Onde anda você?

Onde anda vocĂŞ?

Uma pesquisa nos resultados do Ensino TĂŠcnico

Onde anda vocĂŞ?

Uma pesquisa nos resultados do Ensino TĂŠcnico

Rio de Janeiro 2009

Sumário 5

Prefácio

9

Abstract

11

Palavras-chave

13

Apresentação FAETEC

1ª parte >> Visão global da Educação Profissional 23

Histórico

25

Educação e trabalho

31

A nova LDB e a Educação Profissional

45

O desempenho

2ª parte >> A pesquisa 57

A pesquisa de campo

3ª parte >> As entrevistas presenciais 79

As entrevistas

101

Considerações finais

4ª parte >> A pesquisa do MEC no Brasil 105

Citação especial

107

Referências bibliográficas

Anexos 115

Ato do secretรกrio

117

Escolas

135

Cursos

137

Formulรกrio de egressos

7

Prefácio Os jovens estudantes das escolas públicas e privadas revelam sem distinção de classes sociais as suas dúvidas sobre o seu futuro profissional com uma pergunta permanente: o que devo fazer? Estudar em que faculdade e qual curso?

De fato a Educação Básica deve propiciar aos seus concluintes conhecimentos sobre a vida profissional, tais como informática, um segundo idioma, matemática e suas aplicações práticas, meio ambiente, ecologia, filosofia e sociologia, ainda que superficialmente, ética profissional, redação própria, hábitos de leitura, enfim, conhecimentos que favoreçam o seu ingresso no mercado de trabalho enquanto prosseguem seus estudos superiores ou técnicos.

A Lei de Diretrizes e Bases destaca principalmente competências cognitivas, começando pelas finalidades

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gerais da Educação Básica, na qual a capacidade de aprendizagem tem um grande destaque.

Mais especificamente no que se refere ao Ensino Médio, as novas diretrizes curriculares se direcionam para um currículo voltado para competências e não para conteúdos. Este currículo tem como referência não mais a disciplina escolar clássica, mas sim as capacidades que cada uma das disciplinas pode criar nos alunos. Os conteúdos disciplinares se concebem assim como meios, e não como fins em si mesmos. A autonomia intelectual é outra maneira de se falar em capacidade de aprendizagem, e é muito importante que a pessoa saiba como aprender. Outro aspecto fundamental reside no conhecimento dos fundamentos científicos e tecnológicos dos processos produtivos. E, vale a pena repetir, trata-se de Educação Básica, não de Educação Profissional.

Um outro ponto: a relação entre a teoria e a prática deve ocorrer em cada disciplina do currículo, não só nas disciplinas tradicionalmente compreendidas como «práticas», mas em todas elas: Português, Artes Plásticas, Química ou Matemática. Ao concluir o Ensino Médio, o aluno deverá ter compreensão do significado das ciências, das artes e das letras.

Lamentavelmente, os que concluem o Ensino Médio no Estado do Rio de Janeiro são 44,5% dos que ingressaram na 1° série na idade escolar e, portanto, a questão

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torna-se ainda mais grave nesta condição, em que as oportunidades de emprego se associam às práticas profissionalizantes mais complexas.

A Secretaria de Ciência e Tecnologia, ao realizar a pesquisa com os egressos de seus cursos técnicos ministrados pela rede de escolas técnicas da FAETEC, tem como propósito identificar a qualidade do seu desempenho, traduzida pela inserção no competitivo mercado de trabalho do Estado do Rio de Janeiro.

Os profissionais habilitados em cursos oferecidos pela FAETEC constituem a alternativa de emprego principalmente nos eixos estratégicos da Saúde, da Mecânica, da Eletrotécnica, da Eletrônica, da Informática, da Segurança do Trabalho, das Telecomunicações e da Construção Civil.

Este conjunto de ações busca responder às ansiedades dos jovens que necessitam trabalhar e dos adultos desempregados e mesmo empregados, mas nem sempre em condições satisfatórias.

São respostas que introduzem uma cultura diversa das nossas origens e, considerando a história do Ensino Profissional no Brasil, a nova legislação é uma grande conquista.

O progresso tecnológico, os investimentos em atividades próprias do conjunto Educação e Trabalho e as escolas profissionais de qualificação e educação conti-

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nuada e técnica de nível médio são as influências positivas de uma melhor concepção de vida para milhares de brasileiros.

E a Secretaria de Ciência e Tecnologia do Estado do Rio de Janeiro – SECT – está preparada para conduzir um processo de formação profissional compatível com os novos tempos.

Alexandre Cardoso Secretário de Estado de Ciência e Tecnologia

1ª parte

••• Visão global da Educação Profissional •••

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1 Histórico A Lei 9394, de 23 de dezembro de 1996, denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, representa um marco importante no processo educacional brasileiro, revendo situações controvertidas e ultrapassadas e oferecendo um toque de modernidade, estratégico para a formulação de um planejamento adequado às condições impostas pelo desenvolvimento da ciência e da tecnologia.

Considerando a história do Ensino Profissional no Brasil, a nova legislação é uma grande conquista.

Os pobres, os desvalidos da sorte e os escravos fizeram das habilidades manuais uma casta social de reconhecimento precário e importância secundária para a nossa sociedade, ao contrário dos artesãos europeus com origens nas Corporações de Ofícios da Idade Média, manifestações pioneiras do Ensino Profissional nos idos do século X, que construíram a burguesia.

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Quadro I Número de escolas técnicas no Estado do Rio de Janeiro Ano

Rede Pública

Rede Privada

Total

2001

77

194

271

2002

104

205

309

2003

118

203

321

2004

129

245

374

2005

128

249

377

2006

127

210

337

2007

119

172

291 Fonte: INEP, Censo Escolar

Gráfico I 300 250 200

Privada

150 Pública 100 50 0 2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

Da mesma forma, o Quadro II revela um decréscimo de 21% no número de matrículas em cursos técnicos por natureza de mantenedora.

Tanto no Quadro I como no Quadro II as variações apontadas podem ser decorrentes de modificações no

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trabalhando. Quando foram consultados sobre a sua remuneração, predominaram em ambos os grupamentos salários inferiores a R$1.000,00 (43%), o que permite inferir que os que não estão na área técnica possivelmente não conseguiram empregos.

Atual situação de trabalho 1%

21%

Apenas estudam Desempregados 26% Desempregados e não estudam

9% 38%

5%

Trabalham na área de formação técnica Trabalham fora da área de formação técnica Não responderam

Os gráficos seguintes abordam resultados para os cursos concomitantes e para os subsequentes distintamente.

A maioria das respostas é de egressos de cursos concomitantes (71%) e cursos diurnos, 51% do sexo feminino e com idades entre 18 e 21 anos (39%).

70

Patologia Clínica 42% na área e 39% percebendo rendas inferiores a R$ 1.000,00.

Curso por situação de trabalho Apenas estudam 19%

20% Desempregados 12% 7%

42%

Desempregados e não estudam Trabalham na área de formação técnica Trabalham fora da área de formação técnica

Curso por faixa salarial Até R$ 1.000,00 De R$ 1.000,00 até R$ 1.500,00 39%

46%

De R$ 1.500,00 até R$ 2.000,00

9% 4% 2%

Acima de R$ 2.000,00 Não responderam

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CETEP Pádua Alunos empregados Os fatores que contribuíram para estarem empregados são o processo de seleção e o aproveitamento durante o estágio. Dos respondentes, 50% já trabalharam em média por um ano e saíram por melhores ofertas salariais. Já 50% não trabalharam: “Surgiram novas oportunidades de emprego, após o término do curso.”

“Saí do emprego para ser proprietário do próprio negócio.”

Consideram que as aulas práticas são o ponto forte e que há correspondência entre a vivência escolar e a prática profissional. Houve necessidade de complementar os conhecimentos por conta própria para aperfeiçoamento em campos específicos como o AutoCad. Para eles, a escola deveria incorporar mais prática. Para os que estão empregados, a importância do curso técnico na vida foi pela realização pessoal. Aqueles que não continuaram os estudos justificam com a dificuldade de tempo. Por sua vez, os que continuaram os estudos visam novas perspectivas no mercado de trabalho. Procuraram os cursos superiores de Administração, Computação Gráfica, Inglês, Engenharia e pós-graduação em gestão escolar, esperando

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ETE Maria Mercedes Mendes Teixeira

•

Data de inauguração: 23 de Janeiro de 2006

•

Área construída: 2.816m2

•

Número de alunos: 211 (cursos técnicos)

•

Cursos técnicos oferecidos subsequentes ao Ensino Médio: Enfermagem, Informática e Comércio

•

Número de professores: 50

•

Localização: Rua Marechal Alencastro s/nº, Qd 5, Pq Anchieta, Ricardo de Albuquerque, Rio de Janeiro

“Onde está você… a FAETEC precisa saber da sua vida profissional”.

A Fundação de Apoio à Escola Técnica – FAETEC está realizando uma pesquisa sobre a vida profissional dos seus exalunos.

Solicitamos a colaboração de responder o questionário abaixo, no prazo máximo de 15 dias, utilizando o envelope CARTA RESPOSTA anexo, que será de extrema valia para melhoria da eficácia e eficiência dos cursos técnicos ministrados nas Unidades Escolares da Rede FAETEC. OBS: As informações prestadas serão de caráter confidencial.

Formulário de Ex-alunos - Rede FAETEC DADOS PESSOAIS: Nome completo: __________________________________________________________________________________ Data de nascimento: ____/____/_____ Sexo: ( ) Feminino ( ) Masculino Telefone residencial:_________________________ Celular: ______________________ E-mail: _____________________________________________________________________ Curso: ___________________________ Ano de conclusão: _______ Unidade Escolar:__________________________ Curso:( ) Concomitante ( ) Subsequente Horário: ( ) Diurno ( ) Noturno Endereço:____________________________________________________________________________ Nº: ________ Complemento:__________ Bairro:_________________ Cidade:_________________ Estado:____ CEP:____________ QUESTIONÁRIO: 1. Atual situação de trabalho

6. Atividade que exerce atualmente:

( ( ( ( (

( ( ( ( (

) Apenas estuda ) Desempregado ) Desempregado e não estuda ) Trabalha na área de formação técnica ) Trabalha fora da área de formação técnica

2. Se você estiver desempregado, responda: 2.1 Há quanto tempo? ( ( ( (

) até 6 meses ) de 6 meses a 1 ano ) de 1 ano a 2 anos ) mais de 2 anos

2.2- Caso tenha sido demitido por iniciativa da empresa, qual o motivo? ( ( ( ( ( (

) Impontualidade ) Baixo desempenho ) Falta de experiência ) Conhecimento técnico deficiente ) Dificuldade de relacionamento com os colegas ) Outros: Especifique _________________________

2.3- Caso tenha pedido demissão, qual o motivo? ( ( ( ( (

) Baixo salário ) Dificuldade de acesso a Empresa ) Dificuldade de relacionamento com a Chefia e/ou colegas ) Incompatibilidade das tarefas com a formação técnica ) Outros: Especifique__________________________

3. Caso você trabalhe como técnico, qual o regime de trabalho? ( ( ( ( ( ( (

) Contrato de trabalho pela CLT ) Funcionário público ) Autônomo ("free lance") ) Profissional liberal ) Cooperativado/terceirizado ) Empresário ) Contrato temporário

4. Tempo total de trabalho em atividade de técnico até a presente data: ( ( ( ( (

) até 1 ano ) de 1 a 2 anos ) de 2 a 3 anos ) de 3 a 4 anos ) de 4 a 5 anos

5. Renda bruta mensal resultante da sua atividade como técnico: ( ( ( (

) até R$ 1.000,00 ) de R$ 1.000,00 até R$ 1.500,00 ) de R$ 1.500,00 até R$ 2.000,00 ) Acima de R$ 2.000,00

) Vendas ) Controle ) Produção ) Consultoria ) Administrativa

7. Tipo de empresa que trabalha: ( ( ( ( ( (

) Empresa individual ) Microempresa ) Pequena empresa ) Média empresa ) Grande empresa ) Empresa ou Órgão Público

8. Para você, o exercício da sua profissão de técnico é meio de: ( ( ( (

) subsistência ) promoção social ) satisfação pessoal ) financiar cursinho/faculdade

9. O motivo principal da escolha do curso técnico na FAETEC/RJ foi: ( ( ( (

) vocação para ser um técnico ) ensino médio de qualidade ) possibilidade de ascensão financeira e social ) maior facilidade e rapidez de inserção no mercado de trabalho ( ) Outros. Especifique: _______________________

10. Após concluir o curso técnico na FAETEC você prosseguiu seus estudos? ( ) sim

( ) não

Em caso afirmativo, responda: ( ) em outro curso técnico de nível médio ( ) para aperfeiçoamento e atualização na área técnica de formação ( ) em curso superior na área de formação técnica ( ) em curso superior em outra área de conhecimento

11. Caso seja necessário um aprofundamento da pesquisa, qual a alternativa mais indicada para você? ( ( ( (

) contato telefônico ) contato por e-mail ) entrevista pessoal com agendamento prévio ) não tem interesse/disponibilidade em participar

Data:___/____/2009

Assinatura:____________________

Governador do Estado do Rio de Janeiro Sergio Cabral Secretário de Estado de Ciência e Tecnologia Alexandre Cardoso Presidente da FAETEC Celso Pansera Presidente da Fundação Cecierj Masako Masuda

Créditos da pesquisa Equipe Técnica Aureliana da Rocha Cruz Elídio de Carvalho Patrício José Luiz de Araujo Leite Silva Márcia Cristina Pinheiro Farinazo Maria da Conceição da Silva Freitas Roberto Guimarães Boclin Equipe de Informática Alexandre Cardoso Martins Anderson Felipe Matos Batista Vitor Hugo da Silva Marano Pesquisadores de Campo Ana Claudia Diogo Celia Maria de Queiroz Dantas Eliana Furtado Cordeiro Elsy Graffius Ferreira Magge da Silva Pereira Marcia Cristina Bandeira Martins Maria Cristina Souza Machado Marta Maria Maciel da Silva Regina Lucia de Andrade Pitombo Yara Lucia Louzada Pinheiro Equipe de Apoio Adguimar Freitas Borges Andreza da Silva Santos Bruno Rangel Diego Castro Araujo Ricardo dos Santos Gilmar Uchôa

Copyright © 2009, Secretaria de Ciência e Tecnologia do Estado do Rio de Janeiro

Capa, projeto gráfico e editoração eletrônica Renata Vidal da Cunha Fotografia Capa: Sanja Gjenero Miolo: cedidas do acervo das respectivas escolas Edição de imagens Renata Vidal da Cunha Vitor Hugo da Silva Marano Revisão Alexandre Rodrigues Alves Impressão FAETEC

R585o Rio de Janeiro (Estado). Secretaria de Ciência e Tecnologia.

Onde anda você?: uma pesquisa nos resultados do Ensino Técnico / Secretaria de Ciência e Tecnologia. – Rio de Janeiro: Secretaria de Ciência e Tecnologia, 2009.

140p.; 14 x 21 cm.

ISBN: 978-85-98931-07-4 1. Educação. 2. Pesquisa educacional. 3. Entrevistas.

I. Título.

CDD: 370

Este livro foi composto em Helvetica e impresso em papel off set 75g/m2, na grรกfica da FAETEC.

A formulação de indicadores para medir e comparar objetivos e resultados e de elaborar conclusões deve ser tarefa permanente do assessoramento ao processo decisório, no sentido de promover o aprimoramento das instituições de ensino como atividade contínua e sistemática.

A pesquisa de egressos e o acompanhamento dos estagiários reúnem indicadores valiosos da performance dos ex-alunos após a conclusão dos seus cursos e sobre a sua interação com o mercado de trabalho.

A FAETEC, comprometida com a qualidade do seu desempenho, quer estar sempre informada sobre o seu mais importante resultado, qual seja, a inclusão profissional dos técnicos de nível médio por ela formados.

Onde anda você? Uma pesquisa nos resultados do Ensino Técnico tem este propósito.

ISBN 978-85-98931-07-4

9 788598 93107 4