Impulso magisterial impreso 23 octubre 2015 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Viernes 23 de Octubre de 2015

El SNTE y la UNESCO unen esfuerzos por una educación indégena de calidad

Sección 51

Mexicanos Primero: cruzada nacional para mejorar condiciones laborales de maestros

Sección 23

Eucario Pompeyo Lucero Cariño

Juan Díaz de la Torre

“Que no se piense que estamos en contra de las autoridades educativas, tanto federales como estatales”.

“Se asume la decisión de hacer públicos los acuerdos, convenios y negociaciones con las autoridades educativas”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

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Este lunes 26 inicia horario escolar de invierno

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La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que a partir de este lunes 26 de octubre inicia el Horario Escolar de Invierno para instituciones oficiales y particulares de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, el cual concluirá el 26 de febrero de 2016. Lo anterior, de acuerdo al reporte del Centro Estatal de Prevención Meteorológica, organismo dependiente de la Comisión Nacional del Agua, que considera que la temperatura mínima en la entidad ha oscilado entre los 1° y 6°C, pronosticando que el frío podría acentuarse en los meses de noviembre, diciembre y enero, previniéndose que las temperaturas más bajas ocurran entre las 6 y 9 horas del día. Por ello, los horarios para los diferentes niveles educativos a partir de la próxima semana quedarán de la siguiente manera:

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El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento. Albert Einstein

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El SNTE y la UNESCO unen esfuerzos por una educación indégena de calidad Al continuar con las acciones que tienen como propósito mejorar la educación indígena y las condiciones laborales de los maestros de las comunidades originarias del país, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación puso en marcha la segunda etapa del convenio SNTE-UNESCO, que consiste en realizar una investigación etnográfica sobre los contextos socioeconómicos, culturales y lingüísticos de niñas y niños de esa modalidad educativa en México. El objetivo de ese trabajo es obte-

ner un diagnóstico de la enseñanza de lectura y escritura en lenguas indígenas, además de conocer los materiales didácticos que utilizan los maestros en este proceso. Con los resultados de la investigación se planea elaborar una Guía Metodológica para la enseñanza de lectura y escritura, que revalore la diversidad lingüística de nuestros pueblos. Los profesores Aurea Raquel Uc Chim, Julio López Martínez y Maglorio Moreno Díaz, encabe-

zados por el profesor Ángel Paulino Canul Pacab, Coordinador del Colegiado Nacional de Educación Indígena, visitaron poblaciones, previamente seleccionadas, en los estados de Baja California, San Luis Potosí y Chiapas, para iniciar el levantamiento de datos, con ayuda de maestros de esas entidades. Las actividades iniciaron en Baja California, donde se llevó a cabo una reunión en la que participaron investigadores de la UNESCO, encabezados por Rosa Wolpert, responsable del área de Educación

del organismo, y 13 maestros de 6 Escuelas Primarias Bilingües que presentan una gran diversidad lingüística, debido al contexto de migración que caracteriza a la entidad. A lo largo de las visitas, tanto directivos, como docentes, autoridades ejidales y comunitarias, han recibido con beneplácito el proyecto, que permitirá cumplir con el propósito de ofrecer una educación de calidad, con equidad y garantizar mejores condiciones laborales a los maestros indígenas.

* El objetivo de ese trabajo es obtener un diagnóstico de la enseñanza de lectura y escritura en lenguas indígenas, además de conocer los materiales didácticos que utilizan los maestros en este proceso.

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Anuncia Mexicanos Primero cruzada nacional para mejorar condiciones laborales de maestros Escrito por: Erick Juárez Pineda / Educación Futura Durante la entrega de los Premios ABC “Maestros de los que Aprendemos”, Claudio X. González, Presidente de la organización Mexicanos Primero, señaló que no se puede esperar más para reformar todo el sistema educativo, y que si no se había hecho antes, fue por error, falta de voluntad política y resistencia de “intereses creados”. Durante la ceremonia, donde se reconoció a los mejores maestros del país, González explicó que la excelencia educativa y la calidad de la misma sólo es posible con la participación de los maestros; y que a pesar de las diversas situaciones de conflicto, saben hacer bien su trabajo. Ante esto, dio a conocer que emprenderán una cruzada nacional para transformar las condiciones laborales y de preparación de los maestros.

Por ello, señaló, en lugar de resistir el cambio hay que abrazarlo con pasión y compromiso para

hacer justicia a los niños. “Es esta la generación de maestras y maestros mexicanos que tiene la oportunidad de iniciar y concluir un cambio que debió suceder hace décadas. Esta es la generación de maestras y maestros mexicanos llamada a hacer historia, a crear con sacrificio, esfuerzo y valor un mejor México”. Finalmente, señaló que bajo estas condiciones, es necesario contar con el ejemplo, de quienes por decisión propia, “ya viven en el mundo que la reforma pretende construir.” Por su parte, David Calderón, Director de Mexicanos Primero, reconoció que en muchas ocasiones, se ha señalado a esta organización como promotora del ataque a los maestros, como controladores de las secretarías de educación o del congreso, entre otras acusaciones; sin embargo, aclaró, este premio es una muestra del interés que se tiene por los maestros y sus condiciones. “En nuestro esfuerzo de contestar la política pública y plantear

alternativas, en la severidad con la que reprochamos la venalidad de algunos líderes sindicales y funcionarios gubernamentales, nuestras expresiones han sido con frecuencia inmoderadas y sin matiz, sin acabar de recoger la riqueza de todo lo sufrido y padecido por los maestros en su labor cotidiana, y se han sentido, muchos, airados por nuestro estilo y ofendidos por nuestros términos”.

Explicó que durante los años que han trabajado en Mexicanos Primero, han encontrado diversas situaciones que son perjudiciales para los maestros, sin embargo, desde esa trinchera mantienen un acompañamiento constante. Finalmente, llamó a los maestros del país a seguir el ejemplo de los galardonados, promoviendo desde sus escuelas, la mejora constante y la innovación en todos los aspectos.

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Reunión de supervisores de educación media superior en la sección 51

Reunión de trabajo del Secretario General de la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Mtro. Jorge Luis Barrera de la Rosa, con supervisores de bachilleratos generales, digitales, y de centros escolares, a este reunión asistió la la Mtra. Claudia Luna Salgado Directora de bachilleratos generales y preparatorias abiertas de la Secretaria de Educación Pública del Estado de Puebla.

Esta actividad reunión a todos los supervisores con la finalidad de que las autoridades trabajaran el tema de PLANEA, con el propósito de mantener el lugar que se obtuvo en este ciclo escolar, es decir mantener el tercer lugar a nivel nacional en educación media superior, ya que planea tiene el propósito de conocer en qué medida los estudiantes logran dominar un conjunto de aprendizajes esenciales al término de la educación media superior, en dos áreas de com-

petencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas. En su discurso de bienvenida el Mtro. Jorge Luis Barrera de la Rosa menciona que la prueba Planea en Educación Media Superior está alineado a la Reforma Integral (RIEMS), reconoció y felicitó a los supervisores por los resultados obtenidos en la anterior prueba y exhorto a continuar con la misma calidad docente. También se noto que esta reunión

tenia la finalidad de cumplir con los ejes estratégicos del SNTE en este caso para trabajar el eje estratégico certeza laboral, ya que los agremiados de este nivel educativo buscan conocer que sucede con la evaluación y este tipo de reuniones les da claridad en estos procesos y el eje estratégico cercanía de los dirigentes con los agremiados. El SNTE continuara con este tipo de acciones en los diferentes niveles educativos.

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Certificados de Infraestructura Educativa no son deuda: Nuño Escrito por: Verónica Garduño/ Educación Futura Los Certificados de Infraestructura Educativa Nacional (Cien) no son deuda, porque el fideicomiso a partir del cual se van a emitir es el único pagador, afirmó Aurelio Nuño, Secretario de Educación Pública. “Quienes tengan estos bonos no pueden reclamar el pago ni al gobierno federal ni a los gobiernos estatales”, respondió Nuño a legisladores y añadió “bajo cualquier definición de finanzas públicas no es deuda pública”. Nuño compareció ante ‎las Comisiones Unidas de Educación Pública y Servicios Educativos, y de Cultura y Cinematografía‎ de la Cámara de Diputados, entre los temas abordados destacan el rechazo a la privatización de la educación, el fortalecimiento de las escuelas normales, el objetivo de la reforma educativa, la relación con el SNTE y las prioridades de la SEP, entre otros.

Al hablar de las Escuelas Normales, Nuño afirmó que son fundamentales para la formación inicial, de quienes tiene la vocación de ser maestros, por lo cual “como lo mandata la reforma educativa, estamos trabajando en un plan integral para el fortalecimiento de todas las normales del país”.

Tras rechazar su desaparición, el Secretario indicó que el fortalecimiento debe iniciar con la infraestructura de las escuelas, porque muchas de ellas no están en condiciones óptimas, así como con la pertinencia de los planes y programas de estudio. Al ser cuestionado sobre la supuesta intención de privatizar la educación pública, mediante la reforma educativa, Nuño afirmó que ocurre “todo lo contrario, el Presidente de la República tiene plena convicción de una educación pública mucho más fortalecida”. Al mismo tiempo, la reforma educativa, en palabras del titular de la SEP, aleja a la educación de intereses privados que en muchas ocasiones la habían secuestrado en función de sus propios intereses políticos. El gran reto de la segunda mitad de la administración: educación de calidad Trasladar el derecho de una educación de calidad, de la Constitución a las aulas, es el gran reto para la segunda mitad de esta administración federal, afirmó Aurelio Nuño Mayer. El funcionario aseguró que el diseño de la reforma, los cambios constitucionales, la creación de leyes y los

cambios a las ya existentes, tienen como propósito cumplir con el derecho de que la educación sea de calidad. “Estamos viviendo un momento crucial para el país, un momento fundamental en el que podemos dar el gran paso para poder continuar y finalizar una de las transformaciones más profundas que están en marcha”. Dicha transformación nos permitirá tener un país más libre, más justo y más próspero. Dijo que el diálogo con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) debe ser muy cercano, pero con mucha claridad, sin confundir roles y papeles. “Al sindicato le toca velar por el bienestar y derechos labores de los maestros y a la autoridad le corresponde ser autoridad”. Nuño insistió en que la SEP trabajará a través de siete grandes prioridades: poner a la escuela en el centro del sistema educativo; infraestructura, equipamiento y materiales educativos de mayor calidad y el desarrollo profesional docente; la revisión de

los planes y programas de estudios; la equidad e inclusión; vinculación entre educación y el mercado laboral y una reestructuración administrativa de la educación y de la SEP. Respecto a la creación de la Secretaría de la Cultura, propuesta por el Presidente Peña durante su informe de gobierno, Nuño aseguró que los derechos laborales de quienes trabajan en los organismos que se integrarán a esta nueva dependencia están total y absolutamente resguardados.

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Puebla, Viernes 23 de Octubre de 2015

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Puebla, Viernes 23 de Octubre de 2015

La cultura tendrá el lugar político que merece, dice Nuño de la responsabilidad educativa y cultural, 30 países decidieron integrar una secretaría específica. Hemos llegado tarde, pero hoy, que es claramente una prioridad, damos este paso, dijo. La Jornada El proyecto para transformar el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta) en secretaría buscaque la cultura tenga el lugar político que merece, el de una dependencia de Estado para que pueda tener la fuerza y eficacia que requiere, explicó anoche el secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer.

En una tersa comparecencia ante las comisiones de Educación y Cultura de la Cámara de Diputados, el funcionario refirió que en la década reciente, por el crecimiento

A preguntas de legisladores de distintos partidos sobre el impacto en el gasto de constituir una secretaría de cultura y el efecto en los derechos laborales, explicó que la iniciativa presidencial –en revisión en la Comisión de Cultura– no genera más burocracia y los trabajadores de los distintos órganos de cultura no tienenabsolutamente nada de qué preocuparse. Explicó que si el Legislativo aprueba la reforma a la Ley Orgánica de la Administración Pública, esto no quiere decir que se divorcia a la educación de la cultura; al fortalecerla, se permite

que continúe este binomio concebido por (José) Vasconcelos, pero de manera más fuerte, vigorosa y con la fuerza política que tendrá la cultura, al tener por sí misma una secretaría. Asimismo, confirmó que la Secretaría de Educación Pública (SEP) presentará en breve un programa de fortalecimiento de las escuelas normales del país. Mientras la diputada Cecilia Romero Castillo (PAN) sostuvo queel esquema de normales rurales ya no es la respuesta para la formación de profesores, la diputada Cristina Gaytán (PRD) preguntó al funcionario si en aquel programa se incluyen esas escuelas. Nuño Mayer, quien durante casi tres horas escuchó de pie los cuestionamientos de los legisladores, respondió: cuando hablo del programa, eso incluye a las normales rurales, que son las más rezagadas y las que mayor apoyo requieren. Sí, están contempladas. También, a distintas observaciones respecto de que para 2016 el

gobierno de Enrique Peña Nieto planteó un recorte general en educación, ciencia y tecnología y cultura, señaló que el gasto previsto es de 709 mil millones de pesos, equivalente a 4.8 por ciento del PIB, con un incremento que es modesto, pero es de 27 mil millones. La diputada Laura Esquivel (Morena) cuestionó que el empeño del gobierno de Peña Nieto se enfoca hacia una privatización cada vez mayor de la educación. Sostuvo que una de las consecuencias del desprecio al mejoramiento de la educación es el desmoronamiento de la democracia, que se encuentra tergiversada, hecha a modo, casi extinta y que es necesario reconstruir. Su compañera de bancada reprochó a Nuño la crítica a las escuelas de educación superior que ese partido abrirá, financiadas con la mitad del sueldo de los diputados. Cómo ha podido afirmar que las universidades de Morena no son una iniciativa seria. Muy pronto se darán a conocer la infraestructura, currículo y carreras a impartir.

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Puebla, Lunes 19 de Octubre de 2015

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Terror laboral contra el magisterio y el SNTE sembrando arbolitos Movimiento Revolucionario del Magisterio: Iván García Solís, Jesús Ríos, Carlos Terrazo, Araceli Castellanos, Antonio Sánchez, Austreberto Román, Miguel Tapia El secretario de Educación de Peña Nieto, Aurelio Nuño, inició el terror laboral contra los maestros para imponer el modelo educativo del neoliberalismo: el cese definitivo de 291 maestros de 30 entidades federativas, alegando que no concurrieron a una tramposa evaluación diagnóstica, ahora sí comprobadamente punitiva, a la que se les convocó. En seguida amenazó con el despido a quienes no se presenten a la próxima evaluación de desempeño, que genere una estabilidad temporal y que abarcaría a maestros de seis hasta 20 años de servicio y culminará en noviembre. Lo anterior, con apoyo en una Ley de Servicio Profesional Docente que pretende nulificar conquistas como la definitividad en el empleo a partir de los seis meses de desempeño, establecida por Lázaro Cárdenas en 1938 y constitucionalizada por López Mateos en 1964.

Nuño se niega a dialogar con la CNTE, salvo que ésta acepte las contrarreformas al artículo tercero y sus normas reglamentarias. Se apoya en cambio en un SNTE oficialista, similar a los sindicatos únicos que estableció Benito Mussolini en su Estado fascista, así como en la gran empresa y sus voceros que son quienes hoy dirigen la educación en México. Ante ello, sólo cabe la resistencia magisterial y popular.

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Puebla, Lunes 19 de Octubre de 2015

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SEP y Concytep realizan 4º Encuentro de Jóvenes Investigadores

Por: Hugo Aboites* * Rector de la UACM La Jornada El cambio de titular en la Secretaría de Educación Pública (SEP) hace apenas mes y medio apareció cobijado por un discurso que buscaba marcar diferencia y abrir paso a una cierta esperanza. Acercarse a los maestros, convencerlos de las bondades de una evaluación centrada en la búsqueda de la calidad y no en el castigo. El secretario visitó escuelas, se entrevistó con la dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), hizo guiños a la oposición magisterial al incluirlos entre los convencibles y, en entrevista con La Jornada, respondió con una sonrisa (aparentemente traducible como de dónde sacan eso, por favor) cuando se le preguntó acerca del poder e influencia del empresariado en la reforma. Sin embargo, la iniciativa pronto se encontró con que la resistencia seguía allí, que preparaba movilizaciones y que ciertamente no había entrado en la lógica de que había un cambio sustancial. Como algunos advertíamos, ese discurso tenía la gran limitación de que no implicaba modificación alguna a la cuestión de la evaluación y que mantenía vigente la opción de que ésta sería punitiva. Por otro lado, ni siquiera en el SNTE el planteamiento de la SEP encontró un eco que le permitiera reavivar la entrampada reforma. Sólo encontró los mismos rituales de subordinación y fidelidad al gobierno que a su dirigencia le han permitido sobrevivir, pero ninguna señal de que ella pudiera concebir y, menos, crear una poderosa corriente nacional de maestros convencidos

de la reforma que arrastrara a los supuestamente escasos reticentes. Real o no, la estrategia de aparente conciliación tuvo una vida muy corta, pues en los hechos lo que sí se reactivó fue la alianza más fundamental y perdurable, que es la establecida con el sector empresarial, y con eso el discurso cambió radicalmente. En efecto, en la reunión del 9 de octubre con el Consejo de Hombres de Negocios y el Consejo Coordinador Empresarial, que describe Luis Hernández Navarro ( La Jornada, 13/10/2015), el discurso principal es la negativa al diálogo y la amenaza de despidos y descuentos a quienes participen en las próximas protestas ( La Jornada, 10/10/15). Y días después de las marchas del 12 de octubre se anuncia con énfasis de victoria que serán sancionados con descuentos ni más ni menos que 85 mil 296 maestros, y se advierte que habrá cargos contra el gobierno de Guerrero si no aplica sanciones. Así, se coloca nuevamente y en lugar principal la simplista estrategia empresarial de que la reforma y la letra con sangre entran, que significa negar el diálogo, descartar acuerdos y rehusarse a la búsqueda de un piso común para construir acuerdos. Misma estrategia que desde finales de 2013 y sobre todo en 2014 claramente apareció como inaplicable en un contexto complejo. Por eso los gobernadores y la misma SEP de Chuayffet (que canceló Enlace y que se opuso en algún momento a la evaluación única nacional para los maestros) comenzaron a actuar de una manera que resultó inaceptable para los empresarios. El colmo fue el episodio

de junio, cuando la SEP anunció la cancelación de la evaluación y se suscitó una reacción de profundo enojo del sector empresarial y también del Instituto para la Evaluación de la Educación (INEE). A partir de ese enfrentamiento, la evaluación se reinstaló en junio, Chuayffet quedó fuera en agosto y viene la reunión del 9 de octubre entre la SEP y empresarios, misma que cobra su sentido profundo: después de más de un año de creciente distanciamiento, es una reconciliación del gobierno con el gran empresariado y con su concepción de cómo debe llevarse adelante la reforma. Entremos, pues, a un periodo de recrudecimiento de la estrategia de mano dura, y esto no es bueno para la educación, los niños, los jóvenes, los maestros ni para el país. Se crispa innecesariamente a un sector en torno al cual giran por lo menos 40 millones de personas, entre niños, jóvenes, maestros, padres de familia y hermanos, pero también acelera en círculos más amplios un mayor hartazgo frente a un gobierno que aparece sin capacidad de conducir satisfactoriamente el país. Peor aún, el endurecimiento casi inevitablemente se extenderá también a la educación media y superior, y probablemente abrirá la

puerta a que, en oscura respuesta desde rincones y laberintos del Estado, se incremente el acoso contra instituciones, personas concretas y grupos estudiantiles universitarios y normalistas (ver Carlos Fazio, La Jornada, 12/9/15). En un país donde ciertamente hay más de 43 razones para resistir y demandar justicia y para movilizarse y protestar, es indispensable comenzar a negociar, dialogar y construir acuerdos. Y esto ya no es sólo la exigencia de los maestros en contra de la llamada reforma en la educación, sino crecientemente es también una demanda silenciosa de un sector cada vez más amplio de la población. Porque sobrevivir como país, como nación civilizada, como sistema educativo y como escuelas e instituciones cada vez más depende del éxito que tenga una campaña nacional por el diálogo y el no a la violencia del discurso y las acciones gobierno-empresariales.

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Puebla, Lunes 19 de Octubre de 2015

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Reforma educativa. Constitución y consulta Por. Enrique Calderón Alzati galileo2.com.mx Facebook: Reflexiones en la educación, por Enrique Calderón Alzati ecalderon@galileo2.com.mx Como parte de la actual problemática nacional, que incluye los temas de derechos humanos, racismo, inseguridad pública, enajenamiento del patrimonio nacional, falta de medicinas en los hospitales, construcción de un nuevo aeropuerto para la ciudad de México, corrupción e impunidad en los altos niveles gubernamentales y empresariales y muchos otros más, el de la educación adquiere especial relevancia, porque hablar de esta última es hablar del futuro de la nación, no en forma abstracta, sino concreta, porque ella atañe a nuestros hijos y a nuestros nietos, al futuro del México urbano y del México rural, a las condiciones de vida, de equidad y de justicia social, del posible progreso y bienestar de todos o de sólo unos pocos, como sucede hoy. Si bien la Constitución de la República señala de manera clara el derecho universal a la educación básica, y ahora también a la media superior, como servicio gratuito cuya responsabilidad recae en el gobierno, con leyes y reglamentos constitutivos de los diferentes subsistemas orientados a dar forma a la educación nacional, constituyen avances de los que debiéramos estar orgullosos, en la realidad ellos plantean sólo un sueño que está muy lejos de haber sido cumplido y un mero marco de referencia de lo que debiera ser, incluyendo sistemas de telesecundaria y telebachillerato, capaces de dar instrucción a millones de estudiantes en las regiones rurales y suburbios urbanos de alta marginación, mediante el uso de las tecnologías de televisión e Internet, como apoyo a maestros con conocimientos multidisciplinarios, impartiendo educación en instalaciones funcionales, debidamente equipadas, que en la realidad se reducen a aulas sin equipamiento, sin biblioteca, sin luz, sin sanitarios y a veces incluso sin construcción alguna, donde los maestros en condiciones heroicas hacen lo que pueden.

En este contexto, un cambio en la educa-

ción que implique nuevas medidas administrativas, financieras, metodológicas, pedagógicas, de infraestructura, de equipamiento y de medición de avances en sus diferentes factores constituye un reclamo social justificado. Desafortunadamente, el actual gobierno, siguiendo los patrones autoritarios del viejo priísmo representado por Emilio Chuayffet, decidió diseñar e imponer una reforma autoritaria, bastante alejada de la visión y de las expectativas de la sociedad mexicana y, de manera particular, de los maestros, en cuanto que no resuelve los problemas centrales de la educación y en la práctica representa más un retroceso que un avance, en cuanto deja de lado lo que a la sociedad parecen ser los temas centrales y más apremiantes de las diferentes problemáticas de la educación, siendo también entendible el enojo de los maestros, cuya capacidad para instruir y orientar a sus estudiantes ha sido puesto en duda por la Secretaría de Educación Pública (SEP), curiosamente a partir de la iniciativa de un organismo con antecedentes ligados a la corporación Televisa, cuyos intereses en la educación son cuestionables, por decir lo menos. La actual Consulta Nacional sobre la Reforma Educativa, promovida e instrumentada por La Jornada con el propósito de abrir un espacio de opinión a la ciudadanía, así como de hacer público el pensamiento de los diferentes sectores que conforman el pueblo de México, por medio de quienes en forma voluntaria decidan participar en ella, contiene ya un mensaje bastante claro de la sociedad mexicana que los altos funcionarios de la SEP debieran aquilatar y tomar en cuenta, pues quizás todavía sea tiempo

de recuperar en lo que resta del sexenio, los errores cometidos por quienes afortunadamente han dejado el lugar a otros que esperamos y deseamos sean más atentos a la realidad y a los problemas que enfrentamos los mexicanos. Por ello, desde este artículo me permito invitar a todos los padres y abuelos, así como a la sociedad en general, a participar en este ejercicio democrático, dando su opinión razonada a cada una de las preguntas que constituyen la consulta y luego a observar las gráficas que muestran las opiniones en cada caso, en un ejercicio de aprendizaje para aceptar la validez de la respuestas que no coinciden con la nuestra, pues con esto hacemos nuestra la idea de lo que es la democracia. En esta ocasión La Jornada estará publicando dos respuestas para cada pregunta, una con las gráficas referentes a quienes pudieron y quisieron proporcionar su clave de elector, solicitada para dar legitimidad a la consulta, y la segunda correspondiente a todos los participantes, quienes desde luego son muchísimos más y, sin embargo, con un pensamiento muy similar. Ello nos ha llevado a concluir que en su mayor parte quienes no presentan su clave son jóvenes que aún no han participado en procesos electorales, pidiéndoles que consideren la importancia de ser incluidos en las próximas consultas que La Jornada estará haciendo para conocer el pensamiento de la nación respecto de nuevos temas de interés nacional o regional. El día de ayer me enteré de la visita de Andrés Manuel López Obrador al papa Francisco. Ello me hizo recordar una visita que Julio Scherer hizo a Lázaro Cár-

denas en noviembre de 1968 a partir de una invitación que el general le hizo desde Tepalcatepec, en los límites de Guerrero y Michoacán. Hazte acompañar de un fotógrafo, le dijo el general el día anterior. Durante la breve visita del periodista, narrada por él mismo, el general le comentó: Deja tomarte del brazo y dile al fotógrafo que nos tome una foto que debes publicar mañana en la primera página de tu periódico ( Excélsior). El efecto que tuvo la foto fue impresionante y decisivo en la carrera de Scherer, quien era golpeado por la prensa nacional, los líderes del PRI, algunos miembros del Congreso y por los funcionarios del gobierno, en virtud de su posición de denuncia de los crímenes cometidos por el gobierno de Gustavo Díaz Ordaz contra los estudiantes: el gran periodista no volvió a enfrentar crítica alguna de aquel gobierno tristemente célebre. Me quiero imaginar el significado que esta invitación habrá de tener, dando fin a las descalificaciones de populismo y similares desde el círculo de personajes que detentan actualmente el poder.

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Puebla, Lunes 19 de Octubre de 2015

SEP realiza análisis desempeño de bachilleratos digitales

Recordó que Puebla alcanzó este año el primer lugar en Comunicación y segundo en Matemáticas en la Prueba PLANEA, un logro que invita a redoblar esfuerzos para que no sólo la entidad se mantenga en las primeras posiciones, sino para impulsar a los alumnos y las escuelas para que obtengan mejores resultados en los niveles de “Bueno” y “Excelente”. En este sentido, Vázquez del Mercado aseguró que los Bachilleratos Digitales juegan un papel importante, ya que se ubican en zonas de alto rezago y pobreza, por lo que invitó a los docentes y directivos de Bachilleratos Digitales a sumarse a las premisas del modelo educativo estatal para asegurar la Asistencia, Permanencia y calidad de los Aprendizajes (APA). Asimismo, la encargada de la Subsecretaría de Educación Obligatoria, Lucero Nava Bolaños, destacó que este tipo de reuniones constituyen un ejercicio de análisis de cómo las estrategias didácticas impactan en la calidad de los aprendizajes, además de ser una oportunidad para la autoe-

La Comisión de Derechos Humanos del Distrito Federal (CDHDF) recomendó a la Asamblea Legislativa del Distrito Federal dotar al Instituto de Educación Media Superior (IEMS) de recursos suficientes en el Presupuesto 2016, para consolidar y equipar los planteles Álvaro Obregón 2, Iztapalapa 3 y 4, así como el de Venustiano Carranza. Mediante valuación del trabajo docente con el objetivo de potencializar conocimientos. En este marco, recibieron un reconocimiento los Bachilleratos Digitales con los resultados más sobresalientes en la Prueba PLANEA ciclo escolar 2014-2015, que fueron: plantel 104 de Tehuacán, 69 de Pantepec, 114 Tlatlauquitepec, 152 Santa María Sotoltepec, 1 Zacapoaxtla, 38 Chignahuapan, 144 Zacatlán, 115 Pantepec, 48 Altepexi, 133 San Salvador El Seco. En el estado, para el ciclo 2015-2016, se cuenta con 275 planteles de Bachilleratos Digitales con una matrícula de más de 14 mil alumnos y una plantilla de 590 docentes. La SEP reitera su compromiso con la educación, mediante la suma de esfuerzos y corresponsabilidad entre las autoridades y la comunidad escolar, integrada por padres, maestros y alumnos.

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Recomienda CDHDF terminar 4 preparatorias en la Ciudad de México Escrito por: Erick Juárez Pineda/ Educación Futura

Puebla, Pue. “Se logran aprendizajes y cambios significativos, si existen grandes detonadores y se tienen grandes expectativas en los estudiantes”, destacó la Secretaria de Educación Pública, Patricia Vázquez del Mercado, en el marco del Análisis del Desempeño de Bachilleratos Digitales en la Prueba PLANEA 2015. La funcionaria estatal explicó que para abatir el rezago educativo, la SEP ha implementado diversas estrategias basadas en el compromiso de los docentes.

Puebla, Lunes 19 de Octubre de 2015

recomendación

12/2015, la titular de la CDHDF, Perla Gómez, expuso que el retraso administrativo y presupuestal de recursos materiales e inmateriales necesarios para la consolidación de esos planteles se ha prolongado de cinco a ocho años. “Se viola el derecho humano a la educación en esas preparatorias del GDF, en relación con los principios de progresividad, no discriminación e interés superior de la infancia, debido a las construcción inconclusa de dichas escuelas, lo cual impide su adecuado funcionamiento conforme a su proyecto educativo”. Adicionalmente, recomendó elaborar un diagnóstico de las necesidades de recursos materiales y humanos, en cada una de las cuatro escuelas, con la participación de estudiantes, padres de familia, personal administrativo y docente, así como establecer un plan de trabajo con las acciones a realizar en el corto, mediano y largo plazos. Finalmente, Perla Gómez pidió a legisladores que impulsen políticas públicas para que en la Ciudad de México se apoye a la educación media superior y que sus estudiantes tengan acceso a “útiles, libros de texto y materiales escolares, de manera gratuita, para el desarrollo de competencias y conocimiento necesarios para su educación”.

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Puebla, Viernes 16 de Octubre de 2015

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Impulsa el SNTE un presupuesto creciente en favor de la educación La Jornada La dirigencia del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) comenzó acercamientos con la Cámara de Diputados a fin de impulsar la aprobación de unpresupuesto corresponsable con la calidad educativa que plantea la reforma en la materia. El líder del magisterio nacional, Juan Díaz de la Torre, señaló que como organización acuden para exponer las necesidades presupuestales del sector y dar la mayor relevancia.

Para la dirigencia del SNTE, la forma natural para construir un futuro con equidad que fortalezca la identidad nacional es a través de la educación, por eso el organismo considera necesario impulsar “un presupuesto educativo creciente en términos reales, conforme lo establece la Ley General de Educación y en porcentajes también crecientes en relación con el producto interno brutopara favorecer la excelencia académica y fortalecer la escuela y la educación pública.

El SNTE informó que durante el encuentro los diputados priístas refrendaron su respaldo a la educación pública de calidad y expresaron su reconocimiento a la postura sindical. Camacho Quiroz se manifestó sensible a los planteamientos sindicales en materia presupuestaria, en virtud de que en educación no se gasta, se invierte, al tiempo que refrendó el compromiso priísta de respaldar la petición magisterial. Somos aliados de la educación,

pero subrayadamente de la educación pública. Les reiteramos respeto a la organización, dijo el coordinador. En estos tiempos de retos, todos tenemos que aportar una dosis de esfuerzo adicional y, en el caso nuestro, estamos listos para hacerlo. El SNTE planteó reunirse con diputados del PAN, Movimiento Ciudadano y Nueva Alianza, así como con los integrantes de la comisión de Educación de la Cámara de Diputados.

De la Torre explicó que tras un exahustivo análisis del Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federación para el próximo año, el SNTE estima pertinente realizar una reasignación de los recursos en algunos rubros para alcanzar la finalidad de mayor calidad educativa:Destinar recursos crecientes a la educación pública no puede reñir en el contexto de las limitaciones presupuestales. El futuro de México tiene a la educación como garantía fundamental.

Como primer paso en su acercamiento con San Lázaro, la dirigencia del SNTE se reunió con el coordinador parlamentario del PRI, César Camacho Quiroz, quien estuvo acompañado de varios legisladores del tricolor.

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Puebla, Viernes 16 de Octubre de 2015

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Sancionará la SEP a 85 mil 296 profesores que suspendieron labores Oaxaca es el estado con mayor número de profesores faltistas, con 53 mil 978, y le siguen Michoacán, 16 mil 400; Guerrero, 5 mil 368, y Chiapas, 4 mil 602. Por la mañana, tras inaugurar los trabajos de la quinta sesión ordinaria del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación, Nuño Mayer consideró lamentable la postura del gobernador interino de Guerrero, Rogelio Ortega, quien descartó aplicar el descuento a maestros y personal administrativo que se movilizó en la entidad el pasado lunes.

La Jornada La Secretaría de Educación Pública (SEP) sancionará a 85 mil 296 profesores que suspendieron labores el pasado 12 de octubre para sumarse al paro nacional contra la reforma educativa. Al respecto, el titular del sector, Aurelio Nuño Mayer, afirmó que los descuentos al magisterio que participa en paros no son opcionales ni están abiertos a negociación.

De acuerdo con los datos dados a conocer por la SEP, en 14 entidades se reportó la falta sin justificación de docentes en servicio.

El funcionario federal señaló que la SEP verificará que se aplique la sanción, y los funcionarios que incumplan, advirtió, pueden caer en responsabilidades. Seremos nosotros mismos quienes iniciaremos un procedimiento por responsabilidad por no estar cumpliendo con lo que la ley mandata. Insistió: quienes somos autoridad estamos obligados a cumplir la ley, la cual establece que aquellos que faltaron se les descuente ese día de trabajo, y los funcionarios que no cumplan con su responsabilidad van a incurrir en responsabilidades. Tras destacar que el pasado 2 de octubre –cuando se conmemoró la masacre estudiantil de Tlatelol-

co cometida hace 47 años– 55 mil docentes de Oaxaca suspendieron labores, el secretario de Educación Pública advirtió que si los funcionarios del estado de Guerrero no hacen su trabajo y no hacen los descuentos correspondientes, podrían estar incurriendo en responsabilidades, y será la propia SEP la que verificará que esto suceda. Otros de los estados con reportes de profesores con falta injustificada son: Colima, 61; Durango, 462; Morelos, 316; Nayarit, 249; Sinaloa, mil 432; Sonora, 790; Tabasco, mil 192; Tlaxcala, 326; Veracruz, 60, y Zacatecas, con 60 maestros. Durante la inauguración de los trabajos del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación, Nuño Mayer hizo un llamado a los padres de familia a que exijan a los maestros de México cumplir con sus obligaciones, y que a los docentes que por diversas razones no justificadas decidan no asistir a las aulas, los padres nos ayuden a exigir-

les que cumplan con su función y que den clases a los niños. En el acto, al que acudieron José Sarukhán, presidente del consejo nacional, y Gerardo Gutiérrez Candiani, del Consejo Coordinador Empresarial, el titular de la SEP indicó que también deben exigir a las autoridades el cumplimiento de la reforma en la materia, y reiteró queno puede haber ningún derecho por encima del que tienen los niños a tener una educación de calidad y asistir diario, de acuerdo con el calendario escolar, a su escuela.

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Puebla, Viernes 16 de Octubre de 2015

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Estudiantes del Conalep desarrollan Enciclopedia matemática otomí-español Con el objetivo de ofrecer una alternativa para mejorar el desarrollo enciclopedia otomi espanol01académico de los alumnos de educación básica en el aprendizaje de las matemáticas, así como rescatar la lengua otomí (hñäñho) en las comunidades del municipio de Amealco de Bonfil, Querétaro, estudiantes de Informática del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) desarrollaron el proyecto Enciclopedia matemática otomí-español. La estudiante Ana Paola Martínez Agustín, quien es parte del equipo de trabajo que desarrolló este proyecto, explicó que el software está basado en el libro Desafíos matemáticos que las instituciones educativas manejan para el primer grado de educación básica, y que tiene el objetivo de ofrecer una alternativa más lúdica para la impartición de las matemáticas, además de promover el uso de la lengua hñäñho en los alumnos y con esto evitar su desaparición.

“El equipo lo integramos Patricia Ruiz Mejía, Jaqueline Chávez Vázquez y yo con la asesoría de la maestra Guadalupe Inés Barrios Lugo. Queríamos que la enseñanza de las matemáticas pasara, del papel y lápiz, a un software de computadora, para que resultara más atractiva y didáctica tanto para el alumno como para el profesor, además, queremos

contribuir a salvar la lengua otomí”, destacó. Martínez Agustín explicó que una de las principales motivaciones para desarrollar este proyecto fue identificar que en este municipio no existen estrategias ni programas para fomentar, tanto la escritura como el habla de la lengua hñäñho en las comunidades, además de que, en el seno familiar, se está perdiendo la costumbre de hablar en otomí, lo que ha venido a incrementar la pérdida de la misma. “En nuestro grupo tenemos seis compañeros de lugares donde se habla el hñäñho, por lo que ya teníamos conocimiento de que estaba en peligro de desaparecer; entonces comenzamos a investigar y vimos que es una problemática muy fuerte en las comunidades de nuestro municipio. Por eso buscamos atacar el problema desde la parte más débil, o sea los niños, a los que se les debe inculcar el uso de la lengua tradicional que los identifica”, abundó. Puntualizó que para el diseño del software se requirieron varios procesos de interacción con instituciones otomíes del municipio, con el objetivo de conocer los métodos que se usan para la comprensión tanto de la materia como de la lengua, la búsqueda de personas que tuvieran conocimiento sobre la traducción hablada

y escrita del hñäñho y la exploración de bases sobre la materia de matemáticas para las actividades que aparecen en el software, además que contiene opciones de uso tanto para docentes como para estudiantes. “El programa tiene dos tipos de usuarios, que es el profesor y el alumno; el maestro es el administrador y en este software puede hacer altas, bajas, calificar actividades, boletas digitales y reportes generales e individuales de su grupo. Para los alumnos, el software cuenta con cuatro bloques temáticos, cada uno trae las actividades matemáticas que deben realizar y un examen”, puntualizó. La estudiante de Informática del Conalep informó que el proyecto Enciclopedia matemática otomí-español ya fue puesto a prueba con niños de las comunidades de San Antonio la Labor y San Ildefonso del municipio de Amealco de Bonfil, y que se están generando las gestiones para que pueda aplicarse como programa piloto en los grupos de primer grado de la escuela primaria Héroes de la Independencia en ese mismo municipio.

“Uno por ciento de la población queretana habla la lengua otomí, y se está perdiendo porque muchos de nosotros estamos orillando a las personas que la hablan a evitarla o hacer como que no existe; no la valoramos a pesar de que es algo que identifica tanto al municipio como al estado de Querétaro, por eso nuestro interés de implementarlo en el software”, finalizó. Por Israel Pérez Valencia/Agencia Informativa Conacyt

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Puebla, Viernes 16 de Octubre de 2015

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Aurelio ÑoÑo corre a 291 maestros que no participaron en Evaluación Diagnóstica De: Notimex A partir de mañana, serán dados de baja 291 docentes y técnico-docentesde todo el país que sin justificación no participaron en la Evaluación Diagnóstica realizada del 22 de agosto al 3 de octubre pasados, informó laSecretaría de Educación Pública (SEP). En el proceso de evaluación en la educación básica participaron 21 mil 673 sustentantes, lo que representa 99.1 por ciento del personal programado; en Educación Media Superior la asistencia fue de tres mil 270 docentes y técnicos docentes, que significa 97.4 por ciento de quienes fueron convocados. La evaluación consistió en un reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales, cuya elaboración fue responsabilidad del director de la escuela de adscripción del trabajador, explicó la dependencia en un comunicado.

De igual manera en un examen de conocimientos y habilidades do-

centes que favorecen el aprendizaje de los alumnos y un cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso. Por acuerdo con la Autoridad Educativa en Chiapas, la Evaluación Diagnóstica se aplicará este fin de semana a 605 docentes y técnicos docentes de ese estado, con lo que se contará con la participación de todas las entidades federativas en este proceso. La dependencia explicó que la separación del cargo de los 291 docentes o técnicos docentes se basa en los Artículos 22, 69 y 74 de la Ley General del Servicio Profesional Docente. “El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artículo 69 de la presente Ley, dará lugar a la terminación de los efectos del nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la autoridad educativa o para el organismo descentralizado, y sin necesidad de que exista resolución previa del

Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas”, refirió. Por otra parte, a los directores que no hayan cumplido, sin causa justificada, con su obligación de elaborar y enviar el reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales, se les expedirá un extrañamiento.

La Evaluación Diagnóstica se aplicó con base en Ley General del Servicio Profesional Docente, los lineamientos emitidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en coordinación con las Autoridades Educativas y Organismos Descentralizados de la Educación Básica y Media Superior.

* La ley aplicada a raja tabla, los maestros exigen lo mismo para gobernadores, diputados, militares, y para el presidente de la república

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Puebla, Viernes 16 de Octubre de 2015

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Jara Guerrero sería subsecretario de Educación Superior, prevén La Jornada El nombramiento de quien ocupará la subsecretaría de Educación Superior, en sustitución de Efrén Rojas Dávila, podría darse a conocer la semana próxima. De acuerdo con fuentes de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en días recientes se han mencionado diversos candidatos, entre ellos el ex gobernador de Michoacán y antiguo rector de la Universidad Michoacana

de San Nicolás de Hidalgo Salvador Jara Guerrero.

endeudamiento de poco más de 26 mil millones de pesos.

Desde el pasado 2 de octubre, Jara Guerrero se reincorporó como académico a la Facultad de Físico Matemáticas de esa casa de estudios, adonde se le autorizó acudir con escolta.

Fuentes de la dependencia federal señalaron que no hay nada oficial. El nombramiento de quien llegará al cargo podría darse a conocer la semana próxima, aunque destacaron que si bien todo indica que ya se tomó una decisión, ésta se conocerá hasta que lo defina el secretario Aurelio Nuño.

El funcionario michoacano retomó sus actividades docentes, luego de permanecer poco más de un año al frente del gobierno michoacano, el cual enfrenta un

Sería el tercer subsecretario de

Educación Superior en lo que va del sexenio, luego de que Fernando Serrano Migallón renunció en diciembre de 2014 para encabezar el Instituto Alfonso Reyes. En sustitución fue designado Rojas Dávila, quien se desempeñó como secretario de Desarrollo Social del estado de México durante la administración del entonces gobernador, Enrique Peña Nieto, y como secretario de Gobierno en la actual gestión de Eruviel Ávila.

* La ley aplicada a raja tabla, los maestros exigen lo mismo para gobernadores, diputados, militares, y para el presidente de la república

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