Anuário RMB Educar #02

Nina Cidreira

@ninacidreira

Ano IX • nº

18

Mari Regueira

@regueiramariana

Duda Nunes

@revistameubebe

Dudinha Yamazaki

@dudinhayamazaki

Luis Leal

@leal_luishenrique

Nina Martins

@nina_mmartins

Matéria exclusiva com gestores, diretores pedagógicos, professores, psicólogos, pais e alunos sobre os rumos da educação em meio à pandemia. O que será que eles pensam sobre o assunto?

E MAIS: Pais Participativos • Vestibular • Educação Financeira • Dicas de Livros • Emoções • Saúde

2 Anuรกrio RMB Educar

Anuรกrio RMB Educar 3

4 Anuรกrio RMB Educar

Anuรกrio RMB Educar 5

6 Anuรกrio RMB Educar

Anuรกrio RMB Educar 7

Editorial

Coisas boas estão por vir...

U

faaa! Chegamos até aqui.

Uma edição 100% produzida em meio à pandemia, com escolas fechadas, nossa equipe trabalhando a distância, entrevistas realizadas por telefone e pelo WhatsApp, reunião via zoom, e assim a tecnologia nos ajudou a produzir uma edição ainda mais especial. Essa edição ficará marcada na história, afinal conseguimos trazer, através das próximas páginas, relatos de mães e pais, professores, gestores, psicólogos e especialistas que vivem a educação de perto.

Quando começamos a produzir esta edição do Anuário Educar fizemos um planejamento das pautas, mas a situação do momento foi mudando o caminho, e novos temas foram surgindo. Afinal, crianças em casa fazendo aula virtual, professores se virando nos trinta para passar o conteúdo, escolas dando o seu melhor para acolherem seus alunos, mães surtando (eu aqui, risos!), no início confesso que não foi fácil. Enfim, então não tinha como ser diferente, pois precisávamos registrar os desafios e as lições que a pandemia nos deixou.

E que bom que você chegou até essa página e poderá aproveitar todo esse conteúdo feito com muito carinho por uma equipe incrível que deu o seu melhor. Folheando o Anuário, você vai ler relatos de pais sobre como ser pai participativo na pandemia. Passeamos também pela disciplina positiva, orientação profissional, educação socioemocional, como a saúde dos nossos pequenos foi afetada, uma matéria de capa especial com as Vozes da Educação, e muito mais... Espero que todo esse conteúdo te ajude a buscar o melhor caminho para a educação do seu filho.

Beijos e boa leitura!

Yêda Nunes

Editora-chefe @revistameubebe

Juntos vamos mais longe!

Para fazer coisas incríveis, precisamos de pessoas incríveis.

Conheça nosso time talentoso, que faz acontecer!

Yêda Nunes Editora-Chefe

Leandro Maia Direção de Arte

Adna Novaes Diagramação

José Carlos Amorim Andréa Cedraz Revisão Fotografia

Luciana Costa Jornalismo

Larissa Faria Jornalismo

Joseanne Guedes Jornalismo

Joyce de Souza Jornalismo

Rodrigo Castro Fotografia

8 Anuário RMB Educar

Juliana Maceió Comercial

Edição 18ª | Ano IX Diretora Geral Yêda Nunes – DRT/BA 4344 yedarevistameubebe@gmail.com Diretor Financeiro Leandro Maia leandro@revistameubebe.com.br

REDAÇÃO Jornalistas colaboradoras Luciana Costa - DRT/BA 4091 Joseanne Guedes - DRT/BA 4525 Joyce de Souza - DRT/BA 1689 Estagiária - Jornalismo Larissa Faria Revisor Carlos Amorim – DRT/BA 1616 jcbdeamorim@yahoo.com.br Atendimento contato@revistameubebe.com.br Direção de Arte e Projeto Gráfico Leandro Maia Diagramação Adna Novaes Fotografia Andréa Cedraz e Rodrigo Castro Foto da Capa Rodrigo Castro Administrativo/Financeiro Caroline Rodrigues financeiro@revistameubebe.com.br O Anuário RMB Educar® é uma publicação da DUBE Editora Ltda (CNPJ: 18.296.069/0001-70). A editora não se responsabiliza por informações, conceitos ou opiniões emitidos em artigos assinados, bem como pelo teor dos anúncios publicitários. Todas as imagens utilizadas nessa publicação foram previamente autorizadas e enviadas pelas referidas empresas e Instituições de Ensino. Todas as as imagens produzidas pela editora durante o período de pandemia, seguiram todos os protocolos de segurança exigidos pelos órgãos de saúde. Proibida a reprodução total ou parcial de textos e/ou fotos sem a prévia autorização da editora.

contato@revistameubebe.com.br

Anuรกrio RMB Educar 9

Educação Canadense

Passeios literários, projetos revolucionários Com ludicidade e o diferencial da educação canadense bilíngue, a ACBEU Maple Bear utiliza a literatura como uma poderosa ferramenta, investindo em projetos que dão autonomia às crianças e jovens Joseanne Guedes

E

Divulgação

la tem 8 anos, é uma menina doce, carinhosa e inteligente.

Adora estar em companhia de Emília, sua boneca de pano, melhor amiga e grande companheira. Essa é a descrição de Laura Amado, mas poderia ser da Menina do Narizinho Arre-

bitado, protagonista das primeiras histórias da série do Sítio do Picapau Amarelo, de Monteiro Lobato. Foi através dos livros de Lobato que Laura se apaixonou pelo universo literário e descobriu o sonho de ser escritora. A pequena leitora vivencia no dia a dia a abordagem da ACBEU Maple Bear de ensino-aprendizagem canadense, que incentiva seus alunos a desenvolverem competências e investe em projetos que estimulam a autonomia das crianças nas mais diversas áreas do conhecimento.

“Acho maravilhoso o projeto de leitura da minha escola, amo os livros de lá. Você imagina o mundo pela escrita de outra pessoa. Eu gosto muito de escrever e quero publicar meu livro um dia”, planeja a aluna do Year 2 da unidade Pituba. No mês de dezembro, a emblemática obra Narizinho Arrebitado – um divisor de águas na história da literatura para crianças no Brasil – completou 100 anos, e Laura foi a estudante escolhida na ação para participar de uma live promovida por Cléo Monteiro Lobato, bisneta do célebre escritor. “Pra mim o diferencial na educação canadense, além do bilinguismo, está na ludicidade e naturalidade do aprendizado, que é leve e eficiente. Ela adora ler e o programa da Maple estimula isso”, avalia Larissa Mercês, mãe da aluna.

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É OURO!

“Acho que é extremamente gratificante ter sucesso nas competições dentro e fora da escola, mas penso que a experiência e a prática que esses testes trazem são ainda mais importantes para nossa evolução”, observa Arthur Andrade Cunha. O aluno do Year 8 foi um dos sete medalhistas da escola, na Olimpíada Canguru de Matemática. Para Arthur o modelo de ensino valoriza o pensamento crítico, com professores respeitosos e preparados. Emocionada com o ouro conquistado pelo filho, Anick Andrade Cunha, diz que se trata de “um ensino mais voltado para o desenvolvimento do raciocínio lógico do aluno, e nada de ‘decoreba’”, conta.

foto Rodrigo Castro

Acervo on-line “As escolas Maple Bear foram convidadas por conta da unidade do nosso

De acordo com a diretora da escola Marcia Schwartz, os materiais manipulativos para a vivência dos conceitos matemáticos e o extenso acervo de livros, em

programa A turma do Sítio do Picapau

cada sala de aula, tornam o aprendizado

Amarelo”, explica a coordenadora pedagó-

significativo e divertido. “Dos pequenos de 2

gica de português, Danielle Ribeiro, responsá-

rário é utilizado, iniciando pela

e gosto pela leitura deve estar presente durante

contação de histórias até che-

todo o tempo da vida escolar. “As crianças são pro-

garem à leitura independente.

tagonistas do seu próprio aprendizado. Tornam-se

O investimento em uma cultura

bilíngues, autônomas e deleitam-se por novos co-

literária, permeada pelo amor

nhecimentos”, afirma Ribeiro. “A literatura é uma

aos livros, potencializa a con-

ferramenta valiosa para a formação crítica e o de-

centração e aquisição de conhe-

senvolvimento emocional e social”, destaca. Esse

cimento em todas as áreas, além

ano a Maple Bear também disponibilizou a lite-

de desenvolver a imaginação e

ratura on-line com livros novos e consagrados.

criatividade”, ressalta a diretora.

JUNTOS POR UM MUNDO MELHOR É preciso mais do que adaptações de infraestrutura para uma escola promover o respeito ao meio ambiente. Toda comunidade escolar tem que despertar para o exercício da sustentabilidade e uso consciente dos recursos naturais. Quem explica é a bióloga Maria Elisabeth Chaves, responsável pelo projeto de sustentabilidade da Maple Bear. “O nosso projeto foi iniciado há pouco mais de um ano. Desde então os nossos alunos estão engajados, receptivos e participativos desse movimento de luta em favor de um espaço escolar ecologicamente correto.” A professora atua na área há 32 anos e é fascinada pelo mundo dos insetos

Acesse o QR Code e saiba mais sobre a Maple Bear

foto Rodrigo Castro

anos aos jovens do Fundamental 2, o acervo lite-

vel pelo projeto de literatura. Para ela, o estímulo

– a entomologia.

Depois que os alunos do Year 6 constataram que a população de abelhas no mundo está diminuindo por causa da ação do homem sobre a natureza, se engajaram junto com a professora no projeto de implementação de um meliponário na escola. “Cultivamos, dentre outras, uma espécie que está ameaçada de extinção: a Melipona scutellaris. Temos duas colônias de abelhas com quase cinco mil abelhas.

Pretendo usá-las nas aulas práticas, mostrar o ciclo de vida dos insetos e a produção do mel, porque a abelha é o ser vivo mais importante do planeta, pois sem elas a gente não come”, finaliza.

Av. Professor Magalhães Neto, 1520 - Pituba 71 3340-5444 Rodovia BA 099 - Estrada do Coco - KM 10 - Busca Vida 71 3340-5454 @maplebearpituba_acbeu @maplebearbuscavida_acbeu

Anuário RMB Educar 11

Ser Pai

// por Edgard Abbehusen

foto divulgação

A segunda

viagem *Edgard Abbehusen, jornalista, escritor e palestrante. É criador de textos, frases e crônicas autorais que tocam o coração de muitas pessoas. Atualmente lançou o seu livro ‘Acredite na sua capacidade de superar’, que já conquistou uma legião de leitores.

J

dos pais, não importa a idade que tenham. É a sensação de proteção. A divina sensação de querer mostrar um caminho e querer se fazer presente.

amais aceitei romantizar o fato

Pensei em tudo. Em como começar a criar

de ter sido pai muito cedo, ape-

um filho ao lado de uma filha já adolescente.

sar de ter sido uma das minhas

Como seria essa experiência vivenciando os

experiências mais intensas, edi-

dois extremos de uma paternidade. A primeira

ficantes e até hoje mais bonitas.

saída com as amigas de Letícia, os primeiros

Letícia é o meu maior orgulho. Foi

passos de Mateo. O primeiro namoradinho de Letícia

com ela a minha paternidade de

e as aventuras e descobertas do mundo aos olhos de

primeira viagem e embarquei nes-

Mateo. Tudo acontecendo ali diante dos meus olhos

se mundo tão denso e dramático,

e diante da minha responsabilidade. Pensei também

mas também tão amável e praze-

na pandemia. Nas suas consequências e como aquilo

roso, que é cuidar e participar. Ser

afetaria o meu trabalho e, obviamente, a minha nova

presente para o meu maior presen-

vida. Pensei no meu processo de desconstrução do

te da vida, como costumo dizer o

machismo, que ainda precisa de muito estudo, leitura,

significado que o nascimento dela

entendimento e vontade de escutar.

tem para o meu coração.

foto divulgação

As primeiras vinte e quatro horas após o nascimen-

Treze anos depois eu sou con-

to de Mateo passou tudo isso na minha cabeça pre-

vidado pelo tempo e pelo amor

ocupada. Um filme sobre passado, presente e futuro.

a embarcar em uma nova jorna-

Eu comecei a querer identificar onde errei com Letí-

da: a segunda viagem. No meio

cia para tentar acertar com Mateo. E buscar os acer-

de uma pandemia, em um ano

tos com Letícia para repeti-los com Mateo.

tão complexo e tão difícil para

Uma confusão que só o tempo foi capaz

tantos, Mateo chegou em casa

de reorganizar no meu coração. É que

quase de surpresa em um final

não basta ser pai. É preciso querer ser.

de domingo de um final de junho

Ser pai de segunda viagem é uma aventura tão bonita e intensa quanto a primeira viagem

‘obedecendo às regras do isola-

De pai para filho!

mento social’, brinca a sua mãe, a

Quando penso em meu pai, meu coração é só

minha amada Jéssica.

amor e gratidão por tudo o que ele me proporcionou.

Lembro que acordei no dia se-

E não estou falando de bens materiais. Estou falando

guinte ainda abatido pela tensão,

de afeto. De abraço. Do carinho que ele demonstra-

me olhei no espelho e pensei:

va, do jeito dele. Quando penso no futuro, quero ser

material, nenhuma viagem ou pre-

agora eu vou falar com ‘meus fi-

presença nos pensamentos dos meus filhos como o

sente vai compensar a falta de afe-

lhos’ para as pessoas. Foi o meu

meu pai é presente no meu.

to. Queira ser pai. De todo o cora-

primeiro pensamento. Filhos no

Se você é pai e chegou até aqui agora, neste texto,

plural. Duas vidas, dois amores.

pense nisso. Participe da vida dos seus filhos. Seja par-

Meu pai dizia que um filho sem-

ceiro da sua companheira na criação dos seus filhos

pre parecerá perdido aos olhos

ainda que a relação tenha terminado. Nenhum bem

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ção. Com todas as forças. Do seu jeito, mas queria ser e seja PAI.

@edgardabbehusen

Anuรกrio RMB Educar 13

International School

Com o compromisso de formar cidadãos com um programa multicultural, interdisciplinar e universal, a Gurilândia traz para a Pituba uma nova sede Yêda Nunes e Larissa Faria

O

Divulgação

novo espaço do jeito “Guriland” é pensado com cuidado e carinho, aproximando as pessoas de elementos naturais e atendendo as demandas de uma escola que atua com o programa internacional, o Primary Years Programme, criado pelo International Baccalau-

reate World School (IB). A Guri, como é carinhosamente chamada pela comunidade escolar, une o acolhimento e pertencimento em prol de um único objetivo: formar cidadãos do mundo através de um ensino que também passa de pai para filho.

“O nosso objetivo é formar alunos com valores e atitudes internacionais. É muito gratificante ampliar esse sonho, que é a Gurilândia, para outras unidades”, comenta Luciana Teixeira, diretora da Gurilândia. A escola, que completou 60 anos, mantém os pilares fundamentais que a faz tão diferenciada e tem o propósito de ajudar na formação de cada indivíduo, sempre estimulando aptidões, despertando habilidades, criando valores e praticando a empatia. “Acredito que o principal pilar da educação é o amor. Hoje, diversas pesquisas já demonstram a relação entre afetividade e inteligência, o modo como engrandece a outra. Foi algo que eu sempre pratiquei intuitivamente, e fiz questão de passar esse sentimento para todos que trabalham na escola”, declara Tia Vera, fundadora da escola.

Márcio Teixeira, Tia Vera e Luciana Teixeira diretores da Gurilândia

Nova unidade A nova sede acompanha essas diretrizes com o novo ambiente e um novo público que irá integrar a família Gurilândia. “O sonho da nossa escola sempre foi educar gerações e alguns dos nossos ex-estudantes tinham o desejo que seus filhos tivessem a mesma educação que eles tiveram, com todo amor e carinho que nós pregamos na Gurilândia. Por isso pensamos nessa nova e especial sede na Magalhães Neto”, diz Márcio Teixeira, também diretor.

14 Anuário RMB Educar

Agende uma visita através do site: gurilandia.com.br/agende-visita Unidade Federação: Avenida Cardeal da Silva nº 1451 Unidade Magalhães Neto: Rua Marechal Andréa nº 364 71 3015-6595 escola@gurilândia.com.br

Anuรกrio RMB Educar 15

Idioma

A inFlux English School mostra sua metodologia inovadora que garante o domínio do inglês e espanhol em velocidade e eficiência máxima Larissa Faria e Yêda Nunes

E

Divulgação

m um mundo cada vez mais conectado, o inglês e o espanhol se tornaram uma das mais importantes ferramentas para a comunicação em praticamente todos os tipos de atividade. Já que sabemos dessa exigência do mundo contemporâneo, quanto mais cedo o idioma fizer parte da vida das pessoas

o aproveitamento será muito melhor. Por isso, famílias buscam que seus filhos desde muito cedo aprendam e frequentem cursos opostos ao turno da escola como mais uma maneira de aprendizado.

Pensando nisso, com intuito de proporcionar esse momento de forma dinâmica e interativa, a inFlux English School iniciou em 2004 com uma metodologia inovadora, contando sempre com profissionais especializados no ensino desses dois idiomas.

“Trabalhamos com uma abordagem dinâmica e comunicativa, e mais próxima da realidade e do dia a dia dos nossos alunos, sejam eles crianças, adolescentes ou adultos, além de trazer sentido para o aprender e a prática dos idiomas”, garante Evelyn Santana, gerente da unidade Vilas.

Ensino inovador O método inFlux une duas das mais eficazes abordagens no ensino de línguas: a Abordagem Comunicativa e a Abordagem Lexical em que a comunicação e gramática são ensinadas de maneira integrada. A Abordagem Lexical, também conhecida como Lexical Approach, é um recurso novo, mas comumente usado em cursos de idiomas por ser um fator facilitador no aprendizado da gramática, tornando a aquisição da língua muito mais dinâmica, prática e significativa para o aluno. “A junção dessas duas abordagens resulta em um aprendizado sobre

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gramática, pronúncia e vocabulário de maneira integrada e dinâmica, onde o aluno aprende vivenciando situações reais do dia a dia”,

Cursos Top Five

explica Leonardo Copello, dono da unidade inFlux Rio Vermelho.

Domínio do inglês em 2 anos e meio

Nessa perspectiva também entram os Chunks of Language, itens que fazem parte da base da Abordagem Lexical. Com eles, os alunos internalizam a gramática de uso e as frases e palavras comuns em determinadas situa-

De 10 a 12 anos – Ideal para pré-adolescentes De 6 a 9 anos – Inglês divertido e interativo

ções, como gírias, ditados e também outras frases usadas para fins comunicativos. “Os aprendizes se comunicam durante as aulas como um estrangeiro de forma natural, fazendo o uso de termos que os próprios nativos falam. É dessa forma que ensinamos e praticamos, vivenciando essas combinações de forma natural e diver-

De 13 a 17 anos – domínio do inglês em 2 anos e meio Método Influx também para aprender espanhol

tida”, conclui Julia Chau, proprietária há 12 anos da unidade Pituba.

Patrícia Cerqueira, franqueada da unidade Graça, também enfatiza que

língua, foi que a inFlux

EIC (Test of English for Interna-

o método inFlux foi criado a partir de

concebeu seu grande di-

tional Communication), um dos

modernas abordagens de ensino, e

ferencial na aplicação da

exames mais reconhecidos no

que o aluno é estimulado a todo mo-

metodologia: a garantia

mundo que mede a proficiência

mento a aprender combinações de palavras mais

da fluência do idioma em apenas

em inglês. Além disso, esse é

comuns utilizadas pelos nativos. “O resultado obtido

2 anos e meio.

um certificado de renome para a

pelo aluno é o domínio do inglês em tempo reduzido

Isso confirma o resultado es-

e eficaz”, conclui.

perado de que, direcionando

Garantia de 2 anos e meio

constantemente a atenção do aluno para o aprendizado dos

Com base na necessidade que o brasileiro tem

chunks através do método in-

em aprender inglês ou espanhol como segunda

Flux, ele acaba desenvolvendo

carreira profissional e acadêmica em todo o mundo.

Quer saber mais sobre o método? Acesse o QRCode e assista ao vídeo e conheça a inFlux.

naturalmente a sua habilidade de “pensar em inglês”. Seu foco estará sempre em aprender como se comunicar sem precisar gravar regras e termos técnicos que, muitas vezes, acabam complicando mais do que ajudando.

Para que essa promessa fique firmada, a inFlux possui o Compromisso de Aprendizado, uma garantia assinada em contrato relativo a esse tempo. Esse resultado é comprovado pelo TO-

Unidade Pituba 71 3351-6051 @influxsalvadorpituba Unidade Rio Vermelho 71 2137-0116 @influxsalvador.riovermelho Unidade Graça 71 2137-9100 @influxsalvadorgraca Unidade Vilas 71 3289-3717 influxvilas

Anuário RMB Educar 17

Um lugar planejado para Cultivar, cativar. A LUDIC surge como resposta à inquietação de pesquisadores e educadores diante dos desafios da educação de crianças em um mundo em constante mudanças, imprevisível e incerto. De que forma a educação escolar pode contribuir para que as crianças desenvolvam as competências necessárias para o século XXI? Como deve ser o projeto educacional de uma escola que pretenda preparar as crianças para que se tornem adultos capazes de desenvolver seu projeto pessoal, social e profissional num mundo que muda constantemente em ritmo acelerado?

Foi em busca de respostas para essas questões que nos aprofundamos no estudo de práticas que vêm oferecendo possibilidades e caminhos para que possamos construir nosso projeto pedagógico.

18 Anuário RMB Educar

encantar...

O projeto de educação que propomos é reflexivo: repensa-se e reconstrói-se constantemente. Nosso compromisso está em interpretar o presente e criar uma metodologia que se responsabilize com esse presente e com a preparação acadêmica, social e emocional das crianças para que sejam adultos saudáveis, felizes e donos de seus projetos de vida no futuro.

Equilíbrio entre excelência acadêmica, habilidades de vida e cidadania global. Nós somos a ESCOLA LUDIC, uma instituição educacional que já nasceu com uma larga experiência e sólido compromisso com uma educação inovadora e de qualidade.

Silvana Almeida DIRETORA PEDAGÓGICA.

Do infantil ao 5ºano.

Av. Octávio Mangabeira, 4329 Armação. Ao lado do Walmart.

99408.8818 escolaludic.com.br

Arthur de Macedo - Aluno do G5

Anuário RMB Educar 19

Vacinação

Saúde

nas escolas

O Laboratório LPC alerta como a parceria entre especialistas e instituições de ensino pode gerar uma qualidade de vida melhor para toda a comunidade escolar Yêda Nunes e Larissa Faria

V

Divulgação

ocê já ouviu falar em medici-

pais podem também esclarecer

fim de nos proteger contra

na preventiva? Ela é especia-

suas dúvidas a respeito da vaci-

diversas doenças. “Esco-

lizada na promoção de saú-

nação infantil e cuidados com a

lher não se vacinar é se

de e prevenção de doenças,

saúde.

permitir estar suscetível

afim de melhorar a qualidade de

“Nesse período de pandemia

a muitas doenças. E isso

vida dos indivíduos. Essa área

foi preciso ficar em casa e por

é um perigo não só para

da medicina contempla ações

isso muitas consultas, vacinas

o indivíduo como também

e campanhas de prevenção de

e exames ficaram em segundo

para toda a comunidade”, comple-

doenças e suas complicações.

plano. Então, agora mais do que

ta a especialista Daniela Lima.

E nesse contexto entram os exa-

nunca, é importante ir retoman-

mes periódicos e a vacinação,

do e, no caso das vacinas, atua-

MAPEANDO A SAÚDE

que são extremamente importan-

lizar tudo que estiver em atraso”,

Um dos momentos mais esperados no pós-pande-

tes.

alerta Daniela Lima, pediatra

mia é a volta às aulas presenciais. Apesar da an-

A escola possui um papel fun-

com especialização em pato-

siedade e grande expectativa de ressocialização,

damental nesse quesito, pois é im-

logia clínica e Diretora Médica

há também o agravante da abertura de uma porta

portante ensinar as crianças e ado-

do Laboratório LPC. Da mesma

para a transmissão de doenças, por isso esse é o

lescentes a relevância de ações

forma que os exames periódicos

momento ideal para a atualização da caderneta va-

preventivas e suas consequências

precisam ser realizados, a vacina-

cinal de crianças e adolescentes. Pensando nisso, o

benéficas. Por isso campanhas

ção também tem um papel muito

Laboratório LPC trabalha lado a lado com as famílias

escolares vêm se tornando, cada

importante na prevenção. Ela é

e instituições de educação para oferecer uma orien-

vez, mais populares e imprescindí-

uma grande aliada para garantir

tação especializada. “Existe uma exigência para que

veis para o ambiente escolar, pro-

nossa saúde, estimulando nosso

a criança esteja na escola com a caderneta em dia,

porcionando um momento onde

organismo a produzir defesas a

mas é preciso avaliar esta caderneta, e a escola não

20 Anuário RMB Educar

possui esse conhecimento. Pensando nisso, damos orientação sobre a atualização da caderneta vacinal, levamos as vacinas para o ambiente escolar ou oferecemos benefícios para as famílias das escolas parceiras. Não é apenas a vacina, mas uma orientação adequada para pais, alunos e funcionários da escola”, conta Dra. Daniela Lima.

ESCOLA PARCEIRA O Colégio Perfil é um exemplo de instituição parceira. Eles firmaram a parceria com o propósito educativo para alunos, funcionários e famílias, de-

RETORNO ÀS AULAS EM SUA ESCOLA COM SEGURANÇA! “A retomada das aulas presenciais pressupõe um cuidado ainda maior com a saúde de alunos e funcionários. Portanto é fundamental estar com as vacinas em dia, realizar exames periódicos e monitorar qualquer sinal ou sintoma de doenças.

O monitoramento com exames sorológicos para Covid-19 assim como a atuação rápida para a detecção precoce de qualquer doença infecciosa é muito importante nesse momento de muitas incertezas e inseguranças. Enquanto não tivermos uma vacinação ampla e eficaz para o SarsCov-2, é importante estarmos atentos para garantir um retorno às aulas com mais tranquilidade”, alerta a pediatra Daniela Lima.

VANTAGENS PARA SUA ESCOLA

>> Desconto em exames e vacinas para alunos, familiares e colaboradores >> Diversos tipos de testes para Covid-19 >> Orientação para a comunidade escolar >> Exames laboratoriais e mapeamento do cenário sorológico da escola

FALA MAMÃE!

monstrando preocupação com a educação dentro e fora das salas de aula em campanhas e projetos com o Laboratório LPC, onde profissionais alertam sobre a importância da vacinação e reforçam a importância da

“Desde a nossa primeira filha que somos clientes do Laboratório LPC na realização de exames e vacinas. Com a pandemia, a possibilidade de realizar exames e, principalmente, as vacinas em domicílio nesses primeiros meses do bebê foi um alento.

Fechamos um pacote que já garantiu o acesso a todas as vacinas do primeiro ano de vida sem medo de faltas em cada período. As técnicas são excelentes, competentes, carinhosas e me deixaram muito tranquila, segura, usando todos os equipamentos de segurança. Só temos que agradecer todo o profissionalismo, segurança e carinho que recebemos todos esses anos da equipe LPC”, Juliana Karaoglan.

saúde na escola. “Nesse período de pandemia estamos com um protocolo de higiene mais rígido, consultado por um pediatra, um infectologista e um pneumologista. Nossa parceria com o

Quer levar o laboratório LPC para sua escola? Aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e tire suas dúvidas!

LPC oferece um respaldo para um trabalho bem executado, além de preços mais benéficos para consultas e exames de alunos e funcionários”, conta Wilson Adbon, diretor do Colégio Perfil.

www.laboratoriolpc.com.br 71 2203-9955 @laboratoriolpc

Anuário RMB Educar 21

Educar com afeto

Na teoria construtivista há mais interação, os relacionamentos são significativos, há menos ruídos na comunicação e a experiência é muito afetiva. Além disso, o professor consegue acompanhar com melhores condições o desenvolvimento de cada aluno Joyce de Souza

“S

Divulgação

empre busquei no Ensino

me causou uma maior sensação

Infantil muito mais do que

de segurança e cuidado com os

uma alternativa onde minhas

meus filhos”, diz a lojista Fabiana

filhas pudessem ficar, mas

Senna, mãe de Felipe e Alexan-

sim uma real oportunidade de

dre, de 8 e 4 anos.

desenvolvimento com amoro-

Os depoimentos de Flávia e

sidade”, conta a dentista Flávia

Fabiana refletem as expectativas

Meira, mãe das pequenas Maria

das famílias da sociedade con-

Luiza e Maria Fernanda, de 4 e

temporânea em relação à Edu-

2 anos respectivamente. “En-

cação Infantil. Como ao longo

contrei muitas semelhanças nas

dos últimos anos, as escolas, de

metodologias pedagógicas de

modo geral, têm buscado aten-

várias escolas, o que acabou me

der os pré-requisitos pedagógi-

levando a optar por aquela que

cos previstos pela Base Nacional

22 Anuário RMB Educar

Comum Curricular (BNCC). Os fa-

mente sob a proteção da famí-

tores socioemocionais passaram

lia, envolvendo ainda a grande

a ser, cada vez, mais decisivos na

responsabilidade da decisão pe-

escolha da primeira escola pelas

los pais e responsáveis. É o que

famílias, indo bem além de ape-

explica a pedagoga Ana Tereza

nas um local para deixar as crian-

Barretto, diretora e fundadora da

ças brincarem enquanto as famí-

Brincando e Construindo.

lias vão para o trabalho.

‘É por isso que, do porteiro à

É o que revelam os 27 anos de

direção, todos nós fazemos ques-

experiência da Escola Brincando

tão de acolher bem as crianças e

e Construindo. O acolhimento

familiares, conhecendo-os pelo

especial à criança e a todos os

nome e não apenas como ‘pai’ e

familiares, com os quais os pe-

‘mãe’ simplesmente, valorizando,

quenos se relacionam, tornou-se

assim também, a identidade e

um diferencial para a escola. Es-

vivências pessoais de cada alu-

pecializada na educação para a

no no seu contexto familiar’’’, diz

faixa etária de 1 a 6 anos (Ensino

Têca, como a diretora é chamada

Infantil e 1º ano do Ensino Fun-

por todos, o que também reve-

damental 1), a Brincando, como é

la a relação de proximidade

carinhosamente apelidada pela

com as famílias.

comunidade educativa, passou a ser referência por estar sempre

Espaço acolhedor

se superando na proposta que

A escola não abre mão

une qualidade pedagógica à se-

de algumas condições de

gurança dos pequenos.

qualidade e conforto para as

Momento especial

crianças. Têca conta com mui-

Todo trabalho educacional da es-

especialmente decoradas e têm,

cola está centrado na compreen-

no máximo, 15 alunos. Ela ainda ex-

são dos aspectos emocionais en-

plica que a proposta pedagógica,

volvidos no processo da escolha

por sua vez, busca associar, como

da primeira escola. O momento

o próprio nome da escola mesmo

especial representa a primeira

já diz, as necessidades de brinca-

grande conquista de autonomia

deira da infância à construção de

da criança, até então exclusiva-

novos conhecimentos e valores,

to carinho que as salas de aula são

Bases sólidas para o futuro O acolhimento personalizado ao aluno e à família é um marco, mas não é o único diferencial da Brincando e Construindo em 27 anos de história. Além de uma estrutura especialmente projetada para atender as crianças com salas amplas, laboratório de informática, ateliê de atividades, biblioteca, quadras poliesportivas, parquinhos de areia (coberto e de bambu), horta etc., o projeto pedagógico prima pela educação de qualidade, preparando, gradativamente, o aluno para novos desafios em etapas futuras da vida escolar, “inclusive a partir de convênios com grandes colégios que também são referência de qualidade de ensino em Salvador”, explica a diretora Ana Tereza.

A proposta educativa da escola busca valorizar as múltiplas potencialidades de aprendizado em cada disciplina, bem como nas relações da criança no dia a dia da escola e com a família, como ressalta a coordenadora pedagógica Manuela Lago. “Com a proposta construtivista, as crianças são estimuladas a descobrirem novos conhecimentos a partir do que já sabem de vivências pessoais e coletivas”, diz. Ela destaca ainda a importância dada pela escola à formação da equipe de professores e demais colaboradores.

Anuário RMB Educar 23

Educar com afeto

E mais... >> Projeto Metalofone Feito em lâminas de metal com teclas dispostas como em um piano e baquetas com cabeças arredondadas, o instrumento desperta o interesse musical de crianças de todas as idades.

As atividades do projeto promovem habilidades diversas, como coordenação motora fina, concentração, noções sobre notas musicais, entre outras. >> Super Sexta A Brincando e Construindo oferece atividades em turno integral. A programação especial no contraturno das aulas regulares, como oficinas de circo, yoga, artes e brincadeiras, assegura o sucesso de outro projeto da escola: a Super Sexta, uma oportunidade para que todos os alunos possam aproveitar as atividades do Integral nas tardes de sexta-feira. Isso mesmo: um “sextou” especial para a garotada! >> Bilíngue e cursos extras O programa prevê, pelo menos, uma hora por dia de aprendizagem da língua inglesa como parte do projeto pedagógico interdisciplinar. A escola ainda oferece horários ampliados, após o turno regular, para a prática de capoeira, futsal, ginástica rítmica, ballet e teatro.

Acesse ao QR-Code e saiba mais sobre a Escola Brincando e Construindo.

24 Anuário RMB Educar

essenciais na sociedade contem-

so da parceria família-escola em

porânea. “Contamos muito com a

tempos de pandemia: “Conhecí-

parceria dos pais, até mesmo no

amos cada pai, cada mãe, e pu-

opinário que sempre fazemos ao

demos, assim, melhor assisti-los

final de cada ano letivo, visando o

em um momento tão desafiador

planejamento de novos avanços”,

para todos, ressaltando a impor-

completa a diretora.

tância de se buscar promover

As mães, Flávia e Fabiana, en-

o aprendizado e, sobretudo, o

contraram na Brincando e Cons-

vínculo com a rotina escolar”,

truindo a superação das expectati-

conta a diretora Têca. A escola

vas iniciais na escolha da primeira

fez questão de buscar uma con-

escola para os filhos. “A escola nos

sultoria especializada de seis

oferece uma relação tão próxima e

infectologistas para a ampliação

acolhedora que a sentimos como

dos protocolos de segurança e

uma extensão da nossa casa”, re-

emissão de certificação de ado-

vela Flávia. “Meu filho mais velho

ção de medidas de proteção

estudou todo o ciclo na Brincando

contra a covid-19.

e não pensei duas vezes em matricular o meu caçula, justamente por conta de toda atenção especial dada aos alunos e suas famílias”, conclui Fabiana.

Pandemia A relação de proximidade também fez a diferença para o suces-

Alameda Pádua, 138, Pituba.

71 3355- 4440/ 71 3015- 0194 brincandoeconstruindo.provisorio.ws contato@brincandoeconstruindo.com.br @brincandoeconstruindo

Anuรกrio RMB Educar 25

foto divulgação

Especialista // por Alessandro Marimpietri

*Alessandro Marimpietri é pai do Lucca, sócio fundador da Desenvolver: Psicologia e Educação, psicólogo formado pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), neuropsicólogo pela Universidade de São Paulo (USP), doutor em ciências da educação pela Universidad Nacional de Cuyo (UNCUYO) na Argentina, palestrante e consultor em instituições pelo Brasil.

F

Não tem nada que doa mais nos pais contemporâneos do que dar limite. Com a chegada da pandemia, esse tema ganha contornos de urgência ainda mais significativos, porque estamos dentro de casa com nossos filhos quase o tempo inteiro, e o manejo dessa relação tem sido muito difícil

icamos com uma confusão muito grande sem conseguir entender

pais mais comprometidos com uma criação não

o que é autoridade e o que é comportamento autoritário. A autori-

violenta, mais respeitosa porém firme, que proteja

dade é um pacto forte, o suficiente para estabelecer funcionamen-

os nossos filhos e tendo o limite como uma prova

tos sem precisar de excesso de força para fazer o outro cumprir

de amor, teremos crianças que vão se desenvolver

aquilo que foi determinado. Já no autoritarismo há uma força vertical

com mais saúde e teremos encontros sociais mais

que não se reconhece no outro, alguém capaz de contribuir na rela-

saudáveis, democráticos, críticos e produtores de

ção. Isso para pais e filhos é muito perigoso.

mais gente fina, elegante e sincera.

Quando digo ao meu filho que existem coisas inegociáveis e que não dá para viver de sobremesa sem almoçar, de alegrias sem dever, eu estou dizendo que para existir no coletivo eu preciso abrir mão da minha plenitude absoluta enquanto sujeito. O que você faz na sua casa, afeta o que faço na minha, e o que faço na minha afeta na sua, no nosso bairro, na nossa cidade, em última instância no planeta. Então é muito importante entender que as nossas escolhas extrapolam os muros de casa e invadem.

E aí faz como? Como dar limite? A primeira coisa é não responder a essa pergunta. Porque se eu respondo, eu estou retirando de você a capacidade crítica de criar a sua própria maneira de construir a relação com o seu filho com algum limite. Não há fórmulas, agora há referências que foram testadas e que vimos que funciona.

Os pais contemporâneos têm uma dificuldade muito grande em dar limite porque não suportam o luto do crescimento dos filhos. Em geral, tentam manter posições de gestão incongruentes com o seu desenvolvimento, ou seja, terminamos limitando coisas que não de-

Lançamento!

Escrito a partir da experiência de cumplicidade e afeto na relação do autor Alessandro Marimpietri e seu filho Lucca, este livro lança luz sobre o relacionamento dos pais com os seus filhos, permitindo a ambos o crescimento e uma compreensão profunda da vida e de seus significados simbólicos. O livro Quando somos um só encanta pessoas de todas as idades e enaltece a vivência da paternidade e a potência do amor como chance de reinvenção da vida.

Autor: Alessando Marimpietri Ilustrador: Esteban Vivaldi Editora: Solisluna

veriam ser limitadas e deixando de limitar outras que deveria haver uma interdição .

Qual o resumo da ópera?

Aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e assista a live completa sobre limites.

Nós vamos amar e poder ser amados. Nós temos que autorizar os nossos filhos a ir, mas temos que limitar também. Pais que entendem o limite como sinônimo de amor, cuidado e proteção ajudam enormemente os filhos a se desenvolverem melhor. Seguramente, se formos

26 Anuário RMB Educar

@desenvolverbahia @alessandromarimpietri 71 3354-1424/ 99669-1424

Anuรกrio RMB Educar 27

Ensinando a Crescer

Brincando, criando e aprendendo: na escola Recanto de Viver o brincar é visto como linguagem única, e assim as crianças aprendem sobre o mundo, usando a imaginação e desenvolvendo a criatividade Yêda Nunes e Larissa Farias

V

Divulgação

ocê conhece a metodologia sociointeracionista? Ela é uma teoria

de maneira lúdica as cores, sabores, odores, no

de aprendizagem com foco na interação. Nessa metodologia, o

preparo das receitas contribui não só para a satisfa-

aprendizado ocorre em contextos históricos, sociais e culturais.

ção das necessidades nutricionais, como, também,

Em sua abordagem pedagógica, a vivência em sociedade e expe-

as emocionais que envolvem o processo alimentar.

riências cotidianas são essenciais para o desenvolvimento da criança.

Uma dieta equilibrada e bem planejada beneficia as

Seguindo essa proposta, a Recanto de Viver valoriza uma formação

crianças e dá a elas a força e o vigor para brincar,

integral, onde a criança é protagonista das suas experiências cotidia-

aprender e se divertir. Além de desenvolver, a auto-

nas, incentivando a curiosidade, o brincar e a sede por conhecimento.

nomia, pois estimula as crianças a aprenderem des-

O momento da brincadeira, por exemplo, é um lugar muito importan-

de cedo a consumir alimentos saudáveis.

te para relações sociais e desenvolvimento da autonomia dos peque-

“Elas organizam-se para se dirigir ao refeitório,

nos. Muitas vezes achamos que brincadeira é apenas entretenimento,

arrumam os espaços e materiais utilizados com in-

mas através desse processo a criança cria noção de espaço, aprende

centivos das professoras e dos próprios colegas, e

regras e testa suas habilidades físicas. “A brincadeira ocorre na inte-

quando essa construção é fortalecida a colaboração

ração da criança com o outro e com o mundo. Então é fundamental a

e a organização são atitudes que elas desenvolvem

ação intencional do professor nesse meio, planejando e organizando

naturalmente no coletivo e individualmente”, refor-

sistematicamente as propostas por meio de estratégias que respeitem a criança e sua infância, e que ampliem suas vivências e experiências”, conta Valéria Escariz, diretora

ça Valéria Escariz. Além disso, é muito importante desenvolver o paladar nessa idade.

Se hoje vemos adultos que não gostam

da escola Recanto de Viver.

muito de um prato saudável, com cer-

Foco na alimentação saudável

teza não houve uma educação alimen-

Outro grande diferencial da Recanto de Viver é a opção de refeição para os alunos. Apresentar às crianças

28 Anuário RMB Educar

tar adequada na infância.

“Não desperdiçar minutos preciosos para preparar a lancheira e, mais do que

textos investigativos relacionados à vida cotidiana das crianças, a formação de valores bem como a

Saiba mais...

A escola atende

sua cultura e a de outras comunidades”, fala Jacqueline Marques, coordenadora pedagógica da Recanto de Viver. Nesse sentido, a escola

(berçário à pré-escola) Possui área de aproximadamente

se apoia em campos de experiênisso, ter a garantia de que seu filho

cia, os pilares de

está se alimentando de forma muito

toda a sua cons-

saudável é maravilhoso. A Recanto

trução: conviver,

crianças, e isso faz toda a diferença”, relata Ana Carla Calasans, mãe de Caio, aluno do quarto ano

Programa

brincar, participar,

de Viver se preocupa muito em oferecer uma alimentação de qualidade para as

Ambientes

explorar, expressar e se conhecer.

As crianças são convidadas

e admiradora da escola.

no seu cotidiano a explorar os

É momento de experimentar!

diferentes espaços e materiais

A construção de projetos pedagógicos é algo fun-

participar de múltiplas experiên-

damental para instituições de ensino e através des-

cias sensoriais que favorecem o

sas dinâmicas a escola demonstra sua metodologia

seu desenvolvimento físico, sua

e maneira de educar. É por meio desses projetos

coordenação motora fina e am-

também que a comunidade escolar pode trabalhar

pla e a sua linguagem. A leitura

focando em responsabilidades pessoais e coletivas,

coletiva de histórias de faz de

passando os valores da escola e criando uma cultura

conta também é muito bem ex-

coletivista. “A nossa metodologia se dá por meio de

plorada para que surjam brinca-

projetos interdisciplinares que contemplam os con-

deiras criativas e espontâneas e

que a escola dispõe bem como

a reprodução de papéis sociais e diálogos. “Os diálogos, o uso dos materiais e os espaços são

com atividades pedagógicas com atendimento de emergência Atividades curriculares:

Atividades dirigidas ao turno complementar

Atividades extracurriculares:

provocativos de modo a explorar a capacidade resolutiva, investigativa das crianças, suas curiosidades, interesses e pensamentos criativo e crítico”, completa Jacqueline.

Celebrando Anos

Novidade!

Em 2021 a escola terá o 1º ano do fundamental Alameda das Framboesas, nº 182.

Caminho das Árvores, Salvador 71 3341-0586 / 3015-1952 / 99148-6264 recantodeviver@recantodeviver.com.br @recantodeviver

Anuário RMB Educar 29

CNA nas escolas

Conheça o programa que torna mais completa a experiência com um novo idioma, consolidando o conceito de educação bilíngue Joseanne Guedes

A

Andréa Cedraz

penas 10,3% dos jovens sabem inglês e, apesar de enfeitar a maioria dos currículos, só 1% dos brasileiros realmente fala inglês fluente, segundo dados de uma pesquisa do British Council e do Instituto de Pesquisa Data Popular. O ensino da chamada “língua dos negó-

cios” não é uma novidade nas escolas brasileiras, sejam elas públicas ou particulares, mas o baixo domínio do idioma – considerado fundamental para o desenvolvimento de uma carreira – tem impulsionado a procura por programas de ensino bilíngue que tornem cada vez mais completo o aprendizado.

“Oferecer um ensino focado em trazer resultados e ao mesmo tempo relevante para o aluno é fundamental nesses tempos”, afirma André Nickhorn, gerente de parcerias educacionais do CNA, uma das mais tradicionais redes de escolas de idiomas do Brasil. A instituição auxilia escolas no processo de estruturação da educação bilíngue, através do programa CNA Na Escola.

“O CNA tem propostas inovadoras e muitos recursos para transformar a experiência do aluno em aprendizado eficaz, criando vínculos verdadeiros e duradouros. Temos mais de 100 parcerias com colégios em todo o país com altos índices de satisfação das instituições, pais e alunos.”

APRENDIZADO E DIVERSÃO

Em uma parceria exclusiva do CNA com a Disney, todos os materiais para o público infantil de 3 a 10 anos estão repletos de figuras desse mundo encantado. O aluno vive uma verdadeira imersão no idioma através de atividades lúdicas, como contação de histórias, jogos, vídeos e músicas com inspiração nas histórias e ilustrações Disney. Ao explicar o vocabulário de animais em inglês, como “bear” (urso em inglês), o material usa a figura do Ursinho Pooh, tornando o aprendizado mais significativo e divertido.

quando ingressou no Ensino Fundamental – Anos Iniciais, há dois anos.

“Quando ele teve contato com o inglês, não se interessava muito, pois não conseguia compreender a metodologia do ensino da língua. No segundo ano, quando houve a parceria com o CNA, ele passou a se interessar mais e chegou a relatar que era a disciplina preferida dele”, conta.

Para ela, a premissa de encantamento na aquisição do conhecimento deve estar ligada ao prazer da ludicidade. “O desenvolvimento psíquico da criança está diretamente ligado ao deleite de brincar, de se divertir e, consequentemente, aprender com fluidez”, explica a pedagoga.

“Ele consegue fazer a relação da palavra com o objeto ou a situação.

Ele leva o aprendizado do inglês como uma brincadeira e isso facilita o desejo de aprender mais. A própria metodologia utilizada pelo CNA favorece esse sentimento, pois parte da associação de palavras que estão relacionadas com o cotidiano da criança e vem aplicando a gramática normativa a esse conhecimento prévio construído, possibilitando a consolidação do aprendizado”, elogia a mãe.

Modelo de sucesso Não é novidade que aulas muito voltadas para a gramática e aspec-

Escola parceira

tos pouco práticos tendem a não ser tão atraentes aos estudantes. Por

O pioneiro entre essas

CNA na Escola é atender às instituições de ensino com uma proposta

parcerias de sucesso é o

personalizada e em consonância com as novas demandas educacio-

Colégio Sacramentinas,

nais. “As regras gramaticais e de ortografia são introduzidas de forma

que há dois anos decidiu

natural, garantindo fluência do aluno e deixando-o motivado”, ressalta.

isso, de acordo com o diretor franqueado Silvio Farias, o objetivo do

implantar o Programa Bilíngue. Ana Lúcia Amoedo, diretora pedagógica do Sacramentinas em Salvador, explica que há cerca de cinco anos a instituição disponibiliza a modalidade extracurricular. “Há dois anos, no entanto, percebemos que era preciso dar mais um passo e oferecer aos nossos alunos a oportunidade de fazer inglês de maneira mais efetiva”, afirma. “Estamos no início, mas já podemos comprovar grandes resultados. Temos alunos falando, fluentemente, o inglês e se oportunizando conectar com pessoas de diversas parte do mundo”, comemora.

Quando o assunto é a aprendizagem da língua inglesa, muitos pais acabam delegando a missão somente aos professores. Porém, a experiência de Bernardo Moraes, de 8 anos, mostra o quanto é essencial observar como a criança está se apropriando do conteúdo. O aluno do Colégio Sacramentinas é acompanhado de perto pela mamãe Carla Luísa Moraes, pedagoga com 16 anos de atuação em sala de aula. Bernardo iniciou o estudo de idiomas

Anuário RMB Educar 31

CNA nas escolas

Quem também aprova o modelo adotado pelo CNA é a Irmã Fátima, diretora geral do Sacramentinas. “Somos uma escola de valores e o CNA complementa as Sacramentinas. Essa parceria tem dado muito certo. A gente vem adaptando o projeto, adequando à realidade das nossas famílias, fazendo ajustes com a coordenação pedagógica.

Para isso contamos com Silvio”, avalia a gestora. “É gratificante ver a desenvoltura dos alunos”, conclui.

“O projeto pedagógico do Sacramentinas é incrível. É uma das redes de ensino mais respeitadas do país e vem investindo em inovações O programa CNA na Escola oferece quatro modalidades para aulas dentro ou fora da grade curricular do colégio: a) Bilíngue, com aulas diárias; b) Curricular, com aulas duas vezes por semana; c) Integral, com aulas diárias para alunos em período integral; d) Extracurricular, com aulas ministradas no contraturno.

para conectar seus alunos com o que há de mais moderno, sem perder suas raízes em valores humanos”, destaca Silvio Farias. O CNA atende cerca de 400 mil alunos em todo o Brasil em mais de 600 escolas. A

O guia é uma produção do CNA para auxiliar na educação de estudantes com necessidades educacionais especiais. A rede reuniu as principais dúvidas levantadas por professores e diretores em relação à didática, comportamento e interação com os alunos com deficiência em sala, chamou especialistas e desenvolveu essa importante ferramenta no caminho da inclusão e acessibilidade.

rede oferece a certificação internacional

da

Cambridge

Assessment English, departamento da Universidade de Cambridge, na Inglaterra, e do SIELE (Instituto Cervantes) para o espanhol.

Esse ano o CNA conquistou o título de Franqueador do Ano concedido pela Associação Brasileira de Franchising (ABF).

Potencializar a experiência do aluno é o objetivo do CNA 360, um conjunto de ferramentas que estimulam a aprendizagem com recursos tecnológicos, materiais atualizados e certificação internacional. O estudante pratica o idioma com aplicativos de realidade aumentada e atividades com QR Code. Além disso, ele tem acesso ao CNA Net, um portal com jogos Web Lessons, professor on-line, On-line Talk e outros recursos para consolidar o aprendizado.

32 Anuário RMB Educar

Quer levar o CNA para a sua escola? Então aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e conheça mais sobre o CNA na Escola, e leve o ensino bilíngue para sua instituição de ensino www.cnanaescola.com.br salvadorcentro@cna.com.br Fale com o diretor/ franqueado Silvio Farias: 71 99655-0460

Anuรกrio RMB Educar 33

foto divulgação

Papo de mãe // por Nine Lima

*Nine Lima é autora do blog “Querida Mamãe”, administradora de empresas, servidora pública e mãe dos gêmeos Ricardo e Guilherme

Não é novidade que a pandemia mudou nossa vida e o modo como enxergamos ela.

Em períodos atípicos como esse na história, passamos a pensar mais sobre o futuro, e o que é o futuro se não a educação?

D

urante esse momento, a escola entrou em nossos lares e nós assumimos papéis até então desconhecidos. Foi um processo e uma imersão profunda na educação escolar dos nossos filhos, além do malabarismo para conciliar o home office improvisado,

afazeres domésticos e cuidados com o isolamento social. Esse furacão de novidades aconteceu ao mesmo tempo e no mesmo ambiente.

Foi um grande desafio para educadores, pais e alunos equilibrar essa relação triangular que foi posta à prova. Por aqui, meus filhos Guilherme e Ricardo estão no primeiro ano, antiga alfabetização, um ano marcante para o desenvolvimento da criança. Por esse motivo tivemos uma preocupação relativa às bases de conhecimento fundamentais que são a leitura e a escrita. E enquanto as aulas presenciais não são retomadas, nos perguntamos sobre os ganhos e perdas desse último ano. Sim. Tivemos ganhos. Além do aprendizado tecnológico, fundamental para os dias atuais, descobrimos o valor da convivência familiar, do senso de

tender que esse período difícil em que estamos,

comunidade e coletivismo.

também irá reverberar lá na frente. É preciso ter cal-

Mas e o conteúdo? Temos como recuperar?

ma para não fazer cobranças excessivas em relação ao conteúdo perdido.

O Conselho Nacional de Educação (CNE) aprovou, no dia 6 de outu-

A volta às aulas será uma nova etapa e proces-

bro, a fusão dos anos letivos de 2020 e 2021 nas redes de ensino da

so de retomada para os nossos filhos. Devemos

Educação Básica. Será permitido um reordenamento curricular do que

entender a necessidade de sermos ponte, apoio

restar do ano letivo de 2020. Assim, o ano de 2021 também poderá ser

e conexão!

reprogramado, aumentando-se os dias de aula e a carga horária.

Outra forma de recuperar o conteúdo é investir em aulas extracurriculares ou métodos alternativos de aprendizagem. O Kumon é um bom exemplo disso, método de ensino que não se prende à idade ou ano escolar, mas trabalha conteúdos de forma individualizada, além de apostar no autodidatismo dos alunos.

Como aprendizado, levo comigo o lema: “A parceria é o caminho!”

Como pais, precisamos ser também parceiros dos nossos filhos e en-

34 Anuário RMB Educar

Tenho um recadinho pra você. Aponte a câmera do seu aparelho celular para o código QR Code e assista! www.queridamamae.com nine@queridamamae.com @nine.lima

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foto divulgação

Ensinando a Crescer // por Paulo Rocha

*Professor Paulo Rocha é diretor geral do Colégio Integral

Inovar em educação sempre foi um padrão do Colégio Integral há mais de 30 anos. Faz parte do nosso DNA essa conexão permanente com o futuro. É como se o porvir integrasse nossa rotina

a

gir em prol de um mundo

às suas necessidades e possibi-

paço para darem prosseguimento ao processo de

mais ético, mais justo e am-

lidades. Esse entendimento faz

aprendizagem ativa dos alunos, ultrapassando as

bientalmente mais protegido,

com que a nossa didática seja

limitações de uma sala de aula. São inúmeros pro-

através do desenvolvimen-

muito mais interessante e inspi-

jetos e atividades desenvolvidos nesse ambiente.

to de habilidades e competên-

radora,

assim

Professores transformaram-se em motivadores, dire-

cias que enfatizem a felicidade

em

extremamente

cionando e acompanhando a produção dos alunos.

pessoal, o sucesso profissional

vitoriosos. E o ano de 2020 che-

Os estudantes realizam exercícios, leem e assistem

e a responsabilidade socioam-

gou para as instituições de ensi-

conteúdos extras que auxiliarão na ampliação de

biental. Entendemos então que

no como um enorme divisor de

seus conhecimentos.

o caminho mais eficaz para se

águas. No Integral, implantamos

Outra mudança inovadora foi a implantação das

alcançar tal intento é através de

nosso projeto EAD, o InCasa, com

provas virtuais no calendário escolar desde o 2º

uma pedagogia que compreenda

enorme êxito. A razão desse su-

ano do Ensino Fundamental. Essas avaliações são

e personifique o espírito desse

cesso se deu por já possuirmos

realizadas completamente no notebook. Anos após

novo amanhã. Como diz o nosso

toda uma estrutura tecnológica

iniciarmos nossas avaliações 100% digitais, o Enem

mentor, o professor Hélio Rocha,

para a realização de um ensino

informou ter aderido a esse mesmo tipo de tecno-

“a escola é uma anunciadora de

híbrido de excelência.

alvoradas, uma comunicadora privilegiada do que virá”. Assim

Tecnologia sempre presente

sendo, por convergirmos nossas

Há muitos anos, quando nem se

ações nessa direção, o futuro da

pensava em plataformas adapta-

educação na Bahia sempre apor-

tivas ou ensino on-line, implan-

tou primeiro no Integral.

tamos o nosso AVA – Ambiente

convertendo-se

resultados

Aqui conhecemos cada um de

Virtual de Aprendizagem. Com o

nossos alunos e disponibilizamos

tempo, evoluímos desenvolven-

para eles as melhores experiên-

do uma plataforma digital onde

cias de aprendizado adequadas

professores têm autonomia e es-

36 Anuário RMB Educar

logia. E nesse ano, ao sermos surpreendidos pela pandemia, nossas avaliações digitais apenas foram transferidas dos notebooks do colégio para os computadores nas casas dos nossos alunos. A adapta-

mos essa formação diferenciada

com ideias de anteontem. Seria

ção para a metodologia EAD na quarentena foi ime-

desde a 1ª série do Ensino Mé-

uma aberração. Os livros e suas

diata, pois tanto nossos professores quanto nossos

dio com material e professores

doutrinas podem caducar. Os

alunos já estavam completamente à vontade nesse

especializados na capacitação

paradigmas científicos e os câ-

processo. Todos tinham experiência com aulas on-li-

para o ingresso nessas institui-

nones filosóficos podem ser ul-

ne gravadas e ao vivo, atividades virtuais, acesso a

ções. Conseguimos, nos últimos

trapassados. O professor, porém,

conteúdos postados, trabalhos na rede, avaliações

anos, um resultado de aprovação

não tem esse direito. Ele nasce

digitais, relatórios de desempenho e aprendizagem

espetacular nos cursos mais con-

todos os dias tal como o sol em

em tempo real.

corridos da USP, Unicamp, UFBa,

todas as madrugadas. As paisa-

Uneb, entre outros.

gens das margens passam, mas

O que efetivamente impactou nossos meninos durante a quarentena foi a distância física imposta,

Somado a isso, o Colégio Inte-

a correnteza do rio prossegue

impedindo a convivência de todos. Como o cuidado

gral é uma grande família. Claro,

renovando-se. Não há profissão

e acompanhamento personalizado dos alunos são

somos de fato uma empresa fami-

mais comprometida com o ritmo

diferenciais extremamente significativos da nossa

liar. Nascemos a partir do sonho

da vida social que o magistério.

instituição, buscamos amenizar essa ausência atra-

de nossos pais que acreditavam

Em boa verdade, a escola deve

vés de um contato diário e caloroso da equipe téc-

numa educação integral e huma-

ser sempre a locomotiva da so-

nica pedagógica e dos professores com os nossos

nista. Recebemos deles a missão

ciedade.” Professor Hélio Rocha.

alunos e famílias. O projeto EAD do Integral ratificou

de continuar com esse legado e

É nisso que sempre acredita-

nosso engajamento com a inovação, mostrando que

como filhos transformamos isso

remos!

estávamos prontos para o futuro e que, de fato, já

no nosso propósito de vida.

vivenciávamos este futuro no nosso presente.

Finalizando, transcrevo aqui

O resultado

algumas palavras de meu pai

Nossas Turmas Olímpicas de Ensino Médio são mais

o momento:

extremamente propícias para

uma prova na nossa criatividade na educação. Com

“A matéria-prima dos educa-

a globalização e o aumento da concorrência fazia-se

dores são as novas gerações.

necessário ampliar as possibilidades de escolhas de

Exatamente por isso o professor

nossos estudantes para universidades localizadas

é um tangedor de cultura, um

em outros estados e até mesmo fora do Brasil. Pen-

estimulador de vocações, um di-

sando nisso, montamos um projeto de turmas de En-

recionador de destinos. Em qual-

sino Médio preparatórias para o ingresso nos cursos

quer idade, o educador jamais

e universidades mais concorridos do Brasil. Inicia-

deve ser um homem de ontem

Aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e conheça de perto a história de tradição e inovação do Colégio Integral!

R. Fernando Menezes de Góes, 570 Pituba, Salvador - BA, 41810-700 71 2101-5000 integralweb.com.br @colegiointegralweb

Anuário RMB Educar 37

CAPA | Relatos da Pandemia

EM MEIO A UM CENÁRIO DE DÚVIDAS, PROJEÇÕES E REPLANEJAMENTOS EM DIVERSOS ASPECTOS, A ÚNICA CERTEZA É QUE A EDUCAÇÃO NÃO SERÁ MAIS A MESMA APÓS A PANDEMIA DO NOVO CORONAVÍRUS. ENTREVISTAMOS ESPECIALISTAS SOBRE A SITUAÇÃO EDUCACIONAL NA PANDEMIA E NO PÓS-PANDEMIA. VEJA O QUE DIZEM AS VOZES DA EDUCAÇÃO! Luciana Costa, Yêda Nunes e Larissa Farias

38 Anuário RMB Educar

Divulgação

O

isolamento social trouxe a necessidade de reinventar possibilidades e solidificar a tecnologia para que a educação chegasse aos estudan-

tes. Os professores tiveram de se reinventar de maneira muito rápida. A família está mais próxima dos alunos e das escolas estabelecendo uma comunicação mais direta. Diante disso, abriu-se uma série de discussões acerca das aulas on-line, saúde emocional, eficácia da aprendizagem – principalmente da Educação Infantil –, consequências do prolongamento da suspensão das aulas, problemas oriundos da volta às aulas e tantas outras pautas que estão intimamente interligadas a um novo panorama que está se desdobrando em consequência da covid-19.

De acordo com o relatório Edu-

de amplificar as que já existiam no

dos adultos, por que seria diferente

cation at a Glance da Organização

ambiente escolar. Dessa forma,

com as crianças? Para a pequena

para a Cooperação e Desenvol-

gestores, especialistas e represen-

Mariana Regueira (@regueira-

vimento Econômico (OCDE), que

tantes do setor articulam possíveis

mariana), de 10 anos, estudar

reúne estatísticas educacionais do

caminhos para essa nova era.

virtualmente foi um grande

Brasil e mais de 40 países, no âm-

desafio. “Senti muita saudade

bito do Programa de Indicadores

CRIANÇAS MAIS ANSIOSAS

dos meus amigos, fiquei

dos Sistemas Educacionais (INES),

Assim como os adultos, as crianças

triste em vários momen-

mesmo sem haver um retorno ge-

tiveram que se adaptar a um novo

tos mas aprendi coisas

neralizado de aulas no Brasil, o

mundo após o início da pandemia.

bem legais também,

tempo de fechamento de escolas

De repente, surgiu uma nova rotina

como usar o chat nas

já é maior do que na média dos

para elas, e algumas ainda tiveram

aulas virtuais. Assim eu

países ricos. Em média, os países

que lidar com o luto em decorrên-

conseguia tirar dúvidas

da OCDE haviam mantido suas es-

cia da perda de familiares. Todas

no meio da aula com a

colas fechadas por 14 semanas até

essas mudanças estressantes ge-

minha pró e conversar

o fim de junho e no Brasil foram

raram diversos impactos psicoló-

com os meus colegas”,

mais de 30 semanas até a presen-

gicos nos pequenos, afinal se as

conta Mari, estudante

te data. Sabemos que a pandemia

mudanças provocadas pela co-

do 4ª ano do Salesia-

trouxe novas necessidades, além

vid-19 impactaram na saúde mental

no Dom Bosco.

Anuário RMB Educar 39

CAPA | Relatos da Pandemia

“A EDUCAÇÃO PÓSPANDEMIA, MAIS DO QUE ANTES, NOS CONVIDARÁ AO ACOLHIMENTO E AO EXERCÍCIO DA EMPATIA, ESTABELECENDO VÍNCULOS QUE POTENCIALIZAM O APRENDIZADO” Rita de Cássia de Andrade Alves, gestora da Escola Lápis de Cor

9%

das crianças apresentaram níveis clínicos de ansiedade e 12% de depressão Um estudo realizado pela Universidade de São Paulo (USP) com mais de nove mil participantes está monitorando a saúde

patia,

mental de crianças e adoles-

vínculos que potencia-

percebemos a necessidade de apoio

centes em todo o país. O levan-

lizam o aprendizado”,

às crianças no desenvolvimento de

tamento aponta que

afirmou a gestora da

competências e habilidades socioe-

9% das crianças

Escola Lápis de Cor,

mocionais, como cooperação, empa-

apresentaram ní-

Rita de Cássia de

tia, resiliência, pensamento crítico e re-

veis clínicos de

Andrade Alves.

flexivo – habilidades fundamentais ao

ansiedade e 12% de

depressão.

estabelecendo

Para muitas crianças e famílias, a escola é uma im-

“O estado de cri-

portante rede de apoio. Com

se nos colocou

a pandemia, no entanto, elas se

formações dinâmicas e de fácil acesso,

ser, conviver e transformar”, destacou a diretora da Escola Pindorama, Nick Valadares.

emoções, evidenciando a

zes, símbolo de afeto e cuidado,

necessidade de uma educação

não podendo mais ter contato

integral que desenvolva corpo,

direto com professores e cole-

mente e emoções. A educação

gas.

pós-pandemia, mais do que

exigem uma adaptação e com-

antes, nos convidará ao aco-

preensão da mudança de rotina.

“PERCEBEMOS A NECESSIDADE DE APOIO ÀS CRIANÇAS NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS E HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS, COMO COOPERAÇÃO, EMPATIA, RESILIÊNCIA, PENSAMENTO CRÍTICO E REFLEXIVO”

lhimento e ao exercício da em-

“Num mundo acelerado com in-

Nick Valadares, diretora da Escola Pindorama

diante de conflitos

viram afastadas desse local de

e das nossas próprias

ensino, socialização e, muitas ve-

40 Anuário RMB Educar

Todas essas experiências

ACELERAÇÃO TECNOLÓGICA Se a educação já passava por uma transformação com as tecnologias, esse processo foi impulsionado de vez pela pandemia da covid-19.

Na opinião da diretora da Escola Concept, Nadja Valente, ficou evidente a neces-

OS ESTUDANTES TAMBÉM ESTÃO SE ADAPTANDO CADA VEZ MAIS AO AMBIENTE DIGITAL, E CADA VEZ MAIS SENDO PROTAGONISTAS NO SEU PROCESSO DE APRENDIZAGEM Nadja Valente, diretora da Escola Concept

sidade da fluência digital no processo “Eu diria que a

olhar cuidadoso para cada criança

em dispor de profissionais adaptá-

maioria das escolas fo-

dentro do contexto da tecnologia.

veis e disponíveis para mudanças.

ram pegas de surpresa.

“O momento do intervalo é muito

“Os estudantes também estão se

Não que elas não tives-

legal. Eu me comunico com meus

adaptando cada vez mais ao am-

sem tecnologia, não se

colegas e brincamos de jogos

do ensino e a urgência do mercado

biente digital, e cada vez mais sendo protagonistas no seu processo de aprendizagem”, conclui Nadja.

trata disso. Mas ter tecno-

virtuais em grupo. É muito bom

logia off-line (interna) não

aprender mais sobre tecnologia”,

significa que a instituição es-

diz a pequena Nina Martins (@

teja preparada, metodologica-

nina_mmartins), de 9 anos,

mente, para trabalhar

“O MOMENTO DO INTERVALO É MUITO LEGAL. EU ME COMUNICO COM MEUS COLEGAS E BRINCAMOS DE JOGOS VIRTUAIS EM GRUPO. É MUITO BOM APRENDER MAIS SOBRE TECNOLOGIA” Nina Martins (@nina_ mmartins), de 9 anos, estudante do 4ª ano do Módulo Criarte.

com o Ensino a Dis-

estudante do 4ª ano do Módulo Criarte.

tância. Quero destacar também o Google for Education – uma plataforma que possui ferramentas do Google que ajudam os alunos e professores a criarem, colaborarem e desenvolverem habilidades digitais para o futuro. Fizemos uso mesmo antes da pandemia e foi fundamental nesse momento”, explicou o diretor geral do Instituto Dom de Educar, Toni Lima.

Esse novo cenário abriu um leque de novas possibilidades. As instituições de ensino, a partir de agora, têm que se adaptar ao novo cenário educacional que será baseado no desenvolvimento de soluções tecnológicas para a educação, buscando um

“EU DIRIA QUE A MAIORIA DAS ESCOLAS FORAM PEGAS DE SURPRESA. NÃO QUE ELAS NÃO TIVESSEM TECNOLOGIA, NÃO SE TRATA DISSO. MAS TER TECNOLOGIA OFF-LINE (INTERNA) NÃO SIGNIFICA QUE A INSTITUIÇÃO ESTEJA PREPARADA, METODOLOGICAMENTE, PARA TRABALHAR COM O ENSINO A DISTÂNCIA” Toni Lima, diretor geral do Instituto Dom de Educar

Anuário RMB Educar 41

CAPA | Relatos da Pandemia FAMÍLIAS E ESCOLAS MAIS PRÓXIMAS “É preciso toda uma aldeia para educar uma criança.” Para a diretora pedagógica da Escola Nova Nossa Infância, Sandra Torzillo, o provérbio define a base para uma educação de sucesso: “Mais do que nunca, escola e família se revelaram essenciais na forma-

“MAIS DO QUE NUNCA, ESCOLA E FAMÍLIA SE REVELARAM ESSENCIAIS NA FORMAÇÃO DE NOSSAS CRIANÇAS. INSTITUIÇÕES QUE SE COMPLEMENTAM, QUE PRECISAM ESTAR EM DIÁLOGO, CONSTRUINDO E FORTALECENDO OS VÍNCULOS E O SENTIMENTO DE COLETIVIDADE Sandra Torzillo, diretora pedagógica da Escola Nova Nossa Infância

atividades a distância. Na

interlocução constante com a escola. Sou muito

ção de nossas crian-

rede privada, a partici-

grata a cada mãe e a cada pai por toda ajuda, cola-

ças. Instituições que

pação familiar alcança

boração e feedback. A comunicação nunca foi tão

se complementam,

58%. "Foi lindo ver a

efetiva e importante. O sentimento é de gratidão".

que precisam estar

participação das fa-

Conta emocionada a professora do Colégio Miró,

em

cons-

mílias ao longo de

Maristela Dantas de Macedo Leite.

truindo e fortalecendo

2020. Um ano muito

os vínculos e o senti-

difícil para nós pro-

diálogo,

professores no Brasil durante a

alcançados. Só conseguimos,

pandemia, 31,9% dos docentes

porque tivemos as famílias par-

afirmam que a maioria dos pais e

ticipando diariamente da rotina

"SÓ CONSEGUIMOS, PORQUE TIVEMOS AS FAMÍLIAS PARTICIPANDO DIARIAMENTE DA ROTINA DOS SEUS FILHOS E REALIZANDO UMA INTERLOCUÇÃO CONSTANTE COM A ESCOLA"

responsáveis têm participado das

dos seus filhos e realizando uma

Maristela Dantas Macedo, professora do Colégio Miró

mento de coletividade”.

Segundo a pesquisa do site Nova Escola: A situação dos

Na rede privada, a participação familiar nas atividades a distância alcança

58%

42 Anuário RMB Educar

fessores (as). Conseguimos chegar ao final com bons resultados e

objetivos

RELATOS DE UMA ADOLESCENTE “Tive dificuldade em me adaptar, meu foco não era contínuo, meus colegas de classe falando ao mesmo tempo, me perdia na explicação dos professores. Com o passar dos meses, eu soube lidar mais com isso, tentava imaginar como se estivesse lá, mas, obviamente, não era a mesma experiência, me distraía e, quando olhava para frente, já tinha perdido parte da aula. Confesso que a única maneira de manter os estudos foi através do material escolar, livros e atividades.

Quando começaram as provas online, eu tive que ser ágil, pois tinha tempo limitado, mas foi uma das partes que me adaptei melhor. Passava a semana estudando nos livros, acordava cedo, tomava o café e já me preparava pra fazer a prova, era muito tranquilo. Foi bom viver esse desafio e experiência, será uma história marcante pra eu contar no futuro”, conta Nina Cidreira Ferraz (@ninacidreira), 13 anos.

Para a dire-

cendo é que as famílias estavam

e os pais se olham de outra forma, o sentimento

tora da Escola

delegando para as escolas os mo-

de empatia é mais real e mais sincero”, concluiu

Brincando

e

mentos em que precisavam estar

Mariana Morgenroth, gestora da Escola Cresça

Construindo,

presentes. Com a pandemia, veio

e Apareça.

Ana

Tereza

a conscientização de que é neces-

Barreto, a edu-

sário participar da educação dos fi-

cação será mais valorizada a partir desse novo cenário: “O que estava aconte-

COM A PANDEMIA, VEIO A CONSCIENTIZAÇÃO DE QUE É NECESSÁRIO PARTICIPAR DA EDUCAÇÃO DOS FILHOS E QUE, NESSES MOMENTOS, ELES PODERÃO CONSTRUIR MUITAS COISAS AINDA QUE NÃO SEJAM PEDAGÓGICAS, PORÉM AFETIVAS Ana Tereza, diretora da Escola Brincando e Construindo

lhos e que, nesses momentos,

eles

poderão construir muitas coisas ainda que não sejam pedagógicas, porém afetivas”.

No retorno às

“POR ADMIRAÇÃO OU NECESSIDADE, O PROFESSOR E OS PAIS SE OLHAM DE OUTRA FORMA, O SENTIMENTO DE EMPATIA É MAIS REAL E MAIS SINCERO” Mariana Morgenroth, gestora da Escola Cresça e Apareça

aulas presenciais, o relacionamento entre res-

EDUCAÇÃO INFANTIL A DISTÂNCIA

ponsáveis e professores será

Antes de mais nada, a principal atividade nos primeiros

outro. Como diria a velha can-

anos de vida é a socialização, a convivência e a intera-

ção do Roberto Carlos: Daqui

ção que somente o estar junto é capaz de proporcionar.

pra frente, tudo vai ser diferente.

Por isso educadores e pais têm se movimentado para

“Nesse período, escola e família

proporcionar atividades lúdicas e instigantes durante a

aprenderam a trabalhar juntos. A

pandemia. “Muitos são os desafios encontrados para

parceria foi fundamental e leva-

qualquer segmento da área educacional, mas princi-

rá essa relação para outro lugar

palmente para a primeira infância, pois acompanhar o

nos próximos anos. Por admira-

desenvolvimento dos alunos virtualmente é árduo. A

ção ou necessidade, o professor

partir dessa necessidade, a escola se reinventou, criou

Anuário RMB Educar 43

CAPA | Relatos da Pandemia

métodos e tem buscado os ajustes necessários para transferir essas demandas para o universo virtual”, falou a diretora da Escola Tempo de Crescer, Cinthia Garcia.

“MUITOS SÃO OS DESAFIOS ENCONTRADOS PARA QUALQUER SEGMENTO DA ÁREA EDUCACIONAL, MAS PRINCIPALMENTE PARA A PRIMEIRA INFÂNCIA, POIS ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS VIRTUALMENTE É ÁRDUO Cinthia Garcia, diretora da Escola Tempo de Crescer

MAMÃE, COMO FOI PRA VOCÊ?

Em meados de março as aulas foram suspensas e desde então mães, pais e filhos estão se reinventando dentro de suas casas.

Mas como uma convivência tão diferente, durante esse período de isolamento, pode mudar a relação entre pais e filhos? Roberta Ribeiro, terapeuta, mãe de Luíza, de 8 anos, conta um pouquinho como foi pra ela. “Acho que a maior ressignificação para todos nós foi sobre o tempo.

Aprendi o quanto ensinamos as crianças a não valorizarem o tempo delas, criando regras sem um valor real e pragmatizando tudo.

Percebi a potente capacidade de adaptação humana e o quanto podemos usar isso para mudar tudo para melhor no instante seguinte em vez de buscar apenas reproduzir modelos sem refletir sobre eles. Esse ano nos presenteou com a ressignificação da valorização do nosso tempo. Tempo é vida!”, disse Roberta Ribeiro. (@betaribeiro.terapeuta)

44 Anuário RMB Educar

“A ESCOLA É UM LUGAR EFETIVAMENTE DE SOCIALIZAÇÃO, ONDE A CRIANÇA AMPLIA A VISÃO DE MUNDO PARA ALÉM DA FAMÍLIA E DOS ARREDORES DE CASA” Luciana Pinho, diretora da Escola Gurilândia Afinal, não basta

A psicóloga relata

que os jogos, brin-

ainda que na pande-

cadeiras e afazeres

mia as crianças ficaram

apenas entretenha

mais suscetíveis a an-

a criança, mas sim

siedade, sintomas de-

ajude seu desen-

pressivos e comportamentos disfuncionais,

volvimento afetivo, motor e cognitivo. “A escola é um lugar efetiva-

como

agressividade

por conta do isolamento social,

mente de socialização, onde a

distanciamento

criança amplia a visão de mundo

com seus pares no ambiente es-

para além da família e dos arredo-

colar e a interrupção abrupta e

res de casa. Ficou evidente que a

prolongada de algumas relações

educação on-line para a Educação

de afetividade de referência,

Infantil e Educação Fundamental I

como avós, tios, primos, amigos

não é a melhor metodologia”, opi-

e professores. Foi perceptível

nou a diretora da Escola Gurilân-

nesse período um aumento da

dia, Luciana Pinho.

busca por acompanhamento e

EFEITOS DA PANDEMIA

O EFEITO DA PANDEMIA GEROU MUITA INSTABILIDADE E INSEGURANÇA NAS RELAÇÕES FAMILIARES”

São muitos os desafios e as marcas que a pandemia deixou na vida de cada indivíduo e nas escolas. Desde os que envolvem os aspectos estruturais e organizacionais, seguindo os

das

relações

Daniela Rita de Souza, psicóloga infantil

protocolos sanitários, como os pedagógicos e socioemocio-

avaliações psi-

nais, que envolvem não só o

cológicas para

acolhimento dos alunos como

as

também o das famílias. “O efei-

adolescentes

to da pandemia gerou muita ins-

e Orientação

tabilidade e insegurança nas re-

Parental para

lações familiares, o que deixou

suas

muitos pais sem saber o que

Por

fazer e como reagir aos confli-

elas tiveram mais a

tos internos e externos gerados

presença física dos pais em casa

pela situação de isolamento so-

e oportunidade de estar na rela-

cial”, explica a psicóloga infan-

ção familiar de forma mais inten-

til, Daniela Rita de Souza.

sa e conectada.

crianças,

famílias. outro

lado,

O RETORNO

mais de 90% das

O ano de 2020 ficará

crianças que se con-

marcado na história de

taminaram foi por

todos nós, seja pelos

causa dos adultos e

desafios, perdas, difi-

não por elas próprias.

culdades, medos e sau-

O atraso do desenvol-

dades. Agora as expectativas estão em volta do retorno às aulas

vimento delas é uma perda a longo prazo muito grave. Se perder o ‘time’ desses estímulos no

“ESTÁ PROVADO QUE A TAXA DE TRANSMISSÃO CHEGA A SER OITO VEZES MENOR DE UMA CRIANÇA PARA OUTRA. O QUE ADIANTA MANTERMOS AS NOSSAS CRIANÇAS TRANCADAS SE OS ADULTOS ESTÃO SAINDO. Rita de Cássia Mira, coordenadora médica do serviço de pediatria do Hospital Santa Izabel

aprendizado e no convívio social e

“AINDA REDESCOBRIMOS QUE SOMOS SERES SOCIAIS. ABRAÇAR, PULAR, CAIR, BRINCAR, CHORAR E SORRIR É MAIS GOSTOSO QUANDO ESTAMOS COM ALGUÉM AO LADO. FOI UM ANO PUXADO, MAS SAIREMOS MAIS FORTES” Jorge Tadeu Coelho, diretor do Sindicato das Escolas Particulares (Sinepe-BA)

escolar pode ser irreversível para a sociedade no futuro”’, conclui.

gos e da escola. “Não vejo a hora de entrar na minha es-

O diretor do Sindicato das Es-

cola e explorar todos os ambientes. Que saudade do

colas Particulares (Sinepe-BA),

parquinho de areia, da cantina, da minha sala de aula, da

Jorge Tadeu Coelho, concorda

biblioteca, e do recreio com meus amigos. Estou muito

que o sistema educacional passa

animada em encontrar meus amigos pessoalmente”.

por uma grande transformação e

A psicóloga infantil, Daniela Rita, alerta que é

no retorno passará ainda mais, e

importante que o retorno às aulas presenciais seja re-

destaca que cada com-

alizado com muita prudência nesse momen-

ponente que o cons-

to em que ainda estamos com o vírus cir-

titui é extremamente

culando e contagiando. “Precisamos

importante para o

continuar tomando todos os cuidados

seu

para não estabelecer o caos de termos

fortalecimento.

“As escolas não serão

pessoas da família adoecendo, o que

mais as mesmas. Em

pode gerar ainda mais ansiedade e

16 de março de 2020

conflitos nas rela-

presenciais. A coordenadora mé-

este coletivo que chama-

dica do serviço de pediatria do

mos escola precisou construir um

zendo outras consequên-

Hospital Santa Izabel, Rita de

modo de funcionar completamen-

cias para a saúde psíquica e

Cássia Mira, é a favor da abertura

te diferente. A escola implodiu e

emocional das crianças e dos

das escolas em 2021, e aproveita

cada pedaço dela estava em um

seus responsáveis”, finaliza.

para fazer um alerta: “Está provado

endereço diferente. Um grande

que a taxa de transmissão chega a

desafio foi manter todas essas pe-

ser oito vezes menor de uma crian-

ças unidas como se fosse um mo-

ça para outra. O que adianta man-

saico. Ainda redescobrimos que

termos as nossas crianças tranca-

somos seres sociais. Abraçar, pu-

das se os adultos estão saindo. Em

lar, cair, brincar, chorar e sorrir é

Em mais de

90%

das crianças que se contaminaram foi por causa dos adultos e não por elas próprias

mais gostoso quando estamos com alguém ao lado. Foi um ano puxado, mas sairemos mais fortes”, concluiu Jorge Tadeu Coelho.

A expectativa é grande também para as crianças. A pequena Duda Nunes Galvão, de 8 anos, aluna do Colégio Miró conta que está com muita saudade dos ami-

ções familiares, tra-

“NÃO VEJO A HORA DE ENTRAR NA MINHA ESCOLA E EXPLORAR TODOS OS AMBIENTES. ESTOU MUITO ANIMADA EM ENCONTRAR MEUS AMIGOS PESSOALMENTE” Duda Nunes Galvão, de 8 anos, aluna do Colégio Miró

Vida escolar

2020 nos levou a rever crenças, mas também nos fez reafirmar valores. Forçou o mundo a repensar propósitos e práticas para enfrentar desafios em escala global.

Um contexto que exigiu de todos, em especial das escolas, reflexões, criatividade e flexibilidade para se reinventarem Juliana Kalid

C

Divulgação

om o empenho e a competência de uma equipe que, há mais de 30 anos, investe na reflexão e no diálogo como bases para a ação, o Colégio Oficina conseguiu, em meio a tantos desafios, concretizar seus propósitos educacionais e manter valores, fun-

damentos e a qualidade pedagógica, que marcam sua história.

Fiel ao compromisso com uma educação crítica, humana, efetiva e afetuosa, a escola foi pioneira na implantação de uma pedagogia de projetos, investindo em uma abordagem que alia sólida formação acadêmica ao desenvolvimento crítico e sensível dos alunos. “Empatia, dialogicidade, senso crítico, responsabilidade, solidariedade, sensibilidade, respeito, reflexão e atitude são marcas registradas dos alunos do Oficina que, além de conquistarem ano após ano resultados de maior destaque nos principais processos seletivos do país, seguem nos enchendo de orgulho ‘vida adentro’ como cidadãos conscientes e participativos, prontos a intervir e reconstruir o mundo’’’, conta uma das diretora, Márcia Kalid.

rito de passagem: acolhimento e atenção extra Ritos de passagem são comuns na trajetória do colégio, simbolizando transições importantes. A vida acadêmica é cheia deles. O ingresso na escola e a mudança de ciclo ou aprovação no vestibular são marcos que geram expectativas e dúvidas nos alunos e nas famílias.

46 Anuário RMB Educar

Márcia Ávila, orientadora pedagógica do Colégio Oficina, explica que alunos do 6o e 7o anos merecem atenção especial no processo de adaptação: “Para eles a transição inclui despedida da escola anterior (onde geralmente eram os ‘mais velhos’), chegada a uma nova (onde são ‘os mais novos’), lidar com colegas, professores, rotinas e componentes curriculares novos””, explica. Como se não bastasse, eles também estão vivendo mudanças físicas e emocionais típicas da idade, despedindo-se aos poucos da infância.

Para tornar essa passagem mais suave, a escola desenvolve atividades e rotinas específicas que vão desde a recepção até a apresentação da escola, horários adaptados e acompanhamento diferenciado

o Programa de Convivência Ética

No Oficina, o projeto envolve

com foco no acolhimento e ambientação de alunos

em parceria com o Grupo de Es-

famílias, professores, funcioná-

e famílias. O primeiro dia de aula, por exemplo, é de-

tudos e Pesquisa em Educação

rios, direção e alunos na intenção

dicado exclusivamente a eles. Também há passeios,

Moral (Gepem) – Universidade

de debater e enfrentar questões

atividades culturais, relação estreita entre famílias e

Estadual Paulista (Unesp) e Uni-

relacionadas

núcleo pedagógico com atenção às demandas es-

versidade Estadual de Campinas

conflitos, reflexividade, protago-

pecíficas de cada aluno. Tudo para que possam se

(Unicamp). O Programa engloba

nismo dos jovens, prevenção de

conhecer, compartilhar, rir e brincar sem, contudo,

várias iniciativas em busca de

bullying e respeito ao outro. Além

deixar de imbuí-los das novas responsabilidades

uma convivência harmoniosa de

das ações de formação profis-

que, progressivamente, a idade permite assumir.

cuidado e respeito com o outro.

sional, houve inserção da disci-

à

mediação

de

Para a pesquisadora Danila

plina Convivência Ética em alguns

por uma cultura de respeito e cuidados

Zambianco, consultora do Ofi-

anos do Ensino Fundamental com

cina, “o Colégio tem sido mui-

a meta de expandir aos demais

Acolher envolve, prioritariamente, respeito aos tem-

to responsável com o trabalho

anos. Uma parceria que fortalece

acerca do de-

a crença numa convivência ética

construir um ambiente saudável e receptivo para

senvolvimento

e em práticas pedagógicas volta-

a coletividade. Desde 2019 o Oficina implantou

ético,

encaran-

das ao desenvolvimento cogniti-

do que é preci-

vo, afetivo e moral dos meninos e

so muito estudo

meninas do Oficina.

convivência ética:

pos, modos e espaços individuais de modo a

sistematizado para que se possa rever práticas e construir uma sociedade ética e democrática”. Para ela, o tra-

Quer saber mais sobre o Colégio Oficina?

Acesse o QRCode.

balho da escola não deve ficar circunscrito aos conteúdos, mas se encarregar em sintonia com o desenvolvimento intelectual e também do emocional, moral, artístico e ambiental.

Rua Miguel Navarro Y Canizares, nº 423, Pituba, Salvador, BA 71 99915-2648 @colegiooficina @cursoecolegiooficina

Anuário RMB Educar 47

Musicalização

“Chame Gente!”: reinventando a diversão educativa dentro de casa, conheça o Curso Virtual do Espaço Musical Yêda Nunes e Larissa Faria

A

Divulgação

presença da música na vida dos seres humanos é insubstituível,

ção. “Trabalhamos com excelência, sensibilidade e

sendo uma linguagem universal que atravessa as barreiras do

planejamento. Dessa maneira, o nosso curso virtual

tempo. Pensando nisso, a dupla mais elétrica de Salvador, Caro-

já conquistou resultados positivos em instituições

line de Jesus e Gabriel Macêdo, reinventaram o Espaço Musical,

de educação renomadas como o Colégio Miró e o

agora como um curso virtual. Essa é uma oportunidade única de diver-

Colméia Patamares. Isso só fortifica a nossa missão

são para as famílias em casa. O objetivo é unir tempo de qualidade e

como escola, que é desenvolver pessoas através da

música em prol do desenvolvimento infantil.

música”, comenta Caroline de Jesus, atriz, bailarina e

As videoaulas do curso são de fácil acesso e produzidas com mé-

diretora artística do Espaço Musical.

todos e conteúdos exclusivos para os participantes. Mesmo on-line, o

A pandemia serviu como uma oportunidade única

curso mantém a qualidade e diferenciais que são características reco-

de aprendizados urgentemente e necessários para

nhecidas da trajetória do Espaço Musical. Além dos temas musicais,

o Espaço Musical. “Me reinventei de forma mais que

as aulas também abordam temáticas, como saúde, cultura e socializa-

especial para um novo jeito de educar. Estou vivenciando o processo possível de estar perto, mesmo estando longe fisicamente dos meus alunos e superando todas as adversidades. O espaço musical vive uma nova era cada vez mais em união com as famílias, com as escolas e com foco na música e no amor”, conta Gabriel Macedo, neto de Osmar, um dos inventores do trio elétrico baiano, bacharel em violão e licenciatura em música pela Universidade Federal da Bahia (UFBA) e idealizador da escola Espaço Musical. O músico finaliza dizendo que valores como empatia são providenciais nesse momento, e que seguirão na missão de emocionar e desenvolver pessoas através da música.

Quer levar o Espaço Musical para a sua escola? Então aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e conheça mais sobre o Curso on-line do Grupo

71 99184-0488 @espacomusical @venhaserfeliznoespacomusical

48 Anuário RMB Educar

Anuรกrio RMB Educar 49

fotos divulgação

Pequeno Hóspede // por Luciana Fialho

“AS COISAS VELHAS JÁ PASSARAM, EIS QUE TUDO SE FAZ NOVO”

cansei um só dia. Doía para respi-

Nunca imaginei poder viver algo nem perto do que experimentamos nesse ano de pandemia. Para falar a verdade, não sabia nem ao certo o que significava quarentena. Me tornei uma quarentona esse ano, e isso era o que tinha no meu vocabulário até então

T

rar. Dor de cabeça. Meninos com febre. Marido assintomático. Caos.

Meses 4, 5, 6... Gratidão pela vida, pela saúde de volta, por tudo. Pela família, pelos ensinamentos, pelos desafios. Grata em ver o pôr do sol de casa. Não sabia xando um filho de 2 anos e um de

mais o que era isso. Pelo paladar

rabalho na comunicação de uma escola e no

6 meses, ter mais tempo com eles

e olfato de volta. Momento impor-

dia 18 de março, quando tudo foi fechado e

seria o suprassumo. Eureca. Isso

tante que me lembrei nos mínimos

eu levando um laptop debaixo do braço, sou

vai ser bom.

detalhes como Deus é perfeito em

orientada sobre uma nova modalidade: “agora

tudo que faz. Como sentir o gosto

trabalharemos em home office”. Nem consegui

Semana 2, 3, 4...

Acabou o

da comida é bom. Não daria para

raciocinar, só sabia que precisaríamos nos isolar

mês. É preciso sair novamente,

viver sem cheirar meus filhos.

por um certo tempo para evitarmos a contaminação

comprar o necessário e aprender

Obrigada, Deus. Obrigada!

com essa tal de covid-19.

a higienizar embalagens, sacolas e afins... Sapato na porta, sem

Meses 7, 8, 9, 10... até hoje me

Dia 1. Wow que novidade. Sou cobrada de algo

abraço, sem beijo, comunicação

sinto grata e cansada. A pande-

do trabalho e me lembro de pedir pelo menos um

com

máscara,

mia fez com que eu sentisse no-

dia para organizar a casa com compras, comida para

mãos lavadas, álcool em gel.

vamente a exaustão das noites

as crianças e novos topwares para congelamento,

Tudo como diria a minha avó:

perdidas com um bebê recém-

pensando nos próximos 30 dias pela frente. Sabia

“como manda o figurino”. Mas

-nascido, com a diferença que a

de nada, inocente...

depois de toda essa odisseia, sou

criança insiste em não crescer.

recebida pelos meus filhos com

Trabalhar em casa com duas

Dia 2. Vamos nessa. Foi dada a largada para uma

gritinhos felizes e abraços pela

crianças é para os fortes, mas

nova rotina. Como farei isso? Onde farei meu escri-

perna. “Nããããão! Mamãe preci-

já uso uma capa de superwoman

tório? Como trabalharei concentrada tendo Guido,

sa tomar banho!”. Atônitos e sem

quando preciso, e entendi que

de 3 anos, e Gael, de 2, sempre ao redor? Não sei,

entenderem, se afastam e presu-

somos capazes de muito mais do

mas o mundo também não sabia. Então só passa a

mem que declarei algo parecido

que imaginamos. Encarei como

marcha e vai... e eu fui.

com uma sentença de morte. E

uma experiência única, onde en-

era bem por aí.

sinamentos serão para quem en-

distanciamento,

Dias 3, 4, 5, 6.... Foram meio fora da curva, mas

xergar e quiser “fazer tudo novo”.

deram certo. Investimos eu e meu marido, o tempo

Mês 3... Peguei a tal. Minha casa

ganho com novas brincadeiras e mais interação com

toda pegou. Minha funcionária

as crianças. Para quem voltou a trabalhar fora, dei-

também. Pedi férias, mas não des-

50 Anuário RMB Educar

Luciana Fialho é jornalista, relações públicas, apresentadora e mestre de cerimônia. Instagram: @lucianafialho

Anuรกrio RMB Educar 51

Metodologia Maker

Já pensou em seu filho aprender inglês e ainda ter mais autonomia e autoconfiança? Na Red Balloon é assim, e a proposta pedagógica ainda é lúdica, e enquanto os alunos aprendem a nova língua, eles também se divertem Luciana Costa

D

Andréa Cedraz

esenvolver nas crianças o pensamento crítico e criativo faz com que esse aluno identifique e solucione problemas com maior clareza. Essa é a missão da Red Balloon, que está em sintonia com a cultura Maker de que somos todos capazes de criar, modifi-

car e consertar qualquer coisa com as próprias mãos. As atividades makers fazem parte da essência da abordagem Steam, um acrônimo para a Science, Technology, Engineering, Arts and Maths, ou seja Ciência, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática. Uma abordagem interdisciplinar que utiliza todas essas diferentes áreas do conhecimento como base para a resolução no mundo real.

Metodologia Maker A diferença entre a Metodologia Maker e o ensino tradicional é ensinar ao aluno questionar o que está aprendendo. O modelo tradicional bombardeiam os alunos com teorias sem possibilitar que as mesmas possam ser testadas e comprovadas. As experiências treinam o cérebro para que a teoria passe a fazer mais sentido quando combinada à prática, facilitando o aprendizado. Assim, as crianças aprendem por meio de uma metodologia que as incentiva a encontrar soluções e construir novas ideias.

A cultura Maker valoriza a experimentação e o “aprender fazendo”, o que torna os alunos mais criativos, resolutivos, autônomos e mesmo empáticos, além de estimular a aprendizagem em grupo. A escola trabalha com a cultura Maker e a abordagem Steam, utilizando material lego Education e robôs programáveis, que auxiliam na aprendizagem do conceito de programação, letramento digital e conceitos espaciais básicos.

52 Anuário RMB Educar

A Red Balloon in School foi pensada para se adaptar à realidade das escolas e oferecer um ensino de inglês de qualidade às crianças e aos adolescentes. O aluno vivencia a língua inglesa com prazer e naturalidade em diversos contextos, e assim aprende a utilizar o idioma com fluência. Essa proposta une a qualidade da escola regular, escolhida pelos pais como base educacional para seus filhos, com a excelência no ensino da língua inglesa com mais comodidade para as famílias.

“Nas escolas a nossa proposta é que o aluno tenha a mesma experiência que ele teria se estivesse em uma das nossas salas de aula. Além do ensino de inglês, os nossos alunos aprendem a ter mais autonomia, autoconfiança e a conviver melhor em sociedade”, ressalta a coordenadora pedagógica Andrea Carvalho.

Aulas na Pandemia

aula on-line como a otimização

Balloon as aulas eram animadas e não tinha só livro.

As chances da criança se sentir

do tempo da criança e do ado-

Gostei demais da didática, meu interesse pela língua

desmotivada no período de pan-

lescente. Os pais conseguiram

inglesa cresceu e minha fluência ainda mais. Eu acho

demia, foram enormes. Isso sig-

acompanhar mais de perto o de-

que o diferencial está exatamente na forma de ensinar

nifica que a gestão escolar deve

sempenho do filho e os alunos

que entretém muito os alunos”, opina a aluna.

ser ainda mais estratégica. Por

aprenderam novas habilidades

isso o processo de aprendizagem

com o uso da tecnologia.

das aulas virtuais precisava ser in-

De acordo com Catarine Fer-

teressante a ponto de engajar os

raz, mãe da aluna Nina Cidreira,

alunos fazendo com que eles se

de 13 anos, o desenvolvimento

sentissem estimulados pelo con-

da filha tem sido surpreenden-

teúdo que está sendo passado, e

te, mesmo após a suspensão

esse desafio a Red Balloon con-

das aulas presenciais por conta

seguiu cumprir com excelência.

da pandemia. “A coordenadora

“Durante esse período fizemos

pedagógica, Andréa Carvalho é

muitas reuniões com todo o time

muito participativa, solícita e aten-

pedagógico, responsável por to-

ta às necessidades dos alunos.

das as franquias do Brasil, e com-

Nina evoluiu muito no inglês em

partilhamos ideias e experiências.

um ano de estudo, e mesmo sem

Nos aperfeiçoamos, tendo como

as aulas presenciais ela se man-

referência os ensinos on-line de

teve motivada. E para aperfeiçoar

primeira geração na Finlândia e

o inglês, ela assiste muitos filmes

Austrália”, disse a gestora da Red

e séries, e até o celular dela está

Balloon, Naiana Vicente. Ela

configurado para o inglês”, co-

complementa que a escola está

menta a mãe, muito feliz.

pronta para re-

A própria Nina reconhece o

ceber o aluno

salto de conhecimento que vem

em 2021 tanto

vivenciando e o quanto a Meto-

no ensino pre-

dologia Maker, adotada pela Red

sencial

como

Balloon, foi um divisor de águas

no ensino virtu-

na sua vida. “Todas as aulas de in-

al, e viu muitas

glês que eu já tinha feito eram sem

vantagens

graça, mas quando entrei na Red

na

E mais…

Dos 3 aos 6 anos seu filho desenvolve a compreensão e a conversação por meio de atividades e histórias relacionadas ao universo infantil.

Os alunos começam a desenvolver habilidades de compreensão e comunicação.

Os alunos ampliam suas habilidades de maneira personalizada e fluente.

Com mais de 90% de aprovação nos exames de Cambridge, a Red Balloon é sinônimo de fluência e sucesso.

Quer saber mais sobre a Red Balloon in School? Então aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e conheça mais sobre o programa.

R. Ceará, 1245 - Pituba, Salvador - BA redballoon.com.br 71 98110-7900 / 2137-4530 @redballoonssalvador

Anuário RMB Educar 53

Educação Financeira

EDUCAÇÃO FINANCEIRA EM CASA!

Conversar com os filhos sobre como lidar com dinheiro é uma demanda muito importante. Afinal, formar crianças bem preparadas para as exigências da vida adulta é fundamental para que esse sujeito crie uma conscientização financeira desde a infância Larissa Farias e Yêda Nunes

Divulgação

A preocupação com a Educação Financeira é tão grande que, de acordo com as determinações da

financeira, Gigliola Sena, conta que o contato com bens e as diferentes

Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o en-

formas de dinheiro e do consumo são inevitáveis e precisa ser honesta

sino dessa competência agora é obrigatório no Ensino

com a realidade em que a criança vive, cujos primeiros mentores finan-

Infantil e Fundamental. Mas muitos pais têm dúvidas de

ceiros serão seus pais. Confira as dicas da especialista que vão te aju-

como iniciar esse assunto com os filhos. A educadora

dar nesse processo:

Cofrinho: Talvez seja

Mesada: É outro ponto que existe entre os

dado é não tornar costume de condição

esse o primeiro con-

partidários do contra e do a favor. O tempo

para se fazer o que se tem que fazer;

tato que muitas crian-

certo, a medida e se isso irá existir ou não

ças tenham de forma pessoal

será de acordo com a realidade de cada família e de

Investir: Também depen-

com o ato de guardar, juntar e ter

cada filho. As coisas mudam e, por ser extremamente

derá da filosofia de vida

dinheiro. Quantos aniversários

benéfico para alguns, quantas histórias já escutamos

de crianças de dois anos se dá

de pessoas que juntavam a mesada para fazer algo

família. É bom saber que existe essa pos-

um cofrinho como lembrancinha

valioso na vida? E também quantas pessoas que nunca

sibilidade e que há inclusive benefícios

da festa? Se for esse o caso,

receberam mesada e são pessoas equilibradas finan-

fiscais que podem advir daí. Um exem-

ainda que por brincadeira,

ceiramente? O essencial sempre será acompanhar o

plo bem pouco lembrado é o ITD

dê um sentido para isso, pois

porquê e o sentido que cada criança ou adolescente

Imposto sobre transmissão causa

lembre-se que toda historinha

está desenvolvendo mediante tal contato financeiro.

mortis e doação de quaisquer bens

tem uma moral por trás, e para

e da condição de cada

e direitos também conhecido como

uma criança a brincadeira do

Recompensa: Usar o dinheiro ou um bem

imposto de herança e doação. Na

“cofrinho” também precisará

como prêmio, bonificação ou algo similar,

Bahia, o imposto para qualquer doação é

especialmente fora das ocasiões pré-es-

de 3,5% e em São Paulo poderá ser isen-

da sua. Ajudar alguém da família ou comprar um sorvete é sempre

tabelecidas dentro da cultura daquela família, precisa

ta se o doador não ultrapassar o limite

uma ocasião de construir valores

ser bem refletida e posicionada. Afinal, mesmo para

anual que, em 2020, é de R$ 69.025,00.

que serão a base do homem do

quem dinheiro não é um problema atual, nada ga-

Sim, em tese a mesada entraria nessa

futuro que de fato queremos.

rante que não o será no futuro. O que precisa ter cui-

tributação (é a legislação estadual);

*Gigliola Sena é mãe de Gustavo, de 5 anos, criadora do método Edumoney de educadora financeira e mestra em gestão educacional pela Universidade de Santiago do Chile. @gigliolasena

54 Anuário RMB Educar

Anuรกrio RMB Educar 55

Ensino Fundamental

Seu filho cresceu, e está fazendo a transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental de maneira tranquila? Esse período é repleto de mudanças não só para as crianças, como também para as famílias.

Adriana Novis, coordenadora do Ensino Fundamental 1 e 2 do Colégio Antônio Vieira, fala sobre essa época de grandes descobertas e desafios Yêda Nunes e Larissa Faria

N

Divulgação

ada é permanente, exceto a mudança”, assim dizia o filósofo grego Heráclito. Segundo ele, o mundo está em constante transformação. Meninos e meninas de hoje são exemplos dessas

grandes modificações. Afinal, a criança do século XXI tem um perfil muito diferente do que a do século passado, isso porque as mudanças culturais que o mundo passou alteram, cada dia mais, o lugar do indivíduo nesse espaço e as consequências de suas ações. Por isso, hoje na escola não basta apenas ensinar as disciplinas curriculares, é preciso também preparar os alunos para os desafios de um mundo globalizado e

Além disso, um grande fator de mudança nessa fase é a transição

incentivar a formação de cidadãos integrais e do bem.

do Ensino Infantil para o Ensino Fundamental. Os espaços, a interação

“A criança está inserida em um mundo de constante

com o professor, os conteúdos mais profundos, os métodos avaliati-

mudança com acesso aos recursos tecnológicos e

vos, a autonomia nos estudos, são aspectos que marcam essa nova

a uma grande quantidade de informações. A comu-

fase. Por isso esse período especial merece toda atenção do ambiente

nidade escolar é fundamental para auxiliar a criança

escolar e familiar, criando uma ponte entre uma fase e outra com o ob-

a problematizar e a qualificar esses

jetivo de que a criança consiga se adaptar às transformações e seguir

conteúdos, para que ela real-

com o aprendizado. “Por se tratar do ingresso em uma outra etapa, é

mente compreenda os fenô-

fundamental que exista um equilíbrio nas mudanças que serão introdu-

menos ao seu redor”, comenta

zidas, considerando as especificidades da natureza das mediações de

Adriana Novis, coordenadora

cada uma. É necessário pensar, de forma conjunta, em estratégias de

do Ensino Fundamental 1 e 2

acolhimento e adaptação para que essa transição ocorra de maneira

do Colégio Antônio Vieira.

56 Anuário RMB Educar

natural”, explica Adriana Novis.

Nova escola A família tem papel fundamental ao participar ativamente da transição e da decisão pela mudança da escola, transmitindo estabilidade e firmeza à criança, para que ela se sinta propensa a encarar as novas mudanças.

O Projeto Pedagógico do Colégio Antônio Vieira promove uma educação de excelência, contribuindo para a formação de cidadãos competentes, conscientes, compassivos, criativos e comprometidos, inspirados em princípios inacianos.

O colégio oferece espaços preciosos voltados para o contato com a natureza, como o Espaço Criançando e o Bosque, tão necessários para o desenvolvimento de uma consciência ecológica e a construção de uma relação mais respeitosa com o planeta. Esses espaços também oportunizam o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras que se conectam com os desafios da contemporaneidade e potencializam o projeto educativo.

É necessário ainda proporcionar autonomia ao aluno e estimulá-lo a vencer mais esse desafio. Adriana conta que, com a chegada do novo aluno na escola, o momento do acolhimento se faz ainda mais importante. E destaca que se mudanças já são difíceis e trazem inseguranças para os adultos, imagine para o universo da criança. Por isso é fundamental que os pais transmitam a confiança necessária e ofereçam suporte e apoio adequados para que a criança consiga superar com sucesso essa transformação em sua vida.

“O diálogo aberto e acolhedor é essencial nesse momento. É necessário acolher os sentimentos da criança e suas expectativas, permitindo que ela construa suas narrativas; se colocar ao lado dela é fundamental, para que ela esteja segura nos desafios que serão enfrentados. É importante também que a criança, desde pequena, perceba a importância dessas mudanças, o quanto podemos amadurecer e construir novas aprendizagens com esses desafios. E contar com a presença afetiva e

fala mamãe

Eram muitas incertezas no início do ano letivo. Mas, ali começava o nosso acolhimento. No primeiro dia, aquele friozinho na barriga, mais na nossa do que na dela, acredito. Na sala de aula do Vieirinha foi onde o encanto da formação acadêmica acontecia, acompanhado de olhares e sorrisos gerando novos vínculos afetivos. Seguimos e quando percebemos, já estávamos no final do ano e notamos que a inclusão foi natural e tranquila. Renovou o desejo de continuar fazendo parte da comunidade vieirense.

Ariadne Domingues Almeida, mãe de Victória Domingues Almeida de Macedo e Santana, 3º ano.

acolhedora do adulto faz toda a diferença nessa caminhada”, completa.

“Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, o nosso projeto está pautado na valorização da cultura da infância, reconhecendo o valor da criança e desenvolvendo todas as suas potencialidades através de diferentes linguagens. A ludicidade e o afeto permeiam as nossas pro-

Quer saber mais sobre o Colégio Antônio Vieira? Então aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e acesse o site!

postas para que a criança se sinta segura e acolhida no nosso espaço educativo. O Programa Bilíngue também é um diferencial, desenvolvendo habilidades e competências por meio de metodologias ativas em um contexto de imersão na língua inglesa. Com um currículo para a formação integral, o colégio busca desenvolver todas as dimensões do sujeito a partir de propostas que dialogam com as demandas do tempo presente”, conclui a coordenadora.

Av. Leovigildo Filgueiras, Garcia, 683 - Salvador - BA 71 99415-0131 (7h às 13h) 71 99415-0108 (13h às 18h) @vieira_Oficial vieiraoficial

Saúde

A pandemia, com a necessidade de isolamento social, suspensão das aulas presenciais nas escolas, mudança no ambiente de trabalho dos pais e todas as incertezas que estamos vivenciando, trouxe para as famílias mudanças significativas no estilo de vida hoje e amanhã.

Especialistas respondem perguntas sobre aspectos importantes em relação ao cotidiano das crianças e os desafios de manter uma rotina e um ambiente familiar saudável. Confira: Divulgação

pandemia e no pós-pandemia?

Por Adriana Cardoso (Pediatria e terapia intensiva) Fale com

dra.adriana_cardoso

O isolamento social aumentou os transtornos de ansiedade e humor, depressão, distúrbios do sono e gastrointestinais que interferem no apetite, inibindo ou aumentando a saciedade, promovendo uma busca pelos alimentos industrializados, ultraprocessados e de fácil e rápida preparação com alto teor de açúcares, que permitem uma ativação do mecanismo cerebral da recompensa com liberação de neutrotransmissores responsáveis pelo prazer, como a serotonina e a dopamina.

Para as crianças essa repercussão é ainda maior. Como o principal estímulo para o ato de se alimentar é o prazer, sem preocupação com o aspecto nutricional dos alimentos, o momento atual é uma armadilha para desencadear transtornos alimentares, como compulsão, bulimia e até anorexia nervosa com consequências graves, como sobrepeso, obesidade, hipertensão, dislipidemia, distúrbios psíquicos e emocionais.

58 Anuário RMB Educar

PARA INSERIR OU MANTER UMA ROTINA ALIMENTAR SAUDÁVEL NA FAMÍLIA, ALGUNS HÁBITOS SÃO INDICADOS: Preparar as próprias refeições, escolhendo ingredientes, o modo de preparo e a higienização.

Envolver as crianças nesse processo contribui para que se sintam inseridas no contexto familiar e aumenta o prazer pelos alimentos; Utilizar jogos e brincadeiras que envolvam o conhecimento sobre alimentos saudáveis, promovendo o movimento do corpo e atividades físicas, pois esses hábitos estimulam as crianças a aceitarem esses alimentos nas refeições; Compartilhar o momento da refeição em família, interagindo com a criança, evitando distração com telas e incentivando as escolhas saudáveis. O exemplo é a maior fonte motivadora no processo educacional; Variar a forma de apresentação das refeições com pratos coloridos, bonitos, cheirosos e saborosos motivam a criança a comer; ATENÇÃO! O momento da pandemia trouxe aos pais um desafio muito grande no processo da alimentação, favorecendo que sejamos nossos próprios sabotadores e de nossos filhos. Precisamos seguir o propósito de transformar o futuro das próximas gerações, contribuindo para formar adultos saudáveis e competentes alimentares.

Fa

O que o excesso de exposição às telas pode provocar nas crianças?

Por Renata Episcopo (Neurologia pediátrica) Fale com

dra.renataepiscopo

Nesse momento de pandemia nossas crianças e adolescentes, que estão em Por Dra. Luciana Sobral (Pneumologia pediátrica e pediatria) Fale com

dralucianasobral

O processo de aprendizagem é muito complexo

aula on-line, ficam no mínimo quatro horas por dia em frente às telas do celular ou computador, sem contar com as horas que permitimos assistirem vídeos, jogos virtuais e redes sociais.

e vai além da simples transmissão de conteúdos

De acordo com artigos científicos mais recentes, o excesso de telas e

escolares. Ele envolve mecanismos neuropsi-

videogames pode levar a alterações, como atraso cognitivo e atraso na

cossociais, como sensação, percepção, atenção,

linguagem, aumento da ansiedade e da irritabilidade, déficits sensoriais

memória, linguagem e emoção, essenciais para

e na coordenação motora, uma vez que a criança deixa de brincar ao

a aquisição da aprendizagem significativa. Nesse

ar livre e experienciar diferentes estímulos externos. Também podem

sentido, a resposta à pergunta/tema dessa breve

ocorrer alterações no padrão do sono, com piora da qualidade e perda

reflexão é sim. A ansiedade e o medo impactam na

auditiva por ruídos, se houver utilização de fones por muito tempo.

aprendizagem de crianças e adolescentes devido

Em muitos momentos esse excesso ocorre como fuga de sentimen-

aos processos metodológicos potencialmente mais

tos perturbadores e emoções difíceis, fazendo com que nossas crian-

extenuantes que estudantes estão sendo expostos

ças e adolescentes deixem de experimentar as frustrações que o con-

na conjuntura atual da pandemia.

vívio presencial impõe. Diante disso, precisamos pensar que quanto

As aulas on-line, que foram implementadas como

mais nossos filhos ficam expostos às telas menos participam da vivên-

alternativa para garantir a continuidade do ano le-

cia familiar e mais nos afastamos deles. Nesse momento é necessário

tivo com a manutenção dos conteúdos programáti-

calma e ponderação para lidarmos com a situação, pois nada substitui

cos, têm sido um desafio para pais e alunos. Fato-

o contato, o apego e o afeto humano.

res como exposição excessiva às telas, limitações do acesso à internet e suas instabilidades, dificuldade em manter crianças concentradas e a necessidade de acompanhamento mais de perto por um adulto para manipular esta ferramenta, dentre outros, promoveram o aumento de ansiedade e elevaram o nível de estresse em algumas famílias, o que repercutiu na capacidade de aprendizagem, podendo comprometer o desempenho escolar.

Por Carolina Freire (Hematologia pediátrica e pediatria) Fale com

carolfreireped

A adaptação às aulas on-line também afetou muito as famílias. A escola oferece segurança aos pais pela certeza da aprendizagem, convívio, vi-

Além disso, muitas famílias sofreram com a do-

vências e crescimento. Elas precisaram se adaptar, lançaram novas for-

ença de algum familiar pela covid-19 ou perderam

mas de ensinar, e aos professores veio o encargo de fazer aprender e

entes queridos, ou ainda tiveram uma perda impor-

manter os alunos interessados. E para os pais? Uma loucura. Crianças

tante da sua renda mensal diante da crise econô-

em casa, pais em home office (muitas vezes com carga horária e nível

mica que foi agravada pela pandemia. Todos esses

de estresse superiores ao trabalho presencial) ou saindo para trabalhar,

fatores podem aumentar a frequência de distúrbios

como dar conta do home schoolling?

emocionais e comportamentais, influenciando na

Para muitos pais de crianças menores de 4 anos foi impossível man-

capacidade de concentração, interesse no estudo,

ter as aulas, sendo necessário suspender a matrícula da escola. Deci-

memorização, raciocínio lógico e, consequentemen-

são difícil. Nessa faixa etária, com raras exceções, as crianças toleram

te, na aprendizagem dos jovens.

pouco tempo na frente de computadores por mais lúdica que seja a

Anuário RMB Educar 59

Saúde

a prática de exercícios físicos e passeios ao ar livre, mantendo as regras de proteção individual como o uso de máscaras e limpeza das mãos com álcool em gel. É importante também que a criança tome banho, troque de roupa e se arrume antes da aula on-line, para que ela entenda que a escola continua sendo um importante compromisso social e de aprendizado.

Brincar em casa, dançar, cantar, ler um livro, contar histórias e relembrar brincadeiras do passado, aula. E os pais precisaram fazer atividades

como cantigas de roda, esconde-

em casa com livros e artes para tentar

-esconde, cabra cega e deixando

não deixar o “tempo tão perdido”.

rolar a imaginação, são oportuni-

Crianças entre 5 a 12 anos, a difi-

dades incríveis de interação com

culdade é de acordo com o perfil do

nossos filhos. Outra dica muito

próprio aluno, tempo de aula plane-

Por Maria Bahia

interessante é criar senso de co-

jado pela escola e possibilidade de

(Nefrologia pediá-

operação e responsabilidade na

apoio logístico em casa. Eles precisam

trica e pediatria) mariambahia

criança, dividindo sob supervisão

de suporte para conectar, cumprir horário, ofere-

Fale com

cer lanche e uma carinho no meio do dia. Mas como

Primeiro é importante manter um

simples, como forrar a cama, lavar

fazer isso se estou trabalhando? O segredo é rotina,

diálogo claro com os filhos, expli-

a louça e até preparar alimentos

deixando escrito o que a criança vai fazer no dia, as

cando para eles toda a situação no

simples. E com amor e organiza-

tarefas programadas com antecedência e até que ho-

mundo e os desafios que a pande-

ção, dá para criar em casa um am-

ras você voltará para casa. Organizar um responsável

mia do coronavírus está impondo

biente acolhedor, lúdico e alegre

que possa estar perto, como babá, avós e irmão mais

às famílias tanto relacionadas às

para os filhos e toda a família.

velho na ausência dos pais, ajuda bastante.

restrições sociais, supervisão e re-

Adolescentes, teoricamente, não têm dificuldade

forço de higiene como também da

técnica com esse modelo de aula, pois manejam

necessidade de controle e plane-

bem a internet. Todavia, estar longe dos colegas, fi-

jamento financeiro nesse momen-

car sentado muito tempo no computador, provas e

to de crise. Quando as crianças

muita cobrança têm afetado o comportamento de-

têm compreensão das situações e

les. O apoio é sempre fundamental independente-

desafios, se sentem mais seguras

mente da demanda da escola.

e não dão margem às fantasias da

Se está trabalhando fora, vale uma ligação e perguntar se está tudo bem, e ao chegar em casa tente

Aponte a câmera para o código QRCode e conheça melhor a Humaninhos!

imaginação, ficando mais confiantes e menos ansiosas.

não fazer cobranças imediatas, mas valorize o esfor-

A criança sente-se segura quan-

ço e veja o que ficou faltando para cumprir tranqui-

do tem uma rotina planejada com

lamente, porque está difícil para eles também, né?

expectativa clara. Uma dica muito

Vamos usar leveza na condução dos nossos filhos

importante é tentar manter uma

e, juntos, superar esse momento tão difícil.

rotina de atividades diárias, com

60 Anuário RMB Educar

do adulto atividades domésticas

Rua Eduardo José dos Santos nº 43 Edf. Vitraux, sala 401 e 402 – Salvador-BA. 71 3497-1606 / 99603-1606 www.clinicahumaninhos.com.br @humaninhos

Anuรกrio RMB Educar 61

foto divulgação

De olho na tela // por Larissa Machado

*Larissa Machado é psicopedagoga, Esp. Psicologia Escolar (PUC), Educadora Parental (PDA/USA) e Mestre em Psicologia da Educação pela (UNICAMP). Vice-diretora pedagógica da Escola Tempo de Criança. Psicanalista em consultório particular e Membro do Instituto Viva Infância.

Não podemos negar que a tecnologia chegou para ficar e trouxe inquestionáveis avanços e possibilidades tanto em relação ao conhecimento e informação quanto em relação a entretenimento e interação social

F

oi pela existência da tecnologia que escolas conseguiram manter-se

ção, tempo e conteúdo e, fundamentalmente, quando

conectadas e interagindo com seus alunos, mesmo exigindo muitas

não há mediação do adulto, ou seja, conversa, acom-

adaptações nesse período pandêmico, assim como adultos puderam

panhamento e interação cotidiana. Diversas pesquisas

estar em home office acompanhando seus filhos em casa e interagin-

já comprovam os riscos como: crianças com atraso de

do com outros familiares no tempo de isolamento social. São inúmeros

linguagem, empobrecimento de interação social, com-

os exemplos que poderíamos listar das vantagens que as telas nos trou-

prometimento motor, autoestima rebaixada, isolamento

xeram. Temos na palma da mão: lanterna, câmera fotográfica, filmadora,

social por hiperexposição digital precoce e continuada.

calculadora, jogos, enciclopédia, banco, agência de turismo, cursos, restaurantes, filmes, músicas, GPS, transporte etc.

O grande prejuízo é causado pela falta de vivência e experiência numa vida analógica, aqui e ago-

No entanto, o uso das telas pelas crianças e adolescentes tem

ra, real. A tecnologia traz uma nova demanda para

sido alvo de sérias e constantes preocupações de especialistas e

os pais e para as escolas: acompanhar as crianças e

educadores. Onde está o perigo? O excesso de tempo de exposição

adolescentes bem de perto, de olhos bem abertos,

retira da criança a possibilidade de experiências imprescindíveis ao seu

orientando e oferecendo experiências concretas no

desenvolvimento saudável. Enquanto as crianças estão indiscriminada-

mundo real, que deem lastros e bagagem para viver

mente em frente às telas, estão deixando de correr, pular, dançar, es-

as experiências no mundo virtual. Dessa forma, acom-

corregar, pintar, desenhar, conversar, brincar, inventar, imitar, argumen-

panhando e sabendo o que as nossas crianças e ado-

tar, ceder, brigar, se desculpar, jogar... experiências constituintes para

lescentes assistem, conhecendo os seus interesses

qualquer ser humano e que só se vive com outros seres humanos, seja

e entrando no mundo deles, estaremos mais aptos

da mesma idade, mais velhos, mais novos ou com adultos.

a decidir o que permitir e proibir, a limitar e a intervir

Atenção!

imediatamente diante de um perigo identificado.

A Sociedade Brasileira de Pediatria publicou uma cartilha de orientação recomendando a proibição do uso de telas para crianças de 0 a 2 anos. Crianças de 3 a 6 anos apenas recomenda-se uma hora por dia com supervisão direta. A Sociedade Americana faz a mesma recomendação e nós insistimos em entregar nas mãos das crianças esses recursos sem limites e sem supervisão, acreditando que não há riscos e que estão ali no sofá, na sala ou no quarto se divertindo.

Há riscos sim e são inúmeros quando não há o respeito à idade que se deve dar esses recursos, quando são ofertados sem controle de exposi-

62 Anuário RMB Educar

A conexão construída pela presença, diálogo, limites, experiências afetivas, sociais e corporais criam repertórios simbólicos, os quais ajudarão as crianças e adolescentes a lidarem com as vivências digitais, pois não há outra forma de proteção. www.escolatempodecrianca.com.br/ www.larissamachadooficial.com.br secretaria@escolatempodecrianca.com.br 71 3451-5314/ 71 9 9981-6209

Anuรกrio RMB Educar 63

foto divulgação

Educação Socioemocional // Por Rafaela Lopes

*Rafaela Lopes é mediadora de Conflitos e Fundadora do Programa Jovens Veritas

Como fica o emocional das crianças no retorno às aulas presenciais?

Divulgação

O

tão esperado retorno pre-

vel, podem se beneficiar da

sencial nas escolas guar-

sistematização de um pro-

da desafios para além dos

grama com metodologias

protocolos de higienização

de ensino inovadoras, aco-

e segurança. A privação da pre-

lhimento das famílias e forta-

sença, do brincar e conviver na

lecimento dos professores.

role play simulation, exercitando o lugar do outro e

sociedade,

Jovens Veritas nas escolas

o diálogo com respeito mútuo para a construção de

rotina escolar, tornou mais difícil para as crianças aprenderem a

Já adotado pela Escola Gurilân-

truindo-as no aprendizado socioemocional através

expressar suas emoções

dia International School, o Jovens

dos “Manuais e Oficinas das Famílias” para promo-

e resolverem seus con-

Veritas – Programa Socioemocio-

ver a sinergia entre a comunidade escolar e cada

flitos. No entan-

nal –, oferece material didático

núcleo familiar. E ainda cuida dos professores e os

to, a estraté-

com linguagem e formato ade-

estimula a desenvolverem essas habilidades pri-

gia adotada

quado para estudantes do 1º ao

meiro em suas vidas para então facilitarem o

por

principalmente

na

ideias. O programa também acolhe as famílias ins-

muitos

9º anos do Ensino Fundamental.

aprendizado das crianças e adolescentes.

gestores

Utilizando a psicopedagogia e lu-

O Jovens Veritas está disponível para es-

tem sido de evitar mudanças e

dicidade em instrumentos como a

colas de todo o Brasil por meio de adesão

repetir “o mesmo currículo” de

lente, o microfone e o estetos-

ao material didático com aplicação sema-

2020, mas um verdadeiro risco

cópio do amor, as crianças são

nal curricular, sendo possível sua adequação

será o de não se adaptar.

estimuladas a aprenderem a ser

à realidade de cada instituição.

Para além da obrigatoriedade

e conviver, enxergando as pesso-

já exigida pela Base Nacional Co-

as com mais empatia, verbalizan-

mum Curricular (BNCC), a escola

do a verdade de seus corações e

em 2021 pode desenvolver o

escutando o que os outros estão

socioemocional de forma preven-

sentindo, mas não estão dizendo.

tiva e mais eficiente, adotando

São habilidades para a vida

práticas especializadas. Mesmo

que ressignificam o conflito inspi-

aquelas que já cuidam desse de-

radas na metodologia da Harvard

senvolvendo de maneira sensí-

Law School, com dinâmicas de

64 Anuário RMB Educar

Quer o Programa Jovens Veritas em sua escola? Assista o vídeo através do QR Code e saiba mais. conexao@jovensveritas.com www.jovensveritas.com.br @jovensveritas /jovensveritas 71 3901-1620 | 71 99681-5857 | 71 98833-1210

Anuรกrio RMB Educar 65

O Dom de Educar

O cuidado com as crianças, e o impulsionar do desenvolvimento das suas habilidades e competências, faz toda a diferença no ato de educar Luciana Costa

essa proposta que o

formada por sua estrutura biológica, psicológica,

Instituto Dom de

social e cultural. Ninguém é igual a ninguém. É as-

Educar

sim na vida, é assim na escola. Durante a vida es-

no seu DNA. A

carrega

colar, crianças e jovens passam por diversos desafios

instituição

tem

que, com acolhimento e intervenções individuais, po-

como

dem ser superados de forma positiva. E é exatamente

missão proporcio-

principal

nar aos seus alunos um olhar diferenciado

para a vida, entendendo Foto: Andrea Cedraz

C

ada pessoa tem uma história particular e única

a criança e o jovem sob uma perspectiva integral do desenvolvimento em que corpo, emoção e razão não se separam.

Trabalhar as competên-

cias socioemocionais é acre-

desde o primeiro momento da

ditar em uma educação que possa

chegada à escola.

ultrapassar os muros da escola e

“Propomos uma educação

impactar tanto o indivíduo quanto a comunidade em que está inserido”, explica a psicóloga educacional do Dom, Ludmila Veiga.

Longe de ser um modismo, a educação socioemocional é o processo através do qual os alunos aprendem, dentro do currículo escolar, atitudes e habilidades para lidarem com as emoções, algo que se tornou tão necessário em tempos de pandemia. E nesse contexto, é fundamental o papel do pro-

Foto: Thiago Del Rey

fessor: “A função do educador não é mais um ‘dador de aulas’, mas sim um mediador cuidadoso que, com suas ações, configura o cenário pedagógico de modo a promover situações de verdadeira e significativa aprendizagem, cola-

66 Anuário RMB Educar

Foto: Andrea Cedraz

Diretor de operações do Instituto Dom de Educar, Prof. Ms. Jose Antonio Lima

estudantes”’, afirma a psicóloga.

Acolhimento na pandemia É um desafio grande acolher o outro quando ele não está fisicamente presente. “Nós tivemos que modificar esse entendimento da palavra acolher. O que nós fizemos

presencial, ganhou ainda mais relevância nesse Foto: Andrea Cedraz

borando com o desenvolvimento integral dos

“O que nós fizemos foi criar uma série de canais virtuais individuais, acolhemos as famílias nas suas particularidades, oferecemos apoio psicológico, realizamos atendimento por telefone e suporte via e-mail” isso

continuamos

(gestores,

professores, alunos e familia-

período

res) diariamente envolvidos, ou

de aulas remo-

melhor, conectados uns aos ou-

tas.

“Inicial-

tros em busca de cumprir com

mente foi pre-

nossa função não apenas peda-

ciso

gógica, mas também social”.

oferecer

e utilizar ferramentas

titucional está no cuidado com

diversas

o humano no tratamento in-

em busca de atingir a

dividualizado feito por toda a

particularidades, oferecemos apoio psicológico,

todos, e de pronto enxergamos

equipe que busca conhecer a

realizamos atendimento por telefone e suporte via

um aumento substancial na cur-

realidade de cada um, como

e-mail. Também acolhemos do ponto de vista finan-

va de aprendizagem da cultura

suas particularidades, anseios

ceiro, desde manter as bolsas iniciais de 25%, e cria-

digital”, disse a vice-diretora

e dificuldades, e oferece o me-

mos um programa de isenção 100% para quem per-

Prof. Ms. Lílian Perrenoud.

lhor de acordo com suas ne-

foi criar uma série de canais virtuais individuais, acolhemos as famílias nas suas

lógicas

Para Lilian, o diferencial ins-

tecno-

desse o emprego. Tudo isso é acolhedor, e saliento

Segundo a gestora, o momento

cessidades. E esse olhar está

que o nosso olhar foi diferenciado”, diz o diretor de

foi nada mais do que um gatilho

presente nas ações diárias. “O

operações do Instituto Dom de Educar, Prof. Ms.

para que, juntos, todos os envolvi-

desenvolvimento de inúmeros

Jose Antonio Lima.

dos tivessem um novo olhar para

projetos ao longo do ano, seja

Parceria: escola e família

a educação: “Todos se tornaram

de forma presencial ou remota,

aprendizes ao mesmo tempo, vi-

traz à tona aspectos positivos

A suspensão das aulas presenciais, em razão da

vendo essa situação que nunca

dentro da individualidade e do

pandemia provocada pelo novo coronavírus, ge-

imaginamos que passaríamos.

envolvimento de cada aluno.

rou uma série de desafios. A interação de todos os

E, como sociointeracionistas que

Não queremos apenas ensinar

atores envolvidos, como família, escola, professo-

somos, acreditamos que o co-

conteúdos, mas formar cida-

res e alunos, que já é determinante com o ensino

nhecimento brota da troca, e por

dãos”, acrescenta Perrenoud.

Anuário RMB Educar 67

Foto: Andrea Cedraz

O Dom de Educar

Equipe que faz acontecer do Instituto Dom de Educar

Google for Education

coisas a possibilidade de formar novas

O Dom de Educar é um dos

destacou o diretor, Toni Lima.

colégios no Brasil que faz uso

escolas dentro do Google for Education”, De acordo ainda com o professor, a visão

do Google for

de futuro do Dom contou

Education, uma

com uma estratégia traça-

plataforma edu-

da desde 2018, quando

cacional colabo-

a instituição fez um inves-

rativa que possi-

timento financeiro na aquisi-

bilita às escolas,

ção dessa plataforma. Isso

professores e estudantes ex-

fez com que o Dom de Educar estivesse prepa-

trapolarem a sua criatividade

rado para enfrentar as aulas on-line. “Quando

no uso da tecnologia em sala

aconteceu a pandemia, nós já estávamos pre-

“Algumas escolas

parados. O Dom já tinha a ferramenta certa, as

aqui da Bahia também são

pessoas treinadas e a metodologia. Então o que

participantes do Google for

fizemos foi pegar essa metodologia nova e co-

Education, mas nós somos a

meçamos a fazer o uso dela. A gente precisa

única escola que vamos nos

estar sempre atento àquilo que pode ser agre-

certificar como Escola Refe-

gado no presente porque isso definirá, muitas

rência Google, ou seja, é uma

vezes, o que seremos no futuro”, finaliza o dire-

escola que terá entre outras

tor geral Toni Lima.

de aula.

68 Anuário RMB Educar

Saiba mais sobre o Dom de Educar!

Aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e conheça mais sobre a instituição.

Do Infantil ao Ensino Médio e Período Integral www.domdeeducar.com @domdeeducar Av. Luís Viana Filho, 8812 - Paralela 71 3254-6655

Anuรกrio RMB Educar 69

Kumon Brotas - Horto Florestal

Seu filho é um aluno autodidata?

Com a missão de formar alunos autodidatas, o Kumon vem criando uma geração que carrega desde a infância o hábito de estudar diariamente. O aluno da unidade Horto Florestal é incentivado a ter autonomia nos estudos e buscar sempre fortalecer seu potencial de aprendizado Yêda Nunes

Divulgação

O

Método Kumon tem como objetivo primordial desenvolver ao máximo o potencial do aluno, ou seja, a sua postura

autodidata. “O estudo multidisciplinar faz toda a diferença para o aluno, pois cada disciplina tem seu objetivo específico. A matemática desenvolve o raciocínio lógico e a capacidade de cálculos, o português e o inglês desenvolvem o hábito de leitura, a interpretação de textos e oferecem a gramática contextualizada com amplo vocabulário e excelência para a comu-

“Por ser um método autoinstrutivo, onde o aluno desenvolve os exercícios com o mínimo de dicas do orientador, o indivíduo cria uma postura autodidata”

Benefícios do método A orientadora Ramaiana da unidade Brotas - Horto Florestal destaca as seguintes vantagens do método: autoconfiança, administração do tempo, capacidade de execução de tarefas, concentração, responsa-

Ramaiana de Souza R. Bispo Franqueada Unidade Horto Florestal

nicação oral e escrita do aluno”, explica Ramaiana de Souza R.

desafio da conquista do conheci-

bilidade, disciplina, determinação, autonomia, inde-

Bispo, educadora, filha de educa-

mento. De acordo com Anderson

pendência, respeito ao próprio ritmo, autoavaliação,

dores, orientadora e franqueada

Félix, gerente do setor de de-

superação e autodidatismo. “Reconheço que a edu-

senvolvimento de novas

cação é um legado promissor e transformador. Quero

unidades, não existe

que meu filho João aprenda a superar seus desafios

há treze anos da Unidade Brotas - Horto Florestal. Para ela, a

milagre

com sabedoria e o mínimo de sofrimento. O Kumon

na formação de

para mim e para os meus familiares não é mais um mé-

aprender qual-

um autodidata,

todo, é uma filosofia, e o nosso papel é direcionar o

quer

o segredo é es-

aluno nos estudos, de modo que ele consiga aprender

sem ser ensina-

tudar e o Kumon

conteúdos de maneira independente”, finaliza.

do possibilita ao

ajuda o aluno a

aluno ser o que

desenvolver essa

capacidade

de

assunto

ele quiser e quando quiser. O processo de

nenhum

característica.

“Por

ser um método autoins-

aprendizagem do Método Kumon

trutivo, onde o aluno desenvolve

é planejado e individualizado,

os exercícios com o mínimo de di-

assim o aluno se torna confiante

cas do orientador, o indivíduo cria

e capaz de enfrentar sozinho o

uma postura autodidata”, explica.

70 Anuário RMB Educar

MATRICULE SEU FILHO NA UNIDADE KUMON BROTAS - HORTO FLORESTAL

71 98713-0673 kumon_hortoflorestal@hotmail.com kumon_brotas_hortoflorestal /kumonbrotashortoflorestal

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foto divulgação

Dicas de livros

// por Emília Nunez

A escritora Emilia Nuñez atua no mercado editorial desde 2016 quando lançou seu primeiro livro, o best seller “A Menina da Cabeça Quadrada”, e até hoje, todos os seus lançamentos fazem muito sucesso. Confira alguns livros de autores da nossa Bahia que ela indica aos papais e mamães:

*Emília Nunez é mãe, escritora, apaixonada por livros e idealizadora do projeto “Mãe Que Lê” (@maequele).

Editora: Caramurê Nesse belíssimo livro a autora, Mabel Velloso, e a ilustradora, Carol Feitosa, retratam uma deliciosa conversa em família e homenageiam as professoras.

Editora: Tibi Um livro imagem escrito por mim e ilustrado por Anna Cunha. Nas palavras da ilustradora, é um livro infinito, reescrito a cada momento por quem abre essas páginas e se dispõe a desvendá-las.

Editora: Letra A Renata Fernandes em companhia de sua mãe, Teresa, e do ilustrador, Heitor Neto, vêm alegrar a criançada com uma história divertida e cheia de ensinamentos sobre uma aranha boa de bola.

Editora: Caramurê Mendax, o ladrão de histórias é um livro intrigante que retrata uma Salvador culturalmente pulsante e efervescente.

O autor Breno Fernandes se confirma como um dos grandes nome atuais da literatura baiana também para jovens.

Editora: Mil Caramiolas Escrito por Lulu Lima e ilustrado por Lalan Bessoni, O menino e o mar é um livro encantador que mostra o encontro de duas crianças frente ao mar e revela muitas formas de ver e sentir o mundo.

Publicação independente As escritoras, Carol Adesewa e Paulyene Nogueira, e o ilustrador, Maurício Teixeira, trazem um livro precioso sobre a importância do cultivo dos alimentos e do reconhecimento das nossas raízes e ancestralidade.

Publicação independente A ilustradora, Ana Paula, retrata 31 sereias lindíssimas vivendo o período de isolamento social. A jovem e talentosíssima artista de Ilhéus fez um financiamento coletivo bem-sucedido para a publicação do livro.

Editora: Cogito A escritora, Ana Fátima, e a ilustradora, Quezia Silveira, nos presenteiam com Makeba, uma menina que mostra a beleza do que aprendemos em família e também as descobertas da primeira ida à escola.

Anuário RMB Educar 71

Volta às aulas

No retorno às aulas presenciais o Colégio Miró realiza um movimento de receber as crianças de maneira lúdica e leve, para que a criança sinta-se acolhida e segura no nesse novo ambiente escolar Luciana Costa e Yêda Nunes

O

Andréa Cedraz

toque e o carinho físico sempre estiveram presentes no ambien-

Segundo a diretora do

te do Colégio Miró, de forma muito natural. Entretanto, o cenário

Ensino Fundamental do

mudou quando as escolas anunciaram a suspensão das ativi-

Colégio Miró, Cândida

dades presenciais como medida para conter a propagação do

Muzzio, a volta às aulas

novo coronavírus. E de repente, desafios que até então não pareciam

presenciais na instituição

tão imediatos vieram à tona. Agora vivemos um “novo normal’’, onde

está sendo preparada com

o sorriso está escondido sob as máscaras, e mudanças foram feitas

atenção para garantir a readap-

envolvendo a infraestrutura dos espaços, organização da rotina de entrada e saída das crianças, aplicação das sinalizações, totens de álcool em gel espalhados pela escola, medição de temperatura na entrada e higienização dos ambientes. Essas e outras

tação das crianças à rotina escolar, ao convívio com os colegas dentro da nova realidade imposta pelos cuidados com o vírus: “Viveremos uma complexidade na volta, porque a possibilidade de

demandas já foram implementadas e cons-

uns irem para escola e outros não,

tam no minucioso protocolo de segu-

traz a demanda de um novo proje-

rança preparado pelo Colégio

to. Não era o de antes da pande-

Miró, para o retorno.

mia nem o de agora. Os aspectos socioemocionais que já eram importantes agora tomam uma relevância muito maior”.

72 Anuário RMB Educar

“Quando a gente não dá chance dessas crianças conversarem sobre seus medos, desagrados ou de serem escutadas nas suas demandas, os sentimentos que podem ser gerados por esse desconforto vira um problema. Vira algo que paralisa, que não te faz andar para a frente.

Então, se você cuida, escuta, propõe e ao mesmo tempo dá tratamento aquilo que está sendo dialogado e acordado na escola, fica mais fácil para as crianças se apropriarem, se aproximarem e se conformarem com os novos combinados”, explica Clara.

Cândida complementa que o Miró já é uma escola que trabalha observando comportamentos e sinais, e no retorno, irá intensificar isso através do olhar dos professores, auxiliares, da coordenação e da direção. “Fortaleceremos os momentos de escuta das crianças para que possamos ouvir as suas histórias. Todos os dias temos que ver como está cada criança e observar como elas chegam”, diz Muzzio. A gestora fortalece que, muitas vezes, para acolher os pequenos na sua sala de aula, ela nem sempre os abraçava e os beijava, mas sempre manifestava afeto. Isso faz com que as crianças se sintam diariamente cuidadas e acolhidas, e assim será no retorno das aulas presenciais.

A chegada com acolhimento

Como está a saúde emocional das crianças?

No retorno, o Miró já tem estratégias para lidar com

O choro, o receio de um familiar ser contaminado, o pavor do escuro,

a situação com leveza, de maneira lúdica e para que

essas foram algumas manifestações do medo que muitas crianças vi-

a instituição certifique-se de que os alunos estão

veram no isolamento social. Segundo o neuropsicólogo e doutor em

se adaptando sem comprometer seu desenvolvi-

ciências da educação, Alessandro Marimpietri, o ideal era que as fa-

mento. Como, por exemplo, trocar o cumprimento

mílias oferecessem às crianças uma ambiência confortável e protetiva,

tradicional por alguns combinados de códigos que

e que elas tivessem recursos para enfrentar a travessia. “Na manifesta-

representem esse afeto ou a possibilidade de usar o desenho como meio de externar os sentimentos.

Rodas de conversa, atendimentos individuais, brincadeiras planejadas e foco nas relações para repactuar o convívio – já que a classe não terá mais a mesma conformidade que tinha anteriormente, também serão ações realizadas.

Em qualquer idade, para aprender na escola, a criança precisa se sentir segura e também incluída no grupo. Por isso, segundo a diretora pedagógica do Ensino Infantil do Colégio Miró, Clara Coelho, todas as mudanças sobre as novas formas de se mostrar afetos, de se sentir segu-

Marina Pita, estudante do 4ª ano

ro e acolhido serão conversadas e construídas com as crianças, para que essas construções sejam de fato

Maria Eduarda Nunes, estudante do 4ª ano

compreendidas, absorvidas, dialogadas e tratadas.

Anuário RMB Educar 73

Volta às aulas

!

A experiência dos pais durante a pandemia evidenciou a complexidade que é educar uma criança, e que escolas e famílias devem atuar sempre em parceria. Afinal, juntos é mais fácil encontrar soluções.

Na opinião de Marcela Andrade, mãe de Luiz Eduardo, de 7 anos, foi exatamente a parceria entre o Colégio Miró e a família que fez com que o aprendizado do filho lograsse êxito esse ano: “Eu já me sinto uma mãe privilegiada por meu filho estudar em uma escola como o Miró. Foi uma surpresa extremamente positiva perceber como eles conseguiram se organizar tão rápido para as aulas on-line. Tivemos muita comunicação com a escola e posso afirmar que meu filho aprendeu muito”.

ção identificada do medo, os pais precisam perceber o funcionamento de seus filhos, os seus sinais e jamais desmerecer o medo expresso de uma criança. E também, suportar a dor e o sofrimento dos filhos, isso significa não misturar seus sentimentos, criando maneiras do indivíduo enfrentar a situação”, diz Marimpietri.

De acordo com Clara Coelho, será demandado um movimento cole-

Já para Manoela Goés, mãe de Rafael, de 4 anos, e Luiza, de 8 anos, se adaptar a duas novas realidades tão de repente foi desafiador. “No início fomos todos surpreendidos pela urgente necessidade de introduzir as crianças num universo de ensino totalmente novo para eles. Ao longo do ano foi necessário um grande empenho dos professores e pais para manter as crianças desejosas e interessadas em aprender. Para a Educação Infantil, o desafio foi e está sendo ainda maior”, avalia ela.

tivo da escola, da família e dos amigos, para reconstruir a sensação de bem-estar emocional das crianças diante do contexto vivido. “Há uma narrativa importante no aumento do número de crianças, adolescentes e jovens que estão nas clínicas de psicanálise por conta de uma série de emoções vividas sem que eles, ou seus pais, pudessem cuidar com

Aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e conheça mais sobre o Miró.

um pouco mais de antecipação. Ao serem furtadas da convivência com seus pares, as crianças ficaram restritas a uma convivência dispare com o adulto. Então é compreensível que elas estejam nesse nível de angústia, medo e tristeza”, disse a diretora Clara Coelho.

74 Anuário RMB Educar

Rua Cândido Portinari, nº 58, Morro Ipiranga – Barra.

71 3038-2400 @colegiomiro

foto divulgação

Educação Parental // por Maria Cândida Muzzio

*Maria Cândida Muzzio é educadora, especialista em desenvolvimento humano, educadora parental, diretora pedagógica do Colégio Miró e formadora de educadores

Educar pessoas é um ato complexo, um desafio que exige dos pais, mães e responsáveis muito equilíbrio. Mas como se manter equilibrado em um contexto no qual estamos inseridos?

O

mundo vive uma profunda transformação e muitas verdades vêm sendo questionadas.

O conceito de pessoa bem educada vem se transformando. Como conseguir educar respeitando, dando limites com gentileza sem perder o eixo diante dos constantes dilemas educativos que experimentamos no dia a dia? Há uma imensa oferta de informações relativas ao processo de educar na contemporaneidade, mas ainda assim os familiares seguem bastante inquietos e inseguros nesse percurso. Mas, independentemente das escolhas, os pais estão sempre preenchidos por variadas e complexas indagações sobre o ato de educar na contemporaneidade. O conflito prevalece de forma mais ou menos consciente e as instituições parcei-

com a formação de pais, em especial nesse momento de pandemia, mas sabemos também que os adultos precisam de outros apoios.

ras nessa tarefa também vêm sendo profundamente questionadas. A escola nunca foi tão criticada e respeitada ao mesmo tempo. Os pais nunca pediram tanto aos educadores por ajuda e acolhimento.

Essa dualidade no comportamento dos familiares é mais um sintoma do profundo questionamento que vêm se fazendo sobre como educar os seus filhos.

Venho na última década vivenciando uma demanda crescente de pedidos de ajuda dos familiares para a educação dos filhos. São muitos os motivos que geram essas demandas, mas em geral prevalece o conflito entre o complexo dilema entre educar e punir. Considero que apoiar as famílias e ajudá-las a refletirem é muito importante e contribui com a estruturação de muitos lares. Sabemos que a instituição escolar estará, cada vez mais, envolvida

as birras, as resistências às regras, as brigas entre irmãos, a dificuldade com as normas diárias da casa e da escola, entre outros aspectos. As ideias balizadoras de liberdade com ordem e escolhas limitadas na busca de soluções para os problemas que a família esteja enfrentando se constituem na base do trabalho. As crianças e adolescentes são convocados a resolverem juntos com seus pais os problemas com soluções razoáveis relacionadas às burlas, antecipadas e úteis à cena que ora estiverem marcando a convivência familiar. De fato, esses profissionais, que são geralmente psicólogos e educadores vêm oferecendo um importante apoio às famílias.

Orientação é o caminho!

Os profissionais das emoções e subjetividade vêm ocupando um importante lugar no diálogo com as escolas. Pouco a pouco esses profissionais adentraram as escolas, estabelecendo, em geral, um diálogo bastante saudável e importante com professores e gestores no processo educativo dos estudantes. Nos últimos anos os educadores parentais passaram a complementar essa equipe, atendendo os pais e responsáveis nos consultórios de forma a orientá-los a reverem os atos que vem sendo colocados em prática em seus lares.

A Disciplina Positiva é umas das principais referências nesse trabalho e propõe a educação com respeito, gentileza e firmeza. Os educadores parentais mediam a construção de ações para lidar com

Aponte a câmera do seu celular para o QR Code e assista o vídeo em que Cândida Muzzio fala um pouco mais sobre Educação Parental.

Anuário RMB Educar 75

// por Fernanda Burgos

foto divulgação

Orientação profissional

*Fernanda Burgos é mãe de Lucca, psicóloga, pedagoga, sócia fundadora da Desenvolver: Psicologia e Educação (@ desenvolverbahia), especialista em educação e contemporaneidade, filiada à Associação Brasileira de Orientação Profissional (ABOP) e à Associação Brasileira de Avaliação Psicológica (IBAP).

Escolher uma carreira para seguir é um grande passo. Nessa etapa, é normal surgirem dúvidas e com elas a necessidade de uma orientação.

A psicóloga, pedagoga e sócia fundadora da Desenvolver, Fernanda Burgos, conversa com a gente sobre esse momento. Confira:

Anuário Educar: Como escolher uma profissão?

outras técnicas psicológicas que

Fernanda Burgos: Escolher uma profissão é uma

contribuem para a construção de

experiência que exige muito dos adolescentes.

critérios claros e parametrizados

Atrelado ao desafio de saber o que fazer, a esco-

que auxiliarão na escolha da pro-

lha profissional é também uma escolha do que ser. É

fissão de forma mais assertiva.

preciso estar em dia com seu desejo, com o conhe-

Vale ressaltar que o processo de

cimento da realidade profissional, com o mercado

Orientação Profissional não é psi-

de trabalho e também com o reconhecimento da

coterapia.

sua capacidade e habilidade. Uma escolha segura é baseada numa tríade: autoconhecimento, conheci-

A.E.: Como saber se está no ca-

mento da realidade sócioprofissional, e identificação

minho certo?

das habilidades e competências que se têm e as

F.B.: Ter autoconhecimento, sa-

que se quer desenvolver.

ber reconhecer seus desejos e limites é um caminho para essa

A.E.: Para que serve a Orientação Profissional?

escolha condigna com a verda-

Todo mundo precisa?

de de cada sujeito. O mercado

F.B.: A Orientação Profissional serve para qualquer

de trabalho atual e dos próximos

pessoa, mas não precisa ser feita por todos. Ou seja,

anos exige que tenhamos a ca-

todos aqueles e aquelas que queiram investir num

pacidade de conhecer a reali-

aprofundamento teórico e prático, sobre a escolha

dade, refletir sobre ela de forma

profissional e seu projeto de vida, podem fazer. Mas

criativa e sustentável e pensar

aqueles que já fizeram essa reflexão e também uma

em estratégias diferentes de

escolha com critérios bem claros e estabelecidos,

solucionar um mesmo proble-

pensando no por que fazer e no por que não fazer,

ma. A ideia de caminho certo é

não teriam indicação para a Orientação Profissional.

bem própria de um tempo em

Você sabia?

Outro dado que mudou completamente a relação do adolescente com a escolha profissional é o sistema do Enem e do Sisu. Muitos adolescentes alcançam a pontuação para o curso que pretendiam e adentram na universidade, porém outros têm uma pontuação que não contempla a escolha desejada e acabam em outra opção que nem sempre é a que queria. Dessa forma, há uma crescente insatisfação com a escolha nos primeiros momentos dos cursos de graduação. Esse pode ser um dos indicadores que contribuem para desistência do curso, ou para mudança frequente nos primeiros anos da universidade.

que mundo era menos mutante A.E.: Quais são os “passos” de uma Orientação

do que nosso. Na realidade atu-

Profissional?

al, uma identidade profissional

F.B.: Se trata de um processo com início, meio e

bem construída serve como uma

fim estabelecidos. A quantidade de encontros é

raiz firme que sustenta a flexibi-

definida pela profissional que atua nessa área. Nós,

lidade, cada vez mais urgente e

na Desenvolver, fazemos encontros regulares se-

pertinente à realidade contem-

manais, e utilizamos testes, escalas, entrevistas e

porânea

76 Anuário RMB Educar

desenvolverbahia.com.br/ @desenvolverbahia 71 3354-1424/ 99669-1424

Anuรกrio RMB Educar 77

Relatos de pai

Cada vez mais o conceito de paternidade vem sendo repensado e redefinido. Em tempos de pandemia, os pais estão se mostrando presentes e enfrentaram grandes desafios Yêda Nunes e Larissa Farias

A

Divulgação

pandemia do novo coronavírus impôs a muitas famílias uma convivência de 24 horas que antes não existia. Com a quarentena, mães e pais tiveram a oportunidade de dividir responsabilidades de forma igualitária e participar ativamente da rotina de seus filhos. A mu-

dança do cotidiano e hábitos diários foi difícil para todos os membros da família, mas essa mudança se torna muito mais fácil quando compartilhada. Confira alguns relatos de pais participativos na pandemia:

Otávio mora em Salvador, é pai de Maria Flor e autor do proje-

Esdras mora em Brasília, é pai de Isaque e

to Pai, Vem Cá. @paivemca, é

padrinho da Ana Júlia, é jornalista e pós-

advogado e escritor.

-graduado em terapia familiar

“Gostaria de destacar a rela-

“A pandemia do novo coronavírus fez muitas

ção de Flor com a escola. 2020

famílias se reinventarem, se redescobrirem e,

foi um ano difícil, mas que gerou

por que não se conhecerem mais? Aqui em

muito aprendizado e concluímos

casa senti que exigiu de mim mais esforço

com um saldo positivo. Os professores

mesmo acreditando estar presente no coti-

merecem nossos aplausos. Eles buscaram meios de ensinar, e minha

diano, mas na rotina percebi que precisava

filha conseguiu ser alfabetizada com excelência pelas aulas remotas.

me doar ainda mais. As atividades escolares,

Outro grande desafio foi trabalhar em casa, e mesmo com o trabalho

a ausência dos colegas de turma e a compre-

reduzido eu tive que dar conta do home office e dos cuidados com

ensão dos sentimentos foi tudo mais intenso

Flor. Criamos Flor em guarda compartilhada e na semana em que

aliado ao TDAH. Tivemos um grande apoio da

ela estava comigo quase eu não conseguia trabalhar, pois queria dar

escola e o tempo todo conversamos com o

total atenção para ela. Inventamos várias brincadeiras, o repertório ia

professor e a coordenação para que o ensino

esgotando e acabávamos repetindo as atividades. Mas essa agonia

não ficasse muito prejudicado. Deu certo no

de inventar coisas para distrair as crianças é mais uma agonia nossa,

final. Chegou um momento em que precisei

dos adultos, do que das próprias crianças. Posso finalizar dizendo

dar uma pausa nas redes sociais para con-

que o diálogo foi um grande aliado nesse momento conturbado. Eu

centrar uma maior atenção na relação familiar,

e minha filha conversamos, tivemos momentos lúdicos e também

e isso foi ótimo. Às vezes essa pausa é fun-

choramos juntos. A pandemia trouxe grandes aprendizados e tenho

damental para buscar o equilíbrio e não so-

certeza de que sairemos desse caos vitoriosos e com novas ideias

brecarregar ninguém. Estamos sobrevivendo

sobre o amor e fraternidade.” Site: paivemca.com.br

e saindo mais fortes do que entramos.”

78 Anuário RMB Educar

Mora em Camaçari, na Bahia, é pai de João Vicente e autor do canal no YouTube canalborapaioficial “Nunca imaginávamos que duas semanas se transformariam em meses. Foram muitos desafios. Eu e Mile com o nosso home office e João Vicente com as aulas virtuais. Mesmo com a parceria que tínhamos em casa tivemos que lidar com tantas demandas. Costumo dizer que as crianças foram as principais prejudicadas com a pandemia mesmo com a presença dos pais em casa. E para organizar a nossa rotina fizemos uma tabela com horários das atividades do João, estabelecemos

Diego mora no Rio de Janeiro, é pai de Vicente e autor do projeto Se Joga, Papai!

nossos momentos de qualidade com ele,

“Enfrentar os últimos meses foi difícil. Precisei continuar frequen-

criamos um cantinho de estudos ao lado da

tando a empresa onde trabalho, lidando com o turbilhão de sen-

nossa ‘estação de trabalho’ e fui em busca de

timentos e o medo de estar exposto em meio a uma pandemia.

diversas atividades e brincadeiras que pode-

Durante todo esse tempo a minha principal angústia era ser a por-

ríamos fazer juntos. Criamos uma cápsula do

ta de entrada para o contágio da minha esposa e do meu filho que

tempo; construímos uma maquete da cidade

estavam resguardados em casa. No entanto, tentei não transmitir

que nomeamos como Donislândia; fizemos

isso a eles, que já estavam tão afetados pela situação. Na tenta-

cama de gato no corredor; infinitos papéis de

tiva de aliviar as sobrecargas, busquei fazer o máximo que pude

desenho, pintura e origami; dancinhas explo-

as tarefas domésticas. Afinal, minha esposa, além de cuidar de um

rando o famoso aplicativo Tiktok; construímos

bebê de dois 2 anos, ainda tinha que dar conta do seu trabalho

nossa própria espada de sabre de luz Star

home office. Quanto ao meu filho, procurei junto dele fazer do

Wars com espaguete de piscina; inventamos

nosso pequeno apartamento um grande parque de diversões.

o aniversário de 2 anos do Tomas, nosso ca-

A garrafa de água com arroz virou um chocalho, a caixa de ovo

chorrinho; e muito mais. Devo dizer que, aos

pintada de várias cores, os cotonetes se transformaram em um

poucos, fomos procurando o equilíbrio neces-

acerte as cores e as músicas ganharam coreografias engraça-

sário para dar conta de tanta coisa e tivemos

das, entre outros. Acredito que 2020 ficará marcado na história

de fazer algumas adaptações e até algumas

de cada pessoa que verdadeiramente entendeu a dimensão dos

concessões, sempre com o objetivo de cuidar

fatos. Tive que aprender a olhar mais para mim mesmo e também

da saúde mental de cada um aqui em casa.’”

enxergar de forma mais profunda as pessoas ao meu redor.”

Anuário RMB Educar 79

Educação Infantil

EM MEIO À SOLIDÃO E O MEDO QUE PREVALECE DURANTE A PANDEMIA, A ESCOLA PIRLILIM MOSTRA COMO O AFETO É IMPRESCINDÍVEL NA EDUCAÇÃO Yêda Nunes e Larissa Faria

A

Andréa Cedraz

primeira infância

é

um

momento

damental

para

mudou durante as aulas remotas. “Embora as portas físicas da escola estejam fechadas, os nossos canais de comuni-

fun-

cação estão abertos para atendê-los

o

prontamente. Tivemos encontros

desenvolvimento

individuais e em grupo para aten-

emocional e cogniti-

der as famílias e tirar dúvidas sobre

vo das crianças. Nessa fase elas se comunicam muito mais utilizando as emoções e os gestos do que a linguagem

o ano letivo, sobre o comportamento das crianças e até mesmo para ouvi-los sobre seus próprios medos, receios e angústias”, comenta Julia Guimarães, psicóloga da Pirlilim.

oral em si. Nesse sentido, falar

É por meio desse importante vínculo entre educa-

do afeto com um fator carrega-

dor, criança e família que os pequenos aprendem e

do pela escola em seu material

valorizam os diferentes tipos de relacionamento: o

pedagógico significa abrir um leque de opções e métodos de aprendizado com atividades que proporcione à criança uma experiência lúdica onde ela sinta-se à vontade em descobrir sua personalidade e se expressar na sala de aula.

A escola Pirlilim demonstra essa característica afetiva em vários aspectos da sua metodologia de ensino, mas principalmente no contato assertivo com o aluno e também com as famílias, e isso não

80 Anuário RMB Educar

A Pirlilim segue os Protocolos Sanitários para receber seus alunos. Veja: >> Tamanhos reduzidos de turmas para aumentar espaçamento entre alunos >> Adesivos de sinalização >> Totem de álcool em gel >> Aumentar da frequência da limpeza >> Separação em acrílico nas mesas coletivas >> Realização de medição de temperatura

A Pirlilim foca em projetos lúdicos e institucionais que motivam a criança a exercer seu lado criativo, entre eles o projeto anual da escola, e quem ganhou outra dimensão, durante as aulas remotas, foi a Mostra de Arte e Música (MAM). Na edição deste ano, além das crianças participarem, os pais também contribuíram através de vídeos divertidos no canal do YouTube “Sou Pura Música”. Além disso, os grupos do Ensino Fundamental também tiveram projetos com temáticas importantes como o projeto “Gentileza” e “Eu Sou o Samba”, que abordavam a valorização da cultura do samba no Brasil.

FALA MAMÃE!

que gosta, o que não gosta, como se socializa, se é mais tímido ou extrovertido, e por aí vai… Pensando nisso, a proposta pedagógica

conta Daniele Muniz, mãe de Ma-

mia, a escola tem

ria Clara e Natália (Grupos 5 e 3).

prestado um ser-

envolvam os educadores e es-

viço de excelência às famílias de muita

de ensinar e também a de aprender.

dedicação às crianças,

Não é à toa que a definição de educação

oferecendo atendimento

socioemocional está citada como parte essencial do

coletivo e individual às famílias

ensino na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

visando os melhores resul-

“Para mostrar que apesar dessa situação de

demais colaboradores da escola”,

“Durante a pande-

da Pirlilim adota atividades que tudantes, despertando a vontade

toria, da equipe pedagógica e dos

“A Escola Pirlilim se organizou e conseguiu oferecer um ensino de qualidade, buscando motivar as crianças a se manterem atentas e participativas nas aulas. Durante todo o processo, tivemos o suporte da escola tanto para nossas angús-

tados no processo de

pandemia estar nos mantendo distante, sempre

ensino-aprendi-

estaríamos presente para as famílias, fizemos uma

zagem. A cada

tias frente a essa modalidade de ensino quanto para tirar as dúvidas e

série de postagens

necessidade

dificuldades surgidas

de vídeos acolhe-

que surge,

no acesso e nas

dores dos profes-

temos a certeza

aulas”, relata Leila

sores

do acolhimento

e

criamos

também um encon-

por parte da dire-

Carvalho, mãe de Guilherme (Grupo 10).

tro semanal com a psicóloga, que já existia nas aulas presenciais e continuamos com isso

Quer saber mais sobre a Pirlilim?

Então aponte a câmera do seu celular para o código QR Code e acesse o site da escola: www.escolapirlilim.com.br Matrículas abertas!

nas aulas remotas.

Acredito que isso favoreceu

muito

o lado emocional das crianças”, relata Evelyn Santana, supervisora pedagógica da escola.

Educação Infantil e Ensino Fundamental I

Rua Professor R. Amir Macedo, Brotas - Salvador - BA 71 3357-1678 @escolapirlilim Escola-Pirlilim

Anuário RMB Educar 81

Vestibular

O QUE VOCÊ SABE SOBRE O

SISU?

QUANDO SE TEM UM PRÉ-VESTIBULANDO DENTRO DE CASA, A ANSIEDADE E O NERVOSISMO NESSE MOMENTO MARCANTE TAMBÉM AFETA OS PAIS POR NÃO SABEREM COMO AGIR OU AJUDAR O FILHO NESSA FASE. SE ESSE É O SEU CASO, ENTENDA UM POUCO MAIS SOBRE O PROCESSO SELETIVO DO SISU Yêda Nunes e Larissa Faria

o

Divulgação

DESAFIOS

processo do vesti-

dio (Enem) e do Sistema de Seleção Unificada (Sisu).

bular é um momento

O Enem é a principal porta de acesso para qual-

O papel do professor para for-

de grande expectati-

quer universidade pública e privada do Brasil. A

mação e desenvolvimento de

va e pressão para o

prova, contendo 180 questões, ocorre anualmente

seus estudantes é fundamental,

aluno e para todos

e é realizada em dois dias, garantindo também ao

principalmente na época de

aqueles que con-

estudante de baixa renda o acesso aos programas

novas adversidades, como a

vivem

diariamente

governamentais de bolsas de estudo ou financia-

saída para a universidade. Para

com ele. Nesse estágio, o estu-

mento. O Sisu, como o próprio nome diz, unificou

o educador que convive com

dante passa por diversos desa-

a forma de ingressar em universidades públicas,

pré-vestibulandos, os desafios

fios, entre eles o maior de todos:

oferecendo vaga em diferentes modalidades de

também são grandes e a situação

a escolha da carreira. A pergunta

concorrência, a partir da sua nota no Enem.

estressante de passar por pro-

que mais ouvimos, “o que você

“Basicamente, o Sisu é um simulador onde o estu-

cessos seletivos impacta a vida

dante aplica a sua nota no Enem nas instituições

dos jovens e adolescentes em

que deseja e compara com a nota de corte

grande escala, como mostrou a

uma resposta. Mas

(nota média para inscrição) do curso

pesquisa do Programa de Avalia-

e os pais? Como

que prefere. Essas notas de corte

ção Internacional de Estudantes

ajudar nesse pro-

estão suscetíveis a mudanças diaria-

(Pisa), onde 56% dos estudantes

cesso? Para co-

mente, pois no Sisu o estudante con-

brasileiros demonstraram maior

meçar, conheça a

corre não apenas com vestibulandos

tensão, cansaço e estresse na

realidade do seu

do mesmo estado, mas sim do Brasil

hora de estudar para o vestibular.

quer ser quando crescer”, finalmente precisa de

filho e saiba mais sobre os processos do Exame Nacional do Ensino Mé-

82 Anuário RMB Educar

inteiro”, explica Rodrigo Carvalho, pro-

“Gosto muito de falar para os

fessor da terceira série do Ensino Médio

meus alunos que ser pré-vestibu-

do Colégio Oficina.

lando é ser um atleta. Você é le-

vado ao seu limite físico e psicológico, e não é à toa que muitos ficam doentes.

A pressão dos colegas, da família e da sociedade é cada vez mais competitiva.

Nossa principal preocupação é mantê-los saudáveis, lembrando sempre que eles não estão sozinhos”, diz o professor Rodrigo Carvalho.

A orientação para um pré-vestibulando, prin-

“MINHA ORIENTAÇÃO PARA O ALUNO QUE ESTÁ PARA FAZER O VESTIBULAR É RESOLVER O MÁXIMO DE QUESTÕES POSSÍVEIS, POIS ASSIM ELE CRIA ESTRATÉGIAS DE RESOLUÇÃO PARA A HORA DA PROVA” Luciana Oliveira, coordenadora do Colégio Oficina

cipalmente com foco no Enem, também é muito diferente. Por isso muitos educadores ajudam seus alunos através de revisões e simulados da

FALA ESTUDANTE

prova, dando dicas de organização e métodos

A minha principal preocupação

para a execução do teste. “Há uma diferença na

atualmente é fazer uma prepa-

hora de estudar especificamente para o Enem, já

ração boa para o vestibular, mas

que essa prova tem um grande diferencial, que é

que não prejudique minha saúde

o grande número de questões. É necessário, por

mental. Não deixo de lado o meu

exemplo, uma competência leitora para uma boa

lazer, usando ele também ao meu

análise de questões. Por isso, minha orientação

favor. Utilizo de redes sociais, por

para o aluno que está para fazer o vestibular é

exemplo, que ajudam nos estudos

resolver o máximo de questões possíveis, pois

como perfis de professores e gru-

assim ele cria estratégias de resolução para a

pos no Telegram. Assisto muitos

hora da prova”, completa Luciana Oliveira, coor-

filmes e séries que podem servir

denadora do Colégio Oficina.

como repertório para a redação e

PASSO A PASSO SISU Precisa ter feito a última edição do Enem; Inscrição grátis pelo site do Sisu ou pelo aplicativo; O concorrente deve ter em mãos o número de inscrição e senha do Enem; Existem três formas de concorrer a uma vaga: ampla concorrência, lei de cotas e ação afirmativa; Você pode alterar suas opções e instituição no Sisu quando e quantas vezes quiser, dentro do prazo de inscrição; Acompanhe as notas de corte dos cursos que você escolheu (primeira e segunda opções), pois elas mudam diariamente.

“PRINCIPAL PREOCUPAÇÃO ATUALMENTE É FAZER UMA PREPARAÇÃO BOA PARA O VESTIBULAR, MAS QUE NÃO PREJUDIQUE MINHA SAÚDE MENTAL” também para ampliar meu conhecimento de mundo, assim como livros que me deem um panorama sobre acontecimentos históricos e realidades distantes da minha, como a cultura de outros países.

O essencial para esse processo foi a minha organização, pois estabeleci metas e objetivos e fiz um cronograma de estudos diários”, diz Keyla Sacramento, de 18 anos.

Anuário RMB Educar 83

Fashion News

NOVA MARCA

INFANTIL

EM SALVADOR

A loja multimarca infantil Maria Kids chega no Shopping Barra para levar mais conforto, diversão para os pequenos e muitas opções de looks Yêda Nunes

A

Divulgação

Loja 1+1 do Shopping Barra

uma loja com identidade marcante

está de cara nova. No lu-

e acolhedora”, diz Maria Mello

gar desembarcou a marca

Looks divertidos para todos

Maria Kids, e ela chega

os momentos e que deem liber-

com muitas novidades. Quem

dade da criança usar o que ela

continua no comando da loja é

gosta. Essa é a marca registrada

a empresária e mamãe de Sofia,

da nova loja. Apesar da marca

Maria Melo. A empreendedora

ser nova, o acolhimento e o

atua no mercado da moda infan-

carinho com que a equipe de

til desde 2015 como

Maria Mello rece-

franqueada da mar-

be os miniclientes

ca 1+1 em Salvador,

será do mesmo jei-

mas agora realiza

tinho. “Minha filha

o sonho em poder

é minha inspiração.

levar mais varieda-

Ela me inspira dia-

des de looks e pre-

riamente e me en-

ços incríveis para os

sina muito também.

seus clientes. “Eu

A criança é lúdica

tinha o desejo em

e ingênua, e isso

ter a minha própria

influencia muito na

marca e nela poder oferecer

hora de escolher as cores, estam-

mais opções para as mamães,

pas, formatos de uma nova coleção,

fugindo do lugar-comum, alian-

e na hora de atender cada peque-

do a tendência e conforto em

no”, conta Maria.

Sofia Melo

As marcas

A loja traz muitas novidades, como as griffes Anime, Dimy Candy, Siri Biquinis – melhor moda praia do Brasil – e calçados perfeitos da Maria Lua. E não para por aí, a Maria Kids continuará com os lindos looks da 1+1 e ainda irá trazer mais três marcas inéditas em Salvador.

84 Anuário RMB Educar

Shopping Barra, Piso L3 71 3052-2009 71 99118-9175 / 98810-9138

Papo de mãe

// por Carol Gama Robazza

foto divulgação

Aulas em casa…

Como foi por aí? *Carol Gama Robazza, Jornalista e mãe de Lígia. (Seguidora da @ revistameubebe no instagram. O texto dela foi escolhido para fazer parte dessa edição especial de educação)

Março chegou com um misto de medo, desespero e dúvida. “Essa situação vai durar até quando?”, era a minha pergunta diária em casa. Será que minha filha irá perder o ano? Será que ela consegue refazer ano que vem? Como ela vai conseguir aprender alguma coisa?

N

o início era assim: a cada aula

importante. Percebi que estava em

uma preparação psicológica

um momento onde minha filha pode-

minha e da Lígia, minha filha

ria amar ou odiar a escola, e tudo

de 4 aninhos. Um exercício

dependeria de como essa situação

de respiração para enfrentar esse

fosse conduzida no espaço familiar

novo momento de aula pela telinha

entre as paredes da minha casa.

do computador. Ela sentava, e logo depois levantava, querendo

A mudança

falar, conversar e mexer no celu-

Meu olhar, frente a essa situação atípi-

lar e no computador, e assim ela

ca da vida, mudou. Reconheci que es-

dispersava pela casa até, em últi-

tava com uma oportunidade única de

mo momento, conseguir prestar

ver minha filha crescer, aprender junto com ela e

atenção na professora. Confesso

conhecer suas dificuldades. A alfabetização vai

que queria sumir. Muita expectati-

além de aprender dentro da sala de aula, pois,

va foi criada com aulas remotas, e

muitas vezes, ler um livro, cozinhar e brincar tam-

achei que ela conseguiria sentar, fi-

bém fazem parte e são imprescindíveis para a cri-

car quieta e aprender. Esqueci que

ança. Não somos professoras, mas sim mediadoras

estava diante de uma criança de

da educação dos nossos filhos.

apenas 4 anos.

A saúde emocional da minha filha foi algo mais

Cheguei a perder a paciência.

valorizado nesse tempo, e acho que é algo que

Às vezes é difícil, como mãe, lem-

não deve passar no pós-pandemia. Uma criança

brar que já tivemos a idade deles

segura e saudável cria mais afeto e produtividade

e passamos pela pré-alfabet-

em suas lições de casa, e isso é algo que as escola

ização, aprendendo devagar e

deve continuar reforçando na volta ao presencial.

vendo letras e números pela pri-

Cada criança passou por diferentes situações nes-

meira vez. Reconhecer esse erro e

sa pandemia. Então é necessário criar conexões,

pedir desculpas é um passo muito

educar com acolhimento e calma.

“A SAÚDE EMOCIONAL DA MINHA FILHA FOI ALGO MAIS VALORIZADO NESSE TEMPO, E ACHO QUE É ALGO QUE NÃO DEVE PASSAR NO PÓS-PANDEMIA. UMA CRIANÇA SEGURA E SAUDÁVEL CRIA MAIS AFETO E PRODUTIVIDADE EM SUAS LIÇÕES DE CASA, E ISSO É ALGO QUE AS ESCOLA DEVE CONTINUAR REFORÇANDO NA VOLTA AO PRESENCIAL”

@blogvamosvamosconversar

Anuário RMB Educar 85

foto divulgação

Vozes da Educação // por Virgínia Lucas

*Virgínia Lucas é pedagoga e diretora do Colégio Anchieta (ANCHIETINHA-Aquarius)

Com a pandemia nada será como antes, sem dúvida. Não temos certeza, mas levanto hipóteses, hipóteses otimistas a partir da nossa vivência na realidade da escola. Ela veio e trouxe um ponto positivo: a valorização das professoras e dos professores

A

s famílias que têm filhos nas escolas tiveram

ra em outros meios. É certeza de que a tecnologia

a oportunidade de perceber a importância do

ocupará outro lugar na educação no pós-pandemia.

profissional de educação. Ficou claro para to-

Professores agora têm uma relação mais fluida com

dos que professores são educadores profissio-

essa ferramenta e ampliaram as possibilidades. E

nais, estudaram para isso, têm fundamentação teóri-

acredito ainda no uso mais frequente e variado das

ca e prática no fazer docente. Com as aulas remotas,

ferramentas tecnológicas pelo aluno no momento

on-line, percebemos que o conteúdo pode até ser

da aprendizagem.

trabalhado a distância. É possível ter acesso à geo-

Toda crise traz aprendizagens, revela, amplia e

grafia, história, matemática, português... No entanto,

evidencia questões. Considero que a educa-

sociabilidade, interação e relações interpessoais só

ção foi um dos setores mais atingidos pela

se aprende em grupo, ao vivo, presencialmente.

pandemia. Ao mesmo tempo foi pos-

As crianças e os jovens que estão vivenciando

sível perceber que as escolas não

aulas remotas levarão um ganho significativo em au-

se resumem aos prédios, quadras

tonomia e procedimentos de estudante. Sabemos

e laboratórios. As escolas são as

que as crianças menores, cujas famílias estão dispo-

pessoas. A valorização do humano

níveis, estão contando com suporte em casa. Ainda

é sempre um ganho.

assim estão desenvolvendo novas habilidades.

Tecnologia hoje e amanhã A tecnologia passou a ser ainda mais aliada das escolas. As aulas remotas têm sido uma saída fundamental para manter o vínculo das crianças e dos jovens com os professores, com os colegas e com a aprendizagem formal. A função social da escola permanece a mesma – ser ponte entre as gerações.

Cabe à escola levar às novas gerações o conhecimento produzido pela humanidade. Mas não se resume a isso. A escola será sempre um espaço de troca, espaço de vivência, espaço de experiência e espaço de acolhimento. Esse lugar nunca será substituído. As relações construídas nas escolas são singulares, jamais serão construídas da mesma manei-

86 Anuário RMB Educar

AQUARIUS - BELA VISTA

www.anchietaba.com.br @colégioanchietaba 71 2107-9000

Eternize os seus melhores momentos Fotógrafo desde 2014, Rodrigo Castro é muito conhecido no cenário da moda infantil de Salvador. Ele marca presença em todos os desfiles infantis da cidade, inclusive no RMB Fashion Day, no desfile da revista Meu Bebê & Kids, e já cobriu grandes marcas, entre elas Malwee Kids. Rodrigo

também tem atuação marcante em grandes concursos de moda.

O segmento empresarial também faz parte do seu portfólio. Rodrigo Castro já fotografou empresários de diversas áreas e diretores executivos tanto em estúdio como em escritórios. Muitos começaram a investir em suas redes

99244.3341

sociais como ferramenta para se destacarem no mercado e apresentar aos clientes os cuidados com higienização nas empresas.

O fotógrafo ainda ampliou a sua área de atuação, e hoje também trabalha no segmento da educação, registrando o dia a dia dos pequenos, e na pandemia os protocolos sanitários.

rodrigo_castrofotografo

Anuário RMB Educar 87 www.revistameubebe.com.br 1

// por Silene Costa

foto divulgação

Especialista

*Silene Costa é especialista em direito processual civil, direito civil e direito do consumidor.

PANDEMIA Impacto nas vendas on-line O ano de 2020 impactou a história da humanidade, e a imposição do isolamento social criou desconfortos, mudanças e novidades

N

que atento às dicas:

(Procon), que atua na esfera ad-

nificativo nas compras on-line. Sabemos que “a

• Sempre guarde todos os docu-

ministrativa, quanto os juizados

pandemia não criou o drive-thru”, mas forçou

mentos que comprovem a rea-

especiais (esfera judicial) detêm

a esfera consumerista, houve um aumento sig-

até grandes redes de shoppings a criarem tal

lização e os termos da compra,

todos os meios legais necessá-

modalidade para atender a qualquer compra. Atu-

inclusive prints das telas do site,

rios para atender com sensibili-

almente há delivery para tudo, como serviço de

mensagens/e-mails

dade as questões relacionadas

shopper por meio de aplicativos nos quais se pode

com atendentes e números de

providenciar qualquer item de modo personalizado.

protocolos, se houver;

trocados

Tudo isso vinculado a sites, aplicativos para celular, serviços de mensagens, redes sociais

• Havendo qualquer irregularida-

etc., sempre através da internet.

de ou desconformidade

Dados de amostragem indi-

na aquisição do pro-

cam que no Brasil 46% da

duto ou serviço, é

população realizou mais

indicado o contato

compras on-line nos últi-

com o Serviço de

mos meses (isso é quase

Atendimento

ao

a totalidade da população

Consumidor (SAC)

economicamente ativa no

disponível do pró-

país). Empresas quebraram, foram forçadas a migrar total ou parcialmente para o digital, e

prio estabelecimento para registro. Não sendo solucionado amigavel-

as que já atuavam no e-commerce ex-

mente, o consumidor tem todo o

perimentaram uma evolução meteórica em seus

aparato jurídico necessário à dis-

processos, logística e no quantitativo de vendas.

posição para remediar;

DIREITO DO CONSUMIDOR

O que fazer quando o produto não é entregue, tem defeito ou está em desacordo? Fi-

88 Anuário RMB Educar

• Procure seus direitos. Tanto o serviço de atendimento do Departamento Estadual de Proteção e Defesa do Consumidor

à compra on-line.

ATENÇÃO!

Vale destacar que o Código de Defesa do Consumidor assegura o direito de arrependimento para compras on-line por até sete dias, a contar da data de recebimento do produto, podendo ser solicitada a troca ou ainda a devolução do valor pago face à desistência.

Espero que tenha sido agregador esse nosso primeiro de muitos encontros que teremos nesse espaço. Ainda tem dúvidas? Fale comigo! silenecosta.adv@gmail.com 71 99194-3550

foto divulgação

Vozes da Educação // por Teresa Brasileiro

*Teresa Brasileiro, diretora pedagógica do Módulo Criarte

A

pandemia afetou diretamente todos os espa-

e é certo que a maior interação

mo de professores e alunos. A

ços de sociabilidade, especialmente a esco-

com a comunidade escolar reafir-

aprendizagem cooperativa, que

la, exigindo respostas rápidas, provocando

mou a parceria e nos aproximou.

se desenha quando os estudan-

alterações e reestruturações. De uma hora

Numa projeção tangível, após

tes são convidados a usarem as

para outra, sem estarmos preparados, a tecnologia

uma experiência tão marcante

redes digitais para criarem seu

ganhou centralidade na comunicação e se tornou

e transformadora, a escola não

próprio conteúdo, colabora en-

ferramenta essencial para a aprendizagem. Des-

será a mesma. Os desafios ga-

tre si e participa de comunida-

sa forma, foi necessário repensar estratégias para

nham outros contornos e trazem

des virtuais de aprendizagem,

responder com agilidade e, acima de tudo, garantir

para o centro do debate ques-

pois será uma poderosa ferra-

sentido às demandas provocadas pela disrupção

tões essenciais que devem ser

menta de engajamento e auto-

inesperada do cotidiano escolar.

contempladas nos projetos em

-organização.

Ao agir frente a essa realidade sem precedentes,

toda a escolaridade, a exem-

Nesse amplo universo de en-

fomos profundamente modificados na forma de pla-

plo da sustentabilidade socio-

sino e aprendizagem mediado

nejar as aulas, na diversificação de estratégias de

ambiental, da importância e da

pela tecnologia, há um grande

aprendizagens e na relação das escolas com as fa-

valorização

conhecimento

repertório de modalidades orga-

mílias. A máxima de que a forma muda o conteúdo se

científico e da cidadania digital,

nizativas disponíveis, pois inau-

tornou ainda mais pertinente. E, embora tenha sido

traduzida pela formação crítica

gura-se um novo tempo numa

um período intenso e doloroso, é consenso que tanto

e pelo discernimento no cam-

perspectiva de harmonizar as

na perspectiva de suas práticas quanto de sua inten-

po das ideias que circulam nos

atividades virtuais e presenciais

cionalidade a escola foi compelida a avançar em pelo

meios digitais.

– blended learning –, um campo

menos cinco anos. São mudanças que transformam os processos de ensino, aprendizagem e modo como

Um novo tempo

fértil para inovação e ver a esco-

as interações e relações passarão a acontecer.

É importante dizer que a incor-

entre professor e aluno.

do

Numa interatividade nunca antes experimentada,

poração de práticas digitais no

os encontros virtuais evidenciaram a importância de

cotidiano escolar trará também

um trabalho consistente relacionado às competên-

novas trilhas de aprendizagem,

cias socioemocionais, o papel da escuta e do acolhi-

novos modelos avaliativos e, so-

mento. Fomos subvertidos no conceito de presença,

bretudo, um maior protagonis-

90 Anuário RMB Educar

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Anuário RMB Educar 91 www.revistameubebe.com.br 1

92 Anuรกrio RMB Educar