Impulso magisterial impreso 25 mayo 2016 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 25 de Mayo de 2016

Aurelio Nuño Loco-Productions Sección 51

EPN no entiende que el mal humor social se debe a la corrupción

Sección 23

Rafael Moreno Valle “Invertir en educación, es la única forma de brindar las herramientas necesarias a los ciudadanos “

Aurelio Nuño Mayer “No se dialogará con la Coordinadora para violar la ley”

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Puebla, Miércoles 25 de Mayo de 2016

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

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Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Acuerdan procedimiento de separación de docentes que hayan faltado injustificadamente

Dicho grupo de trabajo, en el que participan la Oficial Mayor, el coordinador nacional del Servicio Profesional Docente (CNSPD) y el titular de la Unidad de Asuntos Jurídicos de la SEP y las autoridades educativas estatales, estará encargado de la validación final del número de trabajadores docentes y no docentes que se han ausentado por 4 o más días en esos estados; de iniciar el procedimiento de separación y el de sustitución del personal que sea dado de baja, y de aplicar los descuentos correspondientes a los faltistas.

Por otra parte, la SEP y las autoridades educativas estatales hicieron un recordatorio a los directores de escuelas, supervisores y jefes de sector para que cumplan con su obligación de reportar con cabal exactitud el estado que guarda el funcionamiento de las escuelas a su cargo, pues la aplicación de la LGSPD es de observancia general, y la no aplicación de la misma implica una omisión en el desempeño de dichos funcionarios y tiene como consecuencia el establecimiento de responsabilidades administrativas, civiles y penal según corresponda.

En particular, destaca que la CNSPD remitió hoy a dichas entidades federativas los proyectos de notificaciones que deberán hacer llegar a los trabajadores ubicados en ese supuesto, a fin de cumplir con los plazos y formas definidos por la LGSPD.

Finalmente, este lunes los estados de Guerrero y Oaxaca mantuvieron actividades normales en casi la totalidad de las escuelas, reportándose un nivel de 100% y de 99.15% respectivamente. En Michoacán fue de 97.2 y en Chiapas de casi 88%.

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Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad , el conocimiento y la sabiduría en los alumnos Ever Garrisson

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Aurelio Nuño Loco-Productions Por:Luis Hernández Navarro Twitter: @lhan55 El profesor Octavio Estrada Martínez se hizo famoso el pasado 17 de mayo. Maestro en la escuela primaria Leona Vicario de la ciudad de Oaxaca, fue el único docente en negarse a suspender labores en su plantel. Su fotografía, impartiendo clases en la calle, fue reproducida en primera plana de cinco diarios nacionales. Esa noche, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, conversó por video llamada con el profesor Estrada. El funcionario le transmitió las felicitaciones del Presidente de la República, por su valor, civismo y compromiso con la educación. Sin regatear elogios, Nuño Mayer dijo a don Octavio que él era un modelo de lo que se quiere en la educación para los niños, y agradeció su actitud de valentía. Es usted –añadió– un ejemplo de lucha, un símbolo que ha conmovido a la sociedad. Y, ya encarrerado, lo invitó a que lo visitara en sus oficinas para conversar sobre sus 30 años de servicio. En su afán por inventar un héroe que defienda la reforma educativa, el secretario pasó por alto algunos pequeños detalles de la trayectoria profesional del maestro Estrada Martínez. Por ejemplo, que no está titulado, no cuenta con cédula profesional, ni domina metodología de enseñanza alguna. También ignoró algunas sorpresas del historial laboral del prócer. Entre otros, que de los 30 años que tiene en el servicio, sólo estuvo frente a grupo 15. El resto del tiempo se desempeñó como auxiliar técnico, con frecuencia supervisando personal de intendencia. Y es que el profesor Estrada fue corrido de varias escue-

las en las que trabajó por sus constantes inasistencias. Su grave problema de alcoholismo le acarreó frecuentes conflictos con los padres de familia de varios centros escolares de la zona 07 de Ocotlán y de la 98 de la colonia Maestros. Incluso fue acusado de utilizar indebidamente el dinero de los libros de un taller de la zona 98. Hacer de un maestro no recibido, con problemas de alcoholismo, faltista, sin credenciales profesionales y traidor a sus compañeros un ejemplo educativo no es un hecho casual, sino parte de la estrategia mediática para desacreditar el paro magisterial. Los grandes montajes propagandísticos en los medios de comunicación estilo Genaro García Luna han sido el sello de la gestión de Aurelio Nuño desde que llegó a la SEP. Esos montajes son fabricados como si se tratara de una campaña electoral de contraste. Y son protegidos por la fuerza del Estado. Cuando un joven universitario fotografió a un grupo de elementos de la Gendarmería Nacional que sirven de escoltas a Octavio Estrada, fue encañonado y amenazado con dispararle por uno de gendarmes (véase la grabación de los hechos en el portal Oaxaca Informada). La invención de don Octavio como héroe tuvo, sin embargo, un efecto bumerán, pues puso en entredicho las cifras sobre la extensión del paro dadas por el secretario de Educación. En un tuit del 20 de mayo, Nuño Mayer informó que en Oaxaca abrieron 99.5 por ciento de las escuelas, en Guerrero todas, en Michoacán 97.2 por ciento y en Chiapas 96.8 por ciento. El absurdo es evidente. De ser

ciertos esos porcentajes ¿por qué cinco periódicos nacionales se interesaron en publicar en su primera plana un hecho tan intrascendente? ¿Por qué destacar que un docente dio clases cuando –según el secretario– la abrumadora mayoría lo hizo? El sinsentido de la situación tiene una explicación sencilla. Las cifras de Aurelio Nuño son falsas. Son propaganda para desacreditar el paro magisterial ante la opinión pública, presentarse como vencedor de la disidencia magisterial y candidato a la Presidencia. Son mentiras similares a las que ya usó al informar sobre la evaluación al desempeño docente (http:// goo.gl/FSPb3Y,http://goo.gl/IxNhLO y http://goo.gl/VsNI1F). Múltiples evidencias desnudan el embuste oficial. La suspensión de labores en Chiapas, Oaxaca y Michoacán es casi total, en Guerrero está muy extendida (sobre todo en la región de la Montaña), y en otras entidades es desigual. Sin exagerar, Chiapas está al borde de una sublevación. El fracaso de la segunda ronda de exámenes en Michoacán fue tal que la secretaria de Educación de la entidad, Silvia Figueroa Zamudio, consideró que se debe buscar una tercera oportunidad para que los maestros que no realizaron la evaluación docente la puedan llevar a cabo. Que las autoridades hayan tenido que desalojar por la fuerza a los profesores democráticos de sus campa-

mentos en la Ciudad de México en dos ocasiones, y trasladarlos contra su voluntad a sus estados, es evidencia de que las cosas no marchan como el secretario de Educación dice. ¿Por qué violentar el derecho de libre tránsito, de manifestación y de expresión, tal como lo hizo la Policía Federal protegida por la oscuridad de la noche, si todoestá bajo control y los mentores están derrotados? Las detenciones de maestros, los despidos, los desalojos de plantones que no obstruyen vías de comunicación, los montajes mediáticos llenos de mentiras, son un regreso al peor autoritarismo gubernamental. Llamar diálogo –como hizo la Secretaría de Gobernación– a un acto represivo e intimidatorio, en el que más de mil policías subieron a maestros en autobuses contra su voluntad, violaron sus garantías constitucionales y amenazaron con ejecutar órdenes de aprehensión contra algunos, es, por decir lo menos, un abuso del lenguaje. A comienzos de la década de 1980, los gobiernos del PRI pusieron en marcha acciones similares contra la CNTE. Sin embargo, no lograron frenar su lucha. Por el contrario, una y otra vez la secretaría de Gobernación se vio obligada a negociar con la insurgencia magisterial soluciones al conflicto. Nada indica que en 2016 estas medidas represivas vayan a tener éxito. Por el contrario, es muy probable que compliquen aún más las cosas.

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¿La educación del futuro o el futuro de la educación? Es en este contexto que se debe entender la importancia que tienen los docentes y el aprecio que debe tener la sociedad por su profesión, que cada día es más demandante y cambiante, debido al avance de la ciencia, los desarrollos tecnológicos de la información y a la globalización de la economía. Por lo anterior, es importante imaginarnos y responder a las preguntas: ¿cuál es la educación del futuro?, o ¿cuál es el futuro de la educación? Para responderlas, el Centro Nacional de Planeamiento Estratégico del Perú, realizó un foro internacional que analizó las tendencias futuras de la educación de los países industrializados.

Publicado por: Eduardo Backhoff en Opinión Educación Futura

El pasado 15 de mayo se celebró el Día del Maestro, en el cual se recuerda la importancia que tiene la profesión docente para la realización del ser humano, así como para el desarrollo democrático y sustentable de un país. El docente es pieza fundamental del aprendizaje de los alumnos, entendido este concepto en su más amplia expresión, que abarca: el dominio de las disciplinas, el interés por el conocimiento, la motivación por el estudio, la curiosidad por indagar, la actitud para enfrentar retos, la capacidad para resolver problemas, entre otros.

Las encuestas mundiales sobre el mercado laboral señalan que los trabajos se podrán clasificar en tres tipos: 1) No rutinarios y altamente calificados. Estos profesionistas deberán tener pensamiento creativo, razonamiento lógico, habilidades de análisis abstracto, imaginación, juicio, creatividad y competencias básicas en matemáticas; 2) Rutinarios y medianamente calificados. Personal que realiza trabajos estandarizados, algunos altamente calificados pero que pueden manejarse como rutina (por ejemplo, el cálculo de impuestos o la lectura de radiografías); y 3) No rutinarios y de baja calificación. Trabajos que se realizan en oficinas, hospitales, centros comerciales, restaurantes o en fábricas. Se prevé que el segundo grupo de trabajadores tienda a desaparecer y que será reemplazado por dispositivos electrónicos y máquinas automatizadas e “inteligentes” en un mediano plazo.

Los analistas calculan que, en una o dos décadas, más de la mitad de la oferta laboral se conformará por trabajos que aún no han sido creados, por lo que los futuros profesionistas se deben preparar para contar con las capacidades, habilidades y destrezas para trabajar en un mundo que es incierto y que les exigirá enfrentarse a nuevas situaciones, desarrollar nuevos roles y adquirir nuevas competencias “blandas” (o no cognitivas), entre las que se encuentran: responsabilidad, capacidad de colaboración, comunicación, iniciativa, persistencia, habilidad, solución de problemas, autodisciplina y trabajo en equipo. Ante este panorama laboral, se plantea que la educación del futuro deberá hacer énfasis en el modelo de las tres C (por sus siglas en inglés): pensamiento crítico, comunicación y colaboración. El pensamiento crítico se refiere a la capacidad de las personas de hacer juicios racionales y claros, así como de formular preguntas críticas. La comunicación (que en latín significa “compartir”) se refiere a la habilidad de intercambiar ideas intencionalmente a través del lenguaje. La colaboración hace alusión a la capacidad de trabajar en grupo de forma colaborativa. Las tres habilidades hacen sinergia: sin la comunicación es imposible la colaboración, y sin colaboración habrá menos pensamiento crítico.

El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje es una tendencia cada vez más fuerte en los países desarrollados, por lo que en un futuro próximo veremos aplicaciones derivadas de la inteligencia artificial. Junto con las nuevas tecnologías, los avances de las ciencias cognitivas (incluyendo las neurociencias) alimentarán los nuevos modelos pedagógicos a utilizar. En síntesis, los países desarrollados buscan nuevos modelos educativos, que no son los tradicionales, para dar respuesta a las necesidades laborales futuras. El énfasis en habilidades blandas, el uso de nuevas tecnologías de comunicación y el avance de las ciencias cognitivas cambiarán el panorama educativo internacional. México enfrenta un doble reto en materia de educación: resolver sus problemas actuales de calidad y equidad, y prepararse para atender las necesidades de los futuros profesionistas. En esta tarea, los docentes altamente calificados son indispensables.

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EPN no entiende que el mal humor social se debe a la corrupción Reacciones diversas generaron los planteamientos del presidente Enrique Peña Nieto, publicados ayer en una entrevista que concedió a La Jornada. Integrantes de los partidos Acción Nacional (PAN) y de la Revolución Democrática (PRD), así como un académico de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), señalaron que contrario a lo que señala el titular del Ejecutivo, sí existen motivos para el mal humor social.

los candidatos del PRI. Si bien la panista coincidió con el titular del Ejecutivo en que las campañas en curso se han distinguido porque han caído muy bajo, puntualizó que los resultados de los comicios sí serán el anticipo de lo que vendrá en 2018.

Hay motivos, dijo Javier Oliva Posada, politólogo de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM y actual profesor visitante en la Escuela de Economía y Ciencia Política de Londres, “porque si bien es cierto que los indicadores económicos son positivos y tienen a México mejor que otros países de América Latina, también hay importantes pérdidas del salario y del peso, la falta de opciones en las universidades y el problema de seguridad. Pero el principal motivo es la corrupción e impunidad, como el tema de la llamada Casa Blanca”.

Por separado, Oliva coincidió en que los comicios serán un indicador de lo que podría venir en 2018: laatomización del voto, la presencia de los candidatos independientes o el repunte de Morena, señaló Con su declaración, dijo, Peña Nieto pretendeatemperar los asuntos internos de la burocracia federal como en el PRI, particularmente entre quienes tienen el objetivo de competir por la Presidencia.

El dirigente nacional del PRD, Agustín Basave Benítez, dijo que Peña Nieto “sigue sin entender que el asunto del ‘humor social’ no es un problema hormonal colectivo, sino un malestar por la corrupción y el autoritarismo”. La diputada federal panista Cecilia Romero opinó que el mandatario vive en otra realidad. Lo que no ve es que ese enojo lo genera la desigualdad que persiste en el país y que temas esenciales como el combate a la corrupción sigan pendientes.

Ese mismo malestar, apuntó, es el que se refleja en los procesos electorales, y más en los estados donde se echa mano del aparato gubernamental para beneficiar a

Basave consideró que el planteamiento del Presidentees un síntoma de que al PRI le va a ir mal, no arrasará ni logrará las nueve gubernaturas que auguró su dirigente nacional, Manlio Fabio Beltrones. El consejero del Instituto Nacional Electoral (INE) Benito Nacif dijo que aunque las campañas políticas han cobrado gran intensidad en algunas entidades, es preferible que los electores cuenten con toda la información relacionada con los candidatos y los partidos, que restringir la libertad de expresión.

Respecto de los comentarios del jefe del Ejecutivo sobre la agresividad de las campañas, Nacif subrayó que hay un componente cíclico en estos procesos, el cual es utilizado por los partidos para marcar diferencias en un entorno en que la actividad política se ve afectada por situaciones como el crimen organizado. Para Alejandro Sánchez Camacho, secretario de acción política estratégica del PRD, Peña Nieto habla de mucho lodo y basura en las campañas porque sabe que su partido ha recurrido a los viejos esquemas y quiere carro completo; estimula el miedo para inhibir que los ciudadanos acudan a las urnas. Otro tema abordado por el titular del Eje-

cutivo con La Jornada fue el de la desaparición de los 43 normalistas de Ayotzinapa y su señalamiento de que no entiende la razón de que se responsabilice al gobierno federal de esos hechos. Para Cecilia Romero, eso es así por las fallas del sistema político en los ámbitos de seguridad, información, y la carencia de mecanismos ágiles de comunicación que le hubieran permitido a la administración federal intervenir rápidamente. En tanto, Oliva Posada subrayó que la simple participación de policías municipales hace responsable al Estado, además que la administración federal tardó 10 días en atraer el caso y la investigación de la PGR ha sido deficiente, lenta y sin resultados claros.

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Una minoría, los maestros que siguen en paro de labores: Nuño Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas, reconociendo que es una “minoría los que se resisten a retomar las aulas, por lo que serán acreedores a las respectivas sanciones”. Ante ello, señaló que a partir de esta semana se realizarán las notificaciones a los más de 3 mil maestros que serán separados del servicio por haberse presentado al paro convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). El diálogo no es para que los maestros puedan evadir la ley. Para ello no habrá ningún tipo de acuerdo. Si los maestros quieren dialogar sobre la implantación de la reforma educativa, yo seré el primero en sentarme. Publicado por: Erick Juárez Pineda Educación Futura El titular de la Secretaría de Educación Pública, Aurelio Nuño, ratificó que los maestros que siguen en paro de labores, serán separados del servicio si juntan más de tres faltas consecutivas, puntualizando que la “ley se aplica a todos y busca romper un sistema educativo corrupto y clientelar”.

Entrevistado al término de su visita a la Escuela Primaria “Profesor Antonio Barbosa Heldt”,en la delegación Iztapalapa, el funcionario agregó que no habrá ningún diálogo con maestros que no quieran aceptar la reforma educativa y “laborar en en medio de la opacidad”, porque la reforma educativa no tiene marcha atrás, ni está a discusión. Sin embargo, señaló que casi el 100% de los maestros han regresado a las aulas en

Sobre la situación del Instituto Politécnico Nacional, Nuño dijo que la apertura de las vocacionales que aún siguen en paro, debe realizarse pronto, esperando que en las próximas horas se lleve a cabo. Además, señaló que las estrategias para no perder el semestre corresponden a las autoridades del IPN, “quienes están haciendo lo posible para que los alumnos lo concluyan en tiempo y forma”. Finalmente, puntualizó que las autoridades siguen abiertas al diálogo, siempre y cuando se regrese por completo a las actividades normales de esta institución. En la Escuela Primaria “Profesor Antonio Barbosa Heldt”, Nuño abanderó a la escolta del plantel e interactuó con alumnos de 6o año en temas de cuidado de la salud, explicó que se avanza en grandes objetivos en la transformación educativa, como mejorar la utilización del tiempo en las escuelas.

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No se dialogará con la Coordinadora para violar la ley, asegura Nuño Mayer El gobierno no dialogará con la Coordinadora para violar la ley, mantener la impunidad ni echar abajo la Reforma Educativa, aseguró Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, quien informó que esta semana inician las notificaciones a maestros que serán despedidos.

muy importante para la educación, y clave en la implementación de la Reforma.

Advirtió a profesores que mantienen paro que también podrían ser separados del servicio si acumulan más de tres faltas, y los exhortó a no hacer caso a los líderes que se movilizan para chantajear al gobierno. En su visita a la Escuela Primaria Profesor Antonio Barbosa Heldt, de la Ciudad de México, Nuño Mayer aseveró que la Reforma Educativa no tiene marcha atrás, ni está a discusión.

Felicitó a la mayoría de los maestros que no participaron en el paro, un paro injusto que busca mantener privilegios como la venta o herencia de plazas, y el dejar a los niños sin clases por las marchas. La minoría que faltó más de tres

días será dada se baja, dijo Nuño, quien recordó que se advirtió que se aplicaría la ley a los maestros que faltaran a clases. El secretario de Educación Pública, manifestó que a través del diálogo se puede mejorar el proceso de la Reforma Educativa, pero un diálogo para avanzar en su implementación. Señaló que se vive un momento

Dijo que la educación transforma la vida de un país, y se refirió a la profesionalización continua del magisterio, de manera gratuita y a través de universidades públicas y privadas, para lo que se cuenta con mil 800 millones de pesos. Precisó que ya iniciaron los cursos para maestros que tuvieron resultado Insuficiente en la Evaluación del Desempeño, que deberán presentar nuevamente el examen. Aurelio Nuño Mayer comentó que a través de las evaluaciones se determina qué está bien y qué

se debe mejorar, e indicó que se hizo una evaluación de los exámenes, y se aplican 15 observaciones de la UNESCO para mejorar el proceso. En esa escuela, donde abanderó a la escolta del plantel e interactuó con alumnos de 6o año en temas de cuidado de la salud, explicó que se avanza en grandes objetivos en la transformación educativa, como mejorar la utilización del tiempo en las escuelas. Asimismo, abundó, se avanza en el mejoramiento de la infraestructura de más de 33 mil planteles a través del programa Escuelas al Cien, con un presupuesto de 50 mil millones de pesos. El secretario de Educación Pública señaló también que se revisan planes y programas de estudio, y se impulsa que los cambios lleguen a todos a través de un sistema educativo más incluyente. Destacó la importancia del diálogo con maestros y padres de familia, para conocer de manera directa la realidad de las escuelas.

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Colegio de México, referente en educación superior e investigación Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública, reconoció hoy que el Colegio de México (Colmex) es referente en educación superior e investigación, y ejemplo vivo de excelencia y compromiso con el país. En la inauguración del edificio Mario Ojeda Gómez de la Biblioteca Daniel Cosío Villegas, destacó también que el Colmex es una institución pública de excelencia.

En este sentido, el secretario de Educación Pública informó que se destinaron 121 millones de pesos de inversión federal, a través de Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa, para contar con 4 mil metros cuadrados y 270 mil volúmenes adicionales. Reconoció la calidad de docentes e investigadores, así como de sus egresados, y dijo que con el

acervo de la biblioteca se apoya tanto a la comunidad del Colmex, como a visitantes, sobre todo de otros estados. El secretario de Educación Pública recordó que tres actuales subsecretarios de la SEP estudiaron en el Colmex: Javier Treviño Cantú, de Educación Básica; Rodolfo Tuirán, de Educación Media Superior, y Otto Granados Roldán, de Planeación, Evalua-

ción y Coordinación. En tanto, la presidenta del Colegio de México, Silvia Elena Giorguli Saucedo, dijo que el recibir el apoyo con recursos públicos para el proyecto, implica un compromiso para seguir con el servicio que se brinda a la sociedad, preparando recursos de alta calidad, generando conocimiento en ciencias sociales y humanidades.

La biblioteca, abundó Nuño Mayer, es un verdadero orgullo para México, con 700 mil volúmenes y 400 mil títulos, y es la más importante de América Latina y la segunda en títulos, después de la Biblioteca de México.

Ante directivos del Colmex; subsecretarios de la Secretaria de Educación Pública (SEP); el jefe de Gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera Espinosa; el rector a la Universidad Nacional, Enrique Graue Wiechers; ex rectores; docentes, investigadores y alumnos, comentó que las nuevas instalaciones son resultado de un compromiso presidencial.

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SEP compra cubrebocas con 9,833% de sobreprecio Existen al menos una docena de empresas que simulan una competencia para apoderarse de licitaciones públicas en México. Una de ellas es Grupo Molleda, que vendió a la Secretaría de Educación Pública por 45 mil cubrebocas durante este sexenio con sobreprecio. En 2013, la SEP adquirió las piezas, que tuvieron que haber costado 27 mil pesos en total, pero valieron 2 millones 655 mil pe-

Puebla, Miércoles 25 de Mayo de 2016

Indigna en redes sociales niña amarrada en una escuela en Nanchital

sos de las arcas públicas.

Por Libertad Bajo Palabra

Es decir, estos artículo costaron 9 mil 833 por ciento más de lo normal.

El maltrato escolar forma parte de las jerarquías sociales y se presenta como abuso de poder de los fuertes en contra de otros más débiles, creando un desequilibrio donde se supone que el agresor posee un estatus o una fuerza superior que lo hace más poderoso que la víctima. La agresión puede ser directa, con golpes, o indirecta con el aislamiento. En cualquier caso, las víctimas corren el riesgo de sufrir daños psicológicos perdurables.

Algunas dependencias federales como el ISSSTE, la SEP e incluso el Instituto Politécnico Nacional, no sólo han fomentado la compra de productos con sobreprecio a empresas del Grupo Molleda; también han logrado que la participación de otras empresas sea casi nula.

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En redes sociales se difundió la foto de una niña amarrada en su pupitre, en la escuela primaria Miguel Hidalgo del municipio de Nanchital, en el estado de Veracruz. La menor de seis años de edad fue captada sentada en su pupitre, amarrada de pecho y brazos a la silla con una cuerda para tender ropa. Esto es lo que se considera el bullying en las escuelas. Cuando algún niño es víctima de maltrato de parte de otro compañero, es reprobable, sin embargo, cuando éste viene de parte

de un profesor, merece atención inmediata y aplicación de la reprimenda. Es una realidad que para algunos maestros su tarea en la escuela se ha convertido en una pesada carga. Se llevan los problemas de casa a la escuela y los perjudicados son los alumnos. Sus frustraciones marcan las directrices para tratar y dirigir a sus alumnos. Sería bueno que ahora sí se ponga las pilas la encargada de la oficina de los Derechos Humanos del estado, Namiko Matzumoto, y la maestra Xóchitl Adela Osorio Martínez, titular de la Secretaría de Educación de Veracruz.

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Puebla, Martes 24 de Mayo de 2016

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SNTE garantiza libertad de maestros para votar por quien decidan: Lara por Mónica Camacho

con Acción Nacional, pese a que su gobierno en Puebla ha “maltratado al magisterio” durante cerca de un sexenio.

La Jornada de Oriente Eric Lara Martínez ocupa el tercer cargo de mayor importancia en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) a nivel nacional y en 2010, como dirigente de la sección 23 de Puebla, se le considero el principal operador electoral del actual gobernador Rafael Moreno Valle Rosas, dentro de la alianza que el panista tejió con la líder magisterial Elba Esther Gordillo Morales. La entrevista que concede Lara a La Jornada de Oriente gira en torno a la decisión que tomó el SNTE de permitir que los maestros en Puebla voten libremente en la elección del 5 de junio, en la que se definirá al sucesor de Moreno Valle. El dirigente sindical asegura que la determinación conlleva un compromiso real de la organización de defender a los profesores de aquellos que pretendan amedrentarlos para que sufraguen por un partido o candidato. El mensaje del sindicato, prosigue el representante de Juan Díaz de la Torre, presidente nacional del SNTE, es que los maestros no deben tener miedo de apoyar al abanderado que decidan

Expone que la organización gremial se ha reunido tanto con la postulante Blanca Alcalá Ruiz, de la alianza PRI-PVEM-Encuentro Social, así como con Antonio Gali Fayad, candidato de la coalición “Sigamos Adelante” del PAN, PT, Panal, Compromiso por Puebla (CPP) y Pacto Social de Integración (PSI), por respeto a la simpatía de la base magisterial, la cual se percibe dividida entre ambas propues-

Moreno Valle nunca cumplió lo ofrecido a los profesores, acusa

tas.

El Panal se unió a quienes lastiman al magisterio, censura Eric Lara aprovecha uno de los viajes de fin de semana que realiza al municipio de Puebla con motivos familiares, para conceder la entrevista a este periódico en el restaurante La Vaca Negra de Plaza Dorada, en la recta final de la campaña por la gubernatura. Aunque el Panal se fundó en 2005 como un partido político vinculado al SNTE, Lara deja entrever un distanciamiento en los últimos años en el ámbito poblano, a raíz de la actitud que ha asumido esa fuerza política de comprometer el voto de los maestros sin tomarlos en cuenta. Ese error, añade el profesor normalista con licenciatura en Ciencias Sociales, se repitió este 2016 con la decisión que tomó el Panal de integrar una alianza electoral

A pregunta expresa de si es verdad que está respaldando la candidatura de Blanca Alcalá, el Integrante del Colegiado Nacional de Asuntos Laborales y Negociación señaló: “en 2010 se apoyó a Moreno Valle con la alianza con Elba Esther porque el entonces candidato propuso mejoras laborales para los maestros, quienes venían de enfrentar un conflicto con el gobierno priista de Mario Marín Torres. Al final, Moreno Valle nunca cumplió lo ofrecido a los profesores poblanos y, por el contrario, en su administración se incrementaron las agresiones y falta de atención hacia los docentes”. Lara reconoce que siempre ha simpatizado con el ideario del Revolucionario Institucional, lo que lo llevó a fungir como operador electoral en las campañas a la gubernatura de los priistas Manuel Bartlett Díaz, Melquiades Morales Flores y Mario Marín, hoy ex titulares del Poder Ejecutivo del estado. Tras los malos resultados de la alianza

2010 con el PAN, el líder magisterial explica que decidió retomar su militancia en el PRI y por convicción política apoyar la postulación de la ex presidente municipal de Puebla y senadora con licencia.

Al SNTE ya no le interesa lograr gubernaturas, asegura Lara La presencia de Eric Lara en la campaña de Alcalá se ha hecho notar en dos actos de suma relevancia para la priista: una reunión en Puebla con sindicalistas, a la que asistieron más de mil asistentes, desde profesores de educación básica hasta maestros universitarios; así como una encuentro entre la candidata y Juan Díaz de la Torre. En el primer acto, Lara se pronunció de manera pública a favor de un cambio de partido en el poder para concluir “la tiranía” del morenovallismo. Durante el encuentro con el secretario general del SNTE, efectuado en la ciudad de México, los maestros denunciaron amenazas del gobierno del estado de que serán despedidos si continúan en la campaña de Alcalá. Lara expone que la apertura del sindicato durante la campaña electoral poblana se motiva en una nueva política de Juan Díaz de la Torre que tiene como prioridad el fortalecimiento de la educación, con la que se intenta dejar atrás el papel de la organización como maquinaria de votos. En ese contexto, considera elemental hacer respetar la decisión que tomen los docentes a la hora de marcar la boleta el 5 de junio, porque “al SNTE lo que le interesa más es la estabilidad del sistema educativo que lograr gubernaturas”.

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Puebla, Martes 24 de Mayo de 2016

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Puebla, Martes 24 de Mayo de 2016

Aurelio Nuño, el hombre que puso en su lugar a la CNTE ANDRÉS BECERRIL EXCELSIOR A casi nueve meses de haber asumido como secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer ha cumplido con el objetivo de ejecutar la Reforma Educativa, la cual lo puso en el centro de los reflectores. El investigador Carlos Ornelas opina al respecto que Nuño “entró con el pie derecho” al despacho que ocupó José Vasconcelos, además lo hizo “con el apoyo firme y directo del presidente Enrique Peña Nieto”. Los hechos de la última semana, como “la firmeza con la que ha aplicado la ley, que ha sido una constante y con esto ha debilitado mucho a la Coordinadora (Nacional de Trabajadores de la Educación)” y haber encarado y destrabado el conflicto en el Politécnico, han provocado que en torno al titular de la SEP surjan grupos civiles, comerciales y políticos “que lo alaban, porque le están viendo tamaños…”, afirmó. Excélsior publicó ayer que en los ocho meses que Nuño lleva al frente de la SEP, nueve mil 200 profesores han sido cesados. De éstos, 46.22 por ciento, es decir cuatro mil 253, fueron puestos en capilla entre jueves y viernes de esta semana cuando se fueron a paro en Oaxaca, Michoacán, Guerrero y Chiapas.

Esta firmeza, dijo en entrevista Carlos Ornelas, “le está haciendo ganar bonos ante asociaciones civiles, comerciantes alrededor de donde se acostumbra poner los plantones de los maestros, lo aplauden; ayer mismo lo alabaron los sena-

dores (Miguel) Barbosa, (Armando) Ríos Piter y la senadora Mariana Gómez del Campo y otras voces, por supuesto el PRI cierra filas con él”. El domingo 15 de mayo, Día del Maestro, mientras integrantes de la CNTE se movilizaban en Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Michoacán y la Ciudad de México, Nuño Mayer, en la celebración por ese día con profesores del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en Los Pinos hizo un reconocimiento a los maestros. “Veo maestros preocupados por cada uno de sus alumnos con los que van bien, pero particularmente con los que se rezagan y hacen un gran esfuerzo para que puedan salir adelante.” Juan Gabriel Corchado Acevedo, actualmente diputado en la Asamblea Legislativa del Distrito Federal y secretario general de la Sección 11 del SNTE en el Ciudad de México, con licencia, a pregunta expresa sobre cómo ve a Nuño Mayer al frente de la SEP, sobre todo en los últimos siete días, declaró: “Pues básicamente no se dejó amagar por los compañe-

ros de la Coordinadora, ésa es una realidad; porque estaban acostumbrados a someter a más de un funcionario tanto en el ámbito local, como en el ámbito federal, que ésa es una realidad y lo que estamos viendo es un cambio de postura, de una aplicación de la ley, de manera puntual, a raja tabla y que la coordinadora no está acostumbrada a esas circunstancias”. Corchado Acevedo señaló que “cualquier funcionario de cualquier entidad que ayude en beneficio de la educación, como es el caso de hacer válido en número de días de clases es bien recibida, y en el caso de secretario de Educación, tiene una nueva ley que tiene que hacer valer”. Insistió en que “es un hecho que la mayoría de los maestros de México están en sus centros de trabajo, defendiendo la educación desde donde se debe de hacer, que es dentro

del aula.” Desde Chiapas —cuna hace 38 años de la CNTE—, estado del país que ha tenido en los últimos siete días las más nutridas movilizaciones de la Coordinadora: cada día en esta última semana se movilizan entre diez mil y 12 mil profesores. Ayer sábado momentáneamente tomaron cinco gasolineras, en donde en una de ellas hubo empujones entre policías y maestros indígenas, que no pasó a mayores, el secretario general del gobierno Chiapaneco, Juan Carlos Gómez Aranda dijo: “El gobernador Manuel Velasco y sus colaboradores trabajamos estrechamente y en total coordinación con el secretario Aurelio Nuño y su equipo de trabajo, con un solo propósito: fortalecer acciones a favor de la educación de calidad que

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Aurelio Nuño, el hombre que puso en su lugar a la CNTE (Parte II) merecen los niños y jóvenes de Chiapas convencidos que la educación es el único camino para igualar las oportunidades de todos los mexicanos”. Gómez Aranda, que ha participado en las reuniones de trabajo de Nuño con el gobernador chiapaneco, mencionó que “estamos comprometidos con la Reforma Educativa que impulsa el presidente Peña Nieto. Desde el gobierno del estado la promovemos sin titubeos, porque además estamos obligados a ello y no es opcional desde que fue aprobada por el Congreso”. El funcionario estatal dijo que merced a la implementación de la Reforma Educativa, en Chiapas el 97 por ciento de las escuelas funcionan de manera normal. Y mencionó que ante las particularidades sociales y políticas en esa entidad se desarrollan tareas conjuntas con las fuerzas federales para que no se afecte la paz pública y al mismos tiempo han conminado a los maestros a discutir el derecho que tienen a la libre manifestación y expresión de sus ideas, con los derechos ciudadanos al libre tránsito y el de los niños a la educación.

Carlos Ornelas dijo que desde julio de 2015, cuando a la sección 22 del magisterio en Oaxaca le quitaron el poder administrativo y legal que tenía, pareciera que “que fue un mensaje que no han podido leer los compañeros disidentes de la coordinadora, que el gobierno va en serio con sus advertencias”. Ornelas hace hincapié en que además de haber entrado con el pie derecho a la SEP, por haberle limpiado en camino con la

recuperación del IEEPO en Oaxaca, Nuño Mayer, a diferencia de su antecesor, Emilio Chuayffet, no permitió concesiones a la CNTE desde el despacho del subsecretario Luis Miranda. “El otro punto, es que llega Nuño y establece un guión para la acción, con base en advertencias de que se va a cumplir la ley, pero también con base en acciones muy concretas”, dijo Ornelas. Pero la parte de la acción política, están las advertencia y las amenazas de despidos que se ha cumplido, dijo el investigador y mencionó el recuento publicado en este diario ayer. Ornelas, colaborador de Excélsior, se refirió a otra característica de Nuño y la cual observa con atención: “Es el único alto funcionario del gobierno que debate y rebate las afirmaciones de Andrés Manuel López Obrador. Se ha especulado que los hace porque quiere ser Presidente y quiere subirse en la carrera, es probable que sí, pero para mí lo importantes es que le está marcando un alto, que lo que diga López Obrador no se convierta en verdad de tanto repetirse, como que la ley es reaccionaria; pero, además, Nuño va duro, porque a quien está acusando de reaccionario es a López Obrador, porque éste ha dado entender que hay que mantener las cosas como estaban antes, que la rectoría de la educación regrese como estaba y ha

dado a entender que se sigan vendiendo y heredando las plazas, y a todo eso el secretario Nuño le hace frente”. A pesar de todo, apuntó Ornelas, Nuño Mayer es polémico, mediático, levanta mucha controversia. Así como hay gente que los alaba, “también sus adversarios, que no dejan de criticarlo, lo critican por supuesto quienes son afectados por las medidas que se están tomando, no solamente a él, sino también al Presidente lo atacan duro”. Mencionó Ornelas que entre los detractores de Nuño están los que lo critican desde una perspectiva de pureza intelectual, ‘no es una Reforma Educativa porque

no llega a las aulas’; ‘no es una Reforma Educativa porque no trata de convencer a los maestros, sino que los obliga’; y enfatizan mucho lo laboral; critican la evaluación. “El secretario Nuño tiene esa perspectiva. Esta semana fue crucial, en mi artículo del miércoles escribí que para la CNTE era la madre de todas las batallas, y en efecto así lo fue. La Coordinadora ya está muy debilitada, creo que el gobierno ya no quiere aniquilarla, va a seguir siendo ahí testimonial, le va a seguir ofreciendo pretextos para discursos de vez en cuando ‘los enemigos de la reforma’; pero este golpe de haber despedido a más de nueve mil, ya cundió”.

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SEP, sin mecanismos “eficaces” contra abuso sexual en escuelas

Astillero Por: Julio Hernández López Fue una triple pinza: policiaca, judicial y mediática. Y lo hecho no admite ambages ni atenuantes: se obligó a ciudadanos opuestos a políticas gubernamentales a desalojar plazas públicas y a viajar de retorno a sus lugares de origen, en una medida de calculado autoritarismo absolutamente violatoria de derechos constitucionales. El golpe sabatino es una muy indicativa regresión histórica que a la vez constituye la inauguración del Nuevo Orden Peñista (#NoPeña) de sexenio avanzado, ya con la fuerza pública como sustituta de diálogos y negociaciones, la amenaza y la conminación como instrumentospolíticos y la conversión de disidentes (en este caso, miembros de la CNTE) en enemigos del régimen a los que se aplica sin consideración alguna la fuerza del Estado. El Nuevo Orden Peñista (#NoPeña) se ha dotado de una legalidad a modo, con una reforma constitucional que le permite obtener la declaratoria de un estado de excepción y con modificaciones estatales como la llamadaley Atenco en el estado de México; ha desactivado a aquellos observadores o coadyuvantes internacionales (el relator de la Organización de Naciones Unidas para casos de tortura y el Grupo Interdisciplinario de Expertos Independientes, como ejemplos) que contradigan la narrativa oficial mentirosa y ahora ha pasado a la vía de los hechos, expulsando

de Bucareli (Gobernación) y de la plaza de Santo Domingo (SEP) a profesores en protesta (un día para cada acción) y reivindicando aires diazordacistas, pero en especial la filosofía de los tres ierros o las tres erres que practicaba el prototípico cacique Gonzalo N. Santos (1896-1979), quien aplicaba a sus adversarios alguna de las opciones de su menú represivo, consistente en encierro, destierro o entierro. El jefe Goliat (Uriel Mendoza López, militar retirado, coordinador del Restablecimiento del Orden Público y comisario jefe de la Policía Federal) hizo saber a profesores en la madrugada de este sábado: algunos de ustedes tienen órdenes de aprehensión, los invitamos a que se retiren pacíficamente y aborden los vehículos que están aquí y tienen el nombre de cada uno de los estados. Les vamos a dar 20 minutos para desalojar, se organicen y suban a los autobuses (…) de lo contrario, nos veremos obligados a utilizar la fuerza. ¿Encierro, o destierro? El comandante y comisionado de la propia Policía Federal Tereso Beltrán Pineda, ex teniente de caballería (“desertor del Ejército que ha sido sancionado seis veces como servidor público –con multas e inhabilitaciones– y quien reprobó el examen de control de confianza, uno de los mil 600 agentes que no fueron capa-

ces de aprobarlo”, según reportaba el periodista Álvaro Delgado en 2013), llegó al extremo de firmar, a las 3:49 horas, una carta manuscrita para comprometerse a respetar la integridad física y sicológica de todos los contingentes de los estados, sin violentar en ningún momento los derechos humanosni la letra constitucional, más la obligación de dejar a cada contingente en su estado de origen y la sede en que los compañeros dispongan (este texto y otras menciones, conforme a la nota de Laura Poy y Gustavo Castillo en La Jornada). La Secretaría de Gobernación emitió un comunicado de prensa que igualmente es una confesión de autoritarismo sin sustento jurídico: Con el apoyo de la Secretaría de Seguridad Pública de la Ciudad de México, la Policía Federal conminó

a los manifestantes a retirarse y se dispuso de autobuses para trasladarlos a sus lugares de origen. Conminar, según la Real Academia Española, significa amenazar (dar a entender que se quiere hacer algún mal); apremiar con potestad a alguien para que obedezca y, en sentido jurídico, dicho de la autoridad: requerir a alguien el cumplimiento de un mandato, bajo pena o sanción determinadas. La predisposición amenazante y punitiva del gobierno peñista contra los profesores opuestos a la reforma privatizadora de la educación (RePrEción) se ha manifestado en Durango, amagando y encarcelando a profesores y a padres de familia que apoyan a estos, y en Chiapas (donde el mismo sábado se enfrentaron cientos de maestros con policías federales y estatales), Guerrero, Oaxaca y el estado de México. Además de demandar que la Comisión Nacional de los Derechos Humanos se pronuncie contra esta evidente agresión gubernamental a las libertades ciudadanas, los profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) se preparan para reanudar movilizaciones y manifestaciones. Además de las operaciones policiacas con mandos militarizados que ya se han relatado líneas arriba (encapsular, desalojar, desterrar), se mantienen en la cartuchera las presuntas órdenes de aprehensión giradas contra dirigentes y militantes, con un manejo de las amenazas judiciales a discreción de jefes y comandantes. También fue notable la difusión amable de varios medios de comunicación a la insostenible coartada gubernamental de que los profesores habían sido convencidos de que por su propia voluntad dejaran los lugares públicos y regresaran a sus casas. El nuevo orden peñista ha arrancado, con la vista puesta en la represión a disidentes y en la conservación del poder al costo que sea (por vía priísta o de sus aliadosopositores) en las próximas elecciones estatales y la de 2018. La combinación de ingredientes negativos gubernamentales, que en otros países han provocado expresiones sociales fuertes e incluso la caída de funcionarios y presidentes, en México es enfrentada con mano dura, cinismo e impunidad e incluso con la promoción de voces que alientan las medidas represivas como si fueran el inicio de un proceso de recomposición nacional, aplaudiendo que las autoridades al fin se hayan decidido a hacer algo frente a las protestas cuyas causas siguen intocadas.

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Puebla, Lunes 20 de Mayo de 2016v

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Carta al Presidente Publicado por: Roberto Rodríguez Educación Futura El lunes 16 de mayo se llevó a cabo una marcha de jóvenes politécnicos con el propósito de entregar el Presidente de la República una misiva, firmada por la Asamblea General Politécnica, que expresa la postura de los estudiantes que se han inconformado con las medidas tomadas por la SEP con respecto a la adscripción orgánica del IPN en el marco de la organización burocrática de la secretaría. Como se recordará, hace poco más de un mes la SEP decidió modificar el régimen de adscripción de varias de las unidades administrativas y órganos desconcentrados dependientes de las secretarías. Dicha modificación, plasmada en el Acuerdo 01/03/16 adscribía al IPN a la esfera administrativa de la Subsecretaría de Educación Superior (SES). Previamente, en el periodo 2000-2016, la adscripción orgánica del IPN correspondía directamente al despacho del secretario.

La comunicación de este cambio, difunda días antes de la celebración de las elecciones para integrar la Comisión Organizadora del Congreso Nacional Politécnico, inquietó a todos los sectores de la comunidad. En la Asamblea General Politécnica (AGP) tal modificación fue interpretada como un riesgo: si el IPN quedaba adscrito a la SES ¿qué ocurriría con el sistema de bachillerato del Politécnico? ¿era ésta una señal de la intención de desmembrar el Politécnico con la separación de sus escuelas de bachillerato? El titular de la SEP, en lugar de salir a explicar las razones de la reforma administrativa, decidió simplemente proceder

a su cancelación. Se agregó, además, un elemento de confusión cuando Nuño Mayer, al comunicar públicamente la readscripción administrativa del Politécnico a la “oficina del secretario”, indicó que todo se trataba de una confusión porque “fue en 2012 cuando hubo un cambio en la organización interna de la SEP en la que el IPN quedaba a cargo de la subsecretaría” (Animal Político, 18 de abril 2016). ¿En verdad ocurrió ese año un traslado de adscripción del IPN al ámbito de la SES?. No, la modificación referida, la de 2012, se refiere a la sectorización de las dependencias y órganos desconcentrados de la SEP, no a su adscripción orgánica. Ambos procesos (estructura orgánica y sectorización) no son equivalentes. Lo que es más, el acuerdo de sectorización (número 646, DOF 16 de agosto 2012) sigue vigente, tal cual fue emitido. En tal contexto, los estudiantes optaron por mantener e incrementar la protesta. Se declararon en paro la mayoría de las vocacionales se exigió un diálogo público con el secretario de Educación. Inicialmente Nuño Mayer negó esta opción al considerar que el tema estaba superado. Más adelante ofreció una vía de interlocución en las instalaciones de la SEP. Los estudiantes movilizados no la aceptaron, por no ser de carácter público, y desconocieron al titular de la secretaría como interlocutor válido del conflicto. Fue entonces que decidieron interpelar al presidente de la República para buscar una solución. La carta entregada hace unos días, redactada por cierto en tono sobrio y respetuoso, reitera la preocupación principal del movimiento: “Nos oponemos al desmantelamiento del IPN, creemos que las vocacionales deben estar siempre dentro del IPN y no desaparecerlas mediante un

nal Politécnico y sus resolutivos, que se garantizará la pertenencia de las vocacionales al IPN, y que no habrá represalias contra los participantes en el movimiento de 2016. La respuesta presidencial a la carta fue expedita. El mismo día de la marcha, en el portal web de la Presidencia de la República apareció el siguiente comunicado de prensa: “Como se informó esta tarde, dicho escrito fue turnado a la Secretaría de Educación Pública, para su atención. Adicionalmente, el Presidente de la República ha instruido al titular de dicha secretaría, Aurelio Nuño, para que cuanto antes dé respuesta a dichos planteamientos.” acto administrativo —que violenta nuestra Ley Orgánica— dentro de la “Subsecretaría de Educación Superior”. Además se alude en la carta al compromiso del gobierno federal (suscrito en los acuerdos de 2014) de que “cualquier cambio dentro del Instituto se daría por medio del Congreso Nacional Politécnico”. En la carta, de solo una cuartilla y media, se pide al Presidente un pronunciamiento específico, “solicitamos que se respeten los acuerdos del 2014, en especial el Acuerdo Uno, que no habrá represalias, coerción o intimidación a nivel administrativo, académico o personal para toda la comunidad politécnica que pudiera causar daño físico, sicológico, académico o moral o de cualquier otra índole, que atente contra la integridad de los participantes de este movimiento, entendiendo a estos como Estudiantes, Trabajadores y Docentes de esta casa de Estudios”. Al parecer bastaría una expresión clara del Ejecutivo Federal en sentido de que se respetará la ruta hacia el Congreso Nacio-

¿Es esa la respuesta esperada? Habrá que ver. Obliga al secretario de Educación a responder a los estudiantes aunque ellos lo habían descalificado como interlocutor. También respalda la expresión de Nuño en el sentido de que “los asuntos educativos se atienden en la SEP”. En fin, si en la SEP se entiende que la prudencia y el tono moderado no son debilidades políticas, sino lo contrario, el conflicto puede terminar muy pronto.

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Puebla, Lunes 20 de Mayo de 2016v

Puebla, Lunes 20 de Mayo de 2016

Nos quedaremos hasta que nos escuchen, dicen maestros disidentes

La CNTE retira plantón que mantenía frente a la Segob

Por Laura Poy

Proceso

La Jornada Ciudad de México. Profesores disidentes de Chiapas, Guerrero, Michoacán y Oaxaca, quienes han instalado un plantón frente a la sede de la Secretaría de Educación Pública (SEP) afirmaron que no regresarán a sus estados hasta lograr que se abra una mesa de negociación con el gobierno federal, y afirmaron que “en ante la Secretaría de Gobernación o de Educación Pública, la exigencia es la misma: que se nos escuche”. En entrevista, Rubén Núñez Ginés, secretario general de la sección 22 de Oaxaca, afirmó que el magisterio disidente no descarta convocar a una movilización masiva en el zócalo capitalino, aunque sin precisar si lo intentarán de forma inmediata o como parte de un plan de acción.

CIUDAD DE MÉXICO, (apro).- Profesores de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) retiraron el plantón que mantenían en Bucareli.

Los educadores inconformes han comenzado a llenar la plancha de la Plaza de Santo Domingo, donde de acuerdo a cifras de la policía capitalina, han llegado a concentrarse cerca de 600 maestros, mientras que más de 300 elementos de seguridad de la Ciudad de México, permanecen en las inmediaciones de la SEP.

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Dirigentes disidentes señalaron que este mediodía convocarán a una conferencia de prensa donde darán a conocer los detalles del nuevo plan de acción que emprenderán a partir de la próxima semana.

Los maestros tenían la intención de dirigirse al Zócalo de la Ciudad de México para manifestarse; sin embargo, autoridades capitalinas cortaron la circulación en Avenida Juárez, desde Revillagigedo hasta Eje Central. El contingente de profesores se encuentra actualmente en las inmediaciones del Hemiciclo a Juárez. De acuerdo con testimonios de los profesores, alrededor de las dos de la mañana, policías les exigieron retirarse del plantón que mantenían frente a la Secretaría de Gobernación. Ayer, el secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer, anunció que 3 mil 119 maestros serán separados del servicio docente por acumular tres faltas al participar en el paro de labores.

A su llegada a la plaza de Santo Domingo, los maestros desplegaron sus mantas en distintos puntos y reubicaron sus pertenecías y casas de campaña Luego de que elementos del cuerpo de granaderos impidieran el avance del contingente magisterial que esta madrugada levantó el plantón que mantenía en las inmediaciones de la Secretaría de Gobernación, Enrique Enríquez Ibarra, secretario general de la Sección 9 indicó que la decisión fue concentrarse en las inmediaciones de la SEP. Los maestros avanzaron hacia las inmediaciones de la SEP, procedentes de la SG, mientras decenas de granaderos formaron una valla que resguardó el contingente.

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Se mantiene el paro, responde la CNTE tro días en paro, ‘‘no tenemos miedo al cese’’ anunciado por Nuño. Los mentores afirmaron que las cifras dadas a conocer por la SEP, que hasta la noche del pasado miércoles reportó un total de 8 mil 65 maestros en paro en Oaxaca, Guerrero y Chiapas, ‘‘es falsa. En los estados se están realizando acciones contundentes de protestas y se mantienen los plantones’’.

*El plantón en la Ciudad de México será fortalecido, anuncia

José Antonio Altamirano, integrante de la dirección política de la CNTE, indicó: ‘‘Vamos a seguir movilizados para demandar que el gobierno federal abra una mesa nacional de diálogo’’. La Jornada Al cumplirse el cuarto día en suspensión de labores, líderes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) afirmaron que la decisión aprobada por la dirigencia magisterial es ‘‘mantener el paro pese a cualquier amenaza de despido. No vamos a dar marcha atrás’’.

Anunciaron que habrá un nuevo plan de acción que se prevé implementar a partir de la próxima semana y que incluye, entre otros ejes, el fortaleci-

miento del plantón en la capital del país. ‘‘Estamos en alerta máxima. Si el gobierno federal insiste en su política de cerrazón, nosotros tampoco vamos a desistir’’. Hasta el cierre de esta edición, la asamblea nacional representativa de la CNTE continuaba la discusión de las acciones que emprenderán, luego de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció el despido de 3 mil 119 maestros de Oaxaca, Chiapas y Michoacán por suspender actividades más de tres días consecutivos.

En tanto, maestros de Michoacán, Chiapas, Guerrero, Oaxaca, Tabasco y Campeche realizaron un mitin frente al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, donde insistieron en que el gobierno federal abra una mesa nacional de diálogo.

Por su parte, la Coalición Trinacional de la Educación, ‘‘que integra a profesores de Canadá, Estados Unidos y México’’, informó que se sumarán a una campaña de apoyo al magisterio disidente, como parte de los acuerdos de su 12 Conferencia Trinacional, realizada en Vancouver.

‘‘Queremos decirle a la presidenta de este organismo, Sylvia Schmelkes, que no venimos a pedirle audiencia, sino a reiterar que no estamos de acuerdo con la reforma educativa’’. Aseguraron que, pese a cumplir cua-

Entre los ejes que acordaron defender se incluye el respeto a los derechos laborales de los maestros, así como la estabilidad en el empleo y la dignificación del trabajo docente.

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Maestros de Oaxaca y Chiapas toman oficinas públicas y casetas de peaje De los corresponsales Jorge A. Pérez Alfonso, D. Manzo, E. Henríquez, J. Valdez, J. CarlosFlores, S. Ocampo y A. Valadez Periódico La Jornada Profesores de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) de Oaxaca, que desde el 15 de mayo se encuentran en paro de labores para exigir la abrogación de la reforma educativa, tomarondistintas oficinas de gobierno e impidieron clases en un jardín de niños del Istmo de Tehuantepec. Los profesores cerraron por más de ocho horas los complejos de Ciudad Administrativa y Ciudad Judicial, el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo) y la caseta de cobro del tramo Oaxaca-Cuacnopalan, donde dieron paso libre a los automovilistas mediante pago de una cuota voluntaria. En Juchitán, maestros de la sección 22 de la CNTE, acompañados por familiares del profesor Heriberto Magariño, detenido el pasado 10 de mayo y recluido en el penal de Hermosillo, tomaron el centro prescolar Cosijoeza e impidieron el acceso a 14 maestros y a la directora, Antelma Escobar Toledo, a quien acusaron de haber recibido 60 mil pesos del gobierno federal para no unirse al paro de labores.

‘‘No podemos permitir que profesores beneficiados que nunca pasaron hambre y frío ahora le den la espalda a la sección 22’’, dijo Adriana Sanjuan Santiago, de la coordinación del sector Juchitán.

El secretario jurídico de esa gremial, Jerónimo Martínez Ambrosio, expresó que los 3 mil 119 despidos anunciados por el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, contra profesores de Oaxaca, Michoacán y Guerrero, ‘‘son ilegales’’, y por tanto mantendrán su lucha. Por otra parte, en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, maestros de las secciones 7 y 40 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) tomaron durante seis horas las oficinas de la Secretaría Estatal de Educación, la Subsecretaría de Educación Federalizada, la delegación de la Secretaría de Educación Pública, y bloquearon la entrada oriente de esa ciudad. Detallaron que normalistas que tenían tomado el edificio el Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE) fueron desalojados por policías federales, lo que causó un enfrentamiento antes del mediodía con saldo de varios alumnos lesionados, uno de los cuales requirió incluso atención hospitalaria. En Chilpancingo, Guerrero, maestros de la Coordinadora Estatal de Trabajadores de la Educación marcharon hacia la Dirección de Asuntos Jurídicos de la Secretaría de Educación estatal y quemaron documentación en el inmueble. Ayer ocurrieron otros paros de labores y toma de casetas de peaje en repudio al despido de educadores que no presentaron la evaluación ocurrieron en Sinaloa, Colima y Zacatecas.

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Sedena quita a maestros civiles plaza y jubilación Por: Jesús Aranda Periódico La Jornada La Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) modificó unilateralmente en 2015 la situación laboral de 680 profesores civiles que impartían clases en el Sistema Educativo Militar (casi una tercera parte de la planta docen-

pactados originalmente, como la jubilación. Con el argumento de puso en marcha una profunda reforma en materia de educación militar, las autoridades castrenses obligaron a la gran mayoría de los profesores civiles a que aceptaran el retiro voluntario propuesto. Sin embargo, el profesor Evaristo Maldonado Preciado interpuso un recurso de amparo en contra de las tropelíasde la Sedena.

te), al retirarles la plaza de base para contratarlos por honorarios, con lo que perdieron los derechos laborales

En este contexto, el 16 de abril pasado, el procurador general de Justicia Militar, general brigadier Jesús Gabriel López Benítez, le envió un oficio al quejoso (CONTEN-III-764/2016) en el que le notifica que “sólo tiene derecho a 10 días hábiles de vacaciones –después de 23 años de servicio–, que se le solicita que renuncie a su

plaza de base y se contrate por honorarios, y que debe laborar ocho horas diarias”. Argumentos infundados El procurador castrense sostuvo que la disposición se basa en la resolución del juzgado noveno de distrito en materia de trabajo, que calificó de infundados e improcedentes, los argumentos de Maldonado Preciado, cuya relación laboral es la de profesor civil con la categoría de titular especializado foráneo de tiempo completo A para impartir la materia de salud pública en la Escuela Médico Militar. El documento añade que, respecto a que dice que existe un hostigamiento para que renuncie a su plaza de base, esto es carente de sustento en virtud de que si bien es cierto que el Sistema Educativo Militar se encuentra en renovación de su planta docente, para alcanzar la excelencia académica, por lo que se comenzó el proceso de separación voluntaria del personal de profesores civiles, en su caso particular, usted no aceptó adherirse a dicho proceso. El profesor cuestionó el documento toda vez que el procurador militar

no es autoridad para tema laborales y agregó en entrevista que durante más de 20 años la jornada de trabajo dependía de las horas asignadas para impartir su materia y cuando el programa escolar no lo requería no asistía al plantel. Sin embargo, con los cambios impuestos, el director de la Escuela Médico Militar, general Guadalupe Mazo de la Torre, le informó que ahora tenía que cumplir con una jornada diaria de ocho horas, o que de lo contrario aceptara su retiro voluntario con un pago único de aproximadamente 200 mil pesos. Por las presiones ejercidas con el conocimiento del general secretario, Salvador Cienfuegos Zepeda, la gran mayoría de los profesores civiles aceptó el retiro voluntario, sin saber que con ello quedaron imposibilitados de contratar sus servicios en la administración pública, lo cual –aseveró Maldonado– fue un engaño que se suma a la forma ilegal en que la Secretaría de la Defensa Nacional ha renovado su planta docente de profesores civiles con contratos de honorarios para impartir clases en el Heroico Colegio Militar y en las escuelas militares de Aviación, Médicos, Enfermeras, Oficiales de Sanidad y de Odontología, entre otras.

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Puebla, Lunes 23 de Mayo de 2016

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El fin de la impunidad, según Aurelio Nuño Julio Hernández López El secretario Aurelio Nuño Mayer había anunciado ayer por la mañana lo que reiteraría en una declaración vespertina ante reporteros: el fin de la impunidad. Inmerso el país entero en un mar de corrupción, incumplimiento de las leyes y barbarie institucional, el secretario de Educación Pública dijo haber encontrado en su jurisdicción el primer territorio en México libre de tales plagas y así lo dio a conocer, convertido él en prócer descubridor y libertador, precandidato justiciero. El talante, los gestos y las palabras de Nuño Mayer (corbata roja y bandera nacional a su espalda) correspondieron a infames momentos de la historia de México, en los cuales el poder federal arremetió contra trabajadores en huelga o en movilización al utilizar la fuerza pública contra los gremios, apresar a líderes, sembrar división y provocaciones, despedir a miles, utilizar esquiroles y fortalecer el miedo colectivo. Médicos, ferrocarrileros, jornaleros, profesores y trabajadores de diversos rubros económicos han vivido en México similares golpes.

Nuño comenzó la lectura de su declaración (a la que añadió al final el dar respuesta a algunas preguntas de periodistas) con el reporte de

men y, a pesar de ser declarados idóneos, no hubo plazas para ellos; otro lote de sustitutos provendría de jubilados, que temporalmente cubrirían las plazas de los despedidos, y profesores en activo con suficiente disponibilidad de horas para ejercer dobles turnos).

*Infames momentos de la historia de México, en los cuales el poder federal arremetió contra trabajadores en huelga o en movilización al utilizar la fuerza pública contra los gremios, apresar a líderes, sembrar división y provocaciones, despedir a miles, utilizar esquiroles y fortalecer el miedo colectivo puras buenas noticias para el gobierno del que forma parte. Según sus cuentas, la gran mayoría de los profesores no habrían escuchado los llamados a un paro nacional de actividades. Dicha satisfacción fue acompañada del anuncio de que está en curso el dar de baja a 3 mil 119 profesores que faltaron a sus labores justamente por participar en ese paro. Los portales informativos reportaban enfrentamientos entre maestros y policías en Chiapas, actos de violencia en Guerre-

ro, plantones y movilizaciones en Oaxaca y el fracaso de la evaluación educativa en Michoacán, pero Nuño no daba un parte de guerra, sino una sosegada notificación de despidos laborales, con datos y detalles de los procesos que se seguirán para avisar a esos profesores que han sido cesados y que en un plazo de 20 días serán sustituidos por algunos de los 26 mil aspirantes que el titular de la SEP ya tiene listos para entrar al relevo (entre estos, unos 16 mil hicieron exa-

Nuño cerró su intervención felicitando a la inmensa mayoría de profesores que decidieron no hacer caso a los llamados de la Coordinadora e insistió en que el gobierno del que forma parte, y en especial Enrique Peña Nieto, están decididos a poner fin a la impunidad en el país y restablecer el estado de derecho. La mano dura contra la resistencia magisterial y el presunto fin de la impunidadse inscriben en una visión gubernamental de conjunto que busca frenar las expresiones de descontento en todo el país y por diversas causas. Las advertencias de que México se encamina a una recesión (así lo ha planteado Consensus Economics, una firma de análisis y escenarios económicos), el acelerado desprestigio de políticos e instituciones y la rudeza priísta en busca de mantenerse en el poder necesitan dar ejemplares demostraciones de castigo a los opositores. Ese es el objetivo, es decir, la finalidad, el fin, del sistema de corrupción e impunidad que no termina.

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Puebla, Jueves 19 de Mayo de 2016

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“No regresamos a las aulas”, manden a los 26 mil: Sección 22 revira a Nuño y Robles Redacción 24 HORAS FOTO: Facebook | Revolucionemos Oaxaca OAXACA. Rubén Núñez Gines, dirigente de la Sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), aseguró la noche del martes que la disidencia magisterial en Oaxaca no volverá a las aulasante la negativa de los gobiernos estatal y federal de abrir una mesa de diálogo. “Que nos presenten a los maestros preparados que dice Moisés Robles que tiene para sustituirnos”, dijo el secretario general ante la amenaza de despido y los señalamientos del secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, de que hay 26 mil maestros listos para suplir a los paristas. “Nosotros sí tenemos arraigo en las comunidades”, agregó Nuñez durante un mitin que se realizó a final del día frente al zócalo de Oaxaca. También se reportó que miembros de la Coordinadora Estatal de Padres de Familia aseguraron que apoyan “la educación pública y gratuita y a los maestros de la Sección 22″.

“Estamos con el magisterio. No vamos a permitir la represión”, señalaron al término de la Asamblea Estatal de docentes disidentes.

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Puebla, Jueves 19 de Mayo de 2016

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Nuño el ejecutor, nada más, ni nada menos POR JOSÉ GIL OLMOS Proceso CIUDAD DE MÉXICO (apro).- Aurelio Nuño está en la Secretaría de Educación Pública gracias a la voluntad de su amigo Enrique Peña Nieto que lo mandó ahí a ejecutar o terminar con lo que resta de la disidencia magisterial. Este funcionario carece de un proyecto educativo y de ideas de largo plazo para modificar o adecuar el nuevo modelo educativo que necesita el país. Está en timón sólo para llevar a cabo el fin de quien considera un enemigo político sin ninguna otra idea de educación en la cabeza. Nuño no tiene en su historial ninguna pizca de un educador y menos de un político brillante que pueda dejar alguna huella en la instancia educativa que es estratégica para el futuro de millones de niños y jóvenes que hoy deambulan en un ambiente violento, incierto y lleno de zozobra. Licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública por la Universidad Iberoamericana y Maestro en Estudios Latinoamericanos por la Universidad de Oxford, Nuño tiene un enorme hueco en su historial político porque usando como trampolín la amistad con Peña, saltó a ser funcionario en materia educativa y ahora con esa enorme deficiencia tendrá en sus manos las nuevas líneas de la SEP que habrá de anunciar pronto Peña Nieto.

Nuño empezó en el Senado como vicecoordinador de Planeación Estratégica del grupo parlamentario del PRI de 2000 a 2006 y luego de la mano de su otro gran amigo, Luis Videgaray, en 2009 lo hizo su coordinador de Asesores siendo diputado y presidente de la Comisión de

Presupuesto y Cuenta Pública. De 2010 a 2011 fue asesor de Enrique Peña Nieto durante su paso como gobernador del Estado de México. Posteriormente trabajó en la campaña de Eruviel Ávila hacia la gubernatura del Estado de México. Todas y cada una de las actividades que ha desarrollado Nuño las ha obtenido gracias a sus relaciones políticas o de amistad, nunca por sus capacidades. Fue así como en la campaña presidencial de Peña Nieto llegó a ser coordinador de Mensaje y Mercadotecnia, después encargado de manejar el tema de educación en el equipo de transición y luego Jefe de la Oficina de la Presidencia donde tejió las redes de interés político con algunos

de los medios de comunicación que lo catapultaron hasta la SEP creándole una imagen de educador que no tiene. ¿Alguien conoce el proyecto educativo de Nuño? Creo que nadie, ni sus más cercanos colaboradores podrían responder a esta pregunta básica para quien ostenta el cargo de titular de la SEP y pretende trascender en la vida política del país. Nuño es simplemente el ejecutor de Peña Nieto en su plan de terminar con el sindicalismo magisterial y con la educación pública. Esa podría ser su meta más alta y hasta ahí llegarían sus sueños de sustituir a su amigo y jefe en la silla presidencial porque además de sus limitaciones

propias, tiene ante sí a una buena parte de los maestros que no van a aceptar sus imposiciones y que a pesar de que no lograron el paro nacional anunciado para este lunes, aún tienen fuerzas para obstaculizar las reformas peñistas en materia educativa. JOSÉ GIL OLMOS José Gil Olmos, reportero desde 1998. Colaboró en el periódico El Nacional y en el diario La Jornada. Desde el 2001 es reportero de la revista Proceso. Es autor de Los Brujos del Poder, La Santa Muerte la virgen de los olvidados, Los reporteros mexicanos en la guerra de Chiapas y Batallas de Michoacán.

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Barbosa exige rigor para que la CNTE no afecte a ciudadanos “Se trata de un elemento más para pedirle a todos los grupos de profesores que vienen a la Ciudad de México, para que el ejercicio de sus derechos, que tengan la sensibilidad necesaria para no afectar a las vialidades y los derechos de los habitantes”, expuso.

* El senador perredista pidió que las autoridades garanticen que la cotidianidad de la ciudad no sea afectada

por ALEJANDRO PÁEZ Ante el inminente arribo de miles de profesores de distintas entidades del país a la Ciudad de México para expresar sus demandas en el marco del Día del Maestro, el PRD en el Senado llamó a las autoridades federales y de la capital del país “a aplicar la ley e impedir que los habitantes se conviertan en rehenes de estas protestas”.

Las autoridades, deben estar listas “para aplicar la ley e impedir que se

El político poblano refirió que la movilidad en la Ciudad de México es complicada y ello es un elemento que se agrava por la frágil situación ambiental en la megalópolis en esta época el año.

obstruyan vialidades y se ocupen espacios públicos por semanas o por meses, como ha ocurrido en ocasiones anteriores”, sostuvo el líder del sol azteca en el Senado, Miguel Barbosa Huerta. “Lo que necesitamos es una actitud de autoridad, que apegada al respeto de los derechos humanos de los profesores, garantice que la cotidianidad de la ciudad en sus zonas y lugares estratégicos no sea afectada”, emplazó.

El senador perredista refrendó su respeto a la libertad de expresión y de manifestación, así como las demandas laborales y gremiales de los profesores, pero también exigió respeto de parte de ellos para no afectar la vida cotidiana de los habitantes de la ciudad. Explicó que la inmensa mayoría de los problemas y conflictos de este tipo se generan en las entidades federales, sin embargo, las protestas se desarrollan en la Ciudad de México, lo que complica la situación.

En ese sentido, consideró que se debe evitar la obstrucción de vialidades y ocupación de espacios públicos por semanas o meses, como ha ocurrido antes. “Confiamos en la sensibilidad de los maestros y en la responsabilidad de las autoridades para que en estos días prevalezca el diálogo”, estableció. El coordinador parlamentario manifestó que en todo momento las autoridades federales y locales deben estar abiertas al diálogo y la construcción de acuerdos con los grupos de profesores, tanto en la atención de sus demandas, como en las manifestaciones públicas que realicen para expresarlas.

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Revolucionar sistema educativo, meta del gobierno: Peña jajaja… Por Rosa Elvira Vargas

adecuaciones.

La Jornada Ciudad de México. Las tareas del gobierno son las que mandata la Constitución para asegurar que los derechos consagrados en ésta tengan vigencia plena y se materialicen para todos los mexicanos, aseguró el presidente Enrique Peña Nieto.

En esta ocasión además se puso en marcha el sistema de preparatoria abierta del Centro Gaby Brimmer.

Al encabezar una ceremonia en el Centro de Rehabilitación Gaby Brimmer del DIF, el mandatario resaltó también que su administración tiene el propósito de revolucionar al sistema educativo, ponerlo al día y asegurar que el sistema de enseñanza sirva al propósito de dar herramientas por las cuales las personas construyan su espacio de realización personal.

Acompañado de su esposa Angélica Rivera y de los secretarios de Educación, Aurelio Nuño, y de Salud, José Narro, así como de la directora del DIF, Laura Vargas, el presidente Peña indicó que el modelo educativo que impulsa el gobierno federal pasa por tener escuelas dignas y maestros en permanente capacitación.

“Nos estamos ocupando de darle plena vigencia a lo que manda la Constitución, a los derechos consagrados ahí (porque) tenerlos por sí solos no son vigentes sino logramos materializarlos en la vida diaria”, añadió. El jefe del Ejecutivo recorrió los diversos espacios de terapia y rehabilitación de este centro que data de hace 50 años y al cual en ese tiempo no se le habían hecho

Angélica Rivera de Peña, a quien se reconoció como promotora del mejoramiento de las instalaciones, agradeció al gobierno federal y particularmente a su esposo el presidente Peña por haber atendido la solicitud de realizar estros trabajos. A su vez, el mandatario insistió en el interés de su administración por impulsar que todos los mexicanos gocen de plenos derechos y mencionó la iniciativa que firmó ayer para lograr en todo el país el matrimonio igualitario. E insistió: “estamos trabajando

para dar vigencia plena, a hacer realidad lo que la Constitución garantiza”. A las calles cercanas al Centro Gaby Brimmer (ubicado en Avenida Emiliano Zapata de la delegación Benito Juárez) llegó una comisión de aproximadamente 15 maestras de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. Su intención, dijeron, era lograr acercarse al secretario de Educación, Aurelio Nuño, y dialogar con él. Sin embargo, el paso le fue impedido a unos metros del lugar y ya no lograron su propósito. En medio de consignas alcanzaron a ubicarse ante la entrada principal del centro cuando habían transcurrido ya cinco minutos de retiro de la comitiva presidencial. Las maestras hicieron un breve mitin exhortando a sus compañeras trabajadoras del centro a unirse a su lucha contra las medidas que implica la reforma educativa.

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SEP, sin mecanismos “eficaces” contra abuso sexual en escuelas Por Laura Poy Solano La Jornada Ciudad de México. La Secretaría de Educación Pública (SEP) admitió que carece de mecanismos “eficaces” para prevenir en las escuelas de la Ciudad de México casos de abuso sexual. Los protocolos de prevención “no son tales, son lineamientos generales, hay que reconocer que no existen, no funcionan y hay que hacerlos”, señaló Luis Ignacio Sánchez Gómez, titular de la Administración Federal de los Servicios Educativos en la Ciudad de México.

En conferencia de prensa, acompañado del subsecretario de Educación Pública, Javier Treviño Cantú; y del segundo visitador general de la Comisión Nacional de Derechos Humanos, Enrique Guadarrama, anunciaron que se elaborarán nuevos protocolos de prevención, se crearán canales de comunicación directa con los padres de familia a través de una línea telefónica y un buzón escolar, y se garantizó el inicio de cursos de capacitación para docentes y directivos. Sánchez Gómez detalló que de 2013 a la fecha, la SEP detectó

156 casos con “indicios positivos” de abuso sexual en escuelas públicas y privadas. Cuestionado sobre la demora en actualizar los mecanismos de prevención, indicó que el caso del preescolar Matatena Montessori fue “atípico” debido a que existió un “círculo de encubrimiento, no había denuncias de los padres de familia”. Tras insistir en que el caso Matatena debe ser un “parteaguas” para la prevención del abuso sexual en los centros escolares, reconoció que en las escuelas privadas en la Ciudad de México, donde se atiende a casi un millón de alumnos, pues representan cinco de cada diez escuelas, “tenemos un boquete importante, porque en el caso de los planteles públicos la respuesta es mucho más efectiva y con-

tundente”. Por su parte, Treviño Cantú aseguró que se avanzará en la elaboración de los nuevos protocolos, en los que participarán especialistas, para que estén listos para su aplicación en el próximo ciclo escolar en las escuelas de la Ciudad de México, tanto públicas como privadas, mientras que para el resto del país serán sometidas al análisis de las autori-

dades educativas locales para su implementación en los estados. El titular de la AFSEDF informó que ya opera una línea telefónica para hacer denuncias y recibir orientación ante cualquier caso de abuso sexual, maltrato, acoso o violencia escolar a través del número 36 01 87 00 con diez líneas, así como un buzón a través de la dirección electrónica buzesco@sep.gob.mx En tanto, el segundo visitador de la CNDH, informó que ya se cuentan con un paquete de 15 cursos que se ofrecerán a maestros y directivos, en tanto se elabora los nuevos mecanismos de protección, los cuales dijo, no sólo deben ser eficaces, sino constantes y permanentes. “No podemos caer en decir ya están elaborados, se capacitó y ya. Se requiere una vigilancia permanente”. Al respecto, Luis Ignacio Sánchez, afirmó que también se revisarán los mecanismos de supervisión escolar en las escuelas para garantizar que no sólo se realicen inspecciones “técnico-pedagógicas, que así como estamos viendo, quizá no sirven de mucho”.

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Que la escuela trabaje y que la sociedad espere Publicado por: Bonifacio Barba en Opinión Educación Futura El 27 de mayo de 2015 se publicaron las reformas constitucionales en materia de combate a la corrupción; entraron en vigencia al día siguiente, dando al Congreso de la Unión el plazo de un año para aprobar las leyes derivadas de la reforma. Durante el plazo, fiel a su costumbre, aunque con responsabilidades diferenciadas, el Congreso no ha aprobado las mencionadas leyes, y mayo avanza. No obstante que las cámaras del Congreso suelen elogiar su trabajo en sonora publicidad, no fueron capaces de tomar precauciones para cumplir sus obligaciones. En abril terminó el periodo de sesiones y no acordaron una sesión extraordinaria. El mensaje es, entonces, que la sociedad espere. Durante el año, varias organizaciones de la sociedad promovieron la iniciativa Ley3 de3sobre las responsabilidades administrativas, y manifestaron la urgencia de la legislación anticorrupción, pero los legisladores priistas y quienes los acompañan en la desvisión que tienen de México, no se inmutaron.

Mayo avanza y no hay señales de una sesión extraordinaria. La sociedad puede esperar, ha esperado, pero surgen pre-

guntas: ¿dónde están los legisladores federales?, ¿por qué los líderes de las fracciones parlamentarias de los partidos de oposición y los líderes de sus partidos -los que dicen querer que se aprueben las leyes anticorrupción y que se atienda la iniciativa ciudadana-,no salen a la calle a informar a la sociedad de los obstáculos que detienen el trabajo legislativo y a movilizarla para presionar a los legisladores. Mientras tanto, la escuela, esa institución nacional de la que tanto se espera en la formación de ciudadanos democráticos, poseedores del conjunto de capacidades que exige la vida actual, se encuentra ante dos escenarios. En uno, con la reforma legislativa promovida por el presidente Enrique Peña para mejorar la calidad de la educación, docentes y directivos están bajo una enorme presión para responderle a la nación. Por cierto, el presidente Enrique Peña no ha urgido al Congreso a aprobar las leyes anticorrupción como lo hizo para que aprobara la reforma energética. Esta le interesaba sobremanera, ¿y las otras? En el segundo escenario, la escuela es un punto de observación para percatarse de las variadas formas en que diversos actores políticos violan la ley y quedan

impunes. ¿Por qué lo es? Porque en su tarea social debe formar para conocer, comprender y transformar la vida social; debe formar en los alumnos el aprecio de la ley. Por ejemplo, el artículo 3o. constitucional establece que “La educación que imparta el Estado -y esto obliga también a los particulares-, tenderá a desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él (…) el amor a la Patria”. ¿Y qué observan profesores, directivos y alumnos de la vida del Congreso? Parece que ahí la Patria no es de gran interés. Agrega el artículo 3o. que el criterio que guiará la educación “Será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo…”, pero a pesar de la evidencias del daño que la corrupción causa a la sociedad, el Congreso no tiene prisa en legislar contra la corrupción. Si la corrupción, como dijo el presidente Peña, es un problema cultural, ¿no debería urgir eso al Congreso a legislar para cambiar ese dañino factor cultural? Además, el citado artículo establece que la educación “será nacional en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos– atenderá a la comprensión de nuestros problemas…”. ¿Será que para las mayorías del Congreso que detienen las leyes la corrupción no es un problema? Más aún, el artículo establece

que la educación “Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer (…) la convicción del interés general de la sociedad…”. Dirán los legisladores: ¡que la escuela trabaje, enorme tarea tiene! Si la norma constitucional parece suficiente, vale la pena aún mencionar al menos un fin de la educación nacional, como lo establece la Ley General de Educación: “Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos (Artículo 7, frac. VI). ¿Qué esperará el Congreso? Una cosa urge además de la legislación anticorrupción, y es que todo el año sea tiempo de trabajo legislativo. Doctor en educación, profesor del Departamento de Educación de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Interesado en el campo de la formación de valores y el derecho de la educación. Mail: jbbarba@correo.uaa.mx

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Convicciones, contrastes y defensa de escuela pública Publicado por: Jesús Villalobos en Opinión Educación Futura Al escuchar música de marimba, el 11 de mayo, se activaron mis recuerdos e invitaron a una reflexión. Me trasladé a la comunidad (La Guadalupe Yosocani, Oaxaca) donde inicié mi servicio como docente de educación primaria. Para los eventos sociales había que preparar un programa (bailables, rondas infantiles, poesía individual y coral, obras de teatro, etc.) de más de 30 números a fin de mantener, a los padres de familia y posibilitar una convivencia amplia (éstos eventos son fiesta en la comunidad). Atendía 6 grados, ahora que lo recuerdo me sorprende el esfuerzo realizado para preparar un evento de esa naturaleza. Aunque la hazaña no termina allí, sino en ser creativos para elaborar vestuarios que

no implicaran costos altos (utilizamos periódicos, papel y todo material de desecho posible). Valoro la formación pedagógica que tuve en la escuela normal, pues aprendí actividades artísticas y llevé cursos de creatividad, en gran medida fue lo que me permitió enfrentar con pericia estos retos y tengo la certeza de que después de 23 años de servicio soy recordado y bien querido en esa comunidad que añoro. Al parecer la SEP y el INEE no contemplan entre sus prioridades la formación estética de los estudiantes, pues la evaluación atiende aspectos administrativos y teóricos que no garantizan el mejor desempeño docente, pues “del dicho al hecho hay mucho trecho”. Me surge una inquietud sin pretender caer en la denostación de los egresados de otras instituciones de educación superior ¿tendrán las habilidades para instruir un bailable o una ronda infantil? ¿para preparar a los declamadores individuales o coordinar una poesía coral? Tal vez sean hábiles para actuar, no lo dudo, aunque los mejores actores al parecer son las autoridades que sin saber de la vida en la escuela pretenden proyectarse como sabios a partir del manejo perverso del término calidad. A propósito del término, sorprende el discurso de Luisa

García, quien exige educación de calidad y pide que los docentes cumplan con el calendario escolar. Hay un simplismo en el discurso, pues asocia calidad con cantidad de días de trabajo, ¿Por qué la SEP ha aprobado un calendario escolar de entre 185 a 200 días? La misma se dice representante de Comités de Padres de Familia en Oaxaca, aunque no menciona quien la nombró (debe informarlo). Tengo la certeza que no fueron los C.P.F. de las escuelas y comunidades. La susodicha refiere que rechaza el paro indefinido que los maestros impulsan por la defensa de la escuela pública y el empleo, pues afirma que la decisión fue tomada por “unos cuantos” ¿Cuántos comités de P.F. participaron para acordar eso que ella declara? ¿No será por la instrucción de una sola persona que ni siquiera es padre de familia? Menciona además que “son” quienes nos pagan con sus impuestos y no se equivoca, pero ¿no se da cuenta de que a ella se le paga con nuestros impuestos para confrontarnos? Que interesante que reconozca que los maestros vivimos de los impuestos del pueblo, pero no debe omitir que la junta militar del IEEPO, la SEP, el INEE, EPN, Senadores, Diputados, Expresidentes, demás funcionarios y comparsa vive de nuestros impuestos y debe si es honesta manifestarlo y exigir que no se despilfarre el di-

nero del pueblo. El contraste es con la manifestación que una región hizo éste 12 de mayo en la capital del estado para manifestar su respaldo a la jornada de lucha del magisterio. En las demás regiones también hay bases de apoyo y por qué no reconocer, hay grupos contrarios, generalmente votantes de un partido político que amenazan a los trabajadores. Los casos refieren la posición de defensa o aniquilación de la escuela pública, por la defensa se manifiestan muchos, por la aniquilación solo una ¿representante? Hay mucho que hacer para fortalecer la escuela pública, pero no se logrará agrediendo al magisterio, sino construyendo una solución de manera conjunta, por el bien del país. Esos maestros que hoy el estado mancilla, han enseñado a leer y a escribir a generaciones. Docente de la Unidad 203 de la Universidad Pedagógica Nacional, Ciudad Ixtepec, Oaxaca. Doctorante en Pedagogía, FFyL-UNAM

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CNTE bloquea salida poniente y oriente de Tuxtla Gutiérrez; suman tres horas

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Convocan a congreso nacional para discutir el futuro de las escuelas normales Publicado por: Verónica Garduño Educación Futura

Redacción 24 HORAS Foto: Cuartoscuro Maestros integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) bloquean desde las 6 de la mañana las salidad oriente y poniente de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. El magisterio disidente determinó estas acciones la noche de este martes, señalando como su objetivo La Pochota y Chiapa de Corzo.

A través de una carta difundida por Chiapas Paralelo, los profesores acusan una campaña emprendida por el gobierno federal contra los

trabajadores de la educación. Aseguran que “es cada vez más agresiva, utilizando los medios de comunicación para señalar que la crisis educativa es respondabilidad de los maestros que desean una mejor educación”. Entre sus demandas exigen el esclarecimiento del asesinato del maestros Juan Carlos Velasco de la comunidad Santa Catarina. Presentación con vida de los 43 estudiantes normalistas de Ayotzinapa, desaparecidos desde 2014. Además de la inmediata libertas de presos políticos del país. DEC

La Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen” convoca al congreso nacional: “Las Escuelas Normales: una mirada hacia el futuro de la Educación Pública”, que se celebrará del 22 al 24 de junio, en sus instalaciones en Xalapa, Veracruz. Su objetivo es crear un espacio de diálogo y reflexión entre normalistas e interlocutores para generar soluciones a los retos que enfrenta el normalismo ante la sociedad del sigo XXI. Algunos de los temas a tratar serán: la historia de la Educación Normal; el derecho a la educación en México y la inclusión social; la Educación Normal y formación de la ciudadanía, perspectivas y retos para el siglo XXI; los planes y programas de estudio para la Educación Normal: perspectivas innovadoras para el diseño, el de-

sarrollo y la evaluación curricular; así como el modelo de Educación Normal y el perfil de sus docentes. El Congreso constará de ponencias, presentación de libros, exposiciones fotográficas y de carteles, así como de conferencias magistrales impartidas por especialistas, entre quienes destacan Alberto Arnaut, Manuel Gil y John Ackerman.

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