Impulso magisterial impreso 31 enero 2018 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Planea revela que el trabajo infantil repercute en el aprendizaje de alumnos

Sección 51

Para seguridad y contra acoso, gasta 300 mil pesos una secundaria pública

Sección 23

Eucario Lucero Cariño “El compromiso de los maestros setepistas se fundamenta en el respeto de las normas y las institucionesde familia”

Juan Díaz de la Torre “Aún en los momentos difíciles, el magisterio ha acreditado su contribución al fortalecimiento de la cohesión social”

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Área de Edición

Editorial

Deducir colegiaturas universitarias

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Por: Enrique Galván Ochoa La deducción al pago de colegiaturas sobre el impuesto sobre la renta (ISR), que el gobierno otorga a las familias con hijos inscritos a una institución privada, está favoreciendo a las familias con más recursos económicos.

investigadora Fiorentina García, del CIEP (Centro de Investigación Económica y Presupuestaria), consideró que el esquema de este estímulo fiscal debe revisarse con el fin de mejorar la distribución de los recursos públicos y el acceso a la educación.

Las personas físicas pueden deducir del ISR un porcentaje de las colegiaturas desde nivel preescolar hasta bachillerato, pero no las de nivel universitario. Representan una ayuda de 6 mil 256 millones de pesos, es lo que el gobierno deja de cobrarles.

Si la UNAM, por citar un ejemplo, en su primer concurso de ingreso de 2017, aceptó a sólo 8.6 por ciento de los jóvenes que presentaron su examen –dicho de otro modo, de los 144 mil jóvenes que hicieron el examen, sólo 12 mil 472 obtuvieron un lugar–, sería un gran apoyo para las familias de los rechazados hacer deducible de impuestos las colegiaturas, pensando que se incorporarán a universidades privadas.

Los beneficiados pertenecen en 57.9 por ciento a la clase media alta del país. La

Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

www.impulsoinformativo.net Correo: informativoimpulso@gmail.com Facebook: impulsoinformativo Twitter: @impulsoinf Teléfono: 2221 546879 / 2224 237986 Dirección: 61 oriente 343-2, esquina con 36 sur

La educación es el arma más poderosa que puedes tener para cambiar el mundo Nelson Mandela

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

CENDI de Cuautlancingo sigue sin clases; nadie informa del conflicto Patricia Méndez | E-CONSULTA Aunque las clases en el Centro de Desarrollo Infantil (Cendi) “Octavio Paz” de Cuautlancingo, permanecen suspendidas por la falta de pago al personal, ni los directivos, ni el personal docente emitieron una explicación del estado en el que se encuentra el conflicto. Las 31 maestras que laboran en ese plantel protestaron el lunes por el incumplimiento en sus pagos, e incluso bloquearon el acceso al inmueble, pero un día después se negaron a hablar sobre si fueron atendidas por sus superiores y si su problema fue resuelto. e-consulta buscó al diputado local Mariano Hernández Reyes, por segundo día consecutivo, para preguntarle sobre el problema, pues es quien está a cargo de esos planteles, pero tampoco fue posible. En su protesta, las profesoras indicaron que son aproximadamente cuatro quincenas las que les adeudan, además del pago de aguinaldos. Añadieron que soportaron la situación por ese tiempo, pero ya les es imposible continuar trabajando sin recibir un pago.

Este martes se rehusaron a informar qué ocurrió o si se reanudarían las cla-

ses para los más de 110 alumnos inscritos en el plantel, los cuales tienen entre cuatro meses de nacidos y hasta cinco años. Directivos de la escuela tampoco declararon sobre el tema. Los Cendis están a cargo de la organización ciudadana Tierra y Libertad que está vinculada al Partido del Trabajo (PT), y operan con recursos que los legisladores emanados de ese partido político gestionan ante el gobierno fede-

ral. La administración del presidente Enrique Peña Nieto acusó un presunto desvío de recursos públicos por parte de los dirigentes nacionales del PT, y congeló las cuentas bancarias del dirigente nacional del Partido del Trabajo (PT), Alberto Anaya Gutiérrez, y de su esposa, María Guadalupe Rodríguez Martínez. A su vez, los dirigentes señalaron que

las acusaciones en su contra obedecen a que el partido se alió con Andrés Manuel López Obrador para las elecciones presidenciales, por lo que son víctimas de represalias. El personal de un Cendi con el servicio de educación inicial es de 32 personas, entre docentes, un médico, una trabajadora social, personal de cocina, un profesor de música y demás trabajadores administrativos.

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Desbandada en el Panal de Chiapas: 600 jóvenes se van con AMLO tal actuó.

Por Alejandro García Limón

Destacó que muchas personas han cuestionado su decisión de dejar el partido y apoyar el proyecto alternativo de nación de Andrés Manuel López Obrador porque, le han dicho, no hay concordancia ideológica.

Además, dijo, no es el único, también su padre se ha sumado a este proyecto alternativo de nación, y espera que muchas personas más hagan lo mismo para impedir que las cosas sigan como están.

POR ISAÍN MANDUJANO TUXTLA GUTIÉRREZ, Chis. (apro).René Ricardo Fujiwara Montelongo, nieto de Elba Esther Gordillo Morales, encabezó este lunes una desbandada de más de 600 jóvenes del Partido Nueva Alianza (Panal), quienes se unieron a las Redes Sociales Progresistas (RSP) en apoyo a Andrés Manuel López Obrador. Saulo Ocaña Vázquez y Diana Jerónimo Hernández, líderes estatales de los jóvenes del Panal en Chiapas, dieron a conocer su retiro de ese instituto político, bajo control de Juan Díaz, porque jamás se tomó en cuenta a sus militantes para decidir si querían ir en alianza con el Partido Revolucionario Institucional (PRI) para impulsar al precandidato presidencial José Antonio Meade.

De acuerdo con Fujiwara Montelongo, Nueva Alianza sólo ha tomado acuerdos cupulares y ya no responde a los intereses para los que fue creado, y al paso que va, dijo, muy pronto perderá su registro como partido político.

“Hay algunas personas que dicen que no hay consistencia ideológica al irme con Andrés Manuel, y yo más bien creo que en todo caso carece de consistencia ideológica, por un lado, decir que vas a cuidar a los maestros y por el otro se nombra de coordinador de campaña a alguien que ha golpeado maestros y está manchado de sangre. No se nos olvida lo de Nochixtlán”, subrayó el nieto de la exlideresa magisterial. Y resaltó que Elba Esther Gordillo no está detrás de su decisión de dejar el Panal, porque en su familia hay libertad para tomar las decisiones que mejor parezcan a cada uno de sus miembros, y como

Mencionó que los años que su abuela pasó en prisión no deben ser en vano. Ojalá eso “sirva de alguna u otra manera para que después de los seis años de esta noche larga peñista, finalmente los maestros recuperen la dignidad, recuperen sus derechos, que vuelvan a ser reconocidos

como se tiene que reconocer a la sociedad mexicana”. De igual manera, expuso que él no busca cargos políticos, ni aspira a que su nombre aparezca en alguna boleta electoral, pero sí espera que cada vez más jóvenes se unan a su decisión y empiecen a apoyar la causa que encabeza el candidato de Morena, Partido del Trabajo (PT) y Partido Encuentro Social (PES). “Ahora no se debe ver a López Obrador como un peligro para México, porque lo que se decía que iba a pasar con él, ya

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Desbandada en el Panal de Chiapas: 600 jóvenes se van con AMLO senta una alternativa, y es la última oportunidad que tiene México para retomar el rumbo de manera ordenada y pacífica”, dijo. Añadió: “Estamos con Andrés Manuel, porque lo que hoy México necesita es alguien que esté cercano a la gente no sólo en el discurso, sino en el andar diario”. Ante todo, recalcó, el país requiere hoy de gobernantes con sensibilidad social, y “necesitamos a un presidente que conozca de cerca a México y a su gente, necesitamos de un presidente consciente del tesoro que tiene en las manos”. Prosiguió: “Estamos con Andrés Manuel porque nos ha recordado lo importante que es el amor a nuestra patria, estamos con él porque ya no somos los mismos de hace 12 años, lamentablemente estamos en condiciones más desalentadoras como país y necesitamos un cambio real”. todo pasó con Peña Nieto: devaluación, inseguridad, violencia, bienes nacionales vendidos al extranjero. Todo eso que nos dijeron que pasaría con López Obrador, pasó con Peña Nieto”, subrayó.

Señaló que si bien no son tantos los votos por la renuncia anunciada, sí es un acto simbólico de un sector al que usan los partidos para promover los sufragios entre los ciudadanos. Es la fuerza y la mano

de obra que usan todos los partidos para la agitación político-electoral, y eso es lo más importante, apuntó. Este lunes, Saulo Ocaña Vázquez renunció a su cargo de coordinador estatal del movimiento de jóvenes del Panal junto con más de 250 compañeros en la capital del estado y otros 400 en diferentes municipios, por la inconformidad ante la exclusión que han tenido por parte de

ese partido, “que no ha tomado en cuenta a este sector juvenil y del mismo modo también simula estar a favor de las mujeres nublando su participación, y siempre son los mismos actores políticos quienes se sirven con el nombre del partido”. Ocaña Vázquez hizo público su apoyo al proyecto alternativo de nación de López Obrador, pues “es más que evidente que es la única opción que realmente repre-

Finalmente, invitó a todos los jóvenes, hombres y mujeres, a sumarse a esta gran aventura a través de las Redes Sociales Progresista (RSP), “donde uno de los objetivos es constituir espacios de expresión organizados en redes para construir un espacio que sirva como apoyo al proyecto alternativo de nación de Andrés Manuel López Obrador, que urge a México porque hoy es hora de cambiar”.

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Últimos días para registrarse en Prepa en Línea –SEP La Secretaría de Educación Pública informa que el 31 de enero próximo cierra la convocatoria para registrarse en Prepa en Línea-SEP, por lo que los interesados que desean cursar sus estudios a través de esta modalidad deben ingresar a la páginahttp://www.prepaenlinea.sep.gob.mx/ Este modelo educativo permite que las personas que han concluido sus estudios de secundaria, continúen con su

bachillerato en una opción virtual de calidad que es gratuita, flexible e innovadora. En Prepa en Línea-SEP los alumnos concluyen su bachillerato en 2 años 4 meses, al término de los cuales se les emite un certificado con validez oficial, que les brinda a los egresados la posibilidad de continuar con sus estudios a nivel superior o, si lo deciden, incorporarse al mundo laboral con mejores

opciones.

y alumnos del curso.

El plan de estudios se estructura en 23 módulos de aprendizaje que interrelacionan contenidos de diversas materias o temas. Además, se brinda un curso propedéutico en el que se muestra la dinámica de interacción en la plataforma donde se gestionan los contenidos, se da seguimiento y evaluación de las materias y es un sitio de contacto y colaboración entre los Tutores, Facilitares

El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación, brinda la posibilidad de utilizar una gran variedad de elementos multimedia e interactivos en la enseñanza y favorece una comunicación más abierta que posibilita la interacción y el autoaprendizaje. Al ser esta modalidad educativa 100 por ciento en línea, Prepa en Línea-SEP pone a disposición de sus alumnos el programa interactivo HabiliTa (Habilitación de las Tecnologías para el Aprendizaje), que apoya a los estudiantes para desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades tecnológicas que les serán de gran utilidad en el transcurso de su formación educativa. Con esta tecnología se logra atender mayor demanda en este nivel educativo, brindando a los alumnos un programa de estudio de calidad, dispuesto en una plataforma interactiva disponible los 365 días del año, que es flexible, confiable y diversa.

Para mayor información, los interesados pueden llamar a los teléfonos 01 800 11 20 598, 01 800 28 86 688 o al (55) 3601 69 00 Ext. 55687, 55449 y 55451.P

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Para seguridad y contra acoso, gasta 300 mil pesos una secundaria pública “Las 32 cámaras nos permitirán tener precisión en los espacios más difíciles, donde se aglomeran más jóvenes, para poder vigilarlos. Algunos psicólogos consideran que un circuito cerrado viola la privacidad pero es incorrecto, porque esta es una escuela pública. La privacidad está en los baños”, dijo. El directivo precisó que la colocación de este sistema de video vigilancia costó 100 mil pesos y permitió reducir en 99% los casos de violencia y acoso sexual que se presentaban el interior de la institución. Además comentó que se destinaron 200 mil pesos para la colocación de lectores digitales de credenciales, para garantizar únicamente el ingreso de alumnos pertenecientes a la escuela. La inversión incluyó la expedición de mil credenciales.

Ana Fernández | E-CONSULTA Con la finalidad de erradicar la violencia y acoso escolar, la Escuela Secundaria Federal No. 10 “Gustavo Díaz Ordaz” destinó 300 mil pesos para reforzar la seguridad con la adquisición de diversos dispositivos.

El director de la escuela, Eugenio Martínez Soto, informó que las aportaciones hechas por los padres de familia permitieron la instalación de un circuito cerrado y lectores digitales de credenciales escolares en los accesos al inmueble.

En rueda de prensa, detalló que el circuito cerrado está compuesto por 12 cámaras de video vigilancia instaladas en lugares estratégicos al interior de la secundaria y rechazó que esta estrategia atente contra la privacidad de alumnos y maestros.

Martínez Soto exhortó a las autoridades estatal y municipal a sumarse a esta estrategia de seguridad para garantizar la integridad de alumnos, maestros y personal laboral fuera de la secundaria, pues los robos son el principal delito al que se enfrentan.

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Miércoles 31 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Inicia en febrero proceso de preinscripción en escuelas de Educación Básica La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que del 1 al 28 de febrero se llevará a cabo el proceso de Preinscripción correspondiente al Ciclo Escolar 2018-2019, para niños que ingresan por primera vez a preescolar y estudiantes que se incorporan a primero de primaria o primero de secundaria. Con el objetivo de agilizar y transparentar el trámite, por cuarto año consecutivo esta dependencia mantiene la modalidad en línea para el registro en el nivel preescolar, primaria y secundaria. Es necesario que el padre de familia o tutor determine tres escuelas de su preferencia y que estén cerca de su domicilio. Para ello, podrá identificar las Claves de Centro de Trabajo directamente en las instituciones educativas, donde estarán visibles; o consultarlas a través del portal www. escuelapoblana.org

La preinscripción se podrá realizar en la página web www.sep.puebla. gob.mx que estará disponible las 24 horas del día, de lunes a domingo, a partir de la fecha referida. En este caso se deberán cumplir los siguientes pasos:

1. Ingresar el número de Identificación del Alumno (NIA) o Clave Única de Registro de Población (CURP). 2. Registrar al alumno, seleccionando las tres Claves de Centro de Trabajo de acuerdo al orden de su preferencia. 3. Imprimir la constancia de preinscripción que les garantiza el registro. 4. Al concluir su preinscripción en línea, el sistema le asignará un folio, el cual le servirá durante todo el proceso para realizar consultas posteriores. Para el caso de alumnos provenientes de otros estados, así como aquellos que no cuentan con acceso a internet, el trámite se podrá realizar en la Coordinación Regional de Desarrollo Educativo (Corde) más cercana o en la escuela destino, mediante la Solicitud Especial de Inscripción (SEI).

Cabe destacar que ambas modalidades cuentan con la misma validez para el ingreso a las diversas instituciones pertenecientes al Sistema Educativo Poblano, y que todas las personas preinscritas tendrán un lugar asegurado en alguna de sus tres opciones. Al igual que el año pasado, las listas de asignación de cada escuela se darán a conocer durante el mes de ju-

lio, y en el mes de agosto se llevarán a cabo las inscripciones. El proceso de preinscripción se realizará en todas las escuelas públicas de la entidad y es gratuito, por lo que no está sujeto a condicionamientos de ningún tipo. Para cualquier reporte o aclaración los padres de familia podrán llamar al número telefónico EDUCATEL, 01 800 714 7108.

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Enero de 2018

Exige UNPF a la SEP estrategias para eliminar bullying en escuelas 20 % en cualquier tipo de acoso escolar La Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH), también advirtió que durante 2014 en México, 32.2% de adolescentes entre 12 y 18 años sufrieron acoso escolar, dijo García Camarena. Mencionó que “debemos garantizar que la escuela sea un lugar seguro para cualquier alumno, pues en los centros escolares, además de impartir conocimiento, se desarrollan habilidades para la convivencia que más adelante se reflejaran en la sociedad”. SOY UNIVERSITARIO La Unión Nacional de Padres de Familia hizo un urgente llamado a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y a las secretarías de educación estatales a aplicar de inmediato estrategias que acaben con el grave problema de violencia y bullying que azota al país.

rrollo Económicos (OCDE), de estudiantes que reportaron ser víctimas del acoso escolar algunas veces en el mes, durante el último año, fueron los siguientes: 9% se han sentido excluidos 13% han recibido burlas

Leonardo García Camarena, presidente de la UNPF, afirmó que “él dramático caso de la alumna agredida por sus compañeras en el estado de Hidalgo, se suma a una serie de acontecimientos similares que comienzan a hacerse cotidianos en nuestro país”. Citó que los resultados en 2015 de la prueba PISA, realizada por la Organización para la Cooperación y Desa-

45 % han recibido amenazas 5 % otros alumnos les han quitado o destruido cosas 5 % han recibido golpes o empujones 9 % han estado involucrados en rumores desagradables para ellos

“Si bien se han realizado algunos esfuerzos, con programas que intentan frenar este mal, e instancias como la

CNDH han intentado colaborar, estos no han sido suficientes, mencionó”. El presidente de la UNPF, añadió que “es necesario darle un fuerte impulso a los Consejos Escolares de Participación Social, para que los padres de familia, en conjunto con autoridades de la escuela, maestros y sociedad civil trabajen en cada plantel con estrategias eficientes que permitan la erradicación de conductas violentas”. Anunció también que la Unión Nacional de Padres de Familia, pondrá en marcha en toda la República Mexicana el programa “Unidos por Valores”, con el objetivo de fomentar la participación de los padres y de la sociedad en general para recuperar los valores que México necesita para enfrentar con éxito los nuevos tiempos. “Con estas acciones en toda la República contribuiremos desde nuestro ámbito en la reconstrucción de la sociedad pues queremos brindar a nuestros hijos un México en el que puedan desarrollarse integralmente”, concluyó.

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Planea revela que el trabajo infantil repercute en el aprendizaje de alumnos Laura Poy Solano Periódico La Jornada El trabajo infantil, la extraedad de los alumnos, vivir en una zona rural o urbana, e incluso, la escolaridad promedio de los padres son factores que inciden en los niveles de aprendizaje, revela el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) 2017 para alumnos de tercer grado de secundaria. De acuerdo con los resultados difundidos por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), los adolescentes que destinan más de tres horas al día a quehaceres en el hogar, en un negocio familiar o como empleados independientes reportan los puntajes más bajos en lengua y comunicación, así como en matemáticas, en comparación con los compañeros que no realizan esas actividad. Por lo que se refiere a los estudiantes con extraedad –quienes superan en años al escolar promedio por grado– se mantienen, en promedio, 40 puntos por debajo del logro académico que alcanzan los menores que estudian en la edad típica que corresponde a cada grado en educación secundaria.

En lenguaje y comunicación, los resultados de Planea 2017 señalan que los alumnos en edad típica alcanza 504 puntos de media nacional, mientras que aquellos con extraedad tienen una media de 460 pun-

tos. En matemáticas, también obtienen 504 puntos los adolescentes en edad típica por grado escolar, pero sus compañeros con extraedad tienen una media de 469 puntos. Si se considera la localización de la escuela, se reporta que aquellos alumnos que cursan la secundaria en plantel rural tienen un puntaje promedio de 452 puntos en la asignatura de lenguaje y comunicación, frente a 507 puntos de sus colegas que asisten a escuelas urbanas. Lo mismo ocurre en matemáticas, donde el puntaje promedio para centros escolares rurales es de 475, pero en escuelas urbanas alcanza los 503 puntos. La diferencia por escolaridad de los padres también tiene una incidencia en el contexto escolar que enfrentan los alumnos que cursan lenguaje y comunicación, pues aquellos que tienen padres sin estudios se encuentran 161 puntos abajo en comparación con los adolescentes cuyos padres lograron cursar estudios universitarios o de posgrado. El INEE destaca en el reporte de resultados de Planea 2017 que los estudiantes con padres que sólo cuentan con estudios hasta el nivel primaria tienen un puntaje promedio de 442 puntos en la citada disciplina; 474 si cursaron la secundaria; y 513 para aquellos con estudios de preparatoria, bachillerato o una carrera técnica, frente a los 559 de quienes lograron asistir a la universidad.

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Deploran maestros el abandono total de las telesecundarias Laura Poy Solano Periódico La Jornada A 50 años de la creación de las telesecundarias, profesores y directores de esta modalidad advirtieron que el proyecto pedagógico innovador que se puso en marcha en enero de 1968 ha caído en unabandono total por falta de recursos materiales y humanos, que han llevado a que los alumnos que cursan sus estudios en este subsistema mantengan muy bajos desempeños en su aprendizaje. En México, de acuerdo con cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP), un millón 432 mil jóvenes en todo el país asisten a una telesecundaria, lo que representa 21.4 por ciento de la matrícula total de este nivel de estudios. Cuenta con 72 mil 995 docentes en 18 mil 705 escuelas, es decir, 47.6 de todos los planteles de estudios secundarios del país pertenecen a la modalidad de telesecundarias, en las que un solo profesor imparte los contenidos de las 12 asignaturas por grado escolar con el apoyo de libros de texto y videoclases.

Fue un proyecto, recordaron maestros fundadores del subsistema, que nació para atender a los miles de niños que terminaban la primaria y no tenían espacio en las secundarias diurnas. Surgieron con los llamados telemaestros que impartían

clases en vivo que eran transmitidas por televisión. Hoy tenemos clases de siete minutos con locutores o adolescentes y a un profesor, en la mayoría de los casos sin especialización alguna en telesecundaria, impartiendo todas las materias. José González Figueroa y José Manuel Cisneros González, quienes formaron parte del primer grupo de 304 profesores de primaria que echaron a andar las telesecundarias en nueve regiones del país, que incluían comunidades de Tlaxcala, Hidalgo, Puebla, San Luis Potosí, Oaxaca, estado de México, Veracruz, Morelos y Ciudad de México, afirmaron que “desde que nació la modalidad de telesecundarias hemos sido el patito feo del sistema

educativo”. Las telesecundarias, narraron, siempre han operado con pocos recursos. Muchas abrieron sus puertas en casas particulares, patios prestados, talleres mecánicos, salones de fiesta, billares y hasta en atrios de iglesias donde los curas simpatizaban con el magisterio. Todo lo fueron construyendo los profesores con apoyo de los padres. Nos tocó ir a buscar a nuestros alumnos, convencer a los padres de que los dejaran ir a clases, pero también de que no se iban a quedar ciegos por ver tanta televisión. González Figueroa recordó queeran tiempos de un profundo compromiso con la educación. Había clara necesidad de escolarizar a miles de muchachos que se quedaban sin lugar en las escuelas, porque de cada 100 que terminaban la primaria, 40 no tenían un espacio en la secundaria. Durante los primeros años de operación, agregó Cisneros González, se fue consolidando la formación profesional para maestros de telesecundaria, pues se creó una licenciatura con esta especialización. Sin embargo, una década después de creado el subsistema, las telesecundarias se mantenían en total precariedad material y de infraestructura. Fue necesario, afirmó Figueroa González, salir a las calles y movilizar tanto

a maestros como a los padres.Se lograron avances, pero también comenzó el proceso de cooptación de plazas del charrismo sindical, y con ello un largo proceso de deterioro del subsistema. Pedro Ramírez Vázquez, profesor con 35 años de servicio en el sistema de telesecundarias del Valle de México, indicó que pese al abandono y falta de interés de la SEP y de los estados, las telesecundarias cumplen 50 años con una proporción considerable de la matrícula nacional y con un número de planteles muy significativo. Sin embargo, reconoció, se enfrentan profundos desafíos ante la creciente contratación de profesores sin el perfil pedagógico, la falta de materiales didácticos e infraestructura. Si la telesecundaria se ha mantenido por cinco décadas, afirma, es por el esfuerzo de padres y maestros que siguen adelante pese a todas las desventajas. Braulio Mena, profesor que participó en la formación de maestros de telesecundaria, aseguró que hay deformación total del modelo de telesecundarias, pues al despojarla de las clases televisadas, en las que participaban verdaderos maestros, y sustituirlo por contenidos sin profundidad, que se deben repetir varias veces a la semana por falta de contenidos, se obtienen resultados deficientes.

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Bajas calificaciones en matemáticas y lenguaje obligan a reforzar el modelo Laura Poy Periódico La Jornada La Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió un posicionamiento tras la presentación de los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) 2017 para alumnos de tercer grado de secundaria, en el que reconoce que el contexto familiar, socioeconómico y cultural influye en las brechas de los aprendizajes, lo cual demanda fortalecer políticas públicas que atiendan a los grupos más vulnerables.

Enfatiza que los resultados de Planea 2017 confirman la urgencia de continuar enfrentando diversos retoscontemplados en los cinco ejes estratégicos del nuevo modelo educativo.

Seis entidades a la vanguardia

Destaca que el mayor reto en materia de aprendizajes se encuentra en lenguaje, comunicación y matemáticas, por lo que el nuevo modelo educativo da prioridad al fortalecimiento de la lectura, la escritura y el pensamiento matemático a lo largo de la educación básica, pero sobre todo, desde el prescolar y, particularmente, en primero y segundo de primaria.

Tras reconocer que los resultados de la evaluación 2017 en los niveles de aprendizaje de los estudiantes de secundaria, tanto en lenguaje y comunicación, como en matemáticas, son similares a la aplicación de 2015, asegura que las mayores diferencias fueron a

Admite que es necesario garantizar que los alumnos cuenten con habilidades sólidas de lectura, escritura y razonamiento lógico desde los primeros años de la educación básica. Ello es una condición para lograr una trayectoria escolar exitosa.

Sin embargo, asegura que para hacer efectivo el derecho a una educación de calidad se requiere que haya un cambio educativo de mayor profundidad, como lo propone el Modelo Educativo, el cual necesita más tiempo, continuidad, disciplina y constancia.

nivel de las entidades, donde la gestión estatal en materia educativahace una gran diferencia, y reconoce avances en Sonora, Coahuila, San Luis Potosí, Campeche, Sinaloa y Ciudad de México.

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

Crece brecha entre alumnos pobres y sin carencias, reconoce el INEE Laura Poy Solano Periódico La Jornada La brecha entre alumnos que tienen los mayores índices de pobreza, marginación y desventajas en su entorno educativo y aquellos que no enfrentan esas carencias, se ha profundizado, reconoció el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) al presentar los resultados del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) 2017 para alumnos de tercero de secundaria. Jorge Hernández Uralde, titular de la Unidad de Evaluación del INEE, advirtió que la educación no está cumpliendo con el objetivo de romper la transmisión intergeneracional de la pobreza, pues el contexto de desventaja social y económica incide cada día más en la adquisición de los saberes. La pobreza, dijo, está pesando mucho. Los resultados a escala nacional revelan que los bajos niveles de logro educativo se mantienen en un porcentaje elevado de los adolescentes.

En lenguaje y comunicación 73.9 por ciento de los estudiantes de tercero de secundaria se ubica en los niveles I y II de logro, es decir, tienen aprendizajes insuficientes (33.8 por ciento) o básicos (40.1) que dificultan la adquisición de saberes futuros. En matemáticas, 64.5 por ciento de los

estudiantes tienen un dominio insuficiente, mientras que otro 21.7 tiene saberes básicos que sólo le permiten resolver problemas matemáticos que implican sumar, restar, multiplicar y dividir con números decimales, es decir, ocho de cada 10 adolescentes se ubican en los niveles más bajos de desempeño en esta asignatura. En contrate, sólo 8.3 por ciento de los alumnos logró un dominio sobresaliente de los aprendizajes clave en lenguaje y comunicación, cifra que diminuye a 5.1 por ciento en el área de matemáticas. El reporte agrega que 17.9 por ciento de los adolescentes puede interpretar información explícita e implícita en textos literarios, informativos y argumentativos al ubicarse en el nivel III de desempeño, pero apenas 8.6 por ciento logra este mismo nivel de aprendizaje en matemáticas, lo cual les permite resolver problemas por fracciones o números enteros o describir en lenguaje coloquial una expresión algebraica. Ante estos resultados, Eduardo Backhoff

Escudero, presidente del INEE, aseguró que no es posible ver cambios en dos años. Se requiere esperar 10 o 15 años para ver los resultados de cualquier política pública, y por ahora es poco tiempo para decir que no está funcionando la reforma educativa. Sin embargo, al analizar los puntajes por tipo de escuela y logro educativo, el INEE reveló que la mayor brecha se presenta entre las escuelas comunitarias y las particulares. En lenguaje y comunicación la media nacional es de 495 puntos, pero las llamadas ßescuelas comunitarias reportan 415, frente a 586 de los planteles particulares, es decir, mantienen 171 puntos de diferencia. En el caso de matemáticas, el puntaje promedio nacional fue de 497 puntos, pero en las escuelas comunitarias es de 419, frente a 579 de colegios privados, por lo cual tienen 160 puntos de diferencia. El INEE agrega que los factores que están incidiendo cada día más en los logros

educativos de los alumnos incluyen los ingresos familiares, el grado de marginación por localidad, ubicación urbana o rural de la escuela, escolaridad promedio de los padres e incluso si se es o no hablante de una lengua indígena. En cuanto a los resultados por entidad, reconoció que tanto en Planea 2015 como 2017, no se incluyó la información de Michoacán, Chiapas y Oaxaca, debido a que no se ha logrado aplicar la prueba a toda la muestra, lo anterior, agregó Backhoff Escudero, por problemas laboralesque rechazó asociar a la implementación de la reforma educativa. De las 29 entidades restantes, sólo tres reportaron diferencias significativas en un comparativo 2015-2017; Tamaulipas se úbica en el último lugar de la tabla nacional, con una caída de 28 puntos en lenguaje y comunicación, al igual que matemáticas, mientras que Zacatecas presenta una caída de 23 puntos en lenguaje y comunicación, y un descenso en matemáticas de 24 puntos, en tanto que Sonora tiene un incremento de 29 puntos en lenguaje y comunicación, y 27 puntos de avance en matemáticas. Foto Carlos ramos Mamahua En lenguaje y comunicación, 73.9% de los estudiantes de secundaria evaluados tienen aprendizaje entre insuficiente y básico.

A G T

vvvvv

Impulso - Magisterial

Puebla, Lunes 29 de Enero de 2018

Impulso - Magisterial

En elección de delegados a congreso del SNTE,temor, amenazas y clientelismo Laura Poy Solano Periódico La Jornada rdinario del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) son producto deltemor, las amenazas y el clientelismo político y no de un proceso libre y democrático en la elección de nuestros representantes sindicales. Francisco Bravo y Felipe Ramos, integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), afirmaron que en estados donde ésta tiene presencia mayoritaria no se está convocando a los congresos delegaciones ni seccionales e incluso se está impidiendo el brigadeo en escuelas para evitar que los maestros se inconformen contra la reforma educativa. En una reunión de representantes de las secciones 9 y 10 de Ciudad de México indicaron que “el mensaje es alinearse porque quieren congresos seccionales tersos, pero para el maestro que no se disciplina a los mandatos del charrismo sindical se aplica el hostigamiento laboral”.

Bravo, ex secretario general de la sección 9, que agrupa al magisterio disidente de la capital del país, afirmó que el proceso lanzado por el SNTE, que encabeza Juan Díaz de la Torre, es un acto de simulación y control. En las

entidades donde la CNTE tiene mayor presencia no se han realizado los congresos seccionales, pese a que se ha emitido la convocatoria. Es el caso, recordó, de Ciudad de México, donde a pesar de que desde diciembre se dio a conocer la convocatoria a un congreso seccional para elegir delegados al séptimo Congreso Nacional Extraordinario –que se realizará en

Puerto Vallarta, Jalisco, del 12 al 14 de febrero– no se han dado a conocer las fechas y lugares de las asambleas delegacionales, pese a que el congreso seccional está programado para el 9 y 10 de febrero próximos. Felipe Ramos aseguró que vamos a asistir a las asambleas delegacionales y a los congresos seccionales convocados por el SNTE, no porque creamos

en una reforma o nuevo modelo educativo, sino para exponer claramente por qué no estamos de acuerdo, porque de lo contrario se nos va a imponer todo. Agregó que entre las prácticas persistentes en muchas delegaciones sindicales están no convocar a las asambleas en escuelas o delegaciones donde hay presencia del magisterio disidente a fin de evitar que tengan representatividad.

A G T