Pec 3 maria perez mantilla by maria perez mantilla

CURSO DE FORMACIÓN “AMBIENTE VIRTUAL PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA (AVEA) EN EDUCACIÓN MEDIA”. “Proyecto Clic – Clic Interactuando Aprendo” Curso de formación dirigido a profesores de la Escuela Técnica ETP Convenio de Servicio a la Comunidad – Departamento de Ciencias Jurídicas Universidad de Atacama

ESTRATEGIAS DOCENTES EN LÍNEA PEC 3: Aplicación de Estrategias Docentes en Línea Profesora: María Teresa Hernández Morlans Estudiante: María Pérez Mantilla mperezmant@uoc.edu Máster en Educación y TIC (E-Learning) Universidad Oberta de Catalunya

ÍNDICE Pág.

1. Presentación de la propuesta formativa………………………………………………. 1.1 Finalidad del aprendizaje……………………………………………………………. 1.2 Destinatarios, características y nivel educativo…………………………………... 1.3 Contexto y situación de aprendizaje ………………………………………………. 1.4 Modelo pedagógico de aprendizaje.……………………………………………….. 1.5 Rol del docente………………………………………………………………………..

2 2 2 3 3 4

1.5.1 Estrategias para la enseñanza del adulto (Andrología)………………………….

1.6 Rol del estudiante……………………………………………………………………. 4 2. Presentación del Ambiente Virtual de Enseñanza – Aprendizaje (AVEA)………… 5 2.1 Plataforma Virtual de Aprendizaje “Moodle”………………………………………. 5 2.1.1 Ventajas de la plataforma Moodle Modelo de DI …………………………………. 5 2.2 Diseño Instruccional (DI) – Modelo pedagógico …………………………………... 5 2.3 Contenido y Calendario de trabajo…………………………………………………….. 6 3. Objetivos………………………………………………………………………………….. 7 4. Competencias…………………………………………………………………………. .. 7 5. Actividades de aprendizaje en línea …………………………………………………. 7 6. Evaluación……………………………………………………………………………….. 12 6.1 Criterios de Evaluación……………………………………..……………………….. 13 6.2 Tipos de Evaluación…………….……………………………………………………. 13 7. Estrategias docentes……………………………………………………………………. 13 7.1 Gestión y organización en los procesos de aprendizaje……………………….….. 13 7.2 Dinamización del proceso de aprendizaje ………………………………………….. 14 7.3 Motivación y fomento de la interacción en la plataforma ………………………….. 14 Bibliografía

1. PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA FORMATIVA 1.1. Finalidad del aprendizaje: El curso pretende formar a 24 profesores de educación media (Secundaria), especialmente a los jefes de área, en la interacción de un Ambiente Virtual de Enseñanza – Aprendizaje de la Escuela Técnica Profesional (ETP) de la ciudad de Copiapó (Chile), enseñando además la aplicación de recursos digitales y actividades a desarrollar en el Ambiente Virtual. El curso se desarrollará con la modalidad E-Learning, a través de Moodle, con tres encuentros presenciales, el primero al inicio, el segundo en el quinto módulo y el tercer encuentro al final del curso. El curso se desarrollará en tres (3) fases con siete (7) módulos, en un tiempo de cuatro (4) meses, trabajaran tanto en forma individual como en equipo, desarrollando especialmente; la creatividad, el trabajo colaborativo, recursos, actividades (tarea) y formas de evaluación en el Ambiente Virtual de Enseñanza – Aprendizaje “Moodle”, con la entrega de un E-Portafolio como trabajo final individual que tendrá un porcentaje de evaluación del 40% en la nota final. FASE

MÓDULO

I: Los AVEA como una I: AVEA y su importancia para el proceso estrategia para el proceso de de Enseñanza – Aprendizaje. Enseñanza – Aprendizaje. II: Interactuemos en el AVEA – Moodle I. II: Diseño y estrategias para la enseñanza y aprendizaje

II. III: Proceso de evaluación en un AVEA III.

III: Planificación en el AVEA - Moodle IV: Diseño y desarrollo de recursos digitales para el proceso del aprendizaje V: Motivación y dinamización en el proceso de aprendizaje VI. Evaluación desde el proceso de enseñanza. VII. Evaluación desde el proceso de Aprendizaje.

TEMPORIZACIÓN Del 20 de Marzo al 8 de Abril

Del 10 al 27 de Mayo

Del 29 de Mayo al 19 de Junio

1.2 Destinatarios, características y nivel educativo: Los destinatarios de esté curso de formación son los profesores de educación media (secundaria), especialmente jefes de área, con su especialidad, se caracterizan por ser bastante dinámicos e interesados por aprender e innovar en su proceso de enseñanza – aprendizaje, por esta razón es uno de las instituciones educativas emblemáticas en la región de Atacama. Históricamente ha tenido relación todo el tiempo con la Universidad de Atacama por su especialidad en la minería, pasando gran parte de los estudiantes a la universidad cuando finalizan su ciclo de secundaria, además algunos profesores también trabajan en la universidad. En este grupo de profesores se cuenta con un conocimiento básico de la aplicación de TICs para la educación y han interactuado en otros ambientes virtuales de aprendizaje.

1.3 Contexto y situación de aprendizaje: Escuela Técnico Profesional, ETP, es una institución educativa laica y humanista de gestión proactiva, más que centenaria al ser la continuadora de la tradición del Colegio de Minería, que imparte una educación de calidad con flexibilidad curricular, acorde a las normativas legales vigentes establecidas por las autoridades educacionales, que asegura a sus alumnos aprendizajes fundamentales que contribuyan a desarrollar capacidades y valores que permiten transformarlos en personas integrales. La institución educativa desde que se fundó históricamente ha estado vinculada con la universidad por su interés minero, de esta manera, por medio del “Proyecto Clic – Clic Interactuando Aprendo” Como parte de vinculación con el medio desde la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales se desarrolla el curso con la profesora encargada de Gestión TICs para el Aprendizaje y la Investigación. El curso se desarrollará fundamentalmente a través del Ambiente virtual “Moodle”, con tres encuentros presenciales, mencionados anteriormente. Se recomienda trabajar mínimo 3 Hrs diarias en el ambiente virtual. Su objetivo principal, es aplicar estrategias innovadoras a través de las TICs para desarrollar habilidades cognitivas, comunicativas, comprensión en el manejo de la información (CMI) e inclusión en educación media, y de esta manera mejorar los resultados en la prueba saber (SIMCE y PSU). 1.4 Modelo pedagógico de aprendizaje: El modelo pedagógico a desarrollar es el “Constructivismo”, como un espacio de construcción para innovar el proceso de enseñanza – aprendizaje y lograr el desarrollo integral en sus estudiantes. En el Constructivismo, el aprendizaje es activo, dinámico, completo, autentico y real. Proponiendo que el ambiente de aprendizaje debe sostener múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad, construcción del conocimiento, actividades basadas en experiencias ricas en contexto. Los profesores deben interactuar en la plataforma Moodle, donde se encontrará el curso, con una actitud proactiva, creativa y crítica de su papel en el AVEA. Los elementos constructivos que se trabajaran del modelo pedagógico, son: - Fuentes de Información - Herramientas Cognitivas - Herramientas Comunicativas - Herramientas de Colaboración Esté curso se caracterizara por: - El dialogo; desarrollando una comunicación y participación activa y con respeto, a través de Foros, Debates, Tablón Informativo, E-mail. Además motivando y acompañando a los profesores en el proceso de aprendizaje. - Implicación: Se organizaran diferentes equipos de trabajo (Determinado a través de una matriz de valoración, con un instrumento de personalidad, que orientará al rol que tendrá cuando trabaje colaborativamente), de esta manera, cada uno trabajará de acuerdo al rol que determino el instrumento aplicado. - Apoyo: Tendrán constante motivación y colaboración, podrá preguntar cualquier duda o inquietud a través de comentarios en Moodle, en el E-mail institucional. - Control: El curso expone flexibilidad a trabajar durante las fechas mencionadas, teniendo un tiempo prudente para cada fase y Módulo.

- Transparencia: Todos los estudiantes tendrán acceso a la misma información y se retroalimentará trabajos en debates. 1.5 Rol del Docente: El papel del profesor es el der un facilitador y orientador del proceso de aprendizaje de los estudiantes, evaluando el proceso de construcción. En Moodle estarán las actividades planificadas para que desarrollen en cada módulo, tanto en forma individual y grupal, tendrán la orientación en el momento que lo requiera, de esta manera el profesor realiza: -

Planificación y diseño de aprendizajes. Facilitador y guía del proceso de enseñanza – aprendizaje. Propicia el trabajo colaborativo, la interacción entre ellos y con pares. Motivando y apoyando a sus estudiantes mediante el proceso de aprendizaje. Reportando el seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes, retroalimentando y orientando.

1.5.1 Estrategias para la enseñanza del adulto (Andragogía) En este curso profesora, orientadora tendrá en cuenta que sus estudiantes son adultos, desarrollando los siguientes aspectos: - Clima de convivencia. - Respetar los ritmos y estilos de aprendizaje. - Considerar las experiencias y habilidades previas de participación. - Buscar el equilibrio entre la estructura propuesta y la autonomía que se puede otorgar. - Favorecer e incentivar la participación. - Motivar y retroalimentar constantemente. 1.6 Rol del Estudiante: El estudiante es quien construye su aprendizaje, siendo responsable, activo y crítico de su papel como estudiante, es constante y desarrollará habilidades y destrezas para aprender en el entorno virtual a través del EVEA. El estudiante realizará: -

Interacción con sus pares y con expertos. Responsabilidad y proactividad en su proceso de aprendizaje. Desarrollará sus habilidades en el escucha, cumplimiento de compromisos y tolerancia. Dinamizará proceso de comunicación sincrónica y asincrónica. Asumirá un rol de acuerdo al test o asumirá otros de acuerdo a lo indicado en cada actividad de trabajo.

2. PRESENTACIÓN DEL AMBIENTE VIRTUAL DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (AVEA) 2.1 Plataforma Virtual de Aprendizaje “Moodle” Moodle originalmente es un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular). Es un Open Sorce (Código abierto). Esto significa que su creador inicial, al momento de publicarlo en Internet, decidió utilizar la Licencia Pública GNU (GPL) y por lo tanto puede ser utilizado sin pagar “licencias”. La institución que lo instale está autorizada a copiar, usar y modificar Moodle. En consecuencia, conforma un sistema permanentemente activo, seguro y en constante evolución. En el curso se trabajará con la versión 3.0 (Una de las últimas ya validadas) Su principal característica, es que esta relacionada con el modelo de aprendizaje “Constructivista”, de esta manera, Moodle sobre otros sistemas, es que está hecho en base a la pedagogía social constructivista, donde la comunicación tiene un espacio relevante en el camino de la construcción del conocimiento. Siendo el objetivo generar una experiencia de aprendizaje enriquecedora. 2.1.1

Ventajas de la plataforma Moodle:

Las principales ventajas, como la plataforma para gestión de cursos: Para profesionales IT y sistemas: -

No hay que preocuparse por "licencias" Sistema en constante evolución y actualización Posibilidad de personalizar la plataforma Creación de diversos perfiles de usuarios (administrador, tutor, alumno) Importación y exportación de datos en formato SCORM Interfaz liviana, seguimiento de las normas W3C (XHTML y CSS2)

Para educadores y capacitadores: -

Sistema escalable en cuanto a la cantidad de alumnos Creación de cursos virtuales y entornos de aprendizaje virtuales Complemento digital para cursos presenciales (blended) Sistema escalable en cuanto a la cantidad de alumnos Accesibilidad y compatibilidad desde cualquier navegador web, independiente del sistema operativo utilizado Posibilidad de diversos métodos de evaluación y calificación

2.2 Diseño Instruccional (DI) – Modelo pedagógico: Las premisas que guiaran el DI basado en el modelo pedagógico, son: -

El conocimiento se construirá a partir de la experiencia. El aprendizaje será holístico y significativo, basado en la realidad. El aprendizaje se desarrollará en la acción de todos.

El conocimiento conceptual se va adquirir por la integración de las múltiples perspectivas de los participantes. El aprendizaje modificará las propias representaciones mentales.

2.3 Contenido y Calendario de trabajo: El curso se desarrollará en tres (3) fases con siete (7) módulos, con sus respectivas actividades a desarrollar, en un tiempo de cuatro (4) meses. FASE

MÓDULO

CONTENIDOS

I: Los AVEA como una estrategia para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

I: AVEA y su importancia para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje

-Características de los EVEA. -Los EVEA como estrategias para el aprendizaje integral. -Administración de un EVEA. -Espacios de trabajo en la plataforma Moodle. -Rol del estudiante y sus características en la plataforma Moodle. -Rol del profesor y sus características en la plataforma Moodle. -Planificación del ambiente Moodle. -Actividades importantes a desarrollar en un curso. -Manejo de recursos y actividades. -Comunicación en el ambiente Moodle. -Interacción con programas y software gratis para diseñar recursos digitales. - Diseño de recursos digitales. -Estrategias para motivar el proceso de aprendizaje.

II: Interactuemos en el AVEA – Moodle

IV. II: Diseño y estrategias para la enseñanza y aprendizaje.

III: Planificación en el AVEA - Moodle

IV: Diseño y desarrollo de recursos digitales para el proceso del aprendizaje

V. III: Proceso de evaluación en un AVEA. VI.

V: Motivación y dinamización en el proceso de aprendizaje VI. Evaluación desde el proceso de enseñanza. VII. Instrumentos de evaluación para e el proceso de Aprendizaje

-Estrategias para el proceso de evaluación en el ambiente Moodle. -Registros para la evaluación desde el proceso de aprendizaje en el ambiente Moodle.

TEMPORIZACIÓN

Del 20 de Marzo al 8 de Abril

Del 10 al 27 de Mayo

Del 29 de Mayo al 19 de Junio

3. OBJETIVOS Los objetivos del curso son los siguientes: - Identificar la importancia de los EVEA como estrategia para la comprensión tecnológica. - Profundizar en las potencialidades del EVEA – Moodle para desarrollar los procesos de enseñanza y aprendizaje. - Diseñar y desarrollar recursos digitales a través de programas gratuitos en la web para el proceso de enseñanza – aprendizaje. - Fomentar el desarrollo de foros, debates y trabajo colaborativo como estrategias a trabajar en EVEA. - Generar comunicación sincrónica y asincrónica como estrategias comunicativas en el AVEA. 4. COMPETENCIAS Las competencias que desarrollaran los profesores en este curso, son: -

Competencias Digitales: En la interacción con la plataforma Moodle van desarrollando habilidades en el uso y aplicación de recursos digitales, ambientes virtuales, y su papel en la educación del siglo XXI. CMI (Comprensión en el Manejo de la Información): En la interacción con el ambiente Moodle, las aplicaciones Google y los diferentes recursos para el aprendizaje tomara mayor importancia en la interpretación, construcción, transformación y aplicación de la información en la Web. Aprender – Aprender: En el proceso de interacción con la web encontraran una cantidad de recursos TICs para estimular la construcción del aprendizaje en sus estudiantes a través del ambiente virtual. Metacognitivas: En la interacción desarrollaran habilidades para autorregular el proceso de aprendizaje y de qué manera identificara las mejores acciones en el desarrollo de las tareas para identificar sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje. Trabajo Colaborativo: En el desarrollo de las tareas en el ambiente Moodle identificara la importancia de reconocer como trabajar colaborativamente para alcanzar un logro común, unido a potenciarlo por medio de las plataformas virtuales. Ética: esta competencia toma la importancia en la medida que desarrolle actividades (tareas) para lograr sus objetivos de aprendizaje tanto en forma individual como grupal.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LÍNEA Se contempla un total de 10 actividades de aprendizajes, de las cuales 7 son actividades evaluables y obligatorias que tiene un valor en total del 60% y como actividad final la entrega de un E-Portafolio como trabajo individual que tendrá un porcentaje de evaluación del 40% en la nota final para superar el curso. Actividad Grupal e Individual

7 actividades

60%

(E-Portafolio)

40%

Actividad Final: Trabajo Individual

Fase I: Los AVEA como una estrategia para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. Módulo I: Los AVEA y su importancia para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. ACTIVIDAD

PROPÓSITO -Presentación del grupo de profesores.

Actividad No 1: Presentación

-Desarrollo del instrumento de personalidad con la matriz de valoración (Virtual). -Identificación del rol para el trabajo colaborativo, de acuerdo al rol (Líder, Gestor de contenidos y Gestor de Comunicación) determinado por el instrumento de personalidad. -Los estudiantes construirán el grupo de trabajo colaborativo, desarrollando un espacio en Moodle. -Conformaran un equipo de tres compañeros (as), teniendo en cuenta el rol que le correspondió para formar los equipo de trabajo (Debe estar un Líder, Gestor de Contenidos y Gestor de comunicación).

RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC

TEMPORIZACIÓN

Recursos: Web: Plataformas virtuales de aprendizaje existentes para trabajar en educación

20/03/17

Manual Moodle 3.1 Plataforma virtual Moodle Vídeos Titoriales Lecturas

Herramientas: Pc Internet

Se conformaran en total 7 equipos en todo el grupo. - La actividad No 1 a evaluar: Foro debate enfocando un tema sobre la importancia de los AVEA en el proceso de enseñanza – aprendizaje, invitando a los demás compañeros de cada grupo a participar en su tema de debate.

Entregar trabajo: 26/03/17

Módulo II: Interactuemos en el AVEA – Moodle. Actividad No 2: Indagar e Interactuar

- Planificación en el ambiente virtual de Moodle. - Características y funciones en cada espacio de la plataforma Moodle.

Recursos: Plataforma Moodle y sus espacios de trabajo

27/03/17 al 02/04/17

Lecturas

-La actividad No 2 a evaluar:

Vídeos

Trabajo Individual: Desarrollar un ensayo, teniendo en cuenta las lectura de la carpeta de artículos a leer y los recursos de

Herramientas:

Actividad No 3: Roles en una plataforma virtual

enseñanza expuestos en Moodle

Entregar trabajo:

debe desarrollar un “Ensayo Crítico”

Internet

02/04/17

-Características e importancia de cada Rol en la Plataforma Moodle.

Recursos:

-Características y funciones del Rol Profesor.

Tutoriales

- Habilidades y destrezas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Manual de Prezi

-Características y funciones del Rol estudiante.

Vídeos

Moodle

03/04/17

Manual Moodle 3.1

Tutoriales

-Habilidades y destrezas en el proceso de Aprendizaje. La actividad No 3 a evaluar:

Herrameintas:

Entrega de trabajo:

Trabajo en equipo: En el equipo conformado en la primera tarea, diseñar y desarrollar una presentación interactiva PREZI, donde exponen lo comprendido de las lecturas y vídeo del papel e importancia del Rol de profesor y el Rol de Estudiantes en un EVEA.

08/04/17

Internet

Fase II: Diseño y estrategias para la enseñanza y aprendizaje. Módulo III: Planificación en el AVEA – Moodle. Recursos:

Actividad No 4: Diseño y desarrollo de recursos para el proceso de enseñanza.

Planificación del ambiente Moodle: - Organización del ambiente de Moodle -Manejo de recursos como proceso de enseñanza.

Tutorial Moodle 3.1 Vídeos

10/04/17 al 17/04/17

Lecturas Herramientas: PC Internet

Actividad No 5: Diseño y desarrollo de actividades para el proceso del Aprendizaje.

Planificación del ambiente Moodle: -Actividades (tareas) importantes a diseñar para desarrollar los estudiantes en el proceso de aprendizaje con el ambiente de Moodle. -Tarea No 4 a evaluar: Actividad Individual. -Ingresar al Foro – Debate “Actividades como proceso de aprendizaje a nivel virtual” y

Recursos: Tutoriales Vídeos Lecturas

15/04/17 al 23/04/17

participar ingresando a participar mínimo debatiendo en las respuestas de 4 compañeros del grupo.

Herrameintas:

Entrega de trabajo:

23/04/17

Internet

Actividad No 6: Comunicación en el Ambiente Moodle

-Herramientas de Comunicación en el ambiente Moodle; Importancia y funcionamiento.

Recursos:

- Diseño de recursos interactivos de comunicación para trabajar en Moodle.

Tutoriales

-Tarea No 5ª evaluar: Trabajo en equipo:

Lecturas

Web

24/04/17 al 30/04/17

Programas y software libre

Vídeos

Entrega de trabajo: Siguen trabajando en los mismos grupos de trabajo, deben diseñar un recurso de comunicación y subirlo a la plataforma Moodle, teniendo en cuenta las lecturas de recursos de comunicación para trabajar en Moodle.

Herramientas:

30/04/17

PC Internet

Módulo IV: Diseño y desarrollo de recursos digitales para el proceso del aprendizaje. Actividad No 7:

Programas y software libre para diseñar y desarrollar recursos digitales

- Interacción con programas y software gratis en la web para diseñar recursos digitales.

Recursos:

Observar muros digitales en la web.

Manual Padlet

- Programa: Padlet Tarea No 6° evaluar: Trabajo Individual.

01/05/13 al 13/05/17

Manual de OA (objetos de Aprendizaje en Educación

Vídeo Lecturas

Entrega de trabajo: 13/05/17

Diseñar y desarrollar un muro de información para utilizar como recurso en el ambiente Moodle.

Herramientas: Pc Internet

Módulo V: Motivación y dinamización en el proceso de aprendizaje. Actividad No 8:

Experimentar con las herramientas que ofrece Moodle para crear un espacio interactivo de motivación.

Motivación y dinamización en el proceso de Reflexión acerca del trabajo aprendizaje colaborativo y los mensajes de retroalimentación para aplicar a los estudiantes

Recursos: HTML en Moodle Recurso de motivación en Moodle Manual Moodle 3.1

15/05/17 al 27/05/17

Entrega de trabajo: 27/05/17

Vídeos Herramientas: PC e Internet

Fase III: Proceso de evaluación en un AVEA. Módulo VI. Evaluación desde el proceso de enseñanza. Actividad No 9: Estrategias para el proceso de evaluación en el ambiente Moodle.

Reflexión sobre un caso en concreto de evaluación en una actividad formativa. Diseño y desarrollo de Rúbricas para evaluación de actividades de formación.

Recursos:

29/05/17 al 05/06/17

Programas para diseñar y desarrollar Rúbricas Manual de rúbricas para evaluar en ElLearning

Tarea No 7ª evaluar: Trabajo en Equipo.

Manual Moodle 3.1

Entrega de trabajo:

Herramientas:

05/06/17

Diseñar y desarrollar una matriz de evaluación formativa con el programa que deseen para utilizar como recurso en el ambiente Moodle.

PC Internet

Módulo VII. Instrumentos de evaluación para e el proceso de Aprendizaje. Actividad No 10: Registros para la evaluación desde el proceso de aprendizaje en el ambiente Moodle.

Observar los recursos Google que nos ofrece para el proceso de aprendizaje.

Recursos:

O6/06/17 al 19/06/17

Interactuar en Blogger: Importancia de los Blog

Manual de Blog

Actividad final (40%):

Herramientas:

Entrega de trabajo final

Trabajo Individual

19/06/17

Presentación del Diseño y desarrollo de un E-portafolio en un Blog, donde está concentrada todas las actividades desarrolladas en aula con sus estudiantes, retroalimentando sus aprendizaje y replicando con sus estudiantes el desarrollo de un ambiente virtual de aprendizaje para motivas a sus estudiantes..

Internet

Recursos Google

6. EVALUACIÓN Las evaluaciones del curso se desarrollan en los siguientes módulos y Contenidos: MÓDULO

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

CONTENIDO

VALOR

Módulo I: Los AVEA y su importancia para el proceso de Enseñanza – Aprendizaje.

Evaluación No 1: Trabajo en Equipo.

Presentación, conformación de equipos de trabajo

Foro - Debate Evaluación No 2: Actividad Individual

Indagar e interactuar con la plataforma Moodle

Desarrollar un Ensayo Módulo II: Interactuemos en el AVEA – Moodle.

Evaluación No 3: Actividad Individual

Roles en una plataforma virtual

Diseño y desarrollo de una PREZI Evaluación Individual Módulo III: Planificación en el AVEA – Moodle.

Trabajo

Foro - Debate Evaluación No 5: Trabajo en equipo

La sumatoria del trabajo de todas las actividades

Diseño y desarrollo de actividades para el proceso del Aprendizaje.

Comunicación en Ambiente Moodle.

Diseño y desarrollo de un OA de libre elección. Módulo IV: Diseño y desarrollo de recursos digitales para el proceso del aprendizaje.

Evaluación No Individual

6°: Trabajo

Módulo VI. Evaluación desde el proceso de enseñanza.

Evaluación No 7ª: Trabajo en Equipo.

Motivación y dinamización en el proceso de aprendizaje

Diseñar y desarrollar un muro de información para utilizar como recurso en el ambiente Moodle.

Diseñar y desarrollar una matriz de evaluación formativa con el programa que deseen para utilizar como recurso en el ambiente Moodle.

Estrategias para el proceso de evaluación en el ambiente Moodle

Total de la sumatoria de actividades MÓDULO Módulo VII. Instrumentos de evaluación para e el proceso de Aprendizaje.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

CONTENIDO

60% VALOR

Actividad Final: Trabajo Individual

(E-Portafolio)

Total de todas las actividades de evaluación

40% 100%

Para obtener el certificado del curso deben haber desarrollado todas las actividades, habiendo recibido calificación positiva en las mismas (Valor mayor a 4.0). La retroalimentación y nota final del trabajo del curso estará en calificaciones en la plataforma Moodle. 6.1 Criterios de Evaluación: -

Identifica las características e importancia de los EVEA para desarrollar procesos de aprendizaje. Relaciona las funciones que debe tener cada rol en un EVEA, en relación con la plataforma Moodle. Reconoce la importancia del trabajo colaborativo entre el profesor, estudiantes, diseñador instruccional y desarrollador de recursos digitales para el trabajo en un EVEA. Concreta la importancia de la creatividad, investigadora e ingenio para el desarrollo de OA (Objetos de Aprendizaje) que motive y dinamice los EVEA, en relación con la plataforma Moodle. Genera la relevancia de los elementos de comunicación a utilizar sincrónicamente y asincrónicamente en un EVEA y la relación con la plataforma Moodle. Identifica la importancia de evaluar los procesos de aprendizaje en un EVEA.

6.2 Tipos de Evaluación: El proceso de evaluación es continua durante el desarrollo del curso, en la cual comprueba metacognitivamente en cada estudiante su proceso de aprendizaje. -

Evaluación Formativa:

Esta evaluación tiene como objetivo ir observando el progreso de adquisición del conocimiento en cada uno (a) de los (as) estudiantes, esta evaluación será desarrollada por medio de dos instrumentos (Evaluación Co evaluativa desarrollada por los participantes de cada equipo de trabajo y la Autoevaluación, desarrollada individualmente el proceso personal por cada participante), será entregado en la plataforma Moodle, como una actividad a desarrollar para subir el instrumento con el valor que ha determinado cada estudiantes. -

Evaluación Sumativa:

Esta desarrollada por la sumatoria de las sietes actividades y el trabajo final (E-Portafolio) con los valores correspondientes, comprobando no solo su participación activa sino el grado de desarrollo de cada actividad. 7. ESTRATEGIAS DOCENTES 7.1 Gestión y organización en los procesos de aprendizaje: Las estrategias docentes que se aplicaran en el curso de formación, en el momento de gestionar y organizar los procesos de aprendizaje, son: -

El profesor desarrollara y planificara los procesos de enseñanza – aprendizaje a través de la plataforma Moodle, por medio de recursos, actividades y elementos de información y comunicación.

Diseñará y desarrollará recursos interactivos y significativos por medio de diferentes programas, para subir a la plataforma Moodle, de tal manera que sea motivante para los estudiantes de este curso. Se diseñara un enlace de Muro informativo, donde se interactúa en los temas de interés que tenga cualquier estudiante, donde se despejará dudas e inquietudes por parte de los estudiantes y será además retroalimentado por la profesora. En la Plataforma Moodle estará el calendario de todo el curso, especialmente las fechas de entrega de actividades a desarrollar.

7.2 Dinamización del proceso de aprendizaje: - La función principal de la profesora es guiar y motivar el proceso de aprendizaje, orientar cuando lo requiera un estudiante. - Todas las actividades (tareas) a desarrollar los estudiantes se subirán a la plataforma Moodle. - La profesora facilitará toda la información necesaria para motivar e interesara a sus estudiantes a seguir aprendiendo en el curso. - Las notas y retroalimentación de trabajos se realizarán dentro de la plataforma Moodle, en calificaciones. - La profesora se encargara de dinamizar y motivar los espacios de debate. - El Mural informativo será retroalimentado por la profesora, pero también generará espacios de reflexión que puede aportar un estudiante del grupo. 7.3 Motivación y fomento de la interacción en la plataforma: - Se motivará a través del desarrollo de trabajo en equipo para trabajar colaborativamente. - Para motivar el proceso de indagación e investigación, se motiva a diseñar y desarrollar OA (Objetos de Aprendizaje) para subir a la plataforma Moodle, como recursos. - Se motiva a realizar un trabajo individual “E- Portafolio”, como trabajo final, donde esta reflejado su proceso de aprendizaje en el desarrollo de actividades que ha aplicado en el aula, en su contexto real, haciendo relevancia a que el aprendizaje es real cuando es significativa en su contexto real, fundamentado desde el modelo pedagógico en que se sustenta el curso. 8. Bibliografía: - Blázquez, F.; Alonso, L. (2009). “Funciones del profesor de e-learning”. Píxel Bit. Revista de Medios y Educación (n.º 34, págs. 205-215). - Bautista, G.; Borges, F.; Forés, A. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanzaaprendizaje. Madrid: Narcea. -Cabero, J. (2006). “Comunidades virtuales para el aprendizaje. Su utilización en la enseñanza”. EDUTEC. Revista electrónica de Tecnología Educativa (n.º 20). - Cabero, J.; Román, P. (2004). “Papel del profesor en el desarrollo de destrezas para el trabajo en grupo: Proyectos colaborativos, foros, y uso del correo electrónico”. Agenda Académica (vols. 1-2, n.º 11, págs. 3-15).

- Gisbert, M. (2002). El nuevo rol del profesor en entornos tecnológicos. Acción Pedagógica. Vol. 11, n.º 1, pág. 48-59 - González (2009): El diseño de materiales de aprendizaje multimedia y las nuevas competencias del docente en contextos teleformativos. Madrid: Bubok publishing. (capítol 4). - Muñoz, P.; Gonzalez, M. (2009): ): El desafío de ser profesor on-line. Funciones y competencias del docente universitario en entornos teleformativos. En: P. Muñoz; M. - Romeu, T y Guitert, M. La docencia en línea: de la teoría a la praxis. Universidad Oberta de Catalunya. Material de lectura Máster Educación y TIC (E-Learning).