PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE - 2008 DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR COMPONENTE COMUNICACIÓN TEMA: Estrategias de aproximación al texto
APRENDIZAJE ESPERADO Reconocer los elementos paratextuales de un texto.
INDICADORES • Usa estrategias de aproximación al texto: reconoce los títulos, sub-títulos, carátula -contracarátula, índice, autor, etc. para comprender la información global que este presenta • Descubre los sentidos contextualizados del texto que va leyendo.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES: TIEMPO 11:00- 11:30
12:00-1:20
ACTIVIDADES Actividades permanentes
Elaboración colectiva del concepto lingüística textual e identificación de los elementos paratextuales
ESTRATEGIAS Verificación de la asistencia del día. Dinámica de presentación: Rima (presentarse a través de una rima) Recojo de expectativas sobre la capacitación. Presentación de objetivos de la sesión y contrastación con las expectativas recogidas.
Se les muestra un Power Point. Los docentes participantes leen y responden las preguntas del power point a la vez que la capacitadora refuerza la información conceptual. Contrastan las anotaciones que partieron del título del libro. El capacitador presenta en Power Point la importancia de tener estrategias de aproximación al texto y para que se utilizan los recursos paratextuales. Se les entrega el primer módulo para que hagan una lectura comprensiva. Se le entrega un papelógrafo donde responden las siguientes preguntas: o ¿Quién escribe? o ¿Cuál es el título? o ¿Qué elementos paratextuales se encuentra en el título?
RECURSOS Lista de asistencia
Papelógrafos Plumones Masking tape Multimedia Módulo
TIEMPO
ACTIVIDADES
1:20-1:45
Adecuación de lo aprendido a contextos específicos
ESTRATEGIAS ¿Qué ideas sugieren los elementos paratextuales del texto? ¿A qué propósito de lectura podría ser de utilidad el texto? Escriben en el papelógrafo las respuestas Exponen por grupos. El capacitador redondea las ideas respecto al tema tratado con ayuda del módulo.
Responden las preguntas. Se solicita la participación de algunos docentes para verificar las respuestas. La capacitadora solicitará a los docentes que dibujen una flor para realizar el proceso de metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron en esta primera sesión? ¿Para qué aprendieron el tema de hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron en el desarrollo de la sesión?
RECURSOS
Papelógrafos Plumones Masking tape Multimedia Módulo
TIEMPO 1:45-2:00
ACTIVIDADES Meta cognición
ESTRATEGIAS Instrumento: Rúbrica y ficha de metacognición
RECURSOS
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
¿Cómo solucioné las dificultades? Evalua ción ¿Qué dificultades tuve?
¿Para que aprendí?
Un enfoque de la EDUCACION PARA TODOS basado en los derechos humanos: un marco para la realización del derecho de los niños a la educación y los derechos dentro de la educación. Paris, UNESCO, 2007.