Pg 35 by Pidogancho

Contenido

04. la chica de la tapa Anita. 08 ¿y por qué? Pepe García. 16 presente ¿El fin de las tizas?. 20 sana sana El buen dormir. 24 s.o.s adolescentes Adolescentes. 28 fotografía Las fotos son nuestras, el color es de Los Payas. 34 presente La música da la nota. 38 verde que te quiero verde Tenencia responsable. 42 había una vez Cuento: La Hora. 46 mantantiru lirulá Música que nos gusta. 50 manos a la obra Música con las manos. 56 ¿cómo se hace? Mucho cielo. 62 buenas ideas Guía de productos. 73 ¡fiestas locas! Guía integral de servicios para fiestas. 100 vamos de paseo pi, pi, pi... Guía de actividades. 102 de la A a la Z Direccionario.

la chica de la tapa

Anita EN ESTA EDICIÓN INVITAMOS A ANABELLA ALBANESE, A REALIZAR LA IMAGEN DE TAPA. ILUSTRADORA EGRESADA DE LA ESCUELA DE ARTES VISUALES MARTIN A. MALHARRO DE MAR DEL PLATA, DONDE VIVE ACTUALMENTE. TRABAJA EN UN MONTÓN DE LUGARES HACIENDO LO QUE MÁS LE GUSTA: LIBERAR SU IMAGINACIÓN. CONOCELA UN POCO MÁS: Me gusta leer a Liniers, amo sus historietas. No tengo color preferido, pero sí prefiero la gama de los rojos y violetas. Me gusta la música reggae, Armandinho, me gusta mucho... y una de las canciones que prefiero es “Redemption song” (Bob Marley). Me gusta ir al cine a ver películas de animación, como las de Tim Burton. Me encanta ir a la playa…caminar por la costa y tomar mate.

Me gusta comprarme libros de cuentos para niños, mis preferidos son Pablo Bernasconi y Rebecca Dautremer.

Pueden ver sus ilustraciones en: Facebook: www.facebook.com/anitailustra Behance: www.behance.net/anitailustra Facebook: www.facebook.com/macadam.creativo www.cuetograsselli.com Contacto: anitailustra@gmail.com.

Editorial “Todas las cosas tienen música” Si nos ponemos a pensar, es verdad, todo está empapado de música. Y si dejamos de pensar y comenzamos a desear, desearíamos que haya más música en todos lados. Que las bocinas en vez de ese sonido estridente, toquen una parte de un temita de Charly García o Los Beatles. Que los timbres suenen a Miguel Abuelo o a Calamaro. Que las empresas de celulares en vez de invertir en que todo sea cada vez más táctil, se dediquen a mejorar sus ringtones. Que las alarmas de los autos o de las casas cambien su sonido catastrófico por una canción de Pescetti o Caracachumba. Que las pavas silbadoras sean “payadoras” y que el despertador nos ponga una canción para empezar el día… Y proponemos una nueva definición, que no es de nuestra autoría, pero que nos la apropiamos: llamamos música a la que se aleja de lo que la industria manda o lo que los críticos catalogan como buena o mala. Música, para nosotros, es la que no se piensa. Es esa que se siente en la piel, más allá de quien la haga. La música nos transporta, nos saca de lo cotidiano, tiene ese don. ¿Qué difícil imaginarse un mundo sin ella, no?

Año 6. Nro.35 Mayo-Junio 2012. Mar del Plata - Argentina . www.pidogancho.com

Staff

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¿y por qué?

Pepe García

CON UNA ENORME TRAYECTORIA Y EXPERIENCIA PEPE GARCÍA ES EL PADRE TITIRITERO DE LA CIUDAD. Y CADA AÑO QUE SE INICIA, CUENTA CON SUS TÍTERES SUS NUEVAS HISTORIAS. NOS DEBÍAMOS ESTE REGALO: TENER UNA CHARLA CON ÉL. Y NOS DIMOS EL GUSTO. Museo del Mar, 17.30 horas. Entramos y Pepe nos espera junto a su nieta. Entre la gente que va y viene, él porta un sello inconfundible: su tupida barba blanca y una vitalidad que oculta sin quererlo sus años. “Me estoy dando cuenta que los shows de títeres últimamente tienen que competir con Tinelli, mejor dicho, con el formato que impuso durante tantos años. Todo el mundo quiere comedia, cantar y bailar sin importar el contenido. ¡Ojo! hay comedias musicales que son my buenas, pero es una tendencia social, una ola. Y yo, ya no tengo tiempo de esperar a que pase la ola” – nos cuenta Pepe Garcia casi peinando sus flamantes ochenta años. ¿Desde cuándo empezaste esta relación con los títeres? Comencé en el año 66, pero esos primeros años fueron de fogueo, de conocer un poco el oficio, aprender y ver también de qué manera podía llegar a vivir de esto. Sacando cuentas, ¡empezaste de grande! ¿A qué te dedicabas antes? Yo trabajaba en YPF como administrativo y si seguía en ese trabajo iba a terminar tirándome al agua. Paralelamente, cuando comencé con los títeres tenía un acopladito, y comprábamos y vendíamos frutas por la zona de Av. Jara. ¡Parece mentira pero daba plata! ¿Y cómo llegaste al títere? Porque podrías haber elegido ser carpintero, mecánico, verdulero… Me acordé de mis juegos de chico y también recordando que hacía no mucho tiempo (como no teníamos mucha plata con mi mujer), le habíamos regalado una función de títeres a una sobrina que cumplía un año. Y no sabés lo bien que salimos de esa función. ¡Si hasta hubo invitados que nos pedían el teléfono!

Pepe fue durante años quién hacía los títeres en el Sacoa. Muchos de nosotros debemos haber fantaseado con ese personaje mágico que se escondía detrás de ese teatrillo. Empecé en agosto del `71. Comencé por un verano y me quedé catorce años creciendo como titiritero y también viviendo de los títeres. Luego ese trabajo lo continuó mi hijo Pablo, un gran titiritero.

¿Por qué pensás que los títeres provocan esa fascinación tan fuerte? Porque sabemos que son muñecos, hasta muchos chicos lo saben, pero cuando se abre el telón, se entra a un mundo nuevo, con otras reglas… Yo tengo varias teorías, que no son mías, sino que es una síntesis de lo que he leído. Cuando los chicos son chiquitos no se han separado todavía de sus primeras experiencias donde el padre y la madre no venían de ninguna parte, sino que aparecían y después se iban… ¿a dónde? ¿quién sabe? No hay secuencia de tiempo ni de espacio para el bebé, todo aparece y desaparece. Y los títeres tienen esa mecánica. Yo le creo bastante a esa teoría… de que los títeres tienen esa cosa, no quiero emplear la palabra mágica, pero sí diferente. Y después otra cosa que me quedó de mis primeras lecturas (yo me entusiasmé mucho en los comienzos y me fui a la biblioteca), y me encontré con alguna experiencia de psicoanalistas, terapistas, que usaban títeres. Esta gente decía que el bebé disocia la imagen de los padres, la divide en dos. La madre que le grita o lo reta no es la misma que lo besa, mima y abraza. Y eso lo podemos encontrar en los mitos de El Hada y La Bruja, personajes típicos de una obra de títeres o El Rey y el Ogro…Yo me enganché mucho con esas cuestiones teóricas. Y eso me ayudó a ver que, al menos para mí, los títeres son algo más que una mera representación. Para los chicos traumatizados por alguna situación violenta, que lamentablemente encontrás por docena en cualquier barrio, los títeres sirven como medio de descarga beneficiosa para que exprese todo eso que tiene dentro. Es un medio de liberación, de catarsis. Porque no es que los chicos sean violentos, sino que esa violencia se la impusieron, se la inyectaron.

Pepe, ¿cómo se forma un titiritero? Para mi la palabra es la práctica. Yo tenía 33 años cuando empecé con esto. Tenía mujer e hijos. Entonces era tal la necesidad de que esto me diera plata, que los tiempos se aceleraron mucho. Empecé en una peña folclórica y en un abrir y cerrar de ojos, llegué al Sacoa. Pero en esos cinco años hice de todo con los títeres: publicidad en las vidrieras, un personaje, Pepe El Astrólogo, que te decía el horóscopo… Y así me hice titiritero, con la necesidad de cambiar todos los días. Porque el público de la calle no lo tenés cautivo, sino le gustás se manda a mudar.

Pepe García

¿Tu forma de trabajo incluye mucho la improvisación? Claro. Antes y ahora. Yo cuento cuatro cuentos por función. Y todos los días los voy renovando. Y no son cuentos que los tengo escritos. Escribo palabras claves, detalles, disparadores. La primera vez sale media dura, pero después se arman lindas funciones. ¿Durante los espectáculos, te gusta hablar con el público? Claro, y los chicos intervienen todo el tiempo. Me parece que ese diálogo entre el chico y el títere abona un poco la imaginación del chico: el títere le responde, el chico reelabora lo que le dijo y le vuelve a responder. A veces en medio de la función un chico le habla al títere y le cuenta su propia historia, ¡y eso es maravilloso!!! ¿Sos de los titiriteros que arman sus propios títeres? ¡No!... Eso pasó a la historia (risas). No, ya no pierdo tiempo en hacer mi muñecos, ¡además que hay gente que los hace tan bien! Al principio los hacía yo, después mis hijos Cristina y Pablo, que hacen muy lindos muñecos. Hoy, te podría decir que la “estrella” la compré en la feria artesanal de la Diagonal Pueyrredón.

Pepe es además de todo y gracias a su talento y experiencia, un maestro titiritero. En diferentes lugares brinda talleres. Como en el caso del Centro Cultural Osvaldo Soriano.

Hace cinco años que tengo el taller. El propósito es que los chicos hagan sus propias funciones de títeres. Yo hago de director y les presto los muñecos, porque no voy a perder el tiempo enseñándoles a fabricarlos. Yo pongo el peso en que armen las historias. Y me hacen enojar: les digo que no hay que escribir las historias, ¡hay que sacarlas! Pero para eso hay que leer mucho, porque así se aprende a armar frases, a imaginar historias… ¿Trabajás siempre con el teatrillo? Depende el lugar y la necesidad. Cuando estoy en algún lugar físico, sí. Pero cuando hago funciones en los colegios, como llevo tantas cosas, a veces el teatro lo dejo en casa. Es que cuando los títeres aparecen, yo desaparezco, los chicos ni me ven. Cuando Pepe habla de su hijo Pablo, el pecho se le ensancha y los ojos se le llenan de orgullo. Yo me divierto mucho con las cosas que hace Pablo. Y cuando hacemos funciones juntos, como pasó en varias producciones del Teatro Auditorium y con diferentes proyectos en colegios, nos matamos de risa. ¿Quiénes integraron la compañía Los Cuatro Gatos? Al principio la integraron dos hermanos míos y un amigo de La Plata. Luego fueron mis dos hijos, Pablo y Cristina, mi cuñada y yo.

¿Cómo se engancharon tus hijos con los títeres? Sí, sí. No siempre pasa. A ellos no sólo los atrapó como espectadores, sino también son muy buenos titiriteros. Lo que pasa es que el Sacoa era un ambiente ideal para que ellos se empapen con lo que yo hacía. Estaban mucho tiempo conmigo, en mi lugar de trabajo. Cosa que no es muy común que pase. Y ellos estaban chochos. Era un juego. En el año `75 me contrata la Municipalidad de Balcarce para hacer un taller de títeres para docentes. Iba todos los miércoles. Y mi hijo Pablo, que tenía catorce años, se quedaba a cargo de las funciones. Él me suplía. O sea de muy chico, ya era titiritero titular. Y junto con Cristina, que con 12 años también era titiritera de las buenas, me reemplazaban cuando me iba de viaje. Y lo hacían más que bien. Los viajes son parte del ADN del titiritero. Conocer otros puertos, otras caras, otro público. Llevar sus historias a través de los mares, unir culturas. Pepe, hizo lo suyo. En el año 2000 estuve en Nueva York, fui a conocer y, no pude con mi genio, llevé todas mis cosas. Imaginaba que los chicos del Central Park iban a ver mis obras, a escuchar mis historias. Pero no fue tan fácil. Yo era turista y no podía conseguir permisos para trabajar. Pude hacer obras en un lugar conocido como Pequeña Colombia. Pero nada para el recuerdo. También estuve en Barcelona, donde trabajé mucho y me fue muy bien. No me costó mucho trabajo, sólo adaptar mis textos a algunos modos de su lenguaje. A Pepe le sobran las ideas y los proyectos. Es un artista en constante movimiento, en permanente estado de creación. Pero también desea tomarse la vida con un poco más de calma… Lo que me queda por hacer me doy cuenta que yo ya no lo puedo hacer porque no tengo las capacidades necesarias para hacerlo. Me falta conocimiento musical, de la plástica (lo que yo sé es muy rudimentario)... La única posibilidad que tengo es asociarme, es juntarme con los chicos del taller y hacer diferentes espectáculos. Entre los proyectos que tenemos es hacer diferentes momentos de la historia argentina. Lo novedoso es que entre cada escena hay un coro que recita y orienta al público sobre lo que pasó y también con lo que va a venir. Un espectáculo que incluye a todos los alumnos del taller.

Es hora de la función. Los chicos y los grandes comienzan a ocupar sus sillas. Pepe García está detrás del telón, preparado para dar, otra vez, cuentos e historias. Es hora que nos sentemos. Por un buen rato, el lugar se llenará de fantasía, reyes y princesas, ogros y dragones. Lo vamos a disfrutar. Es otro regalo que nos queremos hacer.

¿y por qué?

¿El fin de las tizas? LOS VIDEOJUEGOS OCUPAN UN ESPACIO FUNDAMENTAL EN LA VIDA DE NIÑOS Y JÓVENES DE TODO EL MUNDO; EL DESAFÍO ACTUAL ES UTILIZAR ESAS PLATAFORMAS DE ENTRETENIMIENTO COMO HERRAMIENTAS EDUCATIVAS. LAS ÚLTIMAS EXPERIENCIAS RESULTARON UN ÉXITO.

Por Agustín Marangoni

El sociólogo canadiense Malcom Gladwell asegura que si una persona le dedica 10.000 horas a hacer algo, sea lo que sea, va a lograr hacerlo bien. El éxito no es consecuencia de una habilidad innata, el talento se construye con dedicación. Y 10.000 horas, según sus cálculos, es la medida aproximada de esa dedicación. Notable coincidencia: 10.000 horas es el tiempo promedio que le ha dedicado a los videojuegos un joven que hoy tiene 21 años y se crió inmerso en la cultura digital. Otra coincidencia: 10.000 horas es el tiempo que pasa un chico adentro del colegio, desde primer grado hasta que termina el secundario. Esto significa que existe un motor educativo paralelo que está en marcha, donde un chico aprende reglas de comportamiento, practica razonamientos y experimenta logros. Y que además le inculca nuevos códigos comunicativos.

Hablar en términos de mundo real y mundo ficticio es obsoleto. Los dos planos de la realidad -el tangible y el digital- se complementan, uno tiene ingerencia sobre el otro y viceversa. Según explica Héctor del Castillo Fernández, profesor de la Universidad de Alcalá (España), la incorporación de las denominadas Tics (tecnologías de la información y la comunicación) a las escuelas es una necesidad vital para llegar de forma efectiva a los alumnos. El objetivo es promover saberes interdisciplinarios. En un mismo problema deben cruzarse distintos conocimientos: el foco tiene que ser el razonamiento, no el dato en sí. La realidad no viene recortada por disciplinas, la realidad es un compendio de realidades. No es unilateral. Nunca lo fue. Del Castillo Fernández asegura que hay que enseñar, tecnología mediante, a conjugar saberes, intercambiar opiniones y trabajar en equipo, lo cual requiere una actualización profunda en la infraestructura escolar y en el cuerpo docente. Los videojuegos, dado este nuevo escenario, se han ubicado en el centro del debate. Se calcula que en el mundo hay 500 millones de jóvenes que, en total, dedican 3 billones de horas diarias a jugar videojuegos. La cifra podría triplicarse en los próximos veinte años si las escuelas comienzan a adoptar este tipo de tecnologías en los procesos educativos. Obviamente hay un negocio multimillonario detrás, pero también hay cifras de efectividad que abruman. Por ejemplo, la empresa Atari está en pleno desarrollo del programa Speed to Learn, la idea es incorporar en la educación primaria y secundaria videojuegos diseñados para que los chicos fijen conocimientos. Nolan Bushnell -fundador de Atari- explicó en la última edición de la Cloud Gaming Conference que ya se testeó con más de 40.000 alumnos y que los resultados fueron alentadores: se aceleró ocho veces el tiempo necesario para explicar y entender un tema, tanto para materias exactas como sociales. El programa está basado en la utilización de videojuegos Arcade donde la par17

La educación tradicional está en crisis. No es novedad. El avance de las nuevas tecnologías es una patada constante al tablero del conocimiento y a las metodologías que se utilizan para impartir ese conocimiento. Un chico de once años se maneja con códigos muy distintos de los que utiliza un docente con veinte años de experiencia; entonces los cortocircuitos adentro de un aula son obvios: el alumno no presta atención, el alumno no se concentra, el alumno no cumple con la consigna. Difícilmente le interesen los contenidos que desliza la escuela a un niño que se forma día a día en una plataforma digital interactiva, en línea con otros niños y con un objetivo en común, por ejemplo pensar un mundo sin hidrocarburos, como sucede en el juego online World without oil, o planear una estrategia urbanística para desarrollar una ciudad donde viven familias virtuales, a las que es necesario satisfacerles sus necesidades. ¿No es curioso que un chico pueda pasar cuatro horas diarias -o más- mirando fijo una pantalla, sin siquiera tener ganas de comer, y que en el colegio no pueda sostener la atención más de veinte minutos? Algo está fallando. O mejor dicho, algo está sucediendo.

ticipación del alumno es ciento por ciento activa y personalizada. Funciona en red con el resto del aula y trabaja bajo el seguimiento del docente a cargo. Según sus pronósticos, Speed to learn estará terminado para principios de 2013. En la Universidad de Harvard, los economistas e inversores de riesgo se forman con videojuegos programados para simular un proceso de especulación financiera. Lo mismo sucede en la Universidad de Michigan, los estudiantes de medicina practican operaciones cardíacas en videojuegos de alta precisión. Este nuevo enfoque le da a los novatos la oportunidad de tomar decisiones importantes y experimentar las consecuencias.

La diseñadora Jane McGonigal, una de las más reconocidas en el mundo gamer, utiliza el término Triunfo épico para referirse a un logro que parecía imposible, algo que estaba más allá de lo imaginable. Los videojuegos colaborativos permiten experimentar este tipo de triunfos y generan, en consecuencia, una gran satisfacción entre los jugadores. No se trata de competir, sino de alcanzar un objetivo. En la vida real las frustraciones son generalmente proyectadas en tropiezos anímicos. En los video juegos la visión de un fracaso es distinta, se ven los resultados del proceso, se sabe si faltó mucho o poco. No es un esquema que McGonigal relaciona directamente con el día a día, sí lo analiza para adaptar comportamientos. Los videojuegos animan al jugador a seguir intentándolo. Además, fomentan las relaciones sociales. Está comprobado que una persona logra un mejor acercamiento a otra después de jugar con o contra ella. Incluso en las derrotas se crea un vínculo de confianza. La diseñadora asegura que hay que analizar los videojuegos como un componente fundamental en la evolución del pensamiento y la acción humana. En esta misma línea aparece otro punto sensible dentro del debate: los videojuegos no castigan el error, por el contrario, incentivan a investigarlo para superar obstáculos. El escritor Ken Robinson, especialista en temas relacionados con la educación y la creatividad, asegura que

no hay forma de aprender si no se trabaja sobre el error. Los métodos de la escuela tradicional se basan en multar al alumno con malas notas, con redoblar tareas y con seguimiento profesional. El caso más ilustrativo es el de los niños menores de seis años, ellos dicen, no les importa si dicen bien o mal, ni tienen miedo a equivocarse. Y de esas equivocaciones -siempre muy inocentes- surgen conceptos y frases de enorme creatividad. Todo eso se termina cuando comienzan la escuela. Las instituciones educativas tradicionales parecen desconocer que la creatividad surge del error. Hacer las cosas bien no es más que hacer las cosas bien: es la repetición de un modelo. Al castigar el error se anula la creatividad. Atención: estar equivocado no es ser creativo. El punto es que si uno no está dispuesto a equivocarse no tiene posibilidad de hacer algo creativo. Lo más peligroso, continúa Robinson, es que el miedo a equivocarse, incorporado en la escuela tradicional, queda latente de por vida. La búsqueda en el siglo XXI es que la alfabetización y la creatividad ocupen el mismo lugar. Hay tres conceptos que definen a la inteligencia. Primero y principal: es diversa. El ser humano piensa visualmente, cinestésicamente y auditivamente. Piensa en movimiento. En segundo término, es dinámica e interactiva. Es falso que el cerebro se divide en compartimentos. La creatividad resulta de la interacción de perspectivas en distintas disciplinas. Y por último: es única. Robinson señala que en los últimos dos siglos -la educación pública tiene menos de dos siglos- se ha explotado la capacidad intelectual del ser humano del mismo modo en que la industria explota los recursos naturales. Las materias más útiles para el mercado son las llamadas troncales -matemática, lengua, ciencias naturales-. El resto, por ejemplo arte, son complementos. Los videojuegos se perfilan como el futuro de la educación básica: sumarían interactividad, allanarían los códigos intergeneracionales, desarrollarían nuevos procesos creativos y promoverían un saber interdisciplinario. Las ideas ya están en movimiento.

sana sana

El buen dormir 20

UN SER HUMANO PROMEDIO PASA UNA TERCERA PARTE DE SU VIDA DURMIENDO. SON APROXIMADAMENTE UNAS 187 MIL HORAS. POR LO QUE SE DEDUCE QUE ES MUY IMPORTANTE PARA TENER UNA BUENA CALIDAD DE VIDA.

l ciclo de sueño-vigilia que se repite como una constante en nuestras vidas está regido por un “reloj biológico” interno que nos dicta cuándo despertar y cuándo dormir. A este ciclo se le denomina ritmo circadiano (del latín circa dies, que significa aproximadamente un día). Este ciclo abarca 24 horas, divididas en ocho para el sueño y dieciséis para la vigilia. Todavía no se conoce con exactitud el mecanismo que lo regula el ritmo, aunque se piensa que es el hipotálamo, una región localizada en el encéfalo. En las horas de descanso el cuerpo se recupera física y psíquicamente. Además el dormir adecuadamente y durante la cantidad de horas necesarias permite tener un buen estado de alerta a través del día. Desde un punto de vista físico, en el sueño se pueden distinguir dos momentos de agitación y calma, que se suceden alternadamente durante la noche. Cada uno con una función específica y fundamental. El sueño activo o REM, responsable de la actividad onírica, que desempeña un papel primordial en la retención mnésica (referente a la memoria). Y el sueño calmo o no REM, es donde se lleva a cabo la síntesis proteica, la reparación energética y la secreción de hormona de crecimiento. Desde el punto de vista emocional, el sueño tiene valor como defensa del mundo exterior, como liberación y descarga de tensiones, como una forma de integración de las huellas mnémicas dejadas por la actividad diurna. Para los chicos el dormir es fundamental, por lo que invierten gran cantidad de horas diarias en esto. El sueño varía en las distintas etapas de la infancia y adolescencia, conforme como va madurando el sistema nervioso central. Los recién nacidos duermen de 13 a 17 horas, con períodos parejos de sueño y vigilia a lo largo del día. Hacia el tercer mes, empieza a cambiar el ritmo biológico, los períodos de sueño nocturno se prolongan cada vez más y se llega a dormir 12 horas seguidas. A los diez años de edad, se duerme alrededor de diez horas y a partir de los 16 años el ser humano dedica entre cinco a nueve horas al sueño.

Trastornos del sueño Hay estudios que señalan que un 25 a 30 por ciento de la población sufre trastornos del sueño. Estos pueden clasificarse en dos grupos: Disomnias o dificultades para conciliar el sueño, como el insomnio, la narcolepsia (excesiva somnolencia diurna) y apneas (interrupción de la respiración). Parasomnias, que se producen durante el sueño, como el sonambulismo (caminar dormido), somniloquía (hablar dormido), enuresis nocturna (orinarse en la cama) y terror nocturno y pesadillas. Todavía no hay muchos estudios sobre los Trastornos del sueño, sin embargo ya se sabe bastante más que años atrás. Ante la presencia de alguno de ellos, lo mejor es recurrir al pediatra para intercambiar conceptos. Pero, más allá de las patologías o enfermedades ligadas al sueño, los chicos sanos también suelen presentar resistencia a dormir. Esto se debe en gran medida al entorno (ambiente, situaciones personales y familiares, ansiedades, etc.) y también a cómo los padres les inculcamos este hábito.

Para un buen dormir

Los Sueños son

A continuación, algunas costumbres saludables para llegar a un buen descanso:

Todas las personas soñamos, sólo que algunos lo recordamos y otros no. La mejor manera para acordarnos de los sueños es intentar hacer memoria ni bien nos despertamos. Las interpretaciones y sus explicaciones son complejas. Según la teoría de Sigmund Freud, todos los sueños representan la realización de un deseo por parte del soñador, incluso las pesadillas.

• Mantengamos un horario de comida y de inicio del sueño que se cumpla habitualmente con escasas excepciones. • No permitamos que los chicos duerman en la cama de los adultos (aunque sea muy lindo). • Evitemos los programas de TV con algún grado de violencia. • Leámosle un cuento o contémosle una historia agradable, es una muy buena forma de encuentro y de llegar a un estado de calma. • En el caso de un recién nacido, no dejemos que duerma más de tres horas consecutivas en la mañana y no le demos la mamadera cada vez que llora.

• Para un niño de seis meses un juguete de peluche y dejarle abierta la puerta de la habitación, puede ser un buen paso para que luego se duerma solo.

Que tengan dulces sueños…

Fuentes consultadas: Sociedad Argentina de Pediatría: www.sap.org.ar Intramed: www.intramed.net .

Adolescentes

s.o.s adolescentes

ES MUY COMÚN REFERIRSE A LA RELACIÓN DE LOS ADOLESCENTES Y LA TECNOLOGÍA, PRECISAMENTE CON LAS REDES SOCIALES, COMO NOCIVA Y ADICTIVA. COMO UN VÍNCULO DESTRUCTIVO QUE LO QUE PROVOCA ES UN ALEJAMIENTO DE SU ENTORNO Y UNA TRANSFORMACIÓN DE SU CARÁCTER HACIA EL OSTRACISMO Y LA INCOMUNICACIÓN. ¿SERÁ TAN ASÍ?

Situaciones frecuentes (no únicas) 1. Santiago llega del colegio, deja su pesada mochila y mientras espera que la comida esté hecha, prende la computadora. No navega mucho excepto que haya algún partido y le interese. Abre su Facebook y comienza a chatear con sus amigos. La lista de amigos conectados es asombrosa. 2. Sol está haciendo las tareas diarias. Es verdad que no requieren gran concentración, pero delante de ella, un poco más que sus carpetas, está la computadora encendida. De a ratos desliza su dedo sobre el pad y ve si alguno de sus amigos, que son muchos, andan por ahí. Las tareas las hace, ante la sorpresa de sus padres, muy bien. 3. Viernes luego del mediodía. Una euforia invade a Nico. Claro, se acerca el fin de semana y con él la posibilidad de hacer programas con sus amigos. No los llama, ni a sus íntimos, no. Los contacta por Facebook y, entre charlas y comentarios, arregla qué hacer.

4. Cami llega con cara de preocupada. En Proyectos Organizacionales vieron un tema que no le quedó muy claro. Charla con sus padres pero para estos, lo que ella les pregunta, es chino antiguo con un poco de latín. De pronto, sus ojos se iluminan, recurre a la computadora, abre su Facebook y entra en un grupo que el profesor abrió para compartir información sobre la materia.

Cada una de estas situaciones las debemos haber visto más de una vez si somos padres o estamos cerca de un adolescente. Y, al menos a quien escribe, cada una de estas situaciones le generaron largas discusiones. “Que no podés estar todo el tiempo frente a la computadora”, “Que lo que provoca es que no hagas otras actividades creativas”, “Que te daña la vista”. Y demás acotaciones que uno hace basado, creo, en una mirada superficial de la cuestión.

Uno de esos encuentros, charlas y desencuentros con mi hijo, tuvo un final feliz. Nos sentamos e intentamos llevar la mirada un poco más allá. Ir un poco más lejos del “en nuestra época las cosas eran mejores, diferentes....” Así él nos explicó y entendimos que esta relación no la tienen con las Redes Sociales (de ahora en adelante y para este caso Facebook), sino que es a través del monitor que mantienen sus vínculos. Pudimos ver luego de escucharlo que es otra forma de relacionarse con sus amigos. Y que el valor de la amistad para él, es el mismo que para nosotros. Que sus amigos no están formados por microchips ni plaquetas, sino que son de carne y hueso, igual que nosotros. Y que el fin último es disfrutar, fomentar y enriquecerse con la amistad, igual que nosotros.

Por eso padres, ¡a no desesperar! A entender que los tiempos cambian, las formas se deforman y se renuevan las costumbres. Nada más.

Las fotos son nuestras, el color es de Los Payas “Conocí a LOS PAYAS cuando participé del Festival una Puerta a La Libertad 11 que organiza El Frente de Artistas Del Borda, en esa oportunidad los talleres iban a ser de Mimo y Clown. Los Payas dieron clases en Chapadmalal y empecé a documentar con fotos y videos sus intervenciones. Me invitaron al Hospital Materno Infantil de Mar del Plata y a los abrazones en distintas plazas de la ciudad. Se sumaron mis amigos y colegas, Fabián, Francisco y Agustina. Nuestra idea era que las fotos se aproximaran a nuestras sensaciones, a la magia que transmiten Los Payas en cada una de sus acciones”,- nos cuenta Sergio, uno de los autores de este ensayo fotográfico.

Fotos: Sergio Agliano y Fabián Salamagnon.

fotografía

UN GRUPO DE FOTÓGRAFOS DE LA CIUDAD RETRATÓ LA LABOR FUNDAMENTAL Y NECESARIA QUE LOS PAYAS REALIZAN DE MANERA SOLIDARIA EN TODA MAR DEL PLATA. A TRAVÉS DE SUS MIRADAS NOS MUESTRAN LAS DIFERENTES FORMAS QUE PUEDE ADQUIRIR EL AMOR.

Los Payas por Los Payas UNA PEQUEÑA REFERENCIA DE QUIENES SOMOS…

“Los Payas” nos constituimos como una ONG de Clows “Comunitarios-Hospitalarios”, nos caracterizamos por ser un grupo de artistas y estudiantes de carreras relacionadas a la salud y otras ramas, con formación en la técnica del Clown, en la ciudad de Mar del Plata. Creemos y postulamos como objetivo de grupo, las virtudes del lenguaje del amor, del juego y la risa como expresión emocional, de los/las niños/as o adultos hospitalizados o institucionalizados para ayudarlos a mejorar las estancias en estos lugares; desdramatizando el entorno, rompiendo el encuadre y ofreciendo momentos de despreocupación, distracción, fantasía y alegría. A mediados del año 2010 nacimos como institución no gubernamental, más precisamente el 30 de junio de 2010. Constituyéndonos en la Primera ONG de Clowns Comunitarios Hospitalarios de la ciudad. Cada día consideramos más necesario este trabajo para la población hospitalaria y comunitaria, ya que tenemos la convicción que el vínculo, el humor y el juego es un dispositivo generador de resiliencia. Desde el payaso, como ser que actúa desde su corazón y su niño interno, concientemente transformamos y nos trasformamos con el juego como excusa para ahondar en la comunicación.

Noticias de Los Payamédicos de Buenos Aires CAMPAÑA PAYASOL El 30 de mayo, Día de la Donación de Órganos, Los Payamédicos van a estar poblando las esquinas del país regalando soles dibujados por todos los que apoyemos esta acción. El motivo es con poesía y amor, comunicar sobre la importancia de ser donantes. Hay personas que aman la vida, y están esperando un trasplante.

+ info: Los Payas ONG: lospayasmdq@gmail.com Los Payamédicos: www.payamedicos.org

presente

La música da la nota DICEN, ENTRE OTRAS COSAS, LAS NOTICIAS: “LA INDUSTRIA DE LA MÚSICA ESTÁ PASANDO POR SU PEOR MOMENTO”. “LA DESCARGA DE MÚSICA VIRTUAL ESTÁ PROVOCANDO LA RUINA DE LOS ARTISTAS”. ANTE ESTE VENDAVAL DE INFORMACIONES NOS PREGUNTAMOS SI LA MÚSICA PARA CHICOS ESTARÁ PASANDO POR LA MISMA SITUACIÓN. NOS PUSIMOS EL SOMBRERO, TOMAMOS LA LUPA Y SALIMOS A LA CALLE A INVESTIGAR. ESTE ES EL PANORAMA. ¿CUÁL? LEAN, ¡VAGOS!

Antes de comenzar con la pesquisa es necesario que marquemos bien la cancha y que hagamos una diferencia. Una cosa es la música y otra muy distinta, y que muchas veces se usa como algo parecido, es la industria de la música. Cuando decimos música hablamos de canciones, artistas y grupos. Cuando hablamos de la industria de la música, hablamos de cómo se comercializa lo que estos artistas o grupos producen. Arte y economía. Y aunque parezcan cosas casi opuestas, las dos se relacionan. Los artistas, para poder dedicarse a lo que saben, necesitan vivir de ello. Y aquí entra la industria, que se encarga de darle forma comercial a una canción, un disco, un show, etc., y que genere dinero para que los músicos compren instrumentos, paguen el alquiler, se hagan un asadito o un wok de verduras. Para que nos saquen todas las dudas recurrimos a la gente de MOMUSI (Movimiento de Música para Niños), un grupo de personas que hace quince años se agruparon para lograr espacios y difundir algo que por

aquel entonces era para unos pocos. Y también conversamos con Alejandro, quien trabaja en GOBI Music, uno de los sellos más importantes del país en este tipo de arte. Tanto MOMUSI como GOBI editan artistas, esto es música con contenido, con una estética, no sólo un producto pensado para vender. Y coinciden en que los artistas y la industria de la música infantil, no corren peligro. Alejandro marca una diferencia de nuestro país con muchas otras naciones del globo dentro del género: Aquí en Argentina la música infantil, los grupos, siguen en franco ascenso. A nosotros nos sobra material para editar. Es muy importante la cantidad de grupos que hay y la cantidad de grupos nuevos que aparecen. En los últimos años, no sólo Buenos Aires, sino que el interior también se ha transformado en una importante usina de grupos y bandas. Canticuenticos Embrujados, La Gordini, Vuelta Canela, Naranja Dulce, El Resorte, Imaginate Camellos… todas bandas nuevas que están dando vueltas con su música. ¡Y las que debe haber que ni conozco!

Y no estamos hablando de los “clásicos”, que ya tienen su buena discografía. Exacto. Magdalena Fleitas va por su quinto disco, Mariana Baggio por el tercero, Pescetti un montón, El Musiquero también editó su quinto disco, Caracachumba igual. Desde la usina de MOMUSI nos cuentan que con los discos de música para chicos también notan que pasa algo diferente. Si bien la industria discográfica pasa por un mal momento en cuanto las ventas son pocas, en el caso del disco para chicos, los padres, los adultos le compran el disco al niño como un regalo, un objeto, como una forma de introducirlo en la adquisición y uso de un producto cultural. Pero según estadísticas las ventas de los discos han bajado. Alejandro, nos habla del presente y nos adelanta lo que viene. Es verdad, aunque leve, hay una tendencia a la baja de ventas. Pero hoy, por lo menos en GOBI Music, la tendencia es seguir editando y la demanda nos muestra que hay ganas de más. Lo que sucede es que a la larga, los músicos, van a dejar de grabar discos. Es que a los artistas, no les cierran los números si ponen en una balanza el costo que tiene grabar un disco y lo que se recauda por venderlo.

Si la venta de discos no cayó pero tampoco creció, si los costos hacen hoy poco económico grabar discos, deducimos que los músicos no sólo viven de los discos. MOMUSI, ¿están ahí? Los discos no son la única forma de vivir de los artistas. Desde MOMUSI hemos colaborado en el desarrollo de la música para chicos en la Argentina, hoy se programa la música en diferentes espacios, donde hace quince años no se hacía. Todos los años llevamos adelante nuestro ciclo de recitales, pero también existen grupos que no están en esos ciclos y llevan adelante sus producciones, su presencia en la cartelera. En estos años pasamos de muy poco a tener muchísimos espectáculos de música para niños. Y la cantidad también hace a la calidad. La promueve, la estimula.

Alejandro, también tiene algo para decir: Lo que vemos es que el ingreso por la venta de discos se ha corrido a las actuaciones. Y los grupos para chicos, como actúan mucho, venden sus discos en esos shows. Y por otro lado, esas actuaciones tienden a generar más movida que en otros géneros. Desde ambos lados coinciden en que al haber cada vez más grupos tocando y dando vueltas, las bandas más jóvenes se animan. Ya sea a pisar con frecuencia los escenarios, como a visitar la sala de grabación y finalmente ofrecer su material al sello. Y que, como en casi todas las cosas, la cantidad redundará en una mejor calidad de material. Proyectos Este año, como hace ya varios, nos proponemos a editar dos grupos nuevos. Y en eso estamos – nos cuenta Alejandro sobre los próximos pasos. Y continua: También estamos produciendo música para bebés, que es una variante de la música infantil que está como desmerecida, no hay mucho material que esté bueno. Y dijimos de lanzar un par de discos: uno para dormir y otro para acompañar el juego, con Hugo Figueras e instrumentos de orquesta. Y Graciela Mendoza está haciendo uno para bebés pero integrado por canciones y ritmos con aires de los pueblos originarios. ¿Y en MOMUSI? Continuaremos con los ciclos de conciertos, todos los sábados y domingos a las 15hs. También MOMUSI tiene presencia en Rosario, realizando conciertos cada tercer sábado de cada mes. Y, como actividad extra, una jornada de reflexión sobre la música infantil. Para más información pueden entrar en nuestra web. Siempre hay cosas por mejorar, por rever y corregir, pero felizmente pudimos comprobar que la música para chicos goza de buena salud. Disfrutemos y apoyemos a los artistas de verdad para que este buen momento sea, como los buenos discos, un clásico de siempre. + INFO: MOMUSI: www.momusi.org.ar. Gobi Music: www.gobimusic.com.ar. UMI (Unión de Músicos Independientes): www.umiargentina.com

verde que te quiero verde

Dueños responsables 38

CANTIDAD DE PERROS Y GATOS VAGAN PERDIDOS POR LA CIUDAD. UN NÚMERO CADA VEZ MÁS CRECIENTE DE ANIMALES NO TIENEN HOGAR Y, ADEMÁS DE SU SUFRIMIENTO, REPRESENTAN UN PROBLEMA PARA TODA LA SOCIEDAD. LA CLAVE PARA EVITAR ESTO SE LLAMA TENENCIA RESPONSABLE.

ener un perro o un gato es un compromiso, sin vueltas y por más que algunos digan lo contrario, es como tener un hijo. Esa es la base desde la que tenemos que arrancar cuando, ante ese imán irresistible que tienen los cachorros, sobre todo con nuestros hijos, aceptamos tener uno. Detengámonos en esa palabra tan dulce, pero que quizás en el día a día se hace bastante dura de llevar: cachorros. En realidad esa dificultad en convivir con un cachorro es de acuerdo a cómo lo tomemos. Hay que saber que un cachorro es como un bebé y cuando crecen un poco más, un chico. Y como tal son mimosos, dependientes, curiosos y hacen lío. Por todo esto los cachorros hacen pis y caca donde y cuando menos lo esperamos. Juegan con todo lo que se les ocurre, desde una pelota, pasando por el cable de la computadora y la silla estilo Luis XV que nos regaló la abuela. Muerden todo lo que se les cruce hasta que con paciencia, tiempo y ternura les enseñemos que no se hace. Hacen pozos, comen plantas, nos roban las medias y zapatillas. Y ya en la noche, cansados de tanto trajín, sobre todo al principio, quizás lloren y requieran unos mimos extras. Es necesario que sepamos esto antes de asumir la responsabilidad de tener un animal en casa.

Muchos piensan (supongo) que un cachorrito es una cosa estática, como las fotos, lindo pero que no hace nada. Y ante ese vendaval de “sorpresas” deciden deshacerse de él. Así un número enorme de animales deambulan por las calles de la ciudad, sin amor y sin los cuidados correspondientes. Si llegan a adultos, al no estar castrados o controlados, procrean más animales sin amor y sin cuidado. Un círculo cruel y sin fin. Recuerden entonces, Tenencia Responsable, es un acto de responsabilidad y de amor. TIPS SOBRE LO QUE ES SER UN DUEÑO RESPONSABLE • Contar con medios económicos suficientes para procurarle la comida y la atención médica necesarias y el espacio físico adecuado para la raza y tamaño del animal. • No dejarlo solo más de 8 horas diarias. • Acreditar la existencia de una persona que pueda hacerse cargo de él durante nuestra ausencia. • Si se trata de un perro, comprometerse a pasearlo diariamente para que haga ejercicio físico. • Está penado por la ley abandonarlo en la vía pública o sacrificarlo sin un motivo de salud que lo justifique.

+ info: concienciaanimalmdq.wordpress.com los4patascallejeros.org.ar hispaperros.com.ar

Cuento

La hora

Por: Saad, Emilio. El paraguas que hacía llover. Buenos Aires: Abran Cancha, 2012.

Ilustración: Cucho Cuño

había una vez

Aldo tenía un perro que daba la hora.

Bastaba preguntarle “Goro, ¿qué hora es?” para que el animal –un considerable collie ovejero– ladrara una, dos o doce veces, de acuerdo a la hora que fuera. Y lo hacía sin guiarse por la claridad de la ventana. Goro parecía tener un reloj natural, adentro. Aldo ni se molestaba en mirar el reloj de porcelana que presidía la repisa del comedor. Contaba los ladridos de Goro y decía “Son las doce, ya tengo que ir a la escuela”. Y antes de salir se aseguraba de que el perro tuviera la comida más selecta y de que no le faltaran unos buenos juguetes. Era un perro sabio –la admiración de todos sus amigos– y, por supuesto, para sus papás y sus hermanos no podía haber perro más mimado. Todo terminó, lamentablemente, cuando su hermano menor –de apenas cuatro años– trepó hasta la repisa del comedor e hizo trizas el reloj de porcelana. Cuando Aldo volvió de la escuela había desorden y desolación en la casa. Además del estropicio del reloj, la merienda no estaba preparada y su mamá parecía no saber en qué hora estaba viviendo. “Goro no ladró”, dijo su hermana Matilde, compungida. Aldo buscó al perro y lo halló en el comedor. “¿Qué horas es?”, le preguntó. Por primera vez vio el desconcierto del animal. Lo vio mirar hacia un costado, tal vez con desesperación. Aldo le siguió la mirada y comprendió: buscaba el reloj de porcelana. Goro no tenía un reloj natural interno. Simplemente había aprendido a leer la hora. La furia de Aldo, de Matilde e incluso de sus papás fue intensa. Se sintieron estafados. Y el perro, en adelante, se quedó sin comidas selectas y sin juguetes caros. Goro lo soportó todo estoicamente. El pobre animal no estaba en condiciones de decirles que, para un perro, aprender a leer la hora era más extraordinario que tener un reloj natural.

Fin

Música que nos gusta

matantiru lirulá

BARCOS EN LA NIEBLA El Resorte. UMI. El Resorte es un grupo de rock que viene tocando desde mediados de los años 2000. Y ahora nos regala su primer disco. Un trabajo de música, que elude sabiamente y con talento, el mote de “música para chicos”. Barcos en la niebla tiene de todo lo que podríamos esperar en un disco de rock. Buenos ritmos, diferentes sonidos y estilos y letras que no caen en los típicos clichés de los músicos que piensan su trabajo sólo “para chicos”. Los integrantes de este interesante combo musical son Alejandra Villanueva, Sebastián Díaz, Alejandro Oliva y Alejo Slucki. Y si bien todo el disco es parejo sorprenden con la versión rockera de la canción patria Aurora, El Chancho y, al menos para quien escribe, Barcos en la niebla. En estos días difíciles para los grupos que apuestan a la edición de sus trabajos, bien merecido tiene El Resorte que le demos nuestro apoyo.

RISAS DEL AGUA Magdalena Fleitas. Gobi Music Y llegó el tercer disco de la serie “Risas…” que Magdalena Fleitas viene realizando para encontrar un excusa que llene nuestros oídos de los más ricos sonidos. En el 2004 editó Risas de la Tierra, en el 2006 Risas del Viento, y a finales del 2011 nos regaló Risas del Agua. Fleitas bucea en la música y los sonidos, escarba con curiosidad en los orígenes y en el abanico multicolor que poseen las notas, los ritmos y las armonías. Y abre una puerta para que nosotros, chicos y grandes, sigamos ese camino. Para que nos enriquezcamos con la variedad, la diversidad. Con este disco nos obsequia los más variados sonidos argentinos y latinoamericanos (y algún canto popular que llega desde España). Sones, vallenatos, huaynos, cumbias colombianas, taquiraris, zambas, chamamés y bailecitos van dibujando preciosas risas en el agua.

Música con las manos

manos a la obra

Materiales Cartulina corrugada Tijera Adhesivo o cola vinílica Palitos de madera Cartulina lisa Punzón Cascabeles Hilo

¡Ahora sí! Recortamos con una tijera dos círculos de cartulina corrugada. Pegamos con adhesivo un círculo encima del otro dejando el extremo del palito de madera entre ambos. Recortamos distintas formas en cartulina lisa. Adherimos con pegamento la cartulina lisa a la corrugada. Con un punzón, realizamos perforaciones en los bordes de la cartulina corrugada. Atamos un cascabel en un extremo de un tramo corto de hilo. Pasamos el otro extremo por una de las perforaciones de la cartulina corrugada y sujetamos con un nudo. Agregar todos los cascabeles que querramos.

¡Ahora llamamos a los amigos y los invitamos a tocar en una banda !!!

¿cómo se hace?

Mucho cielo EN NUESTRA CIUDAD TENEMOS UN CIELO INCREÍBLE PARA VER LOS ASTROS Y MARAVILLARSE CON TODOS SUS SECRETOS. CLAUDIA, DE ACHERNAR, DIFUSIÓN DE LA ASTRONOMÍA, NOS CUENTA ALGUNOS SECRETOS PARA SABER CÓMO SE HACE…PARA DISFRUTAR DEL CIELO.

Ilustración: NinaRana

¿Cómo tiene que estar el cielo?

Despejado. Sin nubes ni neblina y cuanto más alejado de las luces, mejor, ya que podremos ver muchas más estrellas.

Mejor hora:

No hay un horario específico y todo depende de lo que se quiera observar, hay cosas que sólo se ven al atardecer, otras al amanecer o según el momento y de qué se trate, durante toda la noche.

Cómo distinguir un planeta de una estrella:

A simple vista pueden verse 5 planetas, dependiendo del momento y la hora. Siempre se verán como “estrellas” y para diferenciarlos, la luz de los planetas no titila o centellea, o si preferís, digamos que la luz no “tiembla”…

¿Pueden verse planetas en estos días?

Sí. En estos días, podemos ver 3 planetas: muy bajo al Oeste (por el lado en que se esconde el Sol) a Venus, el más brillante de todos, al que suelen llamar “el Lucero”. Mirando alto hacia el Norte, Marte, como una “estrellita” rojiza y mirando hacia el Este (por donde sale el Sol) Saturno, que se ve como una “estrellita” amarillenta.

Cómo distinguir un satélite, de un planeta y una estrella:

Mientras miramos el cielo, podemos ver estrellas, planetas (que ya explicamos cómo distinguirlos) satélites, a los que veremos como una “estrellita” que se mueve lentamente en el cielo hasta que la perdemos de vista; algo mucho más brillante que se mueve lentamente y en este caso es… algo ¡mucho más emocionante! Es la Estación Espacial Internacional, de modo que mientras la vemos pasar, podemos pensar que allí dentro viajan 6 astronautas y que sacan fotos de la Tierra, así que, por las dudas, sonreí…

Por último:

Si ves pasar una “estrella” tan rápido que no te da tiempo ni para decir “mirá”, se trata de una estrella fugaz o meteoro, algo más largo de explicar, pero que te adelanto, es una cosa chiquitita que a la gente le hace creer que es una estrella que cae…

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