Who Said that ? ชื่อผลงาน : Who Said that ? ใคร พูด ? ชื่อศิลปน : Rewadee Ngamloon (เรวดี งามลุน) วิชา : VDO arts
มนุษยมแี นวคิดบางอยางทีต่ ดิ ตัวมาแตกำเนิดในการรับรูป ระสบการณรอบตัวในโลก การรับรูโ ลกผานทางประสบการณ ความ ทรงจำที่เกิดจากประสาทสัมผัสรวมกับมโนภาพที่ติดตัวมาแตเกิด ความรูตอสรรพสิ่งเปนเพียงภาพปรากฎที่รับรูผานประสาทสัม ผัสเทานั้น ยังเชื่อวา"จิต" มนุษยเปนตัวกำหนด "วิธีการรับรู"อีกทั้งเปนตัวกำหนดเงื่อนไขบางอยางของเราเกี่ยวกับสิ่งรอบตัว ภายในโลก ทุกสิง่ ทุกอยางทีเ่ ราเห็นนัน้ เรารับรูม นั ในฐานะปรากฎการณทอ่ี ยูใ นกาละและเทศะเปนรูปแบบของการรับรูส องแบบรูป แบบการรับรูท ง้ั สอง อยูใ นจิตของเรากอนประสบการณกบั สิง่ ตางๆและเราจะรับรูม นั ในฐานะทีม่ นั เปนปรากฎการณในแงมมุ ของกา ละและเทศะ ดังนัน้ จิตเปรียบเสมือน ตัวคัดกรองความรูข องมนุษยนน่ั เอง ประสบการณ การรับรูข องแตละคนมีความแตกตางกัน ขึ้นอยูกับ เวลา สถานที่ และสิ่งแวดลอมที่เจอ ดวยสภาวะโลกสมัยใหมที่เจริญกาวหนาทางวิทยาศาสตรคืบหนาไปอยางรวดเร็ว ความเปลีย่ นแปลงทีเ่ กิดขึน้ ในสังคม ดำเนินไปอยางไมมที ที า วาจะหยุดยัง้ และทามกลางการเปลีย่ นแปลงนัน่ เอง สงผลใหมนุษยไม ส่ ามารถจะจับตองอะไรไดอยางเปนรูปธรรม แมจะอยูท า มกลางคนมากมาย สถาบันทีเ่ กีย่ วเนือ่ ง แตกร็ สู กึ แปลกแยก อางวางโดด เดีย่ ว ทุกสิง่ ทุกอยางเกิดขึน้ จากการประกอบสรางการใหคณ ุ คาและความหมายจากวัฒนธรรม ปรารถนา จินตนาการ อำนาจที่ ผสมผสานกัน และแปรสภาพเปนความจริงทีส่ ดุ ทัง้ นีจ้ งึ ใชรปู แบบการทำงานทีเ่ ชือ่ มสัมพันธกนั ระหวางความรูแ ละอำนาจจาก ตัวปจเจกสูส าธารณะ การใชภาพเพือ่ แทนความทรงจำของตัวปจเจกหรือเรียกไดวา จินตภาพของปจเจก(individaul image) สูจ นิ ตภาพสาธารณะ โดยอาศัยการทำงานของเสียงเปนหลักเพือิ่ ถายทอดออกมาใหเห็นจากภายในวากรอบความคิดของมนุษยใน บริบทสังคมและวัฒนธรรมของแตละคนเปนอยางไรซึง่ มันก็ตา งกันแนนอนระหวางตัวเสียงของผูท เ่ี ปนโรคหูแววกับเสียงของเด็กที่ รวบรวมประสบการณมาเขาดวยกันทัง้ นีท้ ง้ั นัน้ มันมีกรอบบางๆทีไ่ มหยุดออกจากกันนัน่ คือสถาบันครอบครัวทีท่ กุ คนลวนพูดถึง และเลาผานความทรงจำ ผานทางเสียงของแตละปจจเจกแตถงึ ยังไงสิง่ ทีส่ ำคัญระหวางวัยเด็กและวัยรุน ก็คงหนีไมพน สถาบันการ ศึกษาทีร่ องรับความคิด และความสามารถของตัวบุคคล ทำใหมกี ฏหรือขอตกลงรวมของสถาบันนัน้ ๆทำใหทำอะไรทีเ่ กินขอบเขต เกินไปไมได จนบางครัง้ เกิดความเครียดและนำมาสูส ภาวะทางดานจิตใจ อยางเชนโรคหูแวว ถาในทางวิทยาศาสตรคงหมายถึงสาร เคมีในสมองบางตัวที เ่ ปลีย่ นแปลง จนเกิดการไดยนิ เสียง ทีค่ นอืน่ ไมสามารถไดยนิ ได ทำใหตอ งรักษารางกายและจิตใจโดยอาศัย การทานยาทีแ่ พทยให อยางไรก็ตามสิง่ นีม้ นั ไมสำคัญเลยถาความทรงจำของผูท เ่ี ปนไมระลึกถึงมัน ไมกงั วลในเรือ่ งตางๆ ภาพวาด และสิ่งที่ขีดเขียนบนฝาผนัง ของผูปวยมันชวยทำใหรูวามีเรื่องราวมากมายที่เกิดขึ้น ผานการบอกเลาที่นาสนใจ แตละภาพลวนมี เรื่องราวที่ทำใหกังวัลใจและรูสึกอับอาย สำหรับผูอื่นที่เห็นภาพเหลานั้น จึงวิเคราะหจากภาพบนฝาผนังไปตีความในเรื่องของการ ทับซอนภาพจาก จิตภาพปจเจกไปสูส าธารณะ โดยเลาผานความทรงจำ โดยการเอาภาพเหลานัน้ มาตีความหรือวินจิ ฉัยดวยตัวเอง กอนวามันควรอยูในสมุดระบายสี ยังไงใหเด็กในสถาบันสอนศิลปะ ที่มีกฎการทำงานไดเขาใจ และสนใจที่จะวาดและระบายสี จึง วิเคราะหออกมาเปนแนวคิดของงานคือ การสรางความทรงจำของเพือ่ นผานรูปวาดทีท่ บั ซอนกันโดยภาพวาดบนฝาผนังเปนตัวเลา ดังนั้นความทรงจำและเรื่องเลามันแตกตางกันแนนอน การวาดและระบายสีทับรอยเดิมแตสรางความทรงจำใหมเปนสิ่งที่แตกตาง ของกระบวนการคิดของเด็กในสถาบันสอนศิลปะ ทีม่ กี ฎรองรับอยุท ำใหตวั เราตองใชเวลาตามกฎของสถาบันสอนศิลปะไปดวยนัน่ คือการรอเวลาเด็กเรียนเสร็จถึงจะไดใหเด็กสามารถระบายสีลงในสมุด และตองรีบเสร็จเมือ่ พอกับแมมารับ ทำใหพน้ื ทีอ่ สิ ระ ทีเ่ รียก วาศิลปะใชไดเต็มทีแ่ คภายในหองเรียนเทานัน้ ภาพทีไ่ ดจากการทับซอนจึงเปนภาพของครอบครัวและเรือ่ งเลาทีม่ กี รอบของสถาบัน ครอบครัวอยูภ ายในนัน้ เปนภาพทีไ่ มเสร็จสมบูรณทย่ี งั คงทิง้ รองรอยไวเชนกัน ฉะนัน้ การระบายความคิดและความทรงจำลงไปใน สมุดระบายสีจงึ เปนจิตนาการทีท่ บั ซอนกันแตภายใตความทรงจำในเรือ่ งราวของครอบครัว และสังคมแทบทัง้ หมด
Rewadee Ngamloon 550310254
ผลงานภาพเคลื่อนไหวจึงใหความสำคัญกับเสียงมากกวาภาพ โดยการบอกเลาความทรงจำของสิ่งที่เปนความทรงจำของตัว บุคคล เสียงที่ใชจะประกอบดวยสองเสียงนั่นคือเสียงของคนที่เปนโรคหูแววกับเสียงของเด็กที่เลาเรื่องผานสมุดระบายสี นำมา เลาผานtimeline เดียวกันของแตคนละ แตละทิศทางของเสียง เพื่อใหคนดูฟงเสียงที่สามารถแยกแยะออกไดจากลำโพงซายขวา และจะเกิดการตั้งคำถามถึงที่มาของเสียงเหลานั้น แรงบันดาลใจ ที่ทำใหเกิดผลงานภาพเคลื่อนไหวนี้ขาพเจาไดฟงเรื่องเลาของ คนใกลตัวไมวาจะเปนครอบครัวและเพื่อนมีสิ่งหนึ่งที่มันนาสนใจหลังจากเขียนบันทึกมา ก็พบวาเรื่องโรคหูแววมันตอบสนองใน เรื่องของ อารมณ จิตใจ และจิตใตสำนึก ตามเรื่องที่ขาพเจาสนใจ การบอกเลาเรื่องราวแบงผานประสบการณ โดยเรื่องราวมัน เปนเรื่องของเสียงเปนสวนใหญ เสียงที่คนที่ไมเปนโรคไมสามารถไดยิน เสียงเหลานี้มาจากจินตนาการและจิตใตสำนึกทั้งสิ้นมี เรื่องราวที่เปนจริงและเปนเรื่องราวที่สมมุติขึ้นในหัวจากประสบการณในครั้งนี้ทำใหขาพเจาเอากลองไปใหเพื่อนถายในสิ่งที่ตัวเอง หวาดระแวงภายในบานนั่นก็คือรอยขีดเขียนบนฝาผนังบานที่ดูเปนเรื่องอับอายและไมอยากใหคนภายนอกเห็นจึงนำภาพเหลานั้น มาทำเปนสมุดระบายสีเพื่อสงตอใหเด็กไดวาดสิ่งที่ตัวเองอยากวาดและสนใจทับซอนลงไปเมื่อเด็กไดใชจนตนาการวาดลงไปภาย ใตกฎของศิลปะในสถาบันสอนศิลปะนั่นก็คือ ไมวาดออกนอกเสน วาดในกรอบที่ใหไว ระบายสีใหเต็มไมหลงเหลือพื้นที่วาง ไมสง เสียงดังรบกวนผูอื่น ดังนั้นการทำงานของเราจึงตองอยูภายใตกฎของสถาบันไปโดยปริยายนั่นคือ การตองรอใหเด็กเรียนเสร็จ พอแมมารับทำใหการถายงานไมเสร็จสมบูรณ คุณครูตามไปเรียนเมื่อถึงคาบเรียน ดังนั้นทำใหการทำงานตองอาศัยเวลา เมื่อให เด็กวาดทับซอนภาพและระบายสีลงไปในสมุดระบายสี พรอมกับการบอกเลาเรื่องราวเกี่ยวกับภาพวาดหรือเรื่องราวที่นอกเหนือ จากนั้น ซึ่งเปนเรื่องราวของจินตนาการในภาพ เรื่องราวของครอบครัว และโรงเรียนแทบทั้งสิ้นจึ้งทำใหนำไปสรางงานในรูปแบบ ของเสียงที่ทับซอนกันอีกครั้งนั่นคือ
ภาพวาดบนฝาผนัง >> ผานสมุดระบายสี >>การทับซอนความทรงจำ เสียงของคนที่เปนหูแวว >> กับเสียงของ เด็กที่บอกเลาเรื่องราว ทับซอนของเสียงบนtimelineเดียวกัน > มีเรื่องเลาที่ตางกัน จากจิตภาพของปจเจก >>สูจิน ตภาพสาธารณะ >>ภายใตความทรงจำของแตละบุคคล > ถูกบอกเลาเรื่องราวผานบุคคลที่สาม คือตัวขาพเจาเอง
ทั้งหมดนี้ขาพเจาจึงไดนำเสียงเพื่อนที่เปนโรคหูแววมาจัดวางกับเสียงของเด็กสลับกันเพื่อใหเกิดเปนเรื่องราวโดยสลับเสียง ซายขวา ระหวางเสียงของเพื่อน กับเสียงของเด็กเพือใหคนฟงตั้งคำถามไปในตัววาทำไมถึงสลับเสียงกัน ขาพเจาไดเลือกบท สนทนาและเรื่องเลาของเพื่อนและเด็กผานกรอบของความคิดสรางสรรค จินตนาการและความทรงจำผานเสียงนี้โดยมีเรื่องเลา ที่เปนความจริง และเปนเรื่องของจินตนาการภายในตัวเอง ตามที่ขาพเจาไดกำหนดถึงกฎของสถาบันมาแลวแตแรก เรื่องราว และเสียงทั้งหมดผานการตัดสินใจและวินิจฉัยเรื่องราวโดยตัวขาพเจาเอง โดยที่คนดูสามารถเกิดการตั้งคำถามวา มันเปนเสียง เกี่ยวกับอะไร เลาถึงอะไร เปนเสียงใคร ทำไมตองสลับซายขวา และมันเปนเรื่องจริงหรือเรื่องที่แตงขึ้น หนาที่ของคนดูเพียงแค ่สรางจินตนาการ ความคิด ภายในหัวผานรูปแบบของเสียงและภาพของเรื่องเลาเหลานั้นภาพและเสียงไมเปนไปในทิศทางเดียวกัน และทั้งนี้คนดูสามารถสรางเรื่องราวบนความทรงจำของตัวเองโดยสามารถเขียนความทรงจำผานฝาผนังจริงๆลงไปไดในตัวงาน ที่จัดแสดง ความทรงจำเหลานี้ จะถูกจดจำในสุมดระบายสี รวมกับสมุดของเด็ก เพราะเชื่อวารอยขีดเขียน ที่เกิดจากความตั้งใจ หรือไมตั้งใจ มันสามารถเก็บเรื่องราวเหลานี้ไวระลึกถึงตอนหลังได ดังนั้นงานที่สรางประสบการณในเวลา หรือ time-based media จึงมีความตอเนื่องในเรื่องของเสียงที่ใช และเสียงเด็กที่นาสนใจ มาอยูดวยกันผานการเลาเรื่องโดยตัวขาพเจาเอง เมื่อ เสียงทำงานไดอยางเต็มที่แลว Text เปนตัวอธิบายเสียง พรอมกับภาพที่ฉายในการจัดแสดงงาน
การจัดแสดงงาน
ลักษณะสถานที่ : เปนหองโลง ติดฝาผนัง เก็บเสียงไดพอสมควร อุปกรณ : จอโปรเจ็คเตอร ลำโพง ผาฉายกลางแปลง โตะเรียน เกาอี้ สมุดระบายสี อุปกรณวาดภาพระบายสี กระดานดำ Concept : การเลือกจัดแสดงในพื้นที่ที่เปนฝาผนัง พื้นที่ที่เก็บเสียงไดดี เพราะมีลำโพงที่แสดงลักษณะของเสียง ซาย ขวา เพราะตองการใหคนดูสนใจในเสียงมากกวาภาพที่แสดง คนดูงานสามารถที่จะเขารวม ในงานโดยการเขียน หรือวาดรูป เรื่องราว ที่อยากวาด อยากเขียน ลงไปบนกระดานดำ หลังจอโปรเจคเตอรได การแสดงภาพเคลื่อนไหวจะแสเงไปเรื่อยๆเพื่อบอกเลาเรื่อง ราว และมีการทับซอนของความทรงจำ เรื่องที่จะเลาของ ของผูชมงาน และตัวงานทำใหคนดูนอกจากจะสนใจเสียงแลว ยังได บอกเลาผานกระดานดำไปพรอมกันดวย ผลงานภาพเคลื่อนไหวชิ้นนี้ ไมเพียงแตจะใหความสนใจกับเสียง ยังบอกเลาเรื่องราว ผานความทรงจำ เรื่องที่อยากเลา ไมวาจะ เปนเรื่องจริง หรือเรื่องที่แตงขึ้น ทุกคนสามารถสรางจินตนาการ ทุกคนสามารถเปนศิลปนได เพราะศิลปะไมมีขอบเขต สำหรับคำ วาสวยงาม การบอกเลา การขีดเขียน การระบายสี บนกระดานดำ ไมวาจะเปนเด็ก หรือผูใหญ ทุกเรื่องราว ทุกทับซอนลงไปใน กระดานแผนเดียวกันและเชื่อวาจินตนาการในหัวแตละคนมีความแตกตางกัน และสิ่งนี้มันพิเศษ มันทำใหผูคนที่ดูงานตอไป มาสัง เกตุและอานขอความและดูรูปภาพเหลานี้ได
การวางแผนและขั้นตอนการทำงาน กระบวนการตอยอดของชิ้นงาน คือการตีความของเสียงจากผูปวยที่เปนโรคหูแววคือเสียงของเพื่อนเปนเพียงการใชเสียง เพียงอยางเดียว ในการเลาเรื่องราว ทำใหเรารับรูผานทางโทรศัพทแคเสียงพูดเทานั้น จึงนำเสียงที่เปนตัวงานลงสู Social Network คือทั้งในยูทูป และกระทูพันทิพ จึงมีคนมา comment ตางๆนาๆ วามันเปนเรื่องที่แตงขึ้นหรือเกิดจากความ เครียด หรือเปลา? จากนั้น จึงตีความตอคือ ใหเพื่อนถายวิดีโอให และมีโจทยคือ ถายอะไรก็ไดที่ไมอยากใหคนอื่นเห็นภายในบาน ภาพที่ไดมาก็ จะมีภาพบนฝาผนัง รอย ขูด ขีด และบอกเลาเรื่องราวมากมายในสมัยเด็ก ภาพวาดเหลานี้จะถูกลบและถูกสีทาทับใหมก็ได แตไมมีใครทาสีทับมันเพราะปลอยมันไวเปนความทรงจำ
จากความคิดเห็นของสื่อ จึงทำใหตัวงานอยูใกลความเปนจริงมากที่สุด สามารถแสดงobject ของตัวงานมากที่สุดจึงสำรวจ พื้นที่ของสถาบัน ครอบครัว การศึกษาและการแพทย ซึ่งสิ่งที่ไดมาและคิดวานาสนใจจึงเปนภาพวาดในบานที่บอกเลาเรื่องราว
นำภาพเหลานี้ไปตีความ บางภาพก็มีรูปทรงที่สามารถรูไดวาเปนภาพอะไร บางภาพก็ไรรูปทรง ภาพก็มีแตรอยขีดเขียน จึงนำ ภาพเหลานี้สรางเปน story มา ใหเด็กวาด >>เด็กไมรูจะวาดอะไร มันยาก ตองใชเวลา ในการคิด ตองเขาเรียน เปนสถาบันสอน ศิลปะมีเวลาเรียนที่แนนอน เลยคิดใหม >> คัดภาพ เอาไปทำสมุดระบายสีโดยใหเด็กวาดและระบายสีทับลงไปในภาพนั้น ใหเลือก ภาพที่สนใจและบอกถึงเรื่องที่เลาโดยผานการฟงเสียงของเพื่อนที่เปนโรคหูแวว กอน
ขั้นตอนแรกของการตีความภาพจากฝาผนังแลวไปใหเด็ก วาดเปน my story ในหัวขอ “ บาน ของ ฉัน”
เมื่อการสรางภาพวาดขึ้นมาเอง เด็กจับหลักไมถูกเพราะในสถาบันสอนศิลปะนั้นมีการรางภาพใหเด็กกอนการวาดและระบายสี จึง ทำเปนสมุดระบายสีใหเด็ก โดยนำภาพที่คัดสรรจากฝาผนัง ทำใหเสนมันเขาขึ้นมีแบบราง มีรูปทรงทำใหเด็กเลือกและสามารถราง ภาพลงไปงายกวา
กอนการวาดรูปจะใหเด็กที่จะวาดมาลองฟงเสียงเพื่อนที่เปนโรคหูแวว ที่บอกเลาเรื่องราวตางๆ เด็กบางคนไมสนใจ บางคนถาม วาเสียงใคร บางคนบอก เสียงอะไร ฟงไมชัด แตก็ไมไดสนใจและหลังจากนั้นก็ใหเด็กที่วางจากคาบเรียนมาวาดภาพทับลงไป ในสมุดระบายสีให ระหวางการวาดรูปก็ไดใหเด็กเลาถึงที่บานเรื่องครอบครัวหรือเรื่องที่วาด ทำใหเด็กเลาสิ่งที่ตัวเองอยากเลา ภาพ ประสบการณ จิตนาการ และความทรงจำ ผานการเลาลงไปในภาพวาด
“สมุดระบายสี ทีน่ ำภาพจากเรือ่ งเลาบนฝาผนังมาสรางเรือ่ งราว ใหเด็กสรางผลงานศิลปะของตนเองลงไปบนแผนกระดาษ”
การบอกเลาเรือ่ งราว ผานภาพวาดบนจินตนาการของเด็ก เอมมา ป.2 บอกเลาเรือ่ งราวผานภาพนีว้ า ทีบ่ า นมีพช่ี ายสองคนพีช่ ายคนหนึง่ ขาหัก จริงๆเดินไดอยู เสนฉีก ไปเขาคายทุกวัน ไมอยูก บั บาน ทัง้ กลางวันและกลางคืน คุณ พอไปทำงาน แมไปธุระกับเพือ่ นยังไมมารับ ทีบ่ า นมีสองหลัง หลังหนึง่ บานพีช่ าย หลัง หนึง่ เปนบานหนู บานก็ไมเหมือนกัน บันได อีกอันเปนไม หนูมรี ถสองคัน รถพอแม หนู มีจกั รยาน พีช่ ายมีมอไซตสองคัน หนูมจี กั รยานหนึง่ คัน คุณแมยงั ทำธุระไมเสร็จ ตอน ทีห่ นูยงั ไมเกิดเห็นแลวสวยมากๆเลย ตอนทีห่ นูยงั ไมเกิดทีบ่ า นสวยมาก พอกับแมถา ยไว และซือ้ บานหลังนี้ หนูมผี รู บั ใชดว ยหนึง่ คน ทีบ่ า นมีสตั ว มีกง้ิ กา สองตัว หนูแฮมเตอร หนูไมกลัวหนูถอดเสือ้ แลวไมกลัว ตัวมันใหญมาก มันชือ่ เบทากอล พีช่ ายเปนคนตัง้ เอง หนูชอบสีชมพู และหนูกช็ อบเวลาทีค่ ณ ุ พอพาไปเทีย่ วทีพ่ รอมเมนนาดา มีทง้ั ญีป่ นุ
นนท ป.1 บอกเลาเรือ่ งราวพรอมจินตนาการ ทีบ่ า น มี4 คน 5 คน อยู ป.3หนู สอบไดท่ี 22 หนูระบายสีตน ไม นกสีเทา ทีบ่ า นมีนกแกว มันพูดยังไมได มีหมาครับ มีหมา นองหนูรกั หมาตัวนึง มันชือ่ วาไอโชคดี ไอโชคดี หนูแตงชือ่ มันเอง หนูแตงชือ่ มัน หนูแตงใหมนั วาโชคดี สัตว บาน เสียงผูช าย ไมรู ไมรเู สียงใคร มีแม นก หาอาหารมาให แมนกเอาอาหารมาใหลกู นก เอาใสเดือนมาให ใหนกตัวนอย นกตัว มันหิวมาก มันเลย เรียก แม แม แม แมมนั เอาใชไสเดือนมาใหมนั กินขาว กินขาวแลวก็อม่ิ
ลืมถามชือ่ อยู ม.1 เลาภาพผานประสบการณการเรียนศิลปะ : หนานีม้ นั มีขดี นอยดี มาเรียน ชอบศิลปะมาตัง้ แตเล็กๆเลย ตอนแรกไมอยากมา มาแลวสนุกดี ไมรพู อ หนูไมรอู ยูไ หน ไมเคย ถาม แมกบั นารับราชการทีก่ ระทรวง เกษตร แรกๆใชสไี ม มีรปู มาใหเติมภาพเองนิดหนอย เลเวล แตงเรือ่ ง วา ผลไม จะไปตกปลากัน มันแบงปลากันจบ มีแอปเปล กับมะเฟอง ใหรปู ผลไม รูปสัตว รูปคน หนูชอบสีเขียว มันมีสเี ขียวหลายสี วาดเพือ่ น คิดถึงเพือ่ น
สิปางป.1 นองบอกวาวาดตัวเอง เปนคนไมคอ ยพูด รีบระบายสีเพราะแมมารับแลว
ตะวันป.2 เลาภาพผานความทรงจำ : อยากเปนครูสอน มวยไนซซาฟารี มีเสือ สิงโต ลิง แลวก็ยรี าฟ ชอบยีราฟ เวลามันจะกินอาหารมันแลบลิน้ ยาวมากๆเลย และก็ชอบเสือ เวลามันแสดงมันกระโดดสูงมากๆเลย อยูบ า นเลนโทรศัพท ดูยทู ปู ดูนอ งใหมรา ยบริสทุ ธิ์ ทีบ่ า นมีพอ แม พอเปนตำรวจมีพส่ี าวแตไมใชพส่ี าวจริงๆ ตะวัน : ไมชอบอยูท น่ี แ่ี ลว ครู : หะ อะไรนะ ตะวัน : ออ ไมมรี ยั ครู : อะไรนะ พูดมาๆ ไดยนิ ไมชอบอะไร? ตะวัน : ไมชอบอยูท น่ี แ่ี ลว ใชไมชอบแลว มันเบือ่ ยังไงไมรู . . .
หลักการทำงานตองใชเวลา และไมสามารถเลือกเด็กมาถายได เพราะพอเลิกเรียนพอแมของเด็กตองมารับ ตองรอชวงทีเ่ ด็กพักเทานัน้ แตละเรือ่ งราวทีถ่ า ยทอดบนแผนกระดาษ ภาพวาดระบายสี แตละแผน ลวนมีเรือ่ งราวทีแ่ ตกตางกัน มีความทรงจำเกีย่ วกับ เรือ่ งครอบ ครัว เรือ่ งโรงเรียน แทบทัง้ สิน้ ทำใหเวลาถายงาน เราถูกกฎของสถาบันสอนศิลปะกำหนดดวยวาควรมาเวลาไหนเด็กถึงจะเลิก เด็กไมมี เวลาทำใหถา ยงานไมได สาเหตุทไ่ี มเลือกโรงเรียนอนุบาลเพราะมันงาย และมันสามารถเลิกเด็กไดเอง เด็กเต็มใจทีจ่ ะมาระบายสี คุณครูเปด โอกาสใหเราไดเต็มที่ พอแมยงั ไมมารับเพราะอยูใ นคาบเรียน จึงเลือกสถาบันสอนศิลปะทีม่ กี ฎของหองเรียน และกฎของการเรียนทีเ่ ด็กๆ ทุกคนจะรูพ อ กับแมเอาลูกมาฝากไว หรืออยากใหลกู ใชเวลาวางในการสรางสรรคงานศิลปะ แตเรือ่ งเลาของเด็กสวนมากเปนเรือ่ งเลาทีเ่ กีย่ ว กับครอบครัวทีพ่ อ แมตดิ ธุระ ติดงาน ไมสามารถมีเวลาอยูด ว ยไดจงึ พาลุกมาเรียนศิลปะทีน่ ่ี พอเลิกเรียนครูทส่ี ถาบันสอนศิลปะจะเอาผล งาน และสิง่ ทีส่ อนในใหผปู กครองฟง เพือ่ รูบ ทบาทและหนาทีข่ องเด็ก วาไดเรียนอะไรไปแลวบางทำใหเราเห็นความแตกตางระหวางสถาบัน ทีเ่ ปนโรงเรียน ในคาบวิชาศิลปะ กับสถาบันสอนสิลปะทีต่ รงกันขามกันในเรือ่ งของ กฎ เวลา
***เอกสารทีเ่ กีย่ วของกับแนวคิดการสรางงาน VDO arts
***เอกสารทีเ่ กีย่ วของกับแนวคิดการสรางงาน VDO arts
***เอกสารทีเ่ กีย่ วของกับแนวคิดการสรางงาน VDO arts