Impulso magisterial impreso 4 noviembre 2015 by Alejandro García Limón

Porque informar, es educar

magisterial impulsoinformativo.net

Puebla, Miércoles 4 de Noviembre de 2015

Se registran 144 mil profesores para evaluarse

Sección 51

Injusto, que pocos docentes desprestigien a la mayoría: SEP

Sección 23

Eucario Pompeyo Lucero Cariño

Andrés Manuel López Obrador

“Nos descansaremos hasta otorgar a los docentes las herramientas para viajar junto a la Reforma Educativa”

“¿Por qué tanta saña contra los maestros, acaso son ellos los responsables de la tragedia nacional?”

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Porque informar, es educar Director

Mtro. Alejandro García Limón

Editor Responsable

Dr. Edgar Gómez Bonilla

Responsable de Información L.C.M Ana Gabriela García Muñoz

Reporteros

Lic. Oscar Reyes Peñafiel Ing. Salvador Valencia Diaz L.C.M Ana Gabriela García Muñoz L.L Alejandro Garcia Tellez L.E. Daniel Rivera Jiménez L.D.G Yessica Fregoso Rosas

Colaboradores

Ángel Ortega Lamb Andrea Bárcena Fabiola Moreno Benitez Gustavo Santín Nieto Julio Hernández López Luis Hernández Navarro Librado Agustín Ramírez Napoleón Flores Martínez Pedro Flores Gómez

Editorial

Protestan para exigir liberación de maestros

Área de Edición Webmaster 1

L.D.G Estela Carreño García

Webmaster 2

L.D.G Laura Alejandra García

Diseño

L.D.G. Marco Antonio Cortés L.D.G Laura Alejandra García L.D.G Alan Maldonado Ramírez

La Jornada Profesores de la sección 22 pertenecientes a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) protestaron en varias regiones de Oaxaca para exigir la liberación inmediata de los maestros Othón Nazariega Segura, Roberto Abel Jiménez, Efraín Picasso y Juan Carlos Orozco, recluidos en el penal de máxima seguridad de El Atiplano, en el estado de México. En la capital oaxaqueña unos 500 mentores realizaron un mitin en el que acusaron a los gobiernos federal y estatal de criminalizar la protesta social con la detención de los cuatro maestros. El trato que se les ha dado frente a algunos medios de comunicación ha sido indigno

y mucho peor que el que han recibido diversos narcotraficantes, que caminan libremente en medio de los policías federales, aseguraron. En el municipio de Putla de Guerrero, en la región de la costa, profesores también realizaron un mitin. En Pinotepa Nacional organizaron una caravana motorizada que partió de las instalaciones. Mientras, en Jalapa del Marqués, unos mil maestros bloquearon la carretera federal Panamericana a la altura de La Tejavana. En Chihuahua, varias brigadas en Ciudad Juárez, Delicias, Parral, Casas Grandes y la capital del estado se congregaron para informar a la ciudadanía del movimiento de resistencia magisterial, y exigir al gobierno que libere a los cuatro profesores encarcelados.

Agencias informativas

EFEF, Notimex, AP, EP, Afp

Dirección

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El arte supremo del maestro es despertar el placer de la expresión creativa y el conocimiento. Albert Einstein

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Se registran 144 mil profesores para evaluarse Por: Teresa Moreno/ 24 HORAS Foto: Cuartoscuro Hasta el momento se han registrado 144 mil profesores de Educación Básica y Media Superior que, a partir del próximo 15 de noviembre,participarán en las evaluaciones de desempeño docente, adelantó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien también informó que a partir del próximo año la dependencia federal iniciará una campaña para redignificar la labor de los maestros.

En entrevista con reporteros en el marco de la visita semanal que hace a planteles escolares de educación básica, Nuño Mayer mencionó que en el bachillerato ya se inscribieron 23 mil docentes, quienes representan al 100% de los que habían sido convocados, y tres mil más que aplicaron voluntariamente para presentar su evaluación e incluso ya subieron sus evidencias de enseñanza a la plataforma web del Servicio Profesional Docente.

trabajos de sus estudiantes. Los docentes de educación media superior deberán incluir en las evidencias dos muestras de los materiales que utilizan para dar clases.

En lo que corresponde a Educación Básica, ya se inscribieron en la plataforma 118 mil de 126 mil profesores que fueron convocados; de ellos, 90 mil ya subieron sus evidencias de enseñanza a la página web. “Precisamente por eso ampliamos el plazo (para subir las evidencias) porque la cantidad de maestros que empezó a registrarse fue muy alta”, aseguró el secretario. Calendario El 14, 15, 21, 22 y 28 de noviembre y el 5 de diciembre los profesores presentarán su examen de desempeño para garantizar su

Con este material deberán escribir una reflexión sobre la retroalimentación que deben dar a los alumnos y lo que estos trabajos les indican respecto a su planeación didáctica.

permanencia en el Servicio Profesional Docente; esta será la primera vez que se aplique esta prueba desde que se promulgó la Reforma Educativa en 2013. Como parte de la evaluación, los profesores deben integrar un Expediente de Evidencias de Enseñanza, que estará integrado por una descripción de sus alumnos y de su contexto, así como cuatro

El funcionario también adelantó que, en enero del próximo año, la SEP presentará una campaña en medios de comunicación para redignificar la labor de los profesores, la cual se ha visto afectada ante la opinión pública, mencionó, por las actividades de la disidencia magisterial encabezada por la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). “Porque por las acciones de unos cuantos profesores y sus líderes que no quieren perder privilegios, se ha afectado la imagen de quienes sí cumplen”, dijo a padres de familia y docentes de la escuela primaria Siete de Enero.

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Injusto, que pocos docentes desprestigien a la mayoría: SEP La Jornada El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, calificó de injusto que una minoría de maestros que se oponen a la reforma en la materia generen mala fama a los docentes de todo el país. En ese sentido, anunció que en enero del año próximo se lanzará una campaña para enaltecer la imagen de los profesores.Queremos exponer las verdaderas historias de los mentores de México, que demuestren una dignificación de su trabajo. Expresó que algunos educadores, particularmente en el sureste del país, “han rechazado la reforma, en especial los líderes que no quieren perder sus privilegios y que los maestros se valgan por sí mismos y ganen sus plazas y aumentos a partir de evaluaciones.

“Por esas actitudes y las marchas en que unos cuantos han participado pero de manera violenta, como vieron la semana pasada, la procuraduría detuvo a cuatro que en diversos momentos han causado daños. Hantomado aeropuertos y camiones.”

El funcionario visitó ayer la primaria Siete de Enero, ubicada en la delegación Álvaro Obregón del Distrito Federal, donde alumnos le hicieron una calaverita con motivo del Día de Muertos. De acuerdo con profesores y padres, el plantel carece de biblioteca, techumbre y comedor para que sea de tiempo completo. Los tableros de basquetbol están oxidados y el suelo del patio está agrietado. Nuño Mayer instruyó al director del Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa, Héctor Gutiérrez de la Garza, y a Luis Ignacio Sánchez, encargado de la

enseñanza en el Distrito Federal, que atiendan las demandas.

días recientes la inscripción fue muy elevada.

Informó que para la Evaluación del Desempeño están registrados 23 mil maestros de enseñanza media superior, más otros 3 mil que participarán voluntariamente. Además, 118 mil de educación básica de los 126 mil considerados.

Recalcó que hay un nuevo programa de Escuelas al Cien, para que mediante certificados de infraestructura escolar se cuente en los próximos tres años con 50 mil millones de pesos adicionales para rehabilitar los planteles del país y darles condiciones de dignidad.

Explicó que se amplió el plazo para que los docentes se registren y presenten sus trabajos en la plataforma del Servicio Profesional Docente, para la Evaluación del Desempeño, sobre todo porque en

Por otro lado, aseveró que la presentación –en enero próximo– del nuevo modelo de escuela va a la par del actual diseño educativo, que considera la revisión y adecuación de planes y programas.

* Algunos educadores, particularmente en el sureste del país, “han rechazado la reforma, en especial los líderes que no quieren perder sus privilegios y que los maestros se valgan por sí mismos

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Puebla, Miércoles 4 de Noviembre de 2015

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Maestros: ¿Diálogo? Por: Gustavo Santin Nieto Maestros Cierto que para Aurelio Nuño Mayer, titular del despacho educativo de la administración de Enrique Peña Nieto, los caminos del diálogo con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tienen linderos trazados. Los derroteros transitarían, según su dicho, por los caminos “implementación de la reforma educativa y respeto a la ley”(http:// goo.gl/Kfu1C9), y según su echo, por la aplicación de descuentos a quienes no asistan a laborar por asistir a algún acto de protesta en horas de trabajo, la amenaza de cese a quienes por la misma causa acumulen tres faltas en un mes que aplicaría lo mismo para los que no participen en la evaluación diagnóstica y la confinación en la cárcel a trabajadores y trabajadoras de la educación “presuntos” implicados en la comisión de delitos. Innegable también, que la CNTE tras aceptar el dialogo (que originalmente demandaran), refrendara su rechazo a la reforma educativa y a la evaluación (http://goo.gl/2OlJQN), y exigiera la liberación de quienes considera tienen la categoría de presos políticos y se movilizara en contra de la reforma educativa lo mismo en horas de labor que en su tiempo libre.

Pero, mientras las partes en conflicto gobierno y grupos de la sociedad civil persisten, el primero en imponer una reforma que a todas luces centra sus “objetivos de mejora” únicamente en el personal docente y los segundos, maestros y maestras “de banquillo”, insisten en rechazar una reforma a la que tildan de tener un carácter

estrictamente laboral y persecutorio, con la intervención de un tercero en discordia podrían las partes construir una agenda que permitiera avanzar en la construcción de un modelo educativo nacional que cubriera las expectativas de los diferentes grupos y sectores de la sociedad interesados en la materia. Tendrían que iniciar con todo aquello que diputados federales de la anterior Legislatura, senadores de la República y congresos estatales dejaron de lado. Preguntarse ¿educar, para que?, ¿reformar la educación, con que propósito? Y en todo caso definir mediante un procedimiento de consulta popular, ampliamente democrático, que proyecto de nación deseamos construir los mexicanos del siglo XXI y en consecuencia definir el modelo educativo que permitiera cumplir con los objetivos que nos propusiéramos. El artículo 3 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos emanado de la Constitución de 1917 tras reconocer que la enseñanza sería libre “pero será laica la que se de? en los establecimientos oficiales de educación, lo mismo que la enseñanza primaria, ele mental y superior que se imparta en los establecimientos particulares” y gratuita la educación que se imparta en las escuelas oficiales, señala enfáticamente que “ninguna corporación religiosa, ni ministro de algún culto, podrán establecer o dirigir escuelas de instrucción primaria”, establece como norma que los particulares interesados en impartir educación “sólo podrán establecerse sujetándose a la vigilancia oficial”. Las reformas al artículo 3 y a la fracción XXV publicadas el jueves 5 de diciembre de 1934 establecen que “la educación que imparta el estado será socialista”, excluirá toda doctrina religiosa, combatirá el fanatismo, “organizará” la enseñanza de forma“que permita crear en la juventud un concepto racional y exacto del universo y

de a tal la vida social”, establece por vez primera como potestad exclusiva que “la formación de planes, programas y métodos de enseñanza corresponderá en todo caso al Estado”, refrenda la condición de gratuidad y adiciona la obligatoriedad para que mexicanos y mexicanas cursen la educación básica y establece la concurrencia entre los diferentes niveles de gobierno. La reforma del 309 de3 diciembre de 1946 establece “artículo 3. La educación que imparta el Estado –Federación, estados, municipios– tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en el, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia”, sostiene como principio el mantenerla ajena a “cualquier” credo o doctrina religiosa, mantiene la lucha contra el fanatismo, la ignorancia y la servidumbre y basa su enseñanza en los “resultados del progreso científico”, mantiene la gratuidad y la obligatoriedad, establece como criterios que además de luchar contra fanatismos, la educación “a) será democrático, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;” y señala que será nacional, fomentará “la defensa de nuestra independencia política” y contribuirá con la mejora de la “convivencia humana”, con el aprecio por la dignidad de la persona y con “la convicción del interés general de la sociedad”. Sin duda un proyecto de nación traería aparejado un modelo educativo y en la discusión sobre ¿qué, como y cuando hacerla y fundamentalmente como instrumentarla? Sin evadir cuestiones como la formación continua de maestras y maestros y

la evaluación integral de sistema incluidas autoridades, burocracia, personal docente, materiales educativos, métodos de enseñanza e infraestructura, la discusión tendría que abordar cuestiones vinculadas con los principios que debería tener un modelo educativo “a la mexicana”, contextualizado, regional, que privilegiara las condiciones que tienen los mexicanos en lo particular sin descuidar la unidad de la nación, que diseñara una pedagogía basada en experiencias nacionales y aportes de corrientes y teorías educativas acorde con los intereses de niñas, niños y adolescentes –puerilidad le llaman los expertos–, en la que se fomentara por encima de valores individuales, los que promueven el interés general de la sociedad y de la comunidad. Un dialogó sobre cual es la reforma que querrían y requerirían, que no se centre en fomentar el odio hacia el magisterio.

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Puebla, Martes 3 de Noviembre de 2015

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Nuño exhorta de nuevo a maestros a participar en evaluación este mes Por: Notimex Foto: CUARTOSCURO Garantizar una infraestructura digna es uno de los retos indispensables y compromisos de la reforma educativa para garantizar una instrucción académica adecuada y ecuánime, aseguró el secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer. Al visitar la Escuela Primaria 7 de Enero, enmarcada por un ambiente de fiesta con motivo del Día de Muertos, el funcionario federal reconoció el valor de acudir personalmente a verificar las condiciones que guardan los centros educativos.

Tras participar en la ceremonia cívica de honores a la bandera, el titular de laSecretaría de Educación Pública (SEP) se comprometió con este centro educativo a colocar techumbre, construir una biblioteca e instalar un comedor para convertirla en una escuela de tiempo completo, lo cual será posible para el próximo ciclo. Ello forma parte del compromiso

del presidente Enrique Peña Nieto de velar por que las condiciones de infraestructura escolar sean las adecuadas para garantizar una educación de calidad en el país. De ahí la importancia de los Certificados de Infraestructura Escolar Nacional (CIEN), con los que se prevé generar 50 mil millones de pesos que serán destinados en los siguientes tres años al presupuesto escolar para mejorar su infraestructura. De igual forma reconoció la importancia de fomentar los valores y tradiciones, como la misma ceremonia cívica de rendir honores a la bandera o la fiesta que hoy se celebra y que es una costumbre rica en contenidos como es el Día de Muertos.

Nuño Mayer exhortó de nueva cuenta a los maestros a participar en la evaluación que tendrá lugar este mes, que les recordó es en beneficio de su desarrollo profesional. La directora de la escuela, Guillermina Salas, agradeció a su vez la presencia y el compromiso del secretario por abocarse a la labor de visitar las escuelas y no ser un “funcionario de escri-

torio”, sino un servidor público comprometido que acude a conocer de frente los centros educativos. Tras reconocer que la reforma educativa implica un gran compromiso, la maestra le reiteró el compromiso de los docentes de caminar juntos en este esfuerzo por garantizar una educación de calidad como la que se busca consolidar con la reforma en esta materia. DM

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Puebla, Martes 3 de Noviembre de 2015

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Evaluación: Terror telefónico contra maestros Por: Lázaro Uc Mas Las Escuelas Jodidas CÁNDIDAS PRESIONES. Sonó el agudo chillar del teléfono. – Sí, bueno… Escuela Vicente Guerrero.Del otro lado una voz de lo más amable, femenina, casi cándida. – Buenas tardes, con el Director de la Escuela.Y usé mi voz gruesa.. bueno, un poquito. – Sí, claro, a sus órdenes. – Le hablo de la Secretaria de Educación Publica, estamos haciendo una encuesta, ¿podría responder unas preguntas?.Volteé la cara y dije:

– Hummmmmmmmm..sí, claro… Sí… A ver, dígame, pa’ qué soy bueno. – Le agradezco, son preguntas sencillas, aquí van: ¿Ha escuchado las ultimas declaraciones del Secretario de Educación Publica, Aurelio Nuño? ¿Está enterado de las fases de la evaluación docente?¿Está enterado que la fecha para subir evidencias se cierra este mes de Oc-

tubre de 2015? ¿Ha sido notificado de que es objeto de evaluación? ¿Ha subido ya sus evidencias y ha calificado a sus maestros? ¿Está enterado de los beneficios que le da al ser evaluado? ¿Está enterado de que si no presenta evaluación será separado del trabajo? ¿Ya avisó a sus maestros de que deben presentar la evaluación? ¿Ya les dijo que si no presentan serán despedidos?. Y yo con mi cara de “upsssssss” respondo: – Sí, sí, sí, no, no porque no me han notifi.., no, porque en realidad no hay beneficios al contra… no, eso no dice la ley del servicio profe-

sional docente, no porque ningu… claro que no les he dicho porque no he sido notificado oficialmente y además… – Pues debe notificarles porque así será… – Eso no es lo que dice la ley del… – Bajo su responsabilidad está el decirles o no. – Oiga, son ustedes los que de… – Bueno, gracias por atender la llamada. – Oiga, permítame, déjeme decirle que esas preguntas tienen la tendencia de coaccionar a los directores, pues son ustedes los que deben notificar por escrito a quienes eval… – Ésta ha sido la encuesta y que tenga buenas tardes.

– ¡Oiga, espere! Deberían leer lo que dice la ley del servicio profesional docente, no es tan como insinúa esas preguntas. – Lo siento, yo sólo estoy haciendo una encuesta.”click”. – Oiga… – Más click,,, – Pero… ¿qué es click? Esas preguntas son tendenciosas… – Ya puse click, adiós. – Deberian… – Clik…click….click… Y la voz de lo más amable, femenina, casi cándida se diluyó en los miles de hilos de la telefonía tecnificada. Sólo quedó la sutil, imperceptible, casi cándida amenaza.

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Puebla, Martes 3 de Noviembre de 2015

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Denuncian que profesores detenidos fueron torturados por Policía Federal Por: Franco Garcia M. Voces de Oaxaca Después de la detención de los 4 profesores de la Sección 22, de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), las movilizaciones por parte de las bases no se hicieron esperar, todas estas con la exigencia de libertad inmediata a los que ellos llaman presos políticos. Al mismo tiempo de las protestas, diversos integrantes del magisterio a nivel nacional denunciaron a través de las redes sociales que los profesores detenidos fueron torturados, vejados y amenazados durante su traslado al Distrito Federal, todo esto por parte de Policías Federales encargados de dicho traslado. A través de fotografías filtradas del traslado de los profesores al DF, se puede observar que todos ellos llevan golpes en el rostro, lo que hace suponer que fueron golpeados durante su detención, mientras duró el trasladado o mientras eran custodiados por agentes federales en el aeropuerto de la Ciudad de Oaxaca, lo que a despertado indignación y molestia por parte de los cibernautas que denuncian dichos hechos. Si bien las fotografías pudieron ser editadas, no se presentó a los detenidos a los medios de comunicación, al contrario en cuanto llegaron llegaron al DF fueron trasladados con un fuerte dispositivo de seguridad al Centro de Federal de Readaptación Social (CEFERESO) No. 1, conocido como el Altiplano en el Estado de México, prisión de la que hace unos meses se fugó el narcotraficante más buscado del mundo, Joaquín Guzmán Loera “El Chapo Guzmán” Ante su traslado a la cárcel de alta seguridad, diferentes organizaciones sociales, así como defensoras y defensores de Derechos Humanos y magisterio se pronunciaron en contra de la medida, ya que aseguran es desproporcional y con un claro mensaje de amenaza contra los movimientos sociales que se manifiestan en contra de la actual administración federal y estatal.

Los inconforme también señalaron como desmesurada la posible condena que los profesores pudieran alcanzar, ya que se a señalado que podrían alcanzar penas que van de los 3 y hasta los 40 años de prisión, por diversos delitos que se les imputan, tanto del orden federal como estatal.

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Puebla, Martes 3 de Noviembre de 2015

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Faltan 30 órdenes de captura contra CNTE ro común, pero todos graves, por lo que no tienen derecho al beneficio de enfrentar el proceso bajo fianza. Las próximas órdenes de aprehensión podrían cumplimentarse en Chiapas, Guerrero y Michoacán.

Javier Garduño Foto: Especial La Procuraduría General de la República (PGR) podría obtener unas 30 órdenes de aprehensión contra maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

El gobernador de Michoacán, Silvano Aureoles Conejo, ade-

lantó la información ayer y resaltó que la reforma educativa sí se llevará a cabo en dicha entidad. El mandatario estatal recordó que las detenciones de los profesores comenzaron en Oaxaca, donde el jueves se anunció la aprehensión de cuatro líderes y maestros de la Sección 22, tres de ellos acusados de diversos delitos federales y otro del fue-

En Oaxaca, la PGR tiene pendientes de cumplimentar al menos tres órdenes de aprehensión en contra de Carmen López Vázquez, alias La Jicayán; Norma Cleivert Cruz Vázquez y Heriberto Magariño López. Los cuatro maestros de la Sección 22 de la CNTE, que fueron detenidos por la Policía Federal, fueron consignados al Centro Federal de Readaptación Social Número Uno, Altiplano.

Se trata de Juan Carlos Orozco Matus, acusado de su probable participación en los delitos de motín, daño en propiedad ajena y contra el consumo y riqueza nacional, en la toma de las instalaciones de la Junta Distrital electoral en Tehuantepec y de las instalaciones de la refinería Antonio Dovalí en Salina Cruz. Othón Nazariega Segura, por su probable autoría en los delitos de robo agravado contra el consumo y riqueza nacional y daño en propiedad ajena, en la toma de las instalaciones de El Tule, el robo de libros de texto gratuitos y los daños a instalaciones de la Octava Región Militar en la ciudad de Oaxaca. Efraín Picaso Pérez, de 44 años de edad, por su probable participación en el robo de miles de libros de texto gratuitos. Y Roberto Abel Jiménez García, alias El Abuelo, acusado de robo calificado con violencia por más de 531 mil pesos, al robar componentes de cámaras del C4 de Gobierno de Oaxaca. Se espera que en las próximas horas el juez de la causa determine su situación jurídica.

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Puebla, Viernes 30 de Octubre de 2015

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Reunión de supervisores de educación media superior en la sección 51 En los últimos años, el BID ha apoyado al sector educativo en México a través del Programa Escuelas Dignas y ha contribuido con la educación comunitaria en las regiones más vulnerables del país, a través del Consejo Nacional de Fomento Educativo. Escrito por: Verónica Garduño/ Educación Futura “El BID considera que uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de México es la educación de calidad con inclusión y equidad, la cual impulsará además el crecimiento económico a su máximo potencial”, aseguró Luis Alberto Moreno, presidente del Banco Interamericano de Desarrollo.

Durante una reunión con Aurelio Nuño, Secretario de Educación Pública, el BID y la SEP se com-

prometieron a seguir trabajando para mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, en el marco de un acuerdo amplio de colaboración, el cual será firmado en los próximos meses. El objetivo del acuerdo es que la SEP cuente con el apoyo del BID en áreas clave “para seguir impulsando la reforma educativa y garantizar que todos los niños y niñas mexicanos accedan al derecho constitucional a una educación de calidad”.

También ha trabajado con las subsecretarías de Educación Básica, Media Superior y Superior en estudios y evaluaciones de programas y políticas educativas. Nuño aseguró que “la implementación de la Reforma es una prioridad para el país, y de ahí la importancia para la Secretaría de estrechar su vínculo con el BID, ya que puede contribuir, técnica y financieramente, para que la implementación de la Reforma sea exitosa”.

Se reunieron funcionarios de la SEP con representantes del PNUD Por la mañana, Aurelio Nuño se reunió con Helen Clark, administradora del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). La temática de la reunión giró en torno a proyectos educativos, particularmente Construye T, que se instrumenta en colaboración con ese programa internacional. Construye T tiene el objetivo de que los alumnos desarrollen habilidades socioemocionales, y se impulse el mejoramiento del ambiente en las escuelas del nivel medio superior, con la intención de prevenir conductas violentas, adicciones o embarazos no deseados. En la reunión participaron, el Subsecretario de Educación Media Superior, Rodolfo Tuirán; el titular de la Unidad de Coordinación Ejecutiva, Mauricio Dávila Morlotte, y el Director General de Relaciones Internacionales, Benito Mirón López.

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Puebla, Viernes 30 de Octubre de 2015

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SEP descontará a profesores faltistas casi $ 83 millones La Jornada La Secretaría de Educación Pública (SEP) aplicó en la segunda quincena de este mes descuentos a 72 mil 648 maestros, de un universo de 1.2 millones de educación básica a escala nacional, que faltaron injustificadamente a clases el 2 de octubre. La suma de los descuentos asciende a 38 millones 377 mil 794 pesos. Oaxaca fue el estado con más docentes faltistas, 58 mil, ese día en que la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) convocó a un paro de labores. La bolsa por descuentos en la entidad ascendió a 32 millones 480 mil pesos. Son casi 600 pesos menos para cada uno de estos maestros.

La dependencia adelantó que la primera quincena de noviembre también aplicará descuentos a los 85 mil 296 docentes que no asistieron a laborar el día 12, cuando la CNTE convocó a otro paro. El monto por esta medida ascenderá a 43.4 millones de pesos. Al detallar el número de maestros que no acudieron a trabajar el 2 de octubre, la SEP dio a co-

nocer que Michoacán registró 13 mil 238 profesores en esa situación, por lo cual los descuentos en el estado sumaron 5 millones 30 mil 440 pesos. Mientras tanto, en Tabasco se contabilizaron 797 maestros, con descuento total de 640 mil 604 pesos; Colima, 61 profesores, a quienes en conjunto se descontarán 33 mil 550 pesos, y Zacatecas, 60 profesores, con descuento de 21 mil pesos. En Guerrero no hubo suspensión de clases, por lo que no se aplicó la medida. La SEP también anunció ayer que los recursos no erogados en el pago de salarios de maestros serán utilizados conforme a la normatividad aplicable. Particularmente para reforzar el trabajo de aquellos que cumplen funciones de tutoría, asesoría técnico pedagógica y evaluación a profesores, como parte del Servicio Profesional Docente (SPD). Detalló que los tutores son maestros que fuera de su horario escolar apoyan el desempeño de docentes de nuevo ingreso; los asesores técnico pedagógicos reciben formación adicional, fuera de su horario de trabajo,

para apoyar el desempeño en los planteles, y los evaluadores son mentores que se certifican para evaluar a otros maestros, lo que está considerado en el SPD. Apuntó que los descuentos a los docentes son aplicados con base en la información validada por los gobiernos locales. Igualmente precisó que dará vista al órgano interno de control sobre las autoridades de las entidades federativas que no cumplan con su deber de infor-

mar las inasistencias de profesores en las fechas señaladas. A partir de ello, podrán ser iniciados los procedimientos correspondientes y, en su caso, aplicarse sanciones administrativas, informó. Lo anterior, independientemente de las denuncias que procedan por la mala aplicación de los recursos del Fondo de Aportaciones para la Nómina Educativa y el Gasto Operativo, advirtió.

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Puebla, Viernes 30 de Octubre de 2015

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“Acosan” a profesores en cajeros automáticos con evaluación YURI SOSA @YuriSosa04 noticiasnet.mx Oaxaca de Juárez.- La Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) denunció que el IEEPO a través de los cajeros de Santander acosa a los maestros para realizar la evaluación educativa, acto por el que iniciarán procesos legales en contra de la institución bancaria. En la pantalla del cajero automático de los profesores que realizan un trámite se lee la leyenda: “Estimado cliente, el dispersor de su nómina solicitado le comunica lo siguiente: Ha sido seleccionado para realizar la evaluación de desempeño. ¡Recuerde que es obligatoria y que le permite tener acceso al programa de incentivos! www.ieepo.oaxaca.gob.mx”, señalaron los integrantes de la Comisión Política de la gremial.

en las que se aplicará el examen que ordena la ley del Servicio Profesional Docente, advirtieron en conferencia de prensa los integrantes de la Comisión Política sección 22. La dirigente Lilia Ortiz destacó que los profesores de la Sección 22 del SNTE cuentan con un Plan para la Transformación de la Educación en Oaxaca (PTEO), el cual van a seguir; en ese sentido agregó que en noviembre los maestros en las comunidades también realizarían un examen basado en dicho modelo educativo. LOS MIL, SERÍAN DE LA SECCIÓN 59

La integrante de la Comisión Política de la Sección 22 del SNTE, Lilia Ortiz Domínguez, desconoció que los mil docentes que señala el IEEPO ya se inscribieron para realizar la evaluación docente pertenezcan a la gremial que dirige Rubén Núñez. Los maestros inscritos en el sistema de evaluación podrían ser de la Sección 59 del SNTE, indicó la profesora, quien dijo que “los número del instituto no coinciden con los que cuenta la Sección 22″. “Recordemos que hay una sección espuria que surgió con Ulises Ruiz en el 2006″, expresó la líder.

Los líderes magisteriales señalaron que no atenderán al llamado que la federación y el gobierno realizan para la “evaluación-despido” que se el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) programada para los próximos 14, 15, 20 y 21 de noviembre.

Para esa fecha, los maestros en Oaxaca adheridos a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) boicotearán las sedes

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Puebla, Viernes 30 de Octubre de 2015

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Detienen a 4 dirigentes de la CNTE-Oaxaca, probables penas de 40 años de cárcel Por Gustavo Castillo y Jorge A. Pérez Alfonso corresponsales La Jornada Oaxaca, Oax. La Procuraduría General de la República (PGR) informó que esta madrugada fuerzas federales ejecutaron órdenes de aprehensión en diversos lugares del estado de Oaxaca en contra de integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE). El Ministerio Público Federal señaló que los aprehendidos podrían alcanzar penas de entre tres a 40 años de prisión y serán puestos a disposición de jueces federales. La dependencia federal señaló que a “los aprehendidos se les vincula con varios delitos federales”. Entre las acusaciones se les imputa la toma violenta de las instalaciones de la Junta Distrital en Tehuantepec; la toma de instalaciones estratégicas de Petróleos Mexicanos como la refinería Antonio Dovalí, en Salina Cruz, y el centro de distribución y almacenamiento El Tule, en la ciudad de Oaxaca. Asimismo, se les acusa de actos de vandalismo en contra de las instalaciones de la Octava Región Militar en la capital del estado y del robo de diez mil libros de texto gratuitos propiedad de la Secretaría de Educación Pública.

La información oficial refiere que los detenidos son Carlos Orozco Matus, a quien se le menciona como probable responsable de los delitos de motín, daño en propiedad ajena y contra el consumo y riqueza nacional, en la toma de las insta-

laciones de la Junta Distrital electoral en Tehuantepec y de las instalaciones de la refinería Antonio Dovalí, en Salina Cruz.

Picasso, del sector Estatales y Orozco, quien fungía como representante de la gremial en el sector Salina Cruz, fueron detenidos tras el desalojo.. Más tarde, en conferencia de prensa, Rubén Núñez, líder de la sección 22, exigió la liberación inmediata de los cuatro detenidos. Aseguró: “Si tocan a uno, nos tocan a todos”. Agregó que realizarán acciones “contundentes” para demandar sean puestos en libertad.

Othón Nazariega Segura por su probable autoría en los delitos de robo agravado, contra el consumo y riqueza nacional y daño en propiedad ajena, en la toma de las instalaciones de El Tule, el robo de libros de texto gratuitos y los daños a instalaciones de la Octava Región Militar en la ciudad de Oaxaca. Efraín Picaso Pérez, de 44 años de edad, por su probable participación en el robo de miles de libros de texto gratuitos. Asimismo, se cumplimentó una orden de aprehensión en contra de Roberto Abel Jiménez García, quien es señalado por diversos delitos del fuero común. Aún de madrugada el jueves, mil 500 elementos de las policía federal, estatal y de la Agencia Estatal de Investigaciones desalojaron el plantón que miembros de la sección 22 de la CNTE mantenían en el exterior de las instalaciones del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (Ieepo).

Dijo que hay una “criminalización” de la protesta social por parte del gobierno federal y estatal; el arresto de los profesores, sostuvo, tiene como objeto “denostar y debilitar el movimiento magisterial”.

Jiménez fue el primero en ser aprehendido por elementos de la PGR, en el municipio Santa Lucía del Camino, conurbado a la capital oaxaqueña. Nazariega Segura, dirigente del sector Periferia, fue alertado de su inminente detención y se trasladó al edificio de la sección 22, conocido como de “Cristal” y más tarde en un domicilio particular, donde fue arrestado. Durante el desalojo del plantón, los profesores aseguraron haber sido agredidos por las fuerzas federales.

Acusó a Gabino Cué Monteagudo, gobernador de Oaxaca, de reprimir al magisterio oaxaqueño y de faltar a su palabra de priorizar el diálogo, ya que se ha negado a instalar una mesa de negociación con la organización, pese a que de manera reiterada ha dicho ante los medios de comunicación que está abierto al diálogo. El secretario de Seguridad Pública del estado, Jorge Ruiz, afirmó que el desalojo del plantón se realizó con base a derecho, con respecto a la detención de los 4 profesores corresponde a la federación. Por su parte, el gobernador Gabino Cué se negó a hacer comentarios sobre el retiro y las detenciones de los manifestantes, durante la audiencia pública número 56 que se realizó en palacio de gobierno. Los reporteros presentes le solicitaron una entrevista, pero señaló: “hoy no hay entrevistas jóvenes”.

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Puebla, Jueves 29 de Octubre de 2015

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SNTE: docentes estadounidenses capacitarán maestros mexicanos de inglés gan éxito; nuestro mundo debe ser mejor y en vez de construir muros debemos construir puentes, ese es el trabajo de ustedes y eso es lo que quiero que conozcan los medios, que construimos puentes”.

Más de 3 millones de trabajadores de la educación de México y Estados Unidos se aliaron en una gran comunidad para, a través del intercambio educativo, mejorar su desempeño profesional y favorecer el aprovechamiento de millones de alumnos, que demandan calidad educativa, a fin de empoderar a los maestros y lograr que la sociedad revalore su papel como líderes sociales. Durante tres días, dirigentes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), presididos por Juan Díaz de la Torre y de la American Federation of Teachers (AFT), encabezados por Randi Weingarten, sostuvieron la primera conferencia de líderes de los estados fronterizos “Construimos puentes, no muros”, en la que destacaron la defensa de la escuela pública, los derechos de alumnos y maestros, así como la contribución de los docentes al bienestar de las personas y el desarrollo de los países. Díaz de la Torre dijo que “es desde la

escuela, es desde la educación, es con los maestros desde donde puede construirse una mejor convivencia. Que los niños y los padres sepan que en los maestros de la frontera tienen un hermano solidario que quiere ayudarles, que quiere informarles, que quiere estar con ellos, que quiere capacitarles”.

Entre los acuerdos alcanzados está el intercambio de capacitación educativa, con el que docentes de Estados Unidos ofrecerán cursos en línea a maestros de nuestro país que deseen aprender el idioma inglés, mientras que los mexicanos ofrecerán cursos de español, teniendo como base la plataforma del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional SINADEP-SNTE. Además, la AFT mostró gran interés en los programas del Sindicato contra la obesidad y el bullying, así como en la construcción de una guía para padres de familias migrantes, donde se expli-

quen los derechos de los niños. El SNTE puso a disposición de los maestros norteamericanos la guía metodológica que está construyendo con la UNESCO, para la elaboración de material didáctico dirigido a docentes que atienden a niños migrantes de comunidades indígenas. También propuso la creación de escuelas hermanas, con el objetivo de compartir experiencias y materiales. Finalmente, se acordó instalar anuncios espectaculares en las fronteras, donde se informe a los maestros acerca de esta gran alianza, y se ponga a su disposición un número telefónico gratuito para atenderlos. Se planteó la posibilidad de que esta reunión bilateral se amplíe con gobernadores y autoridades para incrementar

Al clausurar el encuentro, consideró que si los maestros y sus organizaciones sindicales rinden resultados tendrán un mayor respeto de la sociedad, “efectivamente los maestros estamos para ser grandes, para confirmarnos como tal y nuestros sindicatos de manera natural, tanto a nivel local, como a nivel nacional, serán factor de decisión en las grandes políticas que nuestros países señalen”. Randi Weingarten, destacó que “cada uno de los maestros mexicanos lucha para que los niños tengan éxito, cada uno de nuestros agremiados en Estados Unidos lucha para que los niños ten-

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SNTE: docentes estadounidenses capacitarán maestros mexicanos de inglés los beneficios. En la conferencia se hizo el lanzamiento oficial de la plataforma en línea AFT y SNTE “Beneficios para los agremiados”, que permitirá a los miembros de ambas organizaciones acceder a descuentos en viajes y seguros en México y Estados Unidos. Durante estos tres días quedó de manifiesto el trabajo que tanto el SNTE como la AFT realizan para vincular a los docentes con la sociedad, dentro y fuera de las aulas. Su misión como organizaciones sindicales en estos tiempos, aclararon, no se reduce a la defensa de los derechos laborales, también han puesto en marcha decenas de programas a favor de sus agremiados y comunidades, de acuerdo con las necesidades de cada región. Tras conocer detalladamente las condiciones en las que laboran los maestros de los estados fronterizos de ambos países, los participantes presentaron ejemplos exitosos de programas que han logrado mejorar el desempeño de maestros y alumnos, elevando así la calidad educativa.

Por parte del SNTE se habló del Sistema Nacional de Desarrollo Profesional SINADEP-SNTE, plataforma para capacitar y actualizar en línea a maestros, con el objetivo de que obtengan mejores resultados en sus evaluaciones; a los cursos se han inscrito voluntariamente más de 400 mil docentes. Otros ejemplos de éxito son las inicia-

tivas del SNTE para atender las necesidades de los maestros en escuelas indígenas, el programa de activación física para combatir la obesidad, así como la prevención del acoso escolar. En este último punto se destacó el Protocolo elaborado entre el SNTE y la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, para que maestros y padres de familia apliquen las medidas adecuadas en la detección y atención del bullying. Los integrantes de la AFT dieron cuenta de diversas acciones a favor de la población en estado de vulnerabilidad, entre éstas, bancos de alimentos, atención médica y educación para adultos. Especial atención mereció el caso de los migrantes, los problemas que enfrentan y las acciones que los trabajadores de la educación han puesto en marcha para que a los alumnos se les trate con dignidad y se respete su derecho a estudiar. Una de las actividades más reconocidas de la AFT en E.U. es el programa de fomento a la lectura ¡Colorín Colorado! que durante 10 años ha proporcionado libros a niños de escasos recursos, además de consejos a padres y maestros. Los integrantes del SNTE y de la AFT coincidieron en que, además de la infraestructura escolar, el entorno familiar, la salud y alimentación de los niños son factores determinantes en la calidad educativa. Todos estos temas estuvieron enmarcados en las exposiciones “La educación que merecen nuestros niños”, “La

educación en comunidades indígenas”, “Prevención del acoso escolar”, “La escuela que merecen los educadores”, “Participación de la comunidad”, “¡Actívate! La salud de las comunidades educativas”, “Colaboración laboral/administración en la escuela” y “Sistema Nacional de Desarrollo Profesional, SINADEP-SNTE”. La delegación mexicana estuvo integrada por los Secretarios Generales de Baja California, Mario Aispuro Beltrán, de la Sección 2 y María Luisa Gutiérrez Santoyo, de la 37; de Coahuila, Mario Montoya Duarte, de la Sección 5 y Rubén Delgadillo Romo, de la 38; de Chihuahua, Alejandro Villarreal Aldaz, de la Sección 8 y René Frías Bencomo de la 42; de Nuevo León, Adolfo Salinas Garza, de la Sección 21 y Guadalupe Castillo García, de la 50; de Sonora, Francisco Javier Duarte Flores de la Sección 28 y Jesús Jaime Rochín Carrillo, de la 54. Por Tamaulipas asiste el representante de la Sección 30, Armando Aguilar Rodríguez Ramos.

También participan los Coordinadores de los Colegiados Nacionales de Administración y Finanzas, Alfonso Cepeda Salas; de Comunicación, Mireya Franco Hernández y de Educación Indígena, Paulino Canul Pacab; así como la profesora Antonieta García Lascurain, Coordinadora del Consejo de Relaciones Internacionales y Raymundo Valdivia Hernández, del equipo nacional. Por la AFT representaron a California, Ray Gaer, Margaret Martinez-Ingle, Juan Ramírez y Rico Tamayo. De Nuevo México, Ellen Bernstein y Stephanie Ly. De Arizona asistió, Ralph Quintana y de Texas Gregorio Barrera, Tom Cummins, Montserrat Garibay, Verónica Hernández, Ray McMurrey, Shelley Potter, Nancy Vera y Ken Zarifis. Además, estuvieron la Tesorera de la AFT, Lorretta Johnson, la vice presidenta ejecutiva, Kathy Chavez, el vicepresidente Louis Malfaro y el presidente de la AFT en Texas, Zeph Cano.

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Reforma educativa. Constitución y consulta de la educación virtual y a distancia”, fue el consenso general de los más de 120 especialistas de Universidades Tecnológicas y Politécnicas de Puebla que participaron en el Tercer Simposium: Tendencias de los Paradigmas Educativos “De la Educación Presencial a la Educación Virtual.

* Indudablemente el tema de la educación a distancia es gran motivo de análisis, sobre todo por parte de las nuevas tecnologías que se encuentran disponibles para poder llegar a todos los rincones del Estado, afirmó el Rector de la UTP Bernardo Huerta Couttolenc.

“Nuestra educación tradicional (presencial) tiene muchas limitantes y problemáticas que enfrentar y resolver, por lo que la enseñanza virtual es importante y necesaria, aunque también enfrente tiene limitantes. Porque las instituciones educativas, en todos los niveles, deben checar con qué recursos cuentan y poder así participar activamente en los procesos

“La educación a distancia se ve no sólo como alternativa de educación, sino como una nueva forma de interacción y socialización. Está alineada en el enfoque basado a competencias, que es un reto que se tiene como nación e institución. Se debe entender como una formación integral que implica además actitudes, valores y responsabilidad social”, expresó Lilia Adriana Ibáñez Salas del Instituto Tecnológico Superior de Teziutlán. Reunión de trabajo que se convocó dentro del marco del Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica de Puebla (ECEST-Puebla) que tuvo como escenario las instalaciones de la Universidad Tecnológica de Puebla (UTP). Para Beatriz Maribel Torres Ramos, docente por Asignatura de la División de Negocios de la UTP, la educación virtual es una alternativa que se tiene para implementar las tecnologías de la información y comunicación (TIC´s) en las clases presenciales, ya que consideró que los nuevos procesos de aprendizaje no sólo se deben aplicar en el ámbito de educación ya que se debe usarlas a diario en todas las actividades de los estudiantes. “La educación a distancia no es la solución pero sí una alternativa y modalidad que permite el acceso a la educación superior de jóvenes y personas que no

tienen esa posibilidad, como lo es gente que trabaja en otros países, personas con discapacidad física o que superen la edad, así como por cuestiones de trabajo y no pueden tener la suerte de estar en una Universidad de forma presencial”, explicó Torres Ramos. Por su parte Ariadna Cabrera Ramírez, del Instituto Tecnológico Superior de Teziutlán, comentó que el Tercer Simposium: Tendencias de los Paradigmas Educativos aportó mucho y que dejó herramientas que se pueden usar en las diferentes instituciones de educación media superior y superior, “me gustó que fueron puntos de vista tanto de representantes nacionales como extranjeros, un ejemplo fue el colombiano Carlos Fernando Latorre que nos dio la video conferencia: Blended – Learning ”Una Perspectiva de las Mediaciones de las TIC´s en la Educación a Distancia”. Lo que me llevo hoy, es un aprendizaje en direcciones virtuales, estrategias y formas de trabajar en el sistema, concluyó Cabrera Martínez Para la generalidad de los participantes el Simposium marcó las tendencias en el sistema educativo a nivel nacional que pone en contexto las nuevas alternativas para abordar problemáticas en el sistema educativo para acortar la brecha que se tiene actualmente en la atención no sólo a nivel geográfico sino a nivel de equidad. El futuro nos ha alcanzado con sus adelantos asombrosos Indudablemente el tema de la educación a distancia es gran motivo de análisis, sobre todo por parte de las nuevas tecnologías que se encuentran disponibles

para poder llegar a todos los rincones del Estado, afirmó el Rector de la Universidad Tecnológica de Puebla, Maestro Bernardo Huerta Couttolenc, en su intervención durante el Tercer Simposium Tendencias de los Paradigmas Educativos “De la Educación Presencial a la Educación Virtual”, que tuvo como sede el auditorio del edificio D – 6 y contó con la presencia de 120 representantes de las instituciones que conforman el Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica del Estado de Puebla (ECEST-Puebla). Por su parte el Encargado de la Dirección General del Instituto Tecnológico Superior de Teziutlán y Coordinador de la Comisión de Educación Virtual y a la Distancia de ECEST-Puebla, Gustavo Urbano Juárez, afirmó que el futuro nos ha alcanzado con sus adelantos asombrosos. “aunque lamentablemente nos ha traído también un cumulo de problemas inherentes al desarrollo tecnológico, así como a los cambios políticos. Pero, por fortuna, también, nos ha entregado una gama de posibilidades y oportunidades que sin duda nos permitirán corregir el rumbo y enriquecer nuestra condición de seres pensantes”. Tercer Simposium que explicó el Director de Vinculación Científica y Tecnológica de la SEP estatal, Guillermo Zeger Moro, tiene una gran relevancia por su objetivo central de mostrar los cambios educativos gracias a la incorporación de las TIC´s en el contexto académico. “mismo que trae consigo un cambio de paradigma con respecto a la educación tradicional, donde todos los participantes juegan roles enfocados en obtener un aprendizaje significativo en los alumnos”.

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