ÉLÉMENTS POUR L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE DES ARTS AU COLLÈGE – année scolaire 2009/2010 –
Collège Jean Rostand, Lamotte – Beuvron (Loir – et – Cher, France)
Éléments pour l’histoire des arts ——————————————————————————————————————————————————————— Bonjour, Sur cette page, se trouve la liste des séquences en histoire des arts délivrées au Collège Jean Rostand. Les textes reprennent les éléments dispensés en cours (sur nos pages A3). Les images ne sont pas reproduites si je n’en suis pas l’auteur pour ne pas contribuer au piratage du travail d’autrui ou quand je n’en ai pas l’autorisation. Dans ce cas, il y a un lien pour aller voir l’œuvre sur un autre site (un musée, par exemple). Vous disposez d’un blog comme lieu de débat, pour informer d’exposition, pour montrer ce que vous apprécier, pour expliquer vos choix, pour critiquer avec des arguments : http://histoiredarts.canalblog.com R. Verdière renaudverdiere@wanadoo.fr 1 – Présentation et définitions.
11 – Révolutions du XIXe siècle.
2 – Lascaux.
12 – Dada !
3 – Architecture et sculpture en Grèce ancienne.
13 – Art et guerre : Otto Dix.
4 – Mosaïques et portraits de l’Empire romain.
14 – Art et pouvoir totalitaire.
5 – Miniatures et peintures médiévales.
15 – Art et dénonciation : Guernica.
6 – Architecture romane.
16 – Art et société : Ménagère américaine et son caddy.
7 – Architecture gothique.
17 – Ailleurs.
8 – À propos de la Renaissance.
18 – Frise chronologique.
9 – Du Baroque.
19 – Vocabulaire & ressources.
10 – Classicisme.
20 – Et maintenant ? La numérotation correspond aux séquences, non pas aux pages !
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Éléments pour l’histoire des arts ———————————————————————————————————————————————————————
Présentation et définition 1
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Éléments pour l’histoire des arts —————————————————————————————————————————————————————— 1 – Qu’allez – vous lire ? Au programme de Collège, pour l’année 2009/2010, est apparue l’Histoire des Arts. Il s’agit de donner aux élèves des repères dans l’Histoire des Arts : peinture, danse, musique, architecture, théâtre, pour ne citer que ceux – là. Il s’agit de permettre aux élèves de disposer des bases de la culture humaniste.
D’autre part, cet enseignement permet d’acquérir une culture personnelle, de former son goût et son jugement et, pourquoi pas, de trouver une voie professionnelle : je pense à mes nombreux élèves, depuis le temps que j’enseigne, qui étaient et sont intéressés par les arts graphiques, les arts appliqués. Je me souviens du plaisir de classes de Lycée à travailler sur ce sujet dans des "modules", à visiter Paris, à aller au Louvre.
Dans ce cadre, je vous présente ce que je connais le moins mal, c’est – à – dire des réalisations artistiques qui appartiennent à la Enfin, dans la société compétitive dans laquelle nous vivons, le peinture, à la photographie, à la sculpture et l’architecture. bagage culturel n’est pas à négliger. Ce que vous avez appris, D’autres professeurs interviendront dans les autres domaines. compris, ce que vous savez faire vous est utile et un moyen de L’un des buts que je me fixe est d’observer avec vous des œuvres vous distinguer. L’Histoire des Arts fait partie de la “culture” et est d’art dans leur contexte politique et social, puisque je ne suis ni à votre portée. artiste moi – même, ni Professeur d’Arts Plastiques. 4 – Où voir des œuvres ? NB : les références réglementaires au sujet de l’Histoire des Arts peuvent être lues ici. Il existe de nombreux endroits où des œuvres d’art sont visibles : dans les musées, bien sûr, dans les galeries d’art, chez des 2 – Comment vont se dérouler les cours ? Il y a une partie cours, à proprement parler : à la page 1, vous avez particuliers, dans les espaces publics, dans des châteaux comme à pu lire déjà le programme, divisé en séquences. Ce cours est Versailles, dans des cathédrales comme celle de Bourges. complété par des recherches personnelles. Un blog est à votre Versailles et Bourges sont déjà des œuvres d’art et appartiennent disposition pour débattre, pour informer d’expositions. Une sortie à notre patrimoine. au musée des Beaux – Arts d’Orléans est aussi envisagée. Notre expédition parisienne du printemps entre aussi dans ce cadre. 5 – Comment définir l’art (1) ? La question est ardue, complexe, c’est pour cela que je la traite en 3 – Pourquoi faire de l’Histoire des Arts ? deux parties (points 5 & 6 de cette présentation). D’une part, il s’agit pour l’année scolaire 2009/2010 d’une épreuve L’art est une activité humaine. En ce sens, elle ne se trouve pas optionnelle au Brevet des Collèges. Seulement les points obtenus dans la nature. Elle n’est pas non plus animale : je n’ai pas encore à partir de 10/20 sont comptabilisés. Le coefficient est de 2. Ainsi, vu d’éléphants peindre des fresques avec leur trompe. un élève qui a 14/20, a 8 points en plus pour son Brevet qui Elle est aussi une création : le mot “artisan” appartient à la même s’ajoutent aux notes obtenues en Français, en Mathématiques et famille que le mot “art”. De même, “artifice” et “artificiel”. en Histoire – Géographie. L’épreuve est validée par un oral. Retenons cela : l’art est une création humaine. —————————————————————————————————————————————————————— –4–
Éléments pour l’histoire des arts —————————————————————————————————————————————————————— Cette création humaine se réalise sur différents supports : papier, toile, bois, partition de musique, scène de théâtre. Elle utilise plusieurs méthodes et outils : peinture, gravure, sculpture, installation (d'objets, de dispositifs), appareil photographique ou cinématographique. Et j'en oublie ! Vous aurez des exemples de cela sur notre blog.
6 – Comment définir l’art (2) ? Longtemps, l'art a été considéré comme le moyen de montrer ce qui est beau. De nos jours, cette définition n'est plus de mise même si nous disons souvent encore que telle photographie est belle, que tel portrait, tel paysage sont beaux. De plus, nous parlons encore de "Beaux – Arts".
Cette réalisation artistique fait appel aux sens : à la vue, à l'ouïe, au toucher (même s'il est interdit de toucher les statues dans les musées), au goût (un cuisinier est – il un artiste ? Vous pouvez être sûrs que la récente matelotte d'anguilles que j'ai mangée prêt de la gare, je vais m'en souvenir longtemps ! ). La cuisine est notre patrimoine (une notion en relation avec celle d'œuvre d'art, nous y reviendrons). Enfin, n'oublions pas l'odorat : les jardins, les parfums sont des œuvres d'art.
Si montrer le beau n'est plus le rôle de l'art, gardons en mémoire cela : souvent, devant des tableaux, des œuvres, les spectateurs disent que ce n'est “pas beau”. À tort ou à raison. Je ne juge pas ces avis, je ne fais que de vous livrer leurs remarques. Ces spectateurs seraient – ils capables de définir ce “Beau” ?
Comme si l'art toujours devait manifester le "Beau" avec un grand "B" (comme la Joconde). Le Beau ou le Monumental comme le Château de Versailles ou la Tour Eiffel. Bref, des choses que tout le Le spectateur retire donc une émotion, un plaisir de la création monde connaît ou qui impressionnent. C'est cela le "Beau", humaine, de la forme créée à partir du bois, du papier, de la pierre. considérer comme "Beau" ce que la majorité considère tel ? Ou s'en détourne. Ou est indifférent. Ou encore lui voue un mépris féroce. Je poursuis mon exemple. Faire de l'histoire est important : en effet, la Tour Eiffel a été honnie, détestée et nombreux ont été L'art s'adresse aussi à l'imaginaire, à l'esprit, à la fantaisie. Je me ceux qui l'auraient transformée en écrous, vis, rails de chemin de souviens toujours des gravures en noir et blanc dans les romans fer, poutrelles métalliques. Pourquoi dis – je cela ? Pour vous faire de Jules Verne. L'art fait voyager. comprendre que chaque époque aime ou déteste certaines œuvres : le goût de la population change, l'opinion des amateurs L’art nous apparaît désormais comme une création humaine, une d'art évolue. forme donnée à des matériaux bruts, une création diverse, multiple par ses supports, ses outils et qui a un impact (positif ou De la sorte tout le monde croit savoir ce qui est "beau". négatif) sur les spectateurs. Je reviens aux "Beaux – Arts" : il y a donc des "Moches –Arts" ? Mais nous n’avons pas encore fait le tour de la question. —————————————————————————————————————————————————————— –4–