EDUCACIÓN ESPECIAL EN VENEZUELA. VAMOS A RECORRERLA…
Ingrid Figueroa
Sistema Educativo Venezolano MODALIDADES
NIVELES
EVOLUCIÓN DE LA TERMINOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
NACIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ESPECAL Pedagogía Curativa
Enseñanza Rehabilitadora
Pedagogía Correctiva
Pedagogía de niños excepcionales
Enseñanza Terapéutica
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Discapacidades del individuo
Limitaciones
Visión holística
Enfoque sistémico
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Ser biopsicosocial con potencialidades y también con ciertas condiciones que lo hacen ser distinto en algunas áreas con relación a una persona “normal”
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ÁMBITOS DE ACCIÓN
Psicología Soc iolo gía
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MEDICINA
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Compromiso Disfuncional Necesidades educativas especiales
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Rafael Sรกnchez Montoya (ibertic)
Rafael Sรกnchez Montoya (ibertic)
¿Cuándo se hace Derecho la atención de las personas con NEE? (2006), ONU se crea el documento jurídico que apoya la educación de los niños con discapacidad o necesidades especiales (2009), Ley Orgánica de Educación es considerada como una variante educativa que dirige su atención a niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales o con algún tipo de discapacidad (2012),“Lineamientos para la Reorganización de la Modalidad de Educación Especial a nivel nacional en miras de una Educación Especial sin Barreras”
DEMOCRATIZACIÓN NORMALIZACIÓN MODERNIZACIÓN INTEGRACIÓN
ÁREAS DE ATENCIÓN Retardo Mental
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Deficiencias Auditivas
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Autismo
Impedimentos Físicos
Deficiencias Visuales
PROGRAMAS DE ATENCIร N Integraciรณn Social
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Educaciรณn y Trabajo
Atenciรณn Integral Temprana
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UNIDADES OPERATIVAS Centros de Desarrollo Infantil
Unidad Psicoeducativa
Equipo Itinerante de Integraci贸n
Talleres de Educaci贸n Laboral Centro de Rehabilitaci贸n del Lenguaje
Institutos de Educativa Especial Centro de Dificultades de Aprendizaje
Aula Integrada Centro Experimental de Artes y Ciencias
Centros de Atenci贸n Integral
DOCENTE ESPECIALISTA
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Administrador- Gerente del hecho pedag贸gico Or ie
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Integración: “Es el proceso de formación integral de las personas discapacitadas en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando su capacidad”.
Inclusión: “Propone el derecho al aprendizaje por parte de todos, independientemente de sus características individuales, con el fin de proporcionar atención a cada alumno en sus necesidades”
PROPUESTA La integración propone una inserción parcial y condicionada( si es necesario los niños se preparan en la escuelas especiales para asistir a las escuelas regulares)
La inclusión propone una inserción total e incondicional ( niños con discapacidad no necesitan prepararse para la escuela regular)
Transformación de la modalidad de Educación Especial “Lineamientos para la Reorganización de la Modalidad de Educación Especial a nivel nacional en miras de una Educación Especial sin Barreras” (2012),
Discusión bilateral sobre Educación Especial entre Cuba y Venezuela que desarrolló el MPPPE (2009)
Viceministro de Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Directora Nacional de Educación Especial
12 asesores cubanos Jefes de zonas educativas
Los docentes no fueron considerados para desarrollar los cambios propuestos
Se crean Centros Pedagógicos de Diagnóstico, Orientación y Formación para la Diversidad Funcional
Evaluar y ubicar a la población que requiere la atención de los servicios de la Educación Especial Director
Terapista de lenguaje
Terapeuta ocupacional Fisioterapeuta
Psicólogo
Trabajador social Seis docentes especialistas
CDI (Centros de Desarrollo infantil) CRL (Centros de rehabilitaci贸n del lenguaje)
CAIPA CAIDV (Centros de atenci贸n Integral de Deficiencias Visuales)
CAIS (Centros de atenci贸n Integral Social)
Aulas Integradas
Personas con Diversidad Funcional
¿QUÉ ESTAMOS HACIENDO REALMENTE?
Integración
Inclusión Exclusión
¿Este modelo responde a nuestra realidad o es una adaptación de un modelo ajeno a nosotros? ¿Cómo Docente especialista cuál es tu postura?