrae una unión conyugal antes de cumplir los 18 años de edad, y las jóvenes hablantes de una lengua indígena presentan proporciones de matrimonio infantil superiores a 40% en los estados de Chiapas, Guerrero y Veracruz. El reporte también pone énfasis en los retos que enfrentan las adolescentes con hi-

jos respecto a su salud, educación y economía. De acuerdo con datos oficiales, el 83.9% del total de egresos hospitalarios en mujeres de 15 a 19 años se relacionan con el embarazo, parto y/o puerperio. Asimismo, desde 2010 existe un alza sostenida en la mortalidad materna adolescente, presentándose la mayoría (70%) bajo atención médica. Respecto a la educación, el embarazo es una de las principales causas de deserción escolar entre las mujeres adolescentes: 59% con antecedente de embarazo sólo cursó hasta la secundaria. Las cifras están íntimamente relacionadas con las condiciones y oportunidades de desarrollo económico que se les ofrece a las mujeres adolescentes con hijos: el 33% de las mujeres de 20 a 24 años que fueron madres adolescentes en México se encuentran en el quintil más pobre, según el estudio. En este sentido, Save the Children llamó al Estado y a la sociedad mexicana a trabajar en tres garantías por y para las adolescentes. En primer, lugar, contar con financiamiento justo, es decir, que se asigne a la Estrategia Nacional para la Prevención del Embarazo Adolescente (ENAPEA) un presupuesto progresivo y transparente, y una asignación presupuestaria progresi-

va y suficiente para el Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes. En segundo término, que se eliminen las barreras de discriminación que afectan los derechos de las y los adolescentes, es decir, armonizar programas y estrategias locales sobre educación y servicios de salud sexual y reproductiva para adolescentes conforme a su reconocimiento en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA). Asimismo, asegurar que en todos los códigos civiles esté homologada la edad mínima para el matrimonio, ya que a la fecha existen 25 entidades de la República que no lo han hecho tal como lo estipula la Ley General de los Derechos de NNA, y poner en marcha programas que incrementen la participación económica, social y política de las mujeres adolescentes. El último punto tiene que ver con rendir cuentas y mejorar la participación de los adolescentes, ello a través de contar con datos desagregados que permitan conocer a profundidad el tema de embarazo adolescente y de las adolescentes con hijos para crear políticas públicas que respondan de manera eficiente a un problema multicausal, así como contar con diagnósticos que favorezcan escuchar las voces de las y los adolescentes para comprender los retos que enfrentan y definir las soluciones clave. Save the Children también presentó el Ranking de las Madres, herramienta que permite conocer cuáles son las oportunidades más favorables o los mayores retos para asegurar el desarrollo y supervivencia infantil y materna dentro de las 32 entidades federativas de México.

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Caso “Matatena”, reflejo de nula educación sexual y política pública Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación Futura Las autoridades educativas no solo deben actuar con firmeza contra los casos de abuso infantil, sino que deben establecer políticas y programas urgentes de educación sexual para niños, maestros y padres, así como tener una mayor vigilancia en los centros escolares, señaló Eugenia Flores. Flores, reconocida educadora sexual, en entrevista para Educación Futura, advirtió que la Secretaría de Educación Pública (SEP) se ha tardado en establecer medidas de confianza y control en escuelas públicas y privadas, a fin de prevenir casos como el del Jardín de Niños Montessori-Matatena. Explicó que los niños menores de 6 años son los más vulnerables a abusos sexuales, pues son las personas más indefensas y existe un mayor riesgo porque están siendo educados para obedecer a sus mayores. “Unos de los principales riesgos es que en las escuelas y los hogares a los niños se les enseña a obedecer a todos los adultos, sin cuestionar nada de lo que se les dice”.

En este sentido, dijo que es fundamental instruir de manera adecuada a los niños, para reportar o evitar abusos a su persona. Para lograr esto, agregó, es necesario un acompañamiento psicológico, pedagógico y jurídico, todo desde un marco de enseñanza y aprendizaje.

Señaló que si se ha detectado un caso de abuso sexual como el caso del Jardín de Niños Montessori-Matatena, es fundamental, primero, ver si los niños son conscientes de que han sido agredidos y, a partir de ahí, comenzar a actuar. “Suena polémico, pero muchas veces los niños no se han percatado del todo que han sufrido un ataque, y por lo tanto, aunque se sienten confundidos, no se les ha generado algún tipo de trauma. No es necesario hacerlo”.

te capacidad para atender este tipo de casos, pues, como vemos, se siguen presentando en diversas partes de la República”. Finalmente, consideró que a partir de ahora, non basta con que se despida a los funcionarios que no atendieron oportunamente esta situación, pues “con ello no se arregla nada”; por lo que es necesario establecer medidas jurídicas y legislativas al respecto, donde exista la participación de toda la sociedad civil y gobiernos de los tres niveles.

Unos de los principales riesgos es que en las escuelas y los hogares a los niños se les enseña a obedecer a todos los adultos, sin cuestionar nada de lo que se les dice.

Puntualizó que en primer lugar, se debe hablar con el menor para saber qué tanto daño tiene, y si se percibe que no ha sido vulnerado psicologicamente, la tarea siguiente es orientarlo para evitar que sea una nueva víctima de abuso. Sin embargo, indicó que si el niño presenta diversas anomalías en su comportamiento, es fundamental que sea atendido por diversos expertos, para que eviten que el daño sea mayor y pueda el niño sentir confianza en los centros educativos. Autoridades poco capacitadas Ante el caso de abuso de la escuela, la sexóloga señaló que las autoridades aún no cuentan con mecanismos eficientes de atención, prevención y difusión de medidas al respecto. “Considero que a las autoridades educativas, de procuración de justicia y administrativas no tienen la suficien-

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Temores y rabia del secretario Nuño contra AMLO

Por: César Navarro El revuelo generado por el anuncio de un acuerdo político-electoral entre grupos magisteriales de Oaxaca y Andrés Manuel López Obrador para impulsar la campaña electoral de Morena en esa entidad, desató la voz de alarma entre la élite política gubernamental y los grupos empresariales que han apoyado la imposición y exigido la aplicación de la reforma educativa, privilegiando las acciones de represión, persecución y el despido laboral de miles de profesores opositores a la medida. El primero en poner el grito en el cielo fue el propio secretario de Educación, Aurelio Nuño, quien durante una conferencia con los socios empresariales de la Cámara de Comercio de Estados Unidos en México advirtió que aun cuando la reforma marchaba a buen paso y estaba respaldada en la ley, no estaba garantizada su permanencia durante los siguientes años, ya que unprecandidato presidencial ha planteado abiertamente que si gana la echará abajo; por supuesto, se refería a López Obrador, sin mencionarlo por su nombre. El acuerdo de Oaxaca finalmente se concretó a finales de marzo y fue signado por el presidente nacional de Morena y los profesores que, a título personal, determinaron participar al lado de ese partido –en el que varios maestros han sido postulados al Congreso local– en el proceso electoral para elegir diputados, presidentes municipales y gobernador. El denominado Acuerdo para la transformación de la Educación de Oaxaca señala que de triunfar Morena, el futuro gobierno local asumirá el compromiso de derogar la reforma en la entidad; expedir una nueva ley estatal de educación, sustentada en el Plan para la Transformación de la educación de Oaxaca (PTEO), elaborado por el magisterio democrático de esa entidad; la creación de una nueva Secretaría de Educación Pública Estatal, cuyo titular será

propuesto por los docentes, y poner fin a la represión al magisterio oaxaqueño, entre otras cuestiones. La decisión política de los maestros de Oaxaca ha conjurado el retorno del manoseado espectro del peligro para México como pretexto para defender la desprestigiada y declinante reforma educativa. Sin embargo, y pese a la campaña de Nuño y sus reiteradas declaraciones alarmistas y condenatorias relativas a la determinación política adoptada por profesores de esa entidad sureña en varios estados del país (Zacatecas, Tlaxcala y Durango, entre otros), grupos docentes y bases del magisterio disidente opositor a la reforma educativa han arribado también a acuerdos políticos con la dirección de Morena, similares al convenido en Oaxaca. Esta nueva estrategia adoptada por segmentos magisteriales que han luchado en contra de la medida educativa y planteado su abrogación, así como de toda la secuela de las acciones de persecución laboral sobre su desempeño docente, trasciende y va más allá de las múltiples y persistentes formas de movilización desplegadas por la resistencia magisterial durante todos estos años, y en modo alguno resulta intrascendente o desdeñable. Este primer paso quizá pueda proyectarse nacionalmente a corto o mediano plazos y lograr la confluencia y aglutinar a un espectro más amplio de movimientos sociales independientes que se propongan entrar a la disputa del poder político y construir un amplio frente político-social que disponga de la fuerza necesaria para desmontar las reformas regresivas impulsadas por el gobierno y los consorcios monopólicos nacionales y extranjeros, atentatorias de los derechos sociales y el patrimonio común de los mexicanos;

en primer término, la abrogación de la reforma educativa. Un proyecto que no se reduzca al ámbito de la negociación electoral o la obtención de cargos o puestos dentro del espacio estatal, ni subsuma al movimiento magisterial dentro de una organización política partidaria o erosione la independencia y autonomía de su movimiento; en todo caso, un proyecto formado en torno a una agenda y al compromiso de llevar a cabo cambios sociales profundos que reviertan el deterioro de las condiciones de injusticia, pobreza y exclusión que padece la mayoría de la población mexicana. La fuerza y dinámica del movimiento magisterial pueden constituirse en el referente articulador de muchas otras resistencias y luchas sociales. La derogación de la actual reforma educativa sería una cuestión ineludible que debería incluirse en primer término dentro del programa de un gobierno surgido de una alianza polí-

tico social y popular. Quizá resulte aleccionador reconocer y valorar las experiencias, participación e incidencia de los movimientos sociales independientes en la transformación política de otros países de América Latina. Sin embargo, nadie puede garantizar a los maestros que éste sea el único camino seguro para derrotar la reforma educativa. Bien sabe el magisterio que el fraude y el robo electoral son prácticas permanentes dentro del sistema político de nuestro país. A partir de su larga trayectoria y experiencia políticas, el magisterio democrático independiente seguramente sabrá definir si este camino puede ser viable o si existe otra alternativa política posible a corto plazo. Los caminos y senderos de la lucha magisterial sólo pueden ser determinados y caminados por los propios maestros.

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Puebla, Lunes 9 de Mayo de 2016

UNAM, Poli y UPN lo harán el 28 y el 29 de mayo Alma E. Muñoz Periódico La Jornada El Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (Maes) emprenderá una jornada de difusión en preparatorias de la zona metropolitana y de presión a las universidades públicas y a la Secretaría de Educación Pública para que acepten el diálogo que permita solucionar la falta de espacios en las instituciones. Diego del Ángel, integrante del Maes, informó que en la asamblea que ayer se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias de la UNAM advirtieron que los exámenes de ingreso a la máxima casa de estudios, el Instituto Politécnico Nacional y la Universidad Pedagógica Nacional se están empalmando (se aplicarán el 28 y 29 de mayo) y eso es un intento para querer hacer un examen único que no podemos permitir. El Maes incluye entre sus demandas que se aumente la matrícula estudiantil de las universidades públicas existentes, la creación de nuevas instituciones, la cancelación del examen único y más presupuesto para la educación.

Del Ángel expuso que se requiere una discusión para solucionar el problema de fondo, porque hay alrededor de 250 mil rechazados sólo en universidades, y el número es aún mayor en el caso de los aspirantes del nivel medio superior.

Integrantes del Maes realizarán la jornada de difusión en preparatorias de la zona metropolitana del 16 al 27 de este mes. La etapa de presión al diálogo para las universidades arranca el día 19 en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México; a la semana siguiente acudirán a la Universidad Pedagógica, posteriormente al Politécnico, a la UAM y cerrarán el 21 de junio ante la SEP, demandando por primera vez a la dependencia, la mesa de diálogo.

Se intenta aplicar examen único en las universidades, advierte el Maes

Puebla, Lunes 9 de Mayo de 2016

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Iniciaron de manera exitosa evaluaciones del ciclo escolar 2016-2017: SEP La Secretaria de Educación Pública informa que de conformidad con el Calendario de Evaluaciones del Servicio Profesional Docente 2016, establecido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación,iniciaron los procesos de evaluación del ciclo escolar 2016-2017, con el correspondiente a la promoción a cargos con funciones de dirección (directores, subdirectores y coordinadores de actividades); supervisión (inspectores, supervisores, jefes de enseñanza y jefes de sector), y asesoría técnica pedagógica en la Educación Básica, en los niveles, servicios y modalidades educativas de preescolar, primaria, secundaria, telesecundaria, especial, indígena, física, básica para adultos y misiones culturales.

técnica pedagógica. Es decir, se contó con la asistencia de 27 mil 747 sustentantes, de los 33 mil 670 programados, lo que representa un nivel de participación del 82.4 por ciento.

En los 25 de los 27 estados que participaron en el proceso de evaluación para promoción 17 mil 650 sustentantes para cargos de dirección; 6 mil 774 para cargos de supervisión, y 3 mil 323 para asesoría

La jornada se realizó en completa tranquilidad, sin contratiempo alguno, en un marco caracterizado por el compromiso y responsabilidad demostrados por los sustentantes de la Educación Básica.

La jornada se realizó en completa tranquilidad, sin contratiempo alguno, reiterándose el compromiso y responsabilidad por parte de los sustentantes de Educación Básica. Para la aplicación de esta evaluación, se establecieron 248 sedes en 27 entidades federativas; en Aguascalientes, Campeche, Chiapas, Guerrero, México, Michoacán, Oaxaca y Sinaloa están previstas otras fechas.

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Puebla, Viernes 6 de Mayo de 2016

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Puebla, Viernes 6 de Mayo de 2016

Advierten deficiencias en escuelas de educación básica de Puebla gisteriales bloquearon los accesos de la Dirección, y no permiten el paso del personal.

Por Linda Mora ONEA

Aseguran fueron engañados el viernes, porque no les pagaron y sólo los engañaron con pagarles el lunes 2 de mayo porque no quería el gobierno de Veracruz más protestas magisteriales, pero los acuerdos no se cumplieron.

Con mantas donde ridiculizan al gobernador Javier Duarte con orejas de ratón, alrededor de 300 maestros representantes de todos los sindicatos magisteriales de Veracruz exigen su pago inmediato y llaman “mentirosos” al gobierno del estado y a la Secretaría de Educación de Veracruz.

Los maestros aseguran que la autoridad educativa este martes los ignora, pues después que les rogaron suspender acciones de plantones el viernes pasado, ahora ni les contestan llamadas, ni han enviado negociadores, en resumen, no han recibido respuesta alguna de la secretaria de Educación, Xóchitl Adela Osorio Martínez, ni de la Oficialía Mayor de la dependencia.

Una vez más la SEV no les pagó el viernes, y fijo una nueva fecha posible de pago el día 6 de mayo; pero los docentes no confían más en las promesas de pago de la dependencia educativa. Anuncian se irán a paro estatal. Es así que este martes 3 de mayo amanecieron tomadas las instalaciones de la Dirección General de Educación Primaria Estatal de la Subsecretaría de Educación Básica, en la avenida Lázaro Cárdenas de la colonia Badillo. Esta toma es continuación de las protestas que iniciaron desde la semana pasada en reclamo por pagos pendientes de rezonoficación (RZ), carrera magisterial etapa 22, retrasos en pagos de sus quincenas.

Además que se les había prometido la semana pasada que el viernes 29 de abril quedaban liquidados los pendientes y no ocurrió así, expuso Adelina Ortiz, una de las maestras inconformes.

En su protesta los docentes exigen pagos incumplidos desde 2012, a los que la SEV prometió pagar el viernes pasado e incumplió otra vez. Se trata de pagos por adeudos de: Carrera Magisterial 22 y 23, Rezonificación, y pagos retroactivos a los descuentos que ingresaron. En las mantas consignan “Gobernador exigimos pago inmediato” y las acompañan con fotografías de la lideresa de Acela Servín, consejera del Instituto de Pensiones del Estado, del gobernador Javier Duarte con un moño de Mimí y la caricatura infan-

til, del ex líder de la sección 32, Juan Nicolás Callejas Roldán, entre otros.

“Solo ponen mensajes de las redes sociales sobre de una fecha en la cual pagarán las prestaciones faltantes”, expuso un maestro que participa en la protesta.

“Sólo querían evitar protestas mayores y paro estatal en primarias, porque lo prometimos, debido al incumplimiento nos dieron a los maestros el día 2 de mayo, por acuerdo sindical, pero los trabajadores no queremos días de asueto, queremos que nos paguen”, expresó en tono molesto.

Los conceptos de adeudos por RZ, a cada docente la SEV adeuda entre 3 y 4 mil pesos, los cuales multiplicados por todos los profesores de los sindicatos estatales; aunque esta prestación fue depositada en tiempo y forma a los docentes federales de la Sección 32 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.

Desde las 6 de la mañana de este martes, alrededor de 300 maestros adheridos a todos los sindicatos ma-

“Ya no vamos a aceptar más calendarizaciones, nos vamos a paro estatal en esta semana”, advirtieron.

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Puebla, Viernes 6 de Mayo de 2016

Estudiantes del IPN no se reunirán este jueves con Nuño, condicionan diálogo Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS Foto: CUARTOSCURO | ARCHIVO Los estudiantes en paro de 13 escuelas vocacionales del Instituto Politécnico Nacional (IPN) decidieron no asistir hoy a la audiencia a la cual los había citado el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer. Con esta determinación, tomada por los jóvenes esta madrugada, se alargar una semana más el paro de labores que se generalizó a partir del 19 de abril. A través de un comunicado publicado en sus redes sociales, los estudiantes anunciaron que sí aceptan el diálogo, pero que este deberá realizarse el próximo jueves 12 de mayo, a las 14:00 horas en las instalaciones del auditorio Jaime Torres Bodet, en Zacatenco.

Los jóvenes argumentaron que no aceptarán una mesa de negociación privada, sino

que buscan un diálogo abierto y con la comunidad como el de 2014. Este viernes, los estudiantes propondrán una nueva reunión con el director general del Instituto, Enrique Fernández Fassnacht, en la que se prevé resolver los asuntos internos de cada escuela y dar por terminado el paro de actividades entre el mismo viernes y el lunes. Ello implicaría que asistirán a la reunión con Nuño Mayer ya con las escuelas abiertas. El objetivo es que en el momento de la audiencia con el titular de la SEP, los estudiantes ya tengan resueltos los temas internos.

Puebla, Viernes 6 de Mayo de 2016

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ESIME-Z se suma a paro temporal; AGP decidirá si acepta diálogo con Nuño Publicado por: Verónica Garduño Educación Futura La Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica se sumó, por 48 horas, al paro que mantienen las vocacionales del IPN, en demanda de que el IPN se mantenga como organismo descentralizado de la SEP. Se prevé que las clases se reanuden mañana, jueves 5 de mayo. Con la ESIME son 16 escuelas las que se encuentran en paro, 15 de ellas vocacionales. AGP decidirá si reune con Nuño Por su parte, la Asamblea General

Politécnica decidirá, a través de una asamblea, si se reúne con Aurelio Nuño, Secretario de Educación Pública mañana, jueves 5 de mayo, en las instalaciones de la SEP. Cabe recordar que Nuño informó, a través de Enrique Fernández Fassnacht, sobre la reunión, siguiendo el formato del dialogo propuesto por los representantes estudiantiles, el 2 de mayo de 2016: “dos representantes de los CECyT y CET, en el entendido de ser representantes de la Asamblea General Politécnica”. Durante la asamblea, los politécnicos decidirán la forma en que responderán al secretario Nuño.

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Puebla, Viernes 6 de Mayo de 2016

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Confía Nuño Mayer que estudiantes del IPN acudan a la audiencia que solicitaron Soy Universitario Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, manifestó su confianza de que los estudiantes del Instituto Politécnico Nacional acudan este jueves a la audiencia que solicitaron, y señaló que no hay razón para que no se realice la reunión y se resuelva el problema en la institución. Al término de la Segunda Reunión del Grupo de Coordinación de la Zona Noreste, con gobernadores de la región, mostró su convencimiento de la buena voluntad y seriedad de los estudiantes, porque es a través del diálogo como se pueden lograr grandes entendimientos. Dijo que cada vez queda menos tiem-

po para rescatar el semestre, por lo que exhortó a los estudiantes a asistir al encuentro que de este 5 de mayo a las 10:00 horas en la Secretaría de Educación Pública; se confía en los estudiantes, con el convencimiento de la seriedad con la que toman esta audiencia, comentó. Nuño Mayer estuvo con los gobernadores de Coahuila, Durango, Nuevo León, San Luis Potosí y Tamaulipas, con quienes acordó, por otro lado, asegurar el uso efectivo del tiempo en las escuelas, y orientarlas en la aplicación del nuevo Calendario Escolar. Al suscribir el Acuerdo de Arteaga para avanzar en la consolidación de la Reforma Educativa, señalaron que se dotará de recursos directos a

más de 10 mil planteles de la región, a través de los programas de Tiempo Completo y de la Reforma Educativa, y asegurar que en el actual ciclo escolar se ejerza al 100 por ciento el presupuesto de éste. En la Segunda Reunión del Grupo de Coordinación Regional Zona Noreste, el secretario de Educación Pública dijo que se avanza en la recuperación de la rectoría en materia educativa, para terminar con vicios como la venta y herencia de plazas, así como la suspensión de clases por ir a marchar, a fin de que se respeten la ley y el estado de Derecho. En la Universidad Autónoma de Coahuila, dijo que se reorganizan las escuelas y se mejora su infraestructura; se revisan los planes y programas de estudio, y se impulsa que la transformación educativa llegue a todos los mexicanos. Felicitó a los maestros de la región que participaron en la Evaluación del Desempeño, y precisó que tuvieron resultados por arriba del promedio nacional. Nuño Mayer señaló la importancia de dividir al país en cinco regiones educativas, porque con ello se puede dar seguimiento a la Reforma Educativa, estado por estado, y región por región.

Los gobernadores de Coahuila, Rubén Moreira Valdez; Durango, Jorge Herrera Caldera; Nuevo León, Jaime Rodríguez Calderón; San Luis Potosí, Juan Manuel Carreras López, y

Tamaulipas, Egidio Torre Cantú, participaron en la reunión en la que se evaluaron los avances de la Reforma en sus entidades, y las acciones que se impulsan para ello. En el Acuerdo de Arteaga consideraron necesario monitorear los avances en la implementación de la estrategia de Escuela al Centro; implementar el proyecto piloto Escuelas de Verano en beneficio de 120 mil niños y jóvenes; impulsar que las escuelas cuenten con mayores y mejores recursos humanos para brindar un servicio educativo de calidad, y asegurar la normalidad mínima escolar para el próximo ciclo. El secretario de Educación Pública y los gobernadores también acordaron que en este año se mejoren 2 mil 405 planteles a través del Programa Escuelas al CIEN, y que se asegure la implementación de una ruta de mejora escolar con el apoyo de los padres de familia. Ratificaron el compromiso de seguir cumpliendo con los concursos de oposición para ingreso, promoción y permanencia en el Servicio Profesional Docente, con el respeto irrestricto de las listas de prelación. Finalmente, se comprometieron a fortalecer el Programa Especial de Certificación en primaria y secundaria, para certificar los conocimientos adquiridos de 170 mil 106 jóvenes y adultos de la región, entre mayo y octubre de este año, a través del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos.

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Puebla, Viernes 6 de Mayo de 2016

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Anuncia SEP inversiones por 12 mil millones para mejorar infraestructura de IES Soy Universitario Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, anunció inversiones por alrededor de 12 mil millones de pesos para mejorar la infraestructura de instituciones de Educación Superior, en el marco del Programa Escuelas al CIEN. Al atestiguar la firma del primer convenio entre el Instituto Nacional para la Infraestructura Física Educativa (Inifed) y una institución pública de ese nivel, la Universidad Autónoma de Coahuila (UAC), explicó que los recursos para mejorar el equipamiento e instalaciones de las universidades del país provendrán de los 50 mil millones adicionales, con los que se mejorarán más de 33 mil planteles en todo el país. Acompañado por el gobernador Rubén Moreira Valdés, Nuño Mayer explicó que la UAC contará con 230 millones de pesos, para mejorar la infraestructura de sus planteles y equipar laboratorios, de los mil 166 millones asignados a Coahuila para rehabilitar instalaciones escolares. En la sede universitaria de este municipio, el secretario de Educación Pública recordó que una de las cinco transformaciones de la Reforma Educativa es el mejoramiento de las escuelas de México. El convenio fue firmado por el director general del Inifed, Héctor Gutiérrez de la Garza, y el rector de la UAC, Blas José Flores Dávila, quien explicó las diversas acciones que se realizan para fortalecer a la universidad.

En tanto, el gobernador del estado destacó los avances en la Reforma Educativa, y dijo que su gobierno, en coordinación con el Gobierno Federal, apoya a las escuelas de la UAC, en todas las regiones coahuilenses.

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Puebla, Jueves 5 de Mayo de 2016

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Material didáctico: herramienta clave en el proceso de aprendizaje la ideología del normalismo que embonó bien con el nacionalismo revolucionario. En la educación, representaban la postura más radical del régimen de la Revolución Mexicana. Hoy, la ideología “revolucionaría” es cosa del pasado, pero dejó sedimentos. Las normales rurales son uno de esos remanentes. Hablar de las normales rurales es una invitación a debatir, incluso con pasión. Coincido con la mayoría de mis corresponsales; estas escuelas no son iguales. Es más, estoy convencido de que cada una tiene atributos, tradiciones y símbolos que les otorgan personalidad propia. Mis compañeros investigadores que cultivan ese campo lo saben bien.

Publicado por: Carlos Ornelas en Opinión

Mi artículo del miércoles pasado, “Fin del monopolio: perseverancia del normalismo”, provocó reacciones que me condujeron a una relación epistolar con amigos. Retomé dos posturas de esas cartas en mi columna del domingo 1 de mayo, “Normales rurales: el eslabón más débil”. Las reacciones a esta pieza fueron más, tanto en mi buzón como en el blog de Excélsior. Pienso que toqué fibras sensibles. Las normales rurales fueron pieza clave en

No es que quiera encasillar las posturas que colegas y lectores me enviaron; pero con fines analíticos las puedo clasificar en sesgos polares. Unos culpan a estas escuelas de ser las causantes de sus propias carencias y debilidades; su politización estancada en ideas de los años de su fundación, su atraso pedagógico y las pugnas internas. Otros las ven como agredidas por un sistema injusto, representado por el capitalismo, la globalización, el neoliberalismo, Mexicanos Primero y Televisa. Razonan que la Secretaría de Educación Pública no es más que una marioneta del Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. Los defensores de una y otra visión coinciden en que las normales rurales tienen problemas académicos. Los debates son sobre las causas que originaron sus adversidades. Quienes miran a las normales rurales

como víctimas argumentan sobre su abandono, el escaso financiamiento, la incomprensión social —por ello, para hacerse escuchar, acuden a las movilizaciones— y reprochan que no se reconozca su contribución a la educación de los más pobres. Todo eso se puede documentar y otorgar validez a las posturas que celan al normalismo rural. En el otro lado de la palestra, quienes critican a esas escuelas, no las ven abandonadas sino consentidas: no rinden los frutos que se esperan de ellas; su financiamiento no es escaso —tampoco abundante—, pero hablan más del despilfarro, del clientelismo en el otorgamiento de becas, la corrupción en los dormitorios y comedores; observan la politización de los estudiantes más como manipulación que como participación convencida. También pudieran documentarse casos en que esas conjeturas se cumplen. Sospecho —aunque en realidad no estoy seguro de ello— que la Subsecretaría de Educación Superior tiene un diagnóstico de las escuelas normales, incluso de cada una de ellas. Por supuesto que ese dictamen se apoya en una ideología, en visiones políticas y hasta en creencias arraigadas. Los altos funcionarios son animales políticos, tienen acceso a información sensible, pero actúan hasta el momento en que reciben órdenes. Lo que no sé —y dudo que alguien ajeno a las esferas burocráticas lo sepa— es cómo y para qué van a utilizar los datos que poseen. No imagino que el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, deje fuera de su panorama a este sector, aunque no sea una de sus prioridades. Sin embargo, no da muchas pistas al respecto. Por lo pronto, le interesa más alinear

a los gobernadores en la ejecución de la Reforma Educativa, altercar con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación y reñir con López Obrador. Más allá de si las normales rurales son víctimas o culpables, a pesar de que no representan mucho en matrícula y recursos, son una pieza clave en el sistema educativo mexicano. Como expresó Jorge Andrade Cansino —reproduje una parte de su argumento en mi artículo del domingo—, sus egresados son los únicos dispuestos a ir a lugares remotos. Pero, pienso que no es suficiente que sean buenos en danzas mexicanas y en educación física. Necesitan los atributos de un buen docente. Proveerlos de ellos es la obligación del gobierno. RETAZOS No tengo capacidad para responder a cada mensaje que me llega al buzón o al blog del periódico. Pero expreso a mis corresponsales que siempre leo —y aprecio— sus comentarios, aunque critiquen mi argumento.

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Puebla, Jueves 5 de Mayo de 2016

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El SNTE no es una fuerza externa al Politécnico, dice Díaz de la Torre La Jornada El presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, aseguró que el gremio no es una fuerza externa al Instituto Politécnico Nacional (IPN), pues cuenta, aseveró, con una sección que agrupa a académicos y trabajadores de apoyo. Si hay fuerzas externas deben apuntar hacia otro lado, nosotros somos parte del IPN y ahí estaremos. Defendemos nuestra agenda que tiene que ver con los derechos de los profesores y los trabajadores, afirmó,

luego de que integrantes de la Asamblea General Politécnica (AGP) señalaran que hay injerencias externas e internas a esa casa de estudios que realizan acciones de desestabilización para que el congreso no se realice. En entrevista, luego de inaugurar la nueva sede de la Editorial de los Maestros Benito Juárez –en la que se invirtieron 120 millones de recursos del gremio magisterial– Díaz de la Torre afirmó que se avanza en la mesa de negociación salarial con la Secretaría de Educación Pública (SEP), por lo que prevé que se al-

cance un acuerdo previo al 15 de mayo próximo. Esperamos que en tiempo y forma podamos entregar una respuesta como tradicionalmente hacemos, poco antes del Día del Maestro.

Cuestionado sobre el anuncio del inicio de un paro de labores del magisterio disidente, como parte de su jornada de lucha contra la reforma educativa, insistió en que los profesores de México ya han demostrado de qué lado están. Han cumplido con México. Sin embargo, reconoció, que hay algunos pocos que de-

cidieron no transitar por esta ruta, y esa estrategia no nos ha conducido a nada. En el acto, al que acudió Joaquín Díez-Canedo, director general de la Comisión Nacional del Libros de Texto Gratuitos, y Héctor Aguilar Camín, director de la revista Nexos, se informó que la editorial (cuya modernización y cambio de sede se realizó sin enajenar patrimonio y sin interrumpir operaciones) estará abierta al público en general, a fin de competir en el mercado editorial mexicano.

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Puebla, Jueves 5 de Mayo de 2016

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Titular de SEP recibirá mañana a estudiantes devocas en paro La Jornada El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, recibirá en audiencia el 5 de mayo a representantes estudiantiles de las vocacionales del Instituto Politécnico Nacional (IPN) en paro, informó el director general de esa casa de estudios, Enrique Fernández Fassnacht. En una carta dirigida a la comunidad politécnica, detalló que el encuentro se realizará a las 10 horas del jueves en las instalaciones de la Secretaría de Educación Pública (SEP), de acuerdo con el formato propuesto por los alumnos inconformes en un documento entregado a las autoridades del instituto el pasado lunes. Detalló que acudirán “dos representantes de los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos –conocidos como vocacionales– y del Centro de Estudios Tecnológicos, en el entendido de ser representantes de la Asamblea General Politécnica (AGP)”. Fernández Fassnacht también confirmó que hoy sostendrá un encuentro, previsto a las 13 horas, con estudiantes de las vocacionales en suspensión de labores, a fin de continuar desahogando la agenda acordada y atender sus inquietudes.

Con respecto a la solicitud de audiencia con Nuño Mayer, presentada por los alumnos para que el funcionario federal aclare los alcances del acuerdo número 01/03/16, con el que se adscribió en un primer momento el IPN a la Subsecretaría de Educación Superior, y posteriormente en una aclaración a la oficina del titular de la dependencia, señaló que ha estado en comunicación con el secretario de Educación.

Destacó que si bien lasautoridades hemos aclarado en diversas ocasiones este asunto, me ha reiterado su interés de dialogar con la comunidad politécnica, como ha hecho durante su gestión con estudiantes de diversos centros educativos del país. Nuño Mayer y Fernández Fassnacht sostuvieron un encuentro a puerta cerrada la noche del pasado lunes, luego de que el titular de la SEP afirmó estar dispuesto a dialogar con la comunidad del Politécnico, aunque precisó que su interés era atender a toda la comunidad de la casa de estudios, no sólo a unos cuantos. Por la mañana, alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (Esime) campus Zacatenco, iniciaron un paro de labores de 48 horas en apoyo a las 15 vocaciones del IPN, que desde hace más de dos semanas mantienen la suspensión de actividades académicas. En entrevista informaron que hoy marcharán desde el Casco de Santo Tomás a la sede de la dirección general del Politécnico, donde a las 13 horas se tiene prevista la reunión con Fernández Fassnacht, cuyo primer punto era una respuesta a la solicitud de audiencia con Nuño Mayer. Por la noche, la SEP informó que Nuño Mayer sostuvo una reunión con Fernández Fassnacht, la segunda en menos de 24 horas, a la que también acudieron ex directores generales de la institución. En el encuentro, que se realizó en la sede de la dependencia, los integrantes del Consejo de Ex Directores Generales del IPN manifestaron su entera disposición para continuar aportando ideas y experiencias para el fortalecimiento del IPN, en beneficio del desarrollo económico y social del país.

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Educación Pública: la iglesia en manos de Luteritos Por: Indice Político

Dos veces titular de la SEP, en el alemanismo y lópezmateismo, Jaime Torres Bodet, siempre fue dominado por extrañas pasiones, siempre protegidas a cal y canto por el poder. Entusiasmado con sus efebos, dominado por los caracteres masculinos, acabó suicidándose en su escritorio después de escribir sobre un papel de estraza: “yo ya no vivo, sólo finjo que vivo”, inmediatamente después de una frustración pasional por demás prohibida en aquellos tiempos. La creación del SNTE, en su primer periodo, y los Libros de Texto Gratuitos, sus aportaciones más reconocidas.

Nunca se ha tenido una idea concreta sobre lo que debe contener una reforma educativa en México. Sus operadores han sido simples gazapos diletantes que han destrozado toda esperanza. Que han dado muestras de una supina incompetencia, al menos en los últimos ciento cincuenta años. Si alguien tuviera otro dato, este escribidor se lo agradecería. El último secretario de Educación o Instrucción Pública de Don Porfirio fue Justo Sierra Méndez, El Maestro de América, un hombre cabal y visionario. Gente de su tiempo, fue influido hasta la médula por las ideas francesas positivistas que siempre fueron la base de cualquier Imperio y Dictadura. Sin embargo, la inauguración de la Universidad Nacional, significó su pase a la historia.

*José Vasconcelos De ahí, al obregonista José Vasconcelos, un sujeto con una importancia personal que rebasaba su pequeña estatura. Un publicista desaforado de su tarea, reducida a imprimir libros de leyendas clásicas, para distribuirlos en un país de analfabetas, en un país que necesitaba saber leer, antes que poder balbucear letras clásicas.

Agustín Yánez, un buen novelista, que había hecho un buen gobierno en su tierra natal, Jalisco, pero que de educación no tenía el menor norte. Él se desenvolvía mejor entre los grupos que buscaban la interlocución con un sistema acasillado y autoritario.‎ Hombre distante de las aulas. Nunca estuvo frente a grupo.

Un individuo de poca monta. Aventurero político agigantado por sus sueños de grandeza, que ante la menor amenaza dejó colgados de la brocha a los que creyeron en él en aquella frustrada aventura contra la imposición callista del Nopalito Pascual Ortiz Rubio, otra ocurrencia del sistema.

*Justo Sierra Méndez

En décadas, nada cambió Los secretarios de Educación del maximato son absolutamente prescindibles, igual que los del cardenismo, excepción hecha de Narciso Bassols y de sus afanes por la enseñanza “socialista”… a la mexicana, claro está.

*Jaime Torres Bodet

*Agustin Yañez

Fuente: http://www.indicepolitico.com/educacion-publica-iglesia-manos-luteritos/

*Narciso Bassols

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Puebla, Jueves 5 de Mayo de 2016

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Educación Pública: la iglesia en manos de Luteritos (parte ll) Víctor Bravo Ahuja, en el echeverriato, fue el ridículo en monstruo. Hombre dedicado a cuidar a sus muchachitos, dio pie a la gran vergüenza nacional de querer perorar ante el cadáver de José Revueltas y las imprecaciones de la totalidad de la izquierda reunida, pasó a la historia como una escandalosa befa.

Miguel González Avelar, un buen mexicano, autor de libros simpáticos y reveladores del carácter del burócrata culto. Nunca estuvo frente a grupo y jamás esbozó una idea sobre algún intento de política educativa, ni cómo debía influir ésta en una idea de Nación.

*Fernando Solana Morales

*Victor Bravo Ahuja SEP, premio de consolación Jesús Reyes Heroles, magnificado por sus beneficiarios,‎ vino de su juvenil diplomado de España a repetir una serie de retintines dizque intelectuales, para adornar sus discursos con latiguillos infumables y harto conocidos, productos simples del refranero español y de los escritores republicanos, a los que siempre negó la cita de pie de página. Fue de todo y sin medida, José José dixit.

*Jesús Reyes Heroles

fundidad en el tema educativo. Se dedicó, como sus antecesores, a administrar el sistema educativo, hecho pedazos por la descentralización llevada a cabo por Reyes Heroles, quien sólo quería más tiempo para sus etílicas aficiones, haciéndose pasar como interlocutor del gobierno con sus eternos y atinados detractores.

Bartlett y Zedillo, la usaron como escala

*Miguel González Avelar Fernando Solana Morales, descendiente de una dinastía de editores honrados, tuvo la suerte de ser secretario General de la UNAM en tiempos del gran rector Javier Barros Sierra, a quién se le puso la historia en bandeja de plata. Tuvo la suerte de aparecer junto a él en una fotografía inolvidable de la primera manifestación contestataria intestina, y de ahí, a ocupar todos los puestos posibles. Recién fallecido, Solana fue banquero estatal, canciller, Secretario de Educación, de Economía, embajador itinerante, asesor ‎privado de conglomerados trasnacionales que aprovecharon en grado sumo su experiencia y relaciones que había establecido desde Tlatelolco con firmas gabachas, para hacer los mejores negocios. ‎Nunca propuso una sola idea de pro-

‎Manuel Bartlett, prófugo de la justicia gabacha, que le cobraba sus impertinencias en el destape de las decenas de franquicias del narco, asunto al que se dedicó , al percatarse que se habían despedazado sus ambiciones presidenciales, fue un fiasco educativo. Peón de Córdoba Montoya, duró en la SEP el tiempo necesario…

Para esperar que la sociedad secreta de Yale, “Huesos y Calaveras” se agazapara y esperara la ocasión propicia para deshacerse del infeliz Colosio y ungirlo Presidente. Una verdadera desgracia que no merecía ningún país.

*Bartlett y Zedillo Los panistas, desastre total Miguel Limón Rojas, todo un esperpento. Manejado por todos los intereses posibles que lo hicieran permanecer en todos los frentes, hizo todo lo que estuvo a su alcance para hacer fracasar cualquier intento educativo. Destrozó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y de paso, corrompió las bases del Programa de Carrera Magisterial.

…para que transcurriera el calendario electoral y poder largarse a Puebla para hacerla de gobernador, en busca de protección estatal y fueros, que lo inmunizaran para que la espada de la venganza de ambos lados del narco , el gabacho y el local, no cayera sobre su cabeza. Ahora es senador –posición comprada por sus miedos–, habilitado por sus víctimas de siempre, pontificador de todo, un cínico redomado. Tartufo de profesión. Ernesto Zedillo, encarnación de los traidores, llegó a la SEP para hacer sombra.

*Miguel Limón Rojas

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Puebla, Jueves 5 de Mayo de 2016

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Educación Pública: la iglesia en manos de Luteritos (parte lll) Llegó la “alternancia”panista. Una de las peores ocurrencias del “alto vacío” guanajuatense fue poner al frente de la SEP a un rechoncho regiomontano, impulsado por el Grupo Femsa, de nombre Reyes Tamez (?), que nunca tuvo una peregrina idea sobre política educativa. Casi un analfabeta, hizo demasiado daño.

Chuayffet, centralizar los pago$ ‎La nueva era priísta del peñanietismo enseñó el cobre con la imposición en la SEP de su “estrella vacía”, el rarito Emilio Chuayfett, ungido operador de las cuestiones sociales del Grupo Atracomulco. Como todos ellos, sólo dedicado a lo suyo, a robar. Lo primero, quitar de en medio a la líderesa que se oponía al atraco, llenándola de infundios y bajezas, propias de su estructura mental “diferente”. Acusándola de oponerse a un proyecto de reforma educativa que sólo era un gafe financiero: concentrar las nóminas de los maestros de todo el país, para aprovechar-

se de sus intereses mensuales, una suma multimillonnaria, que le permitiría ser el adalid de la depredación entre los avorazados mexiquenses. Como pasa en estos casos, al no poder explicar el objetivo de la reforma educativa, ni sostenerse en el programa de evaluación de los docentes, ni afrontar como hombre las crecientes manifestaciones de descontento –que le cubría el compadre presidencial Luis Miranda con el beneplácito y las “maletas” de Los Pinos– fue vergonzosamente destituido, igual que cuando quiso hacerla de brazo fuerte, desde la Secretaría de Gobernación zedillista.

*Reyes Temez Alonso Lujambio, la carta fuerte del calderonato, enviado a la SEP en busca de negocios y cajas chicas para disfrute y solaz del beodo moreliano. La “Estela de Pus” y las costosas y ridículas celebraciones del Bicentenario de la Independencia Nacional reflejaron el horror de su idea de la educación y del país. ‎Acabó cómo senador, sólo para ser arrastrado lastimosamente por su viuda, sobre una silla de ruedas en el recinto de la llamada Cámara Alta, con un montón de huesos derruidos, con el único propósito de cobrar los mayores estipendios del pago de marcha de una vida improductiva y falaz.

*Emilio Chuayffet

*Lujambio y Gordillo

Lo peor, El Niño Ñoño Nuño ‎Pero venía lo peor: el arribo del aventurero de siete suelas, El Niño ñoño Nuño, que se habilitó contra todo pronóstico en la SEP, y ganó perdiendo. Dando bastonazos de ciego a diestra y siniestra, ha podido alborotar aún más un avispero que hierve en todo el país. Que sólo exige diálogo, pero eso es lo más caro para un improvisado: no tiene con qué argumentos dialogar. Se exhibiría más de lo que ha logrado con sus impertinencias y babosadas cotidianas. Nuño es el indicado para llevar al país directo al desastre social durante el proceso electoral federal del 2018. Está hecho a la medida para lograrlo. Porque van a estar en juego sus ambiciones personales, su indudable ascendencia en el peñanietismo y su manifiesta incapacidad para afrontar el creciente descontento contra un régimen carroñero y desquiciante. ‎Nunca alguien mejor para lograr ese objetivo. Hecho a la medida hasta para desangrar al país. A todo eso, ¿y la reforma educativa? ¿Qué es? Índice Flamígero: Parece chiva loca en tienda de Swarovski: ahora metió sus infantiles manitas en el Instituto Politécnico Nacional y, tras ires y venires, adscripciones de la institución de educación superior a una y otra oficina burocrática, El Niño lo consiguió: ¡Tiene en paro a 10 escuelas vocacionales, equivalentes al bachillerato! No está el horno para bollos, y Nuño alebresta al magisterio y, ahora, a la comunidad politécnica. ¿Acaso su verdadera tarea es la desestabilización social? De ser así, ¡chapeau!. El titular de la SEP es, entonces, un marxista leninista de cepa a quien se le da muy bien eso de “agudizar las contradicciones”. + + + Y en temas internacionales, El Poeta del Nopal ironiza hoy sobre los decires de la precandidata Hillary Clinton de que “apoya el enojo de la sociedad con respecto al caso Ayotzinapa y pidió a los mexicanos unirse ante la crisis de derechos humanos que atraviesa el país, pues casos como el de los 43 normalistas desaparecidos es indignante: ‘Si yo estuviese en el gobierno mexicano no descansaría hasta descubrir lo que pasó’, declaró visiblemente alterada…”, según nos cuenta don Alfredo Álvarez Barrón: “Cuando en tono preocupado / por nuestros muertos aboga / es como nombrar la soga / en la casa del ahorcado; / basa su pobre enunciado / en alguna ley proscrita / pero la piedad irrita / si no tiene fundamentos, / sus deplorables lamentos / ya nadie los necesita.” Fuente: http://www.indicepolitico.com/educacion-publica-iglesia-manos-luteritos/

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2016

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Niños poblanos no entienden lo que leen, revela estudio nuestros derechos laborales y privatiza la educación.

Por Ana Gabriela García Muñoz

Por lo anterior, suscribimos este acuerdo con los siguientes compromisos:

@gabrielagarmuz

Morena se compromete con el magisterio del estado de Veracruz a:

Córdoba, Ver.- Haciendo referencia a los grandes tratados que se han firmado en su tierra materna, Cuitláhuac García Jiménez, candidato de Morena al gobierno de Veracruz, signó el acuerdo de Córdoba con el Magisterio Veracruzano, para la defensa y promoción del voto a favor de Morena, mismo que compromete al candidato de izquierda a anular la reforma educativa del Gobierno Federal y crear una legislación estatal de contenidos y calidad educativa. 1.- La reforma planteada por el Gobierno Federal afecta la estabilidad laboral que ha venido ganando con luchas magisteriales a lo largo de décadas en la historia de nuestro te país, violenta el artículo 14 Constitucional que a la letra dice: “que a ninguna ley se dará efecto retroactivo en perjuicio de persona alguna”, por lo tanto no aceptamos que los derechos adquiridos nos sean arrebatados.

2.- La evaluación que el Estado Mexicano pretende aplicar, por medio de una evaluación militarizada con la consecuente violación de derechos humanos, nos obliga a presentar un examen renunciando a la plaza base, antigüedad y la permanencia en nuestra fuente laboral, es una evaluación sin bases pedagógicas, y con programas y contenidos sin actualizar. 3.- Deja de lado las bases pedagógicas dicha reforma educativa, esta se convierte en un ilegal mecanismo que lesionan

1.- Que con base al artículo 34, fracción III de la Constitución Política del Estado Libre y Soberano de Veracruz de Ignacio de la Llave que a la letra dice: “El derecho de iniciar leyes o decretos compete: “Al gobernador del estado”, nos involucre en la creación de una nueva legislación educativa con bases pedagógicas, formativas y sociales bajo los principios de una educación pública, gratuita y laica para el Estado de Veracruz. 2.- Que el titular de la Secretaria de Educación Pública cumpla con el requisito de tener como profesión una licenciatura en Ciencia de la Educación, Pedagogía o ser egresado de una Escuela Normal. 3.- Impulsar un programa de comedores gratuitos en todos los planteles educativos de nivel

pres escolares, primarias y secundarias para garantizar la alimentación nutritiva de los niños y fomentar el aprendizaje.

todo ellos con la condición de aumentar la matrícula y que los jóvenes puedan tener estudios superiores.

4.- Otorgar apoyos para uniformes y útiles escolares para los estudiantes de pres escolares, primarias y secundarias de familias empobrecidas.

6.- Apoyar a los estudiantes de preparatorias que tengan el deseo de cursar una carrera profesional por medio de una beca mensual.

5.- Ampliar y mejorar las instalaciones educativas de todos los niveles. Pagar de manera programada los adeudos a la Universidad Veracruzana, reestructurar y otorgar mayor presupuesto a la Universidad Popular Autónoma de Veracruz, apoyar a todas las Escuelas Normales Públicas, y los Institutos Tecnológicos del Estado,

7.- Crear una Escuela Norma bilingüe en la Sierra de Zongolica que aporte a la diversidad cultural de los pueblos originarios de las altas montañas. 8.- Promover ante los tres poderes de la Unión la cancelación de la mal llamada reforma educativa y cesar cualquier tipo de represión contra el magisterio veracruzano. Que ningún maestro o maestra sea despedido de su trabajo a causa de la evaluación punitiva de la Reforma Educativa. 9.- Pagar de inmediato adeudos al magisterio, así como pensiones a jubilados y otras prestaciones. 10.- Los maestros que suscriban este acuerdo hacen el compromiso a título personal, como ciudadanos, de apoyar a Morena en los trabajos de promoción y defensa del voto para asegurar el triunfo en las próximas elecciones a diputados locales y gobernador. Firma como testigo de honor, Andrés Manuel López Obrador, líder nacional de Morena, Cuitláhuac García Jiménez, candidato de Morena al gobierno de Veracruz, y por el MMVP los profesores, Zenyazen Escobar García, Moisés Pérez Domínguez, Rosario Rojas Aragón, Daniel Hernández Del Ángel, Abel Cadena Carrasco, Lucia Morales Celestino, Adrián Mota Montoya y Víctor Vargas Barrientos.

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2016

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2016

Magisterio y elecciones Por: Luis Hernández Navarro Twitter: @lhan55 Martín Orozco Sandoval tiene muy buena relación con gran parte del magisterio en Aguascalientes. Él es el candidato del PAN a la gubernatura de ese estado. No pocos maestros lo apoyan. El amor es correspondido. En un acto multitudinario de profesores en su apoyo, efectuado el pasado 18 de abril, el panista anunció un pacto social por la enseñanza. El pacto prevé que el Instituto de Educación de Aguascalientes puede ser dirigido por un docente. Allí, el maestro Miguel Martín López se dirigió al candidato para decirle por qué se suman a su campaña. Con el actual gobierno –le dijo– se ha perdido todo,hemos perdido hasta el miedo. Por eso no nos importan las

amenazas. Necesitamos cambiar. Aunque en Aguascalientes hay una alianza electoral entre el Panal y el PRI, y hasta el secretario general del SNTE, Juan Díaz de la Torre, ha hecho campaña por e ltricolor, ex dirigentes sindicales locales, profesores jubilados y maestros de diferentes corrientes, apoyan a Orozco Sandoval. El liderazgo formal del SNTE está desfondado. Curiosamente, el secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer, no ha dicho una sola palabra del pacto del panista con el magisterio hidrocálido ni sobre la posibilidad de que un docente dirija el Instituto de Educación de Aguascalientes. En cambio, puso el grito en el cielo cuando, el pasado 21 de marzo, Andrés Manuel López Obrador suscribió un acuerdo con profesores oaxaqueños en lo individual. Es una burla y un retroceso al pasado, declaró Nuño Mayer. Desde entonces, no pasa semana sin que arremeta contra el dirigente de Morena. ¿Por qué el secretario encara a López

res del magisterio, tradicionalmente priístas o panalistas. Como sucede en Aguascalientes, en las otras 11 entidades donde se cambiará gobernador los maestros han roto con el tricolor y están apoyando a Acción Nacional, Morena o candidatos independientes.

Obrador cada vez que puede? ¿Acaso cree que de esa manera crecen sus posibilidades de ser candidato a la Presidencia de la República en 2018? ¿Tiene la encomienda de su jefe de frenarlo? ¿Piensa que al echar pleito al dirigente de Morena puede defender su reforma educativa de los crecientes cuestionamientos que se le han hecho? Probablemente su actitud responda en parte a todas estas razones. Sin embargo, hay una más que no debe pasarse por alto: Aurelio Nuño se puso los guantes de box contra AMLO porque así oculta la escandalosa pérdida de apoyo electoral sufrida por el PRI y la dirigencia del SNTE entre importantes

secto-

En Hidalgo, el blanquiazul postuló como diputado plurinominal a Moisés Jiménez, ex líder de la sección 15 del SNTE, quien tiene ascendencia muy relevante entre los docentes de la entidad. También apoyarán a ese partido los tres diputados locales independientes que formaban parte de la bancada de Nueva Alianza. En el mismo carril camina el ex dirigente Miguel Ángel Islas, aún leal a Elba Esther Gordillo. En Puebla, el Panal y el SNTE son aliados del PAN. La estructura del sindicato está volcada en apoyo del aspirante a la Presidencia Rafael Moreno Valle y a su candidato José

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2016

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Magisterio y elecciones (Parte II) Antonio Gali. Apenas el pasado 24 de mayo, Gali se fotografió sonriente con los líderes del sindicato y de Nueva Alianza. En Tamaulipas, en contra de la estructura sindical, Juan Díaz de la Torre impuso, primero como dirigente de la sección 30 y luego como diputado federal, a Rafael Méndez Salas. Una ola de repudio e inconformidad sacudió al magisterio. Ese malestar se ha extendido al candidato a gobernador del PRI, Baltazar Hinojosa, antiguo secretario de Educación del estado. Un grupo mayoritario de mentores, críticos de Méndez Salas por ocupar un doble cargo, se han sumado a la campaña del blanquiazul Francisco García Cabeza de Vaca. En Quintana Roo, el ex líder local del SNTE, Rafael González, defenestrado por Juan Díaz de la Torre por burlarse del censo de la SEP, se ha convertido en uno de los principales activistas de la campaña de Carlos Joaquín González.

de Educación de la entidad, fue desairada. En el vecino Durango, Morena pactó con sectores del magisterio disidente una alianza electoral.

Artista en clavar el puñal por la espalda, el líder moral del magisterio veracruzano, Juan Nicolás Callejas, simula apoyar al Yunes del PRI, al tiempo que marca sus cartas en favor del Yunes del PAN, su antiguo enemigo. Así lo hizo con Roberto Madrazo durante la campaña presidencial de 2006. Se cobra de esa manera el maltrato que le ha propinado Javier Duarte. De paso, el ex dirigente nacional Rafael Ochoa mueve sus fuerzas contra el tricolor. El sorprendente ascenso en las encuestas del candidato del Partido Sinaloense, Héctor Melesio Cuén, no puede explicarse al margen de su sólida relación con el magisterio local. Ex presidente de la Comisión de Educación del Congreso, suma además el apoyo de Elba Esther Gordillo, y de su yerno Fernando González. En Tlaxcala, Jacob Hernández Corona, candidato independiente a la gubernatura, es secretario general del Sindicato de Trabajadores para la Educación, patrocinado por Carlos Jonguitud Carrillo. Competencia del SNTE, la organización de Jonguitud tiene

presencia en la entidad. Irónicamente, en Chihuahua, el también candidato independiente, ex director de Aeroméxico, José Luis Barraza, ha incorporado a grupos de docentes. En Zacatecas, los Monreal poseen una vieja relación con el magisterio democrático, una fuerza relevante en la entidad. Indicador de la distancia de los profes con el candidato del PRI, apenas hace unos días, una importante reunión con maestros claves en la política local, convocada por el secretario

Este apresurado recuento muestra que el PRI perdió o está en peligro de hacerlo uno de sus baluartes electorales tradicionales. ¿Por qué sucedió esto? Porque los maestros están hartos de una reforma educativa que los ha sumido en la inseguridad laboral y del trato humillante de Aurelio Nuño. Porque cada día Juan Díaz de la Torre controla menos la estructura sindical. Porque es falso que el Panal los represente. Y porque, de paso, Elba Esther Gordillo está moviendo sus piezas en el sindicato para cobrar a Enrique Peña Nieto y a Miguel Ángel Osorio lo que le hicieron. Un coctel explosivo.

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2016

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Puebla, Miércoles 4 de Mayo de 2016

Advierten deficiencias en escuelas de educación básica de Puebla E-consulta El análisis también midió el número de gimnasios, los cuales existen en 142 escuelas que representan el 1.5 por ciento del total. Mientras que otras seis escuelas cuentan con este espacio pero no lo ocupan.

Más del 90 por ciento de las escuelas en Puebla tiene goteras, el 75 por ciento carece de comedor o sala de usos múltiples y sólo la mitad tiene a su disposición canchas deportivas. En contraparte la mayoría de los planteles educativos de la entidad cuenta con materiales de construcción firmes, sus baños son adecuados y su seguridad es eficiente. Así lo concluyó un análisis que la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), con sede en México, realizó sobre las condiciones de 9 mil 369 inmuebles educativos de Puebla, y la incidencia que tuvo el Programa Escuelas de Excelencia Para Abatir el Rezago Educativo (PEEPARE), durante el ciclo escolar 2014-2015. Este programa fue diseñado por el gobierno federal para atender las deficiencias de infraestructura y equipamiento de las escuelas públicas de educación básica, con la intención de influir en la enseñanza de los alumnos y evitar el abandono escolar. Señalan deficiencias en planteles poblanos La Flacso concluyó que entre una y 10 aulas en el 95 por ciento de los planteles registran goteras o filtraciones de agua.

Otras 164 escuelas, que representan el 1.75 por ciento del total, tienen entre 11 y 30 salones para dar clases en esas condiciones, y 20 planteles más cuentan con 21 a 30 aulas con filtraciones.

Tienen barda o cerca 4 de cada 5 escuelas

Además el 75 por ciento de las escuelas no cuenta con un área de comedor para alumnos y sólo el 13.5 por ciento de los planteles tiene ese espacio y sí lo usan. En cuanto a salas de usos múltiples, únicamente el 15 por ciento de las escuelas las tienen, lo que implica que el 75 por ciento no. Se advirtió además que el 51 por ciento de las escuelas tiene canchas deportivas, las cuales se usan en su totalidad, y sólo en el 3.77 por ciento hay alberca o chapoteadero.

El reporte de la revisión establece que 4 de cada 5 escuelas de educación básica tienen una barda o cerca perimetral completa. Mientras que el 42.5 por ciento del total está hecha con tabique o reja, el 33.6 por ciento es de malla ciclónica. El material menos utilizado es la madera, ocupado por 6 planteles. Escuelas cuentan con pocos sanitarios Adicionalmente 8 mil 448 planteles, que representan el 90 por ciento de las 9 mil 369 escuelas, carecen o tienen hasta 10 baños para los alumnos. Otros 155 planteles reportan de 11 a 20. Unas 31 escuelas más tienen de 21 a 30 sanitarios. En cuanto a los sanitarios para los docen-

tes, el informe expone que también el 90 por ciento de los planteles tiene de cero a cuatro sanitarios, otros 220 planteles van de cinco a nueve, y 69 registran de 10 o más instalaciones de este tipo. Faltan salidas de emergencia y botiquines En cuanto a los recursos de seguridad, en el 73.7 por ciento de las escuelas existen las salidas de emergencia, el 86.05 por ciento tiene zonas de seguridad y el 74.5 por ciento cuentan con un botiquín en el colegio. “A manera de conclusión general se indica que la mayoría de las escuelas en Puebla tienen materiales de construcción firmes como el cemento en sus diferentes aulas, sus baños son de adecuados para las escuelas y tienen eficientes recursos de seguridad, sin embargomantienen áreas de apoyo a la enseñanza altamente deficientes”, se advierte en el reporte. Las escuelas beneficiarias Para acceder a los recursos del Programa Escuelas de Excelencia Para Abatir el Rezago Educativo, que ascendieron a 369.3 millones de pesos, la SEP federal emitió una primera lista en la que se señalaba que había 821 escuelas de educación básica susceptibles de ser apoyadas de forma inicial en Puebla, sin embargo el listado se redujo a 691. Del total de los planteles, 70 escuelas corresponden al nivel preescolar, 465 son primarias, 153 a secundarias (126 telesecundarias, 14 técnicas industriales y 13 secundarias generales) y 3 a escuelas dirigidas a la educación para adultos.

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