Impulso magisterial impreso 24 febrero 2016 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

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Puebla, Miércoles 24 de Febrero de 2016

Nuño Mayer pone en marcha Escuelas al CIEN

Sección 51

Podrán evitar el despido 12 mil profesores que no participaron en la evaluación

Sección 23

CNDH Educación, única vía para hacer cumplir la ley

Aurelio Nuño Meyer Programa Escuelas al CIEN: rehabilitar más de 33 mil escuelas en todo el país, con recursos adicionales por 50 mil millones de pesos

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Porque informar, es educar Director

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SEP acepta revisión de expedientes de maestros cesados

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Por: Kara Castillo/ e-Consulta La Secretaría de Educación Pública (SEP) abrió una mesa de diálogo con el Consejo Democrático Magisterial Poblano (CDMP) para la resolución de los casos de maestros despedidos en junio de 2012 por negarse a la aplicación de la prueba Enlace. Miguel Guerra, integrante del Comité Directivo del CDMP confirmó que será el próximo jueves cuando Alma Delia Manzano Ortega, directora de Asuntos Jurídicos de la SEP, inicie la revisión de los litigios laborales de Rigoberto Ortiz Martínez, Ramiro Arciga Martínez, María Armenia Alejandra Izquierdo, Moisés Tigre Aquino, Teódulo Rangel Guzmán , Rodolfo Vázquez Hernández, Eulogio Solano Leal, Cecilio Aguilar Rodríguez, Joaquín Aguilar Aguilar, Miguel Guerra Castillo, Zenón González Aguilar y Carlos Linares Romero.

Miriam Bautista, único caso que cuenta con laudo a favor desde hace casi un año, sin que la SEP y el tribunal laboral otorguen la adscripción y el pago de salarios caídos, será llevado a la mesa de trámite. Guerra recordó que la oposición a la reforma educativa de maestros en el marco de la lucha en defensa del derecho a la educación pública, gratuita y laica, fue castigada por la administración encabezada por el gobernador Rafael Moreno Valle, quien despidió a 40 directores de primaria y secundaria, quedando a la fecha 15 casos pendientes en el Tribunal Local de Conciliación y Arbitraje. El abogado Darío García aseguró que el despido carece de justificación válida pues la prueba ENLACE ha sido desechada por los mismos funcionarios de la SEP y el Instituto Nacional para la Evaluación y la Educación (INEE).

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Nuño Mayer pone en marcha Escuelas al CIEN Soy Universitario Al poner en marcha el programa Escuela al CIEN, Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, dijo que hay disposición de diálogo con la sección 22 sindical, pero no para limitar la Reforma Educativa ni violar la ley, y pidió también apertura a la disidencia magisterial. En la Escuela Primaria Rural Emiliano Zapata, dialogó con maestros de esta comunidad, a quienes dijo que los profesores oaxaqueños que no se han evaluado tendrán otra oportunidad para presentar la Evaluación del Desempeño. Recordó que docentes que hayan sido convocados y no se evaluaron serán separados del servicio. Nuño Mayer presentó hoy aquí el programa Escuelas al CIEN, para rehabilitar más de 33 mil escuelas en todo el país, con recursos adicionales por 50 mil millones de pesos, e informó que a Oaxaca se destinarán más de 2 mil millones de pesos, para atender unos 2 mil 600 planteles, en beneficio de 360 mil alumnos. Ante estudiantes, maestros y padres de familia, el secretario Nuño Mayer destacó la importancia del programa anunciado por el presidente de la República para atender la seguridad estructural de los planteles, como daños en muros, escaleras y techos, así como impermeabilización e instalaciones eléctricas. Asimismo, para rehabilitación de infraestructura hidráulica y sanitaria; instalación y mantenimiento de bebederos, y cambio o rehabilitación de pizarrones, pupitres, escritorios y sillas para maestros. Acompañado por el gobernador Gabino Cué Monteagudo, el secretario de Educación Pública recorrió las instalaciones del plantel, y conoció el proyecto para su rehabilitación, para lo que se asignarán más de dos millones de pesos que se compartirán con un jardín de niños adjunto, en esta zona con calles sin pavimentar.

Dijo que recorre escuelas para conocer sus condiciones, y dialogar con padres de familia y maestros. Luego, en diálogo con maestros, señalo la

importancia de escuchar sus inquietudes y dudas en torno a la Reforma Educativa, que ha generado incertidumbre. El secretario de Educación Pública escuchó a los docentes, quienes pidieron que las autoridades federales y estatales dialoguen con sus dirigentes sindicales, a lo que Nuño ratificó la importancia del diálogo con civilidad En el Gobierno Federal se quiere el diálogo, pero no para no cumplir la ley; se quiere el diálogo y construir juntos la transformación educativa, señaló Nuño Mayer, quien comentó que el diálogo no puede darse a partir de querer violar la ley o la reforma. Se requiere de apertura de las dos partes, porque si la dirigencia sindical no quiere apertura se vuelve delicado, comentó. “Estamos abiertos a dialogar, queremos estar dialogando con los maestros”, apuntó el secretario de Educación Pública, quien pidió que los dirigentes de la sección 22 reconozcan la realidad y tengan apertura sobre la Reforma Educativa. Nuño Mayer indicó que la Reforma Educativa se implementa a través de siete prioridades, en lo que se considera el fortalecimiento de las escuelas normales; las evaluaciones, y los programas de formación y capacitación de los maestros. El próximo lunes se presentaran los resultados de la Evaluación del Desempeño de noviembre y diciembre, y con ello la nueva estrategia para capacitación y formación de los maestros, que tendrá un incremento, para pasar de mil 800 millones a 2 mil 400 millones de pesos, informó.

Explicó que se avanza en la estrategia para reorganizar escuelas y darles presupuesto directo, a fin de que tengan mayor autonomía de gestión, a través del programa de la Reforma Educativa, que pasará de 25 mil a 75 planteles. En cuanto a la evaluación magisterial, insistió que no es para correr maestros, y recordó que quienes no tengan suficiencia en el resultado no serán separados, y quienes tengan resultado destacado recibirán aumento salarial de 35 por ciento y acceso preferencial a créditos del ISSSTE. En Oaxaca hubo una primera evaluación, y maestros que no se evaluaron tendrán una segunda oportunidad, pero si persisten en no presentarse serán separados del servicio, precisó. Asimismo, el secretario de Educación Pública abundó que se trabaja en planes y programas de estudio, con visión regional, y en el programa de infraestructura educativa, cuyo portal de transparencia se dará a conocer mañana, donde se podrán conocer las escuelas beneficiadas, monto asignado, contratista y encargado de obra, entre otros datos. El secretario de Educación Pública tomo aquí protesta al Comité de Padres de Familia de Mejoramiento de la infraestructura Educativa. La selección de planteles en Escuelas al CIEN se realizó con información del Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación básica y Especial, así como con el Diagnóstico Nacional de la infraestructura Física Educativa elaborado por el Inifed. Los listados de Escuelas al CIEN sólo podrán modificarse por causas de fuerza mayor y necesidad manifiesta, de

acuerdo a los lineamientos del programa. La distribución de recursos se hizo conforme a lo que corresponde al 25 por ciento del fondo de Aportaciones Múltiples que reciben las entidades normalmente, de acuerdo a la fórmula ya establecida en la ley de Coordinación Fiscal. Luego, en la ciudad de Oaxaca, Nuño Mayer se reunió con empresarios, quienes reconocieron que con la recuperación de la necesidad rectoría del Estado en materia educativa, bajó la presión social, y le pidieron no bajar la guardia. Le dijeron que se recupera la economía, en especial en el sector turismo. El secretario de Educación Pública reconoció que no se han vencido todas las resistencias; explicó que se avanza en la Reforma Educativa, y expuso las prioridades en la implementación de la misma, así como la inversión en Oaxaca en materia de infraestructura educativa.

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Publica INEE lineamientos para selección de tutores Publicado por: Educación Futura El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) publicó, en el Diario Oficial de la Federación, los lineamientos para elegir a los tutores que encabezarán el proceso de regularización de los docentes que obtuvieron un resultado insuficiente en la evaluación del desempeño en los niveles de educación básica y media superior. Los docentes y técnico docentes que desempeñen funciones adicionales de tutoría recibirán incentivos que reconozcan su mérito y favorezcan su avance profesional, con base en los lineamientos que emita la Secretaría de Educación Pública (SEP). El personal con funciones de docente y técnico docente que aspire a desempeñar funciones adicionales de Tutoría en Educación Básica y Media Superior deberán haber acreditado estudios de nivel superior y haber obtenido un resultado suficiente en la evaluación del desempeño docente. Con base en las necesidades del sistema, en las escuelas de organización incompleta podrá

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En 60 días, SEP debería entregar REVOE a escuelas de Morena: director de plantel

desempeñar funciones de tutoría, el personal con funciones de dirección y supervisión, según los criterios que establezca la SEP, a través de la citada coordinación.

Ante ello, explicó que todos los alumnos están conscientes de que las escuelas carecen de registro; sin embargo se dijo tranquilo al respecto “porque el tiempo para emitir certificados y cédulas profesionales aún no llega, pues la primera generación acaba de iniciar y tienen cuatro años para lograr estar al corriente con este requisito”.

El proceso de selección se desarrollará en varias fases: entrega de documentación, integración de expedientes, constitución de Comités Colegiados de Revisión, valoración de expedientes y registro de ficha técnica, integración de información y elección de aspirantes, entrega de resultados y registro institucional de información e inducción o capacitación. Los lineamientos generales para definir los programas de regularización del personal docente con resultado insuficiente en su primera evaluación del desempeño, serán expedidos por la SEP a través de la Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente.

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La Ley General de Educación permite abrir una escuela sin este requisito; incluso, hay escuelas privadas que no tienen REVOE, pero eso no significa que estén dentro de la ilegalidad, sólo no pueden emitir títulos y cédulas.

Publicado por: Erick Juárez Pineda/ Educación Futura Técnicamente, en 60 días la Secretaría de Educación Pública debería entregar el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (REVOE) a las universidades financiadas por integrantes del partido Morena que lo han solicitado, señaló Netzaí Sandoval Ballesteros, director de la Escuela de Derecho Ponciano Arriaga, uno de los planteles que conforman las Escuelas Universitarias. En entrevista exclusiva para Educación Futura, el abogado egresado de la UNAM y quien redactó la petición a la Corte Penal Internacional para investigar al ex presidente Felipe Calderón por crímenes de lesa humanidad, señaló que estas escuelas tienen todos los documentos en regla y cumplen con todas las exigencias que marca la ley, por lo que, técnicamente, no debería haber problemas para que obtengan el REVOE.

escuelas-morena2Puntualizó que estas instituciones educativas son Escuelas Privadas de Educación Superior financiadas por asociaciones civiles sin fines de lucro, y todo el escándalo que ha surgido alrededor de las mismas, se debe a la politización entorno a las escuelas; pues han sido financiadas y “apoyadas” por donaciones de miembros activos de Morena. Sin embargo, insistió que esto no significa que formen parte de un partido o siga alguna ideología política en su plan de estudios. “Aquí no impartimos clases de Marxismo, Leninismo o asignaturas como “Lopezobradorismo”; en la Escuela de Derecho damos una formación en derechos humanos”. Finalmente, entre otros temas, Sandoval Ballesteros señaló que un docente que trabaja en estas universidades, gana 200 pesos la hora, lo que considera un salario digno en comparación con lo que gana regularmente un docente del Sistema Educativo Nacional.

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Presenta SEP portal de transparencia de Escuelas al CIEN Publicado por: Verónica Garduño/ Educación Futura Esta mañana, en las instalaciones de la Secretaría de Educación Púbica, se presentó el portal de transparencia del programa Escuelas al CIEN, el cual arrancó de manera formal el día de ayer en Oaxaca. A través de este portal se pretende dar total transparencia a las obras que se realizarán en las 33 mil escuelas que serán intervenidas a través del programa. Se calcula que más de 5 millones de alumnos serán beneficiados con la medida. 50 mil mdp serán invertidos en las escuelas del país, en los próximos 3 años, en lo que ha sido definido como “uno de los programas más grandes de rehabilitación de las escuelas en las últimas décadas. Fue a partir del censo educativo que se conoció el numero de escuelas y maestros, así como de las carencias de los planteles, explicó Aurelio Nuño.

A la presentación acudieron, entre otros, el Secretario de la Función Pública, Virgilio Andrade Martínez; la comisionada presidenta del INAI, Ximena Puente de la Mora, y en representación de Conago, los gobernadores del Estado de México, Eruviel Ávila Villegas, y de Querétaro Francisco Domínguez.

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Podrán evitar el despido 12 mil profesores que no participaron en la evaluación Publicado por: Educación Futura Alrededor de 12 mil profesores de los estados de Michoacán, Guerrero, Oaxaca y Chiapas, podrán evitar el despido al acudir a la evaluación extemporánea que realizará la SEP en los próximos meses. Aurelio Nuño, Secretario de Educación Pública afirmó que aún no hay una cifra definitiva de los profesores que serán dados de baja debido a que aún se encuentra pendiente un nuevo proceso de evaluación en esos cuatro estados del país. En la Escuela Primaria Rural Emiliano Zapata, el funcionario federal dialogó con maestros de la comunidad, a quienes dijo que los profesores oaxaqueños que no se han evaluado tendrán otra oportunidad para presentar la Evaluación del Desempeño.

Aurelio Nuño ratificó que el 29 de febrero dará a conocer los resultados de la evaluación a nivel nacional, que incluirá 28 estados, “los maestros que fueron convocados y no se presentaron, ese día estaremos informando su baja” y recordó que “todo maestro que se haya presentado a la evaluación aunque le haya ido mal y no haya aprobado la evaluación no va a perder su empleo”.

Durante su primera visita al estado de Oaxaca, la cual no fue anunciada a los medios de comunicación, Nuño estuvo acompañado por el gobernador Gabino Cué, recorrió las instalaciones de la Escuela Primaria Rural Emiliano Zapata, conoció el proyecto para su rehabilitación, y tomó la protesta al Comité de padres de familia, quienes serán los encargados de vigilar las obras de remodelación. La SEP a favor de un diálogo por la educación Durante una conferencia de prensa en la ciudad de Oaxaca, Nuño consideró que la reforma educativa no está concluida, “pero seguimos adelante”. Reiteró su disposición al diálogo con integrantes de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, “pero como lo he dicho siempre a un diálogo sincero, a un diálogo en favor de la educación, un diálogo que lo que intente buscar es el burlar la ley o el querer echar abajo la reforma educativa eso no será posible”. “La reforma educativa es una realidad que tiene que aceptarse y avanzar aquí en Oaxaca, pero que a partir de ese punto hay grandes avenidas para poder seguir trabajando”. Según el punto de vista de Nuño, los dirigentes de la Sección 22 de la CNTE tienen dos opciones: “se-

guir oponiéndose a la reforma y no querer cumplir con ella”, entonces “encontrarán un gobierno muy firme en la aplicación de la ley, que no se va echar para atrás, que va a continuar con esta implementación”; o bien pueden optar por “el camino de aceptar la reforma y a partir de ahí tener un gran diálogo a favor de la educación de Oaxaca, que juntos trabajemos en la implementación concreta de las distintas políticas públicas que tiene la reforma como las Escuelas al CIEN, como las Escuelas al Centro, como la capacitación a los maestros que vamos a presentar la próxima semana, como los planes y programas de estudio que estaremos presentando en abril”. Regresar el poder a la CNTE sería regresar a un mundo donde se dejaba a los niños sin clases Al preguntarle su opinión sobre la propuesta de algunos partidos de izquierda de regresarle a la CNTE el poder que tenía antes de la reforma educativa, el secretario de educación dijo que no es-

tar de acuerdo, porque sería “regresar a un mundo donde se dejaba a los niños sin clases, es regresar a un mundo en donde la dirigencia sindical tenía un control sobre la vida de los maestros, en donde se vendían y se heredaban plazas, en donde se rechazaba la evaluación”. “Me parece que eso sería un retroceso terrible, y que quienes están a favor de esas propuestas lo único que muestran es que prefieren un acuerdo entre cúpulas por encima del derecho que tienen los niños y las niñas de México a una educación de calidad”. Escuelas al CIEN en Oaxaca En Oaxaca, informó el secretario Nuño, se invertirán 2 mil millones de pesos, en 2 mil 600 escuelas, que atienden a casi 360 mil alumnos, “cerca del 40% de los alumnos de Educación Básica, aquí de Oaxaca, serán los que serán beneficiados con este programa que dejará a las escuelas en condiciones de dignidad”.

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Se movilizan miles en Guerrero y Chiapas contra la reforma educativa La Jornada Profesores, normalistas y padres de estudiantes se manifestaron este lunes en Chiapas y Guerrero en demanda de que se derogue la reforma educativa. Miles de maestros adscritos a las secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), normalistas y padres de alumnos marcharon y se plantaron en el centro de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, con lo cual comenzaron un paro de 48 horas en demanda de que se derogue dicha modificación, se reinstale una mesa de negociación en la Secretaría de Gobernación (SG) y se libere a lospresos políticos, informó Manuel de Jesús Mendoza Vázquez, secretario general suplente de la sección 7. En entrevista, aseveró que la movilización comenzó en el oriente de la ciudad y concluyó con un mitin en el parque central. Posteriormente se instaló un plantón, que durará dos días, en el centro de la capital chiapaneca. Mendoza Vázquez aseguró que 150 mil personas participaron en la manifestación, y autoridades locales sostuvieron que asistieron sólo unos 10 mil inconformes. No a la evaluación A su vez, unos mil 200 integrantes del Sindicato

Único de Servidores Públicos del Estado de Guerrero (Suspeg) marcharon en Chilpancingo contra dicha reforma. Los contingentes recorrieron calles de la capital y se instalaron en plantón frente a las oficinas de la Secretaría de Finanzas estatal, donde exigieron a la Secretaría de Educación en Guerrero no ser evaluados. En la protesta hubo representantes de al menos 250 escuelas, entre jardines de niños, primarias, secundarias y telesecundarias, cuyos mentores están aglutinados en el Suspeg. Por separado, la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación en Guerrero (Ceteg) protestó frente a las oficinas del Servicio de Administración Tributaria en Chilpancingo. Ahí reclamaron que se descontaran salarios a maestros que no se presentaron a la evaluación, y cerraron el inmueble más de tres horas. En Acapulco, Guerrero, profesores miembros de la Ceteg comenzaron ayer una semana de protesta, en el contexto de la transición hacia la reforma educativa y en memoria del maestro Claudio Castillo, quien falleció el 24 de febrero de 2015 durante un desalojo de la Autopista del Sol, realizado por policías federales, cuando miembros de la Ceteg bloqueaban el bulevar de las Naciones, en la zona Diamante de la localidad.

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Plantea el Ejecutivo ampliar el programa Educación por ti a la zona metropolitana La Jornada El jefe de Gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera Espinosa, propondrá a la Secretaría de Educación Pública (SEP) llevar al ámbito metropolitano el programaEducación por ti, que se aplica en la capital del país, como estrategia para resolver el problema de los estudiantes que no pudieron acceder a los niveles de educación media superior y superior. Se trata, dijo al ser entrevistado en el Antiguo Palacio del Ayuntamiento, de reforzar los sistemas de educación a distancia, pero con certificación de validez oficial, así como involucrar a las universidades privadas en esta tarea. Vamos a llevar el programa, como funciona en la ciudad de México, el trabajo que se está haciendo con las universidades privadas, así como proponer que en los programas a distancia no sólo se ofrezca una tutoría virtual, sino que también sea presencial y que los estudios tengan validez oficial.

espacios.

Reiteró que ya solicitó cita con el titular de la dependencia federal, Aurelio Nuño Mayer, de quien espera respuesta esta misma semana, e insistió en que si con Educación por tila ciudad ha reincorporado a 15 mil jóvenes a la escuela, si logramos la suma de la zona metropolitana, no tengo la menor duda de que podríamos quedar con cero rechazados este año.

Recordó que en promedio cada año 150 mil estudiantes no pueden continuar sus estudios por falta de espacios, de los cuales este año el gobierno capitalino reincorporó a 15 mil a las aulas en el primer ejercicio del programa Educación por ti, lo que demuestra, dijo, que se puede abatir este problema si se trabaja de manera conjunta en todos los niveles de gobierno.

Antes, al anunciar la contratación de las primeras 50 mujeres víctimas de violencia familiar para desempeñar labores en la administración pública local, con el propósito deempoderarlas económicamente, hizo referencia a este tema al señalar queno vamos a quitar el dedo del renglón (en torno al problema) de los rechazados.

Apenas el viernes pasado, Mancera Espinosa hizo un llamado a los gobiernos de los estados de México e Hidalgo, así como a los responsables de instituciones educativas, a formar un frente común para evitar que los jóvenes se queden sin opciones para continuar con sus estudios.

Falta de espacios En su discurso señaló que la intención de reunirse con el titular de la SEP espara hacer algo potente, para que trabajemos todos y no haya más jóvenes en el país que no pueden continuar sus estudios por falta de

Asimismo, al participar en la inauguración de la 37 edición de la Feria Internacional del Libro el pasado miércoles, hizo un llamado a la Universidad Nacional Autónoma de México y al Instituto Politécnico Nacional a unir esfuerzos y reforzar las acciones en favor de estos jóvenes y de esta forma eliminar ese mal llamado adjetivo de los rechazados.

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Piden garantizar “derecho de permanencia y flujo” de normalistas en el servicio educativo Adicionalmente, advirtió que el sistema educativo no ve a las escuelas normales como parte de la educación superior o univeritaria, por lo que invitó a reflexionar y trabajar por que se reconozca a estas instituciones como tales. Por su parte, el investigador César Navarro Gallegos, insistió en que la reforma educativa quiere “quitar el flujo de las escuelas normales al sistema educativo”.

Publicado por: Erick Juárez Pineda/ Educación Futura Académicos y especialistas coinciden en que la Secretaría de Educación Pública (SEP) debe garantizar la continuidad y permanencia en el servicio a todos los egresados de escuelas normales en nuestro país.

Durante la mesa de debate “La formación de docentes en cuestión”, realizada en la Benemérita Escuela Nacional De Maestros, Alberto Arnaut, investigador de El Colegio de México, señaló mediante un video enviado al foro, que la SEP ha encarado una reforma a las escuelas normales sin llevarla a ninguna con-

sulta o foro público, tal y como lo ha anunciado para las modificaciones de los nuevos planes de estudio de nivel básico. Además, explicó que esta reforma no da seguridad laboral a los normalistas en general, pues pretenden que otras profesiones que no tienen mucha capacidad pedagógica para estar frente a grupo, remplacen a los normalistas que se han preparado para ello. En este sentido, señaló que las modificaciones van en un sentido contrario a todo lo que se dijo en los Foros de Consulta realizados hace un par de años por el que era titular de la SEP, Emilio Chuayffet.

Agregó que el sistema normal es fundamental para el desarrollo educativo nacional, pues es en estos espacios donde se forman los docentes que representan el pilar fundamental de la educación. Ante ello, señaló que se debe recuperar la identidad normalista, la cual, tiene mucho que ver con el desarrollo e impulso de su comunidad y de rescate social.

“No queremos formar docentes para este sistema, queremos formar normalistas para un sistema educativo distinto, incluyente y respetuosos de los derechos”, finalizó. El profesor normalista Juan Manuel Retes, advirtió que aún se debe debatir sobre el tipo de profesionistas que se quieren formar y la estructura en la que podrían desarrollarse. Finalmente, señaló que la reforma educativa carece de un plan pedagógico y se ha enfocado en cuestiones administrativas y laborales.

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Educación, única vía para hacer cumplir la ley: CNDH y generación de una cultura, en y para los derechos humanos, entre nuestros jóvenes y nuestra sociedad en general.

Publicado por: Erick Juárez Pineda/Educación Futura La educación es la vía más pertinente y efectiva para hacer cumplir la ley, señaló el Ombudsman nacional, Luis Raúl González Pérez, quien advirtió que la impunidad, la corrupción y la injusticia no podrán tener cabida frente al compromiso ético y moral de cumplir con las leyes. Al participar en la ceremonia de Firma de la Carta Compromiso para la Difusión y Aplicación de los Principios Constitucionales en Materia de Derechos Humanos en la comunidad universitaria, en compañía del Secretario General Ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), Jaime Valls Esponda, Raúl González Pérez puntualizó que situar a la dignidad de la persona en el centro de un proyecto de sociedad es, hoy en día, además de una obligación constitucional.

En este sentido, señaló que este año debe consolidarse la implementa-

ción de la reforma constitucional en materia de derechos humanos, de junio de 2011. La Comisión Nacional de los Derechos Humanos refrenda su compromiso irrenunciable de trabajar a favor de la sociedad y de contribuir a una cultura de paz, legalidad y armonía social en nuestro país, para lo cual hago expresa nuestra disposición para ponernos en contacto con las distintas instituciones a las que hoy vincula esta carta, a efecto de implementar acciones que incidan positivamente en la educación

Adicionalmente, explicó que sólo mediante la educación es como la persona desarrolla competencias y valores culturales y éticos comunes, que le dan identidad y pertenencia, además de que pueden armonizarse intereses individuales y colectivos en favor de un comportamiento democrático basado en la participación responsable, comprometida y activa en la comunidad. “El desarrollo y la realización integral de las personas, sólo podrá entenderse y materializarse en un contexto social pacífico, armónico, sustentado en la observancia y respeto de los derechos humanos”, puntualizó. La Carta Compromiso contiene seis acciones tendentes a la armonización del sistema educativo superior del país con la Reforma

Constitucional de 2011: a) proponer ante sus distintos órganos de gobierno la revisión de planes y programas de estudio para incorporar de manera transversal los contenidos de Derechos Humanos, b) generar la promoción y difusión del conocimiento práctico de los Derechos Humanos para contribuir a una cultura de la paz y el respeto, c) impulsar la creación de defensorías de los derechos de la comunidad escolar o en su caso fortalecer las existentes, d) promover de la manera más amplia posible la investigación, la docencia, las publicaciones y la celebración de congresos en materia de Derechos Humanos, e) evitar al interior de las instituciones todo tipo de discriminación o violencia, y f) promover las acciones que propicien la accesibilidad a la comunidad escolar de las personas con discapacidad.

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Puebla, Martes 23 de Febrero de 2016

Exhortan a maestros a no distraerse con actividades políticas

POR: CLAUDIA AGUILAR/SÍNTESIS El dirigente de la sección 51 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Jorge Luis Barrera de la Rosa, conminó a los maestros a no distraerse con actividades políticas ante el inicio de la elección del 5 de junio. Ello dijo para evitar sanciones y a fin de que cumplan con sus obligaciones en las aulas. ‘Confío en que no será necesario sancionar a ningún maestro por estar involucrado en actos de campaña a favor de algún candidato o partido en horario

laboral, poniendo en riesgo el cumplimento del calendario escolar’. Dijo que, como cada elección, los trabajadores de la educación reciben orientación por parte de sus superiores para no caer en errores o conflictos con tintes políticos. “La ley es muy clara y hay que respetarla. Nosotros invitamos a que asuman esa responsabilidad para no tener problemas de alguna sanción”, concluyó el secretario general de la Sección 51 del SNTE en Puebla. En este sentido, descartó presiones en el sindicato para que los maestros voten por un candidato o partido en especial.

Puebla, Martes 23 de Febrero de 2016

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Derecho a la educación Por: Andrea Bárcena hypatia.alejandria18@gmail.com Esta semana participamos en la celebración del 129 aniversario de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros. De ella egresó hace muchos años mi abuela materna, Raquel Rivero Dector, quien –se dice– recibió su título de manos de Porfirio Díaz; también mi madre y la menor de mis tías. Años después, Raquel y Josefina Molina Rivero estudiaron en la histórica institución, que se fundó el 24 de febrero de 1887. Primero se llamó Escuela Normal para Profesores de Instrucción Primaria y en 1924 Lauro Aguirre asumió la dirección del plantel para convertirlo, a partir de 1925, en la Escuela Nacional de Maestros, a la cual, al cumplir sus primeros 100 años de vida (1987) se le otorgó oficialmente el nombre de Benemérita Escuela Nacional de Maestros. Más de 100 generaciones egresadas de sus aulas han enseñado a leer y a escribir a millones de mexicanos en todo el país. Por todo lo anterior fue un deleite para mí hablar del Derecho a la Educación en el auditorio Lauro Aguirre de la mencionada escuela ante 250 maestras y maestros en formación y algunos de sus propios profesores. “Me conmueve profundamente –les confesé– constatar que, en pleno capitalismo depravado, en la era de los gerentes y cuando el gobierno neoliberal más aberrante ataca como perro rabioso a la educación pública y sus maestros, haya jovencitas y jovencitos que como ustedes aspiran a ser docentes, a participar en la espléndida y noble tarea de nutrir y desarrollar la mente y el espíritu de la infancia escolar”.

El lema de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros esLux, Pax, Vis: Luz en la inteligencia, Paz en el corazón, Fuerza en la voluntad. En el origen, para ser profesor de la Normal se requería tener más de 25 años, buena conducta y aptitud para el magisterio. Los aspirantes a ser alumnos debían tener 14 años cumplidos, así como aptitud y moralidad reconocidas y conocimiento de las materias que, según la ley, formaban la instrucción primaria. Claro, el mundo era más sencillo y más verdadero, pero la pareja pedagógica maestro-niño sigue siendo la misma y el acceso a la educación pública, gratuita y obligatoria seguirá siendo un derecho humano fundamental: irrenunciable, inalienable y universal como lo consagran el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos del Hombre; los artículos 28 y 29 de la Convención Internacional sobre los Derechos de la Niñez y también, por cierto, la Constitución Política mexicana.

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Puebla, Martes 23 de Febrero de 2016

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MAESTROS: Crearon al engendro los intereses de sus agremiados, entre ellos los de la permanencia en el servicio hayan presentado o no, la evaluación al desempeño docente.

Por Gustavo Santin Nieto MAESTROS

Considerado por Aurelio Nuño Mayer, encargado del despacho educativo de la administración de Enrique Peña Nieto, como “sindicato ejemplar”, patriota, responsable, moderno y comprometido con el país, (http://goo.gl/dUPkzb), denostado después por ante quien, sumisos se manifestaran como un “sólido aliado”, culpados por colonizar (término usado por Carlos Ornelas en su libro: Política, poder y pupitres. Critica al nuevo federalismo educativo, México, Siglo Veintiuno Editores) a un sistema educativo “opaco, corporativo y clientelar” que “ahora se transforma … a uno transparente”, privilegiando “criterios políticos e influyentísimo, sobre el mérito de los maestros”, los días del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) parecerían estar contados si no cambian su actitud agachona y defienden realmente

Cierto que el SNTE y sus dirigentes acumularon un gran poder al amparo de los gobiernos emanados del Partido Revolucionario Institucional (PRI) al que le prestaban sus servicios y que se confabularon con los mandatos de Vicente Fox y Felipe Calderón, que por disposición no escrito de Carlos Salinas de Gortari, fueran reconocidos como los titulares de las relaciones laborales colectivas sin importar la decisión de los y las trabajadoras de la educación, personal docente que desde que ingresara al servicio y sin afiliación de por medio pertenecía al sindicato y al partido oficial por el simple hecho de tener plaza, que ajenos a la mística de la organizaciones que les dieran origen a partir de 1909, determinasen en contubernio con autoridades y administraciones del sistema educativo, el ingreso, la permanencia y la promoción de quienes les eran afines o les compraban plazas con un costo que oscilaba entre los 180 y 200 mil pesos para una plaza de tiempo completo, que determinasen al amparo de una comisión mixta SEP–SNTE, la incorporación y la promoción de quienes sin derecho alguno (varios de los inscritos ostentaban categorías de trabajadores de apoyo y asistencia a la educación), ingresasen al programa de Carrera Magisterial a cambio de la entrega del primer cheque, que de la mano con autoridades educativas federales y locales decidieran la promoción a las categorías de director de escuela y el ascenso a puestos de inspección

y supervisión escolar lo mismo que a las jefaturas de sector, funcionarios bien fieles a la organización cuya función principal radicaba en el control político de los y las maestras de banquillo, que en contubernio o en alianza política con titulares del ejecutivo federal y/o con responsables de las administraciones gubernamentales locales se nombrase como secretarios de educación pública, subsecretarios del ramo, directores generales y de área, jefes de departamento, responsables del trámite de las ordenes de adscripción, a quienes defendían las posturas y los intereses de la organización. Aún ahora, cuando Aurelio Nuño denuncia la colonización del SNTE y pretende sustituirlo como en gestor para otorgar prestamos preferenciales al personal docente que obtuviese altas calificaciones en las evaluaciones al desempeño del personal docente, el SNTE continua monopolizando la entrega de las hojas con las que los y las trabajadoras de la educación habrán de tramitar ante el Instituto de Seguridad Social y Servicios para los Trabajadores del Estado, prestamos hipotecarios, a corto y mediano plazo, lo mismo que las licencias con y sin goce de salario, y por artículo 43, permisos por superación académica (Becas Comisión). Responsabilidad de las administraciones encargadas del diseño de las políticas públicas, incluidas las del sector educativo, delegada en sus aliados responsables de la operación electoral que les encargaran los gobiernos revolucionarios en turno, el uso de “criterios políticos y del influyentismo”, auspiciado por las autoridades educativas, era moneda de cambio en tratándose de la contratación del personal docente de nuevo ingreso y en la promoción de maestras y maestros para asumir responsabilidades como personal directivo, meritorios en las lides políticas. Usados por el Partido Re-

volucionario Institucional lo mismo como acarreados a diversas concentraciones, que como actores políticos de relevancia, los y las docentes tenían la obligación de asistir a desfiles y a otros actos cívicos y/o políticos como responsables de la conducción de niños, niñas, padres y madres de familia. Agazapados, inspectores federales y/o directores educación federal en diversas entidades desempeñaban lo mismo encargos gubernamentales que de dirección gremial como sucediera con Ramón G. Bonfil, director de la educación federal en Jalisco y primer secretario general de la Confederación Mexicana de Maestros). Usado por Manuel Ávila Camacho para limitar a las organizaciones magisteriales independientes, algunas identificadas con Vicente Lombardo Toledano y otras de clara filiación comunista vigentes, en el sexenio de Lázaro Cárdenas, la creación oficial y oficiosa del SNTE, permite el logro de la unidad magisterial y el “respaldó de las políticas educativas del sexenio, en especial la reforma al artículo 3º (1945), que excluía La educación socialista. Así fue como el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación llegó a ser un organismo importante para el control político del país y adquirió ascendiente ante el gobierno, que algunos de sus miembros consiguieron diputaciones y aún gubernaturas” (página 431, Tendencias Educativas Oficiales en México 1934–1964, Meneses Morales y otras, editorial Centro de Estudios Educativos). Crearon al engendro, le permitieron crecer, lo utilizaron para sus fines, se les subió a las barbas y ahora se quejan por lo que los líderes sindicales hicieron de manera permisiva, complaciente y de la mano de las autoridades, salvo honrosas excepciones como la de Manuel Bartlett Díaz.

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Puebla, Martes 23 de Febrero de 2016

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Restricción al gasto público afectará al empleo, salud y educación: UNAM Para la académica, la medida, centrada en un recorte de 100 mil millones de pesos en el presupuesto de Petróleos Mexicanos (Pemex) y de 32 mil 300 millones en el gasto de la autoridad federal para 2016, es restrictiva, pues el “gobierno es uno de los principales empleadores y demandantes de bienes y servicios; por ello, esta merma disminuirá su demanda en esos sectores productivos”. Sobre los niveles de empleo (variable vigilada por las economías de países desarrollados en favor de sus poblaciones), Rodríguez del Villar consideró que se verán impactados negativamente. “No sólo afectará a trabajadores del Estado; por el papel del gobierno en la adquisición de bienes y servicios, esto repercutirá en la capacidad de las empresas privadas de generar ocupación laboral”.

Asimismo, la estrategia hacendaria y financiera adoptada por las autoridades tendrá eco en el presupuesto administrativo, ya que buena parte del gasto gubernamental se destina a programas de beneficio social como educación y salud.

Respecto a la tasa de interés de referencia, la economista subrayó que desde la esfera gubernamental se aplica un plan de ajuste ortodoxo. “Lo que busca Banxico con este incremento es hacer más atractivo el premio por el ahorro y atraer capitales tanto de connacionales como externos, con lo que habrá una restricción monetaria acentuada y un aumento de la tasa de interés que, al tiempo que sube la recompensa por los depósitos, hará lo mismo con el monto del crédito. El problema de México es que la mayor parte de la población es deudora”, agregó. Para la investigadora, es necesario que el gobierno evalúe los efectos de esta crisis en la gente. “No se trata sólo de reducir el gasto público y ampliar las tasas de interés; los mexicanos tenemos más creatividad para manejar asuntos de esta naturaleza. Se deberían aplicar subsidios que compensen los impactos negativos y asignar correctamente el costo de la volatilidad en el país”, concluyó Violeta Rodríguez del Villar.

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Puebla, Martes 23 de Febrero de 2016

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Consejo Pedagógico del INEE propone mejoras para evaluación docente Publicado por: Educación Futura Con base en la Evaluación del Desempeño Docente que se llevó a cabo el año pasado, el Consejo Pedagógico de Evaluación Educativa (Conpee), del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), propuso una serie de recomendaciones para mejorar la evaluación. Establecer un sistema que proporcione al docente información clara y oportuna; optimizar la coordinación entre las autoridades involucradas; dar a conocer las acciones que corresponden a cada una de ellas; total respeto al maestro en todas las etapas; así como el fortalecimiento de las acciones de tutoría, son las recomendaciones realizadas. Los 18 integrantes del Conpee presentaron su propuesta durante la primera sesión ordinaria de 2016, en la cual estuvieron presentes Sylvia Schmelkes, Presidenta Consejera del INEE, así como los integrantes de la junta de gobierno: Gilberto Guevara Niebla –también presidente del Conpee– y Eduardo Backhoff Escudero, quienes se comprometieron a analizarlas con las autoridades educativas federales y estatales, pues las consideraron valiosas para mejorar la organización y aplicación de la evaluación de desempeño.

Los funcionarios del INEE anunciaron que el Instituto realizará 40 grupos focales para conocer la opinión de los maestros sobre la Evaluación del Desempeño Docente.

Sylvia Schmelkes Sylvia Schmelkes les recordó a los integrantes del Consejo –compuesto por docentes en servicio, entre maestros, directores y supervisores– que la meta de la evaluación docente es que la trayectoria profesional del maestro dependa solo de él, de su mérito. En su oportunidad, el consejero Gilberto Guevara Niebla afirmó que la reforma educativa puesta en marcha, y dentro de ella la evaluación, ha afectado diversos intereses de grupos sindicales y en las entidades, razón por la cual enfrenta grandes resistencias. Finalmente, el consejero Eduardo Backhoff Escudero expresó que el INEE comparte los puntos expuestos y destacó que el eje central de la reforma educativa y del Servicio Profesional Docente es el mérito del maestro y, con ello, la profesionalización del magisterio. El Instituto rechaza la discrecionalidad, subrayó. Es necesario que los mejores aspirantes se conviertan en maestros y los mejores docentes en los mejores directivos. En la reunión también se analizaron los siguientes temas: calendario de evaluaciones 2016, programa de directrices para la mejora educativa 2016, logros y metas de este organismo autónomo y estrategias para el fortalecimiento de este órgano colegiado. El Conpee tiene como objetivo general asesorar a la Junta de Gobierno de este organismo autónomo en materia de propósitos, contenidos, consecuencias y usos de las evaluaciones para la mejora de las prácticas de enseñanza y de la gestión escolar.

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Puebla, Martes 23 de Febrero de 2016

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Lamenta líder de SNTE 23 recortes a la SEP Por: Jaime Zambrano/ e-Consulta

la Federación (PEF) 2016, y el de Expansión de la Educación Media Superior y Superior en el país.

Foto Jaime Zambrano El secretario general de la sección 23 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Emilio Salgado Néstor, lamentó que el gobierno federal aplique un ajuste de 3 mil 660 millones de pesos al presupuesto de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y pidió que se mantengan los recursos para la aplicación de las pruebas del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea).

Respecto a la medida que anunció la SEP para no aplicar la prueba Planea y que sean los docentes los encargados, Salgado Néstor pidió que el Congreso de la Unión debe garantizar los recursos necesarios para la operación del Instituto Nacional de la Evaluación para la Educación (INEE). “La cancelación de la aplicación

no tiene repercusión en el proceso de enseñanza porque continúa. Yo creo que se deben planear desde el Congreso de la Unión, los recursos suficientes para el INEE. Nosotros seguimos trabajando y el proceso de enseñanza y aprendizaje no se ve afectado”, explicó. Al mismo tiempo, el líder del gremio magisterial en Puebla avaló que las autoridades locales planeen darle continuidad al ejercicio para que se conozcan los avances y se analicen los retos en el sector educativo.

*Pidió que se mantengan los recursos para la aplicación de las pruebas del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes

Ante el recorte al gasto federal anunciado para este año por 132 mil 301 millones de pesos y luego de que de acuerdo con cifras dadas a conocer por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), la Secretaría de Educación Pública (SEP) será una de las tres dependencias con mayores recortes, Salgado Néstor llamó a mantener la inversión a la educación.

Salgado Néstor llamó a realizar una nueva revisión ya que de manera preliminar, los programas que podrían ser afectados son: Becas, que tenía asignados 12 mil 651.8 millones en el Presupuesto de Egresos de

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Puebla, Lunes 22 de Febrero de 2016

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Recorte de 3 mil 660.2 millones de pesos a la SEP afectará acciones prioritarias Por: Laura Poy Solano Periódico La Jornada El recorte al gasto federal anunciado para este año por 132 mil 301 millones de pesos también afectará al sector educativo. De acuerdo con cifras dadas a conocer por la Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP), la Secretaría de Educación Pública (SEP) sufrirá una disminución presupuestal de 3 mil 660.2 millones de pesos. Al anunciar el ajuste preventivo, el gobierno federal señaló que 32 mil 301.6 millones corresponden a reducciones presupuestales a las dependencias públicas. De este monto, 11.3 por ciento corresponde a programas educativos. Los más afectados, con recortes de mil millones de pesos, son los programas Nacional de Becas, que tenía asignados 12 mil 651.8 millones en el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2016, y el de Expansión de la Educación Media Superior y Superior en el país.

La SEP también deberá reducir sus actividades de apoyo administrativo, que de 8 mil 593.7 pe-

sos con que contaba, tendrá 700 millones menos. Cifras de la SHCP destacan que de 32 mil 301.6 millones que se recortarán a las dependencias públicas, 19 mil 74.6 millones corresponden a gasto corriente y 13 mil 227 millones a inversión. Sin embargo, también habrá merma en el presupuesto 2016 asignado a acciones consideradas prioritarias por la SEP. El programa de la reforma educativa, con el que se busca atender las condiciones de rezago en infraestructura escolar, en particu-

lar en zonas de alta y muy alta marginación, pasará de 7 mil 607.8 millones a 7 mil 107.8, pues se le aplicó una reducción de 500 millones de pesos. También se recortarán 300 millones de pesos del Programa para el Desarrollo Profesional Docente, que pasará de 2 mil 645.8 a 2 mil 345.8 millones de pesos, fondos con los que se deberá atender las necesidades de capacitación y formación continua de 1.2 millones de trabajadores de la educación. Respecto a fondos destinados a

la ciencia, también se recortarán recursos asignados al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) por 900 millones de pesos. De este monto, 350 millones corresponden a una disminución a los apoyos para actividades científicas, tecnológicas y de innovación, al pasar de 4 mil 111 a 3 mil 761 millones de pesos. El gobierno del presidente Enrique Peña Nieto decidió también reducir en 100 millones de pesos la inversión que se destinará a becas de posgrado y apoyos a la calidad, que pasarán de 9 mil 114.9 de pesos a 9 mil 14.9 millones. Además se ajustarán a la baja los fondos que el gobierno federal destine este año al programa Apoyo al Fortalecimiento y Desarrollo de la Infraestructura Científica y Tecnológica, pues de mil 161.3 millones se le recortarán 250 millones de pesos. Otros 200 millones serán retirados a los recursos canalizados al fomento regional de capacidades científicas, tecnológicas y de innovación, partida con la que se buscaba impulsar la consolidación de proyectos y centros de investigación en los estados.

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Puebla, Lunes 22 de Febrero de 2016

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Puebla, Lunes 22 de Febrero de 2016

Retomará la CNTE jornadas en defensa de la educación pública Laura Poy Solano Periódico La Jornada A partir de que se conozcan los resultados de la primera evaluación del desempeño docente, que se prevé dé a conocer la Secretaría de Educación Pública (SEP) el 29 de febrero, la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) retomará su jornada de lucha, en la que no se descartan movilizaciones y el llamado a un paro de labores, pero también anunció que comenzará la defensa jurídica de aquellos profesores que sean cesados por no realizar ninguna etapa del proceso de examinación.

Dirigentes magisteriales informaron que en la reunión de su asamblea nacional representativa –que hasta el cierre de esta edición no había concluido– se definirá el plan de acción al que se sumarán contingentes de todo el país, y declararon: estamos listos para dar la batalla por la defensa de la educación pública, la seguridad en el empleo y el respeto a las conquistas laborales que representan décadas de lucha sindical. En entrevista, después de participar

En tanto, durante el encuentro, al que asistieron investigadores y profesores disidentes, se acordó que a partir de ayer se contará con dos meses para la realización de foros a escalas local, presencial y virtual, los cuales concluirán en abril, para que a finales de mayo se convoque a un foro nacional.

en el segundo encuentro preparatorio del Diálogo Nacional por la Educación, los secretarios seccionales de Oaxaca, Rubén Núñez Ginés, y de la Ciudad de México, Enrique Enríquez Ibarra, rechazaron el recorte aplicado al sector educativo por la administración peñista, lo que representa una disminución de 3 mil 660.6 millones de pesos al gasto en el sector. Consideraron que la medida es una incongruencia del gobierno federal y advirtieron que podría reflejarse en la disminución del número de plazas docentes que se sometan a concurso para el ciclo escolar 2016-2017.

Con la asistencia de investigadores de las universidades Nacional Autónoma de México, Autónoma de la Ciudad de México y Pedagógica Nacional, así como de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros y de la Normal Superior, informaron que el diálogo se realizará en tres modalidades. Hugo Casanova, profesor del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (Iisue), explicó que se propondrán foros presenciales, virtuales y abiertos, a fin de conocer las propuestas e iniciativas de los distintos actores educativos.

En el caso de los foros presenciales, dijo, se realizarán a escala local, por lo que podrán ser desde el aula hasta las escuelas e incluir espacios de discusión en las secciones sindicales y los estados. En los foros virtuales se busca impulsar dos espacios. Uno, por medio de una plataforma digital que será promovido por la CNTE, así como una consulta virtual. Finalmente, explicó, la propuesta también contempla la realización de foros abiertos en los que podrán participar especialistas, periodistas e investigadores, a fin de conocer todas las expresiones en torno al tema educativo. Después del foro nacional, que se efectuará a finales de mayo, se realizará el procesamiento de toda la información recabada durante junio, para que un mes después se presenten los documentos con la conclusiones del Diálogo Nacional por la Educación y comience una nueva etapa de difusión en todo el país. En cuanto al desalojo del plantón que mantenían desde septiembre de 2013 en el Monumento a la Revolución, Núñez Ginés señaló que para la CNTE no se ha determinado un levantamiento del campamento, y será la dirigencia nacional la que determine si se reinstala.

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