PLANTAS CON FLOR Preparación de actividades de intervención
¿QUÉ ES UNA FLOR?
Organo reproductivo
Generación de frutos
Mantiene el ciclo de vida.
Se reproducen por: 1. Esporas 2. Yemas 3. Fragmentación
LAS PLANTAS SIN FLOR
RECUERDA TAMBIÉN… Las flores: •
Sólo en plantas superiores o fanerógamas.
•
Son órganos reproductores transitorios.
•
Fecundación da origen al fruto que contiene semillas (nueva planta)
MORFOLOGÍA Partes florales:
Flor completa tiene:
Parte fértil (estambres y carpelos) Estambres y granos de polen (organos masculinos)
Pedúnculo (sostiene la flor)
Carpelos (órganos femeninos)
Ovario
Receptáculo o tálamo (se ensancha sostiene a flor total)
Estilo Estigma Parte estéril (cáliz y corola) Caliz : estructuras hojosas. Corola: Estructura hojosa coloreada.
TIPOS DE FLORES
SEGÚN SUS PARTES COMPLETAS
INCOMPLETAS
SEGÚN PRESENCIA ÓRGANOS SEXUALES
Hermafrodita
Masculina
Femenina
MUCHAS ESPECIES LLEVAN AMBAS (FEMENINAS Y MASCULINAS) PLANTA MONOICA
PLANTA DIOICAS
COROLA
DIALIPÉTALA
GAMOPÉTALA
FORMA DE SUS PÉTALOS CRUCÍFERAS
ROSÁCEAS
FORMA DE SUS PÉTALOS CARIOFILÁCEAS
PAPILIONÁCEAS
FORMA DE SUS PÉTALOS CARACTERÍSTICAS DE LA COROLA Si los pétalos que forman la corola están unidos, la corola se llama Gamopétalada.
Y PUEDE SER
1. Acampanada. 2. Embubada 3. Labiada
FORMA DE SUS PÉTALOS ACAMPANADA
EMBUBADAS
LABIADAS
SEGÚN NÚMERO DE CARPELOS UNICARPELAR
PLURICARPELAR
FORMA DE LAS INFLORESCENCIAS 1. Racimo INFLORESCENCIAS Formas que salen del mismo brote.
2. Espiga 3. Umbela 4. Corimbo 5. Cabezuela o capíulo 6. Amento
FORMA DE LAS INFLORESCENCIAS
POLINIZACIÓN
POLINIZACIÓN PUEDE SER Desplazamiento del grano de polen desde la antera, en donde se ha formado, hasta el estigma de un carpelo.
Natural (Directa o indirecta) Artificial
ALGUNAS ACTIVIDADES a. Para etapa inicial se recomienda uso de flor simple. (chilko)
1. Observación en entorno natural. 2. Recolección de muestras. 3. Caracterización de muestras. 4. Clasificación.
b. Trabajar observación en trayectos y espacios familiares. c. Identificar y tabular d. Inferir relación entre polen y óvulo. e. Analizar influencia del viento,, insectos y gravedad en distribución del polen. f.
No utilizar flores compuestas ya que tienen cientos de partes dobles juntas.
TAREA PARA GRUPOS Recuerda: El trabajo con huertos para los y las niñas tiene como objetivo fortalecer y aproximar a las y los estudiantes con el espacio natural.
1. Consideren el conocimiento familiar. 2. Considere el nivel. 3. Asignaturas. 4. Libro del estudiante. 5. Identifique posibles contenidos que puedan ser abordados con el trabajo y preparación de huertos.