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DE tNVESIGAC¡óN ctENTfFtca
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14. LAS DIMENSIONES Son los desagregados de una variable. También se conceptúan como elementos ¡ntegrantes de una variable; en un lenguaje común, la dimensión es un compo-
nente de la variable. Para determ¡nar con precisión las dimensiones, se recomienda trabajar mediante las definiciones conceptuales. por ejemplo, vamos a determinar la dimensión de gestión educativa; para ello, se empleará un libro adecuado para encontrar el concepto requer¡do. Una vez encontrado el concepto, se leerá comprensivamente con la finalidad de escoger una o dos palabras claves que formen parte de la dimensión. El
procedimiento es como sigue:
El Iibro de Arana ( t998) indica: Gestión educativa vienen a ser las diversas actividades que realiza el gerente educativo y donde va a poner en juego muchos componentes, que forman parte de la gestión educativa, tales como los principios de la gestión, estructura organizativa y procesos de gestión, y cada uno de ellos, a su vez, con sus subdivisiones (p.42). HIPÓTESIS
A
VABIABLES
mayor gestión educat¡va
lndepend¡enle mayor ca¡¡dad Gest¡ón educativa de educación en las inst¡tuciones educativas de Educación Secundar¡a en la Deoendiente Cal¡dad de ¡a educación ciudad de Lima.
es
la
la
DIMENSIONES Princip¡os de gestión Estruclura organizativa Procesos de gestión lntelectuaies Soc¡ales Morales Emocionales
Veamos otro ejemplo de la variable dependiente, respecto a la def¡nición concep_
tual de la calidad de la educación:
Mortimore (2004) caracteriza: "La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje pre_ vio. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzar esos resultados" (p. 126). Por lo tanto, los componentes intelectuales, soc¡ales, morales y emocionales constituyen las dimensiones.
Las subdimens¡ones const¡tuyen un desagregado de la dimensión. Se caracterizan por ser elementos muy cercanos a los indicadores. para