Impulso magisterial impreso 17 mayo 2016 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Reforma educativa no se negocia, responden SEP y Segob a la CNTE

Sección 51

Aurelio Nuño: la película

Sección 23

Rafael Moreno Valle “Invertir en educación, es la única forma de brindar las herramientas necesarias a los ciudadanos “

Tony Gali Fayad “Computadoras para alumnos desde el preescolar y seguros para los agricultores”

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

La educación, herramienta necesaria para que el origen no marque el destino

En el marco del Día del Maestro, el gobernador Rafael Moreno Valle convivió con docentes poblanos que fueron reconocidos con la condecoración Maestro “Manuel Altamirano” y el premio Maestro “Rafael Ramírez” por 40 y 30 años de servicio. El Ejecutivo expresó su orgullo de que en Puebla se cuente con los maestros mejor capacitados en el país: “ustedes han dedicado su vida al desarrollo del estado, con su esfuerzo y dedicación en el trabajo han permitido la transformación de la entidad”. Afirmó que invertir en educación, es la única forma de brindar las herramientas necesarias a los ciudadanos para que su origen no marque su destino. Moreno Valle manifestó su reconocimiento al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), así como a los representantes de educación en el estado, por su compromiso con la calidad educativa. Precisó que los docentes poblanos tienen el respeto de la sociedad, porque no sólo se limitan a realizar su labor, sino también se involucran en las causas de los habitantes de la comunidad donde se desempeñan.

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas L.D.G Alan Maldonado Ramírez

Agencias informativas

“Con su capacidad y liderazgo, coordinan y crean consciencia en los ciudadanos en favor del desarrollo de la comunidad, y eso es lo que realmente significa ser maestro”, apuntó. Los invitó a que con orgullo continúen en el cumplimiento de su función, porque son quienes siembran la semilla para que Puebla tenga un mejor futuro. Por su parte, el alcalde Luis Banck manifestó que la educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo. Expresó su reconocimiento a los galardonados porque la causa de educar es trascendente para la sociedad y la nación. Acompañaron al Ejecutivo, el representante de la dirigencia del SNTE, Salvador Montesinos Alcaraz; los secretarios de la sección 23 y 51 del SNTE, Emilio Salgado Néstor y Jorge Barrera de la Rosa; la secretaria de Educación Pública, Patricia Vázquez del Mercado, y el presidente de la Comisión de Educación en el Congreso del Estado, Cirilo Salas Hernández

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Reforma educativa no se negocia, responden SEP y Segob a la CNTE CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Los titulares de las Secretarías de Gobernación (Segob) y Educación Pública (SEP), Miguel Ángel Osorio Chong y Aurelio Nuño, respectivamente, rechazaron cualquier diálogo con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) en torno de la reforma educativa. “Mientras su petición de diálogo, como hasta ahora ha sido, sea para buscar la derogación de la reforma educativa o hacer algún tipo de excepción o que siga habiendo plazas

automáticas, mientras esos sean los planteamientos que son los que hay hasta ahorita por parte de los líderes de la CNTE, no tiene ningún sentido, ningún diálogo”, expresó Nuño en el Estado de México. A su vez, Osorio Chong manifestó que la reforma educativa “le está ayudando al país, a los jóvenes, a los niños y a los maestros”, por lo que “no hay nada que tratar” respecto a ese tema. Las declaraciones de ambos mandatarios se dieron luego de que inte-

grantes de la CNTE instalaron desde ayer un plantón afuera de la Segob en demanda de un diálogo directo con el presidente Enrique Peña Nieto u Osorio Chong para tratar la reforma educativa, además de exigir la renuncia de Aurelio Nuño.

el cuarto serán separados del servicio.

Los manifestantes aseguraron que se mantendrán en plantón hasta que se resuelvan sus exigencias.

Nuño señaló que todos los días que dure el paro de la CNTE dará un informe puntual sobre el número de escuelas cerradas y el número de maestros sancionados, sobre todo en los estados de Oaxaca, Guerrero, Michoacán y Chiapas.

Al respecto, el titular de la SEP advirtió que a los maestros faltistas se les descontarán los primeros tres días y

Asimismo, hizo un llamado a los docente a que no caigan en la trampa del paro, cuyo único objetivo –apuntó– es defender los privilegios “injustos e ilegales” de unos cuantos líderes.

* Osorio Chong manifestó que la reforma educativa “le está ayudando al país, a los jóvenes, a los niños y a los maestros”, por lo que “no hay nada que tratar” respecto a ese tema.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Obtiene México los peores r esultados en la prueba PISA

maestros”, publicado por The Economist. Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

La baja remuneración económica combinada con largas horas de trabajo disminuye la productividad de los docentes mexicanos, pues de 24 países medidos, México obtuvo los peores resultados en la prueba PISA con sólo 417 puntos, según concluyó el estudio “Salarios, horas de trabajo y resultados de los

En el marco del 15 de mayo, fecha que se celebra el Día del Maestro en México, el diario británico presentó una gráfica interactiva en la que se muestra la relación entre la asistencia de los maestros, su salario y su desempeño en la prueba PISA. La gráfica se realizó con datos de 2013 de profesores de preparatoria. De acuerdo con el reporte, los docentes de Países Bajos y Canadá son los que más ganan, con más de $66 mil dólares al año, situación

que se refleja en sus buenos resultados en la prueba PISA, mientras que, en México, los maestros reciben un salario anual de $34 mil dólares por 34 horas trabajadas a la semana.

$48,500 dólares anuales y trabajan 54 horas semanales.

Por su parte, en Corea del Sur los profesores son quienes obtienen las mejores calificaciones en la prueba PISA (542 puntos), aunque ganan poco más de $51 mil dólares al año pero trabajan 37 horas a la semana. Algo similar ocurre en Japón, donde los profesores obtienen las segundas mejores calificaciones en la prueba PISA, ganan poco más de

Chile e Italia son los países en donde menos horas se trabaja a la semana (29). La diferencia es que en el país europeo ganan más de $36 mil dólares al año y su rendimiento en la prueba PISA es de 490 puntos, mientras que en el país latinoamericano ganan más de $26 mil dólares al año y su promedio en la prueba PISA es de 436.

Finlandia es uno de los países con mejores resultados en la prueba y que menos horas trabaja (sólo 32).

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Aurelio Nuño: la película Por Alejandro Páez Varela Si Aurelio Nuño Mayer fuera serie de televisión, la habrían cancelado sin terminar siquiera la primera temporada. Y vaya que se trata de una producción de primer nivel: si uno enciende la televisión nacional, Aurelio Nuño sale en todos los canales, sin importar la empresa televisora. Día y noche. Tarde y mediodía. Aurelio Nuño besando a un niño; Aurelio Nuño pintando una escuela; Aurelio Nuño con frases grandilocuentes sobre la educación; Aurelio Nuño en mangas de camisa; Aurelio Nuño como un sol. Sin embargo, Aurelio Nuño no pinta en las encuestas. O, bueno, sí sale, pero sale mal. La última, realizada por Reforma, dice que 69 por ciento de la gente no lo conoce y del 31 por ciento que sí, a 11 les vale, otro 11 tiene una mala opinión de él y 9 por ciento tiene opinión favorable. Está en el sótano de los presidenciables. Nueve por ciento de ese 31 por ciento que sí lo ubica, votaría por él; esto es, cerca de un 2 por ciento de los encuestados. Quizás no funciona Aurelio Nuño porque cualquiera podría preguntarse, al verlo: ¿Y ese por qué sería Presidente? ¿Quién es, o qué? ¿Quién le metió esa idea a la cabeza? ¿Cuáles son sus méritos? Porque puesto en el sector educativo, Aurelio Nuño no agrega nada, no dice nada. Está allí porque puede estar allí –por sus patrocinadores influyentes–, no porque vaya a significar un cambio para bien. Está allí para que pueda brincar más allá, se supone. Porque visto allí, en el sector educativo, Aurelio Nuño podría ser simple y sencillamente otro ejemplo de la Política de los Dos Pasos impulsada y sostenida por Carlos Salinas de Gortari y sus sucesores desde hace dos décadas. Paso uno: pon al que sea allí para que destruya; paso dos: una vez que deje chatarra, vende todo a precio de regalo. Destruye Telmex, destruye los bancos, destruye Pemex, destruye el IMSS, destruye el ISSSTE, destruye la CFE y destruye, ahora, la educación, que los amigos necesitan hacerse no ricos, porque eso ya lo son: estúpidamente multimillonarios; necesitan no un yate: les urgen diez yates en distintos puertos del mundo; no necesitan una mansión: es necesarísimo que tengan diez mansiones, una en cada paraíso de los más ridículos y de mal gusto que haya. Se necesitan universidades privadas, preparatorias privadas, se-

cundarias privadas, primarias y kínderes privados. Aurelio Nuño lo puede lograr. Quizás no será Presidente, pero el daño lo hará de todas maneras –dirán sus patrocinadores–, de eso no tengan ninguna duda. Aurelio Nuño no es sino otro más de cara bonita puesto en el lugar preciso para que dañe lo necesario, y aspire a más. Y eso se huele a kilómetros. Yo creo que por eso no pinta. Aurelio Nuño. “”. Cuartoscuro *** ¿Por qué tanta tele?, podrían preguntarse muchos. ¿Es él quien negocia tanta publicidad, o viene desde más arriba? No tengo la respuesta aunque sospecho que hay de ambos (él y otros que negocian por él). Pero de que a Aurelio Nuño le gusta meter mano a los medios, le gusta. Asesor y jefe de asesores y luego asesor y más asesor, el mérito de Aurelio Nuño es que ha cobrad0 como asesor y llegó a ser Jefe de la Oficina de la Presidencia de la República en este sexenio. Mérito entre comillas, porque nadie opinó más allá del Jefe Supremo, y nadie votó por él. Pero Aurelio Nuño sabe bien para qué son los cargos, a la manera priista: como Jefe de la Oficina se metió durísimo a los medios, se dice. Se dice que tomó parte en negociaciones, dentro de dos periódicos, para poner o quitar directores. Se dice que tiene las manos metidas di-

rectamente en dos periódicos donde, claro, hay motores encendidos para aplaudirle día y noche. Se dice que, además, es él quien ordenó darle “una lección” a los socios de otros dos medios que no son alineados: pidió auditorías fiscales “sin descanso” para ellos. Se dice que tiene dos patrocinadores para esa tarea: Carlos Salinas de Gortari, y Luis Videgaray. Y el Presidente Enrique Peña Nieto, por supuesto, a quien no siempre se le cumplen los deseos en estos días: ya ven que tiene tres iniciativas detenidas en el Congreso, tres que lo harían verse bien en medio de esta crisis de imagen. Peña quería a su Aurelio Nuño en el PRI, en lugar de Manlio Fabio Beltrones. No se le hizo tampoco esa. Aurelio Nuño, se dice ciertos círculos de los medios de comunicación, suele dar manotazos y le gustan los medios. Se mete en la vida interna de algunos periódicos que se lo permiten, ordena auditorías para otros y, dicen, recientemente ordenó sacar un libro de los anaqueles del Fondo de Cultura Económica: México engañado, lo que no dice tu libro de Texto gratuito, de Francisco Martín Moreno. Que, se dice, el libro le molestó. Puede o no gustarte Francisco Martín Moreno; lo que no puedes es censurarlo. Y esa orden, de censurarlo, vino directamente de Aurelio Nuño, según se dice. Las únicas decisiones que he escuchado que toma Aurelio Nuño no hablan de un hombre virtuoso, sino de un marrullero. Un rijoso más de cara bonita, puesto en el lugar preciso para que dañe lo necesario, y aspire a más. Y eso se huele a kilómetros. Yo creo que por eso no pinta en las

encuestas. Cualquiera podría preguntarse, al verlo y, sobre todo, al analizar su currículum: ¿Y ese por qué sería Presidente? ¿Quién es, o qué? ¿Quién le metió esa idea a la cabeza? ¿Cuáles son sus méritos? Virtudes podría tener, por allí, escondidas. Pero de que tiene patrocinadores, los tiene: están de su lado las televisoras, que ya le dieron su ayudadita a Peña Nieto en 2012; están los medios en los que tiene metida la nariz (con mucha certeza dos) y otros que se sumarán en cuanto les confirmen que hay dinero. Está, quizás, el Presidente. Entonces, si se duermen Miguel Ángel Osorio Chong, Manlio Fabio Beltrones y otros que quieren llegar; y si siguen apareciendo candidatos independientes y otros inútiles que sólo dividirán el voto –como Miguel Ángel Mancera–, con ayuda del voto duro podría ser Presidente. ¿Por qué no? Así que a nadie le extrañe que siga saliendo en la tele día y noche, y que lo sigan aplaudiendo en los periódicos donde tiene la mano metida. Y a nadie le extrañe que mañana salga, incluso, Aurelio Nuño: la película.

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Politécnicos llevan sus peticiones a Presidencia… y ésta las turna a la SEP “Pues ha quedado claro que el Congreso Nacional Politécnico es el mecanismo para que sea la comunidad quien decida el rumbo del Politécnico”. Tras entregar la misiva, representantes de los estudiantes pidieron al presidente que difunda su respuesta durante las próximas 24 horas en la que les garantice que no hará modificaciones administrativas o a la ley orgánica del IPN hasta que se integre el Congreso Nacional Politécnico (CNP). “Compañeros, nos han recibido el documento y tenemos que dejar muy en claro que a partir de este momento tiene 24 horas el Presidente de República para dar una respuesta pública a toda la comunidad politécnica y al pueblo de México”, expuso por un altavoz Amaranta Martínez, de la Vocacional 7.

Proceso

CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Alumnos de las vocacionales del Instituto Politécnico Nacional (IPN) marcharon de la Estela de Luz a la residencia oficial de Los Pinos para pedir al presidente Enrique Peña Nieto, como han querido hacerlo con el secretario de Educación Aurelio Nuño, abstenerse de hacer modificaciones administrativas a la institución. Sin embargo, así como llegó, el oficio fue remitido a la Secretaría de Educación Pú-

blica (SEP). Una comisión de representantes de las vocacionales se acercó a las vallas metálicas ubicadas sobre la Calzada de Chivatito y entregó el escrito.

“Debido a los errores y a las declaraciones recientes de su secretario de Educación Pública (Aurelio Nuño) nos vemos obligados a hacer la siguiente pregunta:

La comisión fue atendida por Ricardo Martí Sánchez, director general adjunto de la oficina de atención especializada a la ciudadanía de la Presidencia de la República.

“¿Ratifica usted, señor presidente los 8 acuerdos signados por representantes de su gobierno, asumiendo la responsabilidad de que su gobierno los hará respetar, girando las instrucciones necesarias para que los miembros de su gabinete hagan lo mismo, hasta que culmine el congreso nacional politécnico, respetando y evitando intromisiones?.

En dicho documento los alumnos le dicen al presidente:

En respuesta, la Presidencia de la República informó mediante un comunicado que el escrito entregado por alumnos del IPN fue remitido a la SEP. “El día de hoy acudieron a la Residencia Oficial de Los Pinos integrantes de la Asamblea General Politécnica. Entregaron un escrito al Director de Atención Ciudadana de la Presidencia de la República, Ricardo Martín, el cual fue turnado a la Secretaría de Educación Pública para su atención”, refiere el comunicado de la Presidencia. Decenas de policías antimotines y de tránsito local resguardaron las vialidades por donde circularon los inconformes durante la marcha de la Estela de Luz a Los Pinos. Luego de entregar el documento, los estudiantes despejaron la zona y la circulación se normalizó en Paseo de la Reforma esquina con Chivatito.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

La Reforma Educativa está a prueba: Peña Por: Ángel Cabrera

dad”.

24 HORAS

Respecto a la Evaluación de Desempeño Docente, el Presidente reportó un 90% de la meta fijada para el Ciclo Escolar 20152016, con al menos 134 mil docentes que se sometieron a examen en todo el país.

Foto: Cuartoscuro El Presidente Enrique Peña Nieto afirmó que su gobierno y el país “están a prueba” en la instrumentación de la Reforma Educativa y señaló que serán las próximas generaciones las que evalúen los resultados. Al conmemorar el Día del Maestro en la Residencia Oficial de Los Pinos, el mandatario nacional manifestó que su administración se dio a la tarea de transformar el sistema educativo. “En síntesis, podemos decir que estamos transformando todo el sistema educativo nacional para que esté al servicio de las escuelas y de los alumnos para contar con más maestros, mejor preparados, y una gestión escolar más autónoma, infraestructura educativa digna y programas de estudio que estén a la altura de los retos y exigencias”, dijo.

De esa cifra global, explicó, 10 mil maestros obtuvieron una calificación de excelencia, por lo cual, el gobierno federal los premió con un aumento de hasta 35% en su salario. El jefe del Ejecutivo indicó que la capacitación docente continuará, para lo cual, este año existe un presupuesto de mil 800 millones de pesos.

“Estamos transformando todo el sistema educativo nacional para que esté al servicio de las escuelas y de los alumnos para contar con más maestros y mejor preparados”. “Nuestro país está a prueba, así como las pruebas de evaluación que estamos presentando, así como los alumnos se someten a evaluación para ver qué tanto han avanzado”, enfatizó el mandatario. Además, entre los programas educativos que se desarrollan el país está el de autonomía escolar, el cual permite a los planteles escolares organizar su calendario y presupuesto conforme a sus necesidades. A mediano plazo destacó que se invertirán

50 mil millones de pesos con el programa Escuelas al 100, con lo cual, se rehabilitarán más de 33 mil centros educativos del país. Y en los próximos días, para complementar la instrumentación de la Reforma Educativa, el Secretaría de Educación Pública presentará el rediseño de los programas de enseñanza de la educación básica. -Al menos 10 mil maestros obtuvieron un desempeño excelente en el examen del ciclo escolar 2015-2016. -En la educación media superior los premiaron con 24% de aumento salarial; mientras en la educación básica fue de 35%.

A su parecer, “de alguna manera nuestro país está a prueba, así como las pruebas de evaluación que estamos presentando, así como los alumnos se someten a evaluación para ver qué tanto han avanzado; también todo el país estamos en examen, las próximas generaciones habrán de evaluar su cumplimos con nuestra tarea, si nos esforzamos y fuimos capaces de entregarles un sistema educativo mejor”.

Peña Nieto aseguró que la Reforma Educativa “nos exige a todos compromiso y determinación, cumplirla a cabalidad es una demanda de la sociedad, así lo mandata la ley y el gobierno de la República continuará trabajando para hacerla reali-

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

CNTE instala plantón y exige pliego a Segob cual, no levantarán hasta que inicie la mesa negociadora, amagaron. En Oaxaca, la sección 22 también realizó una marcha con plantón incluido frente al Palacio de Gobierno del estado. La exigencia es la misma: abrir una mesa de negociación con Segob, donde se resuelvan sus demandas como la derogación de la reforma educativa, la libertad de presos políticos y una transformación integral al sistema educativo.

Por: Alejandro Suárez

El líder de la sección 22, Rubén Núñez, reiteró que este lunes habrá un paro de labores de los 13 mil maestros oaxaqueños, con lo cual un millón de niños se quedarán sin clases. Este paro se extenderá a estados como Chiapas, Michoacán, Guerrero y las escuelas dominadas por la CNTE en la Ciudad de México.

24 HORAS

Sin clases

Como festejo del Día del Maestro, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) realizó manifestaciones y plantones en la Ciudad de México y Oaxaca, al tiempo que reiteraron que este lunes iniciarán una huelgahasta que la Secretaría de Gobernación les abra una mesa de diálogo para resolver su pliego petitorio.

1 Millón de alumnos podrían quedar sin clases en todo el país debido al paro de maestros de la CNTE.

Aunque una comitiva de los maestros llegó hasta Gobernación, no hubo quien los recibiera, por lo que estos se instalaron en plantón sobre Bucareli, el

13 mil maestros oaxaqueños amagaron con realizar un paro de labores para este lunes hasta que les resuelvan sus propuestas. Foto: Leslie Pérez Demandas. Maestros pertenecientes a la CNTE marcharon sobre la calzada Ribera de Cosme hasta Bucareli.

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Reconoce Nuño Mayer a maestros en su día Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, reconoció hoy a los maestros en su día, y a la dirigencia nacional del SNTE, que ha entendido los nuevos tiempos y la necesidad de cambiar para caminar juntos en la transformación educativa. Ante el presidente de la República, se reconoció a los docentes que tuvieron resultados destacados en la Evaluación del Desempeño, que como la mayoría de los profesores convocados asistió a los exámenes. En el Salón Adolfo López Mateos de la residencia oficial de Los Pinos, Nuño Mayer resaltó la vocación de los maestros, quienes dedican tiempo extra para preparar sus clases; se levantan temprano y recorren largos trayectos para llegar a sus escuelas; ponen sus recursos para materiales educativos, y se preparan para participar en las evaluaciones docentes En el acto, en el que se entregó la Condecoración Maestro Altamirano a tres profesores, así como créditos personales y de vivienda a docentes que obtuvieron resultados destacados en la Evaluación del Desempeño, el secretario de Educación Pública comentó que por instrucciones del presidente Enrique Peña Nieto, recorre las escuelas del país para conocer la realidad de los maestros y dialogar

con ellos. Al reconocer al presidente del Consejo General Sindical del SNTE, Juan Díaz de la Torre, Nuño Mayer destacó que ha demostrado ser un maestro preocupado y ocupado por defender los derechos del magisterio, porque ha entendido los nuevos tiempos y la necesidad de cambiar. El secretario de Educación Pública dijo que ha aprendido que ser maestro es una vocación, no tener un empleo, lo que compromete para responderte al magisterio. “Desde la SEP nos enorgullece reconocer a los maestros que han dedicado su vida entera a la educación”, a los profesores que participaron en la Evaluación del Desempeño con resultados destacados, expresó Aurelio Nuño Mayer. Recordó a Jaime Torres Bodet, quien fue secretario de Educación en dos ocasiones, y que manifestó que Patria y maestro son conceptos inseparables.

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

MAESTROS: “Contigo maestra, maestro, no sin ti” (ABM) Gustavo Santin Nieto

MAESTROS No le importa exacerbar el odio público que concita en su contra, como tampoco ser nombrado, cuando se refieren al él, como el “sargento Nuño” y convertirse de paso en el villano favorito de maestras y maestros que de manera individual o colectiva se oponen a una evaluación a la que consideran punitiva, afiliados (as), tanto a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), como al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y a gremios magisteriales “independientes”, lo mismo que de alumnos y alumnas del Instituto Politécnico Nacional (IPN) y de la Asamblea Nacional Universitaria, quienes demandan explicaciones por medidas administrativas tomadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) que les afectan y que protestan en contra de la reforma educativa. Sin embargo, quienes en casi una treintena de entidades de la República marcharan al grito de “Ni un paso atrás” para conmemorar “el Día del Maestro”, evocación que tiene en su origen en una “iniciativa (aprobada en 1917) de los diputados Enrique Viesca Lobatón y Benito Ramirez G.”, precedida por una demanda para mejorar los salarios de los profesores y de las profesoras y una “campaña por la dignificación del magisterio” (pag. 206,Tendencias Educativas Oficiales en México, 1911–1934, autores varios, edit. Centro de Estudios Educativos–Universidad Iberoamericana), plantean iniciar en esta fecha un paro indefinido de labores, incluido plantón frente a la Secretaría de Gobernación (http: //goo.gl/jQ3SnR) para exigir “la abrogación” de la política educativa instrumentada por Enrique Peña Nieto. Bajo consignas mediante la que recor-

daran que “Este día no es de fiesta, es de lucha y de protesta” y señalaran que “la lucha de los maestros no tiene paso atrás”, la redes sociales testimonian la manifestación de hombres y mujeres, maestras y maestros de diferentes edades, de contingentes solidarios de trabajadores (¡Maestro, amigo; #SME está contigo!) del campo y de la ciudad, la instalación de “plantones” en las calles de Bucareli de la Ciudad de México, frente a la Secretaría de Gobernación, en el parque central de la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, en el zócalo de Oaxaca capital, marchas en la ciudad de Chilpancingo que partiera “del plantón instalado desde abril del año pasado frente a las oficinas de la Secretaría de Educación Guerrero (SEG).” y la toma de las instalaciones centrales de la Secretaría de Educación Morelia (http://goo. gl/ygpnWE) y los comunicados mediante los que anuncian un paro indefinido de labores por lo menos en las entidades en las que la CNTE tiene presencia mayoritaria Cual fedatarios públicos, la redes sociales y periódicos locales comparten, que lo mismo que en la que la jornada de protesta que la CNTE realizara este 15 de mayo en la Ciudad de México en la que contara con la solidaridad de trabajadores del Sindicato Mexicano de Electricistas (SME), de sindicato de telefonistas, de madres y padres de los 43 estudiantes de la Escuela Normal Isidro Burgos de Ayotzinapa, Guerrero, “futuros maestros señalarían”, de Comuneros de Atenco, de alumnos y alumnas del Politécnico Nacional, del Frente Popular de la Ciudad de México, el Frente Popular Revolucionario, del Sindicato de la Unión de Trabajadores del Instituto de Educación Media Superior del Distrito Federal (https: //goo.gl/ N4P151), en localidades como “En Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, miles de personas, entre docentes, organizaciones sociales y

padres de familia se unieron a la protesta este 15 de mayo para exigir la abrogación de la reforma educativa y la reinstalación de los maestros que han sido despedidos”. Pero y si frente a la protesta, Aurelio Nuño Mayer pretendiera responder con sanciones y con despidos, ¿tendría la capacidad para despedir a treinta, cuarenta o cincuenta mil docentes que prendieran ejercer un derecho de huelga –conculcado–, frente a la aplicación retroactiva de la Ley General del Servicio Profesional Docente, como le retara Rubén Núñez Ginez (http://goo.gl/ QgOPWo) dirigente de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE)? ¿Que no le temblaría la mano para aplicar “la ley”, generando ingobernabilidad en por lo menos cuatro entidades, a pesar de la mano dura con la que pretendería proceder y que despediría a quienes insistieran en faltar a clase y participar en la suspensión indefinida de labores docentes? ¿Pretendería generar una crisis tal que pusiese en la picota a una administración pública, la de Peña Nieto ya de por si desacreditada nacional e internacionalmente? ¿Por qué no proceder con sensatez, como lo sugiere Miguel Ángel Mancera Espinosa –algo inusual en él– y realizar una reforma educativa de la mano de las maestras y maestros “no obstante que son la piedra angular de la enseñanza”? (http://www.jornada.com.mx /2016/05/15/capital/026n1cap). Mancera y Alejandra Barrales Magdaleno, secretaria de Educación de la Ciudad de México, critican a quienes señalan que “lo más importante de este país es la educación”, sin mencionar al encargado del despacho educativo –Aurelio Nuño Mayer– y al titular del Ejecutivo federal Enrique Peña Nieto, “cuando no atienden las demandas de los maestros, no obstante que son la piedra angular de la enseñan-

za.”. Señalan (ABM) que “El cambio del país no ocurrirá si los docentes son agobiados y presionados: … Hoy estamos diciéndoles: contigo maestra, maestro, no sin ti, no separados, no confrontados, no enfrentados, sino queremos hacerlo conjuntamente”. En pocas palabras, el duo aconseja mesura ante las ansias por reprimir un movimiento magisterial, justo para quienes siguen siendo trabajadores de la educación, a pesar de las postura irreflexivas que en su momento han manifestado Jesús Zambrano, burócrata al mando de una de las tribus del Partido de la Revolución Democrática (PRD) y organizaciones como Mexicanos Primero AC. Deberían caminar mano con mano, si verdaderamente les preocupara Educar, algo más que formar mano de obra barata “competente” que abarate los costos del gran capital y les maximice ganancias.

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

SEP-SNTE concluyen exitosamente negociación vacional única En un clima productivo de diálogo y entendimiento, que favoreció los consensos entre las comisiones de seguimiento, la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) concluyeron exitosamente el proceso de negociación del Pliego Nacional de Demandas 2016. Los acuerdos alcanzados en materia salarial entre la SEP y el SNTE son un justo reconocimiento a la entrega y compromiso permanentes de los trabajadores de la educación. Dichos acuerdos fueron aprobados por unanimidad en la XLII Sesión Extraordinaria del Consejo Nacional del SNTE. Los incrementos acordados para el PERSONAL DOCENTE DE EDUCACIÓN BÁSICA, retroactivos al 1° de enero de 2016 son los siguientes: 3.15% al sueldo tabular. 1.9% en prestaciones genéricas. Entre las prestaciones genéricas destacan los aumentos a la Compensación Nacional Única en $780.00, y al Material Didáctico en $42.95, para las categorías de jornada, en las zonas económicas II y III.

Para el PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN DEL CATÁLOGO INSTITUCIONAL DE PUESTOS, los aumentos retroacti-

vos al 1° de enero de 2016 son: 3.15% al sueldo tabular. 1.9% en prestaciones genéricas. Igualmente, se otorgaron $80 millones para el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera y se incrementó el monto de la Compensación Nacional Única en $530.40. Respecto al PERSONAL DOCEN-

TE, NO DOCENTE Y DE APOYO Y ASISTENCIA A LA EDUCACIÓN DEL MODELO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR, el aumento retroactivo al 1° de febrero de 2016 es de: 3.15% al sueldo tabular. En este caso, se asignaron $50 millones para el Proyecto de Apoyo de Tecnologías Educativas y de la Información y se otorgaron $80 millones para el Sis-

tema de Desarrollo Profesional de Carrera para el personal administrativo de este Modelo. Es importante señalar que la coordinación entre la SEP y el SNTE es una nueva muestra del trabajo conjunto que realizan ambas instituciones para fortalecer una educación con calidad y equidad, en beneficio de la niñez y juventud mexicanas, y reitera el apoyo del magisterio y su organización sindical con la Reforma Educativa.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Razón e insensatez: Día del Maestro gas de los burócratas se hacen por rutina, por cumplir con la norma; en cambio, en las conmemoraciones en cada plantel es posible que los mensajes edificantes a los docentes sean más sinceros. Casi todas las madres saben quién es el maestro de sus vástagos. La simbología de las festividades por el Día del Maestro originó la imagen de que todos los docentes son iguales y dignos de reconocimiento. Pero la situación es diferente: hay docentes buenos, malos y regulares. Dentro del gremio existe una jerarquía rígida, heredada de la tradición corporativa: hay maestros de banquillo, jefes y burócratas.

Publicado por: Carlos Ornelas en Opinión Educación Futura El régimen de la Revolución Mexicana estaba en pañales cuando el presidente Venustiano Carranza decretó que a partir del 15 de mayo de 1918 la nación debería honrar a los maestros. Fue un acto de congruencia, la Revolución debía mucho al gremio. Carranza escogió esa fecha para que coincidiera con la de la toma de Querétaro por las fuerzas liberales, que marcó el fin del imperio de Maximiliano.

Fue el origen de rituales donde los gobernantes brindan al magisterio nacional piezas grandilocuentes, mientras que en las escuelas modestas los padres de familia y alumnos festejan a sus maestros. Existen motivos para pensar que las aren-

Con base en mis investigaciones y contacto que mantengo con docentes de casi toda la República, permítaseme presentar una tipología weberiana con el fin de exhibir ciertos contrastes entre ellos. Por supuesto que esta genealogía no agota las posibilidades, es preliminar y sintética. En primer lugar, la masa de maestros que día con día asisten a su escuela. Sus participantes trabajan arduamente y se preocupan porque sus niños aprendan. No que consideren a los alumnos de su propiedad, es parte del lenguaje magisterial que en cierta forma refleja los elementos que componen la vida de cada maestro: generosidad, esperanza, conocimiento, debilidad y, también, quejas por las condiciones de trabajo. A ellos, el discurso del poder los ha denominado misioneros (Vasconcelos), organizadores sociales (Sánchez Pontón), apóstoles (Alfonso Reyes) o educadores del pueblo (López Mateos). Estos maestros son quienes merecen honor y reconocimiento.

En segundo lugar, están quienes se apoderaron del ceremonial y, en la práctica, monopolizaron los haberes: los dirigentes sindicales. Estos son los gerentes del Día del Maestro, incluso algunos suponen que con seguridad está dedicado a ellos en particular. Aquí se cuelgan tanto los descendientes de Elba Esther Gordillo, como sus rivales feroces, los líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. En tercer lugar, contingentes considerables que transmutaron sus papeles de docentes por el de burócratas. Son defensores de la jerarquía. Ocupan las supervisiones de zona (la mayoría arribó por méritos sindicales o antigüedad, pocos por destacarse en la profesión). Además, ocupan puestos en la baja burocracia, ellos gobiernan en el sistema educativo mexicano. Son fieles a sus raíces, festejan a los maestros y también se homenajean a sí mismos. Los rituales son símbolos importantes de la tecnología del poder. Con éstos, los gobernantes, los caciques sindicales y los burócratas de medio pelo controlan y tratan de convencer a la masa de maestros de que la jerarquía es consustancial al trabajo docente y al sistema educativo. Pero también esas ceremonias encarnan ciertos atri-

butos de identificación profesional. Son símbolos —“queridos”, diría Antonio Gramsci— que permiten la cohesión del gremio, le confieren valor y personalidad particular. “Ser educador es la escritura de una vida”, sentenció Paulo Freire. Me uno al coro y felicito a los maestros en su día, pero no a todos. Abrazo a los maestros que con su trabajo cotidiano sostienen a un sistema educativo que de otra manera ya estaría en bancarrota. SOBRE CARLOS ORNELAS Carlos Ornelas es doctor en educación por la Universidad de Stanford. Es Profesor de Educación y Comunicación en la Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. Sus intereses de investigación incluyen el estudio de reformas educativas en perspectiva comparada. Su libro, El sistema educativo mexicano: la transición de fin de siglo (México: Fondo de Cultura Económica, 1995), tiene dos ediciones y 15 reimpresiones.

Impulso - Magisterial

Puebla, Martes 17 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Pide #LadyMatemáticas apoyo a docentes para detectar nuevos talentos Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación Futura Las autoridades educativas deben tener muy claro que los talentos académicos jóvenes no se descubrirán y brillarán por si solos, deben existir mecanismos de detección y apoyo para poder rescatar todas sus capacidades y lograr grandes cosas, consideró Olga Medrano. Conocida como #LadyMatematicas, Olga Medrano, en entrevista para Educación Futura, agregó que también se debe incentivar a los docentes de todas las escuelas, con el objetivo de que impulsen y descubran a los talentos que existen en todas las escuelas públicas y privadas del país. Entrevistada en el marco de la presentación de las delegaciones que competirán en los concursos internacionales de matemáticas que se llevarán a cabo durante este verano, la estudiante de sexto semestre de preparatoria en el Centro de Desarrollo Integral Arboledas A.C., señaló que si esta nueva forma de ver la enseñanza se aplicara en los nuevos planes y programas de estudio, tendríamos mejores resultados académicos.

“En una clase de matemáticas o cualquier otra, lo que hace florecer los talentos es que los maestros tengan en cuenta que no solo hay un camino

para solucionar los diversos problemas, sino que existen muchas alternativas a todo ello”, agregó. En este sentido, puntualizó que lo que deben hacer en el salón de clases es “jugar, divertirse, explorar y saber que no todo está escrito y se deben explorar nuevas rutas”. Finalmente, señaló que aunque México ha entrado en este tipo de concursos un poco tarde, tenemos mucho potencial, pues los resultados han sido positivos. Cabe recordar que Medrano Martín

del Campo, de 17 años, y originaria de Jalisco, obtuvo la medalla de oro en la Olimpiada Europea Femenil de Matemáticas que se llevó a cabo en Busteni, Rumania. #LadyMatematicas, como se le conoce en redes sociales, participará en la Olimpiada Internacional de Matemáticas en China que se realizará del 9 al 16 de julio en la que asisten 100 países. imagePor su parte, Rogelio Valdez Delgado, dirigente del comité organizador de la Olimpiada de Matemáticas, señaló que México participará

en 8 competencias internacionales, de las cuales 6 son presenciales y 2 por correspondencia. Durante esta competencia participarán alumnos de secundaria y preparatoria de todo el país. Sin embargo, detalló que no se cuenta con el apoyo suficiente de la Secretaría de Educación Pública, por lo que han tenido que recurrir al financiamiento de empresas privadas y del Conacyt, “pero lo que dan no es suficiente, pues apenas se alcanza a cubrir un 35% del total de los gastos”, concluyó.

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Los rehenes de la reforma educativa Luis Hernández Navarro Aciel Sibaja Mendoza comenzó a dar clases en Oaxaca en 1994. Enseñaba simultáneamente los seis grados de la primaria unitaria en la comunidad de Santa Catarina Tlaxica. Para llegar allí viajaba en tren más de seis horas, saltaba a una brecha con su equipaje con el ferrocarril en movimiento y caminaba por el monte tres o cuatro horas. La escuela Niños Héroes de Chapultepec, de Santa Catarina Tlaxica, contaba con un aula para los estudiantes de los distintos grados. Como se encontraba en pésimo estado, Aciel emprendió la realización de tequios para restaurarla, junto con padres de familia y autoridades municipales. Preocupado por la salud de la población, impulsó con un médico pasante, que hacía su servicio social, diversas actividades de prevención. Simultáneamente gestionó material didáctico y uniformes escolares y deportivos para los alumnos. De paso organizó pequeños torneos de basquetbol y atletismo con los niños. En 1997 se trasladó a San Lorenzo Papalo Bautista, municipio que actualmente tiene menos de 3 mil habitantes. Allí repitió con éxito la experiencia de Tlaxica para mejorar la escuela, promover la sanidad y estimular el deporte. Y lo mismo hizo un año más tarde en Santa María Alomoloyas, y dos después en San Pedro Jaltepetongo Cuicatlán. Ese compromiso con la comunidad dio frutos y reconocimientos. Ya como maestro de la primaria Artículo 23 Constitucional, de San José del Chilar, su grupo obtuvo, por tres años seguidos, el primer lugar de conocimiento de usos y costumbres y lenguas originarias (cuicateca, chinanteca, mixteca y mazateca). Esta vocación misionera del profesor no es accidente. Le viene de familia. Nacido en Jalapa de Marqués en 1974, en el seno de una familia campesina, estudió primero la licenciatura en educación primaria en la Universidad Pedagógica Nacional y luego una serie interminable de diplomados y cursos de actualización. Todos su hermanos son médicos o maestros. En 1997 se trasladó a San Lorenzo Papalo Bautista, municipio que actualmente tiene menos de 3 mil habitantes. Allí repitió con éxito la experiencia de Tlaxica para mejorar la escuela, promover la sanidad y estimular el deporte. Y lo mismo hizo un año más tarde en Santa María Alomoloyas, y dos después en San Pedro Jaltepetongo Cuicatlán. Ese compromiso con la comunidad dio frutos y reconocimientos. Ya como maestro de la primaria Artículo 23 Constitucional, de San José del Chilar, su grupo obtuvo, por tres años seguidos, el

primer lugar de conocimiento de usos y costumbres y lenguas originarias (cuicateca, chinanteca, mixteca y mazateca). Esta vocación misionera del profesor no es accidente. Le viene de familia. Nacido en Jalapa de Marqués en 1974, en el seno de una familia campesina, estudió primero la licenciatura en educación primaria en la Universidad Pedagógica Nacional y luego una serie interminable de diplomados y cursos de actualización. Todos su hermanos son médicos o maestros. Su compromiso con los niños, los padres de familia, la educación y las autoridades municipales no es un hecho aislado. Por el contrario, es común entre los maestros de la entidad. Su sindicato lo promueve como orientación a seguir. Y por eso reivindica la necesidad de que cualquier política educativa en Oaxaca parta de reconocer sus especificidades culturales, económicas, sociales y orográficas. Esta trayectoria pedagógica llevó a que Aciel fuera escogido el 26 de septiembre de 2012 como secretario de finanzas de la sección 22. Fiel al mandato de sus bases, rechazó una reforma educativa ajena a la realidad oaxaqueña y cumplió con los acuerdos de la asamblea estatal. Esta lealtad al movimiento magisterial y a las comunidades lo tiene hoy en el Centro de Readaptación Social de Hermosillo, Sonora, junto con secuestradores, narcotraficantes y reos de alta peligrosidad. Aciel fue detenido el pasado 14 de abril con lujo de violencia, sin presentarle orden de aprehensión alguna, por personas vestidas de civil que viajaban en automóviles sin placas, y fue prácticamente desaparecido y trasladado ilegalmente a miles de kilómetros de su domicilio.

En el oficio con que se busca justificar su envío a Sonora desde Oaxaca, Heriberto Antonio García, uno de los cómplices del ex gobernador Ulises Ruiz en la represión a la APPO en 2006, dice que la presencia de Aciel en un penal oaxaqueño pone en grave riesgo la seguridad del centro, debido a que pertenece a la sección XXII del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Contra Aciel se desató, a partir de ese momento, una inescrupulosa campaña de estigmatización. Diversos medios lo presentaron como el rey Midas del magisterio oaxaqueño, “el operador financiero del cártel de la sección 22” y lavador de recursos de procedencia ilícita. Es falso que Sibaja Mendoza sea delincuente. Su detención busca debilitar al magisterio oaxaqueño, que junto con miles de maestros de todo el país acordó irse el próximo 15 de mayo a un paro indefinido. El secretario de Educación, Aurelio Nuño, está desesperado. Las medidas de fuerza que ha tomado en contra de los profes de Oaxaca no han sido eficaces. A pesar de que desde el 21 de julio del año pasado las autoridades congelaron ilegalmente las cuentas de la sección 22 y las personales de varios de sus dirigentes, y se dejó de pagar a los comisionados sindicales, las protestas no cesan. Los maestros de base han seguido cotizando solidariamente, y Aciel, como secretario de finanzas, ha sido el responsable de manejar ese dinero. A esas cooperaciones (absolutamente legales) el gobierno las llama fondos de procedencia ilícita. Aciel Sibaja Mendoza no es el único responsable de la estructura sindical oaxaqueña que se encuentra tras las rejas para

tratar de doblar la resistencia de los docentes oaxaqueños a la reforma educativa. Entre el 28 y 29 de octubre pasados fueron injustamente encarcelados cuatro maestros más: Roberto Abel Jiménez, Othón Nazariega Segura, Efraín Picaso Pérez y Juan Carlos Orozco Matus. Todos tienen trayectorias profesionales intachables y compromiso con sus estudiantes y padres de familia. Los cinco dirigentes de la sección 22 presos son rehenes del gobierno federal. Su detención es, simultáneamente, una advertencia de lo que puede suceder a otros maestros de mantener su rechazo a la reforma educativa y moneda de cambio con el movimiento para que se desmovilice. La táctica de tomar rehenes para golpear movimientos sociales forma parte del arsenal favorito del Grupo Atlacomulco –al que pertenecen el presidente Enrique Peña Nieto y el secretario Nuño Mayer– para lidiar con la inconformidad social. Así lo hizo el mandatario con los campesinos de Atenco hace 10 años. Los maestros Aciel Sibaja Mendoza, Roberto Abel Jiménez, Othón Nazariega Segura, Efraín Picaso Pérez y Juan Carlos Orozco Matus son presos políticos. En lugar de frenar la participación de sus compañeros, la detención de los cinco ha encendido aún más la llama de la indignación en el estado.

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Acuerda la CNTE protesta nacional el día 15 contra la reforma educativa La Jornada Integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) informaron que en el contexto de la jornada de lucha contra la reforma educativa se prevé que el próximo domingo se reinstale un plantón nacional en la Ciudad de México, aunque su ubicación la determinará la dirigencia nacional. Además, acordaron que este 15 de mayo las movilizaciones contra las modificaciones al artículo tercero y 73 constitucionales y por la defensa de la enseñanza pública no sólo se concentrarán en la capital del país.

Por acuerdo de su asamblea nacional representativa (ANR), se convocó al magisterio de todo el país a realizar acciones coordinadas en los estados y ejecutar nuevas formas de lucha, de acuerdo con las condiciones de cada contingente. Se prevé que antes del mediodía del próximo domingo, los profesores disidentes se concentren en la estación Normal del Metro, para luego marchar hacia la Secretaría de Gobernación, donde realizarán un mitin, para luego determinar la ubicación del plantón nacional.

Por su parte, la sección 22 de Oaxaca acordó que el próximo domingo al menos 20 por ciento de los docentes se trasladarán a la capital del país para participar en la movilización contra la reforma educativa, mientras el resto de la base marchará en la entidad. Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la sección 9 de la Ciudad de México, indicó que hoy se dará a conocer el pronunciamiento político rumbo al paro nacional magisterial convocado a partir del 15 de mayo. Agregó que el domingo se convocó a una marcha nacional, a la que acudirán contingentes de todo el país, mientras

en los estados se realizarán acciones coordinadas de protesta, pero el llamado es movilizarnos principalmente en la capital del país. Previo a la protesta del fin de semana, indicó que se convocó a una reunión de la CNTE, región occidente, a fin de impulsar el paro de labores en estados como Colima, Guanajuato, Michoacán, Nayarit, Jalisco y Aguascalientes. En tanto, señaló que hoy se tiene previsto dar a conocer el posicionamiento político en torno al paro de labores y detallar las acciones que se realizarán en los estados, propuestas por los contingentes magisteriales.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Embarazo adolescente, problema de salud pública en México, 400 mil por año CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Al menos 400 mil embarazos adolescentes ocurren al año en México, es decir, casi el 20 por ciento, por lo que la maternidad en menores de 18 años es un problema de salud pública. Así lo explicaron académicos de la Universidad Nacional Autónoma de México en el marco del día de las madres, y alertaron que esta situación determina el destino de las chicas. Carlos Welti, del Instituto de Investigaciones Sociales (IIS), dijo que aunque el embarazo adolescente se relaciona con grupos en condiciones socioeconómicas desventajosas y con bajos niveles educativos, ésta ya no es una situación exclusiva de ellos, pues en otros sectores, especialmente en áreas urbanas, la maternidad crece entre jovencitas con educación media o media superior. Tal fenómeno se explica por la falta de oportunidades de desarrollo en otros ámbitos. Es decir, “se dan cuenta que estudiar o terminar una carrera no garantiza el reconocimiento social a través de un trabajo acorde con sus aspiraciones”. En cambio, la maternidad es un papel avalado socialmente y les brinda un estatus que no tienen ante la situación de carencias en otras esferas, consideró el experto.

Por su parte, Angelina Rivera, de la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO), explicó que se ha reportado que las mujeres que se embarazan antes de los 16 años tienen una probabilidad de morir cuatro veces mayor que quienes lo hacen después de los 20. Las principales causas de enfermedad y muerte son la

preeclampsia y la hemorragia posparto. En la etapa gestacional, los bebés presentan restricción en el crecimiento intrauterino; además, están propensos a ser prematuros y de bajo peso. El problema no termina ahí, pues los pequeños tienen un riesgo alto de fallecer, y quienes llegan a sobrevivir se ven afectados en su crecimiento y desarrollo durante los primeros años, dijo, de acuerdo con información difundida por la UNAM. Asimismo, el organismo de una adolescente es aún inmaduro para un embarazo, porque se están terminando de establecer los diferentes ciclos relacionados con el proceso reproductivo: ovárico, menstrual, endometrial e hipotálamo-hipófisis. Si hay un óvulo maduro hay posibilidad de embarazo, pero eso no significa que las chicas, incluso niñas, estén biológica, psicológica, social o económicamente preparadas para ser madres, sostuvo”. Además, 15 por ciento de las mujeres en esa situación van a buscar un aborto en las condiciones menos favorables para su salud, destacó la especialista. El rol de la maternidad En tanto, Welti refirió señaló que la población femenina ha incrementado su nivel de escolaridad y su participación en las actividades económicas y políticas. No obstante, lo que no se ha modificado es el rol que juega la maternidad entre ellas. Para una abrumadora mayoría de las mexicanas, su papel central sigue siendo el de madres. En otras sociedades,

30 por ciento, o incluso más, decide no tener hijos por considerar que otros roles, como el profesional, son más importantes para su propio desarrollo. En México, debido al cambio positivo en el estatus social femenino, se esperaría que al igual que sucede en otras naciones, especialmente las más avanzadas, el porcentaje de quienes deciden no tener descendencia fuera a la alza. No obstante, “podemos documentar que las cifras no se modifican, pase lo que pase”. Así, para nueve de cada 10 mujeres el rol central es la maternidad, y en esa misma proporción tienen hijos. Además, de ese 10 por ciento que al final de su vida reproductiva no procreó, una parte importante no tuvo hijos porque biológicamente no pudo, no porque no los deseara. Se calcula que del total de embarazos adolescentes, 55 por ciento son no deseados, y la mayoría se da en la primera relación sexual. Otros más son producto del abuso sexual. Reconocimiento social En nuestro territorio, todos los mecanismos sociales se han enfocado en reforzar

el papel de ser madres. En el pasado esto fue importante por los elevados niveles de mortalidad: había que garantizar la supervivencia de la especie. Además, la Iglesia Católica ha fomentado la fecundidad. De ese modo, abundó Welti, la chica que se embaraza probablemente recibirá apoyo en el núcleo familiar de origen, y la madre o la abuela se harán cargo de los nietos. En ese entorno “la reconocen, porque ha cumplido con un papel trascendente”. Por eso, sin importar lo que se haga en términos de políticas públicas, de campañas para el uso de anticonceptivos y relaciones sexuales seguras, si no se logra transformar ese rol de manera puntual y se brinda desarrollo a las mujeres en ámbitos diferentes al de la maternidad, continuaremos con el problema del embarazo adolescente, sentenció.

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

La disputa por la plaza pública Publicado por: Carlos Ornelas en Opinión Educación Futura En la batalla por la opinión pública —territorios simbólicos—, la oposición a la Reforma Educativa consiguió aliados. Analistas y académicos aceptaron, sin mucho pensamiento de por medio, la consigna de que tal propuesta era nada más laboral, un artefacto del gobierno para castigar a los maestros, en especial a los rebeldes. La defensa del gobierno fue débil, rutinaria, discursos que no calaban en la prensa ni en los medios. Deduzco —siguiendo a Max Weber— que el fiasco en la comunicación se debió a que la racionalidad burocrática fue irracional. Piezas de oratoria incendiarias, incluidas algunas del presidente Peña Nieto —recuérdese su exposición en cadena nacional el 27 de febrero de 2013, tras la detención de Elba Esther Gordillo—, pero se refutaban en la acción política, por las concesiones que la Secretaría de Gobernación otorgaba a la Sección 22 (S22) del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, de Oaxaca. La opinión pública le cobró al gobierno en términos de credibilidad. La irrupción en la contienda de actores no invitados —de hecho, ignorados durante décadas por el duopolio SEP-SNTE en el hacer educativo— se enriqueció con su participación activa. Me refiero a organizaciones de la sociedad civil.

Si bien muchas asociaciones ya actuaban en la plaza pública, representaban un papel de extras, ni siquiera de reparto. Pero las escaramuzas de 2013 las lanzaron al primer plano. Mexicanos Primero se había hecho escuchar gracias a sus trabajos de investigación y capacidad de comuni-

cación. Su documental, De panzazo, enojó a los dueños del duopolio en la educación, también a investigadores y docentes. Pero le abrió más ventanas a la discusión abierta. La SEP y la Segob sintieron la presión a dos fuegos. La CNTE no se conformaba con las concesiones que le hacía el gobierno y éste expiaba críticas de organizaciones civiles, académicos y periodistas por ofrendar canonjías a los maestros disidentes. El pleito dejó de ser polar. Los extras se rebelaron, los medios de comunicación y la prensa los catapultaron a la plaza pública, los siguen apoyando. Para nadie es un secreto que el panorama de 2018 ya está en la mente de muchos actores políticos, las ambiciones de poder se agitan, surgen precandidatos a granel para buscar la Presidencia de la República. La Reforma Educativa es otra de las piezas en disputa en el terreno simbólico y práctico.

2015, con la figura del nuevo Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca… (Excélsior, 23 de marzo). De nuevo, AMLO subió a la tribuna como un opositor implacable. En el acuerdo con los docentes de Oaxaca plasmó su consigna: “El gobierno democrático promoverá ante los tres poderes de la Unión la cancelación de la mal llamada Reforma Educativa”. Además, “se pagarán los sueldos que les fueron retenidos injustamente a los maestros y demás trabajadores de la educación”. Esta vez, AMLO tuvo respuesta del gobierno. La cabeza de la nota en Excélsior resume el punto: “Truena Aurelio Nuño contra López Obrador; acusa al líder de Morena de sólo buscar votos: Junto con la CNTE, está en la lógica de la venta de plazas y de dejar a los niños sin clases”. López Obrador lo ignoró, sólo respondió

a Nuño con un Twitter. Dos conjeturas florecieron en comentarios de prensa. Una, AMLO no quiere hacerle el caldo gordo al secretario de Educación Pública. Dos, su respuesta fueron los paros en el Instituto Politécnico Nacional. Las dos presunciones tal vez tengan apoyo empírico, pero a fe mía que Nuño respondió —y provocó— a AMLO para no dejarle el espacio público simbólico sólo a él. Nuño no quiere abandonar la plaza. Acaso en su actuar se encierre la idea de que, si deja pasar el pregón de AMLO, será otra trama de sentido común. Presupongo que la Reforma Educativa seguirá siendo un asunto público, con actores —incluidos los civiles— protagónicos. Qué bueno que haya debates —y hasta diatribas— entre muchos querellantes. Al menos en el territorio de la opinión pública, el duopolio SEP-SNTE es cosa del pasado. ¡Para bien! ¡Espero que así siga!

Andrés Manuel López Obrador entró a la arena —ya estaba, pero lo hizo de lleno cuando, en marzo pasado, firmó un acuerdo con maestros de la S22, en Oaxaca— para oponerse a la Reforma Educativa. La firma del convenio brincó a la palestra. En el nombre de Morena, su candidato a gobernador, Salomón Jara, se comprometió a “regresar la rectoría de la educación estatal a la Sección 22, al abrogar el decreto de julio de

A G T

Impulso - Magisterial

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Aprueban nuevo calendario para que no se pierda el semestre en IPN lo que esté a su alcance para que el Politécnico recupere la normalidad y pidió a los consejeros que hagan lo propio, para asegurar el regreso a clases en la fecha acordada.

Publicado por: Educación Futura En sesión extraordinaria, el XXXIV Consejo General Consultivo del Instituto Politécnico Nacional aprobó por mayoría de votos la recalendarización para que los estudiantes de las escuelas de nivel medio superior que se mantienen en suspensión de actividades no pierdan el semestre escolar. La recalendarización forma parte de los acuerdos firmados entre las autoridades politécnicas y los representantes de los Centros de Estudios Científicos y Tecnológicos (CECyT) y del Centro de Estudios Tecnológicos (CET) 1, durante las mesas de diálogo, bajo la consideración de que este miércoles 11 de mayo reinicien actividades todos los planteles.

Durante la sesión, el Director General del IPN, Enrique Fernández Fassnacht, se comprometió a hacer todo

“En esta casa de estudios tenemos varias cosas que discutir, porque no puede ser que algunas veces seamos tan vulnerables. A mí eso me preocupa y me ocupa como miembro de la comunidad politécnica, yo sigo siendo optimista sobre el cumplimiento de acuerdos celebrados con la Dirección General. Espero que el miércoles estén abiertas la mayoría de las escuela de nivel medio superior”. De acuerdo con la propuesta del Secretario Académico, Miguel Ángel Álvarez Gómez, se presentaron tres esquemas de calendarización de acuerdo con las fechas de cierre de los planteles e incluye ajustes en la conclusión del semestre, realización de Exámenes a Titulo de Suficiencia e inscripción y reinscripción al siguiente ciclo escolar, entre otros. El primer bloque corresponde a los CECYT 1, 2, 4, 5, 8, 10, 12, 13, 14 y 15, así como el CET 1, para concluir el ciclo escolar el 24 de junio; el segundo bloque es para los CECyT 3 y 7, cuyo cierre de semestre quedó programado para el 17 de junio; el tercer caso, del CECyT 11, concluiría el periodo escolar el 15 de junio.

Puebla, Jueves 12 de Mayo de 2016

Impulso - Magisterial

Bronco cancela becas a 10 mil estudiantes por apoyo “desproporcionado” POR LUCIANO CAMPOS GARZA Proceso MONTERREY, NL (apro).- El gobierno estatal anunció la cancelación de un programa de becas que beneficiaba con el pago total de colegiaturas a unos 10 mil estudiantes de nivel medio y superior, luego de considerar que los beneficios que otorgaba eran “desproporcionados”. El plan, que inició en el pasado gobierno del priista Rodrigo Medina de la Cruz, era denominado SE Educa, y en él participaba la universidad virtual CNCI, en que permitía a jóvenes estudiar en preparatoria, licenciatura y maestría a través de subsidio oficial del Estado. En un comunicado, el gobierno independiente dio a conocer que el programa había finalizado y que la Secretaría de Educación (SE) emprendería diferentes acciones para que los estudiantes continuaran su preparación académica. “En las próximas semanas se dará a conocer un nuevo programa que garantizará la continuidad de los estudiantes actuales, así como apoyos educativos para todos los jóvenes de Nuevo León”, expuso la administración mediante un boletín. En marzo, el gobernador Jaime Rodríguez Calderón dijo que el convenio con CNCI había concluido debido a que la beca era demasiado costosa para el gobierno y que, incluso, auditaría el programa para verificar que los recursos que otorgaba la administración a la

institución hubieran sido debidamente canalizados. En ese entonces, El Bronco explicó que el Estado erogaba 38 mil pesos por alumno en su curso total de bachillerato, una cantidad que, argumentó, duplicaba los montos que demandaban otros centros educativos. En su página de Internet se establece que CNCI es una institución fundada en 1996, que cuenta con 50 centros de enlace en México y es la primera en el país que tiene acreditados sus programas en línea. Tiene dos campus a nivel nacional, uno de los cuales de encuentra en la colonia Valle Verde, en Monterrey. Además, medios locales señalan que CNCI es filial de TV Azteca.

A G T