ANTONIO CARRILLO CERDA CAPACITADOR
Equidad de Género
INTRODUCCIÓN AL USO DEL LENGUAJE INCLUYENTE
FRASE INTRODUCTORIA
Lo que importa, sobre todo mientras se es joven, no es cultivar la memoria,
despertar espíritu crítico sino
el y el
análisis ;
pues sólo así se puede llegar a comprender el significado real de un hecho en vez de racionalizarlo.
Jiddu Krishnamurti (1895-1986) India, filósofo.
ANTONIO CARRILLO CERDA / CAPACITADOR
Licenciado en Letras Latinoamericanas (UAEM) Representaciones Culturales de la Sexualidad (Universidad de Barcelona) Presupuestos Públicos: acciones para la igualdad de Genero (Instituto Nacional de las Mujeres) Tecnologías de la Información para la Educación (ITESM) Pensamiento Científico (UNAM) Innovación Educativa con Recursos Abiertos (ITESM)
EXPERIENCIA PROFESIONAL
HORARIO DE LA SESIร N
Duraciรณn de la sesiรณn: 3 horas Inicio: 9:00am Fin: 12:00pm
PRESENTACIÓN DEL GRUPO / CONSTELACIONES/ 6MIN 1 - Hola mi nombre es…
2 - Trabajo en… 3 - A mi me gusta… 4 - Y los invito a explorar la constelación de…
EXPECTATIVAS DE LOS PARTICIPANTES/ 2 MIN
Escribe tu nombre completo y responde la siguiente pregunta:
¿Qué esperas aprender de este curso?
REGLAS DE LA SESIĂ“N
1 Realizar todas las actividades propuestas 2 Permanecer en el aula durante toda la sesiĂłn 3 Celulares en silencio 4 Trato respetuoso entre las y los participantes 5 Y las que el grupo proponga
Lenguaje Incluyente
PRESENTACIÓN DEL CURSO
OBJETIVO GENERAL Las y los participantes identificarán las herramientas teóricas y conceptuales del uso del lenguaje incluyente, con ellas identificarán las expresiones sexistas, excluyentes y discriminatorias a través de estrategias de análisis de comunicaciones y del decálogo del lenguaje incluyente, para formar parte de la cultura de la equidad de género y respeto de los derechos humanos, en sus diferentes plataformas laborales y personales.
T E M ARIO / I N T RODUC CI ÓN A L LE N G UA JE I N C LUY E NTE
1 - El lenguaje como herramienta de exclusión
1.1 Principios de la comunicación e intercambio de mensajes
1.2 Comunicaciones discriminatorias 1.3 Grupos en la zona de abyección
2.1 Sexismo y lenguaje sexista
2 – El lenguaje sexista 2.2 Comunicaciones sexistas 2.3 Estrategias de detección
3 – Decálogo para el uso no sexista del lenguaje
3.1 Lenguaje incluyente 3.2 Justificaciones sociales para la exclusión 3.3 Diez aspectos a considerar para el uso del lenguaje incluyente
BIBLIOGRAFÍA
Gloria Rodríguez Hevia (2003), ¿Qué es el lenguaje sexista?, Materiales didácticos para la coeducación, Construyendo Contigo la Igualdad, Consejería de la Presidencia Instituto Asturiano de la Mujer. Héctor Islas Azaïs, Lenguaje y discriminación, Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Cuadernos de igualdad, 2005.
Graciela Vélez Bautista, La construcción social del sujeto político femenino (2008). Catharine A. MacKinnon (USA), Hacia una teoría feminista del Estado (1995).
Publicidad y sexismo, Sensibilización y Formación del Profesorado, Educarnos, consultado en www.uphm.edu.mx/libros/publicidad(1).pdf Recomendaciones para un uso no sexista del lenguaje, UNESCO.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO Se a pl i c arán : 1 E va lua ción D i a g nóst ic a, 0 % An te s de i n ic iar e l c ur s o . 2 A u to - e v a l u a c i ó n i n te r m e d i a A 1 0 % a l f i n a l d e l te m a . 3 A u to - e v a l u a c i ó n i n te r m e d i a B 10% luego de la demostración. 4 A u to - e va l u a c i ó n i n te r m e d i a C 1 0 % a l f i n a l d e l te m a .
5 E va lua ción fi n a l 7 0 % M í n imo Apro ba to rio : 7 0 % Im po r t a n te : dura n te e l exa m e n fi n a l s e pe rm i tirá e l us o de n ot a s pe ro n o po drá n c o m pa r t irlas c o n s us c o m pa ñ eros/as.
CONTRATO DE APRENDIZAJE/ 2MIN
Formato: CONTRATO DE APRENDIZAJE ; escribe tu nombre completo y los compromisos que adquieres al participar en este curso, al terminar firma el documento.
D I N Á MI CA DE I N T E G RAC IÓN/ LLE G Ó E L C OR R E O / 6 M I N
Todo el grupo en un círculo. Objetivo: esta actividad tiene como objetivo generar cohesión y un clima agradable para la sesión. Instrucciones: Llego el correo, ¿Para quién? dice el grupo: para todos los que tienen: zapatos, reloj, etc. Los aludidos deben cambiar de sitio rápido.
BENEFICIOS DEL CURSO 1. Mejoraremos nuestras comunicaciones. 2. Enriqueceremos nuestras relaciones sociales. 3. Seremos ejemplo de equidad e igualdad. 4. Aprenderemos a defender nuestros derechos a travĂŠs del lenguaje. 5. Colaboraremos para elevar la calidad de vida de los grupos oprimidos.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA / 5 MIN Objetivo : este instrum ento nos permitirá medir el grado de conocimiento ini cial de las y l os asistentes. Va l o r : 0 %
I n s t r uc c io n e s : 1 . E s c r i b e t u n o m b r e c o m p le to. 2 . R e s p o nd e l o q u e s e p r eg un t a , s i d e s c o no c e s l a r es p u e s t a d éj al a e n blanco. 3 . A l ter m i n ar fi r m a t u ex am e n e n el e s p a c i o i n d i ca d o .
ยกCOMENZAMOS!
INTRODUCCIร N AL LENGUAJE INCLUYENTE
Tema 1
EL LENGUAJE COMO HERRAMIENTA DE EXCLUSIÓN
OBJETIVO DEL TEMA 1 Las y los asistentes identificarán los conceptos de: lenguaje, lengua, habla, circuito de comunicación, discriminación: léxica, retórica y sintáctica, lenguaje excluyente y zona de abyección.
COMUNICACIÓN
PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIÓN E INTERCAMBIO DE MENSAJES
Lenguaje Todos los signos que empleamos para comunicarnos: orales, escritos, sonoros, visuales, etc.
Lengua Sistema de signos y normas que permiten a una comunidad comunicarse
Habla Elección de términos de un hablante (puede ser modificada)
PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIร N E INTERCAMBIO DE MENSAJES Circuito de comunicaciรณn
COMUNICACIONES DISCRIMINATORIAS
Léxica: elección de términos
La ingeniero Mariana Cruz La lisiada no puede correr. Mira que casarse con una negra. Que los indios estudien es prioridad.
Retórica: sentido e intención de las palabras
No te vayas a rajar. Se quedó para vestir santos. Que la criada haga el aseo. Ahí va la marimacha.
Sintáctica: construcción de las oraciones
Susana, María y José son mis amigos. La señora de Pérez . Todos los alumnos recibirán beca. Se solicita doctores para obstetricia.
DISCURSO EXCLUYENTE «[…] a través del aprendizaje de la lengua los miembros de un grupo dominante aprenden las ideas sociales de su círculo, sus normas, valores y actitudes, las cuales animan, día a día, las prácticas de exclusión». Héctor Islas Azaïs, Lenguaje y discriminación, Consejo Nacional p a ra P r ev e n i r la Discriminación, Cuadernos de igualdad, 2005, p. 41.
GRUPOS EN LA ZONA DE ABYECCIร N Las conductas y lenguajes excluyentes ponen a sus usuarios en un espacio privilegiado, y por
descalifican y marginan a todos los consecuencia
otros miembros de la sociedad, que no se ajustan a sus parรกmetros de opresiรณn, por tanto los condenan a habitar en la periferia social; una
de Abyecciรณn
Zona
marginada, subordinada e invisible que impide el desarrollo y el ejercicio pleno de los derechos de estos grupos.
Circuito de comunicación. Discriminación léxica, retórica y sintáctica. Discurso Excluyente. Grupos en la zona de abyección.
RESUMEN TEMA 1
Lenguaje, Lengua y Habla.
el
alumno/a
refuerce
sus
Instrucciones: en el formato que te ha presentado el docente, escribe tu nombre. Responde con una «F» si la afirmación es falsa y con un «V» si la afirmación es verdadera. Modalidad: individual, se permite consultar notas personales. Reactivos: 4 (cuatro) Duración: 2 min para responder. 2 min para revisar en grupo. Calificación: 4=10, 3=8, 2=6, 1=5 ?
AUTO-EVALUACIÓN «A»
Objetivo: que aprendizajes.
Tema 2
EL LENGUAJE SEXISTA
OBJETIVOS DEL TEMA 2 Las y los asistentes identificarán comunicaciones sexistas en distintos medios, a través de estrategias de detección, para que puedan evitar su uso o su consumo, tanto en el ambiente laboral como en el personal.
SEXISMO Es el
conjunto de prácticas sociales que mantienen en situación de subordinación y explotación a un sexo,
valorando positivamente al otro.
Discriminación sistemática contra la mujer, contra lo femenino, contra la diferente.
SISTEMA DE OPRESIÓN SEXISTA
Machismo
Patriarcado Androcentrismo
EL SEXISMO SE MANIFIESTA EN TODOS LOS ESPACIOS DE DESARROLLO HUMANO
LENGUAJE SEXISTA Son todas aquellas expresiones de la comunicaciรณn humana que invisibilizan a las mujeres, las subordinan, las
humillan y estereotipan.
SEXISMO EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Los medios de comunicación a través de la publicidad nos bombardean con una serie continua e ilimitada de mensajes auditivos que nos adoctrinan para aceptar como legítimas las conductas sexistas de ciertos grupos de poder.
AUDITIVOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA EL ARTE NO DEBE SER CENSURADO PERO SU CONSUMO SI PUEDE SER REDUCIDO
AUDIO VISUALES SEXISTAS
AUDIO VISUALES SEXISTAS
¿EN QUÉ CASOS LA PUBLICIDAD ES SEXISTA? 1.Cuando se hace uso sexista del lenguaje. 2.Cuando se insulta o se agrede por razón de sexo. 3.Cuando se identifica a las mujeres con lo doméstica únicamente. 4.Cuando se utiliza a las mujeres como objetos sexuales. 5.Al invisibilizarlas de entornos específicos (laborales o políticos) 6.Al destacar compor tamientos diferenciados por razón de sexo.
3 PASOS PARA LA DETECCIÓN DE COMUNICACIONES SEXISTAS 1 – S u j eto s i m p l ic a d o s ( a u s e n te s o p r e s e n te s )
2 – C o n tex to o e s c e n a r i o
3 – S i t uac i ó n
Conclusión:
3 PASOS PARA LA DETECCIÓN DE COMUNICACIONES SEXISTAS 1 – S u j eto s i m p l ic a d o s ( a u s e n te s o p r e s e n te s ) U n a m u j e r j o v e n , a t r a c t iva , s i n i d e n t i d a d . 2 – C o n tex to o e s c e n a r i o
3 – S i t uac i ó n
Conclusión:
ESTRATEGIA DE DETECCIÓN DE COMUNICACIONES SEXISTAS 1 – S u j eto s i m p l ic a d o s ( a u s e n te s o p r e s e n te s ) U n a m u j e r j o v e n , a t r a c t iva , s i n i d e n t i d a d . 2 – C o n tex to o e s c e n a r i o E s p a c i o p ú b l i co ( e s t a c i ó n d e t r e n ) , m i n i f a l d a , b o l s o , c a b e l l o l a r g o y s u e l to , o m b l i gue r a , u n c a r te l : M i n ú m e r o y u n a f l e c h a r o j a . 3 – S i t uac i ó n
Conclusión:
3 PASOS PARA LA DETECCIÓN DE COMUNICACIONES SEXISTAS 1 – S u j eto s i m p l ic a d o s ( a u s e n te s o p r e s e n te s ) U n a m u j e r j o v e n , a t r a c t iva , s i n i d e n t i d a d . 2 – C o n tex to o e s c e n a r i o E s p a c i o p ú b l i co ( e s t a c i ó n d e t r e n ) , m i n i f a l d a , b o l s o , c a b e l l o l a r g o y s u e l to , o m b l i gue r a , u n c a r te l : M i n ú m e r o y u n a f l e c h a r o j a . 3 – S i t uac i ó n La mujer camina por la estación.
Conclusión:
3 PASOS PARA LA DETECCIÓN DE COMUNICACIONES SEXISTAS 1 – S u j eto s i m p l ic a d o s ( a u s e n te s o p r e s e n te s ) U n a m u j e r j o v e n , a t r a c t iva , s i n i d e n t i d a d . 2 – C o n tex to o e s c e n a r i o E s p a c i o p ú b l i co ( e s t a c i ó n d e t r e n ) , m i n i f a l d a , b o l s o , c a b e l l o l a r g o y s u e l to , o m b l i gue r a , u n c a r te l : M i n ú m e r o y u n a f l e c h a r o j a . 3 – S i t uac i ó n La mujer camina por la estación.
Conclusión: La imagen es de alto contenido sexista porque anula la identidad de la mujer, sugiere prostitución, disponibilidad sexual y porque hace ver a la mujer como un objeto.
AUTO-EVALUACIÓN «B» DETECCIÓN DE COMUNICACIONES SEXISTAS / 4 MIN /10% Objetivo: que las y los asistentes apliquen la estrategia de detección de comunicaciones sexistas. Instrucciones: Observa con atención la imagen y sigue las instrucciones del formato proporcionado por el instructor.
Revisión en grupo
Sistema de opresión sexista. ¿Dónde se manifiesta el sexismo? Lenguaje Sexista. Publicidad sexista.
RESUMEN TEMA 2
Sexismo.
Tema 3
DECÁLOGO PARA EL USO NO SEXISTA DEL LENGUAJE
OBJETIVO DEL TEMA 3
Para que las y los asistentes identifiquen las recomendaciones del Decรกlogo para el uso no sexista del lenguaje, para que puedan evitar las comunicaciones sexistas tanto en su vida laboral como personal.
ÂżY dĂłnde estĂĄn los letreros para no pisar la dignidad de las personas?
LENGUAJE INCLUYENTE Son aquellas formas razonadas de la comunicación humana que tienen por objetivo visibilizar a aquellos grupos marginados (mujeres, afroamericanos, indígenas, gays, etc.) que han sido excluidos del lenguaje visual, auditivo y textual, bajo el pretexto machista, sexista y patriarcal del «sentido común» .
SENTIR LAS PALABRAS «[…] el lenguaje influye en nuestra percepción de la realidad, condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra visión del mundo. Aquí la perspectiva se invierte: las palabras
importan no tanto por lo que hacen sino por lo que nos hacen».
H é c to r Is l a s A za ï s , Le n g u a j e y d i s c r i m i n ac i ón , Co n s e j o N a ci o n a l p a ra P rev e n i r l a D i s cr i mi n a ci ó n , C u a d e r no s d e igualdad, 2005, p. 15.
EL MENOS COMÚN DE LOS SENTIDOS «[…] lo que llamamos «sentido común» y que forma parte del discurso dominante no es sino una reiteración de asociaciones y supuestos que no se discuten». El sentido común de la gente dice « Los gays sólo son buenos para el arte y cuestiones sensibles»
El sentido común de la gente dice: «Las mujeres son débiles»
Michael San/Misuri
El sentido común de la gente dice: « los hombres no saben de labores domésticas»
El sentido común de la gente dice: « las mujeres nacieron para estar en casa»
Héctor Islas Azaïs, Lenguaje y discriminación, Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Cuadernos de igualdad, 2005, p. 23.
I. USO DEL GENÉRICO Expresión sexista
Alternativas no sexistas
El hombre descubrió el fuego
La humanidad descubrió el fuego
Los derechos del hombre
Los derechos humanos
Las enfermeras
El personal de enfermería
COLECTIVOS
II. USO DE ABSTRACTOS Expresiรณn sexista
Alternativas no sexistas
Enviar los documentos a los coordinadores
Enviar los documentos a las coordinaciones
Es responsabilidad de los alumnos hacer la tarea
Es responsabilidad del alumnado hacer la tarea
NO REFIEREN NI A HOMBRES NI A MUJERES
III. USO DE ARTÍCULOS Expresión sexista
Alternativas no sexistas
Los trabajadores deben permanecer en su sitio de trabajo
Los y las trabajadoras deben permanecer en su sitio de trabajo
Los usuarios morosos deben pagar sus cuentas.
Las y los usuarios morosos deben pagar sus cuentas
En todos los casos debemos garantizar la correspondencia de género y número:
Las/os empresarias/os – el/la interesado/a – Las y los conferenciantes
IV. USO DE DIAGONALES Y PARÉNTESIS EN LOS VOCATIVOS Estimada/o:
Interesado(a):
Por medio del presente mensaje hago de su conocimiento que la entrada del día martes 25 de febrero será a las 11:00 hrs.
Por medio de la presente le comento que no tenemos el material que busca, pero haremos lo necesario para conseguirlo.
Expresión sexista
Alternativas no sexistas
Estimado:
Estimada/o:
Interesado:
Interesado (a):
V. USO DE LA ARROBA @ Escritura errรณnea
Alternativas no sexistas
Funcionari@s
Funcionarias y funcionarios
Director@s
El cuerpo directivo
Becari@s
Becarios y becarias
Beneficiari@s
Beneficiarios y beneficiarias
Para muestra un botรณn
VI. USO DE TÍTULOS ACADÉMICOS Y OCUPACIONES
Expresión sexista
Alternativas no sexistas
Teresa Peralta, asesor del presidente
Teresa Peralta, asesora del presidente
La abogado
La abogada
La ingeniero químico
La ingeniera química
La arquitecto
La arquitecta
VII. USO DE LAS FORMAS DE CORTESÍA Expresión sexista
Alternativas no sexistas
Señora de Pérez
Sra. Erika Gómez
Sr. Pérez y esposa
Sra. Erika Gómez y Sr. Pedro Pérez
Sr. Jorge Gómez y Sra. Irais Estrada PRESENTES
PASE USTED DAMITA
VIII. SIGNIFICADOS SEXISTAS Mujeres
Hombres
Aventurera: prostituta
Aventurero: osado, valiente, arriesgado
Mujerzuela: prostituta
Hombrezuelo: hombre de corta estatura
Los mojados Los braceros
Personas migrantes
Los sidosos
Personas que viven con VIH sida
¿ADELGAZAR EL GOLPE? «Así, la naturaleza indivisible del símbolo lingüístico (según la distinción de Saussure) afecta nuestra percepción de la realidad cuando creemos que el concepto y el lenguaje que empleamos para representarlo se vinculan de manera obvia, «natural», pero lo que debería ser obvio es que tal relación no es necesaria, y que podemos emplear muchos significantes diferentes para un mismo concepto».
EL LENGUAJE HUMANAMENTE CORRECTO Héctor Islas Azaïs, Lenguaje y discriminación, Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación, Cuadernos de igualdad, 2005, p. 16. La anotación entre paréntesis es mía.
IX. USO DE IMÁGENES NO SEXISTAS
X. LENGUAJE GESTUAL No hay reglas que indiquen cómo expresarnos gestualmente sin sexismo, ya que muchos de los gestos adquieren sentido en el contexto específico de la comunicación. No obstante, es importante reparar en varias expresiones cargadas de sexismo, tales como:
•
El uso y abuso de la imitación de tonos afeminados con el fin de ridiculizar y estigmatizar a las mujeres y a las personas homosexuales.
•
La práctica masculina de evitar el contacto visual con las mujeres que integran un grupo mixto restando importancia a su participación.
•
La exaltación de la genitalidad fálica como símbolo de poder o reafirmación de dominio.
EJERCICIO EN GRUPO/5 MIN Grupos de: 4 (círculo) Lean con atención las oraciones que se presentan. De acuerdo con lo visto hasta el momento, discutan, en círculo, si son o no son sexistas las expresiones (marquen con una X la respuesta). Deben justificar su respuesta en el espacio indicado. Todos y todas deben colaborar para resolver el ejercicio. Disponen de cinco minutos. Pueden apoyarse de sus notas personales. Se recomienda a cada grupo designar un secretario/a.
REVISIÓN 1. La señora presidente de la Asociación de Padres de Familia inauguró la ceremonia de entrega de materiales escolares en beneficio de los alumnos de la Secundaria Benito Juárez. 2. Doña Marcela ayudó a su criada con los gastos médicos cuando se enteró que la pobre estaba sidosa por causa de una violación. 3. Todas las personas, a lo largo del tiempo, han contribuido al desarrollo de las culturas y las civilizaciones. El progreso ha sido veloz e imparable, parece que fue ayer que la humanidad descubrió la rueda.
1. Genéricos 2. Abstractos 3. Artículos 4. Diagonales y paréntesis 5. @ 6. Títulos y ocupaciones 7. Formas de cortesía 8. Significados sexistas 9. Imágenes no sexistas 10.Lenguaje gestual
RESUMEN TEMA 3
Decálogo para el uso no sexista del lenguaje.
el
alumno/a
refuerce
sus
Instrucciones: en el formato que te ha presentado el docente, escribe tu nombre. Relaciona las columnas asociando el concepto con la definición según corresponda. Modalidad: individual, se permite consultar notas personales. Reactivos: 4 (cuatro) 10% Duración: 2 min para responder. 2 min para revisar en grupo. Calificación: 4=10, 3=8, 2=6, 1=5 ?
AUTO-EVALUACIÓN «C»
Objetivo: que aprendizajes.
DINÁMICA DE RELAJACIÓN
3 MIN
RESUMEN DEL CURSO 1 - El lenguaje como herramienta de exclusión
1.1 Principios de la comunicación e intercambio de mensajes
1.2 Comunicaciones discriminatorias 1.3 Grupos en la zona de abyección
2.1 Sexismo y lenguaje sexista
2 – El lenguaje sexista 2.2 Comunicaciones sexistas 2.3 Estrategias de detección
3 – Decálogo para el uso no sexista del lenguaje
3.1 Lenguaje incluyente 3.2 Justificaciones sociales para la exclusión 3.3 Diez aspectos a considerar para el uso del lenguaje incluyente
EVALUACIÓN FINAL / 5 MIN Objetivo: Medir el aprendizaje del alumno/a respecto de los temas del curso. Instrucciones: Responde con un “F” si la afirmación es falsa y con una “V” si la afirmación es verdadera. Dispones de 6 minutos. Puedes utilizar tus notas personales. El ejercicio es individual. Reactivos: 7 Valor : 70%.
CONCLUSIÓN No estamos defendiendo el idioma español, ni su gramática, ni su sintaxis estamos buscando el
reconocimiento de los derechos de todas las personas que nos rodean.
IGUALDAD DE GÉNERO
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Esta conferencia fue impartida para alumnos de Filología Hispánica de la Universidad de León el 6 de junio de 2012.
EXAMEN DE SATISFACCIร N / 3 MIN Tu opiniรณn es muy importante Objetivo: mejorar el curso. Instrucciones: marca con una x el cuadro que mejor refleje tu opiniรณn. Tiempo: 3 min
LOGRO DE OBJETIVOS Y EXPECTATIVAS
OPINIÓN SOBRE LOS TEMAS TRATADOS ¿QUÉ TE LLEVAS DE ESTE CURSO?
COMPROMISOS DE APLICACIÓN DE LO APRENDIDO No es necesario decir todo lo que se piensa, lo que sí es necesario
pensar todo lo que se dice. es
Quino
MUCHAS GRACIAS Antonio Carrillo Cerda Equidad de Género Dirección de Bienestar Social para la Mujer antonio_carrillo_cerda@hotmail.com
FIN DE LA PRESENTACIÓN
TÉCNICAS INSTRUCCIONALES 1 - El lenguaje como herramienta de exclusión
2 – El lenguaje sexista discriminatorio
3 – Decálogo para el uso del lenguaje incluyente
TÉCNICA EXPOSITIVA
El docente expondrá de forma oral el tema 1, lanzando preguntas al grupo y ejemplificando los contenidos con apoyo de las diapositivas y los materiales didácticos.
TÉCNICA DEMOSTRATIVA
El docente demostrará como se reconocen las comunicaciones sexistas en varios medios, para luego solicitar a los y las asistentes que lo hagan.
TÉCNICA GRUPAL
El docente expondrá de forma oral el tema 1, lanzando preguntas al grupo y ejemplificando los contenidos con apoyo de las diapositivas y los materiales didácticos.