Educação Ambiental – Ciclo Interdisciplinar - Ciências Humanas

FUNDAMENTAL I E II 4º, 5º e 6º ANO

CIÊNCIAS HUMANAS

ATIVIDADES PROPOSTAS

O MINHOCÁRIO COMO PONTO DE PARTIDA PARA A DISCUSSÃO DA PRODUÇÃO DE ALIMENTOS

CONSUMIDOS DIARIAMENTE ACOMPANHADO DE MINI-HORTA

O vídeo explicativo do minhocário (“Você sabia que o lixo orgânico também é reciclável?”), disponível na plataforma Recicla Sampa, um link da composteira

A CONSTRUÇÃO DOS RECIPIENTES DA HORTA DEVE SEGUIR O PRINCÍPIO

DA MONTAGEM DE UM VASO

No fundo devem ser colocados pedaços de telha, pedra ou argila expandida. Em seguida, vem uma fina camada de areia (ou manta geotêxtil do tipo bidim). Por fim, basta preencher o recipiente com terra.

A montagem da mini-horta, em meio à pesquisa sobre agricultura e produção de alimentos, permite que os alunos tenham noção do tempo que uma hortaliça demanda para se desenvolver e de todo o cuidado envolvido na atividade. Muitos jovens não sabem como ocorrem as etapas do processo produtivo para que a população possa se alimentar, e a mini-horta, assim como o minhocário, pode ajudá-los a entender essa atividade econômica essencial. Além disso, destaca-se a compreensão de que, uma vez descartada, a matéria orgânica pode retornar ao sistema de produção de alimentos como adubo de excelente qualidade em vez de se tornar lixo.

É interessante que o professor contextualize que os alimentos de origem hortifrutigranjeira são, na maioria, posteriormente comercializados em entrepostos como os do Ceagesp, que concentram grandes quantidades de material orgânico, inclusive para descarte. Por isso, atualmente a maioria desses locais desenvolve atividades de reaproveitamento, reciclagem e compostagem com o objetivo de reduzir a geração de resíduos sólidos orgânicos, como pode ser observado no trabalho de Fagundes et al. (2012). O estudo permite entender o conjunto de ações desenvolvidas nesses locais e que vão ao encontro dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 2, 11, 12 e 13.

PEDAÇOS DE TELHA, PEDRA OU ARGILA EXPANDIDA

O QUE É LIXO? VAMOS REPENSAR, REDUZIR, REUTILIZAR E RECICLAR PARA DIMINUIR

A QUANTIDADE DE RESÍDUOS NA ESCOLA? COMO

NOSSOS HÁBITOS DE CONSUMO CONTRIBUEM PARA A CONSTRUÇÃO DE UM FUTURO SUSTENTÁVEL

AMBIENTALMENTE E PARA A GERAÇÃO DE EMPREGOS?

A abordagem desta atividade é complementar àquela desenvolvida em ciências naturais. O professor discutirá comportamento de consumo, consumismo e como a produção de lixo também pode ser uma ferramenta de inserção social e geração de renda por meio das cooperativas de reciclagem. Esses locais atuam cada vez mais no sentido de recuperar o que é descartado para a produção de novos materiais para consumo humano.

Os estudantes do Ciclo Interdisciplinar devem espalhar cartazes sobre lixo comum e reciclável (com base nos folhetos explicativos do Recicla Sampa) pelos murais presentes nas salas de aula e áreas comuns da escola, além de desenvolver uma área educativa no pátio para descarte de resíduos comuns e recicláveis consumidos nos intervalos das aulas.

A área educativa tem como objetivos qualificar e quantificar o que foi descartado para subsidiar a atividade matemática, que coletará dados para

alguns vídeos e outros conteúdos da plataforma recicla sampa são recomendados:

SAIBA TUDO SOBRE A RECICLAGEM DE RESÍDUOS

TÊXTEIS NO BRASIL

País produz cerca de 160 mil toneladas de resíduos de tecido por ano.

OS CAMINHOS DO PLÁSTICO

Entenda o processo de reciclagem daquele que é considerado o maior vilão do meio ambiente.

TUDO O QUE VOCÊ

PRECISA SABER SOBRE LÂMPADAS E SEU

PROCESSO DE RECICLAGEM Descubra qual o melhor tipo para a sua casa e o meio ambiente.

MÁQUINA

DE RECICLAR

Conheça o sistema operacional de reciclagem nas duas centrais mecanizadas.

ELETROLIXO

Lixo eletrônico armazena metais preciosos que podem ser vendidos e reciclados.

DE QUE FORMA VOCÊ

USA A SUA CIDADE Uma mudança individual de comportamento é fundamental para um ambiente mais limpo.

CIÊNCIAS HUMANAS

NO RECICLA SAMPA VOCÊ ENCONTRA VÍDEOS E OUTROS CONTEÚDOS RELACIONADOS À RECICLAGEM.

RESÍDUOS ESPECIAIS: O QUE SÃO E COMO DESCARTAR

Resíduos especiais não devem ser descartados nem no lixo comum, nem no reciclável.

DADOS E ESTATÍSTICAS SOBRE RECICLAGEM NO BRASIL

Um resumo para você ficar por dentro da situação da reciclagem no país.

TRATADO GLOBAL PARA REGULAR LIXO PLÁSTICO AVANÇA NA ONU

Crise do lixo plástico demanda pacto global para conter poluição.

AJUDE A CONTER O TSUNAMI DE LIXO ELETRÔNICO

Eletrolixo é o tipo de resíduo que mais cresce no mundo.

serem tabulados, e mensurar o que foi gerado de lixo a determinado intervalo de tempo, definido pelo professor (recomenda-se a contagem diária).

Na plataforma Recicla Sampa há diversos conteúdos para ampliar as informações sobre o tema conforme o direcionamento do professor.

No contexto social é fundamental valorizar as estratégias de reciclagem pelo impacto na geração de emprego e renda. Além disso, no aspecto ambiental é imprescindível reconhecer a importância das ações em prol do planeta das pessoas envolvidas nesse trabalho.

LIXO NO MUNDO: DIFERENTES PAÍSES, DIFERENTES QUANTIDADES DE LIXO.

O QUE ESTÁ POR TRÁS DESSAS CONTRADIÇÕES?

A atividade é realizada com um jogo interativo disponível na plataforma Recicla Sampa. Após a escolha de um país, o jogo fornece informações da produção de lixo entre 2012 (dados reais) e 2025 (estimativa com base no aumento anual da produção de lixo).

No Brasil e no mundo, diferenças sociais e econômicas entre diversas regiões são visíveis, também, pela quantidade e pelo tipo de lixo gerado pela população. Algumas dessas áreas são mais pobres, outras têm características rurais. Há ainda as industrializadas e/ou cuja população tem melhores condições econômicas e utiliza mais bens de consumo, gerando mais resíduos — vídeos disponíveis no Recicla Sampa mostram que essas diferenças podem igualmente ocorrer dentro de uma mesma cidade (“Dois hábitos, uma cidade - entenda como comportamentos podem influenciar na produção e gerenciamento do lixo em SP” e “O impacto do lixo - todos os dias São Paulo produz 12 mil toneladas de resíduos. Você sabe para onde vão?”).

Com o jogo é possível observar países que produzem muito pouco lixo em relação a outros. A discussão, nesse momento, busca entender o porquê dessa distinção, e o professor poderá explorar o assunto sob vários pontos de vista: histórico-cultural, densidade populacional, econômico, nível de industrialização, inserção no sistema de produção globalizado etc.

Vale destacar que essas questões também podem servir para contextualizar as diferenças existentes no território brasileiro, com suas dimensões continentais e desigualdades socioeconômicas marcantes.

Essa atividade pode ser desenvolvida como pano de fundo para a discussão de conteúdo programático do bimestre letivo.

PARA ONDE VAI NOSSO LIXO? QUAL A DIFERENÇA ENTRE LIXÃO E ATERRO SANITÁRIO?

A construção de maquetes do aterro controlado e do lixão, além de permitir a observação de suas diferenças e da importância ambiental da proibição dos lixões, pode, no contexto das ciências humanas, abrir um leque de abordagens sobre questões socioeconômicas ligadas aos resíduos sólidos.

Com a promulgação da Lei Federal n° 12.305/2010 - Política Nacional de Resíduos Sólidos (PNRS), regulamentada pelo Decreto Federal n° 7.404/2010, buscou-se a melhoria da qualidade ambiental, da saúde pública, do controle de emissão dos Gases do Efeito Estufa (GEEs) e a modernização das operações de gestão dos resíduos sólidos com uso de tecnologias, entre vários outros objetivos.

alguns vídeos da plataforma recicla sampa são indicados:

O IMPACTO DO LIXO SP gera 12 mil toneladas de resíduos por ano. Conheça o impacto do lixo na cidade.

O CAMINHO DO LIXO

Entenda a trajetória do lixo na cidade de SP e saiba como são processados os materiais recicláveis.

RECICLAGEM DE HÁBITOS

Repensar nosso comportamento é condição fundamental para um futuro sustentável.

RECICLÁVEIS X LIXO COMUM

Reciclar em SP não é apenas uma ação ambiental, é também uma ação social.

Além disso, a implantação dos aterros sanitários e a extinção dos lixões foi ponto importante da lei, que busca atender o bem-estar da população (ODS 3, 11 e 12), a geração de renda (ODS 1, 8 e 10) e a redução dos GEEs (ODS 7, 12, 13 e 17). Nesse momento, o enfoque da atividade do tipo “café filosófico” é discutir sobre as questões sociais diretamente ligadas às populações que viviam, ou vivem, no entorno dos lixões, como catadores e recicladores informais, e a possibilidade dessa atividade ser valorizada com as centrais de triagem e cooperativas de catadores. Esses locais, além de auxiliar na redução do descarte de matérias reaproveitáveis para o processo de reciclagem, passam a gerar emprego e oferecer garantias legais aos trabalhadores, assim como melhorar as condições socioeconômicas da região.

Conteúdos disponíveis no Recicla Sampa, como vídeos e reportagens, podem ser trabalhados em sala de aula pelo professor como parte da proposta de preparação do café filosófico sobre resíduos, reciclagem, lixão e aterros sanitários. Essa atividade é uma das muitas novidades que as instituições de ensino podem implantar visando uma educação que busca atender a ODS 4 (educação de qualidade).

Nessa estratégia pedagógica o docente não é o único interlocutor a transmitir conhecimento. A dinâmica proposta induz os estudantes a ser integrantes participativos da construção de conhecimento, depois de explorar o tema com vídeos e textos compartilhados pelo professor ou obtidos em canais de mídia. É um trabalho feito em equipe e que promove debates que organizam ideias e ampliam o foco de pesquisa, colaborando com a construção de conhecimento.

A proposta do café filosófico, como metodologia ativa, é proporcionar a reflexão, o debate e o questionamento, possibilitando ao aluno se posicionar sobre diferentes assuntos. O professor passa a ser um curador, um mediador cultural entre os educandos, eventuais convidados e demais envolvidos.

Especificamente no ensino fundamental, essa metodologia ativa, relacionada à sala de aula invertida, ajuda na ordenação do pensamento e, principalmente, no desenvolvimento da linguagem oral.

NO RECICLA SAMPA VOCÊ ENCONTRA VÍDEOS E OUTROS CONTEÚDOS RELACIONADOS AOS TEMAS DA RECICLAGEM.

CADA COLETOR DE LIXO RECICLÁVEL RECOLHE 1,6 TONELADA POR MÊS

Agentes ambientais desempenham papel fundamental no funcionamento das cidades.

COOPERATIVA FILADELPHIA: AS MULHERES NA LINHA DE FRENTE DA RECICLAGEM Com 12 anos de história, iniciativa é formada exclusivamente por mulheres.

RECIFAVELA: A

COOPERATIVA QUE FUNCIONA 24 HORAS Tudo começou com um trabalho de mobilização da juventude na comunidade da Vila Prudente.

A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO PARA A REALIZAÇÃO DO CAFÉ FILOSÓFICO

Antes da realização da atividade, o professor deve fazer sessões de apresentação dos vídeos. Posteriormente, recomenda-se dividir os alunos em grupos para leitura dos materiais selecionados (como os já mencionados), a fim de prepará-los para a discussão da temática.

É importante reservar o período de duas aulas consecutivas para o dia marcado para a realização do café filosófico, de modo que o grupo tenha tempo para o desenvolvimento das atividades de discussão e confraternização. A sala de aula deve ter as mesas dispostas em círculo, para acomodar os estudantes da maneira como foram divididos, isto é, participantes dos diferentes grupos se sentam com seus pares. Outras mesas, dispostas separadamente, servem para a escola organizar um lanche para ser consumido durante a atividade (a próxima figura oferece uma sugestão de distribuição espacial).

O FOCO DA ATIVIDADE É A DISCUSSÃO SOBRE

COMO FUNCIONA A RECICLAGEM NO BRASIL, QUEM SÃO AS PESSOAS DIRETAMENTE ENVOLVIDAS

NESSA ATIVIDADE E QUAL SUA IMPORTÂNCIA

SOCIOECONÔMICA E AMBIENTAL.

Como o fechamento dos lixões impactou as pessoas que viviam da coleta de recicláveis? De que maneira os aterros e suas centrais de triagem, assim como as cooperativas, ofereceram outra possibilidade de emprego e renda para esses indivíduos? Como é possível aumentar e melhorar a atividade de reciclagem no Brasil?

Figura 1: Distribuição espacial sugerida em sala de aula para a atividade de “café filosófico”.

CIÊNCIAS HUMANAS

EFEITO

ESTUFA: O QUE É,

DE ONDE VEM E COMO FUNCIONA?

A atividade visa trabalhar um conjunto de informações sobre a origem antropogênica (ação humana) dos Gases do Efeito Estufa (GEEs) na atmosfera. Hoje, uma das grandes preocupações mundiais é a questão das mudanças climáticas (ODS 13), que está diretamente ligada à emissão dos GEEs.

Qual o papel da atividade humana, principalmente depois da Revolução Industrial (fim do século 18 e início do 19), na atual crise das mudanças climáticas? Quais efeitos socioeconômicos negativos isso pode causar? Onde estão as populações que serão mais afetadas? Como elas serão afetadas e o que isso pode desencadear em termos sociais?

Para aprofundar o tema de modo abrangente, recomenda-se que, em aula dupla (“dobradinha”), seja reproduzido para os alunos o filme Uma Verdade Inconveniente, do ativista e ex-vice-presidente dos Estados Unidos Al Gore. Na obra, são discutidos aspectos das mudanças climáticas e apresentadas simulações do aumento do nível do mar em diversas regiões do planeta. Ao assisti-lo, os alunos terão a dimensão da perda de áreas urbanas e agriculturáveis, oferta de água doce etc.

O foco é a dimensão social do impacto — não só do aumento do nível do mar, como também das mudanças climáticas, que afetarão a distribuição de chuvas e a temperatura do globo, interferindo na produção de alimentos, água, sobrevivência de animais polinizadores e disseminação de doenças.

A organização independente Climate Central, que realiza pesquisas sobre o tema, tem uma série de reportagens que podem dar subsídios ao professor. Outras fontes com material de apoio são os sites do Painel Intergovernamental Sobre Mudanças Climáticas, do Ministério do Meio Ambiente do governo do Brasil e da organização Fundo Mundial Para a Natureza (WWF). Caso o docente opte por focar a discussão no Brasil, basta fazer um recorte sobre as informações compartilhadas nos links e direcionar os alunos a um estudo específico do território nacional.