Impulso magisterial impreso 23 mayo 2016 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Lunes 23 de Mayo de 2016

Nos quedaremos hasta que nos escuchen, dicen maestros disidentes

Sección 51

El fin de la impunidad, según Aurelio Nuño

Sección 23

Rafael Moreno Valle “Invertir en educación, es la única forma de brindar las herramientas necesarias a los ciudadanos “

Tony Gali Fayad “Computadoras para alumnos desde el preescolar y seguros para los agricultores”

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Puebla, Lunes 23 de Mayo de 2016

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Porque informar, es educar Director

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Editorial

Por. Ernesto Martínez Corresponsal Periódico La Jornada Morelia, Mich.Autoridades del estado aplicaron este jueves la evaluación a cientos de maestros, en medio de una manifestación a la que asistieron 15 mil de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). A su vez, la Secretaría de Educación Pública (SEP) informó que 745 docentes y directores de Michoacán acudieron a la segunda vuelta de la evaluación, pese a que la dependencia había informado en días pasados que se convocaría a poco más de 5 mil 200 educadores.

Naufraga evaluación en Michoacán

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En un comunicado, la dependencia afirmó: ‘‘Una vez más la CNTE realizó bloqueos” en diversos accesos de Morelia, por lo que sólo se presentaron 535 maestros de educación básica, 108 de media superior y 102 directores de prescolar, primaria y secundaria. Silvia Figueroa Zamudio, titular de la Secretaría de Educación del estado, informó que unos 4 mil profesores serán dados de baja por no haberse presentado al examen. El centro de convenciones, sede de la prueba, estuvo rodeado de cientos de elementos de seguridad, quienes reforzaron las inmediaciones con estructuras metálicas.

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Puebla, Lunes 20 de Mayo de 2016v

Puebla, Lunes 20 de Mayo de 2016

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Carta al Presidente Publicado por: Roberto Rodríguez Educación Futura El lunes 16 de mayo se llevó a cabo una marcha de jóvenes politécnicos con el propósito de entregar el Presidente de la República una misiva, firmada por la Asamblea General Politécnica, que expresa la postura de los estudiantes que se han inconformado con las medidas tomadas por la SEP con respecto a la adscripción orgánica del IPN en el marco de la organización burocrática de la secretaría. Como se recordará, hace poco más de un mes la SEP decidió modificar el régimen de adscripción de varias de las unidades administrativas y órganos desconcentrados dependientes de las secretarías. Dicha modificación, plasmada en el Acuerdo 01/03/16 adscribía al IPN a la esfera administrativa de la Subsecretaría de Educación Superior (SES). Previamente, en el periodo 2000-2016, la adscripción orgánica del IPN correspondía directamente al despacho del secretario.

La comunicación de este cambio, difunda días antes de la celebración de las elecciones para integrar la Comisión Organizadora del Congreso Nacional Politécnico, inquietó a todos los sectores de la comunidad. En la Asamblea General Politécnica (AGP) tal modificación fue interpretada como un riesgo: si el IPN quedaba adscrito a la SES ¿qué ocurriría con el sistema de bachillerato del Politécnico? ¿era ésta una señal de la intención de desmembrar el Politécnico con la separación de sus escuelas de bachillerato? El titular de la SEP, en lugar de salir a explicar las razones de la reforma administrativa, decidió simplemente proceder

a su cancelación. Se agregó, además, un elemento de confusión cuando Nuño Mayer, al comunicar públicamente la readscripción administrativa del Politécnico a la “oficina del secretario”, indicó que todo se trataba de una confusión porque “fue en 2012 cuando hubo un cambio en la organización interna de la SEP en la que el IPN quedaba a cargo de la subsecretaría” (Animal Político, 18 de abril 2016). ¿En verdad ocurrió ese año un traslado de adscripción del IPN al ámbito de la SES?. No, la modificación referida, la de 2012, se refiere a la sectorización de las dependencias y órganos desconcentrados de la SEP, no a su adscripción orgánica. Ambos procesos (estructura orgánica y sectorización) no son equivalentes. Lo que es más, el acuerdo de sectorización (número 646, DOF 16 de agosto 2012) sigue vigente, tal cual fue emitido. En tal contexto, los estudiantes optaron por mantener e incrementar la protesta. Se declararon en paro la mayoría de las vocacionales se exigió un diálogo público con el secretario de Educación. Inicialmente Nuño Mayer negó esta opción al considerar que el tema estaba superado. Más adelante ofreció una vía de interlocución en las instalaciones de la SEP. Los estudiantes movilizados no la aceptaron, por no ser de carácter público, y desconocieron al titular de la secretaría como interlocutor válido del conflicto. Fue entonces que decidieron interpelar al presidente de la República para buscar una solución. La carta entregada hace unos días, redactada por cierto en tono sobrio y respetuoso, reitera la preocupación principal del movimiento: “Nos oponemos al desmantelamiento del IPN, creemos que las vocacionales deben estar siempre dentro del IPN y no desaparecerlas mediante un

nal Politécnico y sus resolutivos, que se garantizará la pertenencia de las vocacionales al IPN, y que no habrá represalias contra los participantes en el movimiento de 2016. La respuesta presidencial a la carta fue expedita. El mismo día de la marcha, en el portal web de la Presidencia de la República apareció el siguiente comunicado de prensa: “Como se informó esta tarde, dicho escrito fue turnado a la Secretaría de Educación Pública, para su atención. Adicionalmente, el Presidente de la República ha instruido al titular de dicha secretaría, Aurelio Nuño, para que cuanto antes dé respuesta a dichos planteamientos.” acto administrativo —que violenta nuestra Ley Orgánica— dentro de la “Subsecretaría de Educación Superior”. Además se alude en la carta al compromiso del gobierno federal (suscrito en los acuerdos de 2014) de que “cualquier cambio dentro del Instituto se daría por medio del Congreso Nacional Politécnico”. En la carta, de solo una cuartilla y media, se pide al Presidente un pronunciamiento específico, “solicitamos que se respeten los acuerdos del 2014, en especial el Acuerdo Uno, que no habrá represalias, coerción o intimidación a nivel administrativo, académico o personal para toda la comunidad politécnica que pudiera causar daño físico, sicológico, académico o moral o de cualquier otra índole, que atente contra la integridad de los participantes de este movimiento, entendiendo a estos como Estudiantes, Trabajadores y Docentes de esta casa de Estudios”. Al parecer bastaría una expresión clara del Ejecutivo Federal en sentido de que se respetará la ruta hacia el Congreso Nacio-

¿Es esa la respuesta esperada? Habrá que ver. Obliga al secretario de Educación a responder a los estudiantes aunque ellos lo habían descalificado como interlocutor. También respalda la expresión de Nuño en el sentido de que “los asuntos educativos se atienden en la SEP”. En fin, si en la SEP se entiende que la prudencia y el tono moderado no son debilidades políticas, sino lo contrario, el conflicto puede terminar muy pronto.

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Puebla, Lunes 20 de Mayo de 2016v

Puebla, Lunes 20 de Mayo de 2016

Nos quedaremos hasta que nos escuchen, dicen maestros disidentes

La CNTE retira plantón que mantenía frente a la Segob

Por Laura Poy

Proceso

La Jornada Ciudad de México. Profesores disidentes de Chiapas, Guerrero, Michoacán y Oaxaca, quienes han instalado un plantón frente a la sede de la Secretaría de Educación Pública (SEP) afirmaron que no regresarán a sus estados hasta lograr que se abra una mesa de negociación con el gobierno federal, y afirmaron que “en ante la Secretaría de Gobernación o de Educación Pública, la exigencia es la misma: que se nos escuche”. En entrevista, Rubén Núñez Ginés, secretario general de la sección 22 de Oaxaca, afirmó que el magisterio disidente no descarta convocar a una movilización masiva en el zócalo capitalino, aunque sin precisar si lo intentarán de forma inmediata o como parte de un plan de acción.

CIUDAD DE MÉXICO, (apro).- Profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) retiraron el plantón que mantenían en Bucareli.

Los educadores inconformes han comenzado a llenar la plancha de la Plaza de Santo Domingo, donde de acuerdo a cifras de la policía capitalina, han llegado a concentrarse cerca de 600 maestros, mientras que más de 300 elementos de seguridad de la Ciudad de México, permanecen en las inmediaciones de la SEP.

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Dirigentes disidentes señalaron que este mediodía convocarán a una conferencia de prensa donde darán a conocer los detalles del nuevo plan de acción que emprenderán a partir de la próxima semana.

Los maestros tenían la intención de dirigirse al Zócalo de la Ciudad de México para manifestarse; sin embargo, autoridades capitalinas cortaron la circulación en Avenida Juárez, desde Revillagigedo hasta Eje Central. El contingente de profesores se encuentra actualmente en las inmediaciones del Hemiciclo a Juárez. De acuerdo con testimonios de los profesores, alrededor de las dos de la mañana, policías les exigieron retirarse del plantón que mantenían frente a la Secretaría de Gobernación. Ayer, el secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer, anunció que 3 mil 119 maestros serán separados del servicio docente por acumular tres faltas al participar en el paro de labores.

A su llegada a la plaza de Santo Domingo, los maestros desplegaron sus mantas en distintos puntos y reubicaron sus pertenecías y casas de campaña Luego de que elementos del cuerpo de granaderos impidieran el avance del contingente magisterial que esta madrugada levantó el plantón que mantenía en las inmediaciones de la Secretaría de Gobernación, Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la Sección 9 indicó que la decisión fue concentrarse en las inmediaciones de la SEP. Los maestros avanzaron hacia las inmediaciones de la SEP, procedentes de la SG, mientras decenas de granaderos formaron una valla que resguardó el contingente.

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Se mantiene el paro, responde la CNTE tro días en paro, ‘‘no tenemos miedo al cese’’ anunciado por Nuño. Los mentores afirmaron que las cifras dadas a conocer por la SEP, que hasta la noche del pasado miércoles reportó un total de 8 mil 65 maestros en paro en Oaxaca, Guerrero y Chiapas, ‘‘es falsa. En los estados se están realizando acciones contundentes de protestas y se mantienen los plantones’’.

*El plantón en la Ciudad de México será fortalecido, anuncia

José Antonio Altamirano, integrante de la dirección política de la CNTE, indicó: ‘‘Vamos a seguir movilizados para demandar que el gobierno federal abra una mesa nacional de diálogo’’. La Jornada Al cumplirse el cuarto día en suspensión de labores, líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) afirmaron que la decisión aprobada por la dirigencia magisterial es ‘‘mantener el paro pese a cualquier amenaza de despido. No vamos a dar marcha atrás’’.

Anunciaron que habrá un nuevo plan de acción que se prevé implementar a partir de la próxima semana y que incluye, entre otros ejes, el fortaleci-

miento del plantón en la capital del país. ‘‘Estamos en alerta máxima. Si el gobierno federal insiste en su política de cerrazón, nosotros tampoco vamos a desistir’’. Hasta el cierre de esta edición, la asamblea nacional representativa de la CNTE continuaba la discusión de las acciones que emprenderán, luego de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció el despido de 3 mil 119 maestros de Oaxaca, Chiapas y Michoacán por suspender actividades más de tres días consecutivos.

En tanto, maestros de Michoacán, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Tabasco y Campeche realizaron un mitin frente al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, donde insistieron en que el gobierno federal abra una mesa nacional de diálogo.

Por su parte, la Coalición Trinacional de la Educación, ‘‘que integra a profesores de Canadá, Estados Unidos y México’’, informó que se sumarán a una campaña de apoyo al magisterio disidente, como parte de los acuerdos de su 12 Conferencia Trinacional, realizada en Vancouver.

‘‘Queremos decirle a la presidenta de este organismo, Sylvia Schmelkes, que no venimos a pedirle audiencia, sino a reiterar que no estamos de acuerdo con la reforma educativa’’. Aseguraron que, pese a cumplir cua-

Entre los ejes que acordaron defender se incluye el respeto a los derechos laborales de los maestros, así como la estabilidad en el empleo y la dignificación del trabajo docente.

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Puebla, Lunes 20 de Mayo de 2016v

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Maestros de Oaxaca y Chiapas toman oficinas públicas y casetas de peaje De los corresponsales Jorge A. Pérez Alfonso, D. Manzo, E. Henríquez, J. Valdez, J. CarlosFlores, S. Ocampo y A. Valadez Periódico La Jornada Profesores de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de Oaxaca, que desde el 15 de mayo se encuentran en paro de labores para exigir la abrogación de la reforma educativa, tomarondistintas oficinas de gobierno e impidieron clases en un jardín de niños del Istmo de Tehuantepec. Los profesores cerraron por más de ocho horas los complejos de Ciudad Administrativa y Ciudad Judicial, el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo) y la caseta de cobro del tramo Oaxaca-Cuacnopalan, donde dieron paso libre a los automovilistas mediante pago de una cuota voluntaria. En Juchitán, maestros de la sección 22 de la CNTE, acompañados por familiares del profesor Heriberto Magariño, detenido el pasado 10 de mayo y recluido en el penal de Hermosillo, tomaron el centro prescolar Cosijoeza e impidieron el acceso a 14 maestros y a la directora, Antelma Escobar Toledo, a quien acusaron de haber recibido 60 mil pesos del gobierno federal para no unirse al paro de labores.

‘‘No podemos permitir que profesores beneficiados que nunca pasaron hambre y frío ahora le den la espalda a la sección 22’’, dijo Adriana Sanjuan Santiago, de la coordinación del sector Juchitán.

El secretario jurídico de esa gremial, Jerónimo Martínez Ambrosio, expresó que los 3 mil 119 despidos anunciados por el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, contra profesores de Oaxaca, Michoacán y Guerrero, ‘‘son ilegales’’, y por tanto mantendrán su lucha. Por otra parte, en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, maestros de las secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) tomaron durante seis horas las oficinas de la Secretaría Estatal de Educación, la Subsecretaría de Educación Federalizada, la delegación de la Secretaría de Educación Pública, y bloquearon la entrada oriente de esa ciudad. Detallaron que normalistas que tenían tomado el edificio el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE) fueron desalojados por policías federales, lo que causó un enfrentamiento antes del mediodía con saldo de varios alumnos lesionados, uno de los cuales requirió incluso atención hospitalaria. En Chilpancingo, Guerrero, maestros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación marcharon hacia la Dirección de Asuntos Jurídicos de la Secretaría de Educación estatal y quemaron documentación en el inmueble. Ayer ocurrieron otros paros de labores y toma de casetas de peaje en repudio al despido de educadores que no presentaron la evaluación ocurrieron en Sinaloa, Colima y Zacatecas.

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Sedena quita a maestros civiles plaza y jubilación Por: Jesús Aranda Periódico La Jornada La Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) modificó unilateralmente en 2015 la situación laboral de 680 profesores civiles que impartían clases en el Sistema Educativo Militar (casi una tercera parte de la planta docen-

pactados originalmente, como la jubilación. Con el argumento de puso en marcha una profunda reforma en materia de educación militar, las autoridades castrenses obligaron a la gran mayoría de los profesores civiles a que aceptaran el retiro voluntario propuesto. Sin embargo, el profesor Evaristo Maldonado Preciado interpuso un recurso de amparo en contra de las tropelíasde la Sedena.

te), al retirarles la plaza de base para contratarlos por honorarios, con lo que perdieron los derechos laborales

En este contexto, el 16 de abril pasado, el procurador general de Justicia Militar, general brigadier Jesús Gabriel López Benítez, le envió un oficio al quejoso (CONTEN-III-764/2016) en el que le notifica que “sólo tiene derecho a 10 días hábiles de vacaciones –después de 23 años de servicio–, que se le solicita que renuncie a su

plaza de base y se contrate por honorarios, y que debe laborar ocho horas diarias”. Argumentos infundados El procurador castrense sostuvo que la disposición se basa en la resolución del juzgado noveno de distrito en materia de trabajo, que calificó de infundados e improcedentes, los argumentos de Maldonado Preciado, cuya relación laboral es la de profesor civil con la categoría de titular especializado foráneo de tiempo completo A para impartir la materia de salud pública en la Escuela Médico Militar. El documento añade que, respecto a que dice que existe un hostigamiento para que renuncie a su plaza de base, esto es carente de sustento en virtud de que si bien es cierto que el Sistema Educativo Militar se encuentra en renovación de su planta docente, para alcanzar la excelencia académica, por lo que se comenzó el proceso de separación voluntaria del personal de profesores civiles, en su caso particular, usted no aceptó adherirse a dicho proceso. El profesor cuestionó el documento toda vez que el procurador militar

no es autoridad para tema laborales y agregó en entrevista que durante más de 20 años la jornada de trabajo dependía de las horas asignadas para impartir su materia y cuando el programa escolar no lo requería no asistía al plantel. Sin embargo, con los cambios impuestos, el director de la Escuela Médico Militar, general Guadalupe Mazo de la Torre, le informó que ahora tenía que cumplir con una jornada diaria de ocho horas, o que de lo contrario aceptara su retiro voluntario con un pago único de aproximadamente 200 mil pesos. Por las presiones ejercidas con el conocimiento del general secretario, Salvador Cienfuegos Zepeda, la gran mayoría de los profesores civiles aceptó el retiro voluntario, sin saber que con ello quedaron imposibilitados de contratar sus servicios en la administración pública, lo cual –aseveró Maldonado– fue un engaño que se suma a la forma ilegal en que la Secretaría de la Defensa Nacional ha renovado su planta docente de profesores civiles con contratos de honorarios para impartir clases en el Heroico Colegio Militar y en las escuelas militares de Aviación, Médicos, Enfermeras, Oficiales de Sanidad y de Odontología, entre otras.

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Puebla, Lunes 23 de Mayo de 2016

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El fin de la impunidad, según Aurelio Nuño Julio Hernández López El secretario Aurelio Nuño Mayer había anunciado ayer por la mañana lo que reiteraría en una declaración vespertina ante reporteros: el fin de la impunidad. Inmerso el país entero en un mar de corrupción, incumplimiento de las leyes y barbarie institucional, el secretario de Educación Pública dijo haber encontrado en su jurisdicción el primer territorio en México libre de tales plagas y así lo dio a conocer, convertido él en prócer descubridor y libertador, precandidato justiciero. El talante, los gestos y las palabras de Nuño Mayer (corbata roja y bandera nacional a su espalda) correspondieron a infames momentos de la historia de México, en los cuales el poder federal arremetió contra trabajadores en huelga o en movilización al utilizar la fuerza pública contra los gremios, apresar a líderes, sembrar división y provocaciones, despedir a miles, utilizar esquiroles y fortalecer el miedo colectivo. Médicos, ferrocarrileros, jornaleros, profesores y trabajadores de diversos rubros económicos han vivido en México similares golpes.

Nuño comenzó la lectura de su declaración (a la que añadió al final el dar respuesta a algunas preguntas de periodistas) con el reporte de

men y, a pesar de ser declarados idóneos, no hubo plazas para ellos; otro lote de sustitutos provendría de jubilados, que temporalmente cubrirían las plazas de los despedidos, y profesores en activo con suficiente disponibilidad de horas para ejercer dobles turnos).

*Infames momentos de la historia de México, en los cuales el poder federal arremetió contra trabajadores en huelga o en movilización al utilizar la fuerza pública contra los gremios, apresar a líderes, sembrar división y provocaciones, despedir a miles, utilizar esquiroles y fortalecer el miedo colectivo puras buenas noticias para el gobierno del que forma parte. Según sus cuentas, la gran mayoría de los profesores no habrían escuchado los llamados a un paro nacional de actividades. Dicha satisfacción fue acompañada del anuncio de que está en curso el dar de baja a 3 mil 119 profesores que faltaron a sus labores justamente por participar en ese paro. Los portales informativos reportaban enfrentamientos entre maestros y policías en Chiapas, actos de violencia en Guerre-

ro, plantones y movilizaciones en Oaxaca y el fracaso de la evaluación educativa en Michoacán, pero Nuño no daba un parte de guerra, sino una sosegada notificación de despidos laborales, con datos y detalles de los procesos que se seguirán para avisar a esos profesores que han sido cesados y que en un plazo de 20 días serán sustituidos por algunos de los 26 mil aspirantes que el titular de la SEP ya tiene listos para entrar al relevo (entre estos, unos 16 mil hicieron exa-

Nuño cerró su intervención felicitando a la inmensa mayoría de profesores que decidieron no hacer caso a los llamados de la Coordinadora e insistió en que el gobierno del que forma parte, y en especial Enrique Peña Nieto, están decididos a poner fin a la impunidad en el país y restablecer el estado de derecho. La mano dura contra la resistencia magisterial y el presunto fin de la impunidadse inscriben en una visión gubernamental de conjunto que busca frenar las expresiones de descontento en todo el país y por diversas causas. Las advertencias de que México se encamina a una recesión (así lo ha planteado Consensus Economics, una firma de análisis y escenarios económicos), el acelerado desprestigio de políticos e instituciones y la rudeza priísta en busca de mantenerse en el poder necesitan dar ejemplares demostraciones de castigo a los opositores. Ese es el objetivo, es decir, la finalidad, el fin, del sistema de corrupción e impunidad que no termina.

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Puebla, Jueves 19 de Mayo de 2016

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“No regresamos a las aulas”, manden a los 26 mil: Sección 22 revira a Nuño y Robles Redacción 24 HORAS FOTO: Facebook | Revolucionemos Oaxaca OAXACA. Rubén Núñez Gines, dirigente de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), aseguró la noche del martes que la disidencia magisterial en Oaxaca no volverá a las aulasante la negativa de los gobiernos estatal y federal de abrir una mesa de diálogo. “Que nos presenten a los maestros preparados que dice Moisés Robles que tiene para sustituirnos”, dijo el secretario general ante la amenaza de despido y los señalamientos del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, de que hay 26 mil maestros listos para suplir a los paristas. “Nosotros sí tenemos arraigo en las comunidades”, agregó Nuñez durante un mitin que se realizó a final del día frente al zócalo de Oaxaca. También se reportó que miembros de la Coordinadora Estatal de Padres de Familia aseguraron que apoyan “la educación pública y gratuita y a los maestros de la Sección 22″.

“Estamos con el magisterio. No vamos a permitir la represión”, señalaron al término de la Asamblea Estatal de docentes disidentes.

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Puebla, Jueves 19 de Mayo de 2016

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Nuño el ejecutor, nada más, ni nada menos POR JOSÉ GIL OLMOS Proceso CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Aurelio Nuño está en la Secretaría de Educación Pública gracias a la voluntad de su amigo Enrique Peña Nieto que lo mandó ahí a ejecutar o terminar con lo que resta de la disidencia magisterial. Este funcionario carece de un proyecto educativo y de ideas de largo plazo para modificar o adecuar el nuevo modelo educativo que necesita el país. Está en timón sólo para llevar a cabo el fin de quien considera un enemigo político sin ninguna otra idea de educación en la cabeza. Nuño no tiene en su historial ninguna pizca de un educador y menos de un político brillante que pueda dejar alguna huella en la instancia educativa que es estratégica para el futuro de millones de niños y jóvenes que hoy deambulan en un ambiente violento, incierto y lleno de zozobra. Licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública por la Universidad Iberoamericana y Maestro en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de Oxford, Nuño tiene un enorme hueco en su historial político porque usando como trampolín la amistad con Peña, saltó a ser funcionario en materia educativa y ahora con esa enorme deficiencia tendrá en sus manos las nuevas líneas de la SEP que habrá de anunciar pronto Peña Nieto.

Nuño empezó en el Senado como vicecoordinador de Planeación Estratégica del grupo parlamentario del PRI de 2000 a 2006 y luego de la mano de su otro gran amigo, Luis Videgaray, en 2009 lo hizo su coordinador de Asesores siendo diputado y presidente de la Comisión de

Presupuesto y Cuenta Pública. De 2010 a 2011 fue asesor de Enrique Peña Nieto durante su paso como gobernador del Estado de México. Posteriormente trabajó en la campaña de Eruviel Ávila hacia la gubernatura del Estado de México. Todas y cada una de las actividades que ha desarrollado Nuño las ha obtenido gracias a sus relaciones políticas o de amistad, nunca por sus capacidades. Fue así como en la campaña presidencial de Peña Nieto llegó a ser coordinador de Mensaje y Mercadotecnia, después encargado de manejar el tema de educación en el equipo de transición y luego Jefe de la Oficina de la Presidencia donde tejió las redes de interés político con algunos

de los medios de comunicación que lo catapultaron hasta la SEP creándole una imagen de educador que no tiene. ¿Alguien conoce el proyecto educativo de Nuño? Creo que nadie, ni sus más cercanos colaboradores podrían responder a esta pregunta básica para quien ostenta el cargo de titular de la SEP y pretende trascender en la vida política del país. Nuño es simplemente el ejecutor de Peña Nieto en su plan de terminar con el sindicalismo magisterial y con la educación pública. Esa podría ser su meta más alta y hasta ahí llegarían sus sueños de sustituir a su amigo y jefe en la silla presidencial porque además de sus limitaciones

propias, tiene ante sí a una buena parte de los maestros que no van a aceptar sus imposiciones y que a pesar de que no lograron el paro nacional anunciado para este lunes, aún tienen fuerzas para obstaculizar las reformas peñistas en materia educativa. JOSÉ GIL OLMOS José Gil Olmos, reportero desde 1998. Colaboró en el periódico El Nacional y en el diario La Jornada. Desde el 2001 es reportero de la revista Proceso. Es autor de Los Brujos del Poder, La Santa Muerte la virgen de los olvidados, Los reporteros mexicanos en la guerra de Chiapas y Batallas de Michoacán.

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Puebla, Jueves 19 de Mayo de 2016

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Barbosa exige rigor para que la CNTE no afecte a ciudadanos “Se trata de un elemento más para pedirle a todos los grupos de profesores que vienen a la Ciudad de México, para que el ejercicio de sus derechos, que tengan la sensibilidad necesaria para no afectar a las vialidades y los derechos de los habitantes”, expuso.

* El senador perredista pidió que las autoridades garanticen que la cotidianidad de la ciudad no sea afectada

por ALEJANDRO PÁEZ Ante el inminente arribo de miles de profesores de distintas entidades del país a la Ciudad de México para expresar sus demandas en el marco del Día del Maestro, el PRD en el Senado llamó a las autoridades federales y de la capital del país “a aplicar la ley e impedir que los habitantes se conviertan en rehenes de estas protestas”.

Las autoridades, deben estar listas “para aplicar la ley e impedir que se

El político poblano refirió que la movilidad en la Ciudad de México es complicada y ello es un elemento que se agrava por la frágil situación ambiental en la megalópolis en esta época el año.

obstruyan vialidades y se ocupen espacios públicos por semanas o por meses, como ha ocurrido en ocasiones anteriores”, sostuvo el líder del sol azteca en el Senado, Miguel Barbosa Huerta. “Lo que necesitamos es una actitud de autoridad, que apegada al respeto de los derechos humanos de los profesores, garantice que la cotidianidad de la ciudad en sus zonas y lugares estratégicos no sea afectada”, emplazó.

El senador perredista refrendó su respeto a la libertad de expresión y de manifestación, así como las demandas laborales y gremiales de los profesores, pero también exigió respeto de parte de ellos para no afectar la vida cotidiana de los habitantes de la ciudad. Explicó que la inmensa mayoría de los problemas y conflictos de este tipo se generan en las entidades federales, sin embargo, las protestas se desarrollan en la Ciudad de México, lo que complica la situación.

En ese sentido, consideró que se debe evitar la obstrucción de vialidades y ocupación de espacios públicos por semanas o meses, como ha ocurrido antes. “Confiamos en la sensibilidad de los maestros y en la responsabilidad de las autoridades para que en estos días prevalezca el diálogo”, estableció. El coordinador parlamentario manifestó que en todo momento las autoridades federales y locales deben estar abiertas al diálogo y la construcción de acuerdos con los grupos de profesores, tanto en la atención de sus demandas, como en las manifestaciones públicas que realicen para expresarlas.

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Puebla, Jueves 19 de Mayo de 2016

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Revolucionar sistema educativo, meta del gobierno: Peña jajaja… Por Rosa Elvira Vargas

adecuaciones.

La Jornada Ciudad de México. Las tareas del gobierno son las que mandata la Constitución para asegurar que los derechos consagrados en ésta tengan vigencia plena y se materialicen para todos los mexicanos, aseguró el presidente Enrique Peña Nieto.

En esta ocasión además se puso en marcha el sistema de preparatoria abierta del Centro Gaby Brimmer.

Al encabezar una ceremonia en el Centro de Rehabilitación Gaby Brimmer del DIF, el mandatario resaltó también que su administración tiene el propósito de revolucionar al sistema educativo, ponerlo al día y asegurar que el sistema de enseñanza sirva al propósito de dar herramientas por las cuales las personas construyan su espacio de realización personal.

Acompañado de su esposa Angélica Rivera y de los secretarios de Educación, Aurelio Nuño, y de Salud, José Narro, así como de la directora del DIF, Laura Vargas, el presidente Peña indicó que el modelo educativo que impulsa el gobierno federal pasa por tener escuelas dignas y maestros en permanente capacitación.

“Nos estamos ocupando de darle plena vigencia a lo que manda la Constitución, a los derechos consagrados ahí (porque) tenerlos por sí solos no son vigentes sino logramos materializarlos en la vida diaria”, añadió. El jefe del Ejecutivo recorrió los diversos espacios de terapia y rehabilitación de este centro que data de hace 50 años y al cual en ese tiempo no se le habían hecho

Angélica Rivera de Peña, a quien se reconoció como promotora del mejoramiento de las instalaciones, agradeció al gobierno federal y particularmente a su esposo el presidente Peña por haber atendido la solicitud de realizar estros trabajos. A su vez, el mandatario insistió en el interés de su administración por impulsar que todos los mexicanos gocen de plenos derechos y mencionó la iniciativa que firmó ayer para lograr en todo el país el matrimonio igualitario. E insistió: “estamos trabajando

para dar vigencia plena, a hacer realidad lo que la Constitución garantiza”. A las calles cercanas al Centro Gaby Brimmer (ubicado en Avenida Emiliano Zapata de la delegación Benito Juárez) llegó una comisión de aproximadamente 15 maestras de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. Su intención, dijeron, era lograr acercarse al secretario de Educación, Aurelio Nuño, y dialogar con él. Sin embargo, el paso le fue impedido a unos metros del lugar y ya no lograron su propósito. En medio de consignas alcanzaron a ubicarse ante la entrada principal del centro cuando habían transcurrido ya cinco minutos de retiro de la comitiva presidencial. Las maestras hicieron un breve mitin exhortando a sus compañeras trabajadoras del centro a unirse a su lucha contra las medidas que implica la reforma educativa.

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SEP, sin mecanismos “eficaces” contra abuso sexual en escuelas Por Laura Poy Solano La Jornada Ciudad de México. La Secretaría de Educación Pública (SEP) admitió que carece de mecanismos “eficaces” para prevenir en las escuelas de la Ciudad de México casos de abuso sexual. Los protocolos de prevención “no son tales, son lineamientos generales, hay que reconocer que no existen, no funcionan y hay que hacerlos”, señaló Luis Ignacio Sánchez Gómez, titular de la Administración Federal de los Servicios Educativos en la Ciudad de México.

En conferencia de prensa, acompañado del subsecretario de Educación Pública, Javier Treviño Cantú; y del segundo visitador general de la Comisión Nacional de Derechos Humanos, Enrique Guadarrama, anunciaron que se elaborarán nuevos protocolos de prevención, se crearán canales de comunicación directa con los padres de familia a través de una línea telefónica y un buzón escolar, y se garantizó el inicio de cursos de capacitación para docentes y directivos. Sánchez Gómez detalló que de 2013 a la fecha, la SEP detectó

156 casos con “indicios positivos” de abuso sexual en escuelas públicas y privadas. Cuestionado sobre la demora en actualizar los mecanismos de prevención, indicó que el caso del preescolar Matatena Montessori fue “atípico” debido a que existió un “círculo de encubrimiento, no había denuncias de los padres de familia”. Tras insistir en que el caso Matatena debe ser un “parteaguas” para la prevención del abuso sexual en los centros escolares, reconoció que en las escuelas privadas en la Ciudad de México, donde se atiende a casi un millón de alumnos, pues representan cinco de cada diez escuelas, “tenemos un boquete importante, porque en el caso de los planteles públicos la respuesta es mucho más efectiva y con-

tundente”. Por su parte, Treviño Cantú aseguró que se avanzará en la elaboración de los nuevos protocolos, en los que participarán especialistas, para que estén listos para su aplicación en el próximo ciclo escolar en las escuelas de la Ciudad de México, tanto públicas como privadas, mientras que para el resto del país serán sometidas al análisis de las autori-

dades educativas locales para su implementación en los estados. El titular de la AFSEDF informó que ya opera una línea telefónica para hacer denuncias y recibir orientación ante cualquier caso de abuso sexual, maltrato, acoso o violencia escolar a través del número 36 01 87 00 con diez líneas, así como un buzón a través de la dirección electrónica buzesco@sep.gob.mx En tanto, el segundo visitador de la CNDH, informó que ya se cuentan con un paquete de 15 cursos que se ofrecerán a maestros y directivos, en tanto se elabora los nuevos mecanismos de protección, los cuales dijo, no sólo deben ser eficaces, sino constantes y permanentes. “No podemos caer en decir ya están elaborados, se capacitó y ya. Se requiere una vigilancia permanente”. Al respecto, Luis Ignacio Sánchez, afirmó que también se revisarán los mecanismos de supervisión escolar en las escuelas para garantizar que no sólo se realicen inspecciones “técnico-pedagógicas, que así como estamos viendo, quizá no sirven de mucho”.

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Que la escuela trabaje y que la sociedad espere Publicado por: Bonifacio Barba en Opinión Educación Futura El 27 de mayo de 2015 se publicaron las reformas constitucionales en materia de combate a la corrupción; entraron en vigencia al día siguiente, dando al Congreso de la Unión el plazo de un año para aprobar las leyes derivadas de la reforma. Durante el plazo, fiel a su costumbre, aunque con responsabilidades diferenciadas, el Congreso no ha aprobado las mencionadas leyes, y mayo avanza. No obstante que las cámaras del Congreso suelen elogiar su trabajo en sonora publicidad, no fueron capaces de tomar precauciones para cumplir sus obligaciones. En abril terminó el periodo de sesiones y no acordaron una sesión extraordinaria. El mensaje es, entonces, que la sociedad espere. Durante el año, varias organizaciones de la sociedad promovieron la iniciativa Ley3 de3sobre las responsabilidades administrativas, y manifestaron la urgencia de la legislación anticorrupción, pero los legisladores priistas y quienes los acompañan en la desvisión que tienen de México, no se inmutaron.

Mayo avanza y no hay señales de una sesión extraordinaria. La sociedad puede esperar, ha esperado, pero surgen pre-

guntas: ¿dónde están los legisladores federales?, ¿por qué los líderes de las fracciones parlamentarias de los partidos de oposición y los líderes de sus partidos -los que dicen querer que se aprueben las leyes anticorrupción y que se atienda la iniciativa ciudadana-,no salen a la calle a informar a la sociedad de los obstáculos que detienen el trabajo legislativo y a movilizarla para presionar a los legisladores. Mientras tanto, la escuela, esa institución nacional de la que tanto se espera en la formación de ciudadanos democráticos, poseedores del conjunto de capacidades que exige la vida actual, se encuentra ante dos escenarios. En uno, con la reforma legislativa promovida por el presidente Enrique Peña para mejorar la calidad de la educación, docentes y directivos están bajo una enorme presión para responderle a la nación. Por cierto, el presidente Enrique Peña no ha urgido al Congreso a aprobar las leyes anticorrupción como lo hizo para que aprobara la reforma energética. Esta le interesaba sobremanera, ¿y las otras? En el segundo escenario, la escuela es un punto de observación para percatarse de las variadas formas en que diversos actores políticos violan la ley y quedan

impunes. ¿Por qué lo es? Porque en su tarea social debe formar para conocer, comprender y transformar la vida social; debe formar en los alumnos el aprecio de la ley. Por ejemplo, el artículo 3o. constitucional establece que “La educación que imparta el Estado -y esto obliga también a los particulares-, tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él (…) el amor a la Patria”. ¿Y qué observan profesores, directivos y alumnos de la vida del Congreso? Parece que ahí la Patria no es de gran interés. Agrega el artículo 3o. que el criterio que guiará la educación “Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo…”, pero a pesar de la evidencias del daño que la corrupción causa a la sociedad, el Congreso no tiene prisa en legislar contra la corrupción. Si la corrupción, como dijo el presidente Peña, es un problema cultural, ¿no debería urgir eso al Congreso a legislar para cambiar ese dañino factor cultural? Además, el citado artículo establece que la educación “será nacional en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos– atenderá a la comprensión de nuestros problemas…”. ¿Será que para las mayorías del Congreso que detienen las leyes la corrupción no es un problema? Más aún, el artículo establece

que la educación “Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer (…) la convicción del interés general de la sociedad…”. Dirán los legisladores: ¡que la escuela trabaje, enorme tarea tiene! Si la norma constitucional parece suficiente, vale la pena aún mencionar al menos un fin de la educación nacional, como lo establece la Ley General de Educación: “Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos (Artículo 7, frac. VI). ¿Qué esperará el Congreso? Una cosa urge además de la legislación anticorrupción, y es que todo el año sea tiempo de trabajo legislativo. Doctor en educación, profesor del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Interesado en el campo de la formación de valores y el derecho de la educación. Mail: jbbarba@correo.uaa.mx

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Convicciones, contrastes y defensa de escuela pública Publicado por: Jesús Villalobos en Opinión Educación Futura Al escuchar música de marimba, el 11 de mayo, se activaron mis recuerdos e invitaron a una reflexión. Me trasladé a la comunidad (La Guadalupe Yosocani, Oaxaca) donde inicié mi servicio como docente de educación primaria. Para los eventos sociales había que preparar un programa (bailables, rondas infantiles, poesía individual y coral, obras de teatro, etc.) de más de 30 números a fin de mantener, a los padres de familia y posibilitar una convivencia amplia (éstos eventos son fiesta en la comunidad). Atendía 6 grados, ahora que lo recuerdo me sorprende el esfuerzo realizado para preparar un evento de esa naturaleza. Aunque la hazaña no termina allí, sino en ser creativos para elaborar vestuarios que

no implicaran costos altos (utilizamos periódicos, papel y todo material de desecho posible). Valoro la formación pedagógica que tuve en la escuela normal, pues aprendí actividades artísticas y llevé cursos de creatividad, en gran medida fue lo que me permitió enfrentar con pericia estos retos y tengo la certeza de que después de 23 años de servicio soy recordado y bien querido en esa comunidad que añoro. Al parecer la SEP y el INEE no contemplan entre sus prioridades la formación estética de los estudiantes, pues la evaluación atiende aspectos administrativos y teóricos que no garantizan el mejor desempeño docente, pues “del dicho al hecho hay mucho trecho”. Me surge una inquietud sin pretender caer en la denostación de los egresados de otras instituciones de educación superior ¿tendrán las habilidades para instruir un bailable o una ronda infantil? ¿para preparar a los declamadores individuales o coordinar una poesía coral? Tal vez sean hábiles para actuar, no lo dudo, aunque los mejores actores al parecer son las autoridades que sin saber de la vida en la escuela pretenden proyectarse como sabios a partir del manejo perverso del término calidad. A propósito del término, sorprende el discurso de Luisa

García, quien exige educación de calidad y pide que los docentes cumplan con el calendario escolar. Hay un simplismo en el discurso, pues asocia calidad con cantidad de días de trabajo, ¿Por qué la SEP ha aprobado un calendario escolar de entre 185 a 200 días? La misma se dice representante de Comités de Padres de Familia en Oaxaca, aunque no menciona quien la nombró (debe informarlo). Tengo la certeza que no fueron los C.P.F. de las escuelas y comunidades. La susodicha refiere que rechaza el paro indefinido que los maestros impulsan por la defensa de la escuela pública y el empleo, pues afirma que la decisión fue tomada por “unos cuantos” ¿Cuántos comités de P.F. participaron para acordar eso que ella declara? ¿No será por la instrucción de una sola persona que ni siquiera es padre de familia? Menciona además que “son” quienes nos pagan con sus impuestos y no se equivoca, pero ¿no se da cuenta de que a ella se le paga con nuestros impuestos para confrontarnos? Que interesante que reconozca que los maestros vivimos de los impuestos del pueblo, pero no debe omitir que la junta militar del IEEPO, la SEP, el INEE, EPN, Senadores, Diputados, Expresidentes, demás funcionarios y comparsa vive de nuestros impuestos y debe si es honesta manifestarlo y exigir que no se despilfarre el di-

nero del pueblo. El contraste es con la manifestación que una región hizo éste 12 de mayo en la capital del estado para manifestar su respaldo a la jornada de lucha del magisterio. En las demás regiones también hay bases de apoyo y por qué no reconocer, hay grupos contrarios, generalmente votantes de un partido político que amenazan a los trabajadores. Los casos refieren la posición de defensa o aniquilación de la escuela pública, por la defensa se manifiestan muchos, por la aniquilación solo una ¿representante? Hay mucho que hacer para fortalecer la escuela pública, pero no se logrará agrediendo al magisterio, sino construyendo una solución de manera conjunta, por el bien del país. Esos maestros que hoy el estado mancilla, han enseñado a leer y a escribir a generaciones. Docente de la Unidad 203 de la Universidad Pedagógica Nacional, Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Doctorante en Pedagogía, FFyL-UNAM

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CNTE bloquea salida poniente y oriente de Tuxtla Gutiérrez; suman tres horas

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Convocan a congreso nacional para discutir el futuro de las escuelas normales Publicado por: Verónica Garduño Educación Futura

Redacción 24 HORAS Foto: Cuartoscuro Maestros integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) bloquean desde las 6 de la mañana las salidad oriente y poniente de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. El magisterio disidente determinó estas acciones la noche de este martes, señalando como su objetivo La Pochota y Chiapa de Corzo.

A través de una carta difundida por Chiapas Paralelo, los profesores acusan una campaña emprendida por el gobierno federal contra los

trabajadores de la educación. Aseguran que “es cada vez más agresiva, utilizando los medios de comunicación para señalar que la crisis educativa es respondabilidad de los maestros que desean una mejor educación”. Entre sus demandas exigen el esclarecimiento del asesinato del maestros Juan Carlos Velasco de la comunidad Santa Catarina. Presentación con vida de los 43 estudiantes normalistas de Ayotzinapa, desaparecidos desde 2014. Además de la inmediata libertas de presos políticos del país. DEC

La Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” convoca al congreso nacional: “Las Escuelas Normales: una mirada hacia el futuro de la Educación Pública”, que se celebrará del 22 al 24 de junio, en sus instalaciones en Xalapa, Veracruz. Su objetivo es crear un espacio de diálogo y reflexión entre normalistas e interlocutores para generar soluciones a los retos que enfrenta el normalismo ante la sociedad del sigo XXI. Algunos de los temas a tratar serán: la historia de la Educación Normal; el derecho a la educación en México y la inclusión social; la Educación Normal y formación de la ciudadanía, perspectivas y retos para el siglo XXI; los planes y programas de estudio para la Educación Normal: perspectivas innovadoras para el diseño, el de-

sarrollo y la evaluación curricular; así como el modelo de Educación Normal y el perfil de sus docentes. El Congreso constará de ponencias, presentación de libros, exposiciones fotográficas y de carteles, así como de conferencias magistrales impartidas por especialistas, entre quienes destacan Alberto Arnaut, Manuel Gil y John Ackerman.

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