Planeación Mensual 5 al 30 de Marzo al de 2012 Educadora: Pamela Gómez García Grupo: 1 ° “A” CAMPO FORMATIVO Y COMPETENCIAS A FAVORECER: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS Expresión Corporal y Apreciación Plástica Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas. “El trabajo en este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión personal a través de distintos lenguajes; así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y apreciación de producciones artísticas” PEP (2004:94)
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los niños: Expliquen y compartan con sus compañeros sus sentimientos, conocimientos y vivencias que quisieron expresar mediante sus creaciones artísticas (dibujo, pintura, modelado, etc.) Manipulen y expresen las posibilidades de distintos materiales plásticos y describan las sensaciones y emociones que experimentan. Observa las distintas litografías y obras de arte que se le presentan, las describe e interpreta a partir de sus propias ideas y de los sentimientos y emociones que le provocan. CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES A FAVORECER: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Lenguaje Oral Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del leguaje oral. - Expresa las emociones que experimenta al manipular diversos materiales. Lenguaje Escrito Identifica algunas características del sistema de escritura.
-
Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales (palabras que empiezan o terminan con…, trabalenguas, rimas, rondas) - Establece comparaciones entre las características gráficas de su nombre, los de sus compañeros y otras palabras. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Relaciones interpersonales Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas y creencias que deben ser tratadas con respeto. - Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares. PENSAMIENTO MATEMÁTICO Forma, espacio y medida Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos. - Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geométricas, describe sus atributos geométricos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos lados largos y cortos) EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO El mundo natural Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales. Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación. - Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar. - Practica y propone medidas para el cuidado del agua. DESARROLLO FÍSICO Y SALUD Promoción de la salud Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente. - Conoce información personal y otros datos de algún o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
“El acercarnos al arte, desarrolla la lectura y decodificación de imágenes variadas, proporcionando así una forma distinta de alfabetización visual”
SITUACIÓN DIDÁCTICA ¡Juguemos a ser pintores y escultores! Elaboración del friso que nos permita visualizar los aprendizajes esperados a través de las diversas propuestas que se implementarán durante el tiempo destinado para la planeación. La pregunta generadora de aprendizajes será: ¿Qué es el arte? Se narrarán los cuentos: “Olivia” y “Las Pinturas de Willy” para generar el interés de los niños en la situación didáctica. Se elaborará un calendario para temporalizar las técnicas que se implementarán y, de esta manera, podamos prever los recursos materiales que necesitaremos. Antes de realizar las propuestas se dialogará con los niños respecto al uso adecuado de los materiales a utilizar con fines de considerar las medidas de seguridad y, las posibilidades creativas de dichos recursos. Las técnicas se desarrollarán a través de talleres sencillos y que resulten divertidos para los pequeños, la organización de los niños dependerá de la asistencia: cuando se presente el grupo en su totalidad se dividirá el grupo en dos equipos cada uno con una técnica a realizar y, cuando se presenten pocos niños se trabajará en un solo equipo. Durante el desarrollo de las propuestas se les explicará a los niños los materiales que utilizaremos y el resultado que obtendremos, en su mayoría las propuestas serán libres (en el sentido de que los niños se expresen con libertad y realicen sus propias creaciones) mientras que otras técnicas se verán apoyadas de situaciones didácticas que se trabajarán en el grupo para favorecer las competencias transversales, por ejemplo, retomar algunos animales que han sido investigados tanto en casa como en el aula y, la identificación y reconocimiento de las características de algunas figuras geométricas. Respecto a los espacios considero atractivo y estimulante el efectuar algunas técnicas en el patio para el disfrute del clima. Algunas de las técnicas se verán apoyadas de videos obtenidos en la web para que los niños observen el cómo se realiza la técnica y, de esta manera, puedan implementarla. Para algunas propuestas se solicitará a los padres de familia que envíen a los niños con ropa viejita con fines de no manchar su uniforme. http://www.youtube.com/watch?v=VeTMScvpBW4&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=zTkrsWBPp6I&feature=related A continuación se enlistan las técnicas gráfico-plásticas a realizar: TÉCNICAS Esgrafiado. Materiales: Crayolas, pintura china negra, pinceles, godetes, manteles y delantales.
Acuarelas. Pintaremos con acuarelas algunas formas geométricas plasmadas en cartulina. Materiales: Acuarelas, godetes con agua, trapitos, pinceles, manteles y delantales. Rasgado de papel y Collage en volumen. Propiciando el que los niños rasguen distintos tipos de papel y, posteriormente, los peguen sobre un cartoncillo elaborando una producción libre. Materiales: Papeles (periódico, crepé y lustre), cartoncillos, resistol, godetes, pinceles, manteles y delantales. Nociones de colores. Se realizará la mezcla de colores a partir de la manipulación de distintos materiales para que los niños perciban texturas y observen los colores secundarios que se forman con base a los primarios. 1ra. Sesión: engrudo, pinturas roja, azul y amarillo. 2da. Sesión: Vasos transparentes, agua, colorante vegetal líquido: rojo, azul y amarillo. “Rociando pinturas”. Elaboraremos un mural Materiales: atomizadores, pinturas, agua, papel kraft, manteles y delantales. “Construyendo formas geométricas”. Materiales: Figuras geométricas en distintos tamaños y colores, pritts, cartulinas blancas, manteles y delantales. “Sellos de objetos”. Utilizando diversos materiales del aula como sellos utilizaremos pintura digital para poder marcarlos sobre el papel kraft y, de esta manera, elaborar un mural. Materiales: diferentes objetos, papel kraft, pinturas digitales, manteles y delantales. “Velas y Crayolas”. Las velas se utilizarán con sumo cuidado para derretir las crayolas y, de está manera, plasmar la cera en el papel. Materiales: velas, encendedor, crayolas, cartulinas blancas, manteles y delantales. Pintura sobre lija con gises de colores. Motivando a los niños a percibir la textura de distintos tipos de lija y, a percatarse que intensidad de color depende de la presión que se haga del gis sobre la lija. Materiales: distintos tipos de lija, gises de colores, manteles y delantales. Pintura con jabón. Pintura con crema. Pintura con yema de huevo y baba de nopal. Haciendo uso de materiales que se utilizan en casa ó, también utilizando algunos alimentos se elaborarán distintas pinturas. Materiales: Crema, baba de nopal, yema de huevo, colorantes vegetales, cartulina blanca, manteles y delantales. Pintura con esponjas. Utilizando esponjas y pintura digital se propiciará el que los niños manipulen y experimenten libremente las posibilidades de dichos materiales para elaborar una producción. Materiales: Esponjas, pinturas, cartulinas, manteles y delantales. Modelado con plastilina y barro. Primeramente, se motivará a los niños a expresar las emociones que les provoca el percibir los materiales y, después se propiciará el que logren modelar algún objeto, animal ó alimento. Se apoyará el desarrollo del momento con objetos reales que se colocarán al centro de las mesas que conformen los equipos. Materiales: barro, agua, plastilina, objetos diversos, manteles y delantales. Se implementará la situación didáctica “Litografías” (anexada a la planeación) para continuar favoreciendo en los niños las capacidades de observación, descripción e interpretación de las imágenes que se le presentan. De igual forma, se les dará a conocer los pintores mexicanos (vida y obra) que realizaron dichas producciones. “Cuadro texturizado” Apoyándonos de una pintura, se elaborará la representación de la misma utilizando diversos materiales (texturizados, por ejemplo, corteza de árbol, pasto, hojas, entre otros) se propiciará el que los niños observen detenidamente la pintura para que después
en el recurso elaborado con los materiales antes mencionados los niños haciendo uso de su sentido del tacto y, con los ojos vendados logren percibir y evocar lo que observaron.
¡CONOCIENDO ANIMALES! Partiendo del interés que han manifestado los niños y, sobre todo, su participación durante el desarrollo de esta propuesta se continuará el trabajo en relación a la investigación, socialización e incremento de la información y conocimientos que poseen los niños sobre algunos animales. Lo cual, ha favorecido notablemente dos de los procesos cognitivos básicos: la memoria y la atención. “Momentos de Compartir” previamente se solicitará el que los niños busquen en casa, a través de diversas fuentes, información relativa al animal que hayan elegido conocer a profundidad. Con dicha información elaborarán material visual que les permita compartir en el aula si el animal que eligieron es acuático, terrestre, volador, dónde vive, qué come, si tiene plumas, escamas, pelaje, entre otras cuestiones. “Buscando en la red” haciendo uso de las TIC´S investigaremos en la red sitios web que incrementen la información obtenida en los “Momentos de Compartir”. ACTIVIDADES PERMANENTES: SESIONES DE CANTOS Y JUEGOS: Propiciar el que los niños sigan el ritmo de las canciones utilizando diversos instrumentos musicales. Al finalizar las sesiones, en el momento destinado para la relajación se proporcionarán cartulinas y crayolas a los niños para que, con base al ritmo y volumen de las propuestas musicales que sugiera la maestra, logren plasmar en el papel las emociones que les produce la música. CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA: Retomar y trabajar en colaboración con los maestros la situación didáctica: “El robot” con fines de evaluar el avance en los niños sobre el nivel de dominio de la competencia relativa a la interiorización de las nociones topológicas o sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. COMEDOR: Abordar con los niños el tema de la “Jarra del Buen Beber” motivándolos a consumir el agua que se les brinda en el momento de la comida. LUDOTECA: Continuar con el establecimiento de acuerdos para el trabajo en el espacio motivando a los chicos a reflexionar sobre la importancia de llevarlos a la práctica para el cuidado de los materiales y el fomento de una convivencia armónica. BIBLIOTECA ESCOLAR:
Partiendo de la relación entre las letras que conforman el nombre de las personas que integran su familia se realizará la búsqueda de diversas palabras para que, posteriormente, se elabore una historia con dichas palabras. (Actividad que plantea el Plan Nacional de Lectura y que se retomará en el espacio de biblioteca) Continuaremos la revisión de textos relativos a temas sobre animales propiciando el que los niños logren expresar lo que aprendimos con base a la búsqueda de información y, a los “momentos de compartir” sobre las investigaciones realizadas en casa. OTRAS ACTIVIDADES 9 de Marzo: Actividad con CAM. Música en la escuela. 30 de Marzo. Lunada en el plantel favoreciendo la convivencia entre padres, docentes y alumnos. PROGRAMAS DE APOYO PLAN NACIONAL DE LECTURA: Elaboración de una historieta utilizando palabras que se deriven de algunas grafías que conformen los nombres de las personas que integran las familias de los niños. SALUD Y SEGURIDAD ESCOLAR: Identificar en el Plantel Educativo rutas y señalamientos de emergencia CLUB AMBIENTAL: • Observar y registrar en el aula el crecimiento de los germinadores. • Continuar la implementación de los talleres que favorezcan en los niños la conservación del medio ambiente: “Mantelitos” elaborados con papel periódico (trozos) y, mica auto-adherible Comedero de pájaros. *Nota: Se implementarán los talleres en el horario de 1:30 a 2:00