Impulso magisterial impreso 12 mayo 2016 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Los rehenes de la reforma educativa Sección 51

Embarazo adolescente, problema de salud pública en México, 400 mil por año

Sección 23

Juan Díaz de la Torre El SNTE no es una fuerza externa al Politécnico,

Tony Gali Fayad “Computadoras para alumnos desde el preescolar y seguros para los agricultores”

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Fassnacht: no habrá uso de fuerza pública contra paristas; hoy reanudan clases al menos cuatro vocas

Notimex Foto: Cuartoscuro De ninguna manera se recurrirá al uso de la fuerza para que regresen a clases 11 planteles educativos que todavía permanecen en paro, aseveró el director del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Enrique Fernández Fassnacht. “Sostengo que la violencia no es una vía para resolver conflictos y menos en las instituciones educativas”. En el programa Primero Noticias, confió en que hoy mismo reinicien actividades al menos cuatro de las 11 vocacionales que aún no retoman clases, “me sorprende mucho que el acuerdo no se haya cumplido cabalmente como nosotros sí hicimos en su momento”. Al referirse a la vocacional 5, que declaró en días pasados que mantendría el paro indefinido, dijo que habrá que tomar otras medidas de tipo académico y es muy probable que los estudiantes pierdan el semestre, ya que esa escuela está a punto de cumplir un mes sin actividades.

Informó que hoy al mediodía hará un pronunciamiento al respecto porque “el problema que hay es que el calendario escolar ya está rebasado, en el caso de esa escuela y en ese sentido hay que tomar una decisión académica, tenemos alumnos de sexto semestre que habrían estado por terminar, yo lamento mucho en ese sentido que no se hayan manifestado en favor del regreso a clases y el costo para ellos es muy alto”. Recordó que hasta el momento ocho vocacionales ya están funcionando y 11 han entregado las instalaciones, “lamento muchísimo que no se haya cumplido el acuerdo en tiempo y forma aún espero que en las próximas horas se entregue el resto de las escuelas”. Para finalizar el director del IPN reiteró que sigue pensando que no hay partidos políticos detrás del movimiento, pero que si hay intereses y grupos internos de todo tipo, ajenos a la misión del IPN. DEC

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas L.D.G Alan Maldonado Ramírez

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Los rehenes de la reforma educativa Luis Hernández Navarro Aciel Sibaja Mendoza comenzó a dar clases en Oaxaca en 1994. Enseñaba simultáneamente los seis grados de la primaria unitaria en la comunidad de Santa Catarina Tlaxica. Para llegar allí viajaba en tren más de seis horas, saltaba a una brecha con su equipaje con el ferrocarril en movimiento y caminaba por el monte tres o cuatro horas. La escuela Niños Héroes de Chapultepec, de Santa Catarina Tlaxica, contaba con un aula para los estudiantes de los distintos grados. Como se encontraba en pésimo estado, Aciel emprendió la realización de tequios para restaurarla, junto con padres de familia y autoridades municipales. Preocupado por la salud de la población, impulsó con un médico pasante, que hacía su servicio social, diversas actividades de prevención. Simultáneamente gestionó material didáctico y uniformes escolares y deportivos para los alumnos. De paso organizó pequeños torneos de basquetbol y atletismo con los niños. En 1997 se trasladó a San Lorenzo Papalo Bautista, municipio que actualmente tiene menos de 3 mil habitantes. Allí repitió con éxito la experiencia de Tlaxica para mejorar la escuela, promover la sanidad y estimular el deporte. Y lo mismo hizo un año más tarde en Santa María Alomoloyas, y dos después en San Pedro Jaltepetongo Cuicatlán. Ese compromiso con la comunidad dio frutos y reconocimientos. Ya como maestro de la primaria Artículo 23 Constitucional, de San José del Chilar, su grupo obtuvo, por tres años seguidos, el primer lugar de conocimiento de usos y costumbres y lenguas originarias (cuicateca, chinanteca, mixteca y mazateca). Esta vocación misionera del profesor no es accidente. Le viene de familia. Nacido en Jalapa de Marqués en 1974, en el seno de una familia campesina, estudió primero la licenciatura en educación primaria en la Universidad Pedagógica Nacional y luego una serie interminable de diplomados y cursos de actualización. Todos su hermanos son médicos o maestros. En 1997 se trasladó a San Lorenzo Papalo Bautista, municipio que actualmente tiene menos de 3 mil habitantes. Allí repitió con éxito la experiencia de Tlaxica para mejorar la escuela, promover la sanidad y estimular el deporte. Y lo mismo hizo un año más tarde en Santa María Alomoloyas, y dos después en San Pedro Jaltepetongo Cuicatlán. Ese compromiso con la comunidad dio frutos y reconocimientos. Ya como maestro de la primaria Artículo 23 Constitucional, de San José del Chilar, su grupo obtuvo, por tres años seguidos, el

primer lugar de conocimiento de usos y costumbres y lenguas originarias (cuicateca, chinanteca, mixteca y mazateca). Esta vocación misionera del profesor no es accidente. Le viene de familia. Nacido en Jalapa de Marqués en 1974, en el seno de una familia campesina, estudió primero la licenciatura en educación primaria en la Universidad Pedagógica Nacional y luego una serie interminable de diplomados y cursos de actualización. Todos su hermanos son médicos o maestros. Su compromiso con los niños, los padres de familia, la educación y las autoridades municipales no es un hecho aislado. Por el contrario, es común entre los maestros de la entidad. Su sindicato lo promueve como orientación a seguir. Y por eso reivindica la necesidad de que cualquier política educativa en Oaxaca parta de reconocer sus especificidades culturales, económicas, sociales y orográficas. Esta trayectoria pedagógica llevó a que Aciel fuera escogido el 26 de septiembre de 2012 como secretario de finanzas de la sección 22. Fiel al mandato de sus bases, rechazó una reforma educativa ajena a la realidad oaxaqueña y cumplió con los acuerdos de la asamblea estatal. Esta lealtad al movimiento magisterial y a las comunidades lo tiene hoy en el Centro de Readaptación Social de Hermosillo, Sonora, junto con secuestradores, narcotraficantes y reos de alta peligrosidad. Aciel fue detenido el pasado 14 de abril con lujo de violencia, sin presentarle orden de aprehensión alguna, por personas vestidas de civil que viajaban en automóviles sin placas, y fue prácticamente desaparecido y trasladado ilegalmente a miles de kilómetros de su domicilio.

En el oficio con que se busca justificar su envío a Sonora desde Oaxaca, Heriberto Antonio García, uno de los cómplices del ex gobernador Ulises Ruiz en la represión a la APPO en 2006, dice que la presencia de Aciel en un penal oaxaqueño pone en grave riesgo la seguridad del centro, debido a que pertenece a la sección XXII del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Contra Aciel se desató, a partir de ese momento, una inescrupulosa campaña de estigmatización. Diversos medios lo presentaron como el rey Midas del magisterio oaxaqueño, “el operador financiero del cártel de la sección 22” y lavador de recursos de procedencia ilícita. Es falso que Sibaja Mendoza sea delincuente. Su detención busca debilitar al magisterio oaxaqueño, que junto con miles de maestros de todo el país acordó irse el próximo 15 de mayo a un paro indefinido. El secretario de Educación, Aurelio Nuño, está desesperado. Las medidas de fuerza que ha tomado en contra de los profes de Oaxaca no han sido eficaces. A pesar de que desde el 21 de julio del año pasado las autoridades congelaron ilegalmente las cuentas de la sección 22 y las personales de varios de sus dirigentes, y se dejó de pagar a los comisionados sindicales, las protestas no cesan. Los maestros de base han seguido cotizando solidariamente, y Aciel, como secretario de finanzas, ha sido el responsable de manejar ese dinero. A esas cooperaciones (absolutamente legales) el gobierno las llama fondos de procedencia ilícita. Aciel Sibaja Mendoza no es el único responsable de la estructura sindical oaxaqueña que se encuentra tras las rejas para

tratar de doblar la resistencia de los docentes oaxaqueños a la reforma educativa. Entre el 28 y 29 de octubre pasados fueron injustamente encarcelados cuatro maestros más: Roberto Abel Jiménez, Othón Nazariega Segura, Efraín Picaso Pérez y Juan Carlos Orozco Matus. Todos tienen trayectorias profesionales intachables y compromiso con sus estudiantes y padres de familia. Los cinco dirigentes de la sección 22 presos son rehenes del gobierno federal. Su detención es, simultáneamente, una advertencia de lo que puede suceder a otros maestros de mantener su rechazo a la reforma educativa y moneda de cambio con el movimiento para que se desmovilice. La táctica de tomar rehenes para golpear movimientos sociales forma parte del arsenal favorito del Grupo Atlacomulco –al que pertenecen el presidente Enrique Peña Nieto y el secretario Nuño Mayer– para lidiar con la inconformidad social. Así lo hizo el mandatario con los campesinos de Atenco hace 10 años. Los maestros Aciel Sibaja Mendoza, Roberto Abel Jiménez, Othón Nazariega Segura, Efraín Picaso Pérez y Juan Carlos Orozco Matus son presos políticos. En lugar de frenar la participación de sus compañeros, la detención de los cinco ha encendido aún más la llama de la indignación en el estado.

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Acuerda la CNTE protesta nacional el día 15 contra la reforma educativa La Jornada Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) informaron que en el contexto de la jornada de lucha contra la reforma educativa se prevé que el próximo domingo se reinstale un plantón nacional en la Ciudad de México, aunque su ubicación la determinará la dirigencia nacional. Además, acordaron que este 15 de mayo las movilizaciones contra las modificaciones al artículo tercero y 73 constitucionales y por la defensa de la enseñanza pública no sólo se concentrarán en la capital del país.

Por acuerdo de su asamblea nacional representativa (ANR), se convocó al magisterio de todo el país a realizar acciones coordinadas en los estados y ejecutar nuevas formas de lucha, de acuerdo con las condiciones de cada contingente. Se prevé que antes del mediodía del próximo domingo, los profesores disidentes se concentren en la estación Normal del Metro, para luego marchar hacia la Secretaría de Gobernación, donde realizarán un mitin, para luego determinar la ubicación del plantón nacional.

Por su parte, la sección 22 de Oaxaca acordó que el próximo domingo al menos 20 por ciento de los docentes se trasladarán a la capital del país para participar en la movilización contra la reforma educativa, mientras el resto de la base marchará en la entidad. Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la sección 9 de la Ciudad de México, indicó que hoy se dará a conocer el pronunciamiento político rumbo al paro nacional magisterial convocado a partir del 15 de mayo. Agregó que el domingo se convocó a una marcha nacional, a la que acudirán contingentes de todo el país, mientras

en los estados se realizarán acciones coordinadas de protesta, pero el llamado es movilizarnos principalmente en la capital del país. Previo a la protesta del fin de semana, indicó que se convocó a una reunión de la CNTE, región occidente, a fin de impulsar el paro de labores en estados como Colima, Guanajuato, Michoacán, Nayarit, Jalisco y Aguascalientes. En tanto, señaló que hoy se tiene previsto dar a conocer el posicionamiento político en torno al paro de labores y detallar las acciones que se realizarán en los estados, propuestas por los contingentes magisteriales.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Embarazo adolescente, problema de salud pública en México, 400 mil por año CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Al menos 400 mil embarazos adolescentes ocurren al año en México, es decir, casi el 20 por ciento, por lo que la maternidad en menores de 18 años es un problema de salud pública. Así lo explicaron académicos de la Universidad Nacional Autónoma de México en el marco del día de las madres, y alertaron que esta situación determina el destino de las chicas. Carlos Welti, del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS), dijo que aunque el embarazo adolescente se relaciona con grupos en condiciones socioeconómicas desventajosas y con bajos niveles educativos, ésta ya no es una situación exclusiva de ellos, pues en otros sectores, especialmente en áreas urbanas, la maternidad crece entre jovencitas con educación media o media superior. Tal fenómeno se explica por la falta de oportunidades de desarrollo en otros ámbitos. Es decir, “se dan cuenta que estudiar o terminar una carrera no garantiza el reconocimiento social a través de un trabajo acorde con sus aspiraciones”. En cambio, la maternidad es un papel avalado socialmente y les brinda un estatus que no tienen ante la situación de carencias en otras esferas, consideró el experto.

Por su parte, Angelina Rivera, de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO), explicó que se ha reportado que las mujeres que se embarazan antes de los 16 años tienen una probabilidad de morir cuatro veces mayor que quienes lo hacen después de los 20. Las principales causas de enfermedad y muerte son la

preeclampsia y la hemorragia posparto. En la etapa gestacional, los bebés presentan restricción en el crecimiento intrauterino; además, están propensos a ser prematuros y de bajo peso. El problema no termina ahí, pues los pequeños tienen un riesgo alto de fallecer, y quienes llegan a sobrevivir se ven afectados en su crecimiento y desarrollo durante los primeros años, dijo, de acuerdo con información difundida por la UNAM. Asimismo, el organismo de una adolescente es aún inmaduro para un embarazo, porque se están terminando de establecer los diferentes ciclos relacionados con el proceso reproductivo: ovárico, menstrual, endometrial e hipotálamo-hipófisis. Si hay un óvulo maduro hay posibilidad de embarazo, pero eso no significa que las chicas, incluso niñas, estén biológica, psicológica, social o económicamente preparadas para ser madres, sostuvo”. Además, 15 por ciento de las mujeres en esa situación van a buscar un aborto en las condiciones menos favorables para su salud, destacó la especialista. El rol de la maternidad En tanto, Welti refirió señaló que la población femenina ha incrementado su nivel de escolaridad y su participación en las actividades económicas y políticas. No obstante, lo que no se ha modificado es el rol que juega la maternidad entre ellas. Para una abrumadora mayoría de las mexicanas, su papel central sigue siendo el de madres. En otras sociedades,

30 por ciento, o incluso más, decide no tener hijos por considerar que otros roles, como el profesional, son más importantes para su propio desarrollo. En México, debido al cambio positivo en el estatus social femenino, se esperaría que al igual que sucede en otras naciones, especialmente las más avanzadas, el porcentaje de quienes deciden no tener descendencia fuera a la alza. No obstante, “podemos documentar que las cifras no se modifican, pase lo que pase”. Así, para nueve de cada 10 mujeres el rol central es la maternidad, y en esa misma proporción tienen hijos. Además, de ese 10 por ciento que al final de su vida reproductiva no procreó, una parte importante no tuvo hijos porque biológicamente no pudo, no porque no los deseara. Se calcula que del total de embarazos adolescentes, 55 por ciento son no deseados, y la mayoría se da en la primera relación sexual. Otros más son producto del abuso sexual. Reconocimiento social En nuestro territorio, todos los mecanismos sociales se han enfocado en reforzar

el papel de ser madres. En el pasado esto fue importante por los elevados niveles de mortalidad: había que garantizar la supervivencia de la especie. Además, la Iglesia Católica ha fomentado la fecundidad. De ese modo, abundó Welti, la chica que se embaraza probablemente recibirá apoyo en el núcleo familiar de origen, y la madre o la abuela se harán cargo de los nietos. En ese entorno “la reconocen, porque ha cumplido con un papel trascendente”. Por eso, sin importar lo que se haga en términos de políticas públicas, de campañas para el uso de anticonceptivos y relaciones sexuales seguras, si no se logra transformar ese rol de manera puntual y se brinda desarrollo a las mujeres en ámbitos diferentes al de la maternidad, continuaremos con el problema del embarazo adolescente, sentenció.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

La disputa por la plaza pública Publicado por: Carlos Ornelas en Opinión Educación Futura En la batalla por la opinión pública —territorios simbólicos—, la oposición a la Reforma Educativa consiguió aliados. Analistas y académicos aceptaron, sin mucho pensamiento de por medio, la consigna de que tal propuesta era nada más laboral, un artefacto del gobierno para castigar a los maestros, en especial a los rebeldes. La defensa del gobierno fue débil, rutinaria, discursos que no calaban en la prensa ni en los medios. Deduzco —siguiendo a Max Weber— que el fiasco en la comunicación se debió a que la racionalidad burocrática fue irracional. Piezas de oratoria incendiarias, incluidas algunas del presidente Peña Nieto —recuérdese su exposición en cadena nacional el 27 de febrero de 2013, tras la detención de Elba Esther Gordillo—, pero se refutaban en la acción política, por las concesiones que la Secretaría de Gobernación otorgaba a la Sección 22 (S22) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, de Oaxaca. La opinión pública le cobró al gobierno en términos de credibilidad. La irrupción en la contienda de actores no invitados —de hecho, ignorados durante décadas por el duopolio SEP-SNTE en el hacer educativo— se enriqueció con su participación activa. Me refiero a organizaciones de la sociedad civil.

Si bien muchas asociaciones ya actuaban en la plaza pública, representaban un papel de extras, ni siquiera de reparto. Pero las escaramuzas de 2013 las lanzaron al primer plano. Mexicanos Primero se había hecho escuchar gracias a sus trabajos de investigación y capacidad de comuni-

cación. Su documental, De panzazo, enojó a los dueños del duopolio en la educación, también a investigadores y docentes. Pero le abrió más ventanas a la discusión abierta. La SEP y la Segob sintieron la presión a dos fuegos. La CNTE no se conformaba con las concesiones que le hacía el gobierno y éste expiaba críticas de organizaciones civiles, académicos y periodistas por ofrendar canonjías a los maestros disidentes. El pleito dejó de ser polar. Los extras se rebelaron, los medios de comunicación y la prensa los catapultaron a la plaza pública, los siguen apoyando. Para nadie es un secreto que el panorama de 2018 ya está en la mente de muchos actores políticos, las ambiciones de poder se agitan, surgen precandidatos a granel para buscar la Presidencia de la República. La Reforma Educativa es otra de las piezas en disputa en el terreno simbólico y práctico.

2015, con la figura del nuevo Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca… (Excélsior, 23 de marzo). De nuevo, AMLO subió a la tribuna como un opositor implacable. En el acuerdo con los docentes de Oaxaca plasmó su consigna: “El gobierno democrático promoverá ante los tres poderes de la Unión la cancelación de la mal llamada Reforma Educativa”. Además, “se pagarán los sueldos que les fueron retenidos injustamente a los maestros y demás trabajadores de la educación”. Esta vez, AMLO tuvo respuesta del gobierno. La cabeza de la nota en Excélsior resume el punto: “Truena Aurelio Nuño contra López Obrador; acusa al líder de Morena de sólo buscar votos: Junto con la CNTE, está en la lógica de la venta de plazas y de dejar a los niños sin clases”. López Obrador lo ignoró, sólo respondió

a Nuño con un Twitter. Dos conjeturas florecieron en comentarios de prensa. Una, AMLO no quiere hacerle el caldo gordo al secretario de Educación Pública. Dos, su respuesta fueron los paros en el Instituto Politécnico Nacional. Las dos presunciones tal vez tengan apoyo empírico, pero a fe mía que Nuño respondió —y provocó— a AMLO para no dejarle el espacio público simbólico sólo a él. Nuño no quiere abandonar la plaza. Acaso en su actuar se encierre la idea de que, si deja pasar el pregón de AMLO, será otra trama de sentido común. Presupongo que la Reforma Educativa seguirá siendo un asunto público, con actores —incluidos los civiles— protagónicos. Qué bueno que haya debates —y hasta diatribas— entre muchos querellantes. Al menos en el territorio de la opinión pública, el duopolio SEP-SNTE es cosa del pasado. ¡Para bien! ¡Espero que así siga!

Andrés Manuel López Obrador entró a la arena —ya estaba, pero lo hizo de lleno cuando, en marzo pasado, firmó un acuerdo con maestros de la S22, en Oaxaca— para oponerse a la Reforma Educativa. La firma del convenio brincó a la palestra. En el nombre de Morena, su candidato a gobernador, Salomón Jara, se comprometió a “regresar la rectoría de la educación estatal a la Sección 22, al abrogar el decreto de julio de

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Aprueban nuevo calendario para que no se pierda el semestre en IPN lo que esté a su alcance para que el Politécnico recupere la normalidad y pidió a los consejeros que hagan lo propio, para asegurar el regreso a clases en la fecha acordada.

Publicado por: Educación Futura En sesión extraordinaria, el XXXIV Consejo General Consultivo del Instituto Politécnico Nacional aprobó por mayoría de votos la recalendarización para que los estudiantes de las escuelas de nivel medio superior que se mantienen en suspensión de actividades no pierdan el semestre escolar. La recalendarización forma parte de los acuerdos firmados entre las autoridades politécnicas y los representantes de los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) y del Centro de Estudios Tecnológicos (CET) 1, durante las mesas de diálogo, bajo la consideración de que este miércoles 11 de mayo reinicien actividades todos los planteles.

Durante la sesión, el Director General del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, se comprometió a hacer todo

“En esta casa de estudios tenemos varias cosas que discutir, porque no puede ser que algunas veces seamos tan vulnerables. A mí eso me preocupa y me ocupa como miembro de la comunidad politécnica, yo sigo siendo optimista sobre el cumplimiento de acuerdos celebrados con la Dirección General. Espero que el miércoles estén abiertas la mayoría de las escuela de nivel medio superior”. De acuerdo con la propuesta del Secretario Académico, Miguel Ángel Álvarez Gómez, se presentaron tres esquemas de calendarización de acuerdo con las fechas de cierre de los planteles e incluye ajustes en la conclusión del semestre, realización de Exámenes a Titulo de Suficiencia e inscripción y reinscripción al siguiente ciclo escolar, entre otros. El primer bloque corresponde a los CECYT 1, 2, 4, 5, 8, 10, 12, 13, 14 y 15, así como el CET 1, para concluir el ciclo escolar el 24 de junio; el segundo bloque es para los CECyT 3 y 7, cuyo cierre de semestre quedó programado para el 17 de junio; el tercer caso, del CECyT 11, concluiría el periodo escolar el 15 de junio.

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Bronco cancela becas a 10 mil estudiantes por apoyo “desproporcionado” POR LUCIANO CAMPOS GARZA Proceso MONTERREY, NL (apro).- El gobierno estatal anunció la cancelación de un programa de becas que beneficiaba con el pago total de colegiaturas a unos 10 mil estudiantes de nivel medio y superior, luego de considerar que los beneficios que otorgaba eran “desproporcionados”. El plan, que inició en el pasado gobierno del priista Rodrigo Medina de la Cruz, era denominado SE Educa, y en él participaba la universidad virtual CNCI, en que permitía a jóvenes estudiar en preparatoria, licenciatura y maestría a través de subsidio oficial del Estado. En un comunicado, el gobierno independiente dio a conocer que el programa había finalizado y que la Secretaría de Educación (SE) emprendería diferentes acciones para que los estudiantes continuaran su preparación académica. “En las próximas semanas se dará a conocer un nuevo programa que garantizará la continuidad de los estudiantes actuales, así como apoyos educativos para todos los jóvenes de Nuevo León”, expuso la administración mediante un boletín. En marzo, el gobernador Jaime Rodríguez Calderón dijo que el convenio con CNCI había concluido debido a que la beca era demasiado costosa para el gobierno y que, incluso, auditaría el programa para verificar que los recursos que otorgaba la administración a la

institución hubieran sido debidamente canalizados. En ese entonces, El Bronco explicó que el Estado erogaba 38 mil pesos por alumno en su curso total de bachillerato, una cantidad que, argumentó, duplicaba los montos que demandaban otros centros educativos. En su página de Internet se establece que CNCI es una institución fundada en 1996, que cuenta con 50 centros de enlace en México y es la primera en el país que tiene acreditados sus programas en línea. Tiene dos campus a nivel nacional, uno de los cuales de encuentra en la colonia Valle Verde, en Monterrey. Además, medios locales señalan que CNCI es filial de TV Azteca.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 11 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Llegaremos hasta las últimas consecuencias en el posible fraude inmobiliario contra los maestros del SNTE 23: ESN Por Marco A. García Limón Forjando el Presente

Todo el respaldo jurídico y administrativo para los profesores que enfrentan problemas con la entrega de su vivienda por parte de la inmobiliaria Perímetro Arquitectónico, remarcó el secretario general de la Sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Emilio Salgado Néstor, quien adelantó sostener acercamientos con el alcalde Leoncio Paisano Arias para que el desarrollo inmobiliario ubicado en camino a San Antonio Cacalotepec 2330, colonia centro de San Andrés Cholula, se concluya y este caso no se judicialice en perjuicio directo de los maestros pertenecientes al SNTE 23. El líder magisterial no negó tener conocimiento de este problema y también informó de las gestiones ante la inmobiliaria para que la empresa entregue las viviendas a que se comprometió de manera directa con los maestros, “hemos platicado con los afectados para conocer su situación y para garantizar el respaldo de su representación sindical. En dos ocasiones nos reunimos con 35 compañeros que solicitaron nuestro apoyo”. Por lo que Salgado Néstor se mostró extrañado de las declaraciones emitidas en rueda de prensa de un posible fraude, “desde 2008 a través de

los fideicomisos Fondo de Ahorro y Crédito (FAC 23) y Fondo de Ahorro para el Retiro (F 3), se han beneficiado a miles de maestros con la entrega de préstamos de hasta 500 mil pesos, Recursos que se entregan directamente al profesor mediante cheques personalizados, no negociables y jamás se condiciona su aplicación o en que lo gastan los profesores. Por otra parte, el SNTE 23 apertura las posibilidades a las empresas para que oferten sus servicios al magisterio, de esta forma se genera un trato directo entre el sector productivo y los maestros para la obtención de mejores condiciones para adquirir casas, automóviles o electrodomésticos”. · Yo no avaló a la inmobiliaria Perímetro Arquitectónico En conferencia de prensa, el secretario general explicó que a invitación de la representación regional del SNTE 23 en Cholula, acudió a la colocación de la primera piedra de la unidad habitacional “Residencial San Andrés Cholula F 3”, pero que en ningún momento condicionó que los maestros adquirieran una vivienda, “yo nunca avalé a la inmobiliaria perteneciente a Emilio Gómez Espinosa ni a ninguna otra, por ello la entrega de cheques es personalizada y no negociable. Del 100 por ciento de gestiones en los fideicomisos del SNTE 23, este es el primer caso que se presente, pero tengan la seguridad que la dirigencia sindical hará todo lo posible para que se resuelva este problema. . . llegaremos hasta las últimas consecuencias”.

* Todo el respaldo jurídico y administrativo para los profesores que enfrentan problemas con la entrega de su vivienda por parte de la inmobiliaria Perímetro Arquitectónico. * Se adelantó sostener acercamientos con el alcalde Leoncio Paisano Arias para que el desarrollo inmobiliario ubicado en camino a San Antonio Cacalotepec 2330, colonia centro de San Andrés Cholula, se concluya. * Los fideicomisos Fondo de Ahorro y Crédito (FAC 23) y Fondo de Ahorro para el Retiro (F 3) han beneficiado a miles de maestros con la entrega de préstamos de hasta 500 mil pesos

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 11 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Aceptar la realidad es aceptar la reforma educativa: Nuño Publicado por: Verónica Garduño

eso no vale la pena ni tener un diálogo porque no hay nada que dialogar”.

Educación Futura Para la CNTE existen dos caminos, uno de los cuales es aceptar la realidad, “que es aceptar la reforma educativa, conocer y abrirse a las bondades de esta gran reforma y que entonces si nos sentemos a platicar sobre las enormes vías que tiene sobre cómo la podemos implementar de manera más eficaz en Oaxaca, en Guerrero, en Michoacán, en Chiapas”, afirmó Aurelio Nuño. El Secretario de Educación, dijo a las y los integrantes de la CNTE que el otro camino es seguir a los líderes de la Coordinadora “si quieren seguir por la ruta de querer reinstalar la venta y la herencia de plazas, seguir dejando a los niños sin clases, se van a topar como ha sido hasta el momento, con un gobierno muy firme que va a aplicar la ley”.

Sobre el paro indefinido, anunciado a partir del 15 de mayo, Nuño dijo que no hay dudas, que los primeros tres días se les descontará el sueldo “y si siguen en paro en el cuarto día, como lo marca la ley,

En apoyo a las madres se implementarán diversas medidas Durante su visita a la escuela, Nuño hizo un reconocimiento a las madres de México, e informó que para apoyarlas se implementan diversas medidas: en el próximo ciclo se incrementará la actividad de tres a cuatro horas en Educación Preescolar; en las estancias infantiles de Sedesol se impartirá ese nivel escolar, y se impulsarán las escuelas de tiempo completo, que en esta administración pasaron de 7 mil a 25 mil.

serán dados de baja”. “Que no tengan duda que si vamos a aplicar la ley, como lo hemos venido haciendo y que no nos van a amedrentar y no nos van a chantajear”. Nuño visitó la Escuela Primaria Estado de Aguascalientes, en la Ciudad de México, en las inmediaciones se manifestó un grupo de

maestros contra la reforma educativa y por la instalación de docentes cesados por no presentarse a la evaluación. Al ser cuestionado Nuño por los reporteros sobre si dialogaría con ellos, aseguró que “lo que están pidiendo los 10 o 15 maestros que están aquí afuera es reinstalar a quienes no se presentaron a la evaluación, eso es violar la ley y para

En diálogo con los profesores de la escuela recordó que en las próximas semanas se presentará una propuesta a discusión sobre los planes y programas de estudio, con expertos y pedagogos. Adelantó que se diseña un mecanismo para que en todas las escuelas se pueda opinar sobre ello, y a partir de los resultados de la consulta se prepararán los nuevos libros y materiales de estudio; se socializará el modelo educativo, y capacitará a los maestros.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 11 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Tony Gali en Yehualtepec ofrece impulsar la agricultura y la educación Los lugareños de San Simón Yehualtepec amenazados por los ventarrones que bañaron de polvo a toda la región no se movieron, sabían que la lluvia no tardaría en llegar y prefirieron quedarse a esperar a Tony Gali para solicitarle su ayuda cuando sea gobernador. Es más hasta se sintieron a gusto porque el agua en Yehualtepec no abunda y al campo ya la estaba haciendo mucha falta. uando apareció el candidato de coalición a la gubernatura de Puebla, la población lo recibió con porras y gritos de alegría, saludó de mano a cientos de mujeres y hombres que le pedían posar para una foto, recibió abrazos y los mejores deseos en lo que falta de la campaña. Las banderas del Partido del Trabajo, Nueva Alianza, Acción Nacional y de la agrupación política “10 de Octubre” comandada por Armando García Avendaño, ondeaban en todo lo alto. Los maestros del SETEP gritaban “Tony Gobernador” y “Tony amigo, los maestros están contigo”. La fuerza del magisterio arropó una vez más al candidato de coalición a la gubernatura de Puebla Ya en el templete le tocó al presidente municipal José Luis Tenorio, dar la bienvenida y solicitar apoyo para que Yehualtepec siga avanzando cuando Tony Gali sea gobernador, recordó como las obras del agua potable se hicieron realidad cuando el candidato de la coalición, ocupó el cargo de Secretario de Infraestructura.

Por su parte Eucario Lucero Cariño, líder del Sindicato Estatal de Trabajadores de la Educación de Puebla (SETEP), hizo referencia a todo el apoyo que el sector magisterial recibió de Tony Galí cuando fue presidente municipal de Puebla, le solicitó mucha ayuda para los campesinos de Yehualtepec que tanto aman su tierra y que desean trabajarla para sacar adelante a sus familias.

* Arropado por cientos de maestros del SETEP, el candidato a la gubernatura agradeció a la lluvia que tanta falta le hace al campo * Eucario Lucero Cariño, líder del SETEP le pidió que no se olvide de los campesinos y que fortalezca la seguridad de la zona * Tony Galí anunció computadoras para alumnos desde el preescolar y seguros para los agricultores

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 11 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

SEP-IPN: Política, legalidad, burocracia Publicado por: Roberto Rodríguez en Opinión Educación Futura Al momento de escribir esta entrega se mantienen en paro 14 de los 18 Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyt) del Politécnico Nacional, así como el Centro de Estudios Tecnológicos (CET) número 1, y el Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud (CICS). El martes en la mañana se agregó al paro la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica (Esime) en “solidaridad con las escuelas vocacionales”. La actual fase del conflicto politécnico se originó en una resolución administrativa de la SEP. El pasado 6 de abril se publicó en el Diario Oficial de la Federación (DOF) el acuerdo 01-03-16 que informaba de la adscripción orgánica del IPN a la Subsecretaría de Educación Superior. Hasta ese momento, de hecho en el periodo 2000 a 2016, el IPN estaba directamente adscrito a la entidad del secretario del ramo.

La dirección del IPN informó a la comunidad del cambio de adscripción y el aviso correspondiente provocó una ola de inquietud en el Politécnico. Comenzaron movilizaciones en asambleas y marchas, y se abrió la posibilidad de suspender actividades en varios planteles de la institución hasta que se aclarara el significado y las implicaciones del cambio. La SEP reaccionó revirtiendo la medida. El secretario Nuño anunció que se volvería a la condición previa y el 13 de abril se publicó en el DOF una “aclaración” que reintegra al Politécnico bajo directa adscripción del secretario.

Aunque la medida, al parecer, resolvía el diferendo, en realidad abrió un nuevo frente de controversia sobre el sentido y las implicaciones de la medida correctiva. No bastaron las explicaciones de la dirección del IPN ni los llamados del titular de la SEP para la vuelta a normalidad escolar. Los planteles del bachillerato politécnico, en donde se inició el paro, hicieron saber que, además de las debidas aclaraciones, requerían plantear y resolver un conjunto de demandas generales y específicas. El 26 de abril se reunieron representantes de las vocacionales en paro y autoridades del IPN. En la reunión se alcanzaron acuerdos que parecían perfilar una vía de solución. En particular el compromiso de las autoridades de implantar soluciones concretas a las condiciones de inseguridad y violencia que se mantienen en varios Cecyt. Se estableció también el compromiso de aclarar en todos sus aspectos el tema de la adscripción ante la SEP, y el de abrir un canal de diálogo sistemático para desahogar los pliego petitorios específicos de los planteles del bachillerato. El 28 de abril continuó la negociación. En la sesión correspondiente, el director del Politécnico se comprometió a que “en tanto se crea la Defensoría Politécnica de los Derechos Individuales y Colectivos, la Oficina del Abogado General, a través de la Defensoría de los Derechos Politécnicos, se encargará de recibir las denuncias (anónimas) y proceder legalmente contra los señalados.” Asimismo, se estableció una solución para que los estudiantes de los Cecyt de primero a quinto semestre terminen clases el 17 de junio y los de sexto semestre el 10 de junio con

la finalidad de que éstos últimos cuenten oportunamente con la documentación que acredita la finalización del ciclo de bachillerato.

toda la comunidad pueda tener representación en ese diálogo, los podamos escuchar y también que me puedan escuchar, con mucho respeto, a un servidor.”

Para cerrar los acuerdos y convenir, en su caso, la reanudación de actividades, se citó a otra reunión para el lunes 2 de mayo. Pero el proceso se vio interrumpido por el inesperado anuncio del secretario Nuño de su interés en participar personalmente en un diálogo con la comunidad politécnica. La mañana de ese día, al término de su visita a la escuela primaria Fray Antonio Margil, el funcionario respondió a una pregunta de los medios: “por supuesto que estoy dispuesto y abierto al diálogo. No sólo eso. Yo quiero tener un diálogo con ellos, así como estoy viniendo a las escuelas, y tengo un diálogo con los maestros, como ustedes lo presencian todos los lunes o los otros días que estamos de gira en alguna escuela. Si tengo un diálogo con los maestros y con los padres de familia, y he tenido encuentros con estudiantes universitarios, yo quiero tener un diálogo con los estudiantes y con toda la comunidad politécnica. Y ojalá que ese diálogo pueda darse a la brevedad. Eso es lo que a mí más me gustaría, claro debe ser un diálogo que, para que pueda estar representada toda la comunidad del Politécnico, tenemos que acordar muy bien cómo se va a dar, bajo qué circunstancias, cómo van a ser los oradores, para que

Ante tal anuncio los representantes de la AGP comunicaron al director del Politécnico que la reunión del 2 de mayo sería pospuesta al 4 de mayo, con el fin de aceptar y preparar la sesión con el secretario de Educación Pública. ¿Se llevará a cabo esa reunión en la fecha y lugar propuesto por los estudiantes? Cuando se publique esta entrega ya se sabrá. Pero es muy difícil que ocurra por lo limitado del tiempo para una organización sin riesgos. Es más, como están las cosas, el anuncio del titular de la SEP hace poco favor a la solución de la problemática politécnica: pone en cuestión la capacidad de negociación y resolución de conflictos de las autoridades institucionales, da incentivo a la activación de grupos y corrientes que no se han manifestado en la coyuntura, y reta a la dirección del IPN a garantizar un encuentro pacífico y ordenado. A menos que la SEP tenga un as bajo la manga, lo que por ahora no se ve.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 11 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

El titular de la SEP elogia arreglo en el IPN, pero no acudirá a la reunión La Jornada El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, se congratuló por el acuerdo de levantar el paro de labores en las vocacionales este miércoles; sin embargo, anunció que el jueves próximo no acudirá al diálogo convocado por los estudiantes, en el auditorio Alejo Peralta, en Zacatenco. Fueron ellos, argumentó, los paristas, quienes no asistieron a la audiencia que ellos mismos le solicitaron la semana pasada y que les fue concedida en los términos pedidos. “No se puede tener un diálogo cuando se falta a la propia palabra; no se puede tener un diálogo cuando se plantea una

cosa y después se dice ‘siempre no, y ahora lo quiero así y lo quiero exactamente como yo quiero y bajo mis condiciones’. Eso no lo vamos a aceptar. Y no voy a ir –como ya lo anuncié– a este diálogo del jueves, y no voy a ir por eso”, dijo. Entrevistado al término de su visita a la primaria Estado de Aguascalientes, Nuño aclaró que está dispuesto a dialogar con una representación amplia de alumnos, académicos, trabajadores y autoridades del Instituto Politécnico Nacional (IPN). Será con todos ellos, no con unos cuantos, subrayó. Por otra parte, el titular de la SEP reiteró que no hay marcha atrás en la aplicación

de la reforma educativa, y que se aplicará la ley a los maestros que decidan participar en el paro indefinido anunciado por la CNTE; a quienes suspendan labores se les aplicarán descuentos y a quienes falten más de tres días serán separados del servicio. Vamos a aplicar la ley; no nos van a amedrentar, no nos van a chantajear, dijo. Antes, en la visita a la primaria, anunció que para el próximo ciclo escolar 20162017 se incrementará una hora la estancia en los planteles de prescolar, con lo cual pasará de tres a cuatro horas. Incrementar una hora al día de prescolar equivale a como si se tuviera un año más de prescolar; ese es el impacto, destacó.

Además, informó que para el periodo vacacional que se avecina comenzarán las escuelas de verano en diversos estados, donde los alumnos de planteles públicos puedan tomar cursos temporales y desarrollar actividades deportivas, artísticas o académicas, pero con un trabajo de entretenimiento, sin costo. Por ahora es un programa piloto, pero la idea es llevarlo a todo el país el próximo año. La dependencia seguirá trabajando también en construir más escuelas de tiempo completo, agregó. Citó que al inicio de la presente administración había en el país siete mil escuelas de tiempo completo, mientras que hoy existen 25 mil.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 11 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Basta de teléfono ocupado para niñas y niños indígenas presidente Ernesto Zedillo y este le eche un telefonazo al secretario de educación para que le otorguen una beca por seis años. Producto de esa circunstancia fortuita Rosalba pudo estudiar Ciencias de la Comunicación y una maestría en Comunicación Política. Actualmente dirige la radio indígena de Zongolica, ubicada en uno de los municipios más pobres de México. Hasta ahí el cuentito. De película de Disney, la verdad. ¿Cuántos telefonazos de este tipo harían falta para superar el actual déficit de derechos de niñas, niños y adolescentes de Veracruz, en particular de los indígenas? Publicado por: Luis Alberto Barquera en Opinión Educación Futura Bonito el artículo de Juan Villoro del 6 de mayo, en Reforma, en el que cuenta la historia de Rosalba Tepole Quiahua, “una niña que soñaba con elocuencia en náhuatl y en español”, nacida en Zongolica, Veracruz.

La anécdota es la siguiente: después de tres encuentros con el rey Juan Carlos, dos en España y uno en Zacatecas, Rosalba logra que el monarca trate su asunto con el entonces

número increíble de niñas, niños y adolescentes equivale a la población total de los estados de Baja California Sur y Campeche juntos (1.61 millones).

promedio del estado. Mientras que en Veracruz el porcentaje en pobreza es de 58.3%, en Zongolica es de 85.9%, una diferencia de 27.6 puntos.

Zongolica es de los municipios que están en el sótano de México. Reside en localidades rurales el 84.9% de su población y habla lengua indígena el 57.1% de los niños y niñas de 3 a 17 años.

El Semáforo Municipal de los Derechos de la Infancia en 2013 ubicaba a este municipio en el lugar 2,164, de 2,456 en ese año, en términos de garantía de derechos de niñas, niños y adolescentes.

Se encuentran en pobreza cerca de nueve de cada diez personas (85.9%), de las cuales casi seis de cada diez (56.1%) se ubican en pobreza extrema. Evidentemente existe una enorme desigualdad entre la proporción en pobreza de este municipio y el

En 2013 se ubicaba en el lugar 178 de 212 municipios del estado en ese indicador y para 2015 descendió hasta el lugar 193. Quizá a esto se refiere Villoro cuando dice que “Rosalba contaba con la buena voluntad de un rey pero con pocos apoyos en

En Veracruz 65.9%, es decir, casi siete de cada diez niños, niñas y adolescentes, viven en pobreza. Esta proporción, de acuerdo con el CONEVAL, sólo es menor a la que se presenta en Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Puebla. En términos absolutos el estado cuenta con 1.69 millones de pobres de 0 a 17 años, la tercera cantidad más grande del país, sólo superada por Chiapas y el Estado de México. Este

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 11 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Basta de teléfono ocupado para niñas y niños indígenas (Parte II) el entorno.” Mientras escribía este texto recibí la noticia de que Karina A. Bautista González, egresada de la Universidad Veracruzana Intercultural (UVI), sede Huasteca, ubicada en Ixhuatlán de Madero, Veracruz, participará por sus méritos en dos cursos de capacitación impartidos este año por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).

Soleil desarrolle un show inspirado en México En tanto el gobierno de México gasta 47.4 millones de dólares (más de 805 millones de pesos) para queCirque du Soleil desarrolle un espectáculo de promoción turística de México.Gobierno gasta 47.4 mdd para que el Cirque du Soleil desarrolle un show inspirado en MéxicoGobierno gasta 47.4 mdd para que el Cirque du Soleil desarrolle un show inspirado en México

La UVI, una audaz propuesta de educación superior para jóvenes indígenas, apenas recibe $ 2 millones 159 mil 074 pesos, de acuerdo con el PEF 2016. Una vergüenza. Gobierno gasta 47.4 mdd para que el Cirque du

Rosalba tuvo la suerte de viajar y toparse en su camino con el rey Juan Carlos. De forma por demás fortuita, de cariz ultramarino, con tres encuentros imposibles con el rey de España, pudo cumplir su sueño de

estudiar. Karina se encontró que una política pública que, pese a ubicarse en los márgenes de la inversión educativa, sirvió como detonante de su potencial. Millones de niños, niñas y adolescentes se encuentran sepultados por la pobreza y la falta de oportunidades. La ruralidad y la condición indígena multiplican las condiciones de vulnerabilidad y exclusión. Ya toca hacer las cosas de otra forma para hacer que florezcan todas las Rosalbas y Karinas que exigen, no favores o regalos, sino efectividad en sus derechos. En Veracruz 29.7% de la población de 0 a 17 años, 768 mil 200 niñas, niños y adolescentes, tiene pertenencia indígena y vive en condiciones inaceptables. Es absurdo pretender que los problemas de violaciones de derechos de NNA los solucione la suerte o un rey que gestione llamadas telefónicas.

Necesitamos políticas públicas adecuadas y coordinadas, así como recursos suficientes, cosa que tendría

que ser tarea del Sistema Estatal y los Sistemas Municipales de Protección Integral, base para la garantía, protección y la defensa de los derechos de NNA. Tenemos que hacer que el estado funcione para garantizar el ejercicio efectivo de los derechos de NNA en la práctica y en los municipios, comenzando con los de mayores rezagos. Y para lograr eso no sirven las leyes de papel. Ojalá se entienda esto, ahora que se instalará el Sistema Estatal de Protección Integral de los Derechos de NNA en Veracruz. De otra forma, cuando busquen respuestas, niños y niñas seguirán escuchando en el auricular: “Número ocupado”… en quién sabe qué tanta tontería. Y no encontrarán un rey que le diga al presidente lo que tiene que hacer.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 9 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Adolescentes embarazadas en México, en mayor riesgo de exclusión CCIUDAD DE MÉXICO (apro).- Las adolescentes embarazadas o con hijos están en mayor riesgo de exclusión en México, país donde ocurren 77 nacimientos por cada mil mujeres de entre 15 y 19 años, aseguró la organización Save the Children. En un estudio titulado “Estado de las Madres en México: Embarazos y Maternidad Adolescente”, destaca que México es el país de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) con la mayor tasa de natalidad en mujeres adolescentes.

no obstante, un alto porcentaje de ellos son deseados por causas relacionadas con la falta de oportunidades de desarrollo y de contextos en donde la maternidad es el único rol valorado de las mujeres en sus comunidades.

Y entre 2007 y 2012, añade, los nacimientos en una mujer menor de 20 años se incrementaron en cerca de 15%, registrando un promedio de más de 460 mil nacimientos anuales. “Recientemente Save the Children presentó su nueva campaña global Hasta el Último Niño y Niña, en la que destaca que las y los adolescentes son una población excluida, pues no existen políticas públicas integrales que favorezcan su desarrollo y el ejercicio de sus derechos. Y en este marco, uno de los temas que hemos identificado como central es el embarazo adolescente”, afirmó María Josefina Menéndez, directora ejecutiva de Save the Children en México. De acuerdo con el reporte –lanzado previo a la conmemoración del Día de las Madres–, las y los adolescentes enfrentan retos en el acceso a la información y a servicios de salud sexual y reproductiva: 90% reporta haber escuchado sobre métodos anticonceptivos, pero 14.7% de los hombres y 33.4% de las mujeres no usaron protección en su primera relación sexual; además existe una disparidad en el uso de métodos anticonceptivos entre las diferentes entidades del país. “Una de cada dos adolescentes de entre 12 y 19 años que inicia su vida sexual se embaraza por causas relacionadas con la violencia sexual, la nupcialidad temprana, el no uso o uso incorrecto de anticonceptivos, y en general la poca educación integral en sexualidad que tienen las y los adolescentes especialmente a edades tempranas. De no trabajar con estos factores de raíz, las adolescentes embarazadas o con hijos seguirán enfrentando niveles altos de exclusión en su educación, economía y por supuesto en la toma de decisiones sobre su vida”, enfatizó la directora de la organización. El estudio de Save the Children revela que aproximadamente una tercera parte de los embarazos en adolescentes no son planeados,

La organización destaca que entre 2006 y 2014 hubo casi 100 mil nacimientos de mujeres menores de 15 años que probablemente están relacionados con abuso o violencia. Sin embargo, la violencia sexual hacia adolescentes no se mide adecuadamente en nuestro país. Respecto a la nupcialidad temprana, al menos una de cada cinco mujeres contrae una unión conyugal antes de cumplir los 18 años de edad, y las jóvenes hablantes de una lengua indígena presentan proporciones de matrimonio infantil superiores a 40% en los estados de Chiapas, Guerrero y Veracruz. El reporte también pone énfasis en los retos que enfrentan las adolescentes con hi-

jos respecto a su salud, educación y economía. De acuerdo con datos oficiales, el 83.9% del total de egresos hospitalarios en mujeres de 15 a 19 años se relacionan con el embarazo, parto y/o puerperio. Asimismo, desde 2010 existe un alza sostenida en la mortalidad materna adolescente, presentándose la mayoría (70%) bajo atención médica. Respecto a la educación, el embarazo es una de las principales causas de deserción escolar entre las mujeres adolescentes: 59% con antecedente de embarazo sólo cursó hasta la secundaria. Las cifras están íntimamente relacionadas con las condiciones y oportunidades de desarrollo económico que se les ofrece a las mujeres adolescentes con hijos: el 33% de las mujeres de 20 a 24 años que fueron madres adolescentes en México se encuentran en el quintil más pobre, según el estudio. En este sentido, Save the Children llamó al Estado y a la sociedad mexicana a trabajar en tres garantías por y para las adolescentes. En primer, lugar, contar con financiamiento justo, es decir, que se asigne a la Estrategia Nacional para la Prevención del Embarazo Adolescente (ENAPEA) un presupuesto progresivo y transparente, y una asignación presupuestaria progresi-

va y suficiente para el Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes. En segundo término, que se eliminen las barreras de discriminación que afectan los derechos de las y los adolescentes, es decir, armonizar programas y estrategias locales sobre educación y servicios de salud sexual y reproductiva para adolescentes conforme a su reconocimiento en la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA). Asimismo, asegurar que en todos los códigos civiles esté homologada la edad mínima para el matrimonio, ya que a la fecha existen 25 entidades de la República que no lo han hecho tal como lo estipula la Ley General de los Derechos de NNA, y poner en marcha programas que incrementen la participación económica, social y política de las mujeres adolescentes. El último punto tiene que ver con rendir cuentas y mejorar la participación de los adolescentes, ello a través de contar con datos desagregados que permitan conocer a profundidad el tema de embarazo adolescente y de las adolescentes con hijos para crear políticas públicas que respondan de manera eficiente a un problema multicausal, así como contar con diagnósticos que favorezcan escuchar las voces de las y los adolescentes para comprender los retos que enfrentan y definir las soluciones clave. Save the Children también presentó el Ranking de las Madres, herramienta que permite conocer cuáles son las oportunidades más favorables o los mayores retos para asegurar el desarrollo y supervivencia infantil y materna dentro de las 32 entidades federativas de México.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 9 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Caso “Matatena”, reflejo de nula educación sexual y política pública Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación Futura Las autoridades educativas no solo deben actuar con firmeza contra los casos de abuso infantil, sino que deben establecer políticas y programas urgentes de educación sexual para niños, maestros y padres, así como tener una mayor vigilancia en los centros escolares, señaló Eugenia Flores. Flores, reconocida educadora sexual, en entrevista para Educación Futura, advirtió que la Secretaría de Educación Pública (SEP) se ha tardado en establecer medidas de confianza y control en escuelas públicas y privadas, a fin de prevenir casos como el del Jardín de Niños Montessori-Matatena. Explicó que los niños menores de 6 años son los más vulnerables a abusos sexuales, pues son las personas más indefensas y existe un mayor riesgo porque están siendo educados para obedecer a sus mayores. “Unos de los principales riesgos es que en las escuelas y los hogares a los niños se les enseña a obedecer a todos los adultos, sin cuestionar nada de lo que se les dice”.

En este sentido, dijo que es fundamental instruir de manera adecuada a los niños, para reportar o evitar abusos a su persona. Para lograr esto, agregó, es necesario un acompañamiento psicológico, pedagógico y jurídico, todo desde un marco de enseñanza y aprendizaje.

Señaló que si se ha detectado un caso de abuso sexual como el caso del Jardín de Niños Montessori-Matatena, es fundamental, primero, ver si los niños son conscientes de que han sido agredidos y, a partir de ahí, comenzar a actuar. “Suena polémico, pero muchas veces los niños no se han percatado del todo que han sufrido un ataque, y por lo tanto, aunque se sienten confundidos, no se les ha generado algún tipo de trauma. No es necesario hacerlo”.

te capacidad para atender este tipo de casos, pues, como vemos, se siguen presentando en diversas partes de la República”. Finalmente, consideró que a partir de ahora, non basta con que se despida a los funcionarios que no atendieron oportunamente esta situación, pues “con ello no se arregla nada”; por lo que es necesario establecer medidas jurídicas y legislativas al respecto, donde exista la participación de toda la sociedad civil y gobiernos de los tres niveles.

Unos de los principales riesgos es que en las escuelas y los hogares a los niños se les enseña a obedecer a todos los adultos, sin cuestionar nada de lo que se les dice.

Puntualizó que en primer lugar, se debe hablar con el menor para saber qué tanto daño tiene, y si se percibe que no ha sido vulnerado psicologicamente, la tarea siguiente es orientarlo para evitar que sea una nueva víctima de abuso. Sin embargo, indicó que si el niño presenta diversas anomalías en su comportamiento, es fundamental que sea atendido por diversos expertos, para que eviten que el daño sea mayor y pueda el niño sentir confianza en los centros educativos. Autoridades poco capacitadas Ante el caso de abuso de la escuela, la sexóloga señaló que las autoridades aún no cuentan con mecanismos eficientes de atención, prevención y difusión de medidas al respecto. “Considero que a las autoridades educativas, de procuración de justicia y administrativas no tienen la suficien-

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 9 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Temores y rabia del secretario Nuño contra AMLO

Por: César Navarro El revuelo generado por el anuncio de un acuerdo político-electoral entre grupos magisteriales de Oaxaca y Andrés Manuel López Obrador para impulsar la campaña electoral de Morena en esa entidad, desató la voz de alarma entre la élite política gubernamental y los grupos empresariales que han apoyado la imposición y exigido la aplicación de la reforma educativa, privilegiando las acciones de represión, persecución y el despido laboral de miles de profesores opositores a la medida. El primero en poner el grito en el cielo fue el propio secretario de Educación, Aurelio Nuño, quien durante una conferencia con los socios empresariales de la Cámara de Comercio de Estados Unidos en México advirtió que aun cuando la reforma marchaba a buen paso y estaba respaldada en la ley, no estaba garantizada su permanencia durante los siguientes años, ya que unprecandidato presidencial ha planteado abiertamente que si gana la echará abajo; por supuesto, se refería a López Obrador, sin mencionarlo por su nombre. El acuerdo de Oaxaca finalmente se concretó a finales de marzo y fue signado por el presidente nacional de Morena y los profesores que, a título personal, determinaron participar al lado de ese partido –en el que varios maestros han sido postulados al Congreso local– en el proceso electoral para elegir diputados, presidentes municipales y gobernador. El denominado Acuerdo para la transformación de la Educación de Oaxaca señala que de triunfar Morena, el futuro gobierno local asumirá el compromiso de derogar la reforma en la entidad; expedir una nueva ley estatal de educación, sustentada en el Plan para la Transformación de la educación de Oaxaca (PTEO), elaborado por el magisterio democrático de esa entidad; la creación de una nueva Secretaría de Educación Pública Estatal, cuyo titular será

propuesto por los docentes, y poner fin a la represión al magisterio oaxaqueño, entre otras cuestiones. La decisión política de los maestros de Oaxaca ha conjurado el retorno del manoseado espectro del peligro para México como pretexto para defender la desprestigiada y declinante reforma educativa. Sin embargo, y pese a la campaña de Nuño y sus reiteradas declaraciones alarmistas y condenatorias relativas a la determinación política adoptada por profesores de esa entidad sureña en varios estados del país (Zacatecas, Tlaxcala y Durango, entre otros), grupos docentes y bases del magisterio disidente opositor a la reforma educativa han arribado también a acuerdos políticos con la dirección de Morena, similares al convenido en Oaxaca. Esta nueva estrategia adoptada por segmentos magisteriales que han luchado en contra de la medida educativa y planteado su abrogación, así como de toda la secuela de las acciones de persecución laboral sobre su desempeño docente, trasciende y va más allá de las múltiples y persistentes formas de movilización desplegadas por la resistencia magisterial durante todos estos años, y en modo alguno resulta intrascendente o desdeñable. Este primer paso quizá pueda proyectarse nacionalmente a corto o mediano plazos y lograr la confluencia y aglutinar a un espectro más amplio de movimientos sociales independientes que se propongan entrar a la disputa del poder político y construir un amplio frente político-social que disponga de la fuerza necesaria para desmontar las reformas regresivas impulsadas por el gobierno y los consorcios monopólicos nacionales y extranjeros, atentatorias de los derechos sociales y el patrimonio común de los mexicanos;

en primer término, la abrogación de la reforma educativa. Un proyecto que no se reduzca al ámbito de la negociación electoral o la obtención de cargos o puestos dentro del espacio estatal, ni subsuma al movimiento magisterial dentro de una organización política partidaria o erosione la independencia y autonomía de su movimiento; en todo caso, un proyecto formado en torno a una agenda y al compromiso de llevar a cabo cambios sociales profundos que reviertan el deterioro de las condiciones de injusticia, pobreza y exclusión que padece la mayoría de la población mexicana. La fuerza y dinámica del movimiento magisterial pueden constituirse en el referente articulador de muchas otras resistencias y luchas sociales. La derogación de la actual reforma educativa sería una cuestión ineludible que debería incluirse en primer término dentro del programa de un gobierno surgido de una alianza polí-

tico social y popular. Quizá resulte aleccionador reconocer y valorar las experiencias, participación e incidencia de los movimientos sociales independientes en la transformación política de otros países de América Latina. Sin embargo, nadie puede garantizar a los maestros que éste sea el único camino seguro para derrotar la reforma educativa. Bien sabe el magisterio que el fraude y el robo electoral son prácticas permanentes dentro del sistema político de nuestro país. A partir de su larga trayectoria y experiencia políticas, el magisterio democrático independiente seguramente sabrá definir si este camino puede ser viable o si existe otra alternativa política posible a corto plazo. Los caminos y senderos de la lucha magisterial sólo pueden ser determinados y caminados por los propios maestros.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 9 de Mayo de 2016

UNAM, Poli y UPN lo harán el 28 y el 29 de mayo Alma E. Muñoz Periódico La Jornada El Movimiento de Aspirantes Excluidos de la Educación Superior (Maes) emprenderá una jornada de difusión en preparatorias de la zona metropolitana y de presión a las universidades públicas y a la Secretaría de Educación Pública para que acepten el diálogo que permita solucionar la falta de espacios en las instituciones. Diego del Ángel, integrante del Maes, informó que en la asamblea que ayer se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias de la UNAM advirtieron que los exámenes de ingreso a la máxima casa de estudios, el Instituto Politécnico Nacional y la Universidad Pedagógica Nacional se están empalmando (se aplicarán el 28 y 29 de mayo) y eso es un intento para querer hacer un examen único que no podemos permitir. El Maes incluye entre sus demandas que se aumente la matrícula estudiantil de las universidades públicas existentes, la creación de nuevas instituciones, la cancelación del examen único y más presupuesto para la educación.

Del Ángel expuso que se requiere una discusión para solucionar el problema de fondo, porque hay alrededor de 250 mil rechazados sólo en universidades, y el número es aún mayor en el caso de los aspirantes del nivel medio superior.

Integrantes del Maes realizarán la jornada de difusión en preparatorias de la zona metropolitana del 16 al 27 de este mes. La etapa de presión al diálogo para las universidades arranca el día 19 en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México; a la semana siguiente acudirán a la Universidad Pedagógica, posteriormente al Politécnico, a la UAM y cerrarán el 21 de junio ante la SEP, demandando por primera vez a la dependencia, la mesa de diálogo.

Se intenta aplicar examen único en las universidades, advierte el Maes

Puebla, Lunes 9 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Iniciaron de manera exitosa evaluaciones del ciclo escolar 2016-2017: SEP La Secretaria de Educación Pública informa que de conformidad con el Calendario de Evaluaciones del Servicio Profesional Docente 2016, establecido por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación,iniciaron los procesos de evaluación del ciclo escolar 2016-2017, con el correspondiente a la promoción a cargos con funciones de dirección (directores, subdirectores y coordinadores de actividades); supervisión (inspectores, supervisores, jefes de enseñanza y jefes de sector), y asesoría técnica pedagógica en la Educación Básica, en los niveles, servicios y modalidades educativas de preescolar, primaria, secundaria, telesecundaria, especial, indígena, física, básica para adultos y misiones culturales.

técnica pedagógica. Es decir, se contó con la asistencia de 27 mil 747 sustentantes, de los 33 mil 670 programados, lo que representa un nivel de participación del 82.4 por ciento.

En los 25 de los 27 estados que participaron en el proceso de evaluación para promoción 17 mil 650 sustentantes para cargos de dirección; 6 mil 774 para cargos de supervisión, y 3 mil 323 para asesoría

La jornada se realizó en completa tranquilidad, sin contratiempo alguno, en un marco caracterizado por el compromiso y responsabilidad demostrados por los sustentantes de la Educación Básica.

La jornada se realizó en completa tranquilidad, sin contratiempo alguno, reiterándose el compromiso y responsabilidad por parte de los sustentantes de Educación Básica. Para la aplicación de esta evaluación, se establecieron 248 sedes en 27 entidades federativas; en Aguascalientes, Campeche, Chiapas, Guerrero, México, Michoacán, Oaxaca y Sinaloa están previstas otras fechas.