ÍÀÉ-ßÊÈßÒ ÂÅÑÒÍÈÊ! ÁÐÎÉ 68 / 2018 ã.
ÈÇÄÀÂÀ Í× „ÐÎÄÈÍÀ 1860”-ÑÒÀ ÑÒÀÐÀ ÇÀÃÎÐÀ
Ìåñå÷íî èçäàíèå, öåíà 0.30 ëâ. e-mail àäðåñ: teen_stzagora@abv.bg, òåë. 0899 425 503
За нашите родители
За да станат децата ни отлични ученици, те имат нужда най-вече от нашето внимание и любов Още месец преди 15 септември портфейлът ни винаги е празен. Децата ни растат бързо и им трябват нови дрехи, нови обувки за спорт и за предстоящите студени сезони. Списъкът с помагала, тетрадки и комплекти за писане, чертане и рисуване с всяка година става все по-дълъг. Само стартът на учебната година може да ни струва над 500 лв. В
„Браво на младите ни математици! 8 старозагорски деца спе-
гимназията пълният комплект учебници излиза средно около 150-160 лева, а помагалата и учебните тетрадки надвишават 100 лева. У дома също трябва да подготвим за ученика си приятна и спокойна работна среда, обзавеждайки стаята му със свежи нови мебели и качествена техника за училище. Продължава на стр. 2
челиха 9 медала от 4 олимпиади! Гордея се с тези млади хора! Да им
пожелаем още успехи и да са повече децата, които следват примера им!“ Живко Тодоров - кмет на Стара Загора Кметът на Стара Загора Живко Тодоров се среща със старозагорски ученици, които спечелиха общо девет медала от международни олимпиади по математика, проведени това лято в Сингапур, С еул, Банкок и Хонг Конг.
Поздравление за 15 септември Началото на учебната година съвпада и с началото на състезателната година за фехтовачите от Стара Загора. Фехтовален клуб „Железник” очакват с трепет и амбиции предстоящия сезон. Надяваме се да се вкючим силно при момчетата и момичетата до 13 години. Предстои ни и домакинство на кръг от държавното съревнование за „Купа България” за деца до 11,13 и 15 годишна възраст.
Искаме да пожелаем на всички здраве и късмет. На учениците много приятни моменти през новата учебна година, повече амбиция и хъс за постигане на добри резултати. На техните родители и преподаватели желаем да изпитат мигове на гордост от работатата на своите деца. Накрая, да завършм с едно клише: „За да бъдете успешни са необходими три неща - Работа, търпение и... още работа”.
Всички знаят, че 15 септември у нас е първият учебен ден. За едни ученици това е добре, за други - не чак толкова. За първолаците трепетът е най-голям. Започва нов етап в живота им.
Но защо датата 15 септември е избрана... Разбира се, че има и логично обяснение.
До 1921 г. учениците в България са се връщали в класните стаи на 1 септември. През 1919-а на власт у нас идва Александър Стамболийски заедно с партията му „Български земеделски народен съюз“. Създадена като професионална организация на селяните у нас, тя съвсем
очаквано съобразява политиката си с тяхното ежедневие и нужди. Именно заради това през 1921 г. Стамболийски взима и решение за промяна на първия учебен ден и го измества с две седмици. Причината - за да може децата да помагат в прибирането на реколтата. Продължава на стр. 2
ñòð. 2
За да станат децата ни отлични ученици, те имат нужда най-вече от нашето внимание и любов Следва от стр. 1 Много родители у нас вече предпочитат и частните училища, в желанието си за по-качествено образование, по-всеотдайни и мотивирани учители, по-добра материална база. Частното училище с включени храна и транспорт може да излезе 10 000 лв. и повече на година. Минимум 450 лв. пък струва
униформата на един първокласник. Понякога на семействата се налага да влагат в образованието на детето цяла една заплата от ежемесечния бюджет, нещо непосилно за сам родител. Винаги искаме най-доброто за нашите деца. Затова ги записваме и на частни уроци и занимални, на екскурзии, купуваме допълнителни материали и учебни
помагала. Сега е време да им осигурим всичко необходимо за учебната година. С кредити „Бързи пари“ и „Бързи покупки“ на TBI Bank ще подготвим успешно своя отличник за старта. Можем да вземем до 10 000 лв. в брой или под формата на стоков кредит. А одобрението става до 15 минути.
Всички знаят, че 15 септември у нас е първият учебен ден Следва от стр.1 През 2001-а, когато министър на образованието е Сергей Игнатов, се заражда идеята учебният процес в училищата отново да стартира на 1 септември. Но това не се възприема добре и до промяна не се стига. Иначе в много страни около България учебната година стартира на първи септември. Така е в Чехия, в Русия и в повечето от останалите бивши съветски репу-
блики. В Гърция първият учебен ден е в средата на август. В Италия обаче не бързат - и първият звънец бие чак на 1 октомври. В други страни обаче няма точно определена дата, а школата сами решават - така е във Франция, Германия и Великобритания и т.н. В Япония обаче традицията е друга и първият учебен ден започва в началото на април, когато цъфтят японските вишни - сакура. В Австралия пък учебната година започва през февруари.
1084 училища са закрити за 17 г. Учениците у нас са намалели с над 260 000 във всички випуски, а заради демографската криза през последните 17 години закритите школа са 1084. През учебната 2000/2001 година образователните институции са били 3497, докато през 2017/2018 г. те вече са 2413. Това означава, че близо една трета от школата са затворили завинаги врати, а класните им стаи тънат в разруха. Повечето от тях са основни, най-малък е броят на закритите гимназии. Въпреки негативната тенденция през последните 17 г. се наблюдава лек ръст на средните училища. Те са се увеличили с 20. Пик е закриването на училиша бележи 2008 г. Тогава през юни 325 школа изпращат последните си ученици, а коридорите им никога повече няма да чуят детски глас. Най-много закрити учебни заведения у нас има в Южна Централна България, където попадат областите Пловдив, Кърджали, Пазарджик, Смолян и Хасково. Веднага след тях на второ място се нарежда северозападната част на страната ни. В област Враца например за 60 училища отдавна завинаги е ударил последният звънец. Само с едно учебно заведение на територията си пък са останали 27 общини в България. Тенденцията се забелязва масово в Югозападния регион. Сред рисковите райони с малък брой училища са общините Кресна, Бобошево,
Сапарева баня, Годеч и Копривщица. За образованието на децата в 17 общини пък отговарят по 2 училища на район. С колосални темпове са се стопили и образователните институции в община Хитрино, където за 17 години те са намалели пет пъти – през 2000 г. те са били 10, а сега едва наброяват 2. Закриването на дадено училище става по предложение на общинския съвет поради наличие на маломерни и слети класове. Окончателната дума обаче има министърът на образованието. Учениците от закритите школа пък се пренасочват за обучение към друго, като училището приемник е посочено в заповед на ресорното министерство. В същото време броят на защитените училища се увеличава. За учебната 2017/2018 те са 159 при 142 за 2016/2017 г. Определянето на броя им става ежегодно с решение на правителството. За защитено се счита това училище, което, ако бъде закрито, минимум 10 ученици от първи до седми клас ще трябва да пътуват над 20 км до най-близкото съседно училище. При по-големите класове изискването е подрастващите да са минимум 15, а разстоянието, което ще трябва да бият всеки ден, за да се обучават, е над 30 км. Защитените училища получават ежегодно допълнително финансиране в размер 15 на сто от стандарта за ученик, умножен по разликата между минималния и реалния брой.
Петя Димова и малкият Николай, получиха специалната награда на Библиотека „Родина“ във фото конкурса „Най-четящото бебе“! Честито!
ñòð. 3
Медийната грамотност трябва да бъде интегрирана в цялостния учебен процес Половината от днешните деца са ползватели на дигитални технологии и потребители на медийно съдържание още от предучилищна възраст, а преди да навършат 12 години, 73% от тях са в социалните мрежи.
Това налага изграждането на нужните умения за критично мислене и работа с медийно и мултимедийно съдържание да започне още от начален курс на образованието и да продължи чрез междупредметни връзки до завършване на средното образование. Макар че от въвеждането на часове по
медийна грамотност в часа на класа и на компютърното моделиране в начален курс ще има определена полза за повишаване на информираността на децата и запознаването им с дигитално-медийната среда, това не е достатъчно за изграждане на нужните умения и компетентности. Дигиталният свят се основава на технологиите, но е преимуществено социална и медийна среда. За да могат децата да се възползват от неговите възможности по безопасен и полезен за развитието им начин, те имат нужда от развиване на умения като критично мислене, търсене, оценка и създаване на съдържание, умения за работа в екип, емоционална интелигентност и др. Учениците трябва да имат възможност да започнат да развиват тези умения постепенно още от 1 клас и чрез чрез въвеждане на елементите на дигитално-медийна грамотност по всички предмети, а не в определен ограничен брой часове като отделна дисциплина. В същото време учителите трябва да бъдат подкрепени да придобият
знанията и уменията, които ще ги направят по-ефективни в предаването на тези знания на учениците. Системното обучение по дигитално-медийна грамотност трябва да помага на децата: да развиват умения за критично мислене, които са от полза както във виртуалния, така и в реалния свят; да разбират как се формират и какви са целите на различните медийни послания; да разпознават дезинформация и лъжливи внушения; да се възползват от богатството от информация, за да се учат, образоват и развиват през целия си живот; да се предпазват от злоупотреби и посегателства онлайн; да се развиват като пълноправни участници, а не само консуматори в съвременната информационно-медийна среда; да изразяват позиции по различни въпроси, които ги засягат и да се изграждат като активни граждани.
Новите програми за XI и XII клас вече са утвърдени Новите учебни програми за учениците в XI и XII клас по български език и по литература, математика, гражданско образование, чужд език (немски, английски, френски, испански, италиански и руски – б.а.) и физическо възпитание са утвърдени. Преподаването по тях ще започне от учебната 2020/2021 година, съобщиха от образователното министерство. Това са последните учебни програми по новите планове, които се въвеждат с новия училищен закон от 2016 г. Новият предмет гражданското образование е насочен не само към практическата ориентация на учениците за съвременната демократична държава, разделението на властите и структурите, но и към тяхното осмисляне. По-голямото внимание към формирането на политическа култура цели да подпомага младите хора да взимат самостоятелни и отговорни решения по актуалните въпроси. Гражданското образование търси и по-високо развитие на гражданската среда в училище, която да бъде активен фактор за цялостното развитие на българското гражданско общество. Постигането на тази цел се реализира с включване на основни за гражданското образование теми за политиката и демокрацията, правата и отговорностите, идентичността и разли-
чията в обществото, властта и държавата, икономиката и глобалните проблеми. „По време на обсъжданията на програмата беше изтъкнато положителното допълване на темата за гражданските свободи с акцент към структурите и механизмите на държавата и обществото и осъзнатото отношение на учениците към тях. Добавени са като нови понятия – медийна грамотност и омбудсман“, съобщиха от ресорното министерство. Окончателният вид на програмата по литература е изработен след много широко и продължително обществено обсъждане. В министерството са получени писмени предложения. От април до края на юни са проведени 14 срещи с експерти и над 1000 учители от цялата страна и с Асоциацията на учителите по български език и литература. Задължителните текстове са подредени по предложения на преподавателите хронологично в различните теми – „Родното и чуждото“, Любовта“, „Вярата и надеждата“, „Трудът и творчеството“ „Миналото и паметта“, „Обществото и властта“, „Животът и смъртта“, „Природата“ и “ Изборът и раздвоението“. Дава се възможност на учителите към всяка тема да избират допълнителни текстове според своите лични виждания и нивото,
интересите и желанията на учениците. Така според просветното министерство не са налице автори и произведения, които да липсват или отпадат от програмите по литература. Единадесетокласниците ще изучават текста „Бай Ганьо журналист“ на Алеко Константинов, като се дава възможност на учителите да подбират допълнителни текстове, като например „Бай Ганьо прави избори“. Комедията на Станислав Стратиев „Балкански синдром“ и „Ноев ковчег“ на Йордан Радичков също са нови произведения. Ще се изучава и „Крадецът на праскови“ на Емилиян Станев. Ще се изучават „Железният светилник“ на Димитър Талев, „Паисий“ и „Ново гробище над Сливница“ на Иван Вазов, „История“ на Никола Вапцаров и др. Замяната на дадени текстове е продиктувана от настояването на учителите за изучаване на повече творби от съвременната българска литература, твърдят от ведомството. Стихотворението „Посвещение“ на Петя Дубарова ще се изучава в XII клас. Соб. Инф.
ñòð. 4
П РЕ ДС ТАВЯМЕ
ВИ:
Али Аптраман Той е роден в град Казанлък и е на шестнадесет години. От седем години се занимава с футбол и тренира във ФК ,,Арсенал 2000”. Учи в ПГ „Иван Хаджиенов“- Казанлък. Освен това обича и литературата. Ето какво той сподели за себе си: „Харесвам да се срещам с моите приятели да разговаряме и правим нещо добро. Обичам да пиша през свободното си време. За мен творчеството е нещо уникално, защото всеки има възможност да изрази себе си и своята позиция относно нашата тийнейджърска възраст. Моята първа книга се казва ,,Светът на тийнейджърите през моите очи”. Това е един разказ за тийнейджърския живот и начин на мислене. Повечето истории са по действителен случай, а някои от тях са творческа измислица, както би мислил и действал един юноша в сегашно време. Благодаря на семейство си и на приятелите, които винаги са до мене и ми помагат в осъществяването на моите мечти“. Без редакторска намеса
Предлагаме Ви кратък откъс от неговата първа книга „Светът на тийнейджърите през моите очи” Изненадах се, че той беше с Джордж, а той е момчето с най-лоша репутация в нашето училище. Ние сме едва 14 годишни, а той може да изпуши повече кутии с цигари, отколкото можеше един възрастен човек. Той си има една групичка, която постоянно е с него. Това са момчетата, подобно на него, не могат да си позволят почти нищо. Непрекъснато бият другите деца и им взимат парите. С тези пари дори не си взимат нищо за ядене, а само цигари. Застанах точно пред тях и казах: – Джон, моля те прибери се у дома! – Няма, смятам да си пуша тук с моята банда! Естествено техните го хванаха здравата за ушите и си го прибраха. Така го грабнаха изведнъж и по целия път му се караха! Вероятно вкъщи са провели сериозен разговор. Те заминаха набързо, а пък аз вървях бавничко зад тях и още като се прибраха се започна с голямото тряскане и викане! Аз си вървя все още към нас и обмислям– ,,какво ли ще се случи сега с него?”. Най-вероятно ще бъде наказан за дълго време и по-нататък нещата ще си тръгнат по старо му. Ден по-късно… На следващия ден първата ми мисъл беше да се отбия до Джон. Минавах покрай тях и той внезапно излезе с гръм и трясък през вратата. Говорих му, после започнах да викам, но той си продължава ше въобще без да ме отразява. Продължих сам към училище. Малко преди да влезна го видях на оградата с Джордж и неговата бандичка. Гледаха се сериозно и говореха, но си помислих: „С ега, като ме видят , ще ме нападнат и ще ми причинят само болка и страдание”.
Не се замислих и тръгнах да влизам в училище! Тъкмо влезнах и погледнах отново към т ях. Някъде около 3-4 кутии с цигари, Джон си ги взимаше о т Д жо рд ж . Тр ъ г н а ха н а н я к ъ д е , ве р оя т н о д а пушат . „Да кажа ли, да не кажа ли на техни те?” Приятна възможност да го накарам да си изпати за глупостите. Знаех, че ще се забъркам в неприятности, ако го сторя, та и какво ми пука на мен, щом вече си правеше каквото си искаше. С ега бяха много и нямах шанс срещ у всички т ях! Битката щеше да бъде неравностойна! Нямаше да кажа, щях да си поговоря лично с него! Това беше и моето последно решение. Следях непрекъснато времето, погледът ми беше насочен постоянно към часовника в к ласната стая. Идваше време за един сериозен разговор – аз и Джон, очи в очи! Надявам се да го срещна и то сам самичък! Би и п о с л ед н и ят звънец, напускахме кабинетите и ето – главната врата на училището. Излязох, поех си дълбоко въздух и смело прекрачих прага на училището. Джон беше в същия парк, в който го открихме вчера, но този път беше сам. И ето започвам: – Джон, какво става? – Защо ме отбягваш? – Остави ме намира! – отвърна той. – Нали сме най-добри приятели, защо е всичко това! – Всичко свърши, имам си нови приятели, които са прочути в училище, заради теб бях с тази тъпа репутация! Тъжен и унил, аз не издържах повече и си тръгнах. Наистина много се обидих на Джон и знаех, че тази нова среда, в която се намира, ще му отвори дълбоко устата. Ще се забърка в големи неприятности, от които не знам как ще се отърве!
ñòð. 5
Аз съм тук
Когато вече е късно, когато думите са казани, лъжите измислени, историите разказани, картите свалени и душите опустели, има ли смисъл да крием всичко това? Има ли смисъл да продължаваме да отричаме грешките си, да се извиняваме за отминали неща, да се губим в стари рани и да търсим нещо отдавна изгубено? Има ли смисъл да търсим причина за отминалите действия и да се крием в черупките си? Днес аз съм тук, и се изправям срещу
реалността, срещу тъгата и мислите си. Днес аз слагам край на болките си и се връщам към живота. Живота, в който не съществуваш, в който си просто част от нещо красиво, но минало, в който си просто едно свършено време, някога било част от моя свят. Едно прекрасно простраство, в което ти можеше да бъдеш, но не беше. Защо? Защото се наранихме твърде много или защото не казахме вините си навреме? Аз посрещам болката със сълзи на очи. Но точно те са моята сила, моето вдъхновние, моето вътрешно аз. До което ти никога не стигна и няма да стигнеш. Съжалявам за твоите болки, за твоите болести, за твоите рани. Аз съм тук и мога да поправя нещата. Мога да ти позволя отново да ме обичаш. Мога да дам частица от себе си, от времето си, от живота си. Но, повярвай ми, и ти няма да бъдеш щастлив. Твоето щастие включва мен. А моето
щастие с теб се превърна в най-голямото ми разочарование. Честно ли ще е да ме обичаш? Честно ли ще е да ти подаря себе си, без да мога да ти дам това, което искам да дам в любовта? А любовта любов ли ще бъде? Днес аз съм тук, и се изправям срещу реалността, срещу тъгата и мислите си. Ти къде си? Какво стори? Доволен ли си? Изгуби ме. Луташ се. Живееш без това, което ти е нужно. Щастлив ли си? Днес аз съм тук, и се изправям срещу реалността, срещу тъгата и мислите си. Реалността, в която не съществуваш. Тъгата, която ти ми подари. Мислите, които ти замъгли. Днес аз съм тук. Без теб. Готова да продължа. Готова да сложа край на болките си. Готова да се върна към живота. Дария Иванова
ШЕСТИ НАЦИОНАЛЕН МЛАДЕЖКИ КОНКУРС ЗА ЕСЕ` 2018 С МЕЖДУНАРОДНО УЧАСТИЕ „ПРИЯТЕЛСТВОТО В НАШИЯ СВЯТ“ Организатори: ОБЩИНА СТАРА ЗАГОРА НАРОДНО ЧИТАЛИЩЕ” РОДИНА 1860”, СТ. ЗАГОРА КЛУБ „МЛАД ПИСАТЕЛ” И ВЕСТНИК „TEEN’S PAPER”
Цел на конкурса: Развиване на творческото писане на Критерии за оценка: децата и младежите, стимулиране на възможностите им 1. Получените творби ще бъдат оценявани от тричленно за оригинална мисъл, изразяване на мнение и добър жури.За есетата на роден език, различни от българския, ще правопис. бъде осигурено жури, за което дадения език е роден и/или такова, владеещо посочения език. Условия и регламент: 2.Оригиналност и творчески подход при представяне на 1. Могат да участват деца и младежи от 7 до 18 години от темата; България и чужбина. Конкурсът включва eсета на български 3.Целенасоченост, убедителност и завършеност на аргуезик, както и есета на различни от българския езици, родни ментацията; за участниците в конкурса - напр. арменски, руски, турски, 4.Езикова прецизност и стилово единство; полски, иврит, ромски, чешки и т.н. 5.Жанрово съответствие и адекватност на темата на 2. Конкурсът се провежда в две възрастови групи за всички конкурса. езици: Първа група – от 7 до 13 години Есетата ще бъдат приемани на Втора група – от 13 до 18 години e-mail: teen_stzagora@abv.bg до 7 октомври 2018 година. Възрастта на участниците се отчита към 1 ноември 2018 година. Награди: Първо, второ и трето място във всяка възрастова 3. Есетата да са написани през 2018 година и да не са група, и в различните национални езици, както и специални публикувани. и поощрителни награди. 4. Всяко есе не бива да надвишава 2 стандартни страници Най-добрите есета ще бъдат публикувани в сборник. /формат А4/ с кегел 12 /размер на шрифта/. 5. Да се пише правилно граматически и пунктуационно. Обявяването на отличените ще стане в навечерието на 1 6. Есетата се приемат на и-мейл адрес, придружени с ноември 2018 г. информация за кандидата: трите имена на участника, дата и място на раждане, точен адрес, имейл, телефонен номер За информация: и име на учебното заведение, както и писмено съгласие на 042/62 69 00; 0886 363 014 - НЧ „Родина-1860“ и автора есето му да бъде публикувано в сборник. 0899425503 - Димитър Никленов
ñòð. 6
С какво се отличават иновативните училища в страната? 290 учебни заведения от 103 населени места, 90 общини и 28 области са вписани в Списък на иновативните училища за учебната 2018/2019 година. Всяко училище залага на различен метод, по който да направи обучението на своите възпитаници по-интересно. Търсене на оперен фантом зад сцената, в шивалнята, в залата и сред кулисите е част от иновативния проект „Зограф“, който е реализиран от преподавателите и учениците в старозагорското Второ основно „Петко Славейков“. Тази практика е наложена отдавна от учителя по рисуване
Гергана Вълкова, обясни директорът Милена Желязкова. Част от уроците се провеждат извън учебното заведение: в художествената галерия, в регионалната библиотека, в музея, а напоследък и в оперния театър, където с помощта на директора Огнян Драганов и служителите му под формата на игра за дирене на „оперния фантом“ успели доста бързо да разбият мита, че това е елитарно изкуство. Първата тема с децата от паралелките с изобразително изкуство винаги е била да запознае малките със сградата, в която учат, която е паметник на културата, за която е добре да се знае, за да се оценява. Следвало опознаване на мястото на училището в града и неговите околности – правите улици, кръстовищата, пешеходните зони, антични останки. После идвал ред на разходка в парк „Аязмото“, където било идеалното място за наблюдение на променящата се природа и за преборване с шаблона от детската градина за това, че всички дървета са… кафяви.
Какво показаха матури 2018? Първите резултати, обявени от МОН след провеждането на тазгодишните зрелостни изпити, бяха обнадеждаващи – обявената средна за страната оценка Добър 4,24, сочи към подобрение спрямо предишната година, когато оценката беше Добър 4,22. Чувствително е намалял и делът на учениците, които не са издържали изпита при първото си явяване. Резултатите по области обаче рисуват доста по-различна картина – в нито една от тях няма подобрение спрямо миналата година, което от своя страна сочи към грешки в изчислението на средната за страната стойност. Това показва анализ, публикуван от Института по пазарна икономика. Разпределението на средните оценки на областно ниво не е изобщо изненадващо – традиционно в повечето области оценките са много близки до Добър 4, като няколко области като София-столица, Пловдив, Варна и Смолян постигат чувствително по-добри резултати спрямо останалите. ДЯЛ НА СЛАБИТЕ ОЦЕНКИ ПО ОБЛАСТИ През 2018 г. изглежда няма значителна връзка между средния успех на матурата по БЕЛ и дела на учениците, които не са я издържали. Въпреки че и по този показател най-зле се представят областите Ямбол и Кърджали с над 15% скъсани, интересни са дяловете на неиздържалите в областите Плевен и Силистра – малко над 10%. Като цяло обаче няма изненади и тук – в столицата практически всички явили се успяват да издържат матурата, но в много области значителна част от учениците се провалят. Този показател, съчетан с чувствителните разлики в средната оценка, насочва вниманието към сериозните неравенства в качеството на предоставяното образование (ако, разбира се, приемем, че към момента матурите и външните оценявания са единственият редовен и обективен измерител за резултати и качество
на обучението). Добрата новина тази година идва от дела на слабите оценки на зрелостния изпит, който намалява във всички области. Подобно на средната оценка, и тук динамиката не е хомогенна – докато в Пазарджик делът на скъсаните е намалял с над 5 процентни пункта в сравнение с 2017 г., в Ямбол, Кърджали и Бургас – с над четири пункта. Областите, където спадът е по-незначителен, са най-вече такива, в които скъсаните вече са много малка част от общия брой явили се ученици. Тазгодишното обръщане на тенденцията към ръст на дела на неиздържалите матурата в редица области може да се дължи на по-добро съблюдаване на повишените мерки за сигурност, въведени преди няколко години, или като цяло по-голям брой лесни въпроси, което помага за покриването на минималните изисквания. Във всички случаи, необходимо е да изчакаме поне още година, за да установим дали спадът на дяла на слабите оценки е устойчива тенденция или особеност на тазгодишния зрелостен изпит. ПРОБЛЕМЪТ С ИЗЧИСЛЕНИЕТО НА СРЕДНАТА ОЦЕНКА Между оценките по области и националната средна стойност има видимо разминаване. Въпреки че в нито една от областите няма увеличение на оценката спрямо миналата година, според МОН средната за страната оценка се е повишила с около десет стотни. Това, разбира се, е статистически невъзможно. Тази година обаче изглежда подходът към изчислението на средната оценка отново е различен. Докато през 2017 г. като средна за страната оценка беше представена просто аритметичната средна стойност от резултатите на областите, без да се отчита неравният брой ученици в тях (което доведе до подценяването ѝ), то тази година подходът е друг. Като цяло не става ясно как се достига до
представената средна оценка от 4,24 на матурата по БЕЛ. Ако беше приложен миналогодишният подход, то тя би следвало да е 3,95 благодарение на резкия спад в някои области, описан по-горе. Изчисление, което не взема предвид оценките под 3,00, от своя страна, би довело до чувствително по-висока средна оценка – 4,35. В крайна сметка, за целите на тази статия (и графиката на динамиката по-горе) приемаме, че реалната средна за страната оценка е средната на тази на областите, претеглена спрямо броя явили се ученици в тях, или Добър 4,06 според изчисленията на ИПИ. Освен че тази стойност е с почти 20 стотни под обявената от МОН, тя е от значение и за тенденцията, тъй като сочи значителен спад спрямо миналата година, когато тя (изчислена по същия метод от ИПИ) беше Добър 4,22, и на практика бележи най-слабият резултат от началото на провеждане на зрелостните изпити насам. Следващ опит за изчисление на средната за страната оценка може да бъде направен едва когато бъдат публикувани отворените данни за резултатите от зрелостните изпити на ниво училище. Засега можем единствено да приемем, че тази година средната оценка е намаляла чувствително спрямо предишните. Резултатите от майската сесия на матурите по БЕЛ навеждат на няколко важни извода. На първо място, значителните неравенства в качеството на училищното образование остават видими. Обратно, по-бързият спад на резултатите в областите с традиционно по-слаби постижения говори за тяхното задълбочаване. Добра новина е спадът на дела на слабите оценки, но засега е рано да се говори за дългосрочна тенденция. Остава открит и въпросът с изчисляването на средната за страната оценка от страна на МОН и сериозните опасения, че не се използват правилните за такъв тип изчисление формули (било то умишлено или не).
ñòð. 7
И тази година ниският интерес към професионалното образование се запазва от 10.5%. Общо за столицата процентът на нереализираните паралелки е 8%, докато година по-рано той бе 7%. През учебната 2017/2018 г. бяха закрити 5% Негативната тенденция за закриване на от утвърдените профилирани и около паралелки в гимназиите, приемащи след 11% от замислените професионални седми клас, става все по-устойчива. Лип- паралелки. сата на достатъчно ученици т.г. е довела до закриването на около 8% от планираните „Закриването на паралелки е тенпаралелки в София. Това показват данните денция, която все още не може да бъде на Регионалното управление на образова- преодоляна въпреки усилията на миниснието в София след първото класиране в терството да преориентира учениците столичните гимназии. След второ и трето към професионалното образование“, класиране при липса на кандидати може коментира шефът на РУО-София Ваня да се закрият и още паралелки. Кастрева. Експертът Ваня Станчева обяви, че без кандидати са се оказали Данните показват, че от 236 планирани изключително търсени специалности, за профилирани паралелки закрити след които експертите дори не били допуспървото класиране са 15 паралелки (ми- кали, че няма да се намерят желаещи. нус 6%), които не са успели да съберат Сред тях са например паралелките, минималния брой от 8 ученици. При обучаващи за професията „багерист“ и професионалните паралелки закрити са „каменоделец“ (нова за столицата) – те 16 паралелки от утвърдени 149, т.е спад не са пожелани от нито един младеж.
Само 5 са били кандидатите да се обучават за специалисти в спа центровете, поради което и тази паралелка е закрита. Нулев е бил интересът още към паралелки по електрообзавеждане на подемна и асансьорна техника, производство на кулинарни изделия, автоматизация на непрекъснатото производство. Изненадващо за РУО без достатъчно ученици се е оказала и паралелката за производство на тапицирани изделия в 176-о обединено училище „Св.св. Кирил и Методий“ в с. Нови Искър, въпреки че в района наскоро са се открили нови мебелни предприятия и гимназистите биха могли бързо и лесно да си намерят работа там. От професионалните гимназии най-желани са специалностите „Банково дело“ и „Електронна търговия“, както и „Системно програмиране“ с английски език в професионалната гимназия по електроника „Джон Атанасов“.
600 училища с мерки срещу тежките раници Близо 600 държавни и общински училища в цялата страна ще закупят нови шкафчета за ученици от I до VII клас със средства по национална програма „Осигуряване на съвременна образователна среда“. Идеята е по този начин да бъдат избегнати тежките раници на децата. Общо 742 училища кандидатстваха за съфинансиране от Министерството на образованието и науката (МОН). Класирането беше извършено от експерти от дирекция „Учебници и училищна документация според най-ниската искана сума на брой шкафче. Предвижда се да бъдат закупени 111 815 такива, като необходимите средства са в размер на 2 894 068 лв. Списъкът на класираните е публикуван на официалната страница на МОН. Закупуването на шкафчета за учениците е една от мерките, които министерството предприе за олекотяване на ученическите раници. В тях децата могат да съхраняват учебници, учебни комплекти, помагала и други материали, необходими за образователния процес, екипи за физическо възпитание и лични вещи. Директори, които обаче и сега имат шкафчета за децата, споделят, че и в момента родителите отказват да оставят вещи на малките. Повечето от тях се страхуват, че маратонките на хлапето ще бъдат откраднати. Други искат малкият да се прибере вкъщи с учебниците си и да могат да го препитват. Трети оставят в шкафчето само боичките по рисуване, така че на практика от шкафовете няма нужда. В 51 СУ пък са направили по-свободен вариант – комплект учебници по химия се оставя в кабинета по химия например, така че детето да не държи своите помагала в школото, а да ги пази вкъщи. „Във всички кабинети по природни науки сме оставили пособия, които
могат да се ползват от децата“, обясни директорът на училището Асен Александров. По националната програма „Осигуряване на съвременна образователна среда“ ще бъдат отпуснати и средства за подобряване на условията за експериментална работа по природни науки. 244 държавни и 1880 общински училища към МОН и 23 училища
към Министерството на културата ще могат да закупят уреди за наблюдение като микроскопи и лупи, химикали, епруветки, колби и др. за лабораторни упражнения по биология в VII и IX клас. За часовете по физика в същите класове могат да се набавят набори за електричество, за механични трептения и звук, за светлина и други. Соб.инф.
ñòð. 8
ПОЛ МАККАРТНИ ЧЕСТО СЪНУВАЛ, ЧЕ „БИЙТЪЛС“ СА ОТНОВО ЗАЕДНО С ъ р П ол М а кка ртни м ного че с то с ъ ну ва л ка к „ Б и й т ъ лс “ с а отново з а ед н о и къ м н е го и Ринго с е при с ъ ед и н я ват п о ко й н и те Джон Ле нъ н и Д жо рд ж Х а р и с ъ н, пише с а йтъ т Ко н т а кт м юз и к. Но то з и с ъ н с е п ре връ щ а л в ко ш м а р . „ В е л и кол е п н ат а ч е т в о р ка “ и з л и з а л а н а с ц е н ат а д а и з п ъ л н и па рче т ат а с и , н о веч е ма гият а б ил а изче зна ла и публикат а започва ла да нап у ска ш оу то . „Пр и с ъ н ва м и с е , че пра вим ня-
Графа като малък и сега
Отговори на деца на възраст от 3 до 5 годинки за 10 думички 1. Грамофон Нещо като смартфон, но по-грамаден. 2. Бизнес среща Да отидеш на среща с жена и да не ти хареса. 3. Съединител Лепило, което залепва нещата, дето си счупил. 4. Органайзер Животно от времето на динозаврите. 5. Меланхолия Нещо гадно за ядене? 6. Ватман
Казва се БАТМАН и баба го е гледала даже. 7. Пресекулки Малки светулки, които се показват от време на време 8. Програмист Човек, който сменя програмите с дистанционното на телевизора. 9. Пиявица Човек, който пие и не му дават да живее вкъщи. 10. Пончо Мъжкото на женското пони.
В ИЦ ОВ Е Бабата: - Еех, чедо, едно време каква музика слушахме! Т’ва днешното музика ли е? - Бабо, това е миксера… *** Момче заговаря момиче Момче заговаря момиче със страхотно красиво тяло, но грозно лице. - Как направи това перфектно тяло? - С плуване! - А защо не си топи и главата?
к ъ д е уж а с е н г а с т р ол и ф е н о в е т е си т ръг ват н едоволн и . Че с то ми с е случва. Н о п ък кошмарът с и и ма и хубава ст ран а – съби рам с е отн о во н асън с Джон и Джордж!“ С едемде с ет и ше ст годишният сър Пол загърбил щурия живот от младините си. „Няма начин, вече съм дядо н а о с ем в н учет а. Н о и в сп о ко й н и я жи вот и ма красот а – и маш вр е ме да чуеш п е с ен т а н а си н и гера и л и да с е н аслади ш н а п отока, сп уска щ с е от п лан и н ат а“, комен ти ра Ма к ка ртн и .
Елена Телбис Та лантливат а красавица е родена преди 26 години във Велико Търново. Зодия лъв. Личи по царствената й осанка и отговорното отношение, към всичко, с което се захване. Завършила НАТФИЗ само преди три години, младата Елена е вече с няколко престижни отлич и я ( н а г р а д ат а „Най-най-най“ за най-добра актриса за Випуск 2013; Икар 2015 за поддържаща женска роля; номинация за „Аскеер“ 2014
за изгряваща звезда и номинация за Наградата „Стоян Камбарев“). Успяла
ски театри, тя е и главната героиня в новия филм на Ивайло Христов
да се запознае от близо с Шекспир, Чехов и Молиер, завладяла сцените на всички софий-
„Каръци“. По настоящем зеленооката актриса е част от трупата на Народния театър.
Âåñòíèê “TEEN’S PAPER” - ÌÅÑ ÅЧ Í Î ÈÇÄ ÀÍ ÈÅ, ÏÎ ÈÄÅЯ ÍÀ ÄÈÌ ÈÒ ÚÐ ÍÈÊË ÅÍ Î Èçäàâà: Êëóá „Ìëàä ïèñàòåë” êúì Í× „Ðîäèíà 1860” Ñòàðà Çàãîðà, ïðåäñåäàòåë Äîðà Èëèåâà Àäðåñ íà ðåäàêöèÿòà: ãð.Ñòàðà Çàãîðà-6000, óë. „Ñâ. Êíÿç Áîðèñ I” ¹ 94, òåë: 0884367601 E-mail: teen_stzagora@abv.bg
http://www.facebook.com/TeensPaper Á/ñêà :BG58RZ8891551089070020 BIC RZ88BGSF Ðúêîâîäèòåë: Äèìèòúð Íèêëåíîâ
Екип от Стара Загора: Дария Иванова, Елена Иванова, Елена Георгиева, Радослав Ангелов, Нанси Борисова, Николай Димов, Камелия Тодорова и Светислав Тодоров Екип от Казанлък: Мария Николова, Кристияна Терзиева, Неделина Славова и Стела Тонева Õîíîðàðè íå ñå èçïëàùàò ÊËÓÁ „ÌËÀÄ ÏÈÑ ÀÒ ÅË” ÍÀÁ ÈÐÀ ÍÎÂ È ЧËÅÍ ÎÂ Å È ÑÚÒÐ ÓÄÍ ÈÖ È ÇÀ ÂÅÑÒ ÍÈÊ TEEN’S PAPER