Impulso magisterial impreso 28 agosto 2015 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2015

Faltan por cumplir 24 compromisos educativos

Sección 51

Repite mexicano bronce en la Olimpiada Internacional de Geografía

Sección 23

Emilio Chuayffet Chemor Dado de alta en el Hospital Central Militar luego de permanecer internado desde el 6 de agosto por una deshidratación leve

Miguel Ángel Vega Vargas Reconoció que en lo que va de la actual administración sólo se ha avanzado en el diagnóstico sobre la estructura general de las escuelas de nivel básico

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Porque informar, es educar Director

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Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

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Editorial

SNTE 23 entregó pago de becas a los hijos de trabajadores de la educación

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

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L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

En las restantes 15 regiones del Estado de Puebla mediante los presidentes y coordinadores de los comités seccionales de la Sección 23 se adicionara la entrega del pago de 690 becas, para dar un total de 890 estímulos. Dentro del auditorio de la Sección 23 del SNTE, el Secretario General agradeció la presencia de representantes de centros de trabajo, secretarios generales así como de los docentes y sus hijos quienes reciben el estímulo. Expresando a los docentes que realizan la mejor inversión, la mejor herencia, dándole una educación de calidad a sus hijos; indico que la educación de calidad va mas allá, requiere excelente infraestructura, tecnología, una actualización de los programas en las normales, una buena salud y alimentación en los educandos y un acompañamiento de los padres de familia, la educación es tarea de todos.

El Profr. Salvador Montecinos Alcaraz mostro su beneplácito por la presencia de niños y niñas que gracias a su esfuerzo reciben este apoyo para su formación. Destaco el liderazgo y eficaz gestión que el Profr. Emilio Salgado Néstor está realizando dentro de la Sección 23 así como su participación en las actividades encomendadas hacia él por el Comité Ejecutivo Nacional, tomando como ejemplo su asistencia al 7to Congreso Mundial Internacional de la Educación. El evento contó con la presencia de la Mtra. María Elizabeth Delgado Basulto, encargada del despacho de la Corde Puebla Poniente, el Profr. Saúl Sánchez Villamil, responsable del área de becas de la Sección 23, el Profr. Edmundo Morales Rivera Presidente del Comité de Fiscalización, Transparencia y Rendición de Resultados y el Profr. Antonio Ibarra Morales, Presidente del Comité Electoral de la Sección 23.

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Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad. Diego Luís Córdoba

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En bachillerato hay cobertura pero no calidad Escrito por: Verónica Garduño/ EDUCACIÓN FUTURA Saber como comunicarse y relacionarse con sus compañeros y tener conciencia de las consecuencias de afectar los derechos de los demás es fundamental para que tengamos una sociedad digna del siglo XXI, afirmó Arturo Velázquez, director y representante en México de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

El de los derechos humanos no es un tema olvidado en la escuela, Velázquez explicó que desde hace años se cursaban materias como civismo o ética, lo que pasa es que en la actualidad, “con la sociedad del conocimiento y de la globalización, niños y niñas, desde muy pequeños, están en contacto con cierto tipo de experiencia, o de escenas que antes a lo mejor si existían, pero que no eran tan fácilmente conocidas, no había tanta televisión y ahora con internet tienes acceso a imágenes aterradoras entre niños, hay bullying, eso ha sido toda la vida, lo que sucede es que ahora, si no tenemos una atención directa con niñas y niños se puede generar una epidemia, hay que inmunizarlo”, explicó, en entrevista, Velázquez. Sobre el Premio Iberoamericano de

Educación en Derechos Humanos “Óscar Arnulfo Romero”, organizado por la Fundación SM, la OEI, la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) y la Secretaría de Educación Pública (SEP), Velázquez hizo votos porque “haya un gran participación, porque yo creo que hay muchas experiencias que están ahí y que no las conocemos y que hay mucha gente, muy comprometida repartida en nuestro país, en la republica”, consideró que lo importante es conocer las experiencias, difundirlas y no solo a nivel nacional, sino iberoameri-

cano.

zonablemente bien o muy bien”.

Animó a las y los integrantes de escuelas públicas y privadas de nivel básico del país a que participen en la convocatoria del Premio Iberoamericano de Educación en Derechos Humanos “Óscar Arnulfo Romero”, “yo creo que sería una muy buena oportunidad para que puedan transmitir lo que hacen, para que den a conocer el resultado de su compromiso por el bien de niños y niñas del país, que no se lo queden encapsulado, que podamos compartir lo que hemos hecho ra-

Finalmente, Velázquez aseguró que se realizará una publicación de las mejores prácticas que se presenten al concurso, las cuales también serán difundidas a través del canal del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa. La convocatoria del Premio Iberoamericano de Educación en Derechos Humanos “Óscar Arnulfo Romero”, estará abierta hasta el 18 de septiembre, la convocatoria puede consultarse en su página web.

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Maestros y padres de familia, pilares de la Reforma Educativa El subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública, Efrén Rojas Dávila, afirmó que los dos grandes pilares de la Reforma Educativa son los padres de familia y los maestros, y refrendó el compromiso del gobierno federal para continuar impulsando estrategias que permitan fortalecer el proyecto educativo nacional.

este programa tiene contemplados 640 centros educativos, para un beneficio de al alrededor de 90 mil estudiantes”, precisó. Efrén Rojas Dávila refrendó el compromiso del gobierno federal para continuar impulsando estrategias que permitan fortalecer el proyecto educativo nacional.

Al inaugurar con el gobernador de Puebla, Rafael Moreno Valle Rosas, el ciclo escolar 2015-2016 en la escuela Amalia Contreras de Lobato, realizó la entrega simbólica de las más de 128 mil tabletas que se distribuirán en la entidad. Durante su intervención, el subsecretario señaló: “Expreso a nombre del gobierno de la República un sincero reconocimiento a las y los maestros y padres de familia de este estado de Puebla con la plena confianza de que el ciclo escolar que hoy inicia estará lleno de éxitos”.

Destacó que con el Programa de la Reforma Educativa, “en el ciclo escolar anterior se apoyaron cerca de 20 mil planteles, con una inver-

sión de poco más de 7 mil millones de pesos”, y para este año se beneficiarán a poco más de 24 mil centros de enseñanza, “de los cuales estimamos mil sean de este estado de Puebla”. Informó que el Programa de Escuelas de Tiempo Completo ampliará la cobertura nacional a 24 mil escuelas, con lo que más de 3 millones y medio de estudiantes serán beneficiados. “Puebla en

“Señor gobernador, reconocemos los importantes logros que ha tenido el estado de Puebla que dejan ver la fortaleza de un proyecto educativo, ya que ha hecho realidad su compromiso con la educación, lo que le está permitiendo entregar buenas cuentas a los poblanos; le reitero como firme compromiso el apoyo del gobierno federal para acompañarlo en estas tareas”, indicó. Finalmente, se firmaron tres convenios entre los gobiernos federal y estatal. El primero, se refiere a

la instalación del Consejo Estatal de Educación Superior Abierta a Distancia en el estado de Puebla, que permitirá que los programas de educación académica en línea puedan llegar a regiones alejadas. El segundo, relativo a la necesidad de estrechar la coordinación entre los gobiernos federal y estatal, para la creación del registro profesional, lo que permitirá la unificación y creación de nuevos lineamientos para agilizar el trámite de cédulas profesionales. Y el tercer convenio que se firmó se enfoca al reconocimiento de validez oficial de estudios de tipo superior. “De esta forma se garantizará que los programas académicos de las instituciones particulares son de calidad y que cuentan con el respaldo oficial”, indicó. Estuvieron representantes del Poder Judicial local, diputados federales y locales; representantes sindicales y de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, y autoridades educativas federales y estatales. FOTO: ARMANDO MONROY / CUARTOSCURO.COM

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Faltan por cumplir 24 compromisos educativos Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS Foto: Notimex De cara al Tercer Informe de la administración federal, el gobierno ha cumplido dos de sus 26 compromisos en materia educativa; de esos 26, seis de los proyectos más importantes no cumplen sus objetivos, son demasiado caros o serán cancelados en 2016. Hasta el momento ha cumplido con dos: la adquisición de 120 unidades de transporte escolar para el traslado de estudiantes de zonas rurales; y la modernización de la Unidad Deportiva Kukulcán para convertirla en el Complejo Deportivo Yucatán. Según el reporte de Presidencia de la República, actualizado al 8 de junio de 2015, 24 compromisos en materia educativa se mantienen en estatus de “en proceso”. Entre los compromisos más importantes que no se han cumplido al 100% están el programa Escuelas Dignas; aumento a la cobertura en bachillerato y universidad; entrega de tabletas o computadoras laptop a todos los alumnos inscritos en el quinto año de primaria; una política nacional contra el bullying, y llegar a 40 mil planteles en el programa Escuelas de Tiempo Completo.

Por ejemplo, en el caso de las tabletas el gobierno gastó aproximadamente 119 millones de dólares para entregar 960 mil 040 tabletas a alumnos y

maestros de 15 entidades como parte del programa de Inclusión y Alfabetización Digital. Sin embargo, según el reporte del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sobre el Panorama de la Educación en México, el programa es muy costoso y sus ventajas son limitadas. Ello porque en 13 entidades la mayor parte de las escuelas no tienen internet. En Zacatecas y Tabasco sólo 16% están “conectadas”; entre 23.2% y 36.2% de las escuelas de Durango, Hidalgo, Nayarit, Puebla y Sinaloa cuentan con este servicio; en Colima, Chihuahua, Quintana Roo, Tlaxcala y Yucatán entre 40 y 50% de los planteles tienen conectividad; sólo Sonora, Estado de México y Distrito Federal tienen entre 60 y 95% de las escuelas con conexión a internet. “La implementación de un programa que no considere el acceso a Internet ofrece pocas ventajas en comparación con los costos que implica (…) no basta con que los alumnos tengan una tableta, estas requieren estar conectadas a internet y es preciso saber qué hacer

con ellas”, dice el INEE. 24 HORAS solicitó a la Dirección General de Comunicación Social de la Secretaría de Educación Pública (SEP) un comentario sobre el tema pero hasta el cierre de edición, la dependencia no había respondido a la solicitud. Otros casos El gobierno federal también se comprometió a llevar luz, agua, baños, mobiliario, equipo e instalaciones en buen estado “para las escuelas de todas las comunidades indígenas del país”; sin embargo, el programa Escuelas Dignas fue cancelado en la planeación para el presupuesto de 2016 y será absorbido por el programa de la reforma educativa.

Sobre la cobertura de bachillerato, para incluir a 877 mil jóvenes que no tienen acceso es necesario que 15 entidades superen su cobertura en 80% y otras 16 superen el 70%. En educación superior, el objetivo es alcanzar 40% de la cobertura, pero este año todavía estaba en 34.1%. Sobre la política nacional para combatir el bullying o acoso escolar, el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE) entró en una fase piloto para entregar cuadernillos de trabajo y materiales didácticos a alumnos, profesores y directivos; sobre el compromiso de ampliar a 40 mil las escuelas de tiempo completo, de acuerdo con cifras de la SEP a la primera mitad del sexenio, hay 23 mil incorporadas a este programa.

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Repite mexicano bronce en la Olimpiada Internacional de Geografía El coahuilense Gustavo García Venegas obtuvo por segunda ocasión una medalla de bronce para México en la XII Olimpiada Internacional de Geografía (iGeo2015), concurso que se celebró en Tver, Rusia, en el que este año se registró la participación de nuevos países, logrando reunir un total de 163 estudiantes provenientes de 41 naciones. “Nos trajimos un bronce, la verdad esperaba mejorar el resultado del año pasado, pero no se pudo, aun así estoy muy contento con la presea que traje para México y de haber podido compartir nuevamente esta experiencia con colegas de otras nacionalidades que también repitieron su participación en la Olimpiada”, expresó el joven estudiante. Mencionó que la parte más difícil en la iGeo2015, la cual se llevó a cabo del 11 al 17 de agosto, fue el examen escrito, “no me alcanzó el tiempo para resolverlo todo, es muy extenso”, pero dijo que tanto en la prueba de campo como en el multimedia su desempeño fue mejor.

De acuerdo con Elda Luyando, integrante del comité organizador de la Olimpiada Mexicana de Geografía, certamen que coordina la Academia Mexicana de Ciencias,

“los exámenes, como es costumbre, fueron tres”. La práctica de campo, comentó, se llevó a cabo a una hora y media de camino desde la sede de la Olimpiada, en “Computeria”, un centro juvenil educativo y recreativo ubicado en Tver Oblast, a 200 kilómetros de Moscú, donde tuvieron lugar los exámenes escrito y multimedia. En campo, los estudiantes realizaron observaciones de un río, de la población, de las casas, etcétera; con esa información elaboraron un mapa y después presentaron un examen con respecto a este trabajo que se desarrolló en toda una jornada. El examen multimedia tuvo una duración de 45 minutos y constó de 40 preguntas. “El nivel de la olimpiada es elevado, pero no lo fue más que en otras ocasiones, estuvo muy organizado con roles de calificación; el nivel que se maneja en una competencia internacional más o menos es el mismo, hay veces que los jóvenes consideran que estuvo más fácil cierto examen comparado con otros años pero eso obedece, a veces, a que están mejor preparados en ciertos temas y con ciertas herramientas”. Con siete años de participación, México ha obtenido dos medallas de oro, dos de plata y siete

de bronce, “no siempre se tienen los mejores resultados, en este año solo se obtuvo un bronce, pero dos de los alumnos que participaron en Rusia eran jóvenes sin experiencia, por lo cual esperamos que se preparen mejor y tengan mejor oportunidad el próximo año, si es que se animan a participar nuevamente”, señaló. Añadió que fue una participación en la que hubieran deseado que los estudiantes obtuvieran mejor puntaje, pero “hay que rescatar la parte positiva y esta se refiere a la experiencia, porque los participantes se enteran de cómo es el concurso, cuál es el nivel que se maneja, cómo y qué características tienen los otros competidores, pero sobre todo, viven un momento que jamás olvidarán en sus vidas”. En los días que transcurre la competencia, continuó Luyando, los participantes observan culturas distintas a las suyas a través del sitio que visitan y se dan cuenta cómo otros jóvenes como ellos tie-

nen un sistema educativo distinto y al mismo tiempo son como ellos, estudiosos, con ganas de prepararse y salir adelante. Gustavo García consideró que más estudiantes del país deberían darse la oportunidad de tener este tipo de experiencias “porque es algo muy bonito y no siempre se puede asistir, vale la pena el esfuerzo, porque el fogueo internacional no hay otra manera de obtenerlo”. Dijo que con su participación en olimpiadas internacionales ha tenido vivencias inimaginables y aunque estudiará medicina, reconoció que este concurso fue determinante para decidir su futuro “estoy seguro, convencido, de que quiero dedicarme a la investigación”.

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Puebla, Viernes 28 de Agosto de 2015

Suspende juez la evaluación docente anticipada en Jalisco

La Jornada

Ciento ochenta maestros de Jalisco obtuvieron dos suspensiones legales del juzgado segundo del tercer distrito contra la intención de anticipar la evaluación magisterial en la entidad, informó Ruperto Andrade, integrante del Movimiento Magisterial Jalisciense.

Dirigentes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) entregaron un documento a la Secretaría de Gobernación (SG) para solicitar la reanudación del diálogo con la Federación.

Indicó que los maestros inconformes tramitaron sus amparos el pasado 22 de julio, y se les concedió la suspensión el 17 de agosto. Apostamos a que los amparos sienten jurisprudencia y docentes de otros estados puedan beneficiarse de esta medida, comentó. En tanto, el movimiento magisterial del estado afirmó que no menos de 16 mil docentes adscritos a mil escuelas de Jalisco participaron en el paro de 48 horas convocado por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación. Mientras autoridades estatales aseguraron que se suspendieron labo-

Con esta propuesta no estamos renunciando a ninguna forma de lucha, lo que reiteramos a la administración peñista es que queremos diálogo abierto y franco, precisaron.

res en apenas 14 escuelas de la entidad, el movimiento magisterial sostuvo en un comunicado que fueron zonas escolares completas de prescolar, primaria, secundaria y telesecundaria de al menos 70 municipios las que se sumaron al paro total, y en otras hubo paros parciales, además de suspensión de labores en el Colegio de Bachilleres, que sumaron 14 planteles y 90 por ciento de los centros de educación media superior abierta y a distancia. En Tamaulipas, alrededor de 300 profesores de 32 municipios protestaron frente el Congreso y la Secretaría de Educación de la entidad para exigir que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación saque las manos del proceso de evaluación, porque busca justificar a los aviadores, que cobran sin trabajar.

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Entrega la CNTE propuesta para reanudar diálogo con Gobernación

La Jornada

De los 180 docentes, 105 laboran en Puerto Vallarta y el resto en diversos municipios de esa entidad, indicó Andrade. En la cuestión jurídica promovimos un amparo en el que se demanda que la evaluación, en primer lugar, está fuera de tiempo, pues se planeó aplicarla en 2016 y se adelantó para el 15 de agosto.

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Luego de la entrega oficial de la petición en Bucareli, hasta donde acudieron los secretarios generales de Oaxaca, Rubén Núñez Ginés; de Guerrero, Ramos Reyes; de Chiapas, Adelfo Alejandro Gómez, y del Distrito Federal, Enrique Enríquez Ibarra, subrayaron: venimos a reiterar que mantenemos nuestro compromiso con los padres de familia y alumnos, pero también con la defensa de la educación pública. Señalaron que el acuerdo alcanzado en la asamblea nacional representativa de la CNTE “fue muy claro: vamos por restablecer la mesa de negociaciones con el gobierno federal, pero sin limitar nuestras formas de lucha. En reiteradas ocasiones desde 2012, y con la realización de foros estatales y nacionales en 2013, hemos demostrado que estamos abiertos al diálogo, explicaron. Enríquez Ibarra indicó que seguirán fortaleciendo las alianzas con diversas organizaciones sociales, obreras y campesinas para construir un frente nacional de lucha contra las reformas estructurales, en particular la educativa.

Informó que para hoy tienen agendado un encuentro de la dirección política del magisterio disidente con integrantes de la Unión Nacional de Trabajadores (UNT), como parte de los acercamientos con otras fuerzas sociales. En el magisterio, indicó, mantenemos una etapa de reorganización de fuerzas y de búsqueda de unidad con otros sectores, pues es fundamental tomar acuerdos con estas grandes organizaciones, generar alianzas con todos los trabajadores y enfrentar un proyecto de nación que se nos quiere imponer a cualquier costo. Agregó que la CNTE convocó a una movilización nacional para el próximo 11 de septiembre, antes de la Convención Nacional Magisterial, que se realizará el 12 y 13 del mismo mes en la sede de la sección 9 del Distrito Federal, a la que se prevé acudan profesores de educación básica, media superior y superior. El objetivo, explicó, es tender puentes con todo el sector magisterial, sean o no de nivel básico. La reforma educativa afecta todo el sistema nacional de formación, por lo que queremos escuchar las voces de todos los trabajadores del sector, a fin de conformar un frente único de lucha, concluyó.

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SNTE 23 entregó pago de becas a los hijos de trabajadores de la educación Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS

cativas.

Foto: Cuartoscuro

Entre 1995 y 2012, el gasto -estimado en millones de pesos- siguió creciendo, pero a una menor velocidad. En educación básica en el periodo 1995-2000 creció 8.5% anual, después se redujo a 2.5% entre los años 2001 y 2006, y a 0.7% en el lapso 2007-2012.

En los últimos 15 años el ritmo del crecimiento del gasto educativo como proporción del Producto Interno Bruto (PIB) se ha estancado. Un análisis del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) sobre el gasto desde el nivel básico hasta el superior encontró que entre 2000 y 2014 el monto de los recursos asignados a este rubro pasó de 5.5 a 6.8% del PIB, con incrementos anuales mínimos. El reporte precisa que sólo en 2009, en medio de la crisis financiera global, el gasto educativo dio un “salto” de 6.2% a 6.8% del PIB.

* Entre 2000 y 2014 el monto de los recursos asignados a este rubro pasó de 5.5 a 6.8% del PIB, con incrementos anuales mínimos

En su reporte titulado “Panorama educativo en México”, advierte que un contexto de bajo crecimiento económico configura un escenario poco favorable para el sector educativo. Señala que si bien desde 2012 se elevó a rango constitucional la obligatoriedad del bachillerato y de que en 2013, se comprometió a garantizar la calidad en los distintos niveles (desde preescolar hasta universitaria) el gasto para el sector no presenta variaciones signifi-

En esos tres periodos el presupuesto para media superior fue el único que aumentó al evolucionar a -0.3, 1.1 y 4.4%, respectivamente; y en educación superior aumentó 4.8, 2 y 4.1%. Sin embargo, para 2013 el gasto federal disminuyó 0.6%; por niveles, en educación básica y media superior se redujo 1.4% y 4.9%, en ese orden, y sólo creció 2.7% para el nivel superior. “Los datos históricos si bien muestran que ahora se reconoce más la importancia de la educación que en el pasado -actualmente se destina una mayor proporción de la riqueza nacional-, permiten distinguir que los incrementos en el gasto de los últimos años no presentan variaciones importantes que revelen los alcances de la universalización del bachillerato, además de que el gasto por alumno tampoco registra cambios notorios”.

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Puebla, Jueves 27 de Agosto de 2015

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Puebla, Jueves 27 de Agosto de 2015

Evaluar la educación tiene ventajas y riesgos; Unesco Enviado por Alfredo Macías Narro Laura Poy Solano La Jornada La Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) alertó que desde hace dos décadas se ha dado en el mundo un incremento de las evaluaciones a gran escala, lo que ofrece ventajas y riesgos.

El reporte de la Unesco apunta que los peligros que entrañan las evaluaciones en gran escala son especialmente graves cuando se utilizan con fines que no sean informar la política de educación, por ejemplo, determinar la paga de los docentes o la clasificación de los centros escolares.

En el informe ‘Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial?’ subrayó que el interés por el contenido de programas educativos y de formación se ha desviado en la actualidad hacia el reconocimiento, la evaluación y la validación del conocimiento adquirido.

Al abordar la formulación de políticas educativas en un mundo cada vez más complejo, interconectado, diverso y cambiante, la organización multinacional reconoció que otro de los retos que enfrenta la educación del siglo XXI es el creciente desfase entre empleo y educación.

Si bien reconoce que los instrumentos evaluativos pueden servir para la rendición de cuentas de la inversión pública y privada en el sector educativo, son también motivo de preocupación al orientar la enseñanza hacia los exámenes y, por tanto, a la convergencia en la elaboración del plan de estudios, lo que puede socavar la calidad.

Señala que la falta de puestos laborales adecuados para los jóvenes que han concluido sus estudios universitarios provoca frustración cada vez mayor. Añadió que la existencia de niveles

educativos cada vez más elevados entre jóvenes y trabajadores genera mayor competencia por el empleo. Agregó también; “En naciones en desarrollo el acceso de los jóvenes a un mercado contraído de empleo está alargando la distancia entre las aspiraciones suscitadas por la educación formal y las realidades de un empleo escaso”.

Advierte asimismo; “Un número considerable de quienes inician su educación formal no cosecharán ya los anhelados frutos de las competencias adquiridas por medio de la educación: un empleo y la promesa de un futuro mejor”. Por ello consideró que en algunos países y sectores de la sociedad crece la decepción ante la ineficacia de la educación como vehículo de la movilidad social y mayor bienestar. Y agrega; “Los jóvenes están empezando a dudar del ‘rédito de inversión’ de las trayectorias educativas tradicionalmente prestigiosas”. ****************** ** Nota mía: Respetuosamente me permití modificar levemente la estructura de la nota de Laura Poy Solano, con la exclusiva finalidad de facilitar su lectura en el formato de Odiseo. Alfredo Macías Narro.

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Puebla, Jueves 27 de Agosto de 2015

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Miles de maestros de varios estados se suman al paro nacional de la CNTE El Presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, Juan Díaz de la Torre, se reunió con el Gobernador de Baja California, Francisco Arturo Vega de la Madrid, para, como lo ha hecho con otros mandatarios, abordar los temas de la agenda educativa de la entidad y las condiciones laborales de los maestros. En el encuentro, donde quedó de manifiesto el interés para avanzar en materia educativa, Díaz de la Torre reiteró el compromiso del magisterio de las Secciones 2 y 37 con los niños y jóvenes de la entidad. Asimismo, enfatizó la necesidad de contar, el próximo año, con los recursos suficientes para acompañar el desarrollo profesional y formación continua de los maestros, a fin de atender los resultados de las evaluaciones contempladas en la Ley del Servicio Profesional Docente. Consideró de gran relevancia que tanto los legisladores, como los Gobiernos Federal y Estatal, tengan cla-

* Díaz de la Torre y Vega de la Madrid se comprometieron a mantener el diálogo constante para atender las necesidades de la escuela pública y fortalecer los derechos laborales de los trabajadores de la educación.

ridad de la gran importancia que significa invertir en la profesionalización de los educadores, porque no sólo beneficia a los propios maestros, sino también a sus alumnos y a padres de familia. Díaz de la Torre y Vega de la Madrid se comprometieron a mantener el diálogo constante para atender las necesidades de la escuela pública y fortalecer los derechos laborales de los trabajadores de la educación.

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Puebla, Jueves 27 de Agosto de 2015

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Escuelas de la Sierra carecen de servicios básicos: SNTE de planteles educativos aún con muchas carencias básicas. “Pedimos a los autoridades y los diferentes niveles de gobierno que le inviertan a la educación, a la infraestructura, que se hagan responsables de pagar la energía eléctrica, el agua y de hacer llegar en las escuelas los servicios mínimos para su funcionamiento”, acentuó Salgado Néstor.

El secretario general de la sección 23, Emilio Salgado Néstor, indicó que en el país hay un rezago de más de 50 años en inversión a la educación, pues el magisterio tiene muchos años exigiendo que como mínimo se aplique el 10 por ciento del PIB POR: ABEL CUAPA/SÍNTESIS Foto: Imelda Medina/Archivo/ Síntesis En el estado de Puebla, alrededor del 30 por ciento de escuelas del nivel básico no cuentan con drenaje, carecen de agua

o no tienen energía eléctrica, acusó el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE). El secretario general de la sección 23, Emilio Salgado Néstor, evidenció que son instituciones sobre todo las que se ubican en la Sierra Negra y Mixteca, las que sufren al no contar con ese tipo de servicios básicos, ” los lugares que por historia han sido pobres, siguen con esas carencias”, lamentó.

Recordó que en el país hay un rezago de más de 50 años en inversión a la educación, pues el magisterio tiene muchos años exigiendo que como mínimo se aplique el 10 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación, pero “ningún gobierno lo ha hecho”, sentenció. Sostuvo que si bien en Puebla, las autoridades le han invertido al rubro, tales recursos no son suficientes pues existen miles

Y es que de acuerdo con el Índice de Necesidad de Atención, difundido por el Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (Inifed), Puebla se ubica en la media con 46.99 promedio de valor de las escuelas con carencias. Los resultados confirman que las escuelas con las carencias más graves se encuentran en los estados de Oaxaca, con un índice de 54.40; Chiapas 53.57; Tabasco 52.49; y Guerrero con 51.87. Por el contrario, los planteles con menores carencias se ubican en los estados de Aguascalientes 29.95; Nuevo León 35.16; y Chihuahua 36.86.

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Puebla, Jueves 27 de Agosto de 2015

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Del 27 al 29 de agosto se celebrará el Foro de Profesionales de la Información Escrito por: Verónica Garduño/ Educación Futura

lógica, informó la Secretaría de Educación Pública (SEP).

El al 2° Foro Nacional de Profesionales de la Información: Tendencias de las nuevas tecnologías en las unidades y servicios de información se llevará a cabo del 27 al 29 de agosto en la Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía (ENBA).

El foro, que se realiza en el marco del 70 aniversario de la ENBA, está dirigido a comunidades, profesionales, egresados y estudiantes de las escuelas de Bibliotecología, Biblioteconomía, Ciencias de la Información, Archivonomía y áreas afines, así como investigadores en ejercicio y proveedores de servicios de información.

Su objetivo es analizar la apreciación del profesional de la información y de las escuelas respecto de la innovación tecno-

Durante el 2° Foro Nacional de Profesionales de la Información Tendencias de las nuevas tecnologías en las unidades y servicios de información, especialistas discutirán la aplicación o afectación de las nuevas tecnologías en la formación del profesional de la información, para detectar las fortalezas y debilidades en los planes de estudio, y acercar a los profesionales de la información para promover el intercambio de experiencias y establecer un diálogo. Se abordará, además, la inno-

vación tecnológica y sus implicaciones en las unidades y servicios de información, los aspectos relevantes, las experiencias, dificultades y aciertos de las aplicaciones tecnológicas, las expectativas del usuario y el empleador, y la formación profesional. Para mayores informes, escribir al correo electrónico: 2o.foroenba2015@sep.gob.mx, o comunicarse a los teléfonos: 36011000, extensiones 64462 y 64560, o bien al número 018002880508.

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Puebla, Jueves 27 de Agosto de 2015

Enojo en Brasil porque las profesoras deben presentar un «certificado de virginidad»

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damente.

La Jornada

los trabajadores de la educación.

Todas las mujeres que quieran ser profesoras en un colegio público de Sao Paulo deben, según la normativa del departamento de Educación, someterse a una citología o presentar un atestado de virginidad. El motivo de este requisito, han asegurado las autoridades, es garantizar que las futuras maestras no tienen cáncer de útero.

En el caso de que las candidatas no sean vírgenes, tendrían que presentar una declaración del ginecólogo que verifique que no tienen una vida sexual activa y, si este tampoco es el caso, entonces es cuando deben someterse a las pruebas ginecológicas.

Los integrantes del Movimiento Magisterial de Bases (MMB) demandaron al gobernador de Morelos, Graco Ramírez, cancelar la evaluación educativa en la entidad, porque condiciona el ingreso, permanencia, la promoción y el reconocimiento de todos los trabajadores de la educación.

Demandaron también que las autoridades de ese estado soliciten al gobierno federal la presentación con vida de los 43 normalistas de Ayotzinapa.

Por su parte, el departamento de Educación de Sao Paulo argumenta que solo quieren certificar que las maestran gozan de buena salud y no tienen cáncer de útero, ya que van a ser contratadas indefini-

Sin embargo, para la secretaría nacional para los Derechos de la Mujer en Brasil se trata de una clara violación de la privacidad de la mujer. «Tales políticas violan las protecciones constitucionales de la dignidad humana, el principio de igualdad y el derecho a la vida privada», han asegurado en un comunicado.

El magisterio de Morelos solicita a Graco Ramírez cancelar evaluación

ABC.ES / MADRID

Según informa la agencia AP, el departamento de Educación de Sao Paulo lleva pidiendo estas pruebas desde 2012. Sin embargo, la polémica ha estallado en Brasil hace una semana, después de que un periódico publicase la histora de una joven de 27 años que calificó de «embarazoso» el momento en el que tuvo que pedirle a su médico un certificado de virginidad para poder ser profesora.

Puebla, Jueves 27 de Agosto de 2015

Solicitaron a los diputados locales que hagan un exhorto al gobierno federal para que abrogue la reforma educativa que viola sus derechos laborales y privatizará la educación. Lo anterior fue expuesto en un documento que entregaron el lunes al Congreso local trabajadores del gobierno, docentes e integrantes de la sección 19 del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación. Reiteraron su compromiso de defender la educación pública –laica, gratuita y obligatoria– y agregaron que lucharán infatigablemente por la justicia laboralque quieren arrebatarnos. Exigieron la abrogación inmediata de la reforma educativa y sus leyes secundarias; la cancelación de la evaluación, porque condiciona el ingreso, la permanencia, la promoción y el reconocimiento de

Reclamaron que el gobernador y los legisladores locales detengan la edificación de megaproyectos que devastan los recursos naturales, como el agua, el aire y la tierra. También exigieron en el texto que cese la represión contra el magisterio y los movimientos sociales en la entidad y en el país. En su exposición de motivos criticaron al modelo capitalista que ya no funciona y está deteriorando día a día los sectores sociales, políticos y los ecosistemas.

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Puebla, Miércoles 26 de Agosto de 2015

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En bachillerato hay cobertura pero no calidad Por: Teresa Moreno / 24 HORAS

tiva necesaria para que los alumnos de estas localidades (regularmente

Aunque en 2013 el gobierno fede-

del entorno rural) puedan competir

ral asumió el compromiso de me-

con estudiantes de otros entornos o

jorar la calidad de la educación en

sistemas educativos.

todos los niveles, este propósito se ha incumplido en el nivel medio

“Ampliar la cobertura de esta for-

superior (bachillerato), pues el Sis-

ma, en términos de equidad, no ne-

tema Educativo Nacional ha prefe-

cesariamente podría considerarse

rido gastar poco dinero en instalar

un manejo eficiente de los recursos

muchas escuelas, sin preocuparse

si los resultados académicos de los

por la calidad de la educación para

estudiantes llegaran a mostrar bre-

sus alumnos.

chas importantes respecto a los de

* El gobierno federal ha preferido llevar los servicios educativos a localidades con menos de 2 mil 500 habitantes, mediante opciones baratas

sus compañeros atendidos medianDesde que la educación media su-

te otras instituciones”, menciona el

perior se decretó como constitu-

reporte.

cionalmente obligatoria (en 20122013), en lugar de incrementar el gasto en la educación el gobierno federal ha preferido llevar los servicios educativos a localidades con menos de 2 mil 500 habitantes, mediante opciones baratas como telebachilleratos, escuelas a distancia o preparatorias estatales. Sin embargo, aunque así sea posi-

ble proveer escuela para una mayor cantidad de estudiantes, estos sistemas no garantizan la calidad educa-

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Puebla, Miércoles 26 de Agosto de 2015

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Maestros, responsables de éxito de reforma: Peña Nieto ción y es muy puntual y clara: que es instrumentar y materializar la reforma educativa para que realmente los puntos y alcances concretos de ella los tengan todos los niños y niñas”. En la Escuela Secundaria Técnica Pesquera número 15 José Vasconcelos Calderón, la cual fue rehabilitada luego de sufrir daños por el paso del huracán Manuel, en 2013, el mandatario consideró que la principal tarea del gobierno federal es “que esta reforma educativa realmente se materialice en las miles de aulas, en donde 26 millones de alumnos regresan a clases, y que todo ello sea para bien de México”. Para el jefe del Ejecutivo federal, los cambios al sistema educativo están diseñados para que “nuestra niñez y juventud reciban una educación de mayor calidad; para que los niños y jóvenes de México estén mejor preparados, tengan más herramientas, mayores capacidades y habilidades desarrolladas durante su etapa formativa, que les permita incorporarse con mayor éxito en las exigencias del mundo del mañana”. Por: Ángel Cabrera / 24 HORAS Foto: Presidencia

A pesar de las resistencias en diversos estados, la reforma educativa se aplica en todo el país, por lo que el éxito del nuevo sistema depende de los maestros, aseveró el presidente Enrique Peña Nieto.

“La reforma educativa va. La reforma educativa sigue su curso y será para beneficio de las niñas y niños de México y para el bien de todo el país”, manifestó el mandatario nacional desde Coyuca de Benítez, Guerrero, donde abanderó el inicio del ciclo escolar 2015-2016. Su gobierno, advirtió, “tiene el mandato que establece nuestra Constitu-

A su parecer, de las 11 reformas estructurales que fueron aprobadas en lo que va de su gobierno, “sin duda la más importante, la de mayor calado y la de mayor trascendencia para el presente, y especialmente para el futuro de nuestro país, es la reforma educativa”. Espacios dignos

Aunado al andamiaje legal, Peña Nieto dijo que la Federación enfoca sus esfuerzos en aumentar la calidad de la educación a través de programas dedicados a ofrecer “espacios educativos más dignos y decorosos”, como el Programa de la Reforma Educativa, “que lleva el nombre precisamente de la reforma de mayor calado, para arreglar las escuelas y las aulas”. Además, está en marcha el Programa de Escuelas Dignas, “orientado a dignificar los espacios, a mejorar las aulas donde nuestros niños reciben educación todos los días; que haya escuelas, áreas recreativas, baños limpios”. El mandatario nacional resaltó que en el país existen 23 mil escuelas de tiempo completo y, además, “se han entregado ya un millón de tabletas que, sin duda, facilitan el proceso de educación y formación de nuestra niñez, y para este ciclo escolar 20152016 estaremos entregando en 15 estados de la República prácticamente un millón 100 mil tabletas más”. Tras unas semanas de convalecencia por un cuadro de deshidratación, el titular de la Secretaría de Educación, Emilio Chuayffet, reapareció en Guerrero. y destacó que la evaluación educativa es una de las principales herramientas de la reforma, “prueba de ello es que casi medio millón de personas han participado al día de hoy en los concursos de ingreso y promoción”.

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Gasto educativo, estancado desde hace 15 años Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS

cativas.

Foto: Cuartoscuro

* Entre 2000 y 2014 el monto de los recursos asignados a este rubro pasó de 5.5 a 6.8% del PIB, con incrementos anuales mínimos

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Puebla, Miércoles 26 de Agosto de 2015

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Modificaciones al Ieepo son en beneficio de la educación, insiste Gabino Cué sonal suficiente para cubrir las necesidades educativas.

* ‘‘Se aplicará la ley’’ a maestros que no cumplan con su trabajo, dice el delegado de la SEP en la entidad

La Jornada

Este lunes se inició oficialmente el ciclo escolar 2015-2016 en la capital de Oaxaca, con un acto protocolario celebrado en la escuela primaria Patria Libre, de la colonia Unión, encabezado por el gobernador Gabino Cué, quien reiteró que las modificaciones hechas al Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo) son en beneficio de la educación, y negó que se persiga a los profesores de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

La inauguración comenzó a las 8:15 horas, luego de que los maestros de las escuelas 21 de Agosto, Francisco J. Múgica y Basilio Rojas se negaron a que la ceremonia se realizara en esos planteles. Junto con el mandatario participó en el acto el coordinador de delegaciones federales de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Rubén Lara León, quien advirtió en entrevista que a partir de ahora ‘‘se aplicará la ley’’ a los maestros de Oaxaca, quienes si no cumplen con el trabajo por el que se les paga y dejan las aulas serán sustituidos, pues la secretaría cuenta con per-

Cué sostuvo que las reformas ‘‘liberaron’’ a los profesores, quienes ahora no serán ‘‘obligados’’ a participar en marchas y plantones, además de que el tráfico de influencias se acabó en el Ieepo. Agregó que el programa de entrega de útiles y uniformes escolares continuará, y afirmó que no habrá condicionamientos para los padres y madres de familia. Al final del acto, la maestra Anabel Aguilar, integrante de la sección 22, reprochó al gobernador haber cedido ante la Federación y entregarle la rectoría de la educación. Le aseguró que la reforma no es educativa, sino laboral, y sostuvo: ‘‘Necesitamos una reforma educativa con contenidos nuevos, pero esta reforma es anticuada’’, con datos y programas que datan de 2004.

Por su parte, otros integrantes de la sección 22 aseguraron que el inicio de cursos fue una ‘‘simulación’’, pues las clases las iniciaron ellos desde el pasado jueves, además de que Cué se limita a ser vocero de la Federación en Oaxaca, y dejó de lado su papel como gobernador. Por otra parte, en la región del Istmo de Tehuantepec las casi 60 escuelas afiliadas a la sección 59 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) reiniciaron actividades ayer. De su lado, el secretario técnico de la sección 22, Gustavo Manzano, señaló que la entrega de útiles y uniformes escolares a los alumnos de Oaxaca fue logro de la coordinadora, que contempló esa exigencia en un pliego petitorio, y no fue idea del titular del Ejecutivo estatal, como él lo ha pregonado. Asimismo, ante el rechazo de la más reciente solicitud de amparo en contra de las modificaciones al Ieepo, la CNTE informó que en total ha tramitado nueve recursos, los cuales incluyen más de 50 demandas de igual número de profesores, que serán llevadas a la Suprema Corte de Justicia de la Nación.

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