Impulso magisterial impreso 28 febrero 2018 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 28 de Febrero de 2018

En el México de Peña Nieto, estudiar más no garantiza empleo ni buen salario

Sección 51

Seguimos generando tranquilidad laboral a todos los trabajadores de la educación

Sección 23

Eucario Lucero Cariño “El compromiso de los maestros setepistas se fundamenta en el respeto de las normas y las institucionesde familia”

Rodolfo Tuirán Gutiérrez “La propuesta de normas incluye mecanismos de transparencia en el ingreso y promoción a partir del mérito académico”

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Puebla, Miércoles 28 de Febrero de 2018

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Reconoce INAI avances en transparencia y rendición de cuentas del Inifed

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Agencias informativas

El comisionado presidente del Instituto Nacional de Transparencia, Acceso a la Información

Destacó que el portal especial del programa Es-

Asimismo, agradeció la participación de las or-

y Protección de Datos Personales (INAI), Fran-

cuelas al CIEN fue galardonado con el Premio a

ganizaciones de la sociedad civil México Evalúa,

cisco Javier Acuña, reconoció los avances del

la Innovación en Transparencia 2017 por parte

Transparencia Mexicana, Instituto Mexicano

Instituto Nacional de la Infraestructura Física

del INAI, que tiene como objetivo identificar,

para la Competitividad, A.C., entre otros, pues

Educativa (Inifed) en materia de transparencia y

reconocer y difundir a nivel nacional e interna-

su colaboración permitió robustecer y transpa-

rendición de cuentas

cional las mejores prácticas o innovaciones que

rentar eficazmente la información del programa,

Durante la presentación de Resultados y Avances

las dependencias y entidades de la administra-

incluso, más allá de los requerimientos que se-

de la Infraestructura Física Educativa 2013-2018

ción pública federal hacen en pro de consolidar

ñala la ley.

comentó que a través del portal http://www.ini-

e incrementar la calidad y el impacto de la trans-

fed.gob.mx/escuelasalcien

parencia en el ejercicio de sus funciones.

Finalmente, Gutiérrez de la Garza afirmó que la presentación demostró que la inversión en in-

es posible conocer el listado de forma georreferenciada de los planteles educativos beneficia-

En tanto, el director general del Inifed, Héctor

fraestructura educativa se incrementó en más del

dos por Escuelas al CIEN, tipo de contratación

Gutiérrez de la Garza, informó en la página web

300 por ciento, en comparación con los dos se-

de la obra; ficha técnica de cada plantel en la que

del programa Escuelas al CIEN se habilitó un

xenios anteriores, ya que la visión del presidente

se desglosa la inversión, nombre de la empresa o

micrositio donde se detallan los planteles edu-

Enrique Peña Nieto, es que mejorar la infraes-

contratista, su domicilio fiscal y RFC, porcentaje

cativos afectados por los sismos del 7 y 19 de

tructura física del país, y fortalecer los logros de

de avance físico y financiero, componentes que

septiembre de 2017, y que serán atendidos con

aprendizaje para una educación de calidad.

se atienden, memoria fotográfica, y diagnósticos.

recursos del programa federal.

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

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Puebla, Miércoles 28 de Febrero de 2018

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Puebla, Miércoles 28 de Febrero de 2018

En el México de Peña Nieto, estudiar más no garantiza empleo ni buen salario Por Daniela Barragán SinEmbargo La Presidencia de la República, la Secretaría del Trabajo y el Instituto Mexicano del Seguro Social han insistido en este último año que en materia laboral se alcanzaron las metas: se crearon empleos y crecieron los salarios. No es la primera vez que se dice que las cifras que sustentan esas metas esconden otras verdades: sí se crearon empleos, pero con salarios de uno a dos salarios mínimos y a los que la inflación destruyó entre 2017 y los inicios de este 2018. El estudio del Instituto para el Desarrollo Industrial y el Crecimiento Económico

(IDIC) muestra ahora una nueva realidad de la desocupación: el mayor porcentaje es de personas con educación media superior o superior, por lo que puede decirse que la educación dejó de ser un motor de movilidad social. Ciudad de México, 25 de febrero (SinEmbargo).– Del año 2000 a la fecha, la tendencia de contratar personas con estudios de los niveles medio superior y superior disminuyó. Mientras que antes representaban el 30 por ciento de la Población Económicamente Activa (PEA) desocupada, en 2017 se ubicó en 47 por ciento. De acuerdo con el estudio Empleo Precario y Mala Educación en México, elaborado por el Instituto para el Desarrollo

Industrial y el Crecimiento Económico (IDIC), la tendencia es sumamente visible en todos los estados del país y esto es muestra de que la calidad del empleo ha disminuido al igual que las oportunidades de negocio, ya que la informalidad gana terreno con esta condición. De acuerdo con cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi), durante el tercer trimestre de 2017 la tasa de desocupación se ubicó en 3.6 por ciento y es de las más bajas de los últimos 12 años. De 54.4 millones de personas económicamente activas [aquellas que buscan una ocupación y tienen edad legal para hacerlo], 1.9 millones están desocupadas; es decir, 3.6 por ciento del total que es incluso inferior a la de otros países. El 47 por ciento de esas personas desocupadas tiene un grado de estudios de nivel medio superior y superior. “A pesar de ser minoría, los mexicanos que tienen mayores calificaciones escolares enfrentan fuertes dificultades para encontrar una ocupación”, destaca el documento. En el año 2000, la proporción fue de 30 por ciento, pero

en 2017 tocó casi el 50 por ciento, expone. Las cifras de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) muestran que la tendencia en México es contratar personas con menor nivel de estudios. Si se toma como referencia el año 2000, en la Ciudad de México, la tasa de desocupación de gente con estudios de nivel medio superior y superior, era de 46 por ciento y pasó a 58 por ciento. En Quintana Roo, se pasó de 28 a 57 por ciento; en Morelos, de 27 a 56 por ciento; en Tamaulipas de 27 por ciento a 54 por ciento; en Puebla de 26 a 51 por ciento; en el Estado de México, de 33 a 49 por ciento; En Veracruz, de 23 a 49 por ciento; en Baja California, de 19 a 45 por ciento; en Michoacán, de 10 a 43 por ciento; en Sinaloa de 18 a 41 por ciento; en Chihuahua de 21 a 38 por ciento y en Guanajuato de 17 a 36 por ciento. Más de la mitad de los desocupados tiene un grado de estudios de media superior o superior en 12 entidades de la República, por lo que se concluye que tener un grado de estudios superior al promedio nacional, ya no es suficiente para encontrar un buen empleo. “México requiere crecer más, más innovación y requiere gente educada, pero resulta que la gente educada no encuen-

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En el México de Peña Nieto, estudiar más no garantiza empleo ni buen salario (Parte II) tra oportunidades, lo que es una contradicción delicada, ya que parecería que de nada sirve estar destinando recursos al sistema educativo si en un momento dado no se garantiza una vinculación con el sistema productivo”, comentó José Luis de la Cruz, director general del IDIC, en entrevista con SinEmbargo. La razón está en el bajo valor agregado que genera el sector productivo, que requiere poco capital humano, es decir, un nivel de estudios y de capacitación bajo, el bajo crecimiento económico y la maquila.

“Bajo ese escenario hay menos demanda de mano de obra calificada porque detrás del crecimiento está el valor agregado, que es la capacidad para generar transformación, innovación y para ello se requiere gente más educada y más capacitada. Como México no ha encontrado la fórmula de crecimiento, eso termina en menores oportunidades para la gente que más estudios tiene. Las oportunidades de trabajo se están generando en las actividades de bajo valor agregado, en donde no se necesita tener estudios. Está también el hecho de que en México predomina el sector manufacturero y maquilador. Esto implica que únicamente ensamblan cosas y se importa la tecnología. Se requiere poca gente calificada para hacer este tipo de actividades porque sólo se exporta. Esos son los factores que inhiben la generación de empleos

para la gente con mayores estudios”, agregó De la Cruz. Esta selección al momento de contratar, sostiene el estudio, va en contra del modelo de apertura económica y comercial que busca contratar personas con alta educación y capacitadas. En México no se está cumpliendo. En cuanto al sistema educativo, este tiene que ser factor de movilidad e inclusión social porque si no lo es, entonces ¿para qué educarse? “Se pervierte que una parte importante de los objetivos del sistema educativo, que es la de generar estabilidad social a través del ingreso económico para quienes hacen el esfuerzo de estudiar”. Además, se detectan “incentivos perversos”, como optar por la informalidad, la ilegalidad o descartar el sistema educativo. La educación y la industria no están vinculadas, ya que eso genera estrategias de formación de empleo y hay un aceleramiento económico, se incrementa la productividad. “Estudiar dejó de ser factor de movilidad social, probablemente por el bajo nivel de calidad educativa y la existencia de un

modelo que genera bajo valor agregado”, sostiene el estudio. Por estado, sobresale que Guerrero y Chiapas lideren la lista. De acuerdo con el director del Instituto, esto se debe a que hay pocas empresas transformadoras en esas entidades y a que la actividad productiva es de subsistencia y está vinculada a la informalidad. Eso es parte de lo que inhibe el desarrollo del sur, sureste y acaba reflejándose en menores oportunidades para la gente que más estudia en aquella región del país. “La actividad productiva de estos estados en informal, cerca del 70 por ciento del empleo que se genera está vinculado con ello, al comercio al por menor, en donde

no se requieren grandes cualificaciones en términos de capital humano. Ahí se genera un círculo vicioso de pobreza que está asociado con la baja productividad, en el que hay pocos incentivos para las empresas para instalarse allá porque tampoco hay infraestructura de seguridad pública y hasta de marco legal para salvaguardar los derechos de propiedad”, sostuvo el investigador. EL CAMINO DE LA INFORMALIDAD También está la mala calidad de los salarios y la no contratación a pesar del nivel de capacidades, termina por orillar a las personas a la informalidad.

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En el México de Peña Nieto, estudiar más no garantiza empleo ni buen salario (Parte III) La informalidad es el grado de precarización de la ocupación laboral en el país y se traduce en:

niveles de crecimiento económico y desarrollo social superiores a los de países, como México”.

– 32.6 millones de personas ocupadas sin seguridad social.

Según la investigación, México está en un círculo vicioso: paga caro el haber descuidado la educación, las actividad empresarial y la salud del mercado laboral. Todo eso tiene como resultado un crecimiento inercial de 2.5 por ciento y altos niveles de pobreza.

– 15.9 millones de trabajadores no tienen un contrato por escrito. – 13.5 millones tienen prestaciones distintas a la de la seguridad social. – Todas carecen de pensión. “La informalidad agrupa a ese México que vive en las sombras, que no espera mucho de las instituciones porque en el extremo le estorban en su actividad diaria”. Entonces, de acuerdo con la investigación, por un lado el empleo es precario y la informalidad, que no requiere innovación tecnológica, es alta; las actividades económicas formales de bajo valor agregado no necesitan de personas altamente calificadas y preparadas.

Sobre la industria de la maquila, refiere que “¿para qué ganar recursos en investigación, ciencia y tecnología si se puede importar barato de otras naciones? La realidad muestra que los países con mayor inversión en educación, ciencia, progreso tecnológico e innovación han alcanzado

“La consolidación de la estabilidad social de México hace prioritario que los ciudadanos sean capaces de integrarse exitosamente a los procesos productivos modernos”. “El sistema educativo debe garantizarlo […] cuando la educación y la industria se encuentran estrechamente vinculadas se pueden generar programas de estudio, estrategias de formación de empleo, de creación y aceleramiento de empresas con alto valor agregado que garanticen el incremento de la productividad al mismo tiempo que se eleva el bienestar de la población”. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Ocupación y empleo (ENOE), seis de cada 10 jóvenes trabajan en empleos informales con salarios bajos, inestabilidad laboral y sin prestaciones como servicios de salud y seguridad social y sólo la mi-

tad de los jóvenes que estudiaron una licenciatura se encuentran ocupados (53.9 por ciento) y a pesar de estar empleados, 57.7 por ciento no tiene acceso a servicios de salud y cuatro de cada diez trabajan en empleos informales. En el caso de las mujeres, el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (Coneval) señala que a pesar de que estudian en la misma proporción que los hombres y se titulan en mayores proporciones, siguen siendo contratadas para ocupar los niveles más bajos de investigador. Además, tres de cada diez mujeres jóvenes que tuvieron al menos un hijo nacido vivo tenían rezago educativo, mientras que solo una de cada diez que no tuvieron hijos tenía rezago. De parte de los contratistas, se cayó en el error cuando dejaron de innovar, dejaron de producir aquí tecnología y hacer desarrollos en el país. Algunas empresas trasnacionales buscan que los puestos sean para el trabajador local. En el caso de México, no se garantiza que se pueda competir por puestos directivos que son en los que se requieren

mayores grados. México es un país muy abierto y lo deja libre. Eso representa menores oportunidades para los trabajadores mexicanos, en este caso los más preparados. “A nivel internacional vemos que México, dentro de los países en desarrollo, es una nación que tiene un sistema educativo grande, pero que no tiene la capacidad de vincularlo con las capacidades empresariales, productivas. Le impide saltar de una nación en desarrollo a una nación desarrollada o a una economía emergente. La renegociación del TLCAN implicaría pasar de ser maquilador a tener mayores encadenamientos productivos y eso por sí solo requiere gente más calificada […] La renegociación del TLC debe obligar a que México busque subsanar esa deficiencia que tiene”, concluyó De la Cruz.

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Maestros urbanos, sin preparación ante retos de diversidad: INEE Erick Juárez Pineda

Contextos Multiculturales.

uno no indígena, precisó.

EDUCACIÓN FUTURA

En el simposio Jóvenes Indígenas Urbanos: Educación e Identidad, informó que 44 por ciento de los niños indígenas viven en localidades urbanas o semiurbanas y que la población infantil hablante de lengua indígena forma parte de los grupos más vulnerables en materia de acceso, permanencia y aprendizaje en la escuela. La probabilidad que tiene un niño indígena de no asistir a una escuela ubicada en alguna ciudad, es mucho mayor que la de

Luego de resaltar que en la ciudad esta población se enfrenta a la discriminación de una sociedad ancestralmente racista, comentó que algunos responsables de centros educativos tienen actitudes negativas hacia los alumnos indígenas y que en muchas ocasiones los consideran como alumnos con necesidades educativas especiales, al no querer o no poder comunicarse.

La escuela urbana es para los niños indígenas un sitito que los rechaza o una entrada a la vida de la ciudad que les exige borrar su identidad y asimilarse a la cultura dominante, destacó la consejera de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes del Valle, al presentar la ponencia La Educación Intercultural en

y discriminación, los maestros no regulan la convivencia y la diversidad no es fuente de aprendizaje. Por ello, muchos desertan y otros terminan asimilándose, negando su origen y olvidando su lengua. Dijo que los indígenas son el sector poblacional menos beneficiado por el Sistema Educativo Nacional, por lo que consideró necesario atenderlos prioritariamente con una educación de calidad, con relevancia y pertinencia cultural y lingüística, lo que es base para una sociedad más justa.

Ante esta situación, Schmelkes del Valle señaló que los maestros de educación básica fueron educados en un paradigma de la homogeneidad y que cualquier diversidad importante en el aula tiende a ser vista como un problema y no están preparados para enfrentarla.

La consejera del INEE dio a conocer que en Nuevo León existen alrededor de 59 mil hablantes de lengua indígena y que en ciclo escolar 2013-2014 había en educación básica 8 mil 825 alumnos con esta característica, de los cuales 195 eran monolingües. En Educación Media Superior, en cambio, sólo había 60 alumnos, lo que habla de una fuerte deserción que impide que los alumnos terminen su educación obligatoria y que se cumpla con ellos el derecho a la educación, abundó.

Manifestó que los niños indígenas no están a gusto en la escuela porque sus compañeros no indígenas muestran actitudes y conductas abiertas de desprecio

Finalmente, informó que Nuevo León ha puesto especial interés en aplicar las Directrices para la Atención Educativa de Niñas, Niños y Adolescentes Indígenas, emitidas por el INEE, las cuales establecen la necesidad de atender a los alumnos que asisten a escuelas indígenas, incluyendo a los que viven en las ciudades.

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Seguimos generando tranquilidad laboral a todos los trabajadores de la educación Por Ana Gabriela García Muñoz @gabrielagarmuz

“Si con el acompañamiento pedagógico a través de la Fundación SINADEP-SNTE daremos la tranquilidad laboral a los miles de trabajadores de la educación en el país, tengan la seguridad que seguiremos en ese empeño sin descuidar las responsabilidades que nos corresponden en la representación sindical”, remarcó el secretario general de la sección 23 del SNTE, Alejandro Ariza Alonzo, durante la entrega protocolaria de 221 basificaciones y 21 nombramientos que se desarrolló en las instalaciones del Instituto de Profesionalización del Magisterio Poblano. Es muy grato estar reunidos en este evento donde entregaremos basificaciones, precisó el líder sindical, “que representan el espíritu de servicio del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, que genera certeza laboral para los miles de militantes del SNTE”.

Ariza Alonzo cuestionó que la representación sindical tenga que hacer las funciones de la Secretaría de Educación Pública, ya que la esencia y los orígenes del SNTE tienen otras características que sustanti-

vamente no corresponden a la parte académica, “y hoy, nuevamente asumamos esa responsabilidad”. “Hemos propuesto y no descansaremos, como lo señala nuestro presidente Juan Díaz de la Torre, para que nadie se quede en el camino. Ya que con el Sistema Nacional de Desarrollo Profesional, se impulsó un replantamiento en los procesos de evaluación marcados por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y lo seguiremos impulsando, para que la evaluación inicialmente planteada se traslade a una certificación”. Qué bueno que el gobernador Antonio Gali le apostó a la educación En su mensaje, el secretario general del magisterio federalizado en Puebla, afirmó estar orgulloso del Instituto de Profesionalización del Magisterio Poblano, con instalaciones modernas, adecuadas y propicias que están a disposición de todo el magisterio poblano, “qué bueno que el Gobernador Antonio Gali Fayad le apostó por un espacio digno para la actualización profesional de los maestros en Puebla”. En compañía de los integrantes del Comité Ejecutivo Seccional, Alejandro Ariza convocó a reconocer a los docentes que se entregan a la investigación y se preocupan por su actualización profesional, “que no se hable únicamente, por parte de los

detractores del magisterio, de las fallas o descuidos para hacer escarnio”. Se pronunció también por el rescate de la basificación que representa la certeza laboral para los profesionistas de la educación, “seguiremos en esta ruta, para la seguridad de todos los que tengan seis meses con un día de trabajar en las aulas. Seguiremos en la misma ruta para rescatar el escalafón, que está visto y comprobado en los últimos procesos, que es obligatorio conjugar la experiencia laboral con los conocimientos, de quienes obtienen los mejores resultados en su formación académica, para alcanzar mejores resultados en las escuelas”.

Alianza por la Calidad de la Educación, que ya traen otro chip y están en otra dinámica. . . que son los que están pensando en superarse por la vía de aplicar por un acenso y de forma horizontal con el nuevo programa de promoción en la función docente”. Explicó, que quienes tienen años de servicio docente, entienden que los liderazgos para dirigir una institución educativa requieren aplicar experiencia, “es obligadamente necesario combinar la experiencia con el conocimiento. Estamos en la ruta de crecer en el marco de los beneficios que por muchos años se han alcanzado sindicalmente”.

• Más de 2 mil 500 docentes en las evaluaciones de promoción Alejandro Ariza Alonzo adelantó que se tienen registrados hasta el momento más de 2 mil 500 maestros para la evaluación de promoción, “qué bueno que los maestros están haciendo suyos estos procesos. Hay compañeros que se contrataron en 2008, cuando se dio la primera evaluación en el marco de la

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La Angelópolis 1º lugar nacional en embarazos de niñas: IMM

por Yadira Llaven Anzures La ciudad de Puebla ocupa el primer lugar nacional de embarazos en niñas en edades de 10 a 14 años, al contabilizar 165 casos de los 5 mil 266 alumbramientos que se reportaron en 2017, entre mujeres de 10 a 19 años. La información fue revelada por la titular del Instituto Municipal de las Mujeres del ayuntamiento de Puebla, Rosa María Carmona Ruiz, durante su comparecencia ante la Comisión de Desarrollo Social del ayuntamiento capitalino. Lo anterior, como parte de la glosa del cuarto informe de labores del alcalde de Puebla, Luis Banck Serrato. La funcionaria supuso que los 165 embarazos en niñas podrían tratarse de violaciones; sin embargo, destacó que no se tiene certeza. Con datos de la Secretaría de Salud, Rosa María Carmona también dio a conocer que la ciudad de Puebla es el tercer lugar a nivel nacional en embarazos de adolescentes, después de León, Guanajuato, y Ciudad Juárez, Chihuahua.Las cifras dadas a conocer re-

fieren el registro de 5 mil 266 embarazos en la capital, entre madres de 10 a 19 años de edad, de los cuales 165 ocurrieron en niñas de 10 a 14 años. Precisó que fue en las juntas auxiliares de la ciudad de Puebla donde se registró el mayor número de embarazos en menores. Asimismo, expuso que entre los factores está la falta de información sobre los derechos reproductivos, el machismo, la violencia y la deserción escolar. “Creemos que muchos de estos factores es la falta de información sobre sus derechos reproductivos, por eso nos enfocamos a dar talleres de prevención de embarazo en adolescentes”, destacó. La directora del Instituto Municipal de las Mujeres en Puebla dijo que se encuentran impartiendo pláticas de prevención del embarazo a 3 mil 469 jóvenes en diversas comunidades de la capital.La finalidad – expuso– es reducir el número de eventos y saber a precisión cuáles son las causas de este fenómeno social.

Llamó la atención que pese a los resultados, Rosa María Carmona no fue cuestionada por la falta de resultados en la materia. Por otro lado, comentó que el Instituto fomenta proyectos de emprendimiento a menores, que también incluyen a hombres, para mejorar sus condiciones económicas. Argumentó que el instituto también creó comités de apoyo para otorgar asesoría jurídica, impartió 10 jornadas de servicios integrales, talleres de prevención e identificación de la violencia en el noviazgo, de género, sobre la trata de personas y el bullying. La directora del IMM indicó que los pláticas se otorgaron a 3 mil 410 personas que habitan en comunidades con altos índices de pobreza y de violencia, en los que se invirtieron 400 mil pesos. Destacó que el ayuntamiento de Puebla emprendió programas contra la violencia de género, como Freno al acoso entre los usuarios del transporte público, así como botones de pánico. Además dijo que el Instituto benefició a 3 mil 68 mujeres con la campaña de Prevención de Violencia “16 días de Activismo”, la cual contó de talleres que difundieron el Violentómetro como elemento para identificar los diferentes tipos de violencia y fomentar la cultura de la denuncia. De acuerdo con el Consejo Estatal de Po-

blación, las ciudades de Puebla y León, en el estado de Guanajuato, ocupan el primer lugar de embarazos en niñas de entre 10 a 14 años, al registrar 149 casos en el año 2016. Mientras que en Ciudad Juárez reportó 117 niñas embarazadas. Organismos de la sociedad civil como El Taller AC, Centro de Sensibilización y Educación Humana AC, REDefine Puebla y Equilátera AC sostienen que son producto de la violencia sexual que tampoco ha sido atendido por la autoridad. Los organismos y colectivos feministas condenaron la falta de políticas públicas en la prevención de embarazos en niñas y adolescentes que frene esta situación. La Red de Jóvenes Activistas (REDefine) reveló que a nivel nacional Puebla no destina presupuesto para la provisión de métodos anticonceptivos a adolescentes en sus centros de salud, como medida para prevenir el embarazo. En 2015, el gobierno federal presentó la Estrategia Nacional para la Prevención del Embarazo en Adolescentes (Enapea) que al homologar la medida en el estado dio como resultado la creación del Grupo Estatal para Prevenir el Embarazo Adolescente (Gepea). Sin embargo, activistas han acusado desde entonces que se desconocen los resultados del Gepea en Puebla, y reclaman que fueron excluidas de la construcción de propuestas que den alternativas de solución a las menores. En octubre pasado, la organización Niñas no madres, colectivo integrado por más de 100 organizaciones especiales en derechos de la infancia y reproductivos, presentaron ante la Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH), la difícil situación que atraviesan las niñas en la audiencia “Violencia sexual contra niñas de América Latina y el Caribe”. En México, se reportó que cuatro de cada 10 niñas menores de 15 años fueron víctimas de abusos sexuales, que derivó que en 2015 cerca de 10 mil niñas entre 10 y 14 años se convirtieran en madres.

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Firman SRE y SEP convenio de colaboración para fortalecer la identidad, la cultura y el idioma español en el exterior El secretario de Relaciones Exteriores, Luis

exterior, mediante la distribución, difusión

Este año se entregarán 5 mil colecciones

las que destaca La Patria de Jorge González

Videgaray Caso, y el secretario de Educa-

y promoción de los libros de texto gratuitos

con un total de 250 mil libros.

Camarena.

ción Pública, Otto Granados Roldán, firma-

de la Secretaría de Educación Pública . El Convenio permitirá también coordinar la

Además, por primera vez, el Convenio es-

ron hoy un Convenio de Colaboración en

materia de promoción de la cultura mexica-

Desde el año 2012, la Comisión Nacional de

visita y el montaje de la exposición Pintan-

tablece las bases para el intercambio de in-

na en el exterior.

Libros de Texto Gratuitos (CONALITEG),

do la educación, en instituciones educativas,

formación que permita la edición y distri-

Consulados y Embajadas de México, y el

bibliotecas públicas, centros culturales y

bución de materiales educativos diseñados

Este instrumento permitirá apoyar la edu-

Instituto de los Mexicanos en el Exterior

comunitarios, salas de exposición, museos,

para las comunidades mexicanas en el ex-

cación, fortalecer la identidad y fomentar el

han entregado, de manera conjunta, más de

entre otros, con apoyo de las representacio-

tranjero. Esto permitirá una mejor difusión

uso y práctica del español de las niñas, ni-

27 mil colecciones que contienen 1.3 mi-

nes de México en el exterior. La exposición

de la cultura mexicana y fortalecer los valo-

ños y jóvenes mexicanos que radican en el

llones de libros a mexicanos en el exterior.

está integrada por 41 obras pictóricas entre

res de identidad nacional.

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Gobierno del Estado entrega el Centro Escolar Presidente Lázaro Cárdenas de Izúcar Como parte de los procesos de reconstrucción en la zona de la Mixteca, tras el sismo del 19 de septiembre, se hizo entrega de la conclusión de las obras en el Centro Escolar Presidente Lázaro Cárdenas, en beneficio de más de 2 mil alumnas y alumnos, así como personal docente, administrativo y de intendencia. La obra contó con una inversión superior a los 90 millones de pesos y cuenta con aulas de usos múltiples, de medios y de cómputo; desayunador y comedor; laboratorios poli-funcionales; además de talleres de soldadura y forja, carpintería, dibujo, industria y vestido, así como bodegas, cafetería, áreas de intendencia y direcciones de nivel. Es importante mencionar que las y los alumnos, desde preescolar hasta bachillerato, retomaron actividades escolares en instalaciones totalmente nuevas, al igual que todo el mobiliario de aulas y laboratorios.

En representación del gobernador Tony Gali, el Comisionado Estatal para la Reconstrucción, Eugenio Mora Salgado, agradeció la paciencia de todos los padres de familia, quienes fueron testigos de la gran labor que llevó a cabo el gobierno estatal para concluir esta obra. Además, informó que de todas

las escuelas en el país que sufrieron daños por el pasado sismo, esta es la más grande que se reconstruyó en su totalidad, comprendiendo 11 mil metros cuadrados de construcción, con lo que se brinda seguridad y tranquilidad tanto a alumnos, padres de familia y docentes. Por su parte, la Secretaria de Educación Pública en el Estado, Patricia Vázquez del Mercado, pidió encarecidamente a los estudiantes cuidar sus nuevas instalaciones y mantenerlas limpias para crear una cultura de cuidado y heredar un plantel educativo de calidad para las futuras generaciones. Asimismo, solicitó a los padres de familia que, en coordinación con los docentes, refuercen los lazos de la comunidad escolar, a fin de crear espacios armónicos de convivencia, fomentar

los valores y lograr que cada uno de sus hijos aproveche al máximo estos beneficios, generando excelentes resultados académicos. Por su parte, Manuel Madero González, Presidente Municipal de Izúcar de Matamoros, aseguró que el trabajo coordinado entre los diferentes órdenes de gobierno se traduce en hechos concretos que benefician a la comunidad educativa del Centro Escolar con obras

que promueven la inclusión y la participación de la sociedad. De esta manera, el gobierno del estado, a través de la Secretaría de Educación Pública, reitera su compromiso con la educación en la entidad, impulsando el desarrollo de las y los estudiantes, además de fortalecer las herramientas de trabajo de los docentes, a fin de continuar con su crecimiento y de esta forma mejorar su calidad de vida.

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