COPIB Le certificat à orientation professionnelle de l’IB
La vie au XXIe siècle n’est pas de tout repos pour les élèves. Leur permettre de développer leur confiance en eux-mêmes et de devenir des apprenants à l’esprit international doit faire partie intégrante de leur éducation. Le certificat à orientation professionnelle de l’IB est une nouvelle qualification qui élargit l’accès aux programmes de l’IB. Il a été conçu spécialement pour fournir un cadre d’études souple, défini par l’établissement scolaire, afin de répondre aux besoins des élèves et de la communauté locale, ainsi qu’à ceux du monde au sens large.
Qu’est-ce que le certificat à orientation professionnelle de l’IB ? Le certificat à orientation professionnelle de l’IB (COPIB) intègre les principes pédagogiques de l’IB, sa vision et son profil de l’apprenant dans une initiative unique qui répond aux besoins spécifiques des élèves qui souhaitent s’engager dans des études à orientation professionnelle. Il encourage ces élèves à bénéficier de certaines caractéristiques des programmes de l’IB, en combinant un minimum de deux cours du Programme du diplôme avec un tronc commun propre au certificat, comprenant un cours de méthodologie de l’apprentissage, un projet de réflexion et un programme de communauté et service. Il constitue une qualification « à valeur ajoutée » pour les établissements
Le certificat à orientation professionnelle de l’IB permet aux établissements scolaires d’élargir l’accès aux programmes de l’IB. Ces établissements gardent la capacité de choisir les programmes d’enseignement à orientation professionnelle les mieux adaptés à la situation locale et aux besoins de leurs élèves. Ils gagnent la souplesse de développer eux-mêmes le programme du tronc commun du COPIB. Cela leur permet d’offrir un parcours éducatif mettant fortement l’accent sur les besoins individuels des élèves.
Le certificat à orientation professionnelle de l’IB associe l’étude de cours du Programme du diplôme à un tronc commun spécifique, composé d’un programme de communauté et service, d’un cours de méthodologie de l’apprentissage et d’un projet de réflexion. Ces composantes contribuent toutes trois à développer les compétences de pensée critique et la compréhension interculturelle de chaque élève, leur permettant ainsi d’améliorer leurs compétences de communication et leurs compétences personnelles, deux éléments essentiels pour réussir. Outre le tronc commun du certificat à orientation professionnelle, les élèves doivent suivre un minimum de deux cours du Programme du diplôme. Le tronc commun fait le lien entre les exigences rigoureuses des cours du Programme du diplôme et la formation à orientation professionnelle choisie par les élèves.
de devenir de véritables apprenants à vie, désireux d’envisager de nouvelles perspectives ;
Outre tronc commun du COPIB et les cours du Programme du diplôme, les élèves doivent suivre un cours d’acquisition de langue et une formation à orientation professionnelle.
dispensant déjà le Programme du diplôme et proposant aussi des filières professionnelles à leurs élèves.
Le COPIB aide les élèves: • à se préparer à développer une vaste gamme de compétences liées au travail et à approfondir leur compréhension dans les domaines généraux de connaissances ; • à intégrer efficacement un monde du travail en évolution constant ; • à encourager des attitudes et des tournures d’esprit qui leur permettent
Cadre d’études du COPIB
• à s’investir dans un apprentissage qui ait des effets positifs sur leur vie future ; • à avoir confiance en eux-mêmes pour être prêts à affronter la vie au XXIe siècle.
Tronc commun du COPIB Cours de méthodologie de l’apprentissage Ce cours est conçu pour présenter aux élèves les aptitudes à la vie quotidienne. Au cœur du modèle de ce cours se trouve l’apprenant, qui est incité à utiliser une gamme de compétences pour comprendre le monde qui l’entoure, et perfectionne ses compétences en mettant l’accent sur la pensée critique et éthique ainsi que la communication efficace.
Communauté et service
Projet de réflexion
Cet élément du tronc commun du COPIB se fonde sur le principe de l’apprentissage par le service, utilisant le service communautaire comme moyen d’un nouvel apprentissage ayant une valeur scolaire. Le modèle d’apprentissage par le service dans le COPIB met l’accent le développement des connaissances, le développement civique, le développement social et le développement personnel.
Le projet de réflexion permet aux élèves d’identifier, d’analyser, de discuter de manière critique et d’évaluer une question éthique découlant de leurs études à orientation professionnelle. Le projet peut être rendu sous différentes formes, par exemple une composition, une page Web ou un court-métrage. Ce travail permet aux élèves d’entreprendre une recherche, une action et une réflexion personnelles, ainsi que de développer de solides compétences de recherche et de communication.
Cours du Programme du diplôme
Apprentissage des langues
Les écoles du monde de l’IB proposant le COPIB choisissent un certain nombre de cours du Programme du diplôme pouvant être proposés dans le cadre de ce certificat. Ces cours peuvent être choisis parmi les six groupes de matières du Programme du diplôme et peuvent être étudiés au niveau moyen ou au niveau supérieur. Il est possible de suivre plus de deux cours du Programme du diplôme, en fonction de la nature de la formation à orientation professionnelle de l’élève et de son emploi du temps. Les cours choisis doivent être en rapport avec le domaine de la formation à orientation professionnelle de l’élève.
L’étude d’une seconde langue étant un élément fondamental des programmes de l’IB, les élèves du COPIB sont encouragés à inclure un cours de langue dans les deux cours du Programme du diplôme qu’ils choisissent. Si l’établissement juge plus approprié de ne pas inclure de cours de langue du Programme du diplôme dans le cadre d’études du COPIB, il doit faire en sorte que l’emploi du temps des élèves comprenne l’acquisition d’une langue à un certain niveau. Le cours d’acquisition de langue doit avoir été suivi pour que les élèves puissent recevoir le COPIB.
Qualification à orientation professionnelle Outre le tronc commun du COPIB et les cours du Programme du diplôme, les élèves doivent suivre une formation à orientation professionnelle, qui doit représenter de 25 à 50 % de leur emploi du temps global. L’établissement choisit cette qualification à orientation professionnelle et le programme d’études correspondant. Celle-ci doit satisfaire aux critères de l’IB en matière d’accréditation, d’évaluation et d’assurance de la qualité. Elle doit aussi être étudiée conjointement avec les cours du Programme du diplôme. Pour recevoir le COPIB, les élèves doivent avoir obtenu la qualification à orientation professionnelle.
« Le COPIB est une excellente possibilité d’intégrer davantage d’élèves. » David Barrs, chef d’établissement, The Anglo-European School in Essex, Royaume-Uni
« Ce que je préfère dans le COPIB, c’est qu’il ne se contente pas de satisfaire un seul des besoins éducatifs des élèves, il les satisfait tous. » Robert Gazda, Binghamton High School, États-Unis
Évaluation Les deux cours du Programme du diplôme sont évalués conformément aux procédures d’évaluation habituelles du Programme du diplôme. Les élèves passent des examens écrits à la fin des cours. Ces examens sont notés par des examinateurs de l’IB externes. Les notes attribuées pour chaque cours vont de 1 (niveau le plus bas) à 7 (niveau le plus élevé). Le projet de réflexion est évalué par l’établissement et sa notation est révisée par l’IB (notes finales de A à E, A étant la plus élevée). Le programme de communauté et service et le cours de méthodologie de l’apprentissage sont évalués par l’établissement, qui doit en outre confirmer à l’IB que l’exigence relative à l’apprentissage des langues a été satisfaite (lorsque les élèves ne suivent pas de cours de langue du Programme du diplôme).
Assurance de la qualité et perfectionnement professionnel Les écoles du monde de l’IB souhaitant proposer le COPIB doivent déjà être autorisées à dispenser le Programme du diplôme et suivre un processus d’autorisation spécifique. Ce processus d’autorisation est conçu de façon à s’assurer que les établissements sont réellement prêts à réussir la mise en place du COPIB. Le certificat à orientation professionnelle de l’IB est une qualification à la fois stimulante et gratifiante, qui exige que les élèves motivés pour l’obtenir et leurs enseignants donnent le meilleur d’eux-mêmes. Pour que les établissements scolaires obtiennent l’autorisation de dispenser le COPIB, les professionnels de l’éducation impliqués dans ce projet doivent suivre les formations de perfectionnement professionnel pertinentes. Dans le cadre du processus d’autorisation, les établissements ont accès à toute une gamme de formations de perfectionnement professionnel à l’intention des enseignants et des membres de la direction. À l’instar du Programme du diplôme, les établissements scolaires proposant le COPIB doivent participer à un processus continu de révision et de développement, reposant sur les normes et applications concrètes applicables à toutes les écoles du monde de l’IB.
Pour en savoir plus sur le certificat à orientation professionnelle de l’IB, ou si votre établissement est une école du monde de l’IB dispensant le Programme du diplôme et souhaitant ajouter le COPIB aux programmes qu’elle propose, veuillez envoyer un courriel à l’adresse ibid@ibo.org ou consulter la page http://ibo.org/fr/mission/ibcareercertificate/.
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